《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿12篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿1
活動(dòng)目標
根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個(gè)目標：
1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。
2、學(xué)習觀(guān)察圖片的方法，能一舉前面的畫(huà)面推測故事情節。
3、能用完整、準確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚(yú)的前后過(guò)程。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用完整、準確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚(yú)的前后過(guò)程，培養幼兒傾聽(tīng)和表達的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。
說(shuō)活動(dòng)準備
用課件《小貓釣魚(yú)》引導幼兒進(jìn)行講述、白板圖片進(jìn)行排序、記錄卡用來(lái)記錄排序結果、彩筆用來(lái)書(shū)寫(xiě)序號。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲情境導入（激發(fā)興趣）
師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會(huì )和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？
引出故事名稱(chēng)：《小貓釣魚(yú)》。
二、游戲活動(dòng)準備（學(xué)會(huì )觀(guān)察和推測的講述方法）
1、師出示第一幅圖讓幼兒觀(guān)察。
師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？
2、師出示第二幅圖讓幼兒觀(guān)察。
師：誰(shuí)來(lái)了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？
3、師出示第三幅圖讓幼兒觀(guān)察。
師：小貓是什么表情？為什么？它接下來(lái)會(huì )怎樣呢？
4、引導幼兒推測故事的發(fā)展。
5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀(guān)察。
師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會(huì )怎么做？
6、引導幼兒繼續推測故事的發(fā)展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。
師：貓媽媽會(huì )對小貓說(shuō)什么呢？小貓會(huì )聽(tīng)嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？
7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程（玩中學(xué)，學(xué)會(huì )分析與記錄）
1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。
2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。
3、幼兒匯報結果。
四、活動(dòng)延伸（學(xué)會(huì )分享）
1、體驗釣魚(yú)的有趣和快樂(lè )。
2、和家人分享故事《小貓釣魚(yú)》。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿2
教學(xué)內容：
北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚(yú)》
教材分析：
本課時(shí)是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習書(shū)寫(xiě)0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
學(xué)情分析：
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數。指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生觀(guān)察圖，感悟數學(xué)知識的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的不同含義
教學(xué)準備：
課件，魚(yú)形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學(xué)時(shí)間分配：
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣．
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看�。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著(zhù)他們一家人外出釣魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么？
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿3
一.說(shuō)教材
《小貓釣魚(yú)》這則故事是江蘇教育出版社大班下冊社會(huì )領(lǐng)域的的內容。故事生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單明了，貼近幼兒生活。有利于幫助更好的理解小貓釣魚(yú)的故事，并且通過(guò)這個(gè)故事明白在生活中做事情要一心一意。符合《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出的：“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習如何與人友好相處，也在學(xué)習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會(huì )生活的能力”的要求。
結合指南的要求和本次活動(dòng)的主要內容，我制定了如下三維教學(xué)目標：
1.認知目標：幼兒能夠認識到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意是不對的
2.能力目標：通過(guò)講故事和貓媽媽的示范作用，培養并發(fā)展幼兒適應社會(huì )的能力
3.情感目標：鼓勵幼兒養成一心一意做事的好習慣。
結合本次活動(dòng)的主要內容和我設定的三維目標，我設定的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)講故事的形式以及貓媽媽的示范作用，幫助幼兒認識到小貓三心二意的釣魚(yú)是不好的。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠養成一心一意做事的好習慣
二.說(shuō)幼兒情況
大班幼兒主要以具體形象思維為主，同時(shí)抽象邏輯思維能力開(kāi)始萌芽，同時(shí)這一時(shí)期是幼兒社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的社會(huì )適應能力對幼兒身心發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。因此本次活動(dòng)我會(huì )采用情景表演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)貓媽媽的示范作用，影響小貓行為的改變，發(fā)展其社會(huì )性，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
三．說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》中明確提出：“幼兒社會(huì )性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀(guān)察和模仿學(xué)習發(fā)展起來(lái)的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。因此本次活動(dòng)我將主要采用游戲法、講解示范法，通過(guò)游戲和貓媽媽的示范作用幫助幼兒更加直觀(guān)深刻的理解小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意是不好的，而應該樹(shù)立一心一意做事情的好習慣。
四.說(shuō)活動(dòng)準備
