初中物理說(shuō)課稿15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的初中物理說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理說(shuō)課稿1

　　各位評委老師，您們好！我是伽師縣六鄉中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜，今天我說(shuō)課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現象》中第二節《光的反射》

　　教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《光的反射》是八年級物理，第四章第二節的內容，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)內容，它與日常生活。生產(chǎn)。軍事。航天技術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節，本節說(shuō)課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內容之一，是光沿直線(xiàn)傳播的引申，通過(guò)這節課的學(xué)習，可以為學(xué)習《平面鏡成像》這一節鋪平道路，同時(shí)也為學(xué)習光的折射奠定了基礎，還可為高中進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。通過(guò)這節學(xué)習，可培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。實(shí)驗能力和分析歸納的能力。

　　2、教學(xué)目標

　　根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與《物理新課標》要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎，我確定本節的學(xué)習目標如下：

　　（1）知識與能力

　�、僦�道光的反射現象

　�、诶斫夤獾姆瓷涠�律，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　�、壑�道鏡面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

　�、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶�(shí)驗中分析現象，歸納總結規律，培養學(xué)生觀(guān)察分

　　析概括能力

　　（2）過(guò)程與方法

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現象學(xué)習、研究的興趣。

　�、谂囵B學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗能力和應用知識解決問(wèn)題的能力。

　�、劢�(jīng)歷探究"光反射時(shí)的規律",獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、偻ㄟ^(guò)探究、實(shí)驗，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。 ②密切聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生將物理知識應用與日常生活和社會(huì )的意識。

　　3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究光的反射定律，并且能夠區分鏡面反射和漫反射

　�。�2）難點(diǎn)：理解光的反射定律。（教學(xué)過(guò)程中通過(guò)探究實(shí)驗增強學(xué)生感性認識，從而加強對光的反射定律的理解。）

　　教法

　　1、教學(xué)理念：

　　多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習平臺。體現學(xué)生為主題，教師為主導的地位。學(xué)生通過(guò)教師的指導結合自身的積極探索，用自己的實(shí)踐去親自感悟。教學(xué)過(guò)程體現師生交往、積極互動(dòng)。

　　2、選用的教具及設備

　　（1）、選擇教具依據

　　豐富的教學(xué)用具及設備提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　（2）、教具

　　激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課的引入

　　教師提問(wèn)：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見(jiàn)了光源，那么人為什么能看見(jiàn)不發(fā)光的物體？從而引出課題

　　二、新課的教學(xué)

　　1）光的反射現象

　　演示：光射到平面鏡上的反射現象

　　概括：光射到物體表面上時(shí)，一部分光被反射回去的現叫光的反射

　　2）有關(guān)的幾個(gè)物理名稱(chēng)

　　教師邊演示邊畫(huà)圖，并強調平面鏡的光學(xué)符號的畫(huà)法

　　一"點(diǎn)":入射點(diǎn)O

　　入射光線(xiàn)AO（強調：字母順序，畫(huà)實(shí)線(xiàn)，箭頭及方向） 三"線(xiàn)" 反射光線(xiàn)OB （同上）

　　法線(xiàn)ON 過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線(xiàn)（畫(huà)虛線(xiàn)）

　　兩"角" 入射角I:入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角

　　反射角r:反射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角

　　3）光的反射定律

　　1、教師的演示，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納

　�、佼擡、F屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導學(xué)生此現象說(shuō)明："三線(xiàn)共面".

　�、谧寣W(xué)生觀(guān)察：反射光、入射光和法線(xiàn)的位置關(guān)系。引導學(xué)生分析此現象說(shuō)明：

　　"兩線(xiàn)分居".

