《小烏龜》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《小烏龜》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《小烏龜》說(shuō)課稿1
一、設計意圖
《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。班里的動(dòng)物角飼養的小烏龜，是幼兒每天接觸的好伙伴，也是他們的最?lèi)?ài)，而很多時(shí)候，我發(fā)現，孩子喜歡圍在那里觀(guān)察小烏龜并模仿其爬行。根據小班幼兒的特點(diǎn):身體的基本活動(dòng)能力差，動(dòng)作不夠平穩、靈活和協(xié)調，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣.結合《綱要》："用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。"我嘗試將運動(dòng)領(lǐng)域內容與其它領(lǐng)域內容有機整合，采用游戲化、情景化等教學(xué)手段組織本次活動(dòng)，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身份參與其中，促進(jìn)幼兒認知、情感、社會(huì )性和運動(dòng)能力方面的發(fā)展。
二、目標定位
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，結合教材內容，我制定本次活動(dòng)的目標：
1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動(dòng)。
2.學(xué)習聽(tīng)指令手膝著(zhù)地爬，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
3.初步學(xué)習合作，體驗合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性；培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：引導幼兒聽(tīng)指令，按要求進(jìn)行活動(dòng)。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：
1.讓幼兒在實(shí)踐中探索交流，在游戲中鞏固動(dòng)作。
2.創(chuàng )設難度層次不同的情景，提高動(dòng)作技能。
3.建構積極有效的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。
對于突破難點(diǎn)采用的方法：
1.創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；
2.運用適當的指導，如：鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：課前帶領(lǐng)幼兒了解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的了解。
2．物質(zhì)準備：
師幼每人一個(gè)貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個(gè)；小橋；地毯；背景音樂(lè )。
三、教法與學(xué)法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行�！毒V要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"�；顒�(dòng)中我力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。我希望和孩子共同探索、發(fā)現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂(lè )；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自主探索法、示范法、游戲情境法，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，循序漸進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調著(zhù)，合作著(zhù)，并在有組織，有規范，有秩序中完成。
以上面使用的教法為依據，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是引導幼兒怎樣發(fā)展。使用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過(guò)幼兒探索實(shí)踐、體驗游戲的學(xué)習過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、熱身運動(dòng)
"今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動(dòng)運動(dòng)吧。"熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。以游戲口吻開(kāi)場(chǎng)，一下子就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幼兒以小烏龜這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然的在歡快的音樂(lè )聲中，愉快的跟著(zhù)教師做起熱身運動(dòng)，使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節也為后面的活動(dòng)作鋪墊。
�。ǘ�、嘗試探索各種爬的方法，發(fā)展基本動(dòng)作
這一環(huán)節分四個(gè)步驟：先讓幼兒自由爬行，然后根據幼兒爬的方法，教師引導幼兒手、膝著(zhù)地爬，并帶領(lǐng)幼兒練習爬行，然后在游戲中讓幼兒體驗成功。這一環(huán)節以簡(jiǎn)潔的談話(huà)方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，然后為幼兒指出正確的爬行方法，通過(guò)幼兒和老師一起練習爬行，對于每個(gè)幼兒又是一次提高。最后在游戲中，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒樹(shù)立信心，對于個(gè)別能力較弱的`幼兒，也可通過(guò)模仿，獲得新的體驗與成功。
(三)、創(chuàng )設情境，增加游戲難度，促進(jìn)幼兒認知、情感、社會(huì )性和運動(dòng)能力方面的發(fā)展。
這一環(huán)節分四個(gè)步驟：
1、教師提出問(wèn)題："早上媽媽發(fā)現許多小果果，你們想不想吃？(想），下面媽媽要帶你們去撿果果，哎呀，前面有一座小橋，怎么辦呢？"創(chuàng )設故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、組織幼兒練習一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)爬過(guò)小橋，通過(guò)游戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。
3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然后師幼檢查結果。用幼兒感興趣的方式，將運動(dòng)領(lǐng)域與數學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域有機結合 ，調動(dòng)幼兒多種感官，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
4、今年，媽媽的糧食豐收了，請寶寶幫媽媽把糧袋搬回來(lái)，寶寶自己搬不動(dòng)，怎么辦？教師以示范的方式，引導幼兒嘗試兩人合作運送糧袋�！毒V要》指出：在體育活動(dòng)中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀(guān)、樂(lè )觀(guān)的合作意識。這一環(huán)節有意識的培養幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務(wù)的精神，體驗合作的愉快和成功的樂(lè )趣。
(四)、放松運動(dòng)