著(zhù)名的幼兒教育家蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：“要為兒童提供一個(gè)有準備的環(huán)境”。在幼兒園的教育中，必須要有輕松的活動(dòng)氛圍和充足的活動(dòng)準備，才能更好的幫助幼兒理解活動(dòng)的內涵達到活動(dòng)的目的。根據本次活動(dòng)的設計，我需要做如下準備：
1.《小貓釣魚(yú)》的課件視頻
2.小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾和衣服
這些準備能夠更有效幫助幼兒明白小貓三心二意的釣魚(yú)是不對的，做事情時(shí)應該一心一意，才會(huì )取得成功。此外，幼兒在觀(guān)看和角色表演中掌握知識，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，更好的發(fā)展幼兒的社會(huì )性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。
五.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《幼兒園教育指導綱要》中指出，教育過(guò)程中應依據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。因此我設計的活動(dòng)過(guò)程如下。
1.開(kāi)始部分
在活動(dòng)開(kāi)始之前，首先帶領(lǐng)小朋友們做手指操。然后提出問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)小朋友們周末都去哪里玩了？小朋友們紛紛給與回答。這時(shí)接著(zhù)問(wèn)小朋友想不想知道手指操中變出的小貓周末去哪里玩了？那今天老師就帶小朋友們去看看我們的好朋友小貓周末去哪里玩了。通過(guò)這樣的問(wèn)題導入本次活動(dòng)的主題—《小貓釣魚(yú)》，這樣環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題有利于激發(fā)幼兒的求知欲，為后面的內容起到了鋪墊的作用。
2.基本部分
為了更加直觀(guān)和生動(dòng)的幫助幼兒了解小貓釣魚(yú)的故事，我將為幼兒提供小貓釣魚(yú)的視頻，讓幼兒仔細觀(guān)看，并提出問(wèn)題，小貓釣魚(yú)的時(shí)候看見(jiàn)了什么？視頻播放結束之后，幫助幼兒認識到小貓釣魚(yú)的時(shí)候看見(jiàn)了蜻蜓和蝴蝶。在這個(gè)基礎之上，我會(huì )播放背景音樂(lè )，并有感情的給幼兒把小貓釣魚(yú)的故事再完整的講述一遍，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么小貓沒(méi)有釣到魚(yú)呢？并引導幼兒明白因為小貓釣魚(yú)的時(shí)候三心二意，看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶就跑走了，所以沒(méi)有釣到魚(yú)。通過(guò)這樣的逐步感知，加深了幼兒對小貓釣魚(yú)這個(gè)故事的理解，同時(shí)明白通過(guò)貓媽媽的示范作用，幫助小貓一心一意的釣到了一條大魚(yú)，能夠有效的幫助幼兒認識到一心一意做事的重要性。
接著(zhù)引導幼兒，小朋友們，你們猜一猜，下次小貓去釣魚(yú)的時(shí)候會(huì )遇見(jiàn)什么？它會(huì )怎么做？并幫助幼兒了解小貓建立起了一心一意做事情的好習慣，以后再也不三心二意的做事了。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有利于培養幼兒的想象力和故事匯編能力。
3.結束部分
幼兒的基本活動(dòng)是游戲，能夠更好的實(shí)現寓教于樂(lè )。因此，我會(huì )接著(zhù)組織幼兒進(jìn)行一個(gè)分角色表演的活動(dòng)，將事先準備好的小貓，貓媽媽以及蝴蝶和蜻蜓的頭飾、衣服分給參與表演的幼兒。讓他們通過(guò)自身參與活動(dòng)，而更好的理解小貓釣魚(yú)的故事內涵，在于同伴的交往中，發(fā)展幼兒的社會(huì )性。
六.說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養、活動(dòng)延伸不可缺少。因此我采用幼兒把小貓釣魚(yú)的故事說(shuō)給他們的爸爸媽媽和小伙伴們，并在日常生活中樹(shù)立一心一意做事情的好習慣，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延續到日常生活中，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：
1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．能力目標：
2、指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3、體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué)，
設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知0表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感．）
二、新知探究：教學(xué)0的含義。
�。ㄒ唬�0表示沒(méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數．
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志……
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“0”的認識．（板書(shū)：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數．
師指著(zhù)小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（沒(méi)有）板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )0表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用0表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋(píng)果……）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)0嗎？
2、課件演示：0的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
小貓釣魚(yú)是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。�、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。２、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
�。�、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、板畫(huà)導入，動(dòng)畫(huà)激趣，綻放童真。
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節。出示上節課所學(xué)生字，問(wèn)：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進(jìn)行精彩的范讀。接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習生字時(shí)可不能三心二意啊。自然
的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點(diǎn)。
一年級識字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、 找。學(xué)生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習，組長(cháng)拿出小魚(yú)形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養學(xué)生合作交流的學(xué)習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結合的辦法，在教學(xué)中引導學(xué)生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設計，分三個(gè)小環(huán)節：
1、 播放課件，先讓學(xué)生觀(guān)察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、 讀音擴詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴詞，來(lái)培養學(xué)生運用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習“放”字，用“形聲字規律”來(lái)識記“蜻、忙、竿”等。