　�、圩寣W(xué)生根據現象和測量填充表格，引導學(xué)生發(fā)現現象規律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。

　　2、概括出光的反射定律。

　　3引申：法線(xiàn)既是鏡面的垂線(xiàn)，又是反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的夾角的角平分線(xiàn)

　　4、應用： ①求角（隨堂教師舉例） ②作圖

　　4）光的反射類(lèi)型：

　　1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說(shuō)明特點(diǎn)：

　　鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。

　　漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個(gè)方向。

　　2、強調二者都遵行光的反射定律

　　3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。

　�、倏措娪�

　�、诤诎宸垂�

　�、塾旰笠雇碜呗�

　　三、小結

　　引導學(xué)生小結知識要點(diǎn)：

　�。�1）光線(xiàn)傳播到兩種不同物質(zhì)界面時(shí)，發(fā)生反射現象。

　�。�2）反射定律：反射光線(xiàn)，入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面；反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居在法線(xiàn)的兩側：反射角等于入射角。

　�。�3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

　　四、作業(yè)。

　　課本76頁(yè)練習1和學(xué)習達標訓練

初中物理說(shuō)課稿2

　　大家好！我是來(lái)自謝河鎮廟山中心學(xué)校的趙國輝，我今天的說(shuō)課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級物理（下）第十一章第一節。

　　一、對本節教材的理解

　　《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學(xué)習第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學(xué)內容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節內容又是學(xué)習本章知識的基礎，有著(zhù)承上啟下的作用。因此，我設定了以下的教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

　　知識與技能：

　　1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

　　2、理解功的含義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功

　　2、通過(guò)觀(guān)察、分析，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

　　2、通過(guò)討論，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式，會(huì )用公式進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據本節課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、日常生活的關(guān)系。因此這節課可綜合應用學(xué)生觀(guān)察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習，獲得知識，并培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師要引導學(xué)生如何去觀(guān)察？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┡d趣導入：

　　通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機械能》。緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節課的知識《功》的教學(xué)中。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、物理學(xué)中的功

　�。�1）用多媒體播放叉車(chē)托起物體的過(guò)程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

　�。�2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。

　　2、做功的兩個(gè)必要因素

　　緊接著(zhù)給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

　　3、不做功的情況分析

　　通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)生結合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結出來(lái)加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

　　4、功的計算

　　用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗在多媒體上展示出來(lái)，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過(guò)觀(guān)察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

　�。ㄈ�）課堂小結：通過(guò)小結鞏固本節課的知識點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況。

　�。ㄋ模┱n堂練習：檢測學(xué)生的學(xué)習效果和導學(xué)案的實(shí)施效果，總結經(jīng)驗，吸取教訓。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課本64頁(yè)1、2、3題。

　　五、說(shuō)教學(xué)反思：

　　這一節課，心里有很多感受，雖做了一番準備，但上完后感覺(jué)并不是很滿(mǎn)意，我總結了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

　　1、重難點(diǎn)的把握還不是太好，總覺(jué)得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

　　2、物理新課程標準要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師就要多啟發(fā)提問(wèn)，多讓學(xué)生思考，但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多，過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　雖然有那么點(diǎn)的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

　　1.基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。

　　2.重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深

　　對物理知識的領(lǐng)會(huì )，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法，增強學(xué)習物理的能力。

　　3.重視知識在現實(shí)生活中的運用，多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學(xué)生應用知識的能力。

　　總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節課，用心上好每一節課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我能更快的成長(cháng)，謝謝大家！

初中物理說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)

　　《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節內容。

　　本節是在學(xué)習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎。所以歐姆定律是本章的重要內容。本節教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自

　　學(xué)。

　　2、說(shuō)教材目標

　　根據《物理課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標：

　　知識與技能

　　理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)對歐姆定律的認識，體會(huì )物理規律的客觀(guān)性和普遍性，增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

　　3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實(shí)驗研究中的地位和

　　作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應用。

　　二、說(shuō)教法

　　基于上面的教材分析，我根據一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗，突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，體現新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的

　　科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應關(guān)系，而是個(gè)人借助某種“認知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構建知識的過(guò)程。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導應重視學(xué)情，突出自主學(xué)習。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)會(huì )了科學(xué)探究的各主要環(huán)節，也具有一定的實(shí)驗設計能力及操作能力。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。 培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節課通過(guò)閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程

　　中模仿分析、推理過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調節變阻器的滑片，保持每次定值

　　電阻兩端的電壓不變。

　　讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出“新”的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析，最終得出“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”，

　　培養學(xué)生抽象思維能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節 教學(xué)程序 設計意圖