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊躺在地毯上放松腿、手臂。在放松活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒始終保持愉快的情緒。
�。ㄎ澹�、體驗成功
幼兒品嘗糧袋中的果實(shí)，體驗成功，分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
五、預測效果：
在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以小班幼兒的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性；培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
預估多數幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)，但因借班上課，對幼兒的常規及動(dòng)作發(fā)展把握不是太好，同時(shí)，小班還有一部分幼兒剛入園一個(gè)月，幼兒整體差異也比較大，課上根據幼兒的實(shí)際情況，適當調整教學(xué)環(huán)節；還可能出現個(gè)別幼兒難以配合活動(dòng)的情況。
《小烏龜》說(shuō)課稿2
一、設計意圖
隨著(zhù)主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì )活動(dòng)、角色游戲等途徑對成人社會(huì )的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè )于模仿、表演，樂(lè )于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出”既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、目標及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、樂(lè )意參與講述活動(dòng)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
我確立了目標的整和觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“樂(lè )意參與講述活動(dòng)，并能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達出來(lái)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：
A．成就激勵法；
B．榜樣示范法
從幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)采用：
A．觀(guān)察法；
B．言語(yǔ)提示法
三、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標達成策略
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗上幼兒會(huì )更有主見(jiàn)地作出選擇。
五、設計亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)鍵，而傳統的.語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會(huì )和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
《小烏龜》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)設計意圖
小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力差，動(dòng)作不夠平穩、靈活和協(xié)調，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣。根據小班幼兒的特點(diǎn)，結合《幼兒園教育指導綱要》精神：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！蔽覈L試將運動(dòng)領(lǐng)域內容與其它領(lǐng)域內容有機整合，采用游戲化、情景化等教學(xué)手段組織本次活動(dòng)，讓幼兒以小烏龜的角色身份參與其中，促進(jìn)幼兒認知、情感、社會(huì )性和運動(dòng)能力方面的發(fā)展。
二、說(shuō)目標定位
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，結合教材內容，我制定本次活動(dòng)的目標：
1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動(dòng)。
2.學(xué)習聽(tīng)指令手膝著(zhù)地爬，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。
3.初步學(xué)習合作，體驗合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：發(fā)展幼兒爬的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性；培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：引導幼兒聽(tīng)指令，按要求進(jìn)行活動(dòng)。
對于突破重點(diǎn)采用的方法是：
1.讓幼兒在實(shí)踐中探索交流，在游戲中鞏固動(dòng)作。
2.創(chuàng )設難度層次不同的情景，提高動(dòng)作技能。
3.建構積極有效的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。
對于突破難點(diǎn)采用的方法：
1.創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍；
2.運用適當的指導，如：鼓勵表?yè)P、榜樣示范、個(gè)別指導。
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：課前帶領(lǐng)幼兒了解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的了解。
2．物質(zhì)準備：
師幼每人一個(gè)貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色糧倉標志；體操墊子20塊；背景音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)流程
熱身運動(dòng)——探索爬的方法；發(fā)展基本動(dòng)作——組織游戲；提高動(dòng)作的靈活性——放松運動(dòng)
四、說(shuō)教法與學(xué)法
《幼兒園教育指導綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中我力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。我希望和孩子共同探索、發(fā)現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂(lè )；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自主探索法、示范法、游戲情境法等，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，循序漸進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。整個(gè)活動(dòng)教師將與幼兒協(xié)調著(zhù)，合作著(zhù)，并將在有組織、有規范、有秩序中完成。
以上面使用的教法為依據，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)是引導幼兒動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。使用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過(guò)幼兒探索實(shí)踐——體驗游戲的學(xué)習過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘磉\動(dòng)《模仿操》