4、 練。我設計了“比誰(shuí)反應快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設計，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習的方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識字教學(xué)后，還應關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。 我設計了進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話(huà)。再讓他們對故事進(jìn)行續寫(xiě)。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效地閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”地問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點(diǎn)句子理解課文內容地學(xué)習方法。也讓學(xué)生掌握了課文地重要內容。接著(zhù)讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì )釣到魚(yú)嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達地機會(huì )，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)行思想教育。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿6
小貓釣魚(yú)是一篇通話(huà)故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚(yú)，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。因此我確定了如下教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
�。�、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個(gè)生字。
�。�、通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解三個(gè)連動(dòng)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�、能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。
�。�、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。
我所設計的教學(xué)流程分為以下三大環(huán)節。
一、板畫(huà)導入，動(dòng)畫(huà)激趣，綻放童真。
俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師生動(dòng)精彩的導入一定能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在課的伊始我就設計了板畫(huà)導入這一環(huán)節。簡(jiǎn)筆畫(huà)一只小貓，問(wèn)：“孩子們，你們認識它嗎？你覺(jué)得它是一只什么樣的小貓？”然后讓孩子們看動(dòng)畫(huà)片，我進(jìn)行精彩的范讀。就是想通過(guò)自身語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生入境入情，接下來(lái)，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學(xué)習生字時(shí)可不能三心二意啊。自然的進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節。
二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點(diǎn)。
一年級識字寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學(xué)時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個(gè)層次的教學(xué)。
1、找。學(xué)生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫(huà)。
2、讀。小組合作學(xué)習，組長(cháng)拿出小魚(yú)形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養學(xué)生合作交流的學(xué)習能力。
3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學(xué)和集中教學(xué)相結合的辦法，在教學(xué)中引導學(xué)生運用多種識字方法識字。
下面我以“空”字為例，說(shuō)以下我具體的教學(xué)設計，分三個(gè)小環(huán)節：
1、播放課件，先讓學(xué)生觀(guān)察“穴”字，變成部首時(shí)的變化。
2、讀音擴詞。讓學(xué)生利用“空”字的不同讀音進(jìn)行擴詞，來(lái)培養學(xué)生運用生字的能力，同時(shí)同時(shí)也能讓學(xué)生在組詞中理解字義。
3、指導書(shū)寫(xiě)。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空后在本上練習書(shū)寫(xiě)。以上是“空”字的教學(xué)，接下來(lái)我還將采用“猜字謎法”學(xué)習“雙”字，用“部件組合法”學(xué)習“放”字，用“形聲字規律”來(lái)識記“蜻、忙、竿”等。
4、練。我設計了“比誰(shuí)反應快”的游戲，鞏固所學(xué)生字，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以上四個(gè)層次分明的教學(xué)設計，既注重了教學(xué)的層次又教給學(xué)生學(xué)習的'方法，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)。
在完成了識字教學(xué)后，還應關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節是：美讀課文，展開(kāi)想象，感悟道理。
朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效的閱讀方法，也是學(xué)生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學(xué)我先讓學(xué)生帶這“小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？”的問(wèn)題讀文。找到小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點(diǎn)句子理解課文內容的學(xué)習方法。也讓學(xué)生掌握了課文的重要內容。接著(zhù)讓學(xué)生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來(lái)進(jìn)行朗讀，并展開(kāi)想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚(yú)，小貓會(huì )釣到魚(yú)嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個(gè)鍛煉口語(yǔ)表達的機會(huì )，二是在潛移默化中對孩子進(jìn)行思想教育。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿7
說(shuō)教材
《小貓釣魚(yú)》是一篇童話(huà)故事，講的是小貓和老貓去釣魚(yú)，可是卻總是三心二意，一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒捉蝴蝶，一條魚(yú)也沒(méi)有釣上。最后，小貓聽(tīng)從了老貓的勸告，一心一意釣起魚(yú)來(lái)，結果釣著(zhù)了一條大魚(yú)。教學(xué)本課，要教育學(xué)生懂得做什么事都要專(zhuān)心致志的道理，培養自己嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度。
說(shuō)整體設計
根據教材自身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)本課時(shí)，我主要遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，在教學(xué)時(shí)主要以多媒體教學(xué)為主。在引入課文時(shí)就設計了一個(gè)富有激趣的幻燈片，為上好下面的課設下了很好的鋪墊。接著(zhù)又設計了“師生協(xié)作”環(huán)節，通過(guò)“讀、看、思、議、演、練”等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)習思路，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。
