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《獵人海力布》說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《獵人海力布》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《獵人海力布》是一則在內蒙古自治區流傳的民間故事，故事描寫(xiě)了善良、誠實(shí)的海力布，為了拯救鄉親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀念他。這則故事雖然篇幅較長(cháng)，但語(yǔ)言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強烈的感染和教育。
本單元的訓練重點(diǎn)是簡(jiǎn)要復述課文。從教材本身看，本課有以下特點(diǎn)：一是課題表明寫(xiě)人；二是情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂；三是想象力奇特豐富。
二、教學(xué)目標分析
要學(xué)生簡(jiǎn)要復述課文，首先要讓學(xué)生熟悉課文內容，理清課文脈絡(luò )，因此第一個(gè)教學(xué)目標定位為熟悉課文，了解事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。要學(xué)生復述好課文，可以借助列小標題的方法理解課文內容、理清層次、找出要點(diǎn)。除了熟悉課文內容外，還要理解把握理解課文內容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個(gè)目標定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。第三目標定位簡(jiǎn)要復述故事，并初步學(xué)習將人物對話(huà)改成一般敘述的方法。
三、教法分析
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我根據新基礎教育語(yǔ)文教學(xué)改革的理念，面向全體學(xué)生，運用“學(xué)結構、用結構”長(cháng)程兩段式教學(xué)方法。以生動(dòng)故事情節為載體，要求學(xué)生邊默讀邊思考問(wèn)題，養成良好的默讀習慣；通過(guò)朗讀的形式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機會(huì )通過(guò)默讀、思考交流，主動(dòng)獲取知識，從而培養自主學(xué)習的意識，掌握知識結構化的方法。因此，本教學(xué)中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統一”的導學(xué)式教學(xué)法。
四、學(xué)法分析
目前所任班級學(xué)生30人，男女生比例為13：17。班級大部分學(xué)生喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，學(xué)生能通過(guò)預習了解文章大意。其次，學(xué)生也具有在語(yǔ)境中理解、辨析和運用詞語(yǔ)的能力。第三，學(xué)生已了解了一些復述的方法，并對轉述有所了解。這些都是我們學(xué)好課文的有利因素。但不足的是：學(xué)生的理解概括能力還不夠強，列小標題部分同學(xué)還有一些困難，復述課文往往抓不住重點(diǎn)，很容易等同于背誦課文內容，復述過(guò)程中有條理不清，言語(yǔ)不簡(jiǎn)潔的毛病。這也是我應該考慮的實(shí)際問(wèn)題。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)了解海力布救龍女，得寶石，救鄉親，變石頭，體會(huì )海力布熱心助人、舍己救人的高尚品質(zhì)。由于本課時(shí)略讀課文，因此，學(xué)習的主要方法定位在“以讀代講，以練為主，讀思統一”的導學(xué)式學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀”“畫(huà)一畫(huà)”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”的.方式完成本課的學(xué)習任務(wù)。
“授人以魚(yú)，不如是授之以漁�！敝挥邪呀Y構化的知識遷移到略讀課文中加以運用直至掌握，才能收到比較好的教學(xué)效果。本設計旨在通過(guò)“讀一讀”“畫(huà)一畫(huà)”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”的方式完成任務(wù)。通過(guò)“讀一讀”讓學(xué)生找出重要情節，了解課文內容，然后抓住重要情節列小標題，理清故事線(xiàn)索；通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，感受人物的形象；通過(guò)“想一想”，體悟海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)；通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深課文的理解和口頭表達能力的提高。
五、教學(xué)設計分析
根據以上分析，我設計了“自讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果、并通過(guò)列小標題，簡(jiǎn)要復述故事，理清脈絡(luò )，尋找感人情節，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，品讀人物對話(huà)，體悟人物品質(zhì)”的教學(xué)思路。
課標指出：“閱讀是一種被引導的創(chuàng )造”。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的興趣。因此，第一個(gè)環(huán)節的教學(xué)主要讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上運用已有的生活經(jīng)驗和知識水平，通讀課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，并運用列小標題的形式概括故事內容。
為了激發(fā)學(xué)生刨根問(wèn)底的興趣，引導學(xué)生加深理解，體會(huì )人物品質(zhì)，引導學(xué)識質(zhì)疑：海力布不把為什么要搬家說(shuō)清楚行嗎？學(xué)生通過(guò)閱讀、圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句并交流，就會(huì )明白海力布根本沒(méi)有第二選擇，只能舍棄自己，寧愿自己變成石頭，也要把鄉親救出來(lái)。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1.理解課文內容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。
2.學(xué)習用回答問(wèn)題的方法抓課文的主要內容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習用回答問(wèn)題的方法抓課文的.主要內容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┌础邦A習”要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個(gè)熱心助人的人。把讓你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。ǘ┰僮x課文，按以下段落要點(diǎn)劃分結構段，并在小組議論。
1.獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。
2.海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答她。
3.龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。
4.海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可怕的消息。
5.海力布把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴了鄉親們，自己變成了石頭。
6.鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。
�。ㄈ┰僮x課文，解答“思考·練習”中的問(wèn)題。一邊讀，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補充，教師訂正，小結。
