王二小說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的王二小說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
王二小說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文，本組課文是圍繞“幸福生活”為專(zhuān)題編排的�！锻醵 愤@篇課文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰火燃燒的幸福生活。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)多種方式認識“王、助”等生字。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
�。�、學(xué)習正確、流利地朗讀課文。在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易
�。�、學(xué)習把把字句改成被字句的方法。
教學(xué)目標的制定就確定了教學(xué)內容，我的依據是：課標中指出1、識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，提高識字教學(xué)效率。2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和學(xué)習朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是把把字句改成被字句的方法。本課我分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是識字和書(shū)寫(xiě)“王、從”兩個(gè)字，學(xué)習課文第一二自然段。第二課時(shí)是學(xué)習第三至第五自然段，書(shū)寫(xiě)其余生字。今天我所說(shuō)的是本課的第一課時(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)目標的確定要依據學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習，他們的學(xué)習興趣很高。
2、一年級學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫(huà)面，以直觀(guān)形象的記憶為主。
3、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(cháng)。
四、說(shuō)教法
依據以上學(xué)情，在教學(xué)中，我主要采用：
1、激趣導入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
2、圖文結合法，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，培養學(xué)生的閱讀興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。我將引導學(xué)生采用
1、自主探究的學(xué)習方式學(xué)習生字新詞，依據是語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
2、課標中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累�！睂τ谡n文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)主要分以下五個(gè)環(huán)節完成：
�。ㄒ唬┘と�、揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，趣味識字。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )設情境、研讀感悟。
第一個(gè)環(huán)節，激趣導入，揭示課題。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一上課，我先播放音樂(lè )《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入課文情境當中，然后我問(wèn)：“你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎？”由此導入課題，
第二個(gè)環(huán)節，初讀課文，整體感知。分兩步進(jìn)行：
第一步：自由讀書(shū)，要求讀書(shū)姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。標出自然段。
第二步：同桌互相欣賞讀。通過(guò)學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見(jiàn)面，培養自主識字的意識。讓學(xué)生注意讀書(shū)的姿勢，劃出生字，標出自然段是為了養成良好的讀書(shū)習慣。
王二小說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《王二小》是人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過(guò)小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結構嚴謹，用詞精確，圖文并茂，課文內容逼真，具有吸引力，感染力。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標
�。�1）認識“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類(lèi)生字。會(huì )寫(xiě)“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。
�。�2）正確流利，有感情的朗讀課文。
�。�3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現對小英雄的崇敬之情。
�。�4）學(xué)習王二小機智勇敢，聰明，熱愛(ài)祖國的好品質(zhì)，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。
�。�2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )學(xué)習王二小機智、勇敢、聰明、熱愛(ài)祖國，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本課共分5個(gè)自然段來(lái)講術(shù)故事情節，我用兩可時(shí)來(lái)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級識字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據孩子們活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。如：直觀(guān)教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗法，以讀中感悟法，用詞語(yǔ)，造句簡(jiǎn)單運用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì )作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、探索、簡(jiǎn)單運用等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了課文，訓練了語(yǔ)言的表達運用能力，滲透了德育智育，而且培養了觀(guān)察、思考、想象、運用、質(zhì)疑等學(xué)習能力。第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節課學(xué)習的基礎上對一些字詞又多了了解，我采用圖文結合，逐句，逐段的方式來(lái)進(jìn)一步分析，加深對課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機智勇敢、聰明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準備：
�。�1)談話(huà)歌曲導入，自讀交流。
�。�2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。
�。�3）細讀課文，找出具有說(shuō)服力的詞語(yǔ)（由于孩子們理解力差，老師給予引導），句子，學(xué)習質(zhì)疑。
�。�4）由圖入課文，認讀生字，并簡(jiǎn)單淺顯運用。
�。�5）練習讀101頁(yè)，我會(huì )讀.
