初中信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
各位評委老師:
大家好!
我今天說(shuō)課的內容是文檔編寫(xiě)工具,我從教材、教法、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓院編寫(xiě)的教科書(shū),是七年級上冊第三章第三節的內容。這個(gè)內容分為五個(gè)小節,根據農村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機會(huì )的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習的是第一小節,第二課時(shí)學(xué)習的是第二、三小節,第三課時(shí)學(xué)習的是第四、五小節,今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎上學(xué)習的,又為第三課時(shí)打基礎,因此第二課時(shí)起著(zhù)承前啟后的作用。
第二課時(shí)的內容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區域。區別是這兩個(gè)選項自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。
本節課的內容相對比較簡(jiǎn)單,為在課堂上培養學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當兩種學(xué)習的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應時(shí),就會(huì )產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼,與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認真的學(xué)習了如何插入頁(yè)碼,接著(zhù)學(xué)習頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì )更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標
依據本課內容的實(shí)用性,內容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設計了如下的教學(xué)目標:
認知目標:能夠熟練掌握設計頁(yè)碼的方法,正確設計指定頁(yè)碼的模式.
能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念,并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。
能力目標:培養學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的能力。
情感目標:在解決問(wèn)題中,體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著(zhù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要的指導精神,依據教材內容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設計指定頁(yè)碼的模式 ,能夠熟練地設計頁(yè)眉頁(yè)腳。
教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設計頁(yè)碼,設計頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。
這樣設計的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機會(huì )深入的學(xué)習。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎電腦知識。
4.教學(xué)方法
本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”等。
運用“問(wèn)題情境法”希望達到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
運用“任務(wù)驅動(dòng)法”希望達到的效果是:學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì )對頁(yè)碼,頁(yè)眉頁(yè)腳的設計。
采用以上教學(xué)方法的目的是:根據信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎,利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù),以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導貫穿始終,構建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習、合作學(xué)習的平臺,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習,提高課堂40分鐘的效率。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)情分析
學(xué)生基礎方面:學(xué)生的基礎普遍不好。農村學(xué)生使用電腦的機會(huì )較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級只有一節電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節課才摸到電腦。根據農村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。
興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習電腦知識,新的工具的學(xué)習和使用,對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰,能夠讓學(xué)生在現有的基礎上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設計這一課時(shí),采用了“問(wèn)題引導、任務(wù)驅動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
學(xué)習方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習伙伴的合作、與其他學(xué)習小組的協(xié)作,不知不覺(jué)的完成了新知識的學(xué)習,從而培養了學(xué)生的自我學(xué)習和合作學(xué)習能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養。
能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)會(huì )了標題和目錄的設計。通過(guò)今天的學(xué)習更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎,并提供時(shí)間和空間。
2.學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀(guān)察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
“觀(guān)察體驗”希望達到的效果是讓學(xué)生從觀(guān)看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì )本課內容。
“接受任務(wù)”希望達到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì )操作
“合作探究”希望達到的效果是培養合作精神,協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學(xué)成果。
這樣處理的理論支持在于:建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設計,讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習的熱情,面對一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓練思維。
3.教學(xué)工具的準備
屏幕廣播軟件,課件
這樣準備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。
三、 教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結合七年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感,設計教學(xué)流程如下
創(chuàng )設情境,引出任務(wù) (3分)
知識新授 (15分)
任務(wù)驅動(dòng),鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納,總結延伸 (2分)
(一)、創(chuàng )設情境,導入新課
設計這個(gè)環(huán)節的目的是:激發(fā)興趣,導入新課
教師通過(guò)身邊的例子引出本節課的學(xué)習內容。
教師拿起課本問(wèn)學(xué)生:我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼,打印出來(lái)就有頁(yè)碼了,那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?
設計意圖:這樣設計希望達到的效果是吸引注意,為學(xué)習創(chuàng )造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)習的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導入部分我設計得盡量簡(jiǎn)單直接。
(二)、知識新授
這個(gè)環(huán)節教授的知識是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.
教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳
觀(guān)察體驗:學(xué)生認真觀(guān)看教師在電腦上完整操作.
示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù):學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。
合作探究:當小老師幫助其他同學(xué)。
師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師
設計意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節中讓學(xué)生有時(shí)間獨自操作,遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認真觀(guān)看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的任務(wù)。
第二環(huán)節的課件
主要能夠向學(xué)生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀(guān)看教師全部的操作過(guò)程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。
課件展示:
如何插入頁(yè)碼呢?
插入---頁(yè)碼---設計位置---設計對齊方式---設計是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設計格式---單擊確定
你能重復老師剛才的操作,達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?
頁(yè)眉頁(yè)腳的概念
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內容
視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集
(三)、任務(wù)驅動(dòng),鞏固加深。
任務(wù)驅動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章
添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁(yè)眉頁(yè)腳。
在課堂活動(dòng)中:綜合運用:學(xué)生根據要求完成操作任務(wù),
師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導
設計意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習的引導者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體的作用,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習:本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強調了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習的緊密結合,引導、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習。分層教學(xué):這個(gè)環(huán)節中教師巡視,個(gè)別指導使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展
課件展示:
問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對齊方式設置為:居中,格式設置為:1 2 3....
問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。
問(wèn)題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設計頁(yè)眉頁(yè)腳
(四)、知識拓展
這個(gè)環(huán)節的內容是:教學(xué)生如何利用現在的基礎上拓展知識
展示一些書(shū)稿、報告的樣張,這些書(shū)稿、報告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設計是存在首頁(yè)不同,奇偶頁(yè)不同,遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。
設計意圖: 激發(fā)興趣:提出問(wèn)題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn),提高要求,刺激學(xué)習。增強學(xué)生自學(xué)意識:讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績(jì)好的學(xué)生有深入學(xué)習的機會(huì ),讓基礎差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習。
課件展示:首頁(yè)不同
奇偶頁(yè)不同
(五)、.總結本節課的內容
教師提問(wèn):通過(guò)這節課我們學(xué)會(huì )了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了
嗎?(引導學(xué)生及時(shí)復習,鼓勵學(xué)生當小老師。)
教師提出:希望同學(xué)們可以運用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習
課件展示:
插入頁(yè)碼(操作步驟)
編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念,操作步驟)
設計個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳
以上是我對《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認識。不足之處請各位評委批評指正,謝謝大家。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
我是初亞兵,今天我說(shuō)課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說(shuō)教材:
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容,它是基礎性章節,是入門(mén)篇章,學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習;谶@種重要性,因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣,通過(guò)大紅燈籠的制作,初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情:
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子,他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況,以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標:
、、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn):使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法:
為了完成本節課的教學(xué)目標,以教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候,互相祝福,護送禮物,隨著(zhù)科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )的普及,可以再網(wǎng)上祝福,也可以網(wǎng)上護送禮品,來(lái)表達自己的心情,最高興的節日就是過(guò)新年了吧,家家還掛上了大紅燈籠,你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎?今天我們利用WORD制作,教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看,引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài),這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察:
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的?