1.海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì )變成石頭，為什么他還是把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴給鄉親們呢？
2.先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？
海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報答他？
龍王把嘴里含著(zhù)的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？
海力布為了救鄉親們是怎樣做的？
�。ㄋ模┯米约旱脑�(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預習，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓練的目標，在教師的引導下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述是本單元的重點(diǎn)訓練目標。通過(guò)前幾篇課文的。學(xué)習，學(xué)生已了解了一些復述的方法。但學(xué)生在復述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復述課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1、會(huì )認“犧”4等個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個(gè)目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的.關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現三維目標的有機融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設計了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、以問(wèn)題引導，語(yǔ)言表達為外顯標志，訓練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運用問(wèn)題引導學(xué)生從整體感知文本。
2、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。
教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達到對人物形象的理解。
3、以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語(yǔ)言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì )語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過(guò)不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
4、引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述。在復述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯(lián)想，再復述出來(lái)。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
根據課文內容，我設計了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設計能很好地體現文章的內容，加深學(xué)生的印象。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)習“抓住課文主要內容”的方法。
2．讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習過(guò)程結合起來(lái)。
3．師生共同學(xué)習，體會(huì )海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教具準備
�。�1）教師準備或自編一些民間故事的開(kāi)頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。
�。�2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(cháng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)�。òl(fā)言者每人１分種左右，要求把故事梗概說(shuō)清楚。）
�。ù诉^(guò)程看似無(wú)意，實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線(xiàn)索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過(guò)程預計5—７分鐘。）
二、讀一讀
師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧�。ɑ蚶首x、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡(luò )，弄清梗概的讀，此過(guò)程約5—7分鐘。）
三、寫(xiě)一寫(xiě)
師：大家都已讀過(guò)課文，下面請大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過(guò)、結果，敘述清楚。）
�。ā皩�(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習把全文縮寫(xiě)150字的“內容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合實(shí)際起來(lái)，這樣可以達到“一石兩鳥(niǎo)”的目的，此過(guò)程約為10分鐘左右。）
四、議一議
師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話(huà)要說(shuō)，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家，說(shuō)什么，怎么說(shuō)都可以！
在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì )。
1．第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛(ài)他”
2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對話(huà)，他不求回報，不要珠寶等細節。
3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話(huà)，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……
以上這些是備課時(shí)預想的“感動(dòng)”語(yǔ)句，尤其海力布三次勸大家搬家的話(huà)要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì )。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機引導。師生在此過(guò)程中體會(huì )、感悟，為后面表演打基礎，時(shí)間約為15分鐘左右。）
第二課時(shí)
一、演一演
師：同學(xué)們，為了把這個(gè)動(dòng)人的'故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎？
�。ù诉^(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演？鄉親們會(huì )有什么想法，怎么演？鼓勵學(xué)生能根據課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng )造性的表演，此過(guò)程約為10分鐘。）
二、理一理
師：同學(xué)們，學(xué)習了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來(lái)共同討論一下。（有曲折的情節，環(huán)節緊密相扣，情感一步步推向高潮。）
板書(shū)圖示：
�。ā拔乃瓶瓷讲幌财健�，此環(huán)節意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節，合理想象。）