師：“寶寶們，今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動(dòng)運動(dòng)吧。
�。嵘磉\動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。以游戲口吻開(kāi)場(chǎng)，一下子就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幼兒以小烏龜這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然地在歡快的.音樂(lè )聲中，愉快地跟著(zhù)教師做起了熱身運動(dòng)，使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節也為后面的活動(dòng)作鋪墊。）
�。ǘ﹪L試探索各種爬的方法，發(fā)展基本動(dòng)作
1.師：烏龜寶寶最喜歡爬，讓我們在草地上自由自在地爬一爬，看誰(shuí)爬的方法多。
�。ㄒ院�(jiǎn)潔的談話(huà)方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性）。
2.展示交流
請3到5個(gè)幼兒示范不同的爬法。然后幼兒自由選擇不同的爬法練習爬行。
�。ㄗ灾魈剿�，體現了教育活動(dòng)中幼兒的主體地位。）
3.動(dòng)作練習
師：寶寶們真能干，想出了這么多的爬的方法�，F在請寶寶們跟著(zhù)媽媽爬一爬。
�。ㄍㄟ^(guò)和媽媽一起練習，對于每個(gè)幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹(shù)立信心，對于個(gè)別能力較弱的幼兒，也可通過(guò)模仿，獲得新的體驗與成功。）
(三)游戲：幫媽媽搬糧食
1.師：寶寶們是媽媽的小幫手，下面請你們幫媽媽將糧袋運回家，好嗎？
�。ㄒ怨适虑榫�，引發(fā)幼兒積極思考。）
2.情景一：前面有一座小橋，怎么辦？
�。ㄍㄟ^(guò)游戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。）
情景二：谷場(chǎng)上有許多小糧袋，請將紅色小糧袋運回紅色小糧倉，綠色小糧袋運回綠色小糧倉，然后師幼檢查結果。
情景三：谷場(chǎng)上有許多大糧袋，寶寶自己放不到背上去，怎么辦？教師引導幼兒嘗試兩人合作將糧袋放在背上運送。
�。ā毒V要》指出：在體育活動(dòng)中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀(guān)、樂(lè )觀(guān)的合作意識，此環(huán)節培養幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務(wù)，體驗合作的愉快和成功的樂(lè )趣）。
(四)活動(dòng)結束，做放松運動(dòng)
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊躺在墊子上放松腿、手臂�；顒�(dòng)結束后與教師一起收拾活動(dòng)材料。
�。ǚ潘苫顒�(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒始終保持愉快的情緒）。
六、說(shuō)預測效果
本次活動(dòng)設計，我始終以小班幼兒的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，將會(huì )充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性。對于發(fā)展幼兒爬的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性方面應該不會(huì )存在太大的困難；游戲的方法也會(huì )培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
預估多數幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)，但因小班幼兒入園時(shí)間短，加之借班上課，我將在陌生的幼兒面前組織教學(xué)活動(dòng)，幼兒對我還較生疏，情緒還不穩定，可能會(huì )有個(gè)別動(dòng)作發(fā)展緩慢的幼兒難以配合活動(dòng)。
《小烏龜》說(shuō)課稿4
一、設計意圖
《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。班里的動(dòng)物角飼養的小烏龜，是幼兒每天接觸的好伙伴，也是他們的最?lèi)?ài)，而很多時(shí)候，我發(fā)現，孩子喜歡圍在那里觀(guān)察小烏龜并模仿其爬行。根據小班幼兒的特點(diǎn):身體的基本活動(dòng)能力差，動(dòng)作不夠平穩、靈活和協(xié)調，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣.結合《綱要》：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！蔽覈L試將運動(dòng)領(lǐng)域內容與其它領(lǐng)域內容有機整合，采用游戲化、情景化等教學(xué)手段組織本次活動(dòng)，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身份參與其中，促進(jìn)幼兒認知、情感、社會(huì )性和運動(dòng)能力方面的發(fā)展。
二、目標定位
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，結合教材內容，我制定本次活動(dòng)的目標： 1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動(dòng)。 2.學(xué)習聽(tīng)指令手膝著(zhù)地爬，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。 3.初步學(xué)習合作，體驗合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性；培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：引導幼兒聽(tīng)指令，按要求進(jìn)行活動(dòng)。對于突破重點(diǎn)采用的方法是： 1.讓幼兒在實(shí)踐中探索交流，在游戲中鞏固動(dòng)作。 2.創(chuàng )設難度層次不同的情景，提高動(dòng)作技能。 3.建構積極有效的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。對于突破難點(diǎn)采用的方法： 1.創(chuàng )設寬松的活動(dòng)氛圍； 2.運用適當的指導，如：鼓勵表?yè)P；榜樣示范；個(gè)別指導。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備： 1．經(jīng)驗準備：課前帶領(lǐng)幼兒了解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的了解。 2．物質(zhì)準備：師幼每人一個(gè)貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個(gè)；小橋；地毯；背景音樂(lè )。