�。�6）課堂小結，布置作業(yè)
�。�7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結束課文。
五、課件準備
生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò )歌曲《歌唱二小放牛郎》
王二小說(shuō)課稿3
一、教材分析：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來(lái)的，因該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。
二、學(xué)情分析：
王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,故事能夠引起孩子們的共鳴。當學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì )受到感染,在指導學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì )體會(huì )到今天的幸福生活來(lái)之不易。但學(xué)生為一年級，這是剛剛接觸到的第一篇寫(xiě)英雄人物的課文，六、七歲的孩子對60多年前的中國戰場(chǎng)上日寇對中國人民的殘暴與中國人民拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概還不了解，這給教學(xué)上帶來(lái)了很大的難度。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、過(guò)程與方法：在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內容，在交流中體會(huì )情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
四、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）學(xué)習重點(diǎn)字、詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì )二小的機智勇敢、不怕?tīng)奚木?/p>
五、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )二小機智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
六、教法與學(xué)法
教師的教學(xué)，應做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎上，我結合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對照來(lái)學(xué)習。根據《語(yǔ)文課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課應分為兩課時(shí)完成。我上的是第二課時(shí)，在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，我根據兒童活潑，富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如：直觀(guān)教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、圖文結合法、讀中感悟法等來(lái)主導學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法、朗讀感悟法、探索法等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語(yǔ)言表達能力，培養了觀(guān)察、思考、想想等學(xué)習能力。
七、說(shuō)教學(xué)程序的設計
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、情境導新2、初步感知3、圖文結合，朗讀感悟 4、再讀課文，升華情感5、課后延伸
第一個(gè)環(huán)節：情境導入
多媒體出示圖片，導學(xué)生入情境，喚起了學(xué)生注意力的指向性，從而導入新課。
第二環(huán)節：初讀感知
讓學(xué)生打開(kāi)課本第23課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？
接著(zhù)，師生交流，讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的感知，指導課文主要講了一個(gè)什么故事？從而激發(fā)學(xué)生想繼續學(xué)習的欲望。
第三環(huán)節：圖文結合，朗讀感悟
這一環(huán)節的教學(xué)，我充分利用低年級學(xué)生充滿(mǎn)童趣，思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎上展開(kāi)豐富的想象，不僅能加深學(xué)生對課文內容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進(jìn)朗讀能力。
學(xué)習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過(guò)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生了解了王二小放牛的真正目的。接著(zhù)指導學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)讀，體會(huì )一邊??一邊??的含義，并練習說(shuō)話(huà)，培養了創(chuàng )新思維能力和語(yǔ)言表達能力。
第二段的教學(xué)，我抓住“掃蕩”一詞，幫助學(xué)生體會(huì )敵人的兇殘，從而使學(xué)生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。
第三、四段的教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)圖文結合，提出一系列的'問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著(zhù)順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學(xué)生多看圖、多讀文、多想象，體會(huì )王二小的機智。接下來(lái)通過(guò)質(zhì)疑和反復讀的方式，幫學(xué)生學(xué)習把字句和被字句的異同之處，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
在引導學(xué)生體會(huì )王二小的勇敢和不怕?tīng)奚木駮r(shí)，首先質(zhì)疑：這時(shí)候發(fā)生了什么情況？我讓學(xué)生先聽(tīng)槍聲，再讀課文，接著(zhù)看圖，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會(huì )出王二小的勇敢和不怕?tīng)奚�。接下�?lái)，我用輕緩、悲痛的語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。是為了激發(fā)學(xué)生對敵人的無(wú)比憎恨。
最后一段教學(xué)，我用感情豐富的語(yǔ)言（小小年紀的王二小就這樣犧牲了，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：“沖啊! 為王二小報仇!”消滅了全部敵人。）讓學(xué)生體會(huì )八路軍消滅了敵人為二小報仇的故事結果，抓住對“沖”字的理解：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢?這樣學(xué)生不僅理解了關(guān)鍵詞 “沖下來(lái)”，還體會(huì )到戰士們對敵人的滿(mǎn)腔仇恨之情，并能通過(guò)朗讀表達這份情感。使學(xué)生體會(huì )到八路軍叔叔的心情，為進(jìn)一步指導朗讀做了鋪墊。
第四環(huán)節：再讀課文，升華情感
首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè )，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進(jìn)行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言和讓學(xué)生談感受，再一次體會(huì )了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。