三、編一編
師：下面，請同學(xué)們根據老師提供的故事開(kāi)頭續寫(xiě)故事，或者自己設計開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭當“編故事大王”！
擬提供以下開(kāi)頭（3——5個(gè)）
�。�1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
�。�2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫(huà)。忽然有一天，畫(huà)上的東西活了……”
�。�3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
�。ù颂庮}目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。）
四、評一評
評講過(guò)程要注重大膽合理的想象，和曲折動(dòng)人的情節，對學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力作適當點(diǎn)撥，約10分鐘左右。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目的
1.從獵人海力布為了拯救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著(zhù)想。
2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說(shuō)出段落大意及全文主要內容。
3.運用工具書(shū)獨立解決疑難字詞，積累寫(xiě)景和人物動(dòng)作的有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習按問(wèn)題來(lái)抓住主要內容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
由于課文較長(cháng)，故事情節曲折，分段仍是難點(diǎn)
教學(xué)準備
投影儀、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀預習，導新課
1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節曲折生動(dòng)，不少還帶有神話(huà)、幻想的色彩，語(yǔ)言樸素自然，常常運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現實(shí)生活相近相通，但不一定確有其人，實(shí)有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達勞動(dòng)人民的思想感情和愿望。
2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢？同學(xué)們讀課文。
二、讀課文，理情節
同學(xué)們，這篇課文較長(cháng)，故事情節曲折，我們先理清故事情節，再分段，下面先看投影：
1.讀準多音字并組詞：
2.讀詞語(yǔ)：
獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫 僵硬
焦急 催促 發(fā)誓 避難 遲延 崩塌
飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本本
3.指名讀書(shū)，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊標出自然段。
4.大家思考問(wèn)題。
(1)這個(gè)民間故事主要寫(xiě)誰(shuí)？主要寫(xiě)了他一件什么事？這件事從哪一節到哪一節？
(2)故事情節是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整理。）
教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫(xiě)救白蛇得寶石，接著(zhù)寫(xiě)了海力布救鄉親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀念海力布。
學(xué)生：全文可以分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“大家都非常敬愛(ài)他”。
第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒(méi)了”。
第四段：即課文最后一自然段。
三、分段讀、想內容
教師：大家分段讀書(shū)，概括段意，思考課文的主要內容。
第二課時(shí)
一、交代任務(wù)
同學(xué)們，這一組課文的重點(diǎn)訓練項目是抓住課文的主要內容，我們以《倔強的小紅軍》為例，學(xué)習了用段意串聯(lián)法來(lái)抓課文的主要內容，今天我們要學(xué)習按問(wèn)題來(lái)抓住主要內容的方法。
二、分段讀書(shū)，回答問(wèn)題
1.出示課后問(wèn)題。
投影：先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的？
(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報答他？
(3)龍王把嘴里含著(zhù)的'寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？
(4)海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？
(5)海力布為了救鄉親們是怎樣做的？
2.學(xué)生在書(shū)中找答案，按以上五個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文，抓內容；在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行以下訓練：
讀第一段。①進(jìn)行換詞練習�！翱偸恰边@個(gè)詞你能換一個(gè)詞嗎？（經(jīng)常、常�！诰毩曈谩耙驗椤浴闭f(shuō)話(huà)。
讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著(zhù)的寶石的想法。（海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉親盡力考慮的。）③找出小白蛇叮囑海力布的話(huà)，看一看一共叮囑了幾次？說(shuō)明什么？
讀第三段。找出在災禍將臨之際，海力布的神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì )人物的品質(zhì)。
第四段。①找出說(shuō)明災難之大、來(lái)勢之猛的詞語(yǔ)。（烏云密布、狂風(fēng)怒號、傾盆大雨、震天動(dòng)地的巨響、大山崩塌、淹沒(méi)）②這進(jìn)一步說(shuō)明什么？（如果沒(méi)有海力布自我犧牲的精神，鄉親們將全都遭殃，這進(jìn)一步表現了海力布的高尚品質(zhì)。）
三、按問(wèn)題來(lái)抓主要內容
1.按投影中的問(wèn)題練習說(shuō)一段話(huà)。
海力布平時(shí)熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動(dòng)物說(shuō)的話(huà)對別人說(shuō)，并告訴他如果說(shuō)了，就將危及自己的生命，后果不堪設想。海力布為了讓鄉親們免遭災難，把實(shí)話(huà)告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。
2.海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì )變成石頭，為什么還是把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴給鄉親們呢？（用上“因為……所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。）
3.這課贊美了誰(shuí)的什么品質(zhì)？
學(xué)生：這課贊美了海力布一切為別人著(zhù)想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
四、總結板書(shū)內容，復述故事
用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，歸納課文的主要內容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，歸納課文的主要內容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
