【精品】說(shuō)課稿范文集錦十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《可能性——誰(shuí)先走》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《可能性——誰(shuí)先走》是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第七單元第一節的內容，本節課的內容是認識等可能性，能判斷規則的公平性，能設計公平的游戲規則。感受不確定現象并體會(huì )事件發(fā)生的可能性有大有小在之前已經(jīng)進(jìn)行了初步了解，并且之前也學(xué)習了如何列出簡(jiǎn)單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果，對于本節課的知識點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。同時(shí)本節課的內容為后面研究統計學(xué)相關(guān)知識，事件發(fā)生的概率等內容提供了有力的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
能運用事件發(fā)生的等可能性原則，判斷游戲規則是否公平，能設計對雙方都公平的游戲方案。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在學(xué)習事件發(fā)生的可能性的學(xué)習過(guò)程中，提升合作交流能力以及邏輯推理能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：事件發(fā)生的等可能性原則，教學(xué)難點(diǎn)是：事件發(fā)生的等可能性原則的應用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先是導入環(huán)節，利用大屏幕展示“誰(shuí)先走”主題圖，并引導學(xué)生思考“你能替他們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先走嗎？”學(xué)生暢所欲言，采用這樣設疑導入的形式引入新課可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中。
�。ǘ┬轮剿�
接下來(lái)在新知探索環(huán)節我適時(shí)設疑“誰(shuí)能夠想到一種絕對公平的方法來(lái)決定誰(shuí)先走呢？先走小明和小紅都有自己的想法，大家來(lái)判斷一下他們的方法公平嗎？”
組織學(xué)生前后桌結成一個(gè)小組共同探討兩種方法的公平性，說(shuō)一說(shuō)理由，并對不公平的方法進(jìn)行修改使它變得公平。學(xué)生在討論過(guò)程中我也會(huì )走到學(xué)生身邊對學(xué)習有困難的學(xué)生加以指導，維持課堂秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。小組活動(dòng)持續約五分鐘后，我將會(huì )提問(wèn)小組代表，詢(xún)問(wèn)其討論結果。
學(xué)生可能會(huì )得出小明的方法公平，小紅的方法不公平的結論，為了讓班上的每一位同學(xué)都對兩種方法有深刻的理解，明白兩種方法一種公平一種不公平的根本原因。此時(shí)我會(huì )加以追問(wèn)引導學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
問(wèn)題1：小明的方法為什么公平呢？拋硬幣時(shí)會(huì )出現幾種結果？正面朝上與反面朝上的可能性相等嗎？
問(wèn)題2：小紅的方法為什么不公平？投骰子時(shí)會(huì )出現幾種結果？每一個(gè)點(diǎn)數朝上的可能性相等嗎？點(diǎn)數大于3有幾種情況？點(diǎn)數小于3有幾種情況？
通過(guò)這樣追問(wèn)的形式，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，讓班上的每一位學(xué)生對事件的等可能性有深刻的理解，接下來(lái)我會(huì )再次進(jìn)行設疑“哪位同學(xué)能幫助小紅對方法進(jìn)行修改保證該方法對雙方都公平呢？并說(shuō)明理由”
學(xué)生通過(guò)剛剛對小明和小紅方法的剖析可以順利的得出修改方案。點(diǎn)數大于3，小明先走；點(diǎn)數小于等于3小華先走。
為了讓學(xué)生養成勤思考，多動(dòng)腦的.良好學(xué)習習慣多角度的解決數學(xué)問(wèn)題接下來(lái)我會(huì )鼓勵學(xué)生運用剛剛所學(xué)的知識，再設計一個(gè)方案使它對雙方都公平。對于正確的方法我會(huì )給予鼓勵稱(chēng)贊對于有瑕疵的方法我也會(huì )引導學(xué)生挖掘問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行改正得出正確方法。
為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解事件的等可能性這一原則接下來(lái)我會(huì )利用多媒體出示“扔瓶蓋”的小動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生思考“利用扔瓶蓋的方法來(lái)決定哪個(gè)小朋友跟著(zhù)智慧老爺爺去看比賽是否公平”此時(shí)課堂進(jìn)入一半學(xué)生的注意力已經(jīng)有所分散通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)短篇的形式吸引學(xué)生注意力恰當設疑，能夠幫助學(xué)生集中注意力，繼續學(xué)習。
接下來(lái)組織學(xué)生小組間進(jìn)行實(shí)際實(shí)際操作扔瓶蓋的游戲，并對全班的結果進(jìn)行記錄。接下來(lái)引導學(xué)生對游戲結果進(jìn)行思考，這個(gè)游戲是否對雙方公平。最后師生共同總結，雖然扔瓶蓋的結果是兩種可能性，但是蓋面更加重一些，所以蓋面朝上的次數更多，導致游戲不公平。
�。ㄈ┱n堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節。
我會(huì )利用大屏幕展示練一練的題目1，組織學(xué)生制定公平的游戲規則，加深學(xué)生對本節課重點(diǎn)知識的理解，突破本節課的知識重難點(diǎn)：事件等可能性原則及其應用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲？在學(xué)習過(guò)程中遇到哪些困難，還有什么問(wèn)題嗎？
通過(guò)這樣的方式養成學(xué)生反思質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣，并調動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識的應用到實(shí)際生活中的興趣。
本節課的課后作業(yè)我設計為：
設計一個(gè)轉盤(pán)，并確定一個(gè)對雙方都公平的游戲規則？
這樣的設計能讓學(xué)生理解本節課的核心，感受事件等可能性原則及其應用想。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家早上好！今天我的說(shuō)課內容是《凡卡》，下面我從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《凡卡》是人教版六年級下冊第四單元中的第２篇課文，這篇課文是俄國著(zhù)名作家契訶夫的短篇小說(shuō)節選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫(xiě)信，向爺爺訴說(shuō)自己在鞋店當學(xué)徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉下的事。反映了沙皇統治下俄國社會(huì )中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時(shí)社會(huì )制度的黑暗。內容以凡卡寫(xiě)信的順序（準備寫(xiě)信-寫(xiě)信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹(shù)）和意味深長(cháng)的結尾（以夢(mèng)結尾，含義深刻）。
本文表達上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫(xiě)信過(guò)程中的回憶三部分內容穿插起來(lái)，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫(xiě)信的內容為主，基調是“苦”;文中插敘回憶的內容，基調是“樂(lè )”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì )的憤怒。
選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運;二是在閱讀中體會(huì )文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。
情感價(jià)值取向、隱含點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，了解沙皇統治下窮孩子的悲慘生活，讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會(huì )的一個(gè)縮影，激發(fā)學(xué)生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會(huì )的憎恨。隱含點(diǎn)就是珍惜今天的幸福生活，培養愛(ài)國之情。
教材地位：
通過(guò)前幾組課文的學(xué)習，學(xué)生已有了一定基礎。本組選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話(huà)和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇；一種是外國文學(xué)名著(zhù)《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著(zhù)梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。