三、教法與學(xué)法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中我力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。我希望和孩子共同探索、發(fā)現，讓孩子在爬行中享受探索的快樂(lè )；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了自主探索法、示范法、游戲情境法，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，循序漸進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調著(zhù)，合作著(zhù)，并在有組織，有規范，有秩序中完成。以上面使用的教法為依據，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是引導幼兒怎樣發(fā)展。使用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過(guò)幼兒探索實(shí)踐、體驗游戲的學(xué)習過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、熱身運動(dòng)“今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動(dòng)運動(dòng)吧�！睙嵘磉\動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。以游戲口吻開(kāi)場(chǎng)，一下子就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幼兒以小烏龜這個(gè)他們所喜愛(ài)的游戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然的在歡快的音樂(lè )聲中，愉快的跟著(zhù)教師做起熱身運動(dòng)，使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節也為后面的活動(dòng)作鋪墊。
�。ǘ�、嘗試探索各種爬的方法，發(fā)展基本動(dòng)作這一環(huán)節分四個(gè)步驟：先讓幼兒自由爬行，然后根據幼兒爬的方法，教師引導幼兒手、膝著(zhù)地爬，并帶領(lǐng)幼兒練習爬行，然后在游戲中讓幼兒體驗成功。這一環(huán)節以簡(jiǎn)潔的談話(huà)方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，然后為幼兒指出正確的'爬行方法，通過(guò)幼兒和老師一起練習爬行，對于每個(gè)幼兒又是一次提高。最后在游戲中，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒樹(shù)立信心，對于個(gè)別能力較弱的幼兒，也可通過(guò)模仿，獲得新的體驗與成功。
(三)、創(chuàng )設情境，增加游戲難度，促進(jìn)幼兒認知、情感、社會(huì )性和運動(dòng)能力方面的發(fā)展。這一環(huán)節分四個(gè)步驟：
1、教師提出問(wèn)題：“早上媽媽發(fā)現許多小果果，你們想不想吃？ (想），下面媽媽要帶你們去撿果果，哎呀，前面有一座小橋，怎么辦呢？”創(chuàng )設故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、組織幼兒練習一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)爬過(guò)小橋，通過(guò)游戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。
3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然后師幼檢查結果。用幼兒感興趣的方式，將運動(dòng)領(lǐng)域與數學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域有機結合，調動(dòng)幼兒多種感官，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。
4、今年，媽媽的糧食豐收了，請寶寶幫媽媽把糧袋搬回來(lái)，寶寶自己搬不動(dòng)，怎么辦？教師以示范的方式，引導幼兒嘗試兩人合作運送糧袋。
《綱要》指出：在體育活動(dòng)中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀(guān)、樂(lè )觀(guān)的合作意識。這一環(huán)節有意識的培養幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務(wù)的精神，體驗合作的愉快和成功的樂(lè )趣。
(四)、放松運動(dòng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊躺在地毯上放松腿、手臂。在放松活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒始終保持愉快的情緒。
�。ㄎ澹�、體驗成功幼兒品嘗糧袋中的果實(shí)，體驗成功，分享勞動(dòng)的快樂(lè )。五、預測效果：在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以小班幼兒的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性；培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣。預估多數幼兒會(huì )積極參與活動(dòng)，但因借班上課，對幼兒的常規及動(dòng)作發(fā)展把握不是太好，同時(shí)，小班還有一部分幼兒剛入園一個(gè)月，幼兒整體差異也比較大，課上根據幼兒的實(shí)際情況，適當調整教學(xué)環(huán)節；還可能出現個(gè)別幼兒難以配合活動(dòng)的情況。
《小烏龜》說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委老師
大家好!
今天我抽到的主題是我們的動(dòng)物朋友，我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，整合了家園共育，區域活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng )設等因素，考慮五大領(lǐng)域的綜合滲透，設計了動(dòng)物的秘密，海底世界，昆蟲(chóng)王國三個(gè)二級主題，并依次遞進(jìn)展開(kāi)活動(dòng)。而素材三正好與我的二級主題動(dòng)物的秘密下的活動(dòng)十分的吻合，所以我設計了本次活動(dòng)。下面正式開(kāi)始我的說(shuō)課。
我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)《小烏龜和青蛙》�！吨改稀分兄赋�，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言?xún)热�，增強理解能力和表達能力。故事通過(guò)擬人的手法，讓幼兒了解夢(mèng)想與自己實(shí)際生活密不可分。為了豐富幼兒的語(yǔ)言學(xué)習，理解并表現故事情境中的對話(huà)，感受語(yǔ)言的魅力，我設計了本次活動(dòng)。
綜合上述對于素材的分析和對主題的理解， 我制定了符合幼兒最近發(fā)展區的三維目標：
1.認知目標：認識小烏龜和青蛙的獨特本領(lǐng)和共同特點(diǎn)。
2.技能目標：能用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現小烏龜和青蛙自豪、神氣、不服輸的神情。 學(xué)前教育內容管理系統
3.情感目標：萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，向小動(dòng)物學(xué)習，心中要有夢(mèng)想。
大班幼兒具有一定的生活經(jīng)驗，為了幫助幼兒了解小烏龜和青蛙的獨特本領(lǐng)和共同特點(diǎn)，并能夠自信充分的表達，我將目標一設為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。能運用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現動(dòng)物角色的特點(diǎn)，需要幼兒理解對話(huà)并抓住動(dòng)物的擬人化特點(diǎn)，這對幼兒來(lái)說(shuō)是具有一定挑戰的。為此，我將目標二設為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了使我的重難點(diǎn)有更好的推進(jìn)和解決，活動(dòng)呈現趣味性，我做了以下準備： 小烏龜和青蛙的圖片、故事內容掛圖、頭飾等。具體準備將在我的活動(dòng)設計上予以說(shuō)明。
《綱要》指出，教師應成為幼兒學(xué)習生活的支持者，引導者，合作者。為此，我采用觀(guān)察法、提問(wèn)法等教法，并結合討論法、游戲法等學(xué)法進(jìn)行指導，具體方法的運用，將在我的活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。