　　導入新課 試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。

　　讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。

　　引導學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。本節課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，

　　同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現 提出問(wèn)題：

　　師：如果知道一個(gè)導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過(guò)它的電流呢？

　　2、猜想或假設

　　允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學(xué)生的回答加以篩選，如：

　　電壓越大，電流越大。

　　電阻越大，電流越小

　　也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。

　　3、設計實(shí)驗

　　學(xué)生實(shí)驗桌上擺著(zhù)的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導線(xiàn)若干。讓學(xué)生根據以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I，研究電流I與電阻R和

　　電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。

　　4、進(jìn)行實(shí)驗

　　按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。

　　電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A123456

　　換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值。

　　5、分析和論證

　　結論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

　　6、評估與交流

　　遷移拓展

　　例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流�，F有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多，可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？

　　教師啟發(fā)指導：

　　要求學(xué)生讀題；

　　讓學(xué)根據題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標出已知量的符號及數值和未知量的符號；

　　找學(xué)生回答根據的公式。

　　布置作業(yè)：

　　動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4

初中物理說(shuō)課稿4

　　問(wèn)好

　　尊敬的各位評委老師，上午好！我是物理組的2號考生，我今天說(shuō)課的題目是《壓強》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課：

　　總括語(yǔ)

　　預則立，不預則廢，對于本節課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路，具體從教材分析，教學(xué)目標，教法學(xué)法等幾個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。首先對于教材的深入了解是上好一節課的前提，《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節，從內容上看，本節課主要學(xué)習了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關(guān)，為本章節后面的學(xué)習：液體的壓強，大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎。

　　教材分析

　　根據上述的教材分析及當前新課標要求，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應用。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對學(xué)習物理的熱愛(ài)和探索新知能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養學(xué)生對物理學(xué)科的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標

　　在教學(xué)目標確立下，根據授課內容我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握壓強的概念，以及增大增小的方法和應用。而培養學(xué)生對物理學(xué)習的興趣是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，對于八年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，所以我會(huì )設置一些問(wèn)題激發(fā)學(xué)習興趣，但初二學(xué)生剛接觸物理，比較難學(xué)，所以我會(huì )針對此提高學(xué)生學(xué)習的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維，進(jìn)而達到預期的教學(xué)效果。

　　教學(xué)教法

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�；�于此，為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，更好地實(shí)現教學(xué)目標。我結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了創(chuàng )設情境導入法和講授法等教學(xué)方法，為了突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生將采用自主學(xué)習法和合作探究法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程

　　為了達成以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在豐富的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　良好的導入是激發(fā)學(xué)習熱情，求知欲與探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下的導入方式：

　　同學(xué)們，上課好，同學(xué)們請坐。大家現在來(lái)看一下多媒體上的照片，第一個(gè)是在茫茫雪原中，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢？第二個(gè)是人躺在釘床上卻毫發(fā)無(wú)損，那么同學(xué)們知道這是什么原因造成了這種情況的出現嗎？嗯，我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)因為壓力，也有說(shuō)是因為體重等等，那么到底是因為什么呢？我們通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家一定會(huì )了解原因的。通過(guò)這樣的導入，能夠激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。把注意力更多地能放在學(xué)習當中。

　　新授

　　接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )拋出問(wèn)題，讓同學(xué)們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想。而后開(kāi)始我們的第一個(gè)實(shí)驗，首先讓同學(xué)們分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同感覺(jué)。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗有什么不同，這樣的實(shí)驗設計能和生活相結合，同學(xué)們能更好地接受物理知識，并對此產(chǎn)生興趣。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗以此來(lái)得出：當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯，當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。隨后我會(huì )和同學(xué)們一起討論結果。然后規范語(yǔ)言來(lái)總結結論，總結出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應用。最后我會(huì )再根據同學(xué)們學(xué)習的情況來(lái)舉例說(shuō)明生活中有哪些增大壓強減少壓強的例子。增強同學(xué)們對今天學(xué)習的內容的了解以及對生活物理的涉及的興趣。

　　小結

　　我將用提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次課堂的核心內容。

　　1、為什么筆尖扎手要更痛，和不同力道痛感不一樣的原因。

　　2、總結壓強效果與哪些因素有關(guān)以及壓強增大減小的主要方法及應用。

　　作業(yè)