學(xué)生準備：
預習課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長(cháng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。
板書(shū)課題。齊讀
二、檢查預習，整體感知
1、出示詞語(yǔ)：報答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確
指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據說(shuō)在內蒙古自治區的山村。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì )變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)：
起因：海力布救龍女
經(jīng)過(guò)：海力布得寶石
結果：海力布救鄉親，變石頭
4、根據板書(shū)，概括課文的主要內容。
自己準備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
�。�1）第2節
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀
�。�2）第3——6節
海力布和小白蛇的對話(huà)，他不求回報，不要珠寶等細節。
指導朗讀對話(huà)
�。�3）第7——9節
海力布勸大家搬家的三句話(huà)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導朗讀，抓住海力布的.語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導朗讀）
……
3、從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書(shū)）
齊讀最后一節
4、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節，環(huán)節緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布�！�
板書(shū)設計：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災難
救鄉親變石頭舍己為人
教學(xué)效果反饋：
本文內容淺顯，情節生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時(shí)給予了必要的學(xué)習指導：
一、引導學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。
二、指導學(xué)生用列小標題的方式，整理故事內容。三、根據記事的三要素，練習歸納課文主要內容。教學(xué)收效不錯。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 7
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
3.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。
4.能有自己的閱讀感受，通過(guò)讀和寫(xiě)受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點(diǎn))
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：故事導入
教師口述：
孟姜女哭長(cháng)城
相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(cháng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(cháng)城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬(wàn)里尋夫來(lái)到長(cháng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死
學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
教師提示：《孟姜女哭長(cháng)城》是我國古代著(zhù)名的民間故事。民間故事是從遠古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。
二、介紹作者
甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人�！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.時(shí)代久遠，往往伴隨著(zhù)人類(lèi)的成長(cháng)歷程而經(jīng)久不衰；
2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個(gè)特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現：民間故事往往因為時(shí)代久遠、又是口頭傳播，所以很難找到一個(gè)確切的作者。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
流傳、寶庫、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話(huà)、扶著(zhù)、催促、避難、震天動(dòng)地（重點(diǎn)指導生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：難（nán、nàn）
練①讀句子，找發(fā)現。
接著(zhù)，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。
�、谧x一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。
學(xué)習多音字：傳（chuán、zhuàn）
練①讀句子，找發(fā)現。
在內蒙古自治區，流傳（chuán）著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
�、谶x一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練根據意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。
珠玉寶石的總稱(chēng)。（）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開(kāi)后而倒塌。（）
從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)商量，以及為什么不能把聽(tīng)到的消息告訴別人的經(jīng)過(guò)從頭到尾說(shuō)一遍。（）
各種鳥(niǎo)獸的總稱(chēng)。（）
形容非常真實(shí)。、 （）
震動(dòng)了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）
�、僦该卮�。
�、谕卣埂霸颈尽�，說(shuō)AABB式的詞語(yǔ)，并積累。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了獵人海力布的幾件事？
第一段（第1、2自然段）：講海力布平時(shí)熱心助人。
第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。
分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，理清全文寫(xiě)了幾件事。
�。�2）梳理課文思路
練用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)整篇課文主要講了什么？（引導學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內容）
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊
1.學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā俺�、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結構，左窄右寬。、“延”半包圍結構，“誓、焦”上下結構。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導左右結構的字“酬、悔、囑”和半包圍結構的字“延”，學(xué)生練寫(xiě)。
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長(cháng)，中豎要短，右豎最長(cháng)。