接下來(lái)是我的活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始我出示烏龜和青蛙的圖片，創(chuàng )設情境導入活動(dòng)：瞧，這是誰(shuí)？它和青蛙是一對好朋友，他們喜歡在一起聊天玩耍。聽(tīng)，它們正在聊誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。激發(fā)幼兒的興趣，為我活動(dòng)開(kāi)展正式拉開(kāi)序幕。
為了體現活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，不斷深入，具體過(guò)程我分四步來(lái)進(jìn)行。
第一步：回憶烏龜和青蛙的相關(guān)信息，猜想他們的本領(lǐng)
“小朋友們，你們知道青蛙和烏龜有哪些本領(lǐng)嗎？”幼兒在啟發(fā)提問(wèn)中，回憶之前收集的烏龜和青蛙的.相關(guān)信息，自主選擇角色，大膽說(shuō)一說(shuō)它們的本領(lǐng)。幼兒對感興趣的小動(dòng)物自主探究，激發(fā)了幼兒主動(dòng)交流，大膽表達的自信和愿望。最后進(jìn)行小結：小烏龜有殼，可以把頭和四肢縮進(jìn)去；青蛙的舌頭可以吃害蟲(chóng)。
第二步：結合故事《小烏龜和青蛙》，說(shuō)一說(shuō)烏龜和青蛙的獨特本領(lǐng)
此環(huán)節是我的活動(dòng)重點(diǎn)。首先，我會(huì )逐一出示掛圖1-5幅，為幼兒聲情并茂的講述故事。幼兒在邊聽(tīng)、邊看、邊感受中理解故事內容，發(fā)現烏龜和青蛙的獨特本領(lǐng)。接著(zhù)，我會(huì )引導幼兒自主討論，說(shuō)一說(shuō)小烏龜和青蛙的獨特本領(lǐng)。幼兒在討論交流中，理解故事情境和角色的對白。逐步落實(shí)活動(dòng)重點(diǎn)。
第三步：引導幼兒討論小烏龜和青蛙的夢(mèng)想
首先，為幼兒出示第6-8幅掛圖，一邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，一邊講述烏龜和青蛙的夢(mèng)想。接著(zhù)，在討論中提示幼兒它們的共同特點(diǎn)都是將本領(lǐng)與夢(mèng)想緊密聯(lián)系。最后，請幼兒結合自身特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想，將教育活動(dòng)進(jìn)行有效的遷移，進(jìn)一步落實(shí)活動(dòng)重點(diǎn)。
第四環(huán)節：師幼互動(dòng)，幼兒分角色表演，豐富經(jīng)驗
《指南》中指出，鼓勵幼兒用故事表演的方式表達自己對故事的理解，可以發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng )造力。幼兒在表現小烏龜和青蛙的對白和動(dòng)作時(shí)，我會(huì )引導幼兒用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言表現小烏龜和青蛙的自豪神氣、互不服輸的精神。以此突破活動(dòng)難點(diǎn)。
結束部分：我會(huì )為幼兒進(jìn)行總結，我們每個(gè)人都像小烏龜和青蛙一樣，有自己的本領(lǐng)。為了實(shí)現夢(mèng)想，要不斷的鍛煉本領(lǐng)，樂(lè )觀(guān)努力，就能實(shí)現我們的夢(mèng)想。
學(xué)前教育內容管理系統
當然，本次活動(dòng)也不止步于此，我還設計了活動(dòng)延伸。請幼兒回家后在爸爸媽媽的幫助下，將自己的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，并帶回幼兒園進(jìn)行展覽，以此達成家園共育。
本次活動(dòng)取材于幼兒熟悉并感興趣的小動(dòng)物，通過(guò)講動(dòng)物的本領(lǐng)、談動(dòng)物的夢(mèng)想，演動(dòng)物的角色，幫助幼兒在擬人化的故事情境中發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)，謝謝大家！
《小烏龜》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)設計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動(dòng)手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動(dòng)手的機會(huì )，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的手工活動(dòng)，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫(huà)等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
二、說(shuō)目標：
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)，增強環(huán)保意識。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫(huà)、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點(diǎn)沿著(zhù)果凍殼邊緣畫(huà)圓，手不能動(dòng)，這樣才能把園畫(huà)得圓。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份
2、制作好的小“烏龜”，還有一個(gè)活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂(lè )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
教師運用談話(huà)的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜的的興趣。師：今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了。（拿出魚(yú)缸里烏龜）“呀，小烏龜來(lái)了”，小烏龜長(cháng)得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說(shuō)說(shuō)烏龜的樣子，在幼兒講述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說(shuō)小烏龜喜歡在什么地玩？這時(shí)候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開(kāi)一個(gè)運動(dòng)會(huì )呢，它的'好朋友也都趕來(lái)了。教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
�。ǘ⿴熤v解示范。
這個(gè)環(huán)節主要是讓幼兒討論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現操作的順序：
1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著(zhù)果凍殼的邊緣，在卡紙上畫(huà)一個(gè)圓。然后觀(guān)察教師示范制作小烏龜；
2、在圓上添畫(huà)上小烏龜的頭和四肢尾巴；
3、剪下小烏龜；
4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。
�。ㄈ┯變褐谱鳎�
小朋友都想用果凍殼來(lái)做一做小烏龜，讓它們也來(lái)參加運動(dòng)會(huì )。但我想到中班幼兒的動(dòng)手能力比較弱，在這個(gè)環(huán)節我就讓個(gè)別的幼兒上來(lái)先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習吧！省得到操作的時(shí)候，會(huì )犯“圓畫(huà)不好”錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著(zhù)做什么？最后做什么？
幼兒在操作的時(shí)候，教師巡回的指導，剪的時(shí)候注意不要把小烏龜的身體剪破了。
�。ㄋ模┬蕾p：
1、幼兒欣賞作品，評價(jià)同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時(shí)候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會(huì )更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