一:分析燈籠(小組討論法)
觀(guān)察后讓小組互相討論,總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二:制作燈籠(演示法、小組討論法,小組合作法)
把制作燈籠分為三個(gè)部分:
、、制作燈籠提手
自學(xué)探究:如何設置自選圖形的格式?
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,(教學(xué)論文 )培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本,然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后,進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中,這時(shí)教師巡視他們制作的如何,并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導,使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件,師生一起進(jìn)行協(xié)同操作:復制橢圓。復制完成后,調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
、、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習,同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握,下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法,進(jìn)行自我學(xué)習,以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中,教師要及時(shí)巡視,并注意以下點(diǎn):
、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果,讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識,使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能:了解書(shū)籍封面的組成和布局,掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過(guò)程和方法:學(xué)習書(shū)籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法,能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)行設計和制作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過(guò)程,形成以創(chuàng )意為重點(diǎn)的設計意識;提高對書(shū)籍封面設計的審美能力,形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣;培養學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造美,體驗美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生能運用以前學(xué)習的美術(shù)知識,靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素,將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng )意、構思方法,能運用象征性的手段、有創(chuàng )意的圖像形式來(lái)表達特定的信息和意義。
四、教學(xué)準備
1、教師準備:多媒體課件,優(yōu)秀封面設計作品等。
2、學(xué)生準備:學(xué)生構思自我設計作品等。
五、教學(xué)方法
演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法、學(xué)生討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵土
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
。ǘ﹦(chuàng )設情境并導入新課
1、情景設計
師:PPT課件展示圖片(封面和封底)
師:封面、封底一般包括哪些元素?
2、導入新課
三大要素:文字、圖像、色彩、
師:書(shū)籍封面是根據圖書(shū)的內容和主題來(lái)設計的,不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設計的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎,本節課我們一起來(lái)學(xué)習這些主題封面的設計。
。ㄈ┤蝿(wù)探究,自主學(xué)習
封面背景制作
。1)同學(xué)們觀(guān)看課本上例題,小組合作探究討論,自主學(xué)習封面背景制作。
。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習、實(shí)踐操作,教師巡回指導。)
。2)學(xué)生展示自我,演示封面背景制作,老師鼓勵,給予評價(jià)。
。3)教師演示繪制自選圖形橢圓,修飾圖形(填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序)
。4)學(xué)生觀(guān)摩后,實(shí)踐練習課后簡(jiǎn)單習題。
。ㄋ模┰O計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案,從中選擇最滿(mǎn)意的,或將幾個(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作,運用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法(自選圖形的修飾等)。
。ㄎ澹┱n程總結,布置課后作業(yè)。
七、課程總結
今天,通過(guò)大家的努力和精心制作,同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才華,發(fā)揮了創(chuàng )造精神,學(xué)會(huì )了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評價(jià)作品、創(chuàng )造作品,感受到了封面設計的藝術(shù),很好的完成了。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
尊敬的評委,各位老師:
大家好,我是xx信息技術(shù)教師xx,我說(shuō)課的題目是xx
一、說(shuō)教材
1、本節課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為教育的根本目標。本節課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內容,主要學(xué)習的靈活運用,是在學(xué)生對xx掌握后的能力提高訓練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。
2、教學(xué)目標:(在新課程理念指導下,根據本節課教學(xué)內容制定如下教學(xué)目標,分三個(gè)方面)
、僦R與技能:
(1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習,熟練使用xx;
(2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習,熟練使用xx;
(3)結合前面知識,特作包含xx的作品。
、谶^(guò)程與方法:
。1)能夠通過(guò)教師引導、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習過(guò)程,體驗和感悟探究的一般過(guò)程;
。2)能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法;
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(本課內容xx,激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習興趣。
。2)學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具,我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程,本著(zhù)這一理念,我確定本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn),)
重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)習,熟練制作xx;
難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握xx技巧,并做到與xx學(xué)科完美整合。
二、說(shuō)學(xué)習者特征
1、學(xué)生是xx年級的學(xué)生;
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了xx;
3、學(xué)生思維活躍,樂(lè )于接受有趣的感性知識;
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流,能夠虛心學(xué)習他人長(cháng)處;
5、學(xué)生強烈希望自己能夠制作一份xx作品。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出:知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節中的學(xué)習目標是以任務(wù)方式出現的,例如xx。
2、本課內容比較抽象,我本著(zhù)直觀(guān)性教學(xué)的原則,多次采利用直觀(guān)演示教學(xué)手段,調動(dòng)學(xué)生多種感官,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。
3、為了更好的突破重難點(diǎn),我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。如xx。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論學(xué)習與實(shí)踐操作有機地結合在一起。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
依據新課程改革教學(xué)理論,充分體現學(xué)生的主體地位,培養學(xué)生獨立獲取知識的能力,本節課的教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
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廣播xx游戲(播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫(huà)),學(xué)生帶著(zhù)無(wú)比的興奮觀(guān)看完游戲(視頻、動(dòng)畫(huà)),我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫(huà))我們也能制作,你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設計,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
。ǘ┨骄啃轮
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一:xx,由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓練學(xué)生的觀(guān)察力)。給學(xué)生xx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)。(我這樣設計目的是及時(shí)對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)
任務(wù)二:如果xx,我們接下來(lái)該如何操作呢?