第二個(gè)升華情感的方法是：讓學(xué)生看這王二小的墓碑，通過(guò)歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設計了一個(gè)先讓學(xué)生體會(huì )出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)站在王二小的墳墓前面，想對王二小說(shuō)什么？進(jìn)行思想教育，也引出了下一個(gè)升華情感的中心字：小英雄王二小。通過(guò)幾句充滿(mǎn)激情、調動(dòng)人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學(xué)生進(jìn)一步感受到了今天的幸福生活來(lái)之不易，應該值得珍惜。
第五環(huán)節：課后延伸，實(shí)踐拓展
師：同學(xué)們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來(lái)的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學(xué)們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。
說(shuō)板書(shū)設計
我安排的板書(shū)設計是：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，圖文結合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。
王二小說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。
二、 學(xué)情分析及師生活動(dòng)形式：
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀(guān)教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法、探索法等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語(yǔ)言表達能力，滲透了德育而且培養了觀(guān)察、思考、想象等學(xué)習能力。
三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 激趣導入：多媒體出示動(dòng)畫(huà)，導學(xué)生入情境，學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想象都被調動(dòng)起來(lái)，喚起了學(xué)生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。
�。ǘ� 初讀課文，談?wù)勛x懂了什么。
�。ㄈ� 解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;
其次，帶情朗讀，讀中感悟；
最后，升華情感，歌頌英雄。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字：
重點(diǎn)指導“從、這”兩個(gè)字。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)：
欣賞王二小的英雄事跡。
總之，全文以“王二小”為一條主線(xiàn)，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀(guān)突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
王二小說(shuō)課稿5
一、 說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。
二、 說(shuō)教法
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀(guān)教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法、探索法等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語(yǔ)言表達能力，滲透了德育而且培養了觀(guān)察、思考、想象等學(xué)習能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用比較法、發(fā)現法與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
(一) 激趣導入：游戲“摘蘋(píng)果”復習生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(二)圖文結合，品讀感悟。
1、體會(huì )第一副圖。
先指導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應的課文段落，再讀一讀。接著(zhù)讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì )這句話(huà)中，你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說(shuō)話(huà)。最后再指導朗讀，讀出對王二小的贊揚。
2、體會(huì )第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習第2段，重點(diǎn)理解掃蕩(敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì )怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結學(xué)習方法：剛才我們是怎樣學(xué)習前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)
3、小組合作學(xué)習：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習第三副圖。
重點(diǎn)指導學(xué)習句子：王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著(zhù)順從”的樣子?
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì )到了什么?(王二小聰明、機智、勇敢)
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說(shuō)一說(shuō)：——把——
——被——
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結果會(huì )怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒(méi)有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?然后議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄? 最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂(lè )朗讀，表達崇敬之情。
師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
師：同學(xué)們，讓我們再次打開(kāi)課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè )為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學(xué)生有感情地朗讀。
(四)、教師總結：
孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會(huì )忘記他�？�，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……
讓我們在歌聲中結束今天的學(xué)習。
(五)、拓展延伸
1、把王二小的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