　　在作業(yè)部分我會(huì )留一個(gè)很有意思的作業(yè)，讓同學(xué)們總結生活中見(jiàn)到或接觸到的有關(guān)壓強的物品或現象，下節課我們來(lái)分享。

　　板書(shū)設計

　　為體現教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生能夠理解掌握。我會(huì )這樣設計我的板書(shū)：最上面是標題，左面是影響壓強的因素，右面是壓強增大減小的主要方法及應用，這就是我的板書(shū)設計。以上是我所有說(shuō)課的內容，謝謝各位評委老師。

初中物理說(shuō)課稿5

　　一、教材分析

　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率學(xué)習，也有一定抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，能初步運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。

　　2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養學(xué)生科學(xué)探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)�事物能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節約用電意識和習慣。

　　四、教學(xué)準備

　　電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計時(shí)器，空調機銘牌圖片、燈泡。

　　五、教法分析

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

　　教法學(xué)法

　　教法：談話(huà)法、講解法

　　學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）

　　引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　　讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)快慢情況，發(fā)現電能表上鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。

　�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生注意，培養學(xué)生觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鑄就良好開(kāi)端。）

　　第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）

　　活動(dòng)一：自主討論，認識定義

　　1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：

　　板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

　　啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗電能。（類(lèi)比于功率定義）

　　2、提問(wèn)：如何計算電功率大��？

　　學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）

　　活動(dòng)二：解決問(wèn)題。

　　板書(shū)： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

　　泡在1s內消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

　　談話(huà)：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內消耗電能

　　多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

　�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

　　活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

　　讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)用電器上銘牌，請

　　學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰(shuí)電功率最��？③誰(shuí)電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

　�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）

　　活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念

　　<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電

　　能是多少？

　�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W單位是什么？

　�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生推導能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能�。�

　　引導得出："千瓦時(shí)" 來(lái)歷

　　活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導

　　引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95電功率測量。教師歸納總結

　　第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。

　　第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）

　　在完成第四個(gè)環(huán)節教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課收獲，體驗學(xué)習快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

　　附：板書(shū)設計

　　電功率

　　1.電功率：電流在單位時(shí)間內所做功叫做電功率。

　　2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.

　　3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

　　4.電功率表示意義：用來(lái)表示電流做功快慢物理量。

　　5.額定電壓與額定功率

　　U實(shí)

　　U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被大電流燒毀

　　U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

　　燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

　　6.電功率測量

初中物理說(shuō)課稿6

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�

　　《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理八年級上冊第四章第一節的內容�！皽囟取笔潜菊轮�識結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計是學(xué)生真正認識的第一個(gè)測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學(xué)生學(xué)習本章所應具備的基本技能，是本節的重點(diǎn)內容。學(xué)好它并會(huì )用它對今后其它儀器的學(xué)習很有幫助，也是今后繼續學(xué)習熱學(xué)知識的基礎，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學(xué)生常見(jiàn)的現象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應用科學(xué)知識。生活中，學(xué)生接觸天氣預報的機會(huì )還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫(xiě)也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導學(xué)生正確讀數。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標

　　1．知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結構；了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；能用溫度計測量溫度。

　　2．過(guò)程與方法目標： 通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構及工作原理；通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索生活中的物理。

　�。ㄋ模┙谭ǚ治�

　　結合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問(wèn)題導學(xué)式”以及實(shí)驗操作相結合。整節課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成，大問(wèn)題套有子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問(wèn)題當中完成知識和能力的培養，在思考和合作中完成教學(xué)目標。同時(shí)，本節在內容上作了簡(jiǎn)化，去掉了溫度計的分類(lèi)和體溫表的講解，將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習內容壓力，也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手能力！

　�。ㄎ澹�學(xué)法分析

　　學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。因此，本節課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習和小組合作探索學(xué)習等形式，使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。

　　二、教具分析

　　三個(gè)燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新知

　　“秋去冬來(lái)，天氣逐漸變冷。早上我們感覺(jué)很冷，而中午又覺(jué)得很熱。為什么會(huì )出現這種情況呢？”以學(xué)生熟知的自然現象引入新課，體現了從生活走向物理這一理念。