說(shuō)教學(xué)要求
一、教學(xué)目的
根據本課的特點(diǎn)及本班學(xué)生的情況，上這篇課文要達到如下幾個(gè)目的：
1、學(xué)習要求掌握的“貓、理”等2個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用。
2、認識“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6個(gè)字。
3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學(xué)生復述課文。
4、讓學(xué)生懂得只有一心一意才能把事情做好。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確讀寫(xiě)要求識記的生字、新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，培養學(xué)生做事一心一意的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導入課文
1、呈現一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？（鼓勵學(xué)生回答時(shí)把話(huà)說(shuō)完整）
2、根據回答出示句子“貓媽媽帶著(zhù)小貓在河邊釣魚(yú)”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。
3、學(xué)習句中生字“媽、帶、著(zhù)、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區分，另外可看圖識記。
4、揭題讀題。
5、說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚(yú)了嗎？）
6、聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎？
過(guò)渡：師：小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢？讓我們一起去看一看吧！
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚(yú)粘紙。
教師在正音時(shí)可隨機學(xué)習“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲(chóng)字旁）
3、學(xué)習“女字旁”。
�。ㄈ┲笇鑼�(xiě)字
1、觀(guān)察筆順框，了解“路、法”的筆順
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿8
一、設計意圖
《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話(huà)故事，簡(jiǎn)單有趣的圖片講述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，開(kāi)始小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚(yú)，終于的釣到魚(yú)。故事內容雖然簡(jiǎn)單，但告訴了孩子做事要專(zhuān)心這一深刻的道理。
我們知道，中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)迅速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高�！缎∝堘烎~(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以鍛煉幼兒的傾聽(tīng)、表達能力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事容易分心、專(zhuān)心時(shí)間不夠長(cháng)等問(wèn)題。
正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習是整體的、綜合的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過(guò)程應該依據幼兒學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因為以上幾點(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是非常須要和重要的。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據幼兒語(yǔ)言教育階段目標和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標定為以下3方面：
1.認知目標：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節，知道小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。
2.能力目標：能完整的復述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對話(huà)。
3.情感目標：小貓釣魚(yú)的故事養成做事專(zhuān)心的好習慣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
在活動(dòng)目標的指導下，同時(shí)結合幼兒認知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節并在此基礎上復述內容，而難點(diǎn)是體會(huì )故事蘊含的道理，養成做事專(zhuān)心的習慣。
四、活動(dòng)方法
為了更好達到活動(dòng)目標，重難點(diǎn)，我將采用如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講述法、直觀(guān)展示法。提問(wèn)談話(huà)法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒積極言語(yǔ)表達想法。在故事的內容介紹中我將聲情并茂的講述以引起幼兒興趣和注意以便幼兒更好的感知故事情節。直觀(guān)展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀(guān)具體展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿9
課 題：《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí)
使用教材：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》三年級上冊(湖南文藝出版社)
教材分析：
《小貓釣魚(yú)》是一個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學(xué)語(yǔ)文課本上的一篇課文。本課以這個(gè)兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演�！缎∝堘烎~(yú)》是一首根據上述故事創(chuàng )作的，有簡(jiǎn)單的情節，幽默風(fēng)趣的敘事歌曲，充滿(mǎn)了兒童情趣，孩子們易學(xué)愛(ài)唱，又宜于表演。通過(guò)歌曲演唱和音樂(lè )童話(huà)劇表演，學(xué)生在愉快的學(xué)習過(guò)程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無(wú)成。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，對某件事發(fā)生興趣，就會(huì )全身心的投入，并且會(huì )很快、很好地掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中，如果把音樂(lè )和生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，課堂會(huì )表現得活躍、開(kāi)放。
設計理念：
把音樂(lè )與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”，讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習世界。倡導學(xué)生自主參與，交流合作，探索發(fā)現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進(jìn)行歌表演，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)，并從中得到樂(lè )趣和教益。
2、從音樂(lè )表演中體會(huì )到一心一意和三心二意的道理.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的表演與創(chuàng )造。
難點(diǎn)：音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的動(dòng)作設計.