囑：尸字要窄長(cháng)，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。
延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長(cháng)，言字的'上橫最長(cháng)、下邊都要窄。
練、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有優(yōu)美的句子，并積累：
�。�1）在內蒙古自治區，流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
�。�2）他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
�。�3）他抬頭一看，一只老鷹抓著(zhù)一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對準老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
2.練習運用：
根據課文中的主要信息，參照板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
六、課堂小結
本節課我們通過(guò)快速默讀，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.默讀課文，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
2.認真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.能有自己的閱讀感受，通過(guò)讀和寫(xiě)受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回顧課文圍繞獵人海力布寫(xiě)了幾件事。繼續閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書(shū)：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
�。�1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）
�。�2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習
�。ㄒ唬┭凶x“救小白蛇得寶石”
1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2.設疑：這些都是對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現文中用了很多“問(wèn)”、“說(shuō)”，但是怎么問(wèn)，怎么說(shuō)？沒(méi)寫(xiě)。大家試著(zhù)在“問(wèn)、說(shuō)”前面加點(diǎn)詞。
出示：海力布對小白蛇（）說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”
�。�1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地）
�。�2）請填空的學(xué)生根據填寫(xiě)內容演一演，演出自己的理解與感受。
3.請學(xué)生照著(zhù)樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內容）
4.分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書(shū)。大家評價(jià)，引導學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。
�。ǘ┭凶x“救鄉親變石頭”
1.分角色讀“救相親變石頭”的內容。
2.提問(wèn)：有什么發(fā)現？（與“救小白蛇得寶石”有相同點(diǎn)有很多人物描寫(xiě)，并進(jìn)而回顧學(xué)習方法）
3.用學(xué)習“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習“救鄉親變石頭”
4.三人小組，演一演。
5.上臺表演，提倡不拿書(shū)。大家評價(jià)，引導學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（注意引導學(xué)生區分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）
�。ㄈ┱w感知，加深感悟
1.全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉親變石頭”兩部分內容。
2.指名學(xué)生分角色演一演。
3.現在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ模┬〗M表演展示
1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著(zhù)分角色演一演。
2.方法指導：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
熟悉表演的內容，表演時(shí)脫稿演出；
將課文中敘述性、簡(jiǎn)單的內容根據表現角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語(yǔ)言等，但切記東拉西扯；
幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；
�、鼙硌菀獞騽』�。別怕過(guò)火，表演時(shí)要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語(yǔ)言。
3.三人小組繼續展示表演。
四、讀寫(xiě)訓練，拓展延伸
我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫(xiě)。
出示：接著(zhù)，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。
你們想他會(huì )怎么說(shuō)？說(shuō)什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據自己的理解補充一下，寫(xiě)一段話(huà)。
三人小組合作完善這段話(huà)，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。
【設計意圖：在練筆的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)�！�
五、課堂小結
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
六、當堂檢測（必做）
1.課文主要講了什么？
2.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。（教材課后題小練筆。）
提示：根據課文內容寫(xiě)一段話(huà)，其實(shí)就是縮寫(xiě)課文，將一篇長(cháng)課文壓縮成一段話(huà)。
七、課后作業(yè)（選做）
《獵人海力布》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1．自學(xué)課文，理解課文內容。
2．指導學(xué)生運用“從內容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。
3．抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4．復述故事，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的愿望�！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。
海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、自學(xué)課文
1．思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的`？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
起因：海力布救了龍王的女兒。
經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石。
結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
2．文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
三、小組合作研討