　　接著(zhù)讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會(huì )冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。

　�。ǘ�）探索新知

　　1．溫度計

　�。�1）實(shí)驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗知道，憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

　�。�2）實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀(guān)形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我會(huì )實(shí)物展示各種溫度計，讓學(xué)生更加直觀(guān)具體的認識溫度計，了解溫度計的構造及工作原理。

　　2．攝氏溫度

　　攝氏溫度是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì )出現錯誤，教師及時(shí)更正錯誤并向學(xué)生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度，并通過(guò)適當的練習加深學(xué)生對知識的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步突破。

　　3．溫度計的使用

　　在此環(huán)節，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習方式，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的引導者、合作者和參與者，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現主人公的地位，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

初中物理說(shuō)課稿7

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩乃�處的地位與作用

　　《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節的內容。質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤(pán)天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生們實(shí)驗的能力上都起著(zhù)十分重要的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據《中學(xué)物理課程標準》的要求，結合本節教材的特點(diǎn)以及學(xué)生們現有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：

　�。�1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

　�。�2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

　�。�3）了解常見(jiàn)的質(zhì)量測量工具，通過(guò)實(shí)際操作，初步掌握托盤(pán)天平的使用方法

　　2、過(guò)程與方法目標：

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識

　�。�2）通過(guò)觀(guān)察和操作，學(xué)會(huì )托盤(pán)天平的使用方法，并能正確地使用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)對托盤(pán)天平的實(shí)際操作，培養學(xué)生們的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　在實(shí)現教學(xué)目標的過(guò)程中，應遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復雜的原則，以符合初中學(xué)生們的認知規律。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　質(zhì)量知識是今后學(xué)習密度、重力等相關(guān)知識的基礎，但托盤(pán)天平的構造和使用方法比較復雜，生活中不為學(xué)生們所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　質(zhì)量的概念和屬性，托盤(pán)天平的使用

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　托盤(pán)天平的使用

　　二、學(xué)情分析

　　初二學(xué)生們好奇心較強，并且具備了一定的研究問(wèn)題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性的思維過(guò)程。對于托盤(pán)天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生們基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會(huì )感到一些疑惑。

　　基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

　　三、教法分析

　　為突出重點(diǎn)，本課以引導性提問(wèn)發(fā)現法為主線(xiàn)，以提問(wèn)拓展學(xué)生們思維，用引導讓學(xué)生們逐漸靠近問(wèn)題實(shí)質(zhì)，結合比較法，最終讓學(xué)生們自己發(fā)現并得出結論；為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示法，以生動(dòng)的感觀(guān)激發(fā)學(xué)生們的興趣，加深對知識的印象；并用實(shí)驗探究法調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性突破本節難點(diǎn)；用反饋練習法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內容。

　　四、學(xué)法分析

　　現代社會(huì )是一個(gè)競爭激烈的社會(huì )，需要的是創(chuàng )造型和開(kāi)拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生們在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)會(huì )學(xué)知識，本節課主要采用了自主學(xué)習法、實(shí)驗探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習法提高學(xué)生們自學(xué)能力；通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力；而探究的過(guò)程也是學(xué)生們創(chuàng )新能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的上課，設計為以下五個(gè)環(huán)節：

　　分類(lèi)比較導入新課 討論交流激發(fā)興趣 小組合作突破難點(diǎn)

　　巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn) 鞏固練習學(xué)以致用

　　1、分類(lèi)比較導入新課

　　首先通過(guò)學(xué)生們活動(dòng)，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結論；接著(zhù)引導學(xué)生們比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類(lèi)物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

　　2、討論交流激發(fā)興趣

　　小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過(guò)閱讀書(shū)本109頁(yè)的小資料，讓學(xué)生們觀(guān)察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

　　隨后小組交流：

　　1、一張郵票的質(zhì)量為50

　　2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

　　3、一個(gè)中學(xué)生們的質(zhì)量大約是

　　4、一頭大象的質(zhì)量約5

　　使學(xué)生們對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構建具體的質(zhì)量量級觀(guān)念。