本單元是繼五年級下冊第五組中國古典名著(zhù)之后又安排的外國名著(zhù)名篇專(zhuān)題。在感受人物形象的基礎上，進(jìn)一步走近人物的內心，體會(huì )人物的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達順序，并能領(lǐng)悟作者的表達方法。本單元的設計，不僅 澗河小學(xué) 吳明霞
強化了“閱讀整本書(shū)”的觀(guān)念，同時(shí)也很好地體現了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這與人教版初中教材“名著(zhù)導讀”的安排是比較切近的。
二、重難點(diǎn)及目標的確立
1、課標要求：
《新課標》中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
單元課標：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
2、閱讀要求：
本冊的閱讀要求：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。
單元目標要求：一是能把握文章主要內容，體會(huì )作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。二是了解外國作品，激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣，并總結閱讀外國文學(xué)的方法。
3、教參提示
本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物的思想感情，體會(huì )結尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì )文中回憶的內容和寫(xiě)信的內容對比、襯托的寫(xiě)法。
4、課后問(wèn)題提示
�。�1）用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪些幾個(gè)方面的內容。 體現了閱讀要求中的把握文章主要內容，在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。
�。�2）課后第2題“把凡卡信中的內容找出來(lái)，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。加強朗讀指導，既是教學(xué)的重要目標，又是學(xué)生體會(huì )人物思想感情感悟寫(xiě)法的重要手段。
�。�3）課后第3題“你發(fā)現本課在表達上有哪些特點(diǎn)?和同學(xué)交流交流�！痹O計的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達方法的教學(xué)目標，并且體會(huì )這樣表達的效果。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。�4）課后第4題“把本課與《賣(mài)火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中能體會(huì )到什么。寫(xiě)幾句話(huà)，分別贈給兩位小主人公�！贝祟}的設計是進(jìn)行拓展延伸訓
練，通過(guò)對文本的深入理解，表達對沙俄統治下的窮苦人民的.同情。
根據新課標第三學(xué)段的要求，依據單元導讀，結合課后習題和教學(xué)參考，我確立了教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“禮拜 生銹 揉皺 黑糊糊 笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
3．揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述 信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，體會(huì )課文結尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《凡卡》 本文內容很豐富，其中反映文章主旨的核心內容是凡卡寫(xiě)的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第 8、10、15自然段， 因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。
本文的表達方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來(lái)有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法； 學(xué)習課文的細節描寫(xiě)和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫(xiě)的方法。
三、教材處理：
這篇課文結構復雜，篇幅較長(cháng)。本設計采用直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住信的內容和凡卡對爺爺的哀求，體會(huì )凡卡學(xué)徒生活的悲慘。并且圍繞教學(xué)重點(diǎn)，品讀悲慘遭遇 ，引導感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點(diǎn)突出。
1、 感知悲慘，突出重點(diǎn)
(1)本文內容很豐富，其中核心內容是凡卡寫(xiě)給爺爺的信，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì )的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。
�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線(xiàn)標出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。②教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面。③讀到這里，你有什么樣的感受？④小結：9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打 挨餓 整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴，連做人的基本權利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。
2、感受悲慘，突出重點(diǎn)
結合8、10、15自然段中的三次乞求，引導學(xué)生從三個(gè)嘆號，兩個(gè)省略號，指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內心的痛苦和絕望。學(xué)生
配樂(lè )朗讀，此時(shí)學(xué)生再一次加深了對凡卡痛苦生活的理解，此時(shí)引讀中心句“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”，相機引導學(xué)生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來(lái)大城市做學(xué)徒曾經(jīng)指望過(guò)什么？為什么凡卡說(shuō)他的生活沒(méi)有指望了，生活連狗都不如！進(jìn)而深入理解句子，感受凡卡現在生活的悲慘。
3、討論結局，感受命運
關(guān)于文章的結尾，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
對這個(gè)問(wèn)題不能僅停留在“凡卡沒(méi)有寫(xiě)清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個(gè)表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無(wú)能為力。
�。�2）文章用“夢(mèng)”結尾有什么含義？
最后，課文以凡卡的夢(mèng)結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，因為夢(mèng)醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會(huì )的憤怒。
4、感悟寫(xiě)法，突破難點(diǎn)
結合文中回憶的內容與信相關(guān)的內容對比、襯托的寫(xiě)法，深入體會(huì )思想感情。作者在凡卡寫(xiě)信過(guò)程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉村圣誕節前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)時(shí)的“快樂(lè )”生活。這部分采用插敘描寫(xiě)，這樣安排，意在與現實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對比。讓我們更深刻地體會(huì )到他在城里當學(xué)徒的悲慘生活。
5、拓展訓練：
�。�1）課文在凡卡熟睡并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì )發(fā)生什么事情呢？請你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的作品，課后可以去閱讀他的其他作品。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 但是，我們的閱讀教學(xué)不可能滿(mǎn)足于每位學(xué)生的需要。那需要我們教師做的就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓我們的課堂鮮活而靈動(dòng)，真正實(shí)現富有生命的課堂。
說(shuō)課稿 篇3
