有關(guān)說(shuō)課稿匯總七篇
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《分數與除法》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊的教學(xué)內容，本節課承接了分數的意義等知識，又為今后學(xué)習，單位名稱(chēng)的轉化和分數的大小比較等內容做好知識的鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分數與除法之間的關(guān)系十分重要。
本節課的指導思想是以培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng )新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1.知識目標：是理解并掌握分數與除法的關(guān)系，知道如何用分數來(lái)表示除法算式的商
2.能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問(wèn)題的能力。
3.情感目標：在生生合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng )新勇于發(fā)現，不畏艱難。勇于探索和思考，培養學(xué)生轉化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數與除法之間的關(guān)系。而本節的難點(diǎn)是具體體會(huì )每一個(gè)商的由來(lái)，它具體表示的意義，也就是通過(guò)分數與除法之間各部分關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分數的意義在學(xué)生的感性認識上進(jìn)行一次升華。本節課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結合的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教法學(xué)法：
為了達成教學(xué)目標，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅持啟發(fā)與發(fā)現法相結合的教學(xué)方法，引導學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，在體驗中、在交流中發(fā)現規律。在教學(xué)的進(jìn)行中，充分創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習氛圍，設計生動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎知識，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)都得到不同程度的發(fā)展營(yíng)造民主、和諧、活躍的學(xué)習空間，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
針對以上的學(xué)生情況和教學(xué)設想，我設計了這樣的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入，自主建構。
這一部分的目的'是在已有的知識上學(xué)習新知識，讓學(xué)生感知知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。
�。�1）學(xué)生獨立完成課前練習，引入新課。
�。�2）出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少塊？
�。�3）當他們發(fā)現不能得到整數的商時(shí)，引導他們討論應該怎樣表示他的結果。
�。�4）介紹分數表示除法的商的由來(lái)。
板書(shū)課題 —— 分數與除法
二、在目標的遞進(jìn)中，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分數與除法的關(guān)系時(shí)，將數學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，遵循學(xué)生認知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng )造有現實(shí)性，挑戰性和趣味性的數學(xué)活動(dòng)。
�。�1）出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多少塊？
首先，請他們思考，列出算式。
其次，拿出準備好的圓紙片，小組合作動(dòng)手操作。
最后，展示分法：一種是一個(gè)一個(gè)分，一種是重疊起來(lái)一塊分。
�。�2）課件展示完整的二種分法，引導總結3塊餅的實(shí)際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分數來(lái)表示具體的結果。
�。�3）在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結，因為在這里學(xué)生都只是停留在表面的感性認識。引導學(xué)生通過(guò) 1÷3 =和3÷4=兩個(gè)算式的比較，體會(huì )當得不到整數結果的時(shí)候，用分數來(lái)表示他們的商，發(fā)現分數的分子是除法里的被除數，分母是除法里得除數，在總結完各部分關(guān)系與字母公式后，通過(guò)兩項不同的練習進(jìn)一步了解分數與除法的關(guān)系，
三、掌握知識技能，實(shí)現數學(xué)思想的深入。
結合本書(shū)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分數與除法之間的關(guān)系，并能在應用中形成一定的技能。在有層次的練習中，能體驗到成功的快樂(lè )，建構知識的框架，實(shí)現數學(xué)思想的逐步深入。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材簡(jiǎn)析：
《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的，在世界文學(xué)史上也是罕見(jiàn)的�！栋正傳》是魯迅小說(shuō)中最著(zhù)名的一篇，也是中國現代文學(xué)中最重要的杰作�！栋正傳》是千古不朽的名著(zhù)，是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠，其思想內涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語(yǔ)言幽默諷刺，具有獨特的藝術(shù)魅力。它寫(xiě)于1921年，最初分章發(fā)表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。