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補充,完成書(shū)中設定的任務(wù)。
設計意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標志,不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應讓學(xué)生自己得出結論,然后互相討論補充,教師總結。
任務(wù)三:xx,這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì )出現這樣的結果”,學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習制作xx 。在任務(wù)的驅動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀(guān)演示學(xué)習。
。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節是本節課教學(xué)內容的升華,是本節課閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應充分體現學(xué)生的合作討論,又要體現學(xué)生的自主創(chuàng )新,所以我設計以小組為單位,在學(xué)習了以上內容的基礎上,完成本組的一件個(gè)性作品。
。ㄋ模┯^(guān)摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節里,我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評一評,虛心的學(xué)習他人的長(cháng)處。(這樣設計的目的是為了達到梳理所學(xué)知識,加深記憶的目的。)
作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xx練習。
五、說(shuō)評價(jià):
本節課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行:
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià);
二是在小組協(xié)作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互評過(guò)程;
三是完成本節課的學(xué)習任務(wù)后,學(xué)生根據教學(xué)目標完成自我評價(jià)。
總結:
本節課,我本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,把探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生,給他們一些求知欲望,多一些學(xué)習的興趣,多一些表現的機會(huì ),多一份創(chuàng )造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
謝謝各位評委!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委,你們好!我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》,下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對這節課的整體設計。
一、說(shuō)教材
《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節的內容,這節課是學(xué)習Windows 操作系統中最基本的部分,通過(guò)學(xué)習能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設置的含義,從而理解操作系統的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習興趣高,但實(shí)踐操作少;求知欲強,但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計算機的基本操作知識,但他們在信息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說(shuō)目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義;了解“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置。
【情感目標】培養學(xué)生的協(xié)作精神,提高審美意識。
教學(xué)重點(diǎn):設置屏幕保護程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn):設置顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說(shuō)流程
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上課伊始,我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn),我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后,我向學(xué)生提出問(wèn)題:你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢?得到的答案應該是肯定的。這時(shí)我對他們說(shuō):“相信通過(guò)今天的學(xué)習,你們的愿望可以達成!边@個(gè)環(huán)節我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略,將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。
。ǘ┨骄坎僮
這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習興趣,我就以興趣為驅動(dòng),把學(xué)生的思維引入到對課堂內容的探究中來(lái)。這一環(huán)節,我是分兩個(gè)層次完成的:
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟,所以我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,安排學(xué)生認真讀書(shū),按照書(shū)本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試,完成以下幾個(gè)任務(wù):⑴設置桌面背景;⑵設置一個(gè)屏幕保護程序;⑶試著(zhù)調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協(xié)作學(xué)習。
、旁O置桌面背景。
這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂,學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決,但針對學(xué)生在認知水平、操作技能方面存在的差異,我想這樣來(lái)處理,我會(huì )問(wèn)學(xué)生:你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢?請給大家操作演示一下。學(xué)生根據自己的讀書(shū)所得,利用廣播教學(xué)軟件為大家示范,有的用已有的墻紙作背景,有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景,有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上,我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設置,以達到循序漸進(jìn),不斷提升的目的。此時(shí),學(xué)生會(huì )急于想表達他們成功的喜悅,所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節。大家請看,這就是學(xué)生的作品,可以說(shuō)是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí),他們的個(gè)性,他們的學(xué)習成就也得到了充分展現。
、、設置屏保程序。
我通過(guò)談話(huà)給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習場(chǎng)景:同學(xué)們,當我們需要離開(kāi)電腦一段時(shí)間,怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢?引出設置屏幕保護程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習之后,部分學(xué)生可以知道如何設置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習,以學(xué)習小組為單位操作練習,鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔任小老師,為組內同學(xué)答疑解難,示范講解。在此基礎上,由各學(xué)習小組推薦一名“屏!备呤诌M(jìn)行演示。為了規范學(xué)生的操作,我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程,幫助學(xué)生形成知識建構。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后,我再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,為自己的電腦設置一個(gè)有趣的屏幕保護程序并設置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看,這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保,這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚(yú)屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中,對所學(xué)內容觸類(lèi)旁通,舉一反三,產(chǎn)生學(xué)習遷移。
、、設置顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我向學(xué)生提問(wèn):你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少?從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù):對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區域的設置,比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生明白了并不是數值越大就越好,只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生體驗到了獲取知識的過(guò)程,這也恰恰凸顯了計算機實(shí)踐性強的學(xué)科特點(diǎn)。
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作為一名信息技術(shù)老師,傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細碎,對整節課的內容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由學(xué)生進(jìn)行歸納小結,談?wù)勥@節課的收獲,我想這樣更利于反饋整節課的教學(xué)效果。
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作為一名教師,更應該樹(shù)立一種發(fā)展觀(guān),讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節課的最后,我建議學(xué)生運用這節課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的其它各項設置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主探究,在實(shí)踐操作中提高自身能力,最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節課,我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式,讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
一、 教材分析
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本節課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會(huì )中,人們對于信息傳播與交流日益增長(cháng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò )內容不可缺少的內容,學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì )就有同于筆和紙。
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教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,按照教材的編排,我采用講授法。但講完后,總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題:一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無(wú)興趣;二是對于概念性的內容太過(guò)抽象不易理解;三是學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于填鴨式的講授,想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此,為了便于學(xué)生更好地掌握知識,對于本節課的教學(xué)我做了如下處理:
1.以學(xué)生感興趣的內容引入課題,提出問(wèn)題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別,E-mail有什么優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿(mǎn).
2.在知識點(diǎn)講授時(shí),首先結合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導學(xué)生發(fā)現并掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐,老師引導,讓學(xué)生更好地掌握本節知識點(diǎn)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)電子郵件(附件的添加)
。ㄋ模┙虒W(xué)目標:
1.知識目標:掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2.能力目標:培養學(xué)生的理解能力,觀(guān)察能力,思考能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.情感目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,并積極參與觀(guān)察、思考和分析,全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習,提高學(xué)習自信心。
4.思想目標:培養學(xué)生合作學(xué)習意識和參與研究意識,在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感,增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1.能力基礎:
初中的學(xué)生在認知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力,接受新知識的速度較快,掌握新技能的能力也較強。
2.知識基礎:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流,學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3.情感基礎:學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。
三、 說(shuō)教法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)與引探教學(xué)相結合的教學(xué)模式,重在優(yōu)化教師的主導作用,強化學(xué)生的主體作用。一方面,教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較,引導學(xué)生完成,使得本節課的教學(xué)步步深入,一氣呵成。另一方面,通過(guò)觀(guān)察、分析、設疑、類(lèi)比、總結、練習完成任務(wù),實(shí)現對每個(gè)知識點(diǎn)的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
一、 設計理念:
1、 以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn),以培養提升學(xué)生信息素養為教學(xué)核心,塑造終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)成為本課題的教學(xué)宏觀(guān)目標。
2、 學(xué)科整合,多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類(lèi)學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部結合。
3、 尊重主體,轉變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習,并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習,協(xié)作學(xué)習等),獲取信息,掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學(xué)習。引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探究,親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,發(fā)展個(gè)性和與人合作,以及在失敗中找到成功,去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》,本節課是第七章第一節,在學(xué)習本課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用PowerPoint創(chuàng )作、編輯的能力,可以說(shuō)這節課是在原有基礎上的一個(gè)再提高,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的,即可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節內容是教材的重點(diǎn)內容,另外也為以后的學(xué)習奠定基礎。新課標以培養提升學(xué)生的信息素養為核心目標,以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線(xiàn)進(jìn)行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求,我制定了以下教學(xué)目標。