我的說(shuō)課題目是：觀(guān)察蝸牛。我將從以下五個(gè)方面展開(kāi)：一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)三維目標和重難點(diǎn)，四說(shuō)教法和學(xué)法，五說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材：
本節課的內容是浙教版《科學(xué)》七年級上冊，第2章“觀(guān)察生物”，第一節“生物與非生物”第一課時(shí)。
《科學(xué)》新課標注重對學(xué)生探究能力的培養，教材第一章第7節已經(jīng)向學(xué)生介紹了科學(xué)探究的六大步驟。這節課選取蝸牛作為學(xué)生探究的對象，有利于學(xué)生進(jìn)一步認識科學(xué)探究的本質(zhì)。通過(guò)觀(guān)察蝸牛這節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會(huì )做出相應的反應，這為第二課時(shí)學(xué)生區分生物與非生物的區別做好了知識鋪墊。
考綱中明確指出科學(xué)探究要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據探究問(wèn)題和假設，分析、處理多種信息獲得事實(shí)與證據的能力，還要讓學(xué)習初步學(xué)會(huì )運用文字、圖表等方式解釋、說(shuō)明探究過(guò)程和結果。
二、說(shuō)學(xué)情：
剛進(jìn)入初中的學(xué)生對于觀(guān)察動(dòng)物可能只是停留在小學(xué)學(xué)習科學(xué)時(shí)只注重某個(gè)部分的細節，還不能以科學(xué)探究的觀(guān)念來(lái)對待中學(xué)的“科學(xué)探究”。如何開(kāi)好這個(gè)頭，對剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義很大。開(kāi)好了頭，會(huì )讓學(xué)生在以后科學(xué)課的學(xué)習中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學(xué)習的觀(guān)念。
通過(guò)第一章科學(xué)入門(mén)的學(xué)習，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗能力已經(jīng)有所提高。根據“最近發(fā)展區”原理，在教師的指導下，學(xué)生有能力去學(xué)習如何利用工具有順序地去觀(guān)察蝸牛，并學(xué)習用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，完整地完成探究實(shí)驗。
三、說(shuō)教學(xué)三維目標和重難點(diǎn)：
基于教材和學(xué)情的分析，確定以下三維目標和本課的重難點(diǎn)。
1、 知識和技能：
�、� 學(xué)會(huì )使用放大鏡；
�、� 了解蝸牛的形態(tài)結構和生理習性；
�、� 知道蝸牛的視、觸、聽(tīng)、嗅、味等感覺(jué)；
�、� 能通過(guò)設計并實(shí)踐一些簡(jiǎn)單實(shí)驗來(lái)研究某一生物。
2、 過(guò)程與方法：
�、� 初步學(xué)習觀(guān)察一種生物的基本方法和實(shí)驗記錄的方法；
�、� 培養學(xué)生觀(guān)察探究、分析和歸納的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、袤w會(huì )科學(xué)實(shí)驗是人們獲取知識，認識客觀(guān)世界的重要途徑；
�、诟惺芴骄炕顒�(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅；
�、厶岣邔W(xué)生語(yǔ)言表達能力和團隊合作交流能力；
�、莛B成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。
重點(diǎn)：會(huì )用放大鏡按一定順序觀(guān)察蝸牛的身體結構。
難點(diǎn)：對蝸牛的感覺(jué)展開(kāi)實(shí)驗，并歸納小結。
教學(xué)準備：放大鏡、學(xué)生捕捉的蝸牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教學(xué)課件等。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、教法：
遵循新課標理念：以教師為主導，以學(xué)生為主體。我主要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，兼用談話(huà)法和講解法。課堂時(shí)間安排采用“10+35”模式，把自己的課堂引導語(yǔ)言控制在10分鐘內，把大部分的課堂時(shí)間交還給學(xué)生。
2、學(xué)法：
為了培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和語(yǔ)言表達能力，我將指導學(xué)生采用演講法、觀(guān)察法、分組自主探究法學(xué)習本節課內容。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n題引入：學(xué)生演說(shuō)—— 捕蝸牛記
課前要求學(xué)生以小組為單位捕捉蝸牛。課上讓學(xué)生演說(shuō)“捕蝸牛記”，敘述在哪里能捉到蝸牛。這樣不僅使學(xué)生明白了蝸牛的生活環(huán)境，還引入了新課。能將蝸牛帶進(jìn)課堂，此時(shí)學(xué)生興趣濃厚。
�。ǘ┬抡n講授
1、學(xué)會(huì )使用放大鏡
蝸牛很小，部分構造無(wú)法用肉眼觀(guān)察，從而引出放大鏡的使用。
首先讓學(xué)生列舉生活中放大鏡使用的實(shí)例，同時(shí)讓他們講解放大鏡的使用方法。學(xué)生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀(guān)察鉛筆、頭發(fā)、課本中的文字……
通過(guò)學(xué)生的獨立演練，讓他們體會(huì )放大鏡可以擴大放大范圍，從而達到人人學(xué)會(huì )使用放大鏡的目的。
2、觀(guān)察蝸牛的身體結構
讓學(xué)生用放大鏡觀(guān)察放于玻璃板上蝸牛的'身體結構，并填寫(xiě)課本中“蝸牛身體”各部分的名稱(chēng)。提醒學(xué)生按一定順序來(lái)觀(guān)察動(dòng)物。學(xué)生通過(guò)邊觀(guān)察，邊填圖，能養成及時(shí)記錄的好習慣。等學(xué)生觀(guān)察完之后，在課件中出示一張蝸牛的圖片，請學(xué)生回答各部分名稱(chēng)。在指圖的過(guò)程中我將按一定順序進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì )觀(guān)察動(dòng)物要按一定的順序。以此來(lái)突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。當學(xué)生掌握了按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的方法后，就能把這種觀(guān)察方法轉移到觀(guān)察其他動(dòng)物上。
3、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)
讓學(xué)生觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)，同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓他們思考：①蝸牛爬行時(shí)為什么在身后留下痕跡?②蝸牛為什么要四處爬行？該討論題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分鍛煉他們的觀(guān)察能力和推理能力。
4、 探究蝸牛的感覺(jué)
首先問(wèn)學(xué)生：你有哪幾類(lèi)感覺(jué)？這些感覺(jué)蝸牛也有嗎？
其次，讓學(xué)生回顧探究的6大步驟。
再次，請學(xué)生設計一張表格，分別用實(shí)驗來(lái)驗證蝸牛的各種感覺(jué)。讓學(xué)生通過(guò)表格記錄小組觀(guān)察的現象，并根據現象做出結論。經(jīng)過(guò)對課本的預習，學(xué)生應該能針對蝸牛的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)設計出實(shí)驗表格，并進(jìn)行相應的科學(xué)探究。此時(shí)，我將巡視學(xué)生的探究活動(dòng)，給予一些學(xué)困生必要的點(diǎn)撥，鼓勵他們認真開(kāi)展實(shí)驗。通過(guò)學(xué)生在做中學(xué)突破本課的難點(diǎn)。
探究活動(dòng)結束后，邀請各小組匯報展示探究結果。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中我將用一些鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)他們各抒己見(jiàn)，允許他們有截然相反的結論出現。在民主、和諧和輕松的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，從而鍛煉他們的口頭表達能力。
通過(guò)開(kāi)展組內合作探究，組間交流互助，讓學(xué)生養成善于與人交流、分享、合作的好習慣，并培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ┱n堂小結
以問(wèn)題的形式讓學(xué)生小結本節課的內容：想想看通過(guò)今天這節課的學(xué)習你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？最后我將在課件中通過(guò)簡(jiǎn)潔的版面內容展示這節課的板書(shū)，從而加深學(xué)生對本節課知識的認識。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