《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿Q的活動(dòng)為線(xiàn)索，以批判阿Q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來(lái)組織材料。在藝術(shù)創(chuàng )造的過(guò)程中，作者不但從中國的現實(shí)社會(huì )出發(fā)，以農民的實(shí)際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿Q的典型性格，而且著(zhù)眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件，設計未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農村，作為阿Q生活的典型環(huán)境。這樣，就使阿Q這個(gè)形象，既具有鮮明的個(gè)性特征，又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說(shuō)，《阿Q正傳》是辛亥革命時(shí)期農村生活的一面鏡子，是舊中國勞動(dòng)人民的奴隸生活的深刻寫(xiě)照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說(shuō)以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力，在這部小說(shuō)中塑造了阿Q這樣“一個(gè)落后的不覺(jué)悟的農民”的不朽典型，深刻地畫(huà)出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無(wú)情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。
(二)教學(xué)目的：
依據大綱要求，語(yǔ)文學(xué)科要突出工具性和人文性的統一，結合本課實(shí)際，擬定如下教學(xué)目標：
1、聯(lián)系社會(huì )背景，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。把握阿Q的思想性格特點(diǎn)，理解小說(shuō)深刻的思想內涵。
2、鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫(huà)，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現悲劇內核等。
3、品味小說(shuō)意味深長(cháng)的語(yǔ)句和幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。
4、引導學(xué)生對小說(shuō)中的一些問(wèn)題進(jìn)行深人思考。例如，阿Q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養學(xué)生獨立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著(zhù)的能力。
5、賞析小說(shuō)中描寫(xiě)人物的技法，分析人物形象特點(diǎn)。
6、領(lǐng)悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)小說(shuō)深廣的社會(huì )內容和阿Q精神的典型意義。
(2)小說(shuō)中的文化內涵和獨特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語(yǔ)言特色。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)進(jìn)行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說(shuō)的情節要點(diǎn)。
(2)阿Q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現實(shí)意義。
(3)品味小說(shuō)喜劇的外套和悲劇的內核這一藝術(shù)特色。
(4)對小說(shuō)深廣文化內涵的整體把握和對教材的詳略處理。
二、說(shuō)教法
1、自讀研讀法。
學(xué)生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。
2、導讀法
在主人公的思想性上，教師要做適當的引導，使學(xué)生了解阿Q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
3、討論法
通過(guò)課下的研討，在課堂上展開(kāi)討論，互相置疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學(xué)生思考的空間。
三、說(shuō)學(xué)法
1、培養學(xué)生對魯迅作品的`鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。
2、培養學(xué)生在閱讀之后的反思能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。
第一課時(shí) 默讀理清情節內容
一.教學(xué)導入：
由《燈下隨筆》談起，引到本文內容�；蛴伞吨袊糯≌f(shuō)的發(fā)展和規律》引到魯迅對中國小說(shuō)史的研究，延伸及魯迅的小說(shuō)創(chuàng )作，均可。
二.復習有關(guān)魯迅的文學(xué)常識：
魯迅(1881~1936)原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人.小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�(《無(wú)題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”(《無(wú)題(貫于長(cháng)夜過(guò)春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。
三.時(shí)代背景介紹：
略，見(jiàn)教師用書(shū)“寫(xiě)作背景”。
四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽(tīng)錄音。體會(huì )作者諷刺性的語(yǔ)言。
五.閱讀全文后，理清內容要點(diǎn)。
第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。
第二章，優(yōu)勝記略——追述往事，刻畫(huà)阿Q的性格特征：精神勝利法。
第三章，續優(yōu)勝記略——繼續寫(xiě)阿Q的精神勝利法。
第四章，戀愛(ài)的悲劇——寫(xiě)阿Q拙劣的求愛(ài)經(jīng)過(guò)和遭到的可悲結果，繼續表現阿Q的地位和處境。
第五章，生計問(wèn)題——寫(xiě)阿Q走投無(wú)路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫(xiě)阿Q的畏強凌弱。
第六章，從中興到末路——寫(xiě)阿Q由走投無(wú)路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無(wú)路的地步。
第七章，革命——寫(xiě)辛亥革命到來(lái)時(shí)各階層對革命的態(tài)度，突出阿Q的革命要求。
第八章，不準革命——寫(xiě)辛亥革命引起的未莊的變化，進(jìn)一步刻畫(huà)阿Q的性格。
第九章，大團圓——寫(xiě)阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。
六.作業(yè)布置：
熟讀課文，領(lǐng)會(huì )文中語(yǔ)言和人物描寫(xiě)的方法。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教材分析：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應用越來(lái)越來(lái)廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“教師要引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！庇谑�，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設計本次科學(xué)教育活動(dòng)——認識彈性朋友�；顒�(dòng)中，我提供了大量的材料，讓幼兒主動(dòng)操作，在玩中探索，發(fā)現彈性秘密，認識彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )用自己的方式記錄下來(lái)，理解彈性在人們生活中的廣泛應用，從而培養幼兒的創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我確定本活動(dòng)的教育目標是：