教學(xué)流程：
(一)組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好，安定情緒。
2、首先讓我們來(lái)模仿下小魚(yú)是怎么游動(dòng)的:
小魚(yú)游
1=C 2/4
‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖
⌒ ⌒
3、把4組學(xué)生分別分成4個(gè)半圓,圍著(zhù)半圓坐,模仿在池塘邊的情景.
⌒ ⌒
[設計意圖:讓學(xué)生模仿小魚(yú)的游動(dòng),為下面的表演做好鋪墊.]
二、掌握
三、師:今天我們學(xué)習《小貓釣魚(yú)》第二課時(shí),上節課我們已經(jīng)學(xué)會(huì )演唱這首歌,那么今天我們要來(lái)表演這個(gè)童話(huà)劇.
1、說(shuō)一說(shuō)
簡(jiǎn)單的把這個(gè)故事說(shuō)一遍,故事中有哪幾個(gè)場(chǎng)景?
[設計意圖：學(xué)生講述時(shí)輕聲播放《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè )，讓學(xué)生融入自然的音樂(lè )氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學(xué)生的語(yǔ)言情感，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言的邏輯性。]
2、讓我們跟著(zhù)簡(jiǎn)單的音樂(lè )動(dòng)話(huà)唱一唱這首歌.
3、下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的把這個(gè)音樂(lè )劇來(lái)表演一下,組與組之間進(jìn)行一個(gè)比賽,看看哪組的同學(xué)表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!
(引導學(xué)生演唱時(shí)很好地體會(huì )歌曲各部分的情趣：a、風(fēng)趣;b、著(zhù)急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學(xué)生大膽地表現。)
4、分組討論、排練.
(1)選擇自己想要表演的角色.
(2)指導學(xué)生合理安排角色,設計銜接語(yǔ)言,排練表演過(guò)程.
(3)邊唱邊演
(4)學(xué)生評價(jià),老師肯定.
[設計意圖：分組合作的學(xué)習方式既能發(fā)揮集體的智慧，又能挖掘每個(gè)人各方面的才能，充分體現以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新理念。]
1、根據原音樂(lè ),設計表演角色,故事情節,表演道具.
2、分組在一次討論,發(fā)揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動(dòng)作、表情夸張化,注意小貓的不同時(shí)刻的心情,a、風(fēng)趣b、著(zhù)急、傷心 c、自信 d、高興,
3、現在根據原音樂(lè )完美的表演自己創(chuàng )編的音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》.
4、評出表演最好的那組,發(fā)送獎品.
[這一環(huán)節的設計，我充分尊重音樂(lè )教學(xué)的多樣性，鼓勵學(xué)生大膽表現，創(chuàng )設寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這自由的空間里盡情發(fā)揮，使學(xué)生在情境活動(dòng)中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]
(五)小 結
師:今天你們學(xué)到了什么呢?
現在,讓我們拿著(zhù)戰利品----小魚(yú)兒,高高興興的回家去吧!
五、下課
自我評析
本課教學(xué)設計，我盡量把每個(gè)環(huán)節都安排貼切學(xué)生的生活實(shí)際，上課伊始，我就讓學(xué)生模仿魚(yú)的姿態(tài)，投身于教學(xué)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為學(xué)習這首歌表演設好鋪墊。在學(xué)習的過(guò)程中，我充分調動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力去創(chuàng )造和表演，并巡視指導，參與到其中。創(chuàng )作、表演是一個(gè)非常好的環(huán)節，平時(shí)應多一點(diǎn)開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿10
教學(xué)內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚(yú)》
教材分析：
本課時(shí)是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認識的意義（什么物體也沒(méi)有時(shí)），再學(xué)習書(shū)寫(xiě)，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)說(shuō)。
學(xué)情分析
對的認識，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
教學(xué)目標
知識與技能：結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個(gè)數。指導學(xué)生規范寫(xiě)，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，使學(xué)生初步知道生活中所表示的幾種常見(jiàn)意義。 過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生觀(guān)察圖，感悟數學(xué)知識的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道的含義，在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解的不同含義
教學(xué)準備
課件，魚(yú)形卡片，直尺，溫度計。
課型
數的認識授新
教學(xué)時(shí)間分配：
見(jiàn)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣．
1 談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看�。ǔ鍪菊n件）小貓也有自己幸福的家，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，貓爺爺帶領(lǐng)著(zhù)他們一家人外出釣魚(yú)，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么？
2看圖講故事。
學(xué)生可能回答：
生a:有4只小貓，他們一家去釣魚(yú)了。
生b:貓爺爺釣到了3條魚(yú)，貓爸爸釣到了2條魚(yú)，貓媽媽釣到了1條魚(yú)，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有掉到。
生c:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚(yú)了很高興。 ........