在課堂短短的幾十分鐘內，很難對每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行實(shí)驗探究，學(xué)生心中一定還有很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。我將鼓勵他們飼養好蝸牛，選擇有關(guān)蝸牛感興趣的課題繼續研究，把實(shí)驗開(kāi)展好，激勵他們撰寫(xiě)觀(guān)察日記，上網(wǎng)查找有關(guān)蝸牛的資料，拓寬知識面。讓他們將課堂延伸到課外，倡導有益的課余生活。實(shí)驗結束后，讓學(xué)生將蝸牛放回原來(lái)生活的地方，讓他回到大自然的懷抱。讓學(xué)生保留一顆童心，一顆愛(ài)心，養成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《長(cháng)方形、正方形面積的計算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)第97—98頁(yè)長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導和例1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內容，對于平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著(zhù)重要影響。
在學(xué)習和研究這一內容后，讓學(xué)生初步理解長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，會(huì )運用計算公式正確地計算長(cháng)方形、正方形的面積；在長(cháng)方形、正方形面積公式的推導中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養學(xué)生的小組合作能力，鼓勵學(xué)生勇于探索，培養學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積的計算方法是本節課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長(cháng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀(guān)察，分析推導的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長(cháng)方形面積計算的基礎上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，誘發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維。
2、學(xué)習目標：
�、�、認知目標：
�、�、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
�、�、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、滲透“實(shí)驗——猜想——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
�、�、情感目標：
�、�、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、�、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
3、學(xué)習重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。
4、學(xué)習難點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導。
二、說(shuō)教法
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著(zhù)預定的目標發(fā)展的作用。因此，我運用了”擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用“的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，培養學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。分頁(yè)標題#e#
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或正方形，觀(guān)察拼成后圖形的長(cháng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀(guān)察統計的數據，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現？猜一猜：長(cháng)方形的面積是怎樣計算的。小組合作進(jìn)行操作，驗證猜想，討論小結出長(cháng)方形面計算的公式，在此基礎上通過(guò)典型和有意義的材料，把一個(gè)長(cháng)7分米、寬5分米的'長(cháng)方形，漸變成長(cháng)5分米、寬5分米的長(cháng)方形（邊長(cháng)5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀(guān)察、猜測、驗證總結。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測——驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(cháng)方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng )造，培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)設計
1、溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺 ）
�、賹W(xué)生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？
�、趯W(xué)生把準備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來(lái)擺各種長(cháng)、寬數據不等的長(cháng)方形，想一想：自己擺出來(lái)的圖形面積是多少？
2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜 一猜）
�、俳處煖蕚鋷追N不同的長(cháng)方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。
一種：一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形
二種：一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形
三種：一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
�、趯W(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
學(xué)生先討論、交流想法，再在練習本上求長(cháng)方形的面積
�、蹖W(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，說(shuō)出自己的方法。
�、軒熒涣�，提煉方法：長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？
通過(guò) 拼、量，學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形的面積與長(cháng)、寬有關(guān)系，并得出長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
3、利用遷移，探究知識（驗一驗）
�、僖龑W(xué)生猜想正方形的面積計算公式。
教師把一個(gè)長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形，漸變成邊長(cháng)5分米的正方形的過(guò)程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現其面積的計算方法。
�、趯W(xué)生交流、驗證計算公式的產(chǎn)生過(guò)程是否正確？
�、坌〗M交流長(cháng)方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。
學(xué)生在交流、討論中知道：長(cháng)方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長(cháng)的積；只是求長(cháng)方形的面積必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(cháng)的長(cháng)度。分頁(yè)標題#e#
4、應用知識，解決問(wèn)題（用一用）
�、僬埬銕屠蠋熍洳ＡВ豪蠋熮k公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長(cháng)和寬分別是多少？
�、趯W(xué)校有一塊邊長(cháng)16米的正方形園地，中間有一個(gè)邊長(cháng)4米的正方形花壇，周?chē)遣萜�。請你算一算草坪的面積。
在本節課中，我以小組合作學(xué)習為基礎，讓學(xué)生操作，觀(guān)察討論，猜想驗證；在活動(dòng)探究中掌握知識，發(fā)展能力，充分創(chuàng )設情境、提供幫助、啟發(fā)誘導的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì )到，只要我們積極組織活動(dòng)，變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng )造的火花，我們的學(xué)生就會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，就會(huì )富有創(chuàng )新意識，就會(huì )富有創(chuàng )新能力。
