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百合花開(kāi)說(shuō)課稿最新
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的百合花開(kāi)說(shuō)課稿最新，歡迎大家分享。
一、教材分析：
臺灣作家林清玄的散文《百合花開(kāi)》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過(guò)三位典型的生活中強者的事例來(lái)展現生命的價(jià)值，那么《百合花開(kāi)》則是通過(guò)寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現出深刻的內涵：生命的價(jià)值在于堅定的信念和執著(zhù)的追求。文章語(yǔ)言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。
二、學(xué)情分析：
這篇課文語(yǔ)言十分生動(dòng)淺顯，比較適合預初年級學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習已經(jīng)對生命的價(jià)值和意義有了一定的認識，再來(lái)學(xué)習這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫(huà)、討論、分析百合花的內在精神和蘊含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農民工子女，可以引導學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境中體會(huì )、感悟生命的價(jià)值和奮斗的目標。
三、教學(xué)目標：
基于以上幾點(diǎn)綜合考慮，將教學(xué)目標制定為：
1、知識與技能：積累詞語(yǔ)，培養朗讀技巧，體會(huì )課文清新細膩的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀把握百合花的生長(cháng)環(huán)境，通過(guò)圈畫(huà)、討論理解百合花成功開(kāi)放的原因，從而歸納百合花的內在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解堅定執著(zhù)的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實(shí)現生命價(jià)值的重要性。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
林清玄的作品語(yǔ)言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現力、涵義深刻的句子入手，反復朗讀并圈畫(huà)討論，真正理解堅定信念、執著(zhù)奮斗對于實(shí)現生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來(lái)表現百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
1、朗讀法：結合預初年級學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，我決定將教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，希望能通過(guò)不同形式的反復誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。
2、圈畫(huà)法：在朗讀、解疑的同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )圈畫(huà)，回答問(wèn)題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫(huà)幫助閱讀。
3、討論法：在相互合作中培養團隊意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
六、教學(xué)流程：
1、課堂導入：多媒體展示冰心的小詩(shī)《成功的花》，引入課文《百合花開(kāi)》。
2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長(cháng)環(huán)境。
3、深入研讀：通過(guò)圈畫(huà)、朗讀、討論，明確百合花成功開(kāi)放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊含的生命價(jià)值。
4、總結歸納：林清玄說(shuō)“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過(guò)程恰恰象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現方式，那就是堅定的信念和執著(zhù)的追求。
5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng )造生命價(jià)值的人物，思考生命價(jià)值的元素組成。
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