　　3、小組合作突破難點(diǎn)

　　本節課的難點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法。

　�。�1）通過(guò)自主學(xué)習，觀(guān)察天平，說(shuō)出天平的結構名稱(chēng)及作用；

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生們觀(guān)察討論學(xué)習天平的結構，培養學(xué)生們的觀(guān)察能力）。

　�。�2）學(xué)生們分組實(shí)驗動(dòng)手操作，討論天平的使用方法；

　�。ㄓ懻撎炱绞褂脮r(shí)的方法，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生們，體現學(xué)生們在課堂教學(xué)的主體地位。）

　�。�3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；

　�。�4）教師總結天平使用的步驟：放、撥、調、測、讀、收。

　�。ㄒ�領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過(guò)討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生們能正確使用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）

　　4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

　　通過(guò)順口溜，幫助學(xué)生們記憶

　　先把天平放水平，后將游碼左移“0”

　　再調螺母反指針，左放物體右放砝

　　讀準質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清

　　5、鞏固練習學(xué)以致用

　　例1：(1) 對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調節；先將游碼放在標尺 的 刻度線(xiàn)處。當天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是 。若發(fā)現指針在分度盤(pán)中央的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向 (填“左”或“右”)調節。(2) 用調節好的天平稱(chēng)銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的 盤(pán)內。

　　例2：使用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，物體應放在天平_________盤(pán)，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為_(kāi)_______g．

初中物理說(shuō)課稿8

　　我今天說(shuō)課的題目是初中八年級下冊《摩擦力》。根據新課標的理念，對于本節課

　　我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　首先，先談一談我對教材的理解：

　　本節課是人教版八年級下冊物理教材第八章《運動(dòng)和力》中的第三節，本節課的主要內容是滑動(dòng)摩擦力的定義、影響滑動(dòng)摩擦力的因素，及"增大和減小摩擦的方法"。摩擦力是初中物理力學(xué)中的最基礎的知識，是力學(xué)中重要的臺階。本節課是學(xué)生在學(xué)習了力、重力、彈力以及掌握了二力平衡的基礎上學(xué)習的，它也是今后學(xué)習壓強、浮力等概念規律的基礎。通過(guò)本節課的學(xué)習可以提高學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且幫助對力的概念形成起到鞏固和深化的作用。

　　其次我談一下學(xué)情，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的初步知識，對力的三要素已經(jīng)有所了解，同時(shí)還學(xué)會(huì )了彈簧測力計的使用和勻速直線(xiàn)運動(dòng)等知識。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸，所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識。

　　根據新課標的標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下的教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　知道什么是滑動(dòng)摩擦力

　　過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養學(xué)生的探究能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)參與動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂(lè )于與他人合作的精神。

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗的過(guò)程設計和實(shí)驗數據表格設計

　　考慮到初中生的現狀，基于本節課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)驗教學(xué)法。

　　德國教育學(xué)家第斯多慧：差的教師只會(huì )奉送真理，好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現真理。在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：動(dòng)手操作法、分析歸納法、合作探究法。

　　下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計：

　　教學(xué)過(guò)程分為導入新課、建立概念、深化概念、鞏固概念、小結作業(yè)這五個(gè)環(huán)節。

　　首先進(jìn)入導入新課環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節采用情景導入法；首先我會(huì )播放一組視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等。引導學(xué)生思考討論這些現象的原因，從而引出課題《摩擦力》。

　　設計意圖：通過(guò)播放視頻、設疑，引出摩擦現象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為摩擦力概念的學(xué)習做鋪墊。

　　接下來(lái)進(jìn)入建立概念環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節采用活動(dòng)實(shí)驗教學(xué)法，為了增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生參與以下兩個(gè)小實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象：

　　1.將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動(dòng)，體會(huì )桌面對手的前進(jìn)有什么影響？

　　2.將牙刷的刷毛直立在課桌的表面，用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷，觀(guān)察刷牙彎曲的方向與牙刷運動(dòng)的方向有什么關(guān)系？