反思：
1、活動(dòng)中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習，2、整個(gè)過(guò)程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過(guò)此活動(dòng)掌握了剪、畫(huà)、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng )造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜的另一面也粘貼了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會(huì )轉動(dòng)的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動(dòng)延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習的欲望。
《小烏龜》說(shuō)課稿7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小烏龜上幼兒園》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小烏龜上幼兒園》是一則簡(jiǎn)單且貼近幼兒生活的小故事，講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，小烏龜由最初的緊張不安到快樂(lè )地融入幼兒園的過(guò)程。這個(gè)故事符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，符合孩子的實(shí)際需要，能幫助幼兒更快地適應新環(huán)境。
《綱要》指出要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。因此，我從認知、能力和情感方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知目標：能夠理解故事中小烏龜第一天上幼兒園發(fā)生的事情，理解小烏龜是怎么和小鴨子、小鴨子、小青蛙一起成為好朋友的。
2、能力目標：能夠清楚地表達自己的想法和心情。
3、情感目標：能夠體會(huì )和新朋友一起玩的樂(lè )趣。
基于以上對教材及活動(dòng)目標的分析，活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，克服剛入幼兒園膽怯的心理�；顒�(dòng)難點(diǎn)是由于幼兒剛進(jìn)入幼兒園這樣的集體環(huán)境，適應起來(lái)有一定的困難，本次活動(dòng)的'難點(diǎn)在于幼兒能大膽地表達自己的想法。
二、說(shuō)學(xué)情
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，以幼兒為主體，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。小班幼兒愛(ài)模仿，容易受暗示，處在具體行動(dòng)思維階段，語(yǔ)言表達能力較弱。為保證幼兒在積極愉快的氛圍中活動(dòng)，我設計的角色扮演活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在游戲中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，我將采用試聽(tīng)講結合法，表演法和游戲法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。綜合語(yǔ)言、游戲等活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)各種感官的調動(dòng)，理解故事的內容。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。針對此，我準備了小烏龜、小青蛙、小鴨子和小雞的頭飾帶領(lǐng)孩子進(jìn)入故事情節。
對教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
為了明確活動(dòng)的主要任務(wù)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，我將對幼兒說(shuō)：“今天老師要講個(gè)故事，名字叫《小烏龜上幼兒園》。小朋友們要仔細聽(tīng)哦，然后告訴老師故事里發(fā)生了什么事�！�
�。ǘ┗静糠�
在講述完了故事后，和幼兒討論“小烏龜第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事？小烏龜遇到誰(shuí)了？如果你是小烏龜，你會(huì )怎么辦？”請幼兒說(shuō)說(shuō)如果也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他呢？這樣的問(wèn)題一再激發(fā)幼兒的思考，并嘗試解決問(wèn)題，引導幼兒關(guān)心身邊的朋友。請幼兒做角色扮演的游戲，將故事表演出來(lái)。及時(shí)表?yè)P用心學(xué)，大膽表演的幼兒。
�。ㄈ┙Y束部分
為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結束本次活動(dòng)，我采用了自由活動(dòng)的方法進(jìn)行結束部分，請幼兒自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。有利于幼兒鞏固所學(xué)知識，在自然的狀態(tài)下結束本次活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展，我請幼兒帶自己的照片和作品以延伸活動(dòng)，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師！
《小烏龜》說(shuō)課稿8
一、設計意圖
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè )地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。
現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。因此，剛踏入陌生的`環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、 教學(xué)目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一起玩的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達自己的想法。
四、活動(dòng)準備
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
六、教學(xué)反思 幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《小烏龜》說(shuō)課稿9
(一)設計意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節奏感強，內容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習演唱歌曲的好教材。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)機和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習在間奏處創(chuàng )編爬山坡的`動(dòng)作，體驗邊玩邊唱的樂(lè )趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作。
(四)說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我作了以下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
從幼兒認識事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習的興趣更加濃厚。
