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八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領(lǐng)導和老師：
早上好，我今天說(shuō)課的題目是《記承天寺夜游》（板書(shū)課題及作者），下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)對本課說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《記承天寺夜游》是人教版八年級上冊第六單元的第二篇課文，該單元以自然山水為主題展開(kāi)。是蘇軾的一片小品文，主要寫(xiě)了元豐六年，蘇軾因時(shí)新法持有不同意見(jiàn)，被網(wǎng)羅罪名投入監獄，四個(gè)多月后別貶到黃州任團練副使。由于貶謫的悲涼，失意的落寞，因此，利用夜晚賞月排遣心中的苦悶，表露出他曠達的人生態(tài)度。
根據新課標要求，結合學(xué)生實(shí)際和課本特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：運用誦讀法引導學(xué)生在反復朗讀中把握文意，在此基礎上，使用討論法理解重點(diǎn)字詞句的含義。恰當適用引用資料法，自主合作探究法和點(diǎn)撥法，啟發(fā)學(xué)生感受作者特殊心境，領(lǐng)悟作者積極豁達的人生態(tài)度。
為了使學(xué)生能比較順利的達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是理解”閑人”的含義。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )作者微妙而復雜的心境。教具準備：多媒體課件。
說(shuō)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)在七年級學(xué)習了10篇文言文，而本文的文言知識并不難懂，學(xué)生完全可以按照課下注釋的提示，了解全文內容，為這節課的學(xué)習奠定了堅實(shí)的知識基礎。八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索。合作。交流。自主學(xué)習的能力，相信在老師的組織和引導下一定能突破重難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是激情導入法。美讀感知法。合作探究法。點(diǎn)撥法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，并結合多媒體教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能參于到學(xué)習中，感受學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把”學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，采取”自主。合作。探究”的學(xué)習方式。根據新課程標準和新課程理念并結合學(xué)生的實(shí)際情況，具體的學(xué)法是小組討論法，美讀品味法和圈點(diǎn)句畫(huà)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，“目標導學(xué)、問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)、當堂檢測”的課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)我設計了以下教學(xué)流程：激情導入──目標導學(xué)──朗讀課文──梳理文意──整體感知──品讀課文──課堂小結──當堂檢測──課后延展這樣幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┱n前預習：根據本課的教學(xué)目標設計適當的預習學(xué)案，讓學(xué)生將預習結果寫(xiě)在預習筆記本上。在課堂上采用預習檢測的方式進(jìn)行。
�。ǘ┱n內探究
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲不會(huì )自然涌現，它反映了教師所創(chuàng )設的學(xué)習情境，而興趣是最好的老師，因此在課的一開(kāi)始，我設計了聽(tīng)歌曲。猜詞作者這一情境，消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
設計意圖：歌曲能夠充分調動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習語(yǔ)文，從而使教材與學(xué)生之間建立相互激發(fā)的關(guān)系。
2、初讀課文
首先，教師讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標：①誦讀：在反復朗讀中，把握文意；②悟讀：聯(lián)系寫(xiě)作背景，感受作者特殊心境，領(lǐng)悟積極豁達的人生態(tài)度；③背誦：讓經(jīng)典，永駐心間。
接下來(lái)，老師讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀不準的畫(huà)出來(lái)。之后檢測節奏劃分，檢測字音。學(xué)生再次朗讀課文，讀出節奏劃出停頓，讀不準的商量解決。之后檢測節奏劃分。
此環(huán)節，力圖將學(xué)生置于朗讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，以此鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
3、合作探究。梳理文章
新課標明確指出，”積極倡導自主。合作。探究的學(xué)習方式”，教師以多媒體出示學(xué)習活動(dòng)方式，教師請學(xué)生先自主學(xué)習再分組討論。對于共性問(wèn)題師生共同討論，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
設計此環(huán)節的用意是：在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎上，教師有計劃地組織小組合作探究，通過(guò)小組內的互相幫助，共同探究解決疑難問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生共識，教師通過(guò)檢測的方式了解自學(xué)情況，針對全班都不會(huì )的問(wèn)題，教師做適當的精講點(diǎn)撥。
4、整體感知
教師設疑：”請本文按照記敘。描寫(xiě)。抒情分層并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括層意�！痹O計意圖主要是讓學(xué)生了解本文的主要內容。
5、品讀閑情
引導學(xué)生體會(huì )”閑人”的含義以及所蘊含的情感。通過(guò)短片加入嘆詞后的朗讀，讓學(xué)生深深體會(huì )出作者貶官的悲涼和人生的感慨。再通過(guò)”欣喜”和月下美景的賞析以及加入嘆詞后的朗讀，讓學(xué)生深深體會(huì )出賞月的欣喜，漫步的悠閑以及自我排遣的達觀(guān)。從而突破難點(diǎn)。體會(huì )了”閑人’’真正含義后，再分角色朗讀，讀出感情。
6、拓展延伸
設疑：學(xué)習本文后，你認為如何面對人生的挫折和不幸？這一環(huán)節的設計意圖是教會(huì )學(xué)生辨證的看待人和事利用這樣一個(gè)思考自己獨特的見(jiàn)解，從而再次體會(huì )作者積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，這個(gè)板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給了學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
五、說(shuō)教學(xué)反思
這堂課從最初設計到最后呈現，感想跟多下面就選擇其中最深的幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>
文言文要以誦讀為基礎，文言文有其深厚的文化內涵，無(wú)論從內容還是形式，都應多讓學(xué)生去感知。
1、以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師是組織者。引導者。同時(shí)又是支持者和幫助者。既要引導，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作。探究。實(shí)現和諧互動(dòng)，共同完成學(xué)習目標。
2、在課堂上也有很多遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，有兩個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有涉及：一是對文中繪景句的評論，二是對文中語(yǔ)言樸素而一味深長(cháng)的特點(diǎn)。從而導致學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐無(wú)法進(jìn)行。在課堂上沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言甚少。教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言單一，評價(jià)學(xué)生時(shí)表達感情缺乏真實(shí)感。每個(gè)環(huán)節過(guò)渡性缺乏，沒(méi)有連貫性，學(xué)習小組分工不明確給學(xué)生思考討論交流的時(shí)間不充分。在今后的教學(xué)中要注意彌補不足。
以上我從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計和教學(xué)反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我說(shuō)課到此結束，謝謝。
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