　　并且通過(guò)多媒體出示如下題目：

　�。�1）什么是滑動(dòng)摩擦力？

　�。�2）滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)在哪兒？

　�。�3）滑動(dòng)摩擦力的方向又是怎樣的？

　　讓學(xué)生先獨立思考，之后同桌交流，在此期間，教師巡視給出點(diǎn)撥指導，之后請小組代表發(fā)言，同學(xué)回答之后師生共同總結出摩擦力的相關(guān)概念。

　　由于學(xué)生初步接觸相對運動(dòng)，對它的意義理解不是很透徹，因此我會(huì )重點(diǎn)強調：滑動(dòng)摩擦力的方向與相對運動(dòng)方向相反，“相對”指的是相對接觸面。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生親身感受、討論、交流、概括，使其初步感知摩擦力的存在，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析與概括能力，使學(xué)生親近物理，拉近物理與生活的距離。

　　接下來(lái)進(jìn)入鞏固概念環(huán)節，為了加深學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力概念的理解，設計難易程度不同的練習題來(lái)進(jìn)行練習。

　　設計意圖：通過(guò)分層練習，鞏固所學(xué)知識，強化重點(diǎn)，深化難點(diǎn)�？梢詽M(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，也符合我們新課標的因材施教。

　　最后是小結作業(yè)環(huán)節

　　提問(wèn)的方式讓學(xué)生來(lái)總結這節課有什么收獲，或者還有什么問(wèn)題要繼續思考探究？

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生小結和質(zhì)疑，培養學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng )新、樂(lè )于思考精神。

初中物理說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

　　2、過(guò)程與方法：根據公式P=IU設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗；

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養發(fā)現問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)建議：本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗，準確地記錄及處理實(shí)驗中的數據是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當引導。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

　　教學(xué)器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

　　二、說(shuō)教學(xué)設計方案

　　復習導入：

　　1、什么是電功率？

　　2、電功率的計算方法有哪些？

　　3、前面我們學(xué)習了伏安法測定小

　　燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實(shí)驗測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

　　實(shí)驗過(guò)程：

　　1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線(xiàn)柱，初步估計電壓表、電流表的量程。

　　2、設計實(shí)驗電路圖，并根據電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗。

　　3、根據記錄的實(shí)驗數據，分別計算出：額定功率和實(shí)際功率，對額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

　　評估交流：

　　1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；

　　2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作；

　　3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(cháng)期使用會(huì )影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡；

　　4、本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調節小燈泡兩端的電壓。

　　三、說(shuō)教學(xué)理念

　　新課標強調：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人�！蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。

　�。ㄒ唬┠茏寣W(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察。比如實(shí)驗前，學(xué)生要觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗中，讓學(xué)生觀(guān)察電流表、電壓表的讀數，學(xué)生們都觀(guān)察得特別仔細。

　�。ǘ�）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設計相應的實(shí)驗方案；實(shí)驗結束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用。

　�。ㄎ澹┠茏寣W(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結。實(shí)驗結束，每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行總結性的發(fā)言，得出了較多合理的結論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià)，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。

　　總之，這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結構的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣，以及觀(guān)察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

初中物理說(shuō)課稿10

　　一、教學(xué)背景

　　新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現代社會(huì )中。所以本課（聲現象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。

　　二、教材的地位和作用

　　聲現象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統學(xué)習和研究的第一步，因此保護好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來(lái)源于對學(xué)生物理學(xué)習興趣的激發(fā)�！堵曇舻奶匦浴肥堑诙�節，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時(shí)，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現象中的重點(diǎn)小節，也是難點(diǎn)一節。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音從而把握聲現象，培養起觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習的持久動(dòng)力。

　　三．教學(xué)目標

　　1、知識技能方面：

　　知道響度、音調、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

　　2、過(guò)程和方法層面：

　　通過(guò)演示、觀(guān)察、探究、活動(dòng)、討論等方法，培養學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學(xué)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻的決心和信心。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　響度、音調、音色是理解日常聲現象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比較三個(gè)特性，我們覺(jué)得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎有關(guān)），可對于音調及其影響因素有一定的困難，可視作一個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大�。┡c聲音的音調（高低）概念也易混淆，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧，應重點(diǎn)突破的。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調、頻率應重點(diǎn)強調。