提問(wèn)法能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運用體驗法、觀(guān)察法、討論談話(huà)法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂(lè )的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論談話(huà)法：在此次活動(dòng)中我提供許多機會(huì )和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來(lái)引導幼兒說(shuō)，幼兒回答后，教師要把句子唱出來(lái)。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）
3、觀(guān)看圖譜：根據圖譜學(xué)習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。）
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
5、創(chuàng )編活動(dòng)：引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編間奏處的動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
6、延伸活動(dòng)：幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
《小烏龜》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是小班科學(xué)活動(dòng)《小烏龜》。
1、說(shuō)設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。著(zhù)名教育學(xué)家杜威認為：兒童有調查和探索的本能。每個(gè)幼兒都有與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望。幼兒對周?chē)氖挛锉в泻艽蟮暮闷嫘�，尤其是對自然界中的�?dòng)植物。暑假的時(shí)候，幼兒園里來(lái)了一只小烏龜，當小朋友們去看它的時(shí)候，它就不喜歡動(dòng)了，孩子們看不見(jiàn)它的頭和腳了，還奇怪地問(wèn)：“它媽媽是誰(shuí)呀？怎么它不會(huì )動(dòng)呢？它不吃東西嗎？……”當然，我也發(fā)現有些孩子膽子很小，從來(lái)不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情呢？于是我設計了本次活動(dòng)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
為了幼兒的可持續發(fā)展，現在教育不僅注重對幼兒進(jìn)行知識傳授，更強調幼兒的情感、能力等方面的培養。我確定了本活動(dòng)的目標為：
1、能用肢體語(yǔ)言表現小烏龜的動(dòng)作。
2、觀(guān)察、感知小烏龜的外形特征，初步了解小烏龜的生活習性。
符合《綱要》中關(guān)于“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的精神�！�
根據以上目標，我將觀(guān)察、感知小烏龜的外形特征作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將初步了解烏龜的生活習性（烏龜是從蛋里孵化出來(lái)的`，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是完成活動(dòng)目標的必要條件，綜合考慮了幼兒的認知能力、天氣條件與烏龜的生活習性等，我做了以下準備：溫水（26攝氏度左右）、4只小烏龜、水盆、擦手毛巾、背景音樂(lè )、PPT。
三、說(shuō)教學(xué)法：
本活動(dòng)綜合運用感知操作法、觀(guān)察法、情境法等方法組織教學(xué)。
1、感知操作法：所謂的感知操作法是指幼兒動(dòng)手操作，通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行探索和學(xué)習，獲得科學(xué)經(jīng)驗和邏輯知識的方法。也是學(xué)習科學(xué)最重要的方法。在活動(dòng)中我讓幼兒親自動(dòng)手觸摸小烏龜，加深對烏龜的認識。
2、觀(guān)察法：觀(guān)察法是幼兒學(xué)習科學(xué)的重要方法，能保證幼兒在直接接觸實(shí)物的過(guò)程中，運用多種感官直接、具體的認識烏龜。
3、情境法：幼兒年齡越小，情境的創(chuàng )設越顯得重要。因為適當的情境能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們放松的參與、主動(dòng)學(xué)習。我在活動(dòng)中設計“小烏龜來(lái)和我們做好朋友”的情境，讓幼兒親近烏龜、帶著(zhù)烏龜曬太陽(yáng)，繼續發(fā)現烏龜的有趣事情，在輕松的環(huán)境中進(jìn)一步了解烏龜的形態(tài)特征
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程為：ppt圖片直接引入——感知觀(guān)察、啟發(fā)提問(wèn)——討論——延伸。
1、ppt圖片直接引入。從烏龜蛋——小烏龜——小烏龜出殼。這個(gè)過(guò)程中，多次運用了幼兒猜測，然后運用ppt驗證答案。
師：老師今天呀給我們小朋友帶來(lái)了一張照片�？�，這是什么呀？（蛋，選擇手作為蛋的參照物，更能加深孩子對烏龜蛋大小的印象。）
這會(huì )是誰(shuí)生的蛋呢？（出示烏龜媽媽的圖片）
那這個(gè)烏龜蛋里面住著(zhù)誰(shuí)呢？（小烏龜）（出示圖片時(shí)，我整合了數數的知識技能，讓孩子邊看邊數，對數字1-4有了鞏固。）聽(tīng)，小烏龜在和我們說(shuō)話(huà)呢？（聲音）小朋友，那你猜對了嗎？（運用聲音來(lái)激發(fā)孩子的熱情。）
師：那么，蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這是孩子們不容易積累到的生活經(jīng)驗，這樣的提問(wèn)更讓孩子期待接下來(lái)老師要讓他們看什么，利用視頻很容易就解決了活動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題。）
師：你看清楚了嗎？蛋寶寶是怎么變出小烏龜的呢？（這個(gè)問(wèn)題是對視頻效果的提煉與小結。孩子們就清楚的知道了小烏龜是殼破鉆出來(lái)的。）
師：想不想看看小烏龜是怎么游泳的呀？那我們一起來(lái)仔細看吧�。úシ判觚斢斡镜囊曨l，從“爬”很自然地就能過(guò)渡到“游泳”這一個(gè)本領(lǐng)，因為在天冷的時(shí)候小烏龜不怎么動(dòng)，孩子根本看不到它游泳，同時(shí)呢讓孩子感受到小烏龜的可愛(ài)之處，慢慢消除恐懼心理，為下一環(huán)節親近小烏龜做準備。）
2、感知觀(guān)察、啟發(fā)提問(wèn)。
首先，我創(chuàng )設了一個(gè)情境——小烏龜的哥哥姐姐和媽媽來(lái)我們幼兒園做客了！老師給它們準備了一個(gè)很溫暖的水盆哦，看看它們會(huì )不會(huì )動(dòng)呢？
然后，讓幼兒和它們做好朋友，以小組形式自由觀(guān)察，運用多種感官的參與，全面深入的了解烏龜的外形特征與生活習性。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：摸烏龜的殼有什么感受？碰它的腳和頭會(huì )怎樣？
在師幼互動(dòng)、交流中，教師總結幼兒觀(guān)察的結果，特別指出小烏龜的背殼很堅硬，能很好地保護自己的身體，深化幼兒的認識。這是活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、討論：小烏龜吃東西嗎？吃什么呢？
幼兒運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)猜測，再由老師展示圖片，讓幼兒有一個(gè)整體的理解。
4、延伸：曬太陽(yáng)，繼續發(fā)現烏龜的有趣事情。（背景音樂(lè )）
在舒展的音樂(lè )聲中，延續著(zhù)對烏龜的友情。引導幼兒在飼養角中繼續觀(guān)察烏龜的生活，等到天氣變暖時(shí)，我們就可以看見(jiàn)烏龜怎么樣吃東西了，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)繼續探索的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒的探索需要。
