《王二小》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《王二小》說(shuō)課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《王二小》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《王二小》是人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第六單元23課，是小學(xué)課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過(guò)小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動(dòng)人故事。課文結構嚴謹，用詞精確，圖文并茂，課文內容逼真，具有吸引力，感染力。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標
�。�1）認識“王、助、哨、敵、蕩”等14個(gè)二類(lèi)生字。會(huì )寫(xiě)“王、從、邊、這、進(jìn)、道”六個(gè)生字。
�。�2）正確流利，有感情的朗讀課文。
�。�3）在朗讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，體現對小英雄的崇敬之情。
�。�4）學(xué)習王二小機智勇敢，聰明，熱愛(ài)祖國的好品質(zhì)，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要珍惜，并激發(fā)孩子們好好學(xué)習。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：正確流利，有感情的朗讀課文。
�。�2)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )學(xué)習王二小機智、勇敢、聰明、熱愛(ài)祖國，要珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本課共分5個(gè)自然段來(lái)講術(shù)故事情節，我用兩可時(shí)來(lái)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級識字閱讀教學(xué)的要求，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，根據孩子們活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，我采用多種方法教學(xué)。
如：直觀(guān)教學(xué)法，形象動(dòng)作演示法，體驗法，以讀中感悟法，用詞語(yǔ)，造句簡(jiǎn)單運用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會(huì )作者思想感情及主人公品質(zhì)的最有效手段，常言道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、探索、簡(jiǎn)單運用等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了課文，訓練了語(yǔ)言的表達運用能力，滲透了德育智育，而且培養了觀(guān)察、思考、想象、運用、質(zhì)疑等學(xué)習能力。
第二課時(shí)是學(xué)中之難點(diǎn)，在上節課學(xué)習的基礎上對一些字詞又多了了解，我采用圖文結合，逐句，逐段的方式來(lái)進(jìn)一步分析，加深對課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機智勇敢、聰明。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上教學(xué)特點(diǎn)我做以下準備：
�。�1)談話(huà)歌曲導入，自讀交流。
�。�2）初讀課文，師泛讀進(jìn)情景，整體感知課文。
�。�3）細讀課文，找出具有說(shuō)服力的詞語(yǔ)（由于孩子們理解力差，老師給予引導），句子，學(xué)習質(zhì)疑。
�。�4）由圖入課文，認讀生字，并簡(jiǎn)單淺顯運用。
�。�5）練習讀101頁(yè)，我會(huì )讀。
�。�6）課堂小結，布置作業(yè)
�。�7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結束課文。
五、課件準備
生字卡片，幻燈片放映，網(wǎng)絡(luò )歌曲《歌唱二小放牛郎》
《王二小》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。
二、說(shuō)教法
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀(guān)教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察法、發(fā)現法、探索法等方式來(lái)學(xué)習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語(yǔ)言表達能力，滲透了德育而且培養了觀(guān)察、思考、想象等學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用比較法、發(fā)現法與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入：游戲“摘蘋(píng)果”復習生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(二)圖文結合，品讀感悟。
1、體會(huì )第一副圖。
先指導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應的課文段落，再讀一讀。接著(zhù)讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會(huì )這句話(huà)中，你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說(shuō)話(huà)。最后再指導朗讀，讀出對王二小的贊揚。
2、體會(huì )第二副圖。
用同樣的方法學(xué)習第2段，重點(diǎn)理解掃蕩(敵人向八路軍進(jìn)攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會(huì )怎么“叫”，指名學(xué)生表演。
然后小結學(xué)習方法：剛才我們是怎樣學(xué)習前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)
3、小組合作學(xué)習：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習第三副圖。
重點(diǎn)指導學(xué)習句子：王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著(zhù)順從”的樣子?
理解“順從”
從這個(gè)句子中你體會(huì )到了什么?(王二小聰明、機智、勇敢)
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說(shuō)一說(shuō)：——把——
——被——
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，結果會(huì )怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒(méi)有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?然后議一議：為什么說(shuō)王二小是小英雄?最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂(lè )朗讀，表達崇敬之情。
師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
師：同學(xué)們，讓我們再次打開(kāi)課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè )為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學(xué)生有感情地朗讀。
(四)、教師總結：
孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會(huì )忘記他�？�，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……
讓我們在歌聲中結束今天的學(xué)習。
(五)、拓展延伸
1、把王二小的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
總之，全文遵循這樣的結構：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟;最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線(xiàn)，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀(guān)突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。
五、說(shuō)教學(xué)效果
在教學(xué)中，我雖然利用了形象直觀(guān)的多媒體資源，通過(guò)圖文讓孩子們理解課文內容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會(huì )不到文中的感情，朗讀起來(lái)沒(méi)有感情，再加上課堂內容安排得比較多，學(xué)生的積極性不是很高，很多教學(xué)環(huán)節還不是很到位。
《王二小》說(shuō)課稿3
教材分析：
這篇課文描寫(xiě)了抗日戰爭時(shí)期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕?tīng)奚木�。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
教學(xué)建議
一、課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
注意讀準下面幾個(gè)字的音：“王”的韻母是后鼻音；“�！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個(gè)字的.韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點(diǎn)指導學(xué)生分析以下幾個(gè)字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見(jiàn)”。
常：筆畫(huà)較多，下面是“”，不是“”
軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。
2．寫(xiě)字教學(xué)
王：三橫要平行，長(cháng)短不同，第三橫最長(cháng)，第二橫最短。筆順是
“常、前”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些�！扒啊弊笙碌摹霸隆钡谝还P是堅，不能寫(xiě)成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的“口”比左邊的口字旁小。
三、詞句教學(xué)
第一段中“常�！弊寣W(xué)生知道王二小多次幫助八路軍放哨�！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著(zhù)順從的樣子走在前面”，要讓學(xué)生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說(shuō)明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學(xué)生知道指周?chē)鱾�(gè)方面，說(shuō)明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導
教學(xué)本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時(shí)要強調“兒童團員”“常�！薄皫椭薄胺派凇�，讀出贊揚的語(yǔ)氣。讀第二段時(shí)要體會(huì )敵人威逼王二小帶路時(shí)兇狠的樣子。讀第三段時(shí)要提示學(xué)生體會(huì )王二小“裝著(zhù)順從”“把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時(shí)，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。分頁(yè)標題#e#
五、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來(lái)燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周?chē)鱾�(gè)方面。[例句]人們從四面八方來(lái)到廣場(chǎng)看節目。
重點(diǎn)句理解：
“王二小裝著(zhù)順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了入路軍的埋伏圈”
這句話(huà)是講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
課文理解
段落段意
全文有五個(gè)自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
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