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）
�。ó敽ＡΣ紡镍B(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當鄉親們聽(tīng)了海力布的話(huà)，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見(jiàn)海力布為鄉親們的安危十分擔憂(yōu)。時(shí)間就是生命，再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉親們的生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已為人的精神��！此外還要引導學(xué)生體會(huì )海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報的人。）
四、總結全文
1．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？
2．聽(tīng)課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。
過(guò)渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？
五、講故事
1．師指導講故事
�。�1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。
�。�3）講故事要有表情、有感情。
2．同桌互講互評。
3．指名講故事。
4．分角色講故事。
�。ǹ梢园盐闹袛⑹龅脑�(huà)改為對話(huà)。）
�。�1）小組內準備
�。�2）抽簽指定小組到臺前表演。
六、延伸拓展
你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽(tīng)。
七、布置作業(yè)
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。
教案點(diǎn)評：
這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設計示例設計了一課時(shí)，主要讓學(xué)生反復朗讀課文，把握文章的主要內容。最后能用自己的話(huà)完整的把故事復述出來(lái)。
探究活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽(tīng)。
《獵人海力布》說(shuō)課稿 9
教學(xué)要求：
1、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
2、學(xué)習獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。
3、使學(xué)生認識到樂(lè )于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )人物的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)門(mén)喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì )喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》
這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì )變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì )流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現在我們就來(lái)學(xué)習16課。
二、板書(shū)課題
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到120頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（你說(shuō)的真好）
3、這篇文章是按照什么順序寫(xiě)的呢？
現在請同學(xué)們用一句話(huà)概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，同桌可以商量。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉親們搬家。
結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？
板書(shū)熱心助人舍己為人
看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認真，概括能力也特別強，
1、在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫(huà)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的理解
2、有一個(gè)細節同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有一句話(huà)重復了兩遍，是哪一句，為什么？
3、海力布因為救了小白蛇，而得到了這么好的'一塊寶石，他想多打獵去賣(mài)錢(qián)嗎？
4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉親們一些。
就是這樣一顆寶石，又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪？
生匯報
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮定）
當鄉親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì )怎么想呢？會(huì )怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)模擬鄉親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
鄉親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。
人們世世代代紀念海力布，據說(shuō)現在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據說(shuō)這個(gè)詞呢？
獵人海力布雖然只是一個(gè)民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習結束之前，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
四、結束語(yǔ)
老師建議你把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，一定會(huì )把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。
板書(shū)：
救白蛇
得寶石 熱心助人
救鄉親 舍己為人
變石頭
《獵人海力布》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想能復述故事。
2、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會(huì )，對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)民間文學(xué)。
4、完成課后小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想復述故事，并完成小練筆。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)導入書(shū)空課題齊讀課題。
2、用比較簡(jiǎn)潔的幾句話(huà)，概述課文主要內容。
3、想要讓故事中人物更生動(dòng)、豐滿(mǎn)。我們可以對這個(gè)人物進(jìn)行一些什么樣描述？
二、精讀課文，體會(huì )人物特點(diǎn)
1、找到了對海力布動(dòng)作描述的句子，小組相互討論一下。
預設：動(dòng)作描寫(xiě)（他抬頭一看，一只老鷹正抓著(zhù)一條小白蛇正從他頭上方飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對準老鷹射去）這是幾個(gè)十分熟練的連續動(dòng)作，可以體會(huì )到海力布同情弱者、富有愛(ài)心，還能體會(huì )到海力布本領(lǐng)高強。
師：指導讀句子。
生二：心理描寫(xiě)（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，對一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。