說(shuō)課稿 篇5
一． 說(shuō)教材
A．教材簡(jiǎn)析
《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū) 語(yǔ)文》必修3第二單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習的是唐代詩(shī)歌，共七首詩(shī)�！杜眯校ú⑿颍肥翘拼�(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首歌行體長(cháng)篇敘事詩(shī)，是我國古代敘事詩(shī)和音樂(lè )詩(shī)中的“千古絕喝”。詩(shī)歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細膩，具有深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧。
B．教學(xué)目標
《全日制普通高中高級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。而本單元的教學(xué)要求是培養學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。根據教學(xué)大綱和單元教學(xué)要求，結合本課特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標是：
1． 知識目標：了解文學(xué)常識；積累重點(diǎn)文言實(shí)詞；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵；感知作者把音樂(lè )描寫(xiě)與聽(tīng)者、演奏者的感情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2． 技能目標：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè )；培養學(xué)生詩(shī)歌、音樂(lè )的鑒賞能力；培養學(xué)生的想象聯(lián)想能力。
3． 情感目標：讓學(xué)生認識封建社會(huì )的黑暗現實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì )的感情；引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)人情操里體現出的人性美，培養學(xué)生高尚的道德情操。
C．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
高一學(xué)生，對中國滄桑歷史的實(shí)際體驗有所欠缺，不容易理解封建社會(huì )推殘人才的黑暗現實(shí)，因此，我把體會(huì )主旨句的內涵、認識封建社會(huì )的黑暗現實(shí)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；本文成功之處是通過(guò)聽(tīng)者的感受來(lái)描寫(xiě)音樂(lè )，而音樂(lè )很難描摩，因此我把鑒賞音樂(lè )作為教學(xué)的難點(diǎn)。
D．課時(shí)安排：本文是一篇講讀課文，我安排2課時(shí)。
第一課時(shí)：主要突破教學(xué)重點(diǎn)。
第二課時(shí)：主要突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
這篇課文的教學(xué)對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的文言知識的積累，已具備了形象思維和抽象思維的能力，主體意識、參與意識更為強烈，這為閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利的因素。
三．說(shuō)教法
根據學(xué)生的水平特點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)生對文意的疏通應該沒(méi)有問(wèn)題，可以布置他們課前預習，進(jìn)而積累重點(diǎn)文言實(shí)詞，如：左遷、明年、因為、凡、言等。課堂中，為了指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )主旨句的'內涵和感受音樂(lè )與語(yǔ)文、情感融為一體的特點(diǎn)，結合課件，我將采用激趣法、情境教學(xué)法、誦讀法、問(wèn)導法和討論點(diǎn)拔法。
四．說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在上述教法的指導下，我引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、思、議、寫(xiě)的學(xué)習方法來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
五．說(shuō)教學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬� 營(yíng)造氛圍，故事導入，激發(fā)興趣
新課導入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而增強教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《高山流水》的曲子，進(jìn)入音樂(lè )欣賞的氛圍。然后在音樂(lè )的背景中我開(kāi)始講述“高山流水”遇知音的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而引出話(huà)題：被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意時(shí)也偶遇一位知音，并深深地被知音精湛的技藝所折服，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的概嘆。著(zhù)名的《琵琶行（并序）》由此寫(xiě)成。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇詩(shī)文。
�。ǘ┙榻B文學(xué)常識和寫(xiě)作背景
課前我要求學(xué)生查找關(guān)于作者的資料，拿到課堂中進(jìn)行交流，而后我補充強調：“行”的詩(shī)體、作者的作品（前期：《秦中吟》《新樂(lè )府》諷喻詩(shī)；后期：《長(cháng)恨歌》《琵琶行》感傷詩(shī)）和本文的寫(xiě)作背景。
�。ㄈ┱w感知，把握感情基調。
向學(xué)生展示多媒體動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗讀，通過(guò)音樂(lè )的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫(huà)面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)中沉郁悲涼的感情基調。這就為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌奠定了良好的基礎。
�。ㄋ模┙庾x身世遭遇，突破教學(xué)重點(diǎn)
1． 誘導點(diǎn)撥，領(lǐng)悟主旨
首先，向學(xué)生提出問(wèn)題：本文塑造了琵琶女和詩(shī)人兩個(gè)人物形象，文中用哪句話(huà)將這兩個(gè)人物形象連接在一起的？學(xué)生很容易找出詩(shī)文中的主旨句。繼而向學(xué)生提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么詩(shī)人會(huì )發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆？到底詩(shī)人與琵琶女之間有什么共同之處？以這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生體會(huì )主旨句的內涵。為了完成這個(gè)學(xué)習任務(wù)，我設計了一個(gè)對聯(lián)題，引用詩(shī)中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據琵琶女與詩(shī)人的共同點(diǎn)填寫(xiě)下聯(lián)。接著(zhù)讓學(xué)生分組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生展示答案。點(diǎn)撥時(shí)我抓住詩(shī)人、琵琶女前后生活變化來(lái)引導：（1）都由京都漂泊淪落到潯陽(yáng)，下聯(lián)：異地相逢淚漣漣；（2）都有由榮至衰的凄涼落寞之感，下聯(lián)：共懷世間愁郁情；（3）在這人生際遇中，他們一個(gè)賦詩(shī)，一個(gè)吟曲，都是由感而發(fā)。下聯(lián)：吟曲賦詩(shī)總關(guān)情；（4）音樂(lè )把他們的曲與文聯(lián)系起來(lái)，下聯(lián)是：共奏人間悲涼曲。
在點(diǎn)撥的過(guò)程中，我不失時(shí)機地引導學(xué)生理解烘托、對比的表現手法，從而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞力。
體會(huì )了主旨句的內涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上，于是我讓學(xué)生總結其形象。
2． 體會(huì )作者的人性美，認識黑暗的會(huì )現實(shí)
我設計兩個(gè)問(wèn)題：身為仕徒階級的詩(shī)人，把自己的命運同下層社會(huì )婦女的命運聯(lián)系起來(lái)，體現詩(shī)人怎樣的品格？（敢于沖破封建門(mén)第觀(guān)念，同情下層人民的進(jìn)步思想）具有高尚情操、才華橫溢的詩(shī)人在官場(chǎng)上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問(wèn)題？（統治階級不容賢良、排斥異己、壓抑人才）從這兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的人性美和對黑暗社會(huì )的認識。進(jìn)而要求學(xué)生談?wù)勆钤谛律鐣?huì )中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì )的感情。