�。�、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養幼兒創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應用。
科學(xué)教育蘊含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )應用，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應用。主要表現為引導幼兒找出周?chē)Ｒ?jiàn)的有彈性的物體，認識它的使用價(jià)值和應用的廣泛性。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng )造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據布魯納的發(fā)現學(xué)習理論，我運用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問(wèn)法、記錄法、發(fā)現法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng )設能引導幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準備：
因為大班幼兒已經(jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準備了許多有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還準備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結果，讓他們獲得成功的體驗。
三、說(shuō)學(xué)法指導
科學(xué)教育的.目標強調幼兒能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng )設一種寬松融洽的氛圍，引導幼兒主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，直接操作、反復體驗，主動(dòng)探索，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序設計
幼兒學(xué)習的動(dòng)機與成人不同，他們的動(dòng)機完全依賴(lài)于對被認知對象感興趣的程度。因此，教育活動(dòng)過(guò)程的設計是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動(dòng)是否成功的前提。因此我總的思路是：以設疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來(lái)解決難點(diǎn)。
首先，我準備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒(méi)有彈性的物體。讓幼兒試著(zhù)跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來(lái)。因為記錄有助于培養幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結果，并把幼兒的記錄結果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗。幼兒講述時(shí)，我不是旁觀(guān)者，一是“聽(tīng)”。二是“說(shuō)”。一聽(tīng)孩子們在講述什么，了解它們的個(gè)體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標；二是找不說(shuō)話(huà)的孩子講一講，鼓勵人人動(dòng)口，積極講述。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對彈性的認識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來(lái)引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是請幼兒自己制作彈性玩具。我準備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動(dòng)腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。
說(shuō)活動(dòng)延伸
教育活動(dòng)的結束不是學(xué)習的結束，而是探索的開(kāi)始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區角活動(dòng)繼續制作有彈性的物體和玩具。引導幼兒繼續體驗和關(guān)注彈性現象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委、各位老師：
下午好！
40分鐘的課堂快樂(lè )而短暫，40分鐘背后的日子緊張而漫長(cháng)�；仡欃愓n的經(jīng)歷，我這心里呀，只兩種味道——酸的和甜的！
人教版二年級上冊第四單元以“使人受啟發(fā)的詞語(yǔ)和故事”為主題，《酸的和甜的》為最后一課，是一篇以連環(huán)畫(huà)形式編排的童話(huà)，在體裁上具有雙重特征。文中8個(gè)自然段配有8幅插圖，除了敘述松鼠、兔子的輕信、猴子的敢于嘗試外，還涉及到了狐貍的“精神勝利法”。教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中識字學(xué)詞，難點(diǎn)為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理。
在構思教學(xué)設計時(shí)，我始終把握“工具性與人文性相統一”的理念。所謂統一，我的理解是工具性的訓練與人文性的滲透二者有機結合，辨證、和諧地存在于課堂。
一、文本解讀，我考慮的是辨證
仔細琢磨文本的人文內涵，我們應該把目光聚焦在松鼠、兔子和猴子的不同表現上，也應該用一種辨證、客觀(guān)的態(tài)度看待狐貍：不能偏頗地說(shuō)他壞、狡猾，也不能高深的傳達“精神勝利法”，還不能舍本逐末地深究“為什么硬說(shuō)酸”。面對初入二年級的孩子，我只把狐貍定位在“因為沒(méi)有摘到葡萄，所以，硬說(shuō)葡萄酸，以此來(lái)安慰自己”這樣的程度。所以，在教學(xué)中，我適當弱化對狐貍的研究，清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同，強化、加深對猴子的印象。這是我在文本解讀時(shí)的'一點(diǎn)個(gè)人看法。
二、落實(shí)目標，我考慮的是和諧
首先，落實(shí)文本體裁連環(huán)畫(huà)與童話(huà)的雙重特征。一是借助圖畫(huà)識字、初讀課文、朗讀對話(huà)、概述故事、總結課文，讓圖文結合，圖與文和諧展現，突出連環(huán)畫(huà)教學(xué)的特征；二是在課堂中，時(shí)時(shí)、處處引導學(xué)生融入童話(huà)的情境——課初帶領(lǐng)學(xué)生去葡萄架下看看，課中引導學(xué)生去聆聽(tīng)、朗讀葡萄架下的對話(huà)，去想象、琢磨動(dòng)物之間的語(yǔ)言，去識記、書(shū)寫(xiě)他們的名字，課尾以離開(kāi)葡萄架結束，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現童話(huà)教學(xué)的基本特點(diǎn)。