師：指導讀句子生三：心理描寫(xiě)（海力布力布知道著(zhù)急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì )相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著(zhù)急，同時(shí)也能感受到大公無(wú)私，舍己為人的精神。
師：指導讀句子。
生四：語(yǔ)言描寫(xiě)（他急忙跑回家對大家說(shuō)：“我們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”）這里可以體會(huì )到海力布為了讓大家搬走，他很著(zhù)急。
師：指導讀句子生五：語(yǔ)言描寫(xiě)（海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)及了�！保⿵倪@里可以體會(huì )到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉親們著(zhù)想，一心為別人著(zhù)想。
師：指導讀句子。
生六：語(yǔ)言描寫(xiě)（他想到這里，就鎮定地對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！保┪覐倪@些話(huà)這里體會(huì )到，海力布已經(jīng)想好犧牲自己，舍己為人，大無(wú)畏的精神。
2、重點(diǎn)讀海力布在聽(tīng)到鳥(niǎo)們議論之后的語(yǔ)言描述。想一想應該怎么讀這幾句話(huà)？
3、聯(lián)系上下文，想一想，海力布為什么會(huì )這樣說(shuō)？同桌交流一下。
生：交流討論師：海力布為什么急忙跑回家對大家說(shuō)那句話(huà)？預設：生：因為他聽(tīng)到了鳥(niǎo)的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。（第七自然段最后一句話(huà)）
師：他為什么急得掉下眼淚？預設：生：海力布不想讓鄉親們遭受災難，可是鄉親們不聽(tīng)海力布的.話(huà)，不搬到別處去。
師：那到了后來(lái)，海力布為什么又變得鎮定了呢？預設：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉親們。
師：你能帶著(zhù)這種感受，再讀一讀這句話(huà)嗎？生：他想到這里，就鎮定的對大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，你們看，鳥(niǎo)都飛走了�！睅煟菏茄酵瑢W(xué)們，當海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們議論說(shuō)：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，他急忙跑回家對大家說(shuō)：
生齊讀：我們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地，他急忙跑回家對大家說(shuō)：
生一：我們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：不好啦，災難馬上就要來(lái)了，他急忙跑回家對大家說(shuō)：
生二：我們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！師：面對鄉親們的不理解，海力布十分著(zhù)急，他急得掉下眼淚，說(shuō)：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)及了。
師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設想，海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：
生齊讀：我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)及了。
4、隨文識字“焦”
5、感受海力布的人物特點(diǎn)。
師：讀到這里，你覺(jué)得海力布是個(gè)怎樣的人？生一：我覺(jué)得海力布是一個(gè)犧牲自己，舍己救人的人。
板書(shū)：
舍己為人
三、復述故事
1、看復述要求，明確要求之后，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
2、生自由復述故事
四、小練筆：石頭“海力布”。
1、看練筆小建議，自己讀一讀。
2、根據提示進(jìn)行小練筆。
3、生展示。
五、課堂延伸
做一個(gè)繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統文化的小使者。
六、板書(shū)設計
獵人海力布
舍己為人
《獵人海力布》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標
1.自學(xué)課文，理解課文內容。
2.指導學(xué)生運用“從內容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復述故事，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生運用“從內容到思想”的學(xué)習方法閱讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現了群眾美好的.愿望�！东C人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據說(shuō)在內蒙古自治區的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)
2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。
3.海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、預習交流
1.同桌輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子，交流認識的生字。
2.匯報展示朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了件什么事？
3.默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內容是什么？
三、學(xué)習生字
1.多媒體出示字詞，開(kāi)火車(chē)認讀字詞。
2.小組匯報識記生字，交流詞語(yǔ)并選詞造句。
3.指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導“鷹”“酬”“禽”“塌”
4.獨立書(shū)寫(xiě)生字，投影展示作業(yè)評價(jià)。
四、初步自學(xué)
1.多媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。�2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3.學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。
五、全課總結
海力布給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
《獵人海力布》說(shuō)課稿 12
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內容，從中受到熱心助人，舍己為人的道德品質(zhì)教育，努力做到心中有他人。
知識要求：
學(xué)習生字、新詞;抓住描寫(xiě)人物言行的句子，體會(huì )人物的品質(zhì)。
能力要求：
有感情的朗讀課文;把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事的起因經(jīng)過(guò)結果;理解描寫(xiě)人物言行的詞句體會(huì )人物的品質(zhì);把故事講給別人聽(tīng)。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們剛學(xué)習一篇歷史故事《西門(mén)豹》，今天我們學(xué)習一篇民間故事，題目是《獵人海力布》
解釋什么是民間故事
二、初讀課文，了解大意
三、細讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、會(huì )認讀課文中帶拼音的生字
2、理解課文中出現的新詞語(yǔ)
3、標出課文有幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了一件完整的'事?