�。ㄎ澹┢肺兑魳�(lè )，突破教學(xué)情意
1．品讀詩(shī)中意
首先讓學(xué)生找出集中描寫(xiě)音樂(lè )的段落（第二段）來(lái)齊聲朗讀。接著(zhù)請學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩(shī)人感情的句子進(jìn)行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評的互相交流中完成誦 讀指導任務(wù)，而且也進(jìn)一步感受到詩(shī)人內心的情感。
在這基礎上，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)經(jīng)典畫(huà)面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉流暢——沉咽穩重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點(diǎn)的幾段琵琶曲，請一位同學(xué)伴著(zhù)琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目?jì)A聽(tīng)，進(jìn)一步感受音樂(lè )、詩(shī)文、感情融為一體的特點(diǎn)。
2． 解讀樂(lè )中情
在上面朗讀訓練的基礎上，我要求學(xué)生根據聽(tīng)后感受，分組討論以下問(wèn)題：音樂(lè )的描寫(xiě)中體現了怎樣的旋律變化？請你用熟悉的樂(lè )曲或某個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)再現；在這個(gè)變化的旋律中又飽含琵琶女、詩(shī)人怎樣的情緒變化？這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，能充分調動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽(tīng)了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個(gè)問(wèn)題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂(lè )曲或場(chǎng)面來(lái)再現詩(shī)中音樂(lè )的旋律變化，那么體會(huì )詩(shī)人、琵琶女那種“喜悅——憂(yōu)愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問(wèn)題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3． 把握音樂(lè )的描寫(xiě)技巧
對于這一點(diǎn)，我是這樣引導的：詩(shī)人用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)表現音樂(lè )之美？這問(wèn)題并不難，也許學(xué)生會(huì )很快找出用比喻、疊詞的手法來(lái)對音樂(lè )進(jìn)行正面描寫(xiě)，而用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”這環(huán)境來(lái)對音樂(lè )作側面烘托。此外，詩(shī)中“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點(diǎn)學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個(gè)句子：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵阿玲上奏著(zhù)的名曲”。以此來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生。
�。┱n堂小結：
同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩(shī)人找到了知音，發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，寫(xiě)下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。
�。ㄆ撸⿺U展提升（作業(yè)）
1． 請同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂(lè )描寫(xiě)的技巧。
李憑箜篌引
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。
女?huà)z煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。
吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。
2．請同學(xué)們重聽(tīng)一曲《高山流水》，然后用形象的語(yǔ)言加以描繪200字左右。
說(shuō)課稿 篇6
中班語(yǔ)言說(shuō)課稿《猜猜我有多愛(ài)你》
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
故事《猜猜我有多愛(ài)你》是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)主要通過(guò)故事的形式讓幼兒感受被愛(ài)的幸福，并借用身體的動(dòng)作來(lái)表現對媽媽的愛(ài)有那么多。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用,中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段，初步開(kāi)始學(xué)習從理性層面山個(gè)認識和接納自己。根據中班幼兒語(yǔ)言目標：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調，能夠運用適當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的見(jiàn)解，結合《新綱要》中語(yǔ)言的目標：讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1．欣賞故事，了解故事內容
2．感受故事所表達的深深的母子之愛(ài)，體驗被愛(ài)的幸福
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達對媽媽的愛(ài)
難點(diǎn)：通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
掛圖、背景音樂(lè )、圖片
二、說(shuō)教法
《新綱要》提出："教師成為學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中應力求形式"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導幼兒，還應采用適宜的方法組織教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)多種載體激活幼兒的原因知識、經(jīng)驗、吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認識、判斷力升華情感。
四教學(xué)過(guò)程
我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)回憶原由經(jīng)驗，引出活動(dòng)主題為主線(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣
"興趣是最好的老師"，活動(dòng)的開(kāi)始，我直接以提問(wèn)式：你愛(ài)你們的媽媽嗎？你有多愛(ài)你們的媽媽?zhuān)窟@樣的提問(wèn)引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節做鋪墊。
�。ǘ┯^(guān)察比較
教師出示掛圖，讓幼兒觀(guān)察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。
�。ㄈ┬蕾p故事，理解故事情節
幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節提問(wèn)，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛(ài)，媽媽對小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。討論：小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再張開(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有那么多"，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō)："我愛(ài)你有那么多"。用故事個(gè)個(gè)情節進(jìn)行討論，在這個(gè)環(huán)節中，教師是引導者，支持者和合作者，教師為幼兒準備材料，讓幼兒觀(guān)察得出結論。
�。ㄋ模┩卣怪R
教師以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導幼兒思考，拓展知識，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一幅來(lái)表述對媽媽的愛(ài)。如：樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等.....用語(yǔ)言大膽的表述對媽媽的愛(ài)、對朋友的愛(ài)、家人的愛(ài)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)為家庭創(chuàng )設一個(gè)表達愛(ài)意，增進(jìn)母子親情的機會(huì )。 幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《水是寶中寶》