三、 教學(xué)目標
1、 知識和技能目標:
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫(huà)設置的方法。
通過(guò)分組討論,培養學(xué)生互助能力,合作學(xué)習能力;
通過(guò)點(diǎn)評,培養學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 情感和價(jià)值觀(guān)目標:
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中,感受信息文化,增強信息意識,內化信息倫理;
讓學(xué)生會(huì )恰當的表達思想,在與他人交流和合作中實(shí)現資源共享。
培養參與活動(dòng)的積極態(tài)度,良好習慣,塑造學(xué)生終身學(xué)習的價(jià)值觀(guān)。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):1) 自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置;
2) 動(dòng)畫(huà)幻燈片對象順序的調整。
2、難點(diǎn):自定義動(dòng)畫(huà)效果的設置。(原因:是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯)
五、 教法:
將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營(yíng)造獨立自主的學(xué)習空間,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和探究。本節課我采用了“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習法”、“賞識教育法”等教學(xué)方法,努力構建探索型的教學(xué)模式。
六、 學(xué)法:
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng )作靜態(tài)幻燈片的能力,為本課打下基礎。再加上新課改強調以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。所以,我設計的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評”。
七、 教學(xué)過(guò)程:
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感,設計教學(xué)流程如下:
1、 創(chuàng )設情景,揭示課題
本課以介紹同桌為主線(xiàn),在活動(dòng)中驅動(dòng)學(xué)習自定義動(dòng)畫(huà)效果設置的方法。由于在上一節課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片,我事先對本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改,設置了動(dòng)畫(huà)效果,進(jìn)行演示,從而引入新課,揭示課題。
此環(huán)節設計的目的是創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境,設計一個(gè)介紹同桌的活動(dòng),以學(xué)生身邊生活為例,借助學(xué)生之間的美好友情,從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習。
2、 協(xié)作探究、因勢利導
信息技術(shù)的應用逐漸普及,大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫(huà)效果如何設置時(shí),以左右相鄰的共三臺機器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習,教師巡視指導,如果發(fā)現哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì )了,可以讓他當小老師,教其他組成員,這樣可以樹(shù)立學(xué)習榜樣。如果沒(méi)有,教師給予啟發(fā)性的示范。
3、 由扶到放,學(xué)會(huì )學(xué)習
由于在上一個(gè)環(huán)節學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫(huà)效果的設置,所以在教學(xué)調整動(dòng)畫(huà)順序時(shí),讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗在小組內嘗試探索,體會(huì )探索成功的驚喜。本環(huán)節設計的目的培養學(xué)生勇于探索、敢于挑戰的學(xué)習品質(zhì)。
4、 創(chuàng )作交流,多元發(fā)展
當各個(gè)小組完成作品以后,安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節。培養學(xué)生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗,培養學(xué)生多元化發(fā)展。
5、 課堂小結,課外延伸
課堂小結本節課所學(xué)的內容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識教給自己的親朋好友,已達到學(xué)以致用的目的。
八、 教學(xué)評價(jià)
1、 本節課對學(xué)生的評價(jià)主要采取了師評和學(xué)生互評的方式,通過(guò)這幾種方式達到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、 本節課以學(xué)生的自主探究為中心,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手,敢于創(chuàng )新,課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫。本節課是山西經(jīng)濟出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內容,主要內容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了逐幀動(dòng)畫(huà)、運動(dòng)補間動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà),為本節課的學(xué)習打好了基礎,而通過(guò)本節課的內容,也為之后深入學(xué)習《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節內容的學(xué)習,學(xué)生能夠學(xué)會(huì )制作遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升了學(xué)習Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課的設計對象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強,同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng )建元件和設置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì )創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng )建路徑動(dòng)畫(huà),能夠從外部導入文件到庫,本節課在補間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎上進(jìn)行。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標主要包括學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標:
1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。
2、通過(guò)獨立操作,小組合作等過(guò)程,能夠學(xué)會(huì )通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。
3、提高自主學(xué)習、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力,在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設定為:
【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。
【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。
五、說(shuō)教學(xué)方法
信息技術(shù)課程以培養學(xué)生的信息素養為宗旨,培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強調學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節課的內容,體現以學(xué)生為主體的原則。真正的達到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習重點(diǎn),采用任務(wù)驅動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。將培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習中去,在探索中體會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上是教學(xué)的藍圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。本著(zhù)學(xué)生為主體,教師為主導的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,我設計如下的教學(xué)環(huán)節:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課
首先是導入環(huán)節,我將采用設置情境激趣導入的方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà):探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀(guān)感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn):這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀(guān)察后會(huì )給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì )順勢講解,這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà),采用了遮罩的技術(shù)。從而導入本節課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。
通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問(wèn)題的引導,能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習新的Flash特效的興趣,從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
。ǘ┤蝿(wù)驅動(dòng),講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節,通過(guò)對教材知識結構的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:
首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理
首先我會(huì )在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀(guān)察并回答問(wèn)題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的`什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )讓學(xué)生認真觀(guān)察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細觀(guān)察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內容。
之所以這樣設計是因為在具體的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準備。
其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。
我會(huì )首先布置任務(wù),讓學(xué)生導入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問(wèn)學(xué)生導入舞臺的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導入到舞臺中?偨Y出單擊“文件|導入|導入到舞臺”、調整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。
其次創(chuàng )建影片剪輯,我會(huì )讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過(guò)矩形工具創(chuàng )建好“旋轉百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結出影片剪輯元件的作用和創(chuàng )建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習小組的形式合作探究的過(guò)程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性?偨Y出創(chuàng )建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng )建補間動(dòng)畫(huà)。
最后為“紅楓樹(shù)”圖層設置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設置完成后,通過(guò)巡視指導發(fā)現學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題,完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設置?偨Y設置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據教材提示講解完善自己的作品?偨Y出單擊右鍵、在快捷菜單中設置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。
之所以這樣設計這部分的操作理解起來(lái)比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過(guò)程中,學(xué)生遇到不會(huì )操作的步驟可以相互討論,充分體現出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行指導并給予學(xué)生一定的鼓勵。
。ㄈ╈柟烫嵘
在新課內容講授完畢之后,我會(huì )設置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評,推薦最受歡迎的作品全班展示。
學(xué)生之間誠懇的點(diǎn)評,不僅是對展示者的支持和鼓勵,也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機會(huì )。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能,而且可以體會(huì )應用信息技術(shù)的樂(lè )趣,獲得成功的喜悅。
。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行,總結“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。
課程結束不代表學(xué)習結束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧,構建自己的知識體系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
教學(xué)內容:
演示文稿間的切換
教學(xué)目的:
學(xué)會(huì )調整多張演示文稿順序的方法,能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生看書(shū):
二、精講及板書(shū):
有時(shí)為了表達一個(gè)完整的主題,僅用一張演示文稿是不夠的,往往需要制作多張演示文稿,如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了,現在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的,由于演示文稿有不同的視圖模式,所以存在不同的調整方法。
、、在普通視圖模式下,其調整方法是在大綱編輯窗格中,以調整幻燈片圖標順序的方法,來(lái)改變演示文稿的播放順序。
、、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序,其方法是:在這種瀏覽模式下,可以看見(jiàn)演示文稿的小樣,調整時(shí)直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換:
一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中,單擊鼠標右鍵,出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話(huà)框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果,能使整體表現能力大大增強,使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結:
演示文稿間的順序安排和切換的方法,產(chǎn)生的效果。
四、練習:
1、怎樣改變幻燈片的播放效果?
2、如何實(shí)現幻燈片間的切換?