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。你們知道《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚(yú)時(shí)一會(huì )捉蜻蜓，一會(huì )捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒(méi)抓著(zhù)。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？
由此可見(jiàn)，今后我們不管做什么事情都要專(zhuān)心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。 3導入：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，這一個(gè)也沒(méi)有該用哪個(gè)數表示呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生答不出來(lái)，教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用表示，如果學(xué)生答出來(lái)，教師要給予表?yè)P和鼓勵）
今天我們就一起來(lái)認識一下數字.（板書(shū)課題） 【設計意圖】教師用親切的語(yǔ)言，采用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境，以趣導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生全身心的投入到故事情節和教師的問(wèn)題中去，“的認識”自然引出。
二 觀(guān)察畫(huà)面，探究新知
1 認識（的意義）
師：同學(xué)們看圖說(shuō)得非常好，我們再來(lái)看看圖中有哪些數學(xué)信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚(yú)？ 請一名同學(xué)拿老師事先準備好的魚(yú)形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。 師：貓爸爸沒(méi)有貓爺爺技術(shù)高，只釣到了2條。再請一名學(xué)生到黑板上，擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)。 師：那么貓媽媽的技術(shù)如何呢？釣到了幾條？
請同學(xué)拿魚(yú)形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書(shū)寫(xiě)。
師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（學(xué)生互評，老師小結）
提問(wèn)：同學(xué)們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，用哪個(gè)數字表示呢？
引導學(xué)生小結：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個(gè)自然數。
再引導學(xué)生結合生活實(shí)際舉一些例子，并根據學(xué)生的回答一一進(jìn)行展評。
【設計意圖】結合具體的情境，體會(huì )從有到無(wú)的變化過(guò)程，認識的含義。與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )的含義以及數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 學(xué)習的寫(xiě)法
師：小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到就用數字表示，那么怎么寫(xiě)呢？注意看老師寫(xiě)。
�。ㄖv解：是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．） 請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像什么？
剛剛同學(xué)們看了老師是怎么寫(xiě)的，請同學(xué)們在課本上的田字格里描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 學(xué)生嘗試，教師巡視指導。
請幾位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生互評，老師將學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯的地方進(jìn)行重點(diǎn)提示。 小結：通過(guò)剛剛的學(xué)習我們知道在一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候可以用數字來(lái)表示，也是一個(gè)自然數，并學(xué)習了的寫(xiě)法。
【設計意圖】通過(guò)本教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣，為以后的學(xué)習打下好的基礎。 3 的另外意義
師：在我們生活中，經(jīng)常會(huì )看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個(gè)表示什么？
請同學(xué)拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。 生：直尺上最左邊的數是
生：直尺上的表示開(kāi)始 ......
師：對，以后我們學(xué)習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長(cháng)，就從 開(kāi)始。
師：你在你們家的電話(huà)上見(jiàn)過(guò)嗎？
生：電話(huà)機上有數字，和其他數字123....一樣用來(lái)?yè)茈娫?huà)號碼的。
師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？
學(xué)生答不出，老師介紹：這個(gè)叫溫度計，它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。
師：在溫度計上也有，誰(shuí)知道到攝氏度天氣會(huì )怎么樣？
師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結冰了．
提問(wèn)：生活中，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)？
門(mén)牌號上有，汽車(chē)牌上有，電視機里......