活動(dòng)預設效果：
1、物質(zhì)材料的準備。
考慮到天氣問(wèn)題，烏龜天冷了就不怎么動(dòng)，用溫水能調節它的溫度，讓它活動(dòng)起來(lái)，有利于幼兒觀(guān)察時(shí)能看見(jiàn)烏龜收縮的特性，為活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節做準備，這是一個(gè)細節。
2、多媒體課件的運用。在猜測“是什么蛋”的時(shí)候，圖片中運用手作為參照物，讓孩子理解了烏龜蛋大��；烏龜出殼的視頻對于達到第一個(gè)活動(dòng)目標是有非常大的作用的。這是孩子們很難獲得的生活經(jīng)驗，利用視頻很容易就解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；烏龜游泳的視頻很生動(dòng)很有趣，這個(gè)視頻的主要作用就是讓孩子愿意親近烏龜，為接下來(lái)的感知觀(guān)察做了鋪墊。
《小烏龜》說(shuō)課稿11
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》說(shuō)課稿含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒能根據動(dòng)物特征大膽想象表達，幫助小烏龜開(kāi)店，理解故事中的內容，能夠大概講述該故事，能夠大膽表達自己的想法感受，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》說(shuō)課稿含反思教案吧。
尊敬的評委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力，要鼓勵幼兒表達自己的感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。在日常生活中，幼兒對小動(dòng)物感興趣，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物個(gè)性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動(dòng)物有一定的認識，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(cháng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(cháng)幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認知、情感、技能三方面設計以下目標:
1．理解故事中的內容，能夠大概講述該故事。（認知）
2．能根據動(dòng)物特征大膽想象表達，幫助小烏龜開(kāi)店。（技能）
3．能夠大膽表達自己的想法感受。（情感）
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體情況，我確定重難點(diǎn)如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的原因,知道要根據自己的特長(cháng)開(kāi)店。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(cháng)幫助他人。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用完成目標，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下準備：
烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
五：說(shuō)教法
教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現語(yǔ)言教育目標的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下方法:
1．講解法
教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店"以及它們有什么特長(cháng)展開(kāi)，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(cháng)。
2．游戲法
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習故事，例如把店與動(dòng)物連線(xiàn)，幼兒有興趣參與游戲。
3．情景表演法
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗其中的'情感，又能發(fā)展語(yǔ)言能力。
六：說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)采取的學(xué)法有以下幾種：
1．多種感官參與法
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng) ，大膽表述自己的感受。
2.體驗法
針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
七：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本節活動(dòng)的設計思路以《幼兒園教育指導綱要》為指導，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。
1．導入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導入。
師：今天我們請來(lái)幾位新朋友，他們是誰(shuí)有什么特征呢？
�。ㄓ變簩�(dòng)物感興趣，用他們的圖片導入能引起幼兒興趣）
2．了解根據動(dòng)物的特征，動(dòng)物開(kāi)的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們去他們開(kāi)的店里去，大家猜猜大象開(kāi)的是什么店？
�。ò氧r花店等圖片粘在黑板上，詢(xún)問(wèn)幼兒動(dòng)物開(kāi)的店。
幼兒根據經(jīng)驗，思考答案，對故事中的動(dòng)物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）
3．講述故事。
師：小烏龜也想開(kāi)店，那他會(huì )開(kāi)什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。
�。ò压适峦暾闹v述，讓幼兒把故事中的內容連貫起來(lái)，加深對動(dòng)物及它們特性的印象）
4．通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步加深對故事的理解。
師：小烏龜也開(kāi)店了，那它開(kāi)什么店，為什么它開(kāi)這樣的店？ 如果小朋友們要開(kāi)店會(huì )開(kāi)什么店，為什么開(kāi)這樣的店？
�。ù诉^(guò)程讓幼兒根據故事中大象它們的例子猜想小烏龜開(kāi)的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思考、探尋）
5．通過(guò)圖片，讓幼兒大概講出故事內容。
師：現在，我請小朋友根據圖片把這個(gè)故事講出來(lái)。
(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據圖片說(shuō)出故事內容，對幼兒有一定難度，有利于他們語(yǔ)言能力的提高)
6.結束部分：
讓幼兒表演故事的內容。
師：現在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來(lái)開(kāi)店。
(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達能力，也可以讓他們體驗其中的情感)
八：說(shuō)活動(dòng)延伸
讓幼兒了解感受用自己的特長(cháng)幫助別人后，活動(dòng)并沒(méi)有結束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區里去實(shí)際行動(dòng)。
小烏龜開(kāi)店教學(xué)PPT課件下載
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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