其次，落實(shí)“在閱讀中識字學(xué)詞的階段性目標”。識字教學(xué)，第一做到隨文識字，因時(shí)制宜地把生字分散在在課題中，句子里，朗讀時(shí)、板書(shū)中，兒歌總結處、寫(xiě)字時(shí)。第二做到依托，不組織學(xué)生識記單個(gè)生字，因地制宜地賦予生字具體的環(huán)境。這兩點(diǎn)做法，目的就是在前瞻后顧和潛移默化中達到識字教學(xué)目標的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個(gè)詞語(yǔ)的訓練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會(huì )時(shí)，生活經(jīng)驗里去學(xué)習、理解、運用。
突破教學(xué)難點(diǎn)，我也考慮到了工具性與人文性的和諧統一。例如，把揭示文本寓意與學(xué)生的想象、說(shuō)話(huà)訓練結合起來(lái)，借小兔子和松鼠的嘴說(shuō)出學(xué)生閱讀童話(huà)的收獲、體會(huì )；再如，課堂中的那首兒歌，集鞏固識字、概述內容、體悟內涵、總結課文為一體。這些都是我在教學(xué)中的一些嘗試。
反思賽課的經(jīng)理，我的體會(huì )是我曾像文中的狐貍，在小學(xué)語(yǔ)文這座葡萄架下，轉來(lái)轉去，跳起來(lái)摘葡萄；曾像松鼠和兔子，走過(guò)彎路，歷經(jīng)酸酸甜甜；我更想像文中的小猴子，敢于探索，大膽體驗，酸的是收獲，甜的是成果，酸酸甜甜，我曾經(jīng)努力嘗試過(guò)！
真誠希望各位專(zhuān)家、各位老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《夜晚的實(shí)驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現象上發(fā)現了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造 福人類(lèi)的事實(shí)。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現”的典型例文，課文條理清晰，語(yǔ) 言通俗易懂。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1） 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
�。�2） 能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引 號的用法。
�。�3） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、復述等一系列語(yǔ)言訓練，感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、大膽實(shí)驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的情感。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、 感受并學(xué)習科學(xué)家細心觀(guān)察、善于思考、大膽實(shí)驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：
在突破認知目標時(shí)，我采用自學(xué)檢測法來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習情況，對有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn) 撥，不理解的詞語(yǔ)運用聯(lián)系上下文及查字典的方式來(lái)解決，生字回憶以前學(xué)過(guò)的形近字來(lái) 比較學(xué)習，以達到溫故而知新。
學(xué)法：六年級學(xué)生在前面的學(xué)習過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習了《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書(shū)方法，通過(guò)讀書(shū)去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯 基說(shuō)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過(guò)程中運用“主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、交流合作”的學(xué)習方式。
在突破能力目標時(shí)，采用合作探索法，小組內自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過(guò)程中，自己提問(wèn)題，小組內探討，最后全班集體交流，分項讀書(shū)收獲。 對 于情感目標，主要培養和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培 養了學(xué)生獨立思考的能力，語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )新精神。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、話(huà)說(shuō)科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現都是從哪兒開(kāi)始的嗎？
2、師：魚(yú)兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚(yú)類(lèi)的形體造船，鳥(niǎo)兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類(lèi)就模仿鳥(niǎo)兒的結構制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習另外一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗。
�。ǘ�、整體把握，梳理線(xiàn)索。
1．自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字，讀準字詞，讀順課文。
�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）指準生字詞，相機正音。
喉嚨 蒼蠅 （嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開(kāi) 判斷
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
�。ò鍟�(shū)：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等）
能不能根據這幾個(gè)詞把文章的內容概括出來(lái)。
�。ㄈ�、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。
2．指導分段
第—段（第1自然段）寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
�。ㄋ模�、研讀課文第一自然段
1、同學(xué)們，若請你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗的`情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗）
2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇
3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語(yǔ)的意思）
4、找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來(lái)。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì )撞到樹(shù)上或者墻壁上。
5、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì )是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？
�。ㄒ驗樗綍r(shí)注意觀(guān)察，凡事愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考）
6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習？從哪里看出來(lái)的？
�。ㄓ^(guān)察細致，對常見(jiàn)現象敏感，好奇心強）
7、指導朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣，表現斯帕拉捷強烈的疑問(wèn)。
�。ㄎ澹�、課堂小結
本節課我們對課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節課再來(lái)一起探討。
�。�、布置作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
1、本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域里的教學(xué)內容，旨在使學(xué)生通過(guò)了解相框的相關(guān)知識，進(jìn)一步學(xué)習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來(lái)美化、裝飾自己的生活空間，從而實(shí)現“學(xué)以致用”，完成“設計·應用”領(lǐng)域所設課程的基本要求。
2、在小相框的選材、設計、制作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng )造能力。
二、教學(xué)目標：
1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來(lái)的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養大膽創(chuàng )新的能力。
3、培養學(xué)生的審美能力，培養動(dòng)手制作的細心品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
材料的的創(chuàng )新與小相框的多種造型的設計。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
研究小相框支架的設計。
五、課前準備：
圖畫(huà)紙、黑白筆、生活中的小相框實(shí)物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。
課前，教師準備課件，示范作品，起拋磚引玉的作用。學(xué)生的材料的準備才是至關(guān)重要的。學(xué)生的材料準備得好，準備得齊全，才能更好地進(jìn)行想象和創(chuàng )造，才能制作出有創(chuàng )意的作品。于是，提前一周，我就開(kāi)始布置本節課所需要的材料。平常，我也是這么做的。
六、教法學(xué)法：
根據美術(shù)新課程標準的要求和結合本課的特點(diǎn)，我主要采用直觀(guān)演示法，研討學(xué)習法，交流討論法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習，小組合作等方式掌握本課的內容。
七、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┎シ畔鄡�，激情導入。
課前，我收集了六（2）班的部分同學(xué)的照片，用照相機翻拍，輸入電腦，用相片處理軟件進(jìn)行了處理，然后制作成電子相冊。這也是我的一種嘗試。因為，買(mǎi)了相機之后，我家電腦中存下的相片越來(lái)越多，我就有一個(gè)想法：我要是能自己制作電子相冊，那該多好呀！可是這個(gè)想法一直沒(méi)有付諸實(shí)踐，因為我確實(shí)不知道該如何動(dòng)手。自從定下本課之后，我就思考、研究、學(xué)習，從網(wǎng)上下載相關(guān)的軟件，然后制作成了這一簡(jiǎn)單的電子相冊。當電子相冊播放的時(shí)候，我看到了同學(xué)們眼中的驚喜。有了這種感覺(jué)，就有了良好的開(kāi)端。然后，我話(huà)鋒一轉，引導學(xué)生觀(guān)察相片的變化，繼而很自然的導入課題。
�。ǘ┳灾魈骄�，總結方法。
在這個(gè)環(huán)節，我主要是讓學(xué)生欣賞課件中提供的相框圖片、大家準備的相框實(shí)物和我自己制作的示范相框，并且研讀課本中的學(xué)生作品。完成課本中的`三個(gè)需要研究的問(wèn)題：
1、可以用什么材質(zhì)來(lái)制作自己的小相框？
2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
3、怎樣將相框的背板固定在相框上？
由于事先欣賞了圖片，觀(guān)摩了實(shí)物和我的示范作品，學(xué)生掌握了大量的信息，以上的三個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。當然，本課的難點(diǎn)是研究小相框支架的設計。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？的確很傷腦筋，因為在我自己制作的過(guò)程中，我頗動(dòng)了一番心思，于是基于整塊襯板和另做支架的想法，我做了臺歷式、支架式和掛式的三種范例。當然，學(xué)生也可以利用收集到的材料，進(jìn)行嘗試，或許有更新穎的更好的辦法。找到方法了，事情就好辦了。教師示范，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節，當學(xué)生遇到問(wèn)題，不知道如何解決的時(shí)候，教師示范一下，就會(huì )打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生的制作變得簡(jiǎn)單一些，順利一些。通過(guò)觀(guān)摩教師的示范，提煉簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，學(xué)生的制作就變得更輕松自如了。
�。ㄈ┳杂蓜�(chuàng )作，適時(shí)點(diǎn)撥。
自由創(chuàng )作階段，是決定本課成敗的關(guān)鍵所在，學(xué)生是否有作品出來(lái)，是否能展現本課的成效，就要看學(xué)生的作品了。只是，這種制作課費時(shí)又費力。于是，我就留下足夠的時(shí)間，播放輕松活潑的歌曲，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成作品。我相信有了前面的鋪墊，學(xué)生一定能做出新穎的、精美的、有創(chuàng )意的相框來(lái)。
�。ㄋ模┱乖u作品，分享快樂(lè )。
課堂上對學(xué)生的成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。同時(shí)，展評作品，既是對學(xué)生成果的肯定，也是該將本節課畫(huà)上完美的句號了。
�。ㄎ澹┛偨Y課堂，拓展延伸。