�。▽τ趯W(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表?yè)P）
【設計意圖】通過(guò)認識直尺上的，電話(huà)上的，溫度計上的，豐富對的認識。結合生活中常見(jiàn)的用“”表示的現象，讓學(xué)生體會(huì )到不僅可以表示沒(méi)有，也可以表示“起點(diǎn)”或“分界線(xiàn)”。
4 鞏固練習
師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放松一下，看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？出示課件。（教材第1頁(yè)第3題）
師：誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽(tīng)。
學(xué)生在小組里講，教師深入到小組進(jìn)行指導。
組織交流，引導學(xué)生講明白：小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜；過(guò)了一天后，小白兔吃了一些還有2個(gè)胡蘿卜；又過(guò)了一天，小白兔又吃了一些，只有一個(gè)胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了，就說(shuō)有個(gè)胡蘿卜。
最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數寫(xiě)在圖中的田字格里，注意占對格、寫(xiě)漂亮。
的書(shū)寫(xiě)有其規范的筆順，對此學(xué)生在第一次書(shū)寫(xiě)時(shí)，要對學(xué)生說(shuō)清楚這個(gè)數字的啟閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚在田字格中所占的位置，對個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)糾正。 【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì )物體個(gè)數從有到無(wú)的變化過(guò)程，從中讓學(xué)生知道“沒(méi)有”可以用數字表示，知道所表示的物體個(gè)數比1 2 3.....要少。
三 全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？你有什么體會(huì )？還有哪些疑問(wèn)？
教師總結：同學(xué)們，今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用這個(gè)數字來(lái)表示，在生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到.直尺上的表示從開(kāi)始，溫度計上的，表示的是一個(gè)基準.....我們還學(xué)會(huì )了的寫(xiě)法。課下希望你們能留心觀(guān)察，相信你們充滿(mǎn)智慧的雙眼會(huì )發(fā)現更多與相關(guān)的問(wèn)題。
【設計意圖】這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。
總之，本節課設計力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 板書(shū)設計
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)。教科書(shū)的編排是先認識的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對的認識，許多學(xué)生只把理解為什么都沒(méi)有，對可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1．使學(xué)生初步知道的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)． 能力目標:
1、指導學(xué)生規范寫(xiě)，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．
2、 體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、 通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道的含義，在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、 情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。 一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、 引入多媒體教學(xué)，
設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、 充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為： （一）創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用的例子，理解的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？ 我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感．）
二、新知探究：教學(xué)的含義。
�。ㄒ唬┍硎緵](méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數．
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢?
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) ）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意、、、、、、）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志、、、、、、、。
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“”的認識． （板書(shū)：的認識）
教師：你們的知識可真豐富！也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數．
師指著(zhù)小貓下面的問(wèn)：在這里表示什么呢？（沒(méi)有） 板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有個(gè)蘋(píng)果、、、、、、）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)。
1.教師：我們剛才已經(jīng)認識了，那么像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)嗎？
2．課件演示：的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3．教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
5、你們覺(jué)得寫(xiě)時(shí)應該注意什么？怎樣才能寫(xiě)得好些？
�。c(diǎn)評：我重視了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成．通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“”。）
�。ǘ└兄牧韮煞N含義．
教師：在生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)？同桌先說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。（學(xué)生會(huì )想出：直尺、稱(chēng)、電話(huà)機、計算器、車(chē)牌號、電視上、手機號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“”、、、、、）
出示圖片：（直尺、溫度計、臺秤、秒表）老師也給你們帶來(lái)了幾件禮物，這些禮物上面也有數字，你們快來(lái)找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)）
1、我們在直尺上發(fā)現了，請同學(xué)們拿出直尺看一看．
教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數是按順序排列的，從 開(kāi)始的）
這個(gè)表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？（測量物體的長(cháng)度時(shí)是從開(kāi)始量的，直尺上的表示起點(diǎn)） 小結：直尺上的這個(gè)，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思． 板書(shū)：起點(diǎn)
2．出示圖片
教師：在溫度計上也有，這個(gè)又是什么意思？
教師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時(shí)水就開(kāi)始結冰了．表示分界線(xiàn)。板書(shū)：分界線(xiàn)
教師：度可以這樣表示．
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)臺秤上的和秒表上的分別表示什么？