�。壅f(shuō)教材及設計的思路］
《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節活動(dòng)課。水是生命之源，人類(lèi)生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選
取這節活動(dòng)課對幼兒進(jìn)行教育是針對現在水資源貧乏，水污染嚴重的情況對幼兒進(jìn)行節約用水的教育。因此設計這節課的理念是通過(guò)學(xué)習這節課讓幼兒知道不節約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。
�。壅f(shuō)目標與準備］
活動(dòng)的目標有三個(gè)方面：
一、知道水是生命之源，人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。
二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺(jué)節約用水。
三、引導幼兒通過(guò)小實(shí)驗活動(dòng)，發(fā)現水的性質(zhì)。
重點(diǎn)：人類(lèi)生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水，了解水的珍貴及節約用水。 難點(diǎn)：通過(guò)小實(shí)驗活動(dòng)，發(fā)現水的性質(zhì)。
準備：小實(shí)驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。
�。壅f(shuō)教法與學(xué)法］
教師枯燥的說(shuō)教會(huì )讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學(xué)方法，會(huì )使幼兒感到上這節活動(dòng)課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動(dòng)，成為上這節活動(dòng)課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到各科的教學(xué)中。
�。壅f(shuō)過(guò)程］
每節課學(xué)習的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。
1、用提問(wèn)導入——引發(fā)幼兒對水的興趣
幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手：
(1)你最渴的.時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自?xún)刃牡呐d趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)
教師運用操作探索的方式來(lái)學(xué)習水有什么特點(diǎn)，幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì )流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗二、水是沒(méi)顏色的。
實(shí)驗三、水是透明的。
實(shí)驗四、水是沒(méi)有氣味的。
實(shí)驗時(shí)，幼兒是主體，教師主導。運用了觀(guān)察法、引導法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗。例如：作實(shí)驗一時(shí)，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀(guān)察水的流動(dòng)；當盆中盛滿(mǎn)水后繼續到水，盆中的水會(huì )是什么樣的？觀(guān)察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解，幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：做實(shí)驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗更能掌握知識。這四個(gè)實(shí)驗的過(guò)程針對幼兒的年齡特點(diǎn)做的設計。學(xué)習時(shí)，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺(jué)中完成了學(xué)習水的性質(zhì)，
3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設等方面的關(guān)系，認識水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認識水的用途，在學(xué)習這一部分時(shí)，可事先請幼兒觀(guān)察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途：媽媽做飯的時(shí)候需要什么？農民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么？蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀(guān)察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀(guān)察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運輸等等。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認識到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見(jiàn)解，闡述自己的意見(jiàn)。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）地球上的淡水夠用嗎？
�。�2）為什么不夠用？
�。�3）不夠用怎么辦？
�。�4）小朋友應該怎樣做？
教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們日常行為、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，真正體現了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
�。壅f(shuō)活動(dòng)延伸］
活動(dòng)的延伸是本節課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。
�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩(shī)歌。它通過(guò)對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫(xiě)，表達了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
詩(shī)雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌并模仿寫(xiě)一節。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句意思
3、通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹(shù)立正確的道德觀(guān)，塑造良好的人格。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
本課語(yǔ)言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話(huà)都能讓人聯(lián)想到生活中的.一些現象；由于詩(shī)歌跳躍性大，所以學(xué)習課文時(shí)可以利用詩(shī)句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩(shī)句背后意思，即作家呼吁的道德觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)設計：
1、聯(lián)系生活，導入課文。
2、初讀詩(shī)歌，把握內容。
為了不把語(yǔ)文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細讀基礎上，把握住作者的情感和在自己理解基礎上，再讀出語(yǔ)氣、讀出感情。也就是體現了語(yǔ)文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒(méi)讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導有關(guān)）
說(shuō)課稿 篇8
一、教材簡(jiǎn)析
1．教材的地位和作用：《實(shí)數與向量的積》這一章在高中階段有著(zhù)很重要的作用。有廣泛的實(shí)際應用，在整個(gè)中學(xué)數學(xué)里起著(zhù)承前啟后的作用。并且是培養學(xué)生數學(xué)能力的良好題材。實(shí)數與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學(xué)習了向量的加法和減法，掌握好實(shí)數與向量的積這一運算的關(guān)鍵在于明確這一運算的結果仍然是向量，要按大小和方向兩個(gè)要素去理解及應用。
向量共線(xiàn)充要條件實(shí)際上是由實(shí)數與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點(diǎn)共線(xiàn)和兩直線(xiàn)平行等問(wèn)題。能夠在運算時(shí)達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.