通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習小相框的設計和制作過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察分析、創(chuàng )新思維及造型能力、動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂(lè )趣，并滲透可持續發(fā)展的意識。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五單元的一篇閱讀課文�！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(cháng)閃著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
二、說(shuō)目標
結合單元訓練重點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1）、認識本課4個(gè)生字。
�。�2）、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。�3）、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。力求突破重點(diǎn)：練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì )作者對老班長(cháng)的'敬愛(ài)和懷念之情。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。（1）、教學(xué)前，運用多媒體播放錄像，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，創(chuàng )設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì )“金色”的含義，抓住中心，引導學(xué)生從課文中分別找出老班長(cháng)的兩“笑”、我的三“哭”，并以?xún)伞靶Α比翱蕖睘橥黄瓶�，讀中感悟，體會(huì )課文表達的思想感情。結合老班長(cháng)的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句分析，進(jìn)一步體會(huì )老班長(cháng)的崇高的內心世界。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學(xué)習，合作學(xué)習的態(tài)勢；重點(diǎn)明確，抓住重點(diǎn)句感悟全文。課前做到學(xué)習什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，借助引導學(xué)生勾畫(huà)兩“笑”三“哭”，揣摩體會(huì )，悟出方法。通過(guò)訓練，學(xué)生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學(xué)習打下基礎。
五、說(shuō)程序
在教學(xué)程序上，我主要分兩個(gè)步驟進(jìn)行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長(cháng)征的歷史資料及，為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎。二是一條主線(xiàn)貫穿始終：即快速閱讀——勾畫(huà)——體會(huì )�？焖匍喿x的對象是全文，勾畫(huà)的對象兩“笑”和三“哭”。體會(huì )的對象是老班長(cháng)的崇高品質(zhì)和作者的敬愛(ài)與懷念之情。既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。
在教學(xué)環(huán)節上，我是這樣設計的：
�。ㄒ唬┚o扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進(jìn)行。
1、板書(shū)課題《金色的魚(yú)鉤》，由課題引出問(wèn)題：“這是一個(gè)怎樣的魚(yú)鉤？魚(yú)鉤隱藏了一個(gè)什么故事？為什么以金色的魚(yú)鉤為題？”
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問(wèn)題。
�。ǘ┗�(dòng)交流，勾畫(huà)重點(diǎn)，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。
1、交流課文的主要內容和敘述順序。
2、交流初讀課文后的感悟，引導提出本課需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。的主要人物是老班長(cháng)，而題目為什么是“金色的魚(yú)鉤”？為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？
3、引導勾畫(huà)老班長(cháng)的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。
首先讓學(xué)生快速找到老班長(cháng)讓我們喝魚(yú)湯的前后笑了幾次并勾畫(huà)出來(lái)。讓學(xué)生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內心活動(dòng)和崇高品質(zhì)。
第一次是：他笑著(zhù)說(shuō)：“吃吧，就是少了一點(diǎn)。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”
第二次是：老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
然后讓學(xué)生勾畫(huà)出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會(huì )哭？體會(huì )“我”的“三哭”所表達的思想情感。
�。�1）、望著(zhù)他那十分嚴峻的臉，我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，竟撲倒在他懷里哭了。
�。�2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚(yú)湯里。
�。�3）、我們撲在老班長(cháng)身上，抽噎著(zhù)，很久很久。
4、抓住重點(diǎn)，直奔中心，深入領(lǐng)會(huì )。
教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚(yú)鉤保存起來(lái)？“我”說(shuō)生銹的魚(yú)鉤閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)老班長(cháng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )老班長(cháng)的精神。
5、感情朗讀，體味情感。讓學(xué)生找出最使自己感動(dòng)的部分有感情的朗讀，通過(guò)朗讀，加深對老班長(cháng)的崇敬、愛(ài)戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來(lái)之不易。
六、說(shuō)板書(shū)
在板書(shū)設計上，主要體現中心明確，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了三個(gè)特點(diǎn)。
老班長(cháng)兩“笑”
板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
“我”三哭
忠于黨，忠于革命，舍己為人
我的說(shuō)課到此結束，不當之處敬請指正。謝謝！
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