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
一.教材分析
本課是佛山市南海區教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內容。在前面章節的學(xué)習中,學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作,特別是補間動(dòng)畫(huà)的制作技巧,本節是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎上,加入了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作,主要是突出引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節內容的延伸,也為后面的作品創(chuàng )作與整合作了有力的鋪墊。本節是全章中的重點(diǎn)之一,起著(zhù)承上轉下的作用。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標:
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中
、胖朗裁词且龑Ь(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
、迫绾蝿(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性,做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識,時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
當代美國教育心理學(xué)家布魯納認為:“教學(xué)不僅應使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結構,而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展,培養各種的優(yōu)異才能”。根據初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下的教學(xué)目標。
目標包括:知識目標、能力目標和情感目標三種
在知識目標里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在能力目標里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標里通過(guò)系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性,做任何事都應考慮到別人。提高對交通違章行為認識,時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達事物的意識。
。ǘ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
、耪J識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
、苿(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
。ㄈ窘虒W(xué)難點(diǎn)】
引導線(xiàn)的畫(huà)法,移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端
在前面的學(xué)習中學(xué)生體會(huì )到flash軟件進(jìn)行補間動(dòng)畫(huà)制作的強大功能。而本節的引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識點(diǎn),尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線(xiàn)行走的一些問(wèn)題,根據教材分析,我把認識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法作為本節的教學(xué)重點(diǎn)。
而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現孩子要在正確掌握在引導線(xiàn)的畫(huà)法的基礎上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作是一件比較困難的事情,這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧,而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在,因此,我把引導線(xiàn)的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端作為了本節的教學(xué)難點(diǎn)。
。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件:windows2000網(wǎng)絡(luò )(60臺學(xué)生用機、老師機、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò )廣播)
軟件:windows98,flashmx軟件
。ㄎ澹┙虒W(xué)對象:
初中八年級學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節課的flash教學(xué)后,具備補間動(dòng)畫(huà)的制作能力,具有一定的創(chuàng )作思維,能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
。┙滩奶幚
對教材中涉及的“引導線(xiàn)運動(dòng)”的概念,由于概念性很強,枯燥,不容易理解,學(xué)生對此并不感興趣,于是我利用輔助軟件讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看并利用小組的力量,讓孩子們自我探究,討論,找出概念里關(guān)鍵的地方,從而引導孩子進(jìn)行記憶。
如何進(jìn)行引導線(xiàn)的添加呢?由于教材編寫(xiě)細致,展示力強,所以緊貼教材的教學(xué)內容,剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程,讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結局的創(chuàng )建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,又達到了課程整合的目的。
二、說(shuō)教法
。家唬菊f(shuō)教法
教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),取得良好的、教學(xué)效果,我采用了以下的教學(xué)方法:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景、引導探討法。
在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節,在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà),從而吸引學(xué)生的注意力,以制作該動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結合。
通過(guò)輔助軟件的直觀(guān)演示操作和學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)踐,把講與練有機地結合在一起,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生牢固地掌握本節的技能要求,掌握自我學(xué)習的技能。
。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。
對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內容,嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐,以培養學(xué)生的自學(xué)能力;提出任務(wù),讓小組為單位,學(xué)生自行解決問(wèn)題,從而培養學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新思維。
。级菊f(shuō)教學(xué)手段
建構主義學(xué)習理論認為,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神,最終讓學(xué)生有效地實(shí)現對當前知識的建構。因此本節采用了在建構主義教學(xué)指導下的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——歸納小結——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
中國現代學(xué)習科學(xué)的創(chuàng )造人葉瑞祥教授說(shuō):“教學(xué)的全部?jì)群谟诮虝?huì )學(xué)生會(huì )學(xué)”。結合授課班級學(xué)生的實(shí)際,我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導。
1、自主探究法
學(xué)生在輔助軟件的幫助下,進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)
2、練習法,指導學(xué)生做好上機的實(shí)踐,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
3、小組協(xié)助學(xué)習法,以小組為單位,在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導學(xué)生,讓他們對知識進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結,不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯(lián)系緊密,綜合運用性強,促使學(xué)生掌握新知識的同時(shí)不斷鞏固舊有知識,使學(xué)生的知識技能得到反復的練習、加強,從而不斷得到擴充和提高。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)
激趣引學(xué)
上節課,我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇,其實(shí)在我們生活中,交通里還經(jīng)常存在著(zhù)今天出現的這種情況,讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上,發(fā)生了什么事情?
觀(guān)看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)
故事展開(kāi):在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。
問(wèn):“孩子?馬路上出現了什么事情?”
“這事情危險嗎?”
“你認為,是什么原因造成這種的現象呢?稍有不幸會(huì )發(fā)生什么事情?”
為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全,那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà),宣傳交通意識,讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車(chē),以維護良好的正常交通秩序。
在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中,我們運動(dòng)的部分都不能按照指定的路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng),而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)的,這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢?這用到我們今天所學(xué)到內容:引導線(xiàn)
展示目標
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中
、侵朗裁词且龑Ь(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
、热绾蝿(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性,做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識,時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
協(xié)作學(xué)習
。ㄒ唬┬〗M觀(guān)看《引導線(xiàn)教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà),并結合書(shū)本P99的內容,思考歸納:
。1)什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)?
。2)對這個(gè)概念,你是如何理解的?你認為關(guān)鍵的地方在哪里?
。3)從概念上看,你認為具備引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層?他們分別是什么?
。4)你認為在引導層里出現的線(xiàn)段是連續的還是不連續的?
協(xié)作學(xué)習
。ǘ﹨⒖紩(shū)本P100-101的內容,讓孩子在上節課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。
。1)利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改
。2)制作幾輛正常行駛的汽車(chē)
。3)添加超車(chē)車(chē)輛制作引導動(dòng)畫(huà)
注意:1.引導層要在“超車(chē)”圖層上面;
2.引導線(xiàn)是一條線(xiàn)段,它必須是連續的一條線(xiàn)段,中間不能斷開(kāi);
3.當汽車(chē)圖片的中心靠近引導線(xiàn)端點(diǎn)時(shí),它會(huì )自動(dòng)的被吸附到引導線(xiàn)上
綜合任務(wù)練習以小組為單位進(jìn)行故事結局編寫(xiě)
請根據超車(chē)的動(dòng)畫(huà),聯(lián)系上兩節課的所學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行故事情景制作,小組內分工完成相關(guān)的故事情節。
例如:(1)超車(chē)后,在不遠處被警察抓住進(jìn)行教育
。2)超車(chē)時(shí),因為速度太快而產(chǎn)生汽車(chē)碰撞
。3)超車(chē)后,不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言,警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結局與動(dòng)畫(huà)制作成果,交流在制作中出現了什么情況?他們是如何解決這些情況的?
完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習,并填寫(xiě)學(xué)習評估表格
小結
今天,我們當了一次導演,上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事,學(xué)習了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里,使用引導線(xiàn)是非常普遍的一種情況,我們來(lái)交流一下,在什么樣的情況下,我們需要使用這種制作技巧呢?