同時(shí)，這節課的教學(xué)過(guò)程對進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、類(lèi)比、化歸的思想和歸納問(wèn)題的能力具有重要意義。
2．教材的處理：結合教參與學(xué)生的學(xué)習能力，我將《實(shí)數與向量的積》安排了2節課。本節課是第一課時(shí)。因為在前面學(xué)習了向量的加法和減法。為了進(jìn)一步體現化歸思想在高中數學(xué)中的運用，我在這節課中也著(zhù)重體現了化歸思想的運用。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據學(xué)生現狀、及教學(xué)要求我確立本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解實(shí)數與向量的積的定義及其運用。
本節課的難點(diǎn)定為：對向量共線(xiàn)的充要條件的理解
要突破這個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線(xiàn)平行的區別。
4、教學(xué)目標的分析
根據教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現有的知識水平和數學(xué)能力，我把本節課的教學(xué)目標確定為三個(gè)方面：
(1)知識教學(xué)目標：
使學(xué)生在掌握實(shí)數與向量的積的定義、運算律的基礎上，理解向量共線(xiàn)的充要條件，并能用來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(2)能力訓練目標：
培養學(xué)生運用類(lèi)比化歸的方法去發(fā)現并解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生認識到化歸思想在數學(xué)中的重要性。
(3)德育滲透目標：
使學(xué)生認識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統一；增強學(xué)生的應用意識；提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)
二、教法與學(xué)法分析
現代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動(dòng)，在教師的‘反饋——控制’的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生也都在進(jìn)行著(zhù)微觀(guān)的‘反饋——控制’�！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必須通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習建構活動(dòng)才有成效，故本節課采用“發(fā)現式教學(xué)法、類(lèi)比分析法”來(lái)組織課堂教學(xué)。這堂課用化歸的`方法運用向量共線(xiàn)的充要條件是一種較好的學(xué)法。 在這節課中涉及到了數學(xué)中的一種思想方法，即類(lèi)比思想。數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，它蘊含于數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過(guò)程中，正確地運用數學(xué)思想方法，能把數學(xué)知識和技能轉化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成良好的數學(xué)素養。
我在講解這部分知識時(shí)注意引導學(xué)生要充分認識到數學(xué)中的類(lèi)比思想，并引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，充分體會(huì )到類(lèi)比思想的精髓。
三、教學(xué)過(guò)程
第1環(huán)節、引入新課：實(shí)數與向量的積的定義
第2環(huán)節、知識運用：實(shí)數與向量的積的運算律。
第3環(huán)節、升華提高：理解并證明向量共線(xiàn)定理。
第4環(huán)節、性質(zhì)的運用。我針對向量共線(xiàn)定理設計了兩個(gè)例題，從正反兩個(gè)方面體現了定理的實(shí)際運用，符合學(xué)生的認知過(guò)程。在講解這些例題時(shí)著(zhù)重體現向量共線(xiàn)充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過(guò)程中要特別強調向量平行與直線(xiàn)平行的區別。在例題后我還預留了習題時(shí)間，用以鞏固本節課所學(xué)。
第5環(huán)節、小結：
第6環(huán)節、布置作業(yè)：
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
拼音教材《b、p、m、f》是漢語(yǔ)拼音第二單元。本單元包括四部分內容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個(gè)聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習。這部分包括三項內容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節的四聲；二是學(xué)習拼讀音節bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助圖畫(huà)理解音節的意義；三是以射線(xiàn)的形式出現的b、p、m、f與單韻母的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標為：
1、學(xué)會(huì )聲母b的發(fā)音部位及方法；
2、學(xué)會(huì )聲母b的指式；
3、學(xué)會(huì )用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖；
4、掌握書(shū)寫(xiě)格式，會(huì )默寫(xiě)本課得聲母；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì )b的發(fā)音部位和方法、指式和寫(xiě)法，掌握書(shū)寫(xiě)格式；理解音節配圖的意義。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握b的發(fā)音部位和方法。
五、說(shuō)教具
本課教學(xué)準備：教學(xué)PPT，情境圖，音節圖， bpmf字母卡片，以及拼音動(dòng)畫(huà)，拼音描紅本。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
1、直接導入： 低年級聾童由于不懂手語(yǔ)，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導入，能使學(xué)生更快更好的進(jìn)入課堂，集中注意力。
2、練習發(fā)音及指式：聾童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，大多數是從形象記憶中得來(lái)的，相對來(lái)說(shuō)指式的學(xué)習要比口型發(fā)音的學(xué)習簡(jiǎn)單的多。對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標識的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中也是經(jīng)常出現的，兒童聽(tīng)不到，就從其他方面來(lái)間接教學(xué)，比如摸、看、模仿。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動(dòng)畫(huà)教學(xué)，教師在教讀時(shí)可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來(lái)感知學(xué)習。
3、多練多提問(wèn)：利用拼音描紅本，以及練習本，讓學(xué)生多練習，加強形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節的`記憶。教師對學(xué)生多提問(wèn)，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)、拼讀，做到每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、復習檢查。
�。ǘ�、學(xué)習新內容。
1、學(xué)習聲母b的發(fā)音和指式。
2、學(xué)習聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。
3、學(xué)習聲母b的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1、認讀拼音卡片。
2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
八、說(shuō)板書(shū)設計:
b
bō bó bǒ b?
這樣的板書(shū)清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。
說(shuō)課稿 篇10
關(guān)于教材：
1、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級下冊第六單元課文《狼》
3、教學(xué)目標：
1、 根據課文故事性強的特點(diǎn)，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。
2、 理解文意，積累文言詞匯。
3、 培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
4、 積累成語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 注重朗讀，緊扣情節，培養學(xué)生豐富的想象力。
2、 理解文意，積累文言詞匯。
3、 培養學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。
5、教學(xué)內容：
1、 朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
2、 識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、 理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節，以及狼和人在較量中
的不同表現。
4、 探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。
5、 拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評價(jià)。
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，結合學(xué)生現有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導思想貫穿課堂教學(xué)，結合談話(huà)法、講授法、演示法、練習法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習以及探究式學(xué)習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設置投影。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)生課前準備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據注釋熟讀課文 ，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。
4、 收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，又針對這篇課文故事性強的特點(diǎn)，首先，設想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎上通過(guò)自主學(xué)習和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節的.基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時(shí)培養其分析問(wèn)題的能力。
具體程序：
�。ㄒ唬�、整體感知，了解情節
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強形象感。并歸納故事情節。
3、集體朗讀，再次體會(huì )故事情節。
4、自讀，自主學(xué)習，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，讀出情景。
�。ǘ�、合作探究，深入理解
設計四個(gè)問(wèn)題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀(guān)條件；人狼搏斗的主觀(guān)行為；人狼各自機智的體現；以及了解課文的中心。
�。ㄈ�、延伸拓展
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用 “……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……表現了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>
�。ㄋ模�、朗讀結束，加深印象
�。ㄎ澹�、作業(yè)鞏固，深化新知
教學(xué)設計（略）
可視文字材料：
故事情節：遇狼——懼狼——御狼——殺狼
時(shí)間：傍晚 形勢緊急 “屠大窘”
地點(diǎn)：途中 麥場(chǎng)
客觀(guān)條件：
力量：懸殊
物資：“擔中肉盡”（伏筆） 天時(shí)地利
人 狼
投以骨，復投之，直至骨盡 并驅如故
主觀(guān)行為：
顧野有麥場(chǎng)，奔倚積薪下，弛擔持刀 前后夾擊，欲置人于死地。
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