總之，全文遵循這樣的結構：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟; 最后，升華情感，歌頌英雄。 全文以“王二小”為一條主線(xiàn)，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀(guān)突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
五、說(shuō)教學(xué)效果
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀(guān)的多媒體資源，通過(guò)圖文讓孩子們理解課文內容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會(huì )不到文中的感情，朗讀起來(lái)沒(méi)有感情，再加上課堂內容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節還不是很到位。
王二小說(shuō)課稿6
我們本次教研活動(dòng)研討的主題是“課外閱讀和科內閱讀相結合”的指導課，這也是我們“課外閱讀序列化研究”的一個(gè)項目。下面，我就《王二小》的教學(xué)設計>教學(xué)設計談一談我的一些做法。
1、借助課文中的圖畫(huà)進(jìn)行課內閱讀指導。
《王二小》的故事發(fā)生在解放前，如今的孩子不熟悉當時(shí)的時(shí)代背景，理解課文有一定的困難，但是文中有三幅插圖，形象地表現了當時(shí)的部分情景。根據新課程標準低段目標中的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”這一目標，我緊緊地扣住三幅插圖進(jìn)行閱讀指導：
�。�1） 通過(guò)根據插圖找相關(guān)的段落和直接描寫(xiě)圖畫(huà)意思的句子幫助學(xué)生了解課文的主要內容；
�。�2） 根據人物的動(dòng)作、表情理解文中詞語(yǔ)的意思；體會(huì )二小的勇敢。
2、運用歌詞填補文章的空白進(jìn)行課內閱讀和課外閱讀相結合的指導。
上次的教研活動(dòng)，薛教授幫助我們總結、提煉了一個(gè)校本教研研討專(zhuān)題：“如何抓文章的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練�！苯裉斓倪@節課，我也在這個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試,并且和我們的“課外閱讀和課內閱讀相結合”指導課有機的結合起來(lái)。我想用這樣一句話(huà)來(lái)概括我今天的做法：有效運用課外閱讀材料填補文章空白，充實(shí)課文內容，培養學(xué)生語(yǔ)感，增加課外閱讀量。
這節課，我運用課外閱讀材料填補了文章的兩個(gè)空白點(diǎn)：（1）“敵人叫王二小帶路�！闭n文中沒(méi)有交待敵人要王二小帶他們到哪里去，而且不是很清楚“掃蕩”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，所以學(xué)生難以想象“如果王二小給敵人帶路會(huì )帶來(lái)什么樣的嚴重后果？”從而不能全面體會(huì )二小的英雄行為。于是我采用讓學(xué)生讀《歌唱二小放牛郎》的第二段歌詞的方法，讓學(xué)生很自然地感悟到如果王二小給敵人帶了路，山溝里的后方機關(guān)和幾千老鄉的生命就會(huì )喪失在敵人手上的嚴重后果，從而更加能夠體會(huì )二小的英勇行為，并且不自覺(jué)地增加了學(xué)生的課外閱讀，豐富了學(xué)生的閱讀積累。（2）“敵人殺害王二小的情景�！标P(guān)于這一情景，如泣如訴的歌聲曾經(jīng)引起了無(wú)數人的共鳴，使無(wú)數人對王二小的英勇行為肅然起敬，但是文章沒(méi)有對這一情景進(jìn)行描述。于是，我首先讓學(xué)生欣賞歌曲，并精心地制作了歌詞與樂(lè )曲同步出現的課件，讓學(xué)生初步感知王二小被殘忍殺害的悲慘情景并初次接觸與此相關(guān)的三段歌詞，然后通過(guò)讓學(xué)生談感受加深對歌詞的理解，再通過(guò)老師的引導激發(fā)學(xué)生朗誦歌詞的激情。使學(xué)生對王二小的英勇行為有更深一步的領(lǐng)會(huì )，而且訓練了朗讀。
3、指導學(xué)生尋找、閱讀與課文相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行拓展。
本課講的是抗日小英雄的故事，類(lèi)似的故事還有很多。學(xué)完本課后讓學(xué)生閱讀這個(gè)方面的材料一是剛剛受過(guò)感染興趣濃厚；二是對學(xué)生更加深刻地理解課文內容有幫助，所以，我采用了開(kāi)“英雄故事會(huì )”的形式激勵學(xué)生自主閱讀。
王二小說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本課是人教版一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全人以王二小為中心講述了他怎么將敵人成功引入敵人的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力：
學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習王二小機智勇敢好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的學(xué)習，了解王二小是如何機智勇敢地與敵人做斗爭的，并學(xué)習他的這種好品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)目標的確定要依據學(xué)生的學(xué)情，
1、一年級學(xué)生喜歡形象鮮明的圖片畫(huà)面，以直觀(guān)形象的記憶為主。
2、學(xué)生集中注意力時(shí)間不長(cháng)。
五、說(shuō)教法
依據以上學(xué)情，在教學(xué)中，我結合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對照來(lái)學(xué)習。結合教材，我采用了直觀(guān)教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法，主導學(xué)生。
六、說(shuō)學(xué)法
課標中指出：“閱讀教學(xué)時(shí)，結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累�！睂τ谡n文中的詞語(yǔ)“掃蕩、順從”等詞聯(lián)系生活實(shí)際的方法了解意思。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
本課是第二課時(shí)，我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導入，這樣簡(jiǎn)單明了，直接把孩子們再次帶如故事當中。復習生字詞，是對第一課時(shí)所學(xué)內容的一個(gè)回顧，同時(shí)也是檢查學(xué)生的掌握情況。
�。ǘ﹫D文結合，品讀感悟
1、體會(huì )第一幅圖
先指導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，然后找出與第一幅圖相對應的課文段落，讀一讀，找出不理解的詞語(yǔ)，體會(huì )常常，一邊---一邊最后指導朗讀。
2、體會(huì )第二幅圖
用同樣的方法學(xué)習第二段，重點(diǎn)理解掃蕩想象敵人讓王二小帶路的時(shí)候會(huì )怎樣說(shuō)，學(xué)生表演，然后看圖總結這段內容。
3、用看，找，讀，品學(xué)習第三幅圖
重點(diǎn)指導學(xué)習句子：王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。理解順從，裝什么順從是什么意思。埋伏圈的意思
從這句話(huà)體會(huì )到了什么（王二小的機智，勇敢）
朗讀比讀把字句和被字句王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。男女生對讀，體會(huì )意思是否一樣。
觀(guān)看第三幅圖，看看王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了情況？
4學(xué)習第四段。
讀第四段，敵人怎么知道上了當？讓學(xué)生看圖，看見(jiàn)王二小在大喊，就啟發(fā)想象王二小在想什么，使學(xué)生更好的理解課文。 5學(xué)習最后一段
�。ㄈ┡錁�(lè )朗讀，表達崇敬之情。
以《歌唱二小放牛郎》為音樂(lè )伴音，渲染悲涼氛圍，指導學(xué)生有感情朗讀。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，在歌聲中結束本課。