課外作業(yè)
利用本節課所學(xué)的內容,以小組為單位進(jìn)行選題合作完成
。ńM長(cháng)要上交具體選題、分工與制作情況)
選題一:太陽(yáng)系運動(dòng)圖
選題二:奧運與亞運的火炬傳遞
選題三:美麗的海底世界
板書(shū)
設計課題:第9課瘋狂超車(chē)危險大
1、“引導線(xiàn)”動(dòng)畫(huà)的概念
引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在引導層中繪制引導路徑,然后使用動(dòng)作補間讓元件、組合或文本沿著(zhù)引導路徑運動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。
2、引導層中可以放置的內容:連續的線(xiàn)段
“引導層”是層的一種,是與“被引導層”相對而言的。被引導層上的物體沿著(zhù)引導層的引導線(xiàn)運動(dòng)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
教學(xué)內容:
實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的:
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作,學(xué)會(huì )使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
一、主題(題目可以自選,但至少應有五個(gè)小標題)
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習精神
d、戰果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)
二、基本要求:
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式:
全班分級制作,共分為8個(gè)組
第一組:選一人,負責整體設計統一模板。
第二組:基本情況
第三組:刻苦鉆研的學(xué)習精神
第四組:戰果輝煌的體育比賽
第五組:朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組:勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組:少男少女的個(gè)人主頁(yè)
四、制作過(guò)程:
五、組合:
六、演示
七、小結
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委:
大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《XXXX》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這四大方面展開(kāi)說(shuō)課,請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家多多指正。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》進(jìn)行編寫(xiě),以由淺入深、循序漸進(jìn)的規律來(lái)安排教材內容,編寫(xiě)時(shí)強調系統性、知識性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養學(xué)生良好的信息素養為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題為主線(xiàn),以計算機技術(shù)作為主要認知工具,在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結合中培養學(xué)生的信息意識,提高學(xué)生對信息處理的能力,增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習打下良好的基礎。另外,“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn),教材內容以“活動(dòng)”為主導,以任務(wù)作驅動(dòng),注重學(xué)習方法的策略引導,密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活,指導學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習其他課程,努力培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,特別是發(fā)現和提出新問(wèn)題的創(chuàng )新能力。因此,本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應用中有著(zhù)不可忽視的地位。
2、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準的要求,結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標。
、僦R技能目標:通過(guò)觀(guān)察、模仿、實(shí)踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟練運用。
、趯W(xué)習方法目標:通過(guò)自主學(xué)習,教師引導,實(shí)踐動(dòng)手操作,體驗和感悟學(xué)習的樂(lè )趣。
、矍楦袃r(jià)值目標:讓學(xué)生通過(guò)在XXXX操作的過(guò)程中體驗XXXX的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生在學(xué)習中不斷總結的良好習慣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)對教材的分析,我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是:難點(diǎn)是:我將采用教師示范和講解的方法來(lái)突出重點(diǎn),用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對新事物的接受能力很強,這有利于本節課的學(xué)習。另一方面,這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠專(zhuān)注,可能會(huì )影響學(xué)習效果,針對此種可能性,在教學(xué)
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、
主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
因為本節課的教學(xué)內容是:XXXXX,主要目的是要讓學(xué)會(huì )XXXX的操作方法,屬于實(shí)踐技能課,為了更直觀(guān)的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內掌握本節課的內容,我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
前面我已說(shuō)到信息技術(shù)課追求的目標是:培養學(xué)生的信息素養。讓學(xué)生掌握知識的同時(shí),更要掌握學(xué)習方法。因此通過(guò)上述教法,本節課還是以引導學(xué)生自主探究學(xué)習為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開(kāi)學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、分析,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動(dòng)任務(wù),結合本節課的教學(xué)內容,通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答的方法來(lái)導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時(shí)所討論的問(wèn)題,向學(xué)生展示出一個(gè)作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習結合以前學(xué)習的內容進(jìn)行觀(guān)察分析,看能否運用以前學(xué)過(guò)的知識直接做出一樣的作品,如果不能,那應該怎么做?這時(shí),可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現場(chǎng)進(jìn)行演示,演示的節奏要放緩,讓學(xué)生能觀(guān)察更仔細。最后,根據作品和演示過(guò)程給學(xué)生安排本節課的活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。
3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生根據教師剛才的示范操作,再結合本環(huán)節安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習,完全掌握后再自己?jiǎn)为毣蚺c其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節中教師要不斷巡視觀(guān)察并隨時(shí)進(jìn)行指導。
4、展示交流
經(jīng)過(guò)前一個(gè)環(huán)節的實(shí)踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀(guān)察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點(diǎn)和不足,并給出改進(jìn)意見(jiàn)。
5、評價(jià)反饋
這個(gè)環(huán)節其實(shí)和上一環(huán)節是緊扣的,教師根據學(xué)生展示交流后的結果,最后進(jìn)行歸納總結,做出評價(jià)。尤其是對本節課的重、難點(diǎn)內容要著(zhù)重點(diǎn)評,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。
6、小結
簡(jiǎn)要的總結下本節課的知識點(diǎn)以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節課的教學(xué)內容。
7、課后活動(dòng)
根據本節課學(xué)到的技能,結合日常生活,適當給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng),目的是培養學(xué)生學(xué)以致用的良好習慣。
五、設計理念:
本節課在學(xué)生自主探索,教師引導的過(guò)程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲取和辨析,正是在辨析過(guò)程中,提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識,它難以理解,但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用,再讓他們在實(shí)踐中掌握使用方法和技巧,通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分,實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面課程的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作,已經(jīng)能完成一般的圖像設計,但對于復雜的圖形圖像,卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法,學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,本課為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想,同時(shí)為他們提供有趣的、美觀(guān)的素材,激發(fā)他們的學(xué)習興趣與創(chuàng )作熱情。
基于上述分析,我確定了以下教學(xué)目標:
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能目標:
。1)能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用;
。2)能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分,從而實(shí)現特殊的圖層疊加效果。
2.過(guò)程與方法目標:
。1)通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀(guān)察對比,深入理解圖層蒙版的原理和作用;
。2)通過(guò)自主探究,掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:
。1)通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想,憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力;
。2)通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà),為環(huán)境保護做貢獻;
。3)通過(guò)自主選材,自主創(chuàng )作,增強創(chuàng )新意識,提高鑒賞與審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單,但難以理解,因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”,而將教學(xué)難點(diǎn)設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實(shí)現本課的教學(xué)目標,我使用了如下教學(xué)法:
五、說(shuō)教法和學(xué)法
采用任務(wù)驅動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現“夢(mèng)想”為主線(xiàn),學(xué)習利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)觀(guān)察法、對比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué),教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實(shí)本課教學(xué)目標,我設計如下教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課以實(shí)現小女孩的“夢(mèng)想”為主線(xiàn),學(xué)習圖層蒙版的使用方法,主要設計思路如下:
首先通過(guò)創(chuàng )設情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”,教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習內容——圖層蒙版;然后請學(xué)生根據學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想,從而初步體會(huì )蒙版的神奇之處;此時(shí)學(xué)生會(huì )很想知道它如此神奇的原因,因此接下來(lái)會(huì )利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用,突破難點(diǎn);在學(xué)生制作作品時(shí),先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯——再完善,將教學(xué)重點(diǎn)內容層層推進(jìn),從而進(jìn)一步掌握圖層蒙版的使用方法;在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評價(jià);最后對整節課的內容進(jìn)行總結和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng )作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密,都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現夢(mèng)想”,這使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師,而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路,本節課主要設計了六個(gè)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫硨
上課前播放歌曲《夢(mèng)想》,從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”,在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面,并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹,對比產(chǎn)生的效果,引出本課要學(xué)習的內容——“圖層蒙版”,感受它的神奇作用,同時(shí)把操作結果:夢(mèng)想的具體內容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
。ǘ┲v授新知
全班分為成四個(gè)小組,在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后,提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一
個(gè)夢(mèng)想,但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡(jiǎn)單,所以這部分知識讓學(xué)生根據學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學(xué)生均能掌握圖層蒙版的使用方法,找一名操作熟練到教師機進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”活動(dòng),讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。
根據學(xué)案中的操作提示,加上學(xué)生示范操作,學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后,請各組匯報本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”,初步總結圖層蒙版的使用方法。
。ㄈ⿲(shí)物講解
通過(guò)講授新知部分的學(xué)習,學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法,也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著(zhù)重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點(diǎn)比較抽象,學(xué)生不易理解,所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法:用打印出來(lái)的星空圖片表示星空圖層,用夢(mèng)想圖片代表文字圖層,用透明紙表示圖層蒙版,用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。
利用實(shí)物講解,幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
。ㄋ模┳髌分谱
下面就到了作品制作環(huán)節。在這部分中,首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設計思路,接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品,教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現學(xué)生遇到的問(wèn)題,然后進(jìn)行糾錯,即與學(xué)生共同分析出現錯誤的原因,討論解決辦法,最后讓學(xué)生繼續完善作品。
由于學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)必然會(huì )出現快慢不一的情況,因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設置了“技能挑戰”部分,做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
。ㄎ澹┳髌氛故驹u價(jià)
這部分的主要目的是鼓勵學(xué)生欣賞、表達、學(xué)習和交流,正確評價(jià)他人的作品,以評促學(xué)。
。┛偨Y拓展
本著(zhù)為學(xué)生終身發(fā)展的原則,學(xué)習不會(huì )隨著(zhù)課程的結束而終止,因此設計了拓展環(huán)節。
在這部分中,首先由師生共同總結圖層蒙版的作用,鞏固本課的知識點(diǎn)。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng )作的精美作品,從而拓展學(xué)生創(chuàng )作思路,激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華,讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節課學(xué)生興趣盎然,教學(xué)目標達成良好,他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此,我自己也在成長(cháng),也在收獲:第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密,使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不是機械的模仿老師,而是自主學(xué)習、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人;第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解,直接在電腦上演示會(huì )很抽象,因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習效果看,學(xué)生對于難點(diǎn)的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠不能停止,在作品展示和評價(jià)環(huán)節,我有一些困惑,希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時(shí)應該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定;
2.教師應該如何引導展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹;
3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請學(xué)生評價(jià)作品是否合適。
我的說(shuō)課到此結束,謝謝大家!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
各位評委老師,你們好!我叫xxx,今天我說(shuō)課的課題是。圍繞本節課“教什么?”、“怎樣教?”“為什么這樣教?”三個(gè)問(wèn)題,從教材、目標、重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五方面逐一加以分析和說(shuō)明
一、說(shuō)教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節的內容。
本節課主要學(xué)習內容。是的靈活運用,是在學(xué)生對掌握后的能力提高訓練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標:(在新課程理念指導下,根據本節課教學(xué)內容制定如下教學(xué)目標,分三個(gè)方面)
、僦R與技能:
(1)學(xué)生通過(guò)操作練習,熟練使用;
(2)結合前面知識,制作包含的作品。
、谶^(guò)程與方法:
。1)通過(guò)教師引導、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程,體驗和感悟探究的一般過(guò)程;
。2)通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法;
、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(本課內容,培養學(xué)生信息素養。體驗軟件的一般學(xué)習方法和技巧
。2)在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。
、芗寄芘c創(chuàng )新目標:通過(guò)本節的學(xué)習,體驗信息技術(shù)在信息加工、表達、交流方面的優(yōu)勢。學(xué)會(huì )與他人交流,培養創(chuàng )作過(guò)程中的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):熟練制作;難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。
二、說(shuō)教學(xué)法
1、綱要中指出:知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。
2、本著(zhù)調動(dòng)學(xué)生感官、直觀(guān)教學(xué)的原則,多次采用直觀(guān)演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點(diǎn),努力把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論與實(shí)踐操作有機地結合在一起。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:
有白板和電子教室軟件的微機室進(jìn)行授課,教學(xué)課件,學(xué)習素材發(fā)送到學(xué)生機的桌面文件夾。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為充分體現學(xué)生的主體地位,培養學(xué)生獨立獲取知識的能力,本課我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評價(jià)”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬┘と耄簭V播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà),等
。ǘ┨骄啃轮
以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一:屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓練學(xué)生的觀(guān)察力)。給學(xué)生分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明。
任務(wù)二:如果,我們接下來(lái)該如何操作呢?在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補充,完成書(shū)中設定的任務(wù)。
設計意圖:以學(xué)生參與為標志,讓學(xué)生自己得出結論,然后互相討論補充,教師總結。
任務(wù)三:,這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì )出現這樣的結果”,學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習制作。在任務(wù)的驅動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀(guān)演示學(xué)習。
。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節是本節課教學(xué)內容的升華,是本節課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應充分體現學(xué)生的合作討論,又要體現學(xué)生的自主創(chuàng )新,所以我設計以小組為單位,在學(xué)習了以上內容的基礎上,完成本組的一件個(gè)性作品。
。ㄋ模┯^(guān)摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節里,我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評一評,虛心的學(xué)習他人的長(cháng)處。(目的是為了達到梳理所學(xué)知識,加深記憶的目的。)
作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xxx練習。
五、說(shuō)評價(jià):
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià);二是在小組協(xié)作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互評過(guò)程;三是完成本節課的學(xué)習任務(wù)后,學(xué)生根據教學(xué)目標完成自我評價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、分析教材
本節內容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(下)第5節《數據分析與管理》中的第一個(gè)內容。
1、本節內容與前節內容的聯(lián)系:
排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數據計算之后的一節內容。前后內容過(guò)渡自然、知識結構銜接合理,符合學(xué)生的認識規律。本節內容主要是學(xué)習如何使無(wú)序的數據變得有序、學(xué)習如何查看符合條件的數據,隱藏不需要的數據。通過(guò)本節內容的學(xué)習,使學(xué)生運用所學(xué)知識對數據進(jìn)行深層分析和管理,培養學(xué)生信息管理意識,達到高效管理信息的能力。