�。c(diǎn)評：我在這一環(huán)節讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“”的含義，從而明確“” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì )“”的實(shí)際含義．讓學(xué)生初步感知“”在日常生活中的應用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處處有數學(xué)，增強了學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識．） 小結：我們在生活中的很多地方都用到了，的作用可真大呀，它可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)，同學(xué)們你們都知道了嗎？
三、鞏固練習：
1．猜謎語(yǔ)：（ 1） 2．給數字寶寶排排隊（——1）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數字卡片上來(lái)排隊。(從大到小或從小到大)
3、一筆畫(huà)。（先猜一猜像什么？再連一連。） 4、數一數有幾朵花？（P9第一題）
5、出示圖片（數一數）：怎樣數得快？
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快． （指名演示怎樣數．）
(點(diǎn)評：整個(gè)練習活動(dòng)的設計遵循學(xué)生的思維特性，由簡(jiǎn)單到復雜，體現出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。)
學(xué)生們在剛才的活動(dòng)中表現的非常出色，下面老師為你們點(diǎn)了一首歌，我們一起來(lái)輕松一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
五、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲？學(xué)得快樂(lè )嗎？（教師完善板書(shū)）
(點(diǎn)評:這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。)
總之，本節課設計力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《小貓釣魚(yú)》說(shuō)課稿12
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來(lái)應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小貓釣魚(yú)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小貓釣魚(yú)》是幼兒園大班上冊語(yǔ)言活動(dòng)內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚(yú)，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個(gè)小故事，富有生活氣息，語(yǔ)言生動(dòng)，活潑，畫(huà)面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語(yǔ)言活動(dòng)目標“幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)、懂道理”。同時(shí)通過(guò)角色扮演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
根據教材分析以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我確立了以下三維目標：
1.情感目標：通過(guò)角色扮演，激發(fā)起對學(xué)習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專(zhuān)心的好習慣。
2.能力目標：通過(guò)進(jìn)行角色扮演，發(fā)展語(yǔ)言表達能力，肢體協(xié)調能力和思維創(chuàng )造力。
3認知目標：理解故事的大意，了解簡(jiǎn)單的生字詞。
而根據活動(dòng)內容，這篇小故事的重點(diǎn)在于引導幼兒理解故事的大意，難點(diǎn)在于引導幼兒懂得 “一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專(zhuān)心致志的好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開(kāi)始萌芽。因此，在活動(dòng)中我會(huì )利用直觀(guān)的形象，吸引幼兒的注意，激發(fā)起幼兒扮演故事角色的興趣。同時(shí)引導幼兒概括出故事所包含的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明并描述，簡(jiǎn)單事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。因此，在本次活動(dòng)中，我將采取講授法、表演法、提問(wèn)法等多種活動(dòng)方法，綜合語(yǔ)言、探索等活動(dòng)，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”
四、說(shuō)活動(dòng)準備
幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點(diǎn)，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀(guān)物質(zhì)教具，一方面激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上對于活動(dòng)內容的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設計做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
1.故事導入，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
我會(huì )學(xué)貓叫，然后問(wèn)小朋友“小朋友們!這是什么動(dòng)物的叫聲呢”“小貓”那我會(huì )繼續說(shuō)：“那我最?lèi)?ài)吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚(yú)!”我會(huì )拿出魚(yú)的圖片，然后藏起來(lái)，對小朋友說(shuō)：現在，小貓沒(méi)有魚(yú)了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚(yú)。引出今天要講的故事!
2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容
我會(huì )將故事分為六張圖片來(lái)講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會(huì )向小朋友提問(wèn)：故事中，有哪些動(dòng)物啊!哪位寶貝兒上來(lái)給大家指出來(lái)!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚(yú)”。我問(wèn)主要的主人翁是誰(shuí)呢?小朋友們會(huì )回答，是小貓!之后層層遞進(jìn)，問(wèn)小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚(yú)，貓媽媽釣了一次就釣到了魚(yú)，小貓釣了三次才釣到魚(yú)!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會(huì )回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚(yú)兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會(huì )說(shuō)：因為貓媽媽說(shuō)，做事要一心一意，才能釣到小魚(yú)。它聽(tīng)了貓媽媽的話(huà)，就釣到魚(yú)了!就得出今天這個(gè)故事的主題了!
3.角色扮演、加深體驗
我會(huì )對小朋友們說(shuō)：小朋友們都回答出來(lái)啦!你們聽(tīng)課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽?zhuān)∝�，蜻蜓和蝴蝶，小魚(yú)的頭飾，小朋友們過(guò)來(lái)領(lǐng)，我們現在來(lái)扮演一下這個(gè)故事。然后帶領(lǐng)小朋友們一起做游戲。游戲結束后，就總結：小貓最后一心一意釣魚(yú)，釣到了好大一條魚(yú)!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!
4.“小貓請吃魚(yú)“結束游戲
“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚(yú)兒，很開(kāi)心，所以它們請我們去它家里吃魚(yú)呢，”釣到魚(yú)的貓媽媽和小貓發(fā)給其他小朋友們小魚(yú)，大家開(kāi)開(kāi)心心的拿著(zhù)小魚(yú)回到座位上!這樣我的活動(dòng)就結束了，讓小朋友們在游戲中體會(huì )出了專(zhuān)心致志，一心一意的重要性!
六、說(shuō)延伸活動(dòng)
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我會(huì )讓小朋友專(zhuān)心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識繼續延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
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