王二小說(shuō)課稿8
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。
一、說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。
教學(xué)目標：
1、 認識"王、助"等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"王、從"等6個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、 學(xué)習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì )今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、 收集到的小英雄圖片
2、 生字卡片
3、 課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲
二、 學(xué)情分析及師生活動(dòng)形式：
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀(guān)教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法、探索法等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語(yǔ)言表達能力，滲透了德育而且培養了觀(guān)察、思考、想象等學(xué)習能力。
三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)：
今天我們學(xué)習第23課講的是抗日戰爭時(shí)期一個(gè)小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書(shū)課題）下面我們一起來(lái)學(xué)習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種機智勇敢，不怕敵人的精神。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1.老師范讀，學(xué)生要聽(tīng)準字音。
2.學(xué)生自己小聲讀，然后標出自然段。（五個(gè)自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）
解釋“兒童團員”再讀第1段，解釋“常�！焙汀耙贿叀贿叀钡囊馑�。
�。ㄈ⿲W(xué)習第2、3段。一個(gè)同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？
看圖：鬼子軍官張著(zhù)大嘴，可能對王二小說(shuō)些什么？學(xué)鬼子說(shuō)話(huà)要用半生不熟的中國話(huà)去說(shuō)，讓學(xué)生到前面邊表演邊說(shuō)。王二小怎么做的？說(shuō)第3段。王二小為什么要這樣做？說(shuō)明了什么？ 王二小帶著(zhù)一隊日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問(wèn)：什么叫埋伏圈？
看第三幅圖：王二小在干什么？鬼子軍官什么樣？
自己小聲讀第4段，體會(huì )應用什么語(yǔ)氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個(gè)同學(xué)讀第4段，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第5段，一人讀。這段主要說(shuō)什么？ “全部”就是一個(gè)不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著(zhù)滿(mǎn)腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著(zhù)什么？（沖啊，為王二小報仇�。┌褦橙巳肯麥�。為王二小報了仇。讀這一段時(shí)要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
四、總結：
說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕?tīng)奚┧⌒∧昙o就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱(chēng)他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。
五、板書(shū)設計：
24.王二小→機智勇敢、不怕?tīng)奚∮⑿?/p>
王二小說(shuō)課稿9
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰爭時(shí)期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕?tīng)奚木�。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
教學(xué)建議
一、課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
注意讀準下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點(diǎn)指導學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見(jiàn)”。
常：筆畫(huà)較多，下面是“”，不是“”
軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。
2．寫(xiě)字教學(xué)
王：三橫要平行，長(cháng)短不同，第三橫最長(cháng)，第二橫最短。筆順是
“常、前”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些�！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅，不能寫(xiě)成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的“口”比左邊的口字旁小。
三、詞句教學(xué)
第一段中“常�！弊寣W(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨�！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著(zhù)順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說(shuō)明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周?chē)鱾�(gè)方面，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導
教學(xué)本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時(shí)要強調“兒童團員”“常�！薄皫椭薄胺派凇�，讀出贊揚的語(yǔ)氣。讀第二段時(shí)要體會(huì )敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì )王二小“裝著(zhù)順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。分頁(yè)標題#e#
五、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來(lái)燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周?chē)鱾�(gè)方面。[例句]人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)看節目。
重點(diǎn)句理解：
“王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了入路軍的埋伏圈”
這句話(huà)是講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
課文理解
段落段意
全文有五個(gè)自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
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