2、本節內容的意義所在:
《排序和篩選》是對數據進(jìn)行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白: excel不僅可以對數據進(jìn)行計算和統計,它還可以對數據排序和篩選,通過(guò)排序列篩選操作,可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀(guān),大大提工作效率,簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過(guò)《排序和篩選》的學(xué)習,體會(huì )excel在處理數據的獨特魅力,培養學(xué)生熟練的操作技能,提高學(xué)生處理信息的能力。
3、本節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的重點(diǎn):簡(jiǎn)單排序和篩選方法。
突破方法:通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習和教師的引導來(lái)解決這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的難點(diǎn):復雜排序的操作。
突破方法:以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。
二、分析學(xué)情:
學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)excel的基礎知識,對電子表格的認識僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識。但通過(guò)本學(xué)期的前期學(xué)習,大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表,并學(xué)會(huì )了在excel中進(jìn)行計算和統計的基本操作,對excel有了一定的認識。所以進(jìn)行本節課內容的學(xué)習時(shí),對排序和篩選的操作應以學(xué)生自主學(xué)習、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導來(lái)完成。
2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異,造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的,該內容對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8-10分鐘之內就能完成任務(wù),但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱,有可能25分鐘內也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣,在任務(wù)的設計上做到有梯度,即:任務(wù)有難有易、有多有少,目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí),教師在學(xué)生學(xué)習時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上,要多關(guān)注他們的學(xué)習需求,輔導他們,幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生,一方面要拓展他們的知識,同時(shí)要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識,以達到共同進(jìn)步,共同提高。
三、教學(xué)目標
在《信息技術(shù)課程綱要》的指導下,根據我對教材理解和學(xué)情的分析,確定的教學(xué)目標如下:
1、知識目標
(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用,并能夠合理使用它們。
2、能力目標:
。1)運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
。2)逐步提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力;
3、情感目標:
。1)培養學(xué)生信息管理意識,達到高效管理信息的能力。
。2)培養學(xué)生公正評價(jià)自己和評價(jià)別人的好品質(zhì)。
。3)讓學(xué)生感受excel的強大功能,體驗學(xué)習的快樂(lè ),成功。
四、教學(xué)方法:
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機械的知識傳授和技能訓練過(guò)程,而是一個(gè)充滿(mǎn)體驗、充滿(mǎn)實(shí)踐的過(guò)程。根據《信息技術(shù)課程綱要》中強調“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段”。因些,整堂課體現“先學(xué)后教、當堂訓練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習,在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習任務(wù),同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導,教給學(xué)生學(xué)習的方法,以達到學(xué)會(huì )學(xué)習和掌握知識的目的。
根據教材內容、教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況,以“動(dòng)手實(shí)踐法” “任務(wù)驅動(dòng)法”為主,以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導幫助”、“評價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n
1、師生共同競賽:
打開(kāi)某班級的期中考試成績(jì)表,師生共同參與競賽,看誰(shuí)先能把成績(jì)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。
設計意圖:通過(guò)競賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑:為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內能夠想50名學(xué)生的成績(jì)由高到低排序,而自己怎么不能呢?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn),學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。帶著(zhù)強烈的求知欲學(xué)習,學(xué)習效果一定會(huì )很好。
2、根據競賽結果,歸納結論-引出課題:第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》。
。ǘ⿲W(xué)習與鞏固:
1、對數據進(jìn)行排序:
、藕(jiǎn)單排序—單關(guān)鍵字排序
、 打開(kāi)“學(xué)生練習.xls”工作簿,按P75-P76的<做一做>來(lái)完成。
設計意圖:信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快,因此,自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習,是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節。
、 教師巡徊觀(guān)察指導幫助:多關(guān)注學(xué)困生;拓展優(yōu)秀生。
設計意圖:體現區別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大,教師利用學(xué)生練習時(shí),對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導、幫助,讓不同學(xué)生都有所收獲,有所提高。
、郯l(fā)現問(wèn)題:當以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí),發(fā)現有兩名同學(xué)的總分是相同的,該怎么辦呢?引出“復雜排序”。
設計意圖:培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設計這個(gè)練習時(shí),故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同,這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,然后找出解決問(wèn)題的辦法,從而引出----復雜排序。
、茝碗s排序:多關(guān)鍵字排序。
、 引導學(xué)生學(xué)習P76<知識窗>中的內容,并進(jìn)行講解+示范。
設計意圖:復雜排序是本節的難點(diǎn),教師通過(guò)講解和示范,強深學(xué)生對關(guān)鍵字的理解,
以達到解決問(wèn)題的目的。
、 學(xué)生自己動(dòng)手把練習中出現的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。
設計意圖:及時(shí)鞏固練習,強化操作。
、蹘熒鷼w納:什么情況下使用多關(guān)鍵字排序?即:“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí),則按“次要關(guān)鍵字”排序,若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同,則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字,但最多可以根據三列數據進(jìn)行排序,也就是說(shuō),只能設置三個(gè)關(guān)鍵字。
設計意圖:培養學(xué)生學(xué)習歸納知識的學(xué)習品質(zhì)。只有會(huì )歸納知識,才能發(fā)現知識中的相關(guān)聯(lián)系,這樣才能真正掌握所學(xué)知識。
、苤R應用:請同學(xué)們觀(guān)察“2008年北京奧運會(huì )金牌榜”,看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的?
設計意圖:培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。在以后觀(guān)看奧運會(huì )時(shí),能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什么排序的。
2.篩選數據:自動(dòng)篩選
、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來(lái)篩選出總分大于550的同學(xué)。
設計意圖:信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快,因此,自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習,是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習能力。培養學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節。
、平處熝不灿^(guān)察、指導、幫助。
、 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習需求;
、 拓展優(yōu)秀學(xué)生。(再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生)
設計意圖:體現區別對待的原則。因為學(xué)生的能力差異很大,教師利用學(xué)生練習時(shí),對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導、幫助,讓不同學(xué)生都有所收獲,有所提高。
、菤w納總結:篩選的最終目的:把符合條件的記錄顯現出來(lái),隱藏其他數據,這樣可以縮小數據顯示范圍,方便分析和處理。
。ㄈw納總結:
師生共同對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結:
。ㄋ模⿲W(xué)習評價(jià):(培養學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)自己)
1、教師打開(kāi)“學(xué)生評價(jià)量規.doc”,教師引導學(xué)生看懂評價(jià)的項目和標準。
2、學(xué)生根據自習的實(shí)際情況,在表中進(jìn)行公正、客觀(guān)地評價(jià)自己。
3、分享結果:顯示兩位學(xué)生的評價(jià)結果,并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的評價(jià)依據,引導其他學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己。
設計意圖:
1、培養學(xué)生公正、客觀(guān)地評價(jià)自己。新課程倡導的評價(jià)觀(guān):評價(jià)要“以人為本”;促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評價(jià)自己就是對自己再認識的過(guò)程,只有公正客觀(guān)地評價(jià)自己,才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。
2、制定了評價(jià)量規,讓學(xué)生在評價(jià)自己時(shí)有了評價(jià)依據,客服了學(xué)生盲目評價(jià)自己和不知道評價(jià)怎么評價(jià)的做法,發(fā)揮了學(xué)生評價(jià)的促進(jìn)作用。
設計意圖:培養學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識的學(xué)習品質(zhì)。
教師結束語(yǔ):通過(guò)本節課的學(xué)習,同學(xué)們學(xué)會(huì )對數據進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習,同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì )了利用excel時(shí)進(jìn)行數據處理的一般知識。假如期考試結束了,班主任讓同學(xué)們幫著(zhù)作一個(gè)成績(jì)匯總表,同學(xué)們會(huì )不會(huì )呢?有沒(méi)有信心把他做得更好?祝同學(xué)們成功!
設計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,提升學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識。
附版書(shū):
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