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30分鐘小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的30分鐘小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
30分鐘小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿1
一、教材分析
《統計》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于統計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計經(jīng)驗，以及初步認識簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習這部分內容，能使學(xué)生體會(huì )到統計結果在不同標準下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習統計知識打下基礎。教材通過(guò)提供動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，先引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察，引出不同的分類(lèi)，從而得到不同的統計結果。接著(zhù)呈現相應的統計表讓學(xué)生整理數據，并思考分析兩次統計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的分類(lèi)可以得到不同的結果�！跋胂胱鲎觥敝械木毩晞t強調實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統計的完整過(guò)程并從中獲得一些啟示，解決一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
三、教學(xué)目標
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規律，我制定了以下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示統計的結果。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題，培養初步的統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習習慣，感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，依據學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節組織教學(xué)。
第一環(huán)節創(chuàng )設情境，導入新課。
借助多媒體創(chuàng )設熱鬧的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生仔細看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設計，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，產(chǎn)生統計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節合作學(xué)習，探究新知。
我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統計全過(guò)程。首先以談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢?引導學(xué)生利用已有的統計經(jīng)驗，思考出可以用統計的'方法來(lái)解決。接著(zhù)，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項目?每個(gè)比賽項目分別有多少小動(dòng)物參加?”該怎樣統計，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統計。通過(guò)交流、引導，引出可以按比賽項目、按動(dòng)物種類(lèi)分別進(jìn)行統計。結合交流，適時(shí)出示相應的統計表。這樣設計，呈現了按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)收集、整理數據的意義，使學(xué)生初步認識到因為所要解決的問(wèn)題不同，就要按不同的標準分類(lèi)處理數據。接著(zhù)組織學(xué)生利用學(xué)過(guò)的統計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統計表的填寫(xiě)。最后引導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察、思考、比較：看了兩張統計表你知道了什么?二張統計表有什么相同的地方和不同的地方?通過(guò)交流使學(xué)生體驗到不同的分類(lèi)可以得到不同的結果，統計標準雖不同，但總數不變。統計知識的教學(xué)強調讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，我這樣設計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數據的過(guò)程，培養了學(xué)生的統計意識，提高了對數據的處理能力，而且通過(guò)多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習體會(huì )，從而積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗，掌握一些基本的統計方法，獲得成功的體驗。
第二層次應用統計數據，解決問(wèn)題。我借助媒體創(chuàng )設了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運動(dòng)服，為長(cháng)跑運動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運動(dòng)服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統計表。這樣設計，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用統計數據去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗到統計的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的目的是為了解決問(wèn)題。
第三環(huán)節聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結合書(shū)中的習題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習題。
第一層次結合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調查統計小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類(lèi)電視節目和一種球類(lèi)活動(dòng)。然后引導分析：兩份統計表各是按什么來(lái)統計人數的?從統計表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統計什么?組織學(xué)生開(kāi)展相似的統計活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì )統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過(guò)讓學(xué)生從現實(shí)生活中去收集、整理、分析數據，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會(huì )到統計在日常生活中的廣泛應用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類(lèi)整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流“比一比兩次統計的結果，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?”這個(gè)練習重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數據信息處理的全過(guò)程，體驗不同分類(lèi)可以得到不同的結果。
本節課的設計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng )設一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統計素材和學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。在統計活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數據信息處理的全過(guò)程，突出了統計活動(dòng)的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
30分鐘小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿2
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》一年級下冊《認識時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
【教材分析】：
《認識時(shí)間》這一單元內容是在一年級上冊認識時(shí)間的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考問(wèn)題的好習慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設計理念】
1、生活——數學(xué)——生活的大教學(xué)觀(guān)。
2、建構主義理論——“做數學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節中，例：在練習認讀幾時(shí)幾分時(shí)我設計了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì )看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的`目的。
【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據新課標理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導入，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復習舊知：認識8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動(dòng)到9，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“你還認識這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了學(xué)習自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格的構成的。
第2層：認識幾分，感受一分鐘的長(cháng)短
認識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識直觀(guān)化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著(zhù)再5個(gè)5個(gè)的數，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認識，我讓孩子們在書(shū)上自己填一填，從用眼觀(guān)察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再從寫(xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字對應的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。
接著(zhù)是感受一分鐘的長(cháng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì )用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，在這一環(huán)節中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著(zhù)鐘面說(shuō)時(shí)間到根據時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。
5、玩一玩
加強對時(shí)間的認識和判斷。
6、想一想
這是對本節課的學(xué)習重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識的延伸，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節課，我盡量把學(xué)習的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂(lè )的創(chuàng )造者。
【板書(shū)設計】
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
30分鐘小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)理念
《數學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！被趯Α稊祵W(xué)課程標準》的研讀，結合本節課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平，我對本節課的教學(xué)理念有如下認識：
1、創(chuàng )造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。
2、為學(xué)生提供充分數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，變“學(xué)數學(xué)”為“做數學(xué)”。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受推理、轉化等數學(xué)思想方法。
4、多方位、多元化評價(jià)學(xué)生。
二、說(shuō)依據
在教學(xué)過(guò)程中堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，依據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
三、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標準《數學(xué)》教科書(shū)一年級下冊第61頁(yè)主題圖及第62頁(yè)例1，完成“做一做”及第63頁(yè)練習十四第2題、第3題、第5題。
2、教材分析
本節課內容是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)葦档淖x法、寫(xiě)法和數的組成，以及整十加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行編排的。整十數加、減整十數的口算方法與10以?xún)燃�、減法基本相同，只是計數單位不同，是以十為計數單位。教材首先呈現給學(xué)生的是一幅發(fā)新書(shū)的情境圖，學(xué)生嘗試提出數學(xué)問(wèn)題。小精靈的提示語(yǔ)顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，著(zhù)重解決把相同數位的數相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
3、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，結合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標：
�。�1）、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
�。�2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法，樹(shù)立轉化意識。
�。�3）、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
�。�4）、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的.信心。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整十數加減整十數的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整十數加減整十數的口算的算理、算法。
四、說(shuō)教法
本著(zhù)樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導自學(xué)、合作交流相結合的方法，讓學(xué)生在理解算理的基礎上熟練運用算法形成計算技能，有效地提高了教學(xué)效率。在知識的應用階段，我還采用自主探索來(lái)解決問(wèn)題，形成技能。
因為計算常給人的感覺(jué)是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書(shū)這一生動(dòng)情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使口算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。
在探索整十數加減整十數的口算方法時(shí)，通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
練習環(huán)節請學(xué)生幫忙擺筷子，參與開(kāi)火車(chē)游戲，幫助家人買(mǎi)衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
五、說(shuō)學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書(shū)的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習�！墩n程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題和算法）、數一數（數書(shū)）、說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的數學(xué)活動(dòng)。充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。體現了《課程標準》要求“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程……
七、說(shuō)反思……
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