四、理解課文內容
1、課文從哪到哪講了一件完整的事?
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)結果
五、品味詞句，學(xué)習品質(zhì)
1、請幾個(gè)學(xué)生分段讀課文
2、思考下面問(wèn)題，從文中找到答案，想想表現了人物的什么品質(zhì)?
海力布為什么只要龍王嘴里的寶石?
海力布知道說(shuō)出鳥(niǎo)兒的話(huà)會(huì )變成石頭，為什么還要說(shuō)?畫(huà)出在災難來(lái)臨前描寫(xiě)海力布神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞句，從中看出海力布有什么好品質(zhì)?自由發(fā)言
3、海力布能這樣做，是一時(shí)沖動(dòng)嗎?他平時(shí)是一個(gè)怎樣的人?請找出來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)。
六、談體會(huì )
七、復述課文內容
《獵人海力布》說(shuō)課稿 13
教材分析
這篇閱讀課文是一個(gè)民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為人，甘為他人犧牲的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標
認識本課生字，能了解課文的主要內容，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，能復述故事。有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的主要內容，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
教學(xué)構想
通過(guò)朗讀，指導學(xué)生弄懂故事的主人公是誰(shuí)，圍繞著(zhù)他的活動(dòng)，怎樣開(kāi)展故事的請節，故事是怎樣發(fā)生的，后來(lái)又是怎樣發(fā)展，最后結果怎么樣，從而抓住課文的主要內容。
教學(xué)準備
收集一些反映民間故事的圖片、錄音機
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導入新課。
在內蒙古流傳著(zhù)這樣一個(gè)民間故事《獵人海力布》，你們想聽(tīng)嗎?
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事?
2、自由讀課文，注意故事的主人公是誰(shuí)圍繞著(zhù)它的活動(dòng)怎樣展開(kāi)故事情節，故事是怎樣發(fā)生的，后來(lái)又怎樣發(fā)展的'，結果怎樣。
三、理解課文。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么?
2、故事中間講了海力布的幾段故事?
3、故事是怎樣結尾的?指名讀
四、再讀課文
1、說(shuō)出使你感動(dòng)的句子。
2、指名讀課文理解詞語(yǔ)：報答、酬謝、叮囑、催促、后悔、鎮定
3、聽(tīng)課文錄音
五、復述課文
1、指導：講故事要注意有感情。
2、各自對述。
故事的開(kāi)頭:救了龍王的女兒故事的經(jīng)過(guò)：得到酬謝,為救鄉親們自己變成石頭。故事的結尾
3、指名復述。
六、總結課文
1、學(xué)到這兒，我們知道，這個(gè)故事主要寫(xiě)的什么?
2、分角色講故事。
3、分小組準備。
4、指名講。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
16獵人海力布
起因：救白蛇
得寶石
經(jīng)過(guò)
告消息
結果：變石頭
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