　　五、教學(xué)法選擇及其依據：

　　本節課準備采用演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結與聲音有關(guān)的現象與本質(zhì)。因為畢竟聲現象與生活結合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)感官，對于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。

　　從學(xué)生層面來(lái)理解，剛接觸到的物理現象，都是從學(xué)生的生活現象開(kāi)始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結歸納現象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現象，總結規律或是在引導下科學(xué)有序地建構模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點(diǎn)的訓練。

　　六、教學(xué)輔助手段

　　實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。

　　多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。

　　七、教學(xué)過(guò)程及思路設計：

　　（一）、課前活動(dòng)

　　為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù)，設計了三個(gè)實(shí)驗，其中一個(gè)為自選實(shí)驗，充分體現了學(xué)生自主選擇探究的主導思想。

　　實(shí)驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗

　　伸出長(cháng)度

　　撥動(dòng)方式

　　振動(dòng)幅度

　　聲音強弱（大�。�

　　等長(cháng)

　　用力撥動(dòng)

　　輕輕撥動(dòng)

　　活動(dòng)2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）

　　撕的方式

　　快速撕動(dòng)

　　緩慢撕動(dòng)

　　聲音高低（尖、沉）

　　活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出，比較有何不同（類(lèi)同活動(dòng)2）

　　劃的方式

　　快劃

　　慢劃

　　聲音高低

　　（二）、課堂實(shí)施過(guò)程：

　　1、溫故知新：

　　用孔子的話(huà)“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結，也是為今天的學(xué)習做一個(gè)知識性的情景滲透，讓學(xué)生的思維集中到聲現象中來(lái)。

　　2、激趣導入：

　　世界真的精彩。聲現象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類(lèi)聲音：動(dòng)物叫聲、音樂(lè )鈴聲、煙花綻放、車(chē)水馬龍等等。讓學(xué)生辨聽(tīng)并體驗不同，接著(zhù)讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間，最后請學(xué)生代表課堂公開(kāi)交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

　　3、教學(xué)新知：

　�。�1）理解響度特征并探究其影響因素：

　　以教師演示敲鼓行為引導學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎？”同時(shí)向學(xué)生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問(wèn)學(xué)生“怎樣檢查振幅大��？”引導學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導——“轉換法”，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗來(lái)結束討論驗證猜想。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)體現課堂的開(kāi)放性和自主性：“用所提供的器材設計一個(gè)實(shí)驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說(shuō)方法，再實(shí)驗，后交流”的思路，體現對方法指導和對實(shí)驗有效性的調控，在此過(guò)程中，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長(cháng)度一定、橡皮筋伸長(cháng)長(cháng)度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實(shí)驗環(huán)節，培養科學(xué)思維是有幫助的。

　　在探究影響響度大小的因素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對前排學(xué)生說(shuō)句悄悄話(huà)，請后排同學(xué)猜”，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

　�。�2）理解音調特征，并探究其影響因素：

　　音調的特性是本節的難點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節上，教學(xué)設計加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實(shí)驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調，與剛才的強弱有所不同。

　　接著(zhù)引導學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節預設了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節——撕布、撕紙，以幫助學(xué)生朝著(zhù)定向性目標進(jìn)發(fā)，得出音調與振動(dòng)快慢有關(guān)，進(jìn)而指出頻率的概念。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時(shí)間，而是一筆帶過(guò)，聽(tīng)懂就行，以免強調過(guò)多適得其反（因為在以往的實(shí)際教學(xué)案例中就有過(guò)這樣的教訓）。接著(zhù)以?xún)蓚�(gè)視頻軟件來(lái)介紹和表現音調與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調的高低，讓學(xué)生辨聽(tīng)并找出規律。然后又通過(guò)演示實(shí)驗的方法探究如何改變弦樂(lè )器的音調——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受，更加親切，得出“長(cháng)短、粗細、松緊”時(shí)影響弦樂(lè )器音調高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學(xué)生一般性知識的拓展也是一個(gè)途徑。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對生活中的兩個(gè)現象進(jìn)行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同，加強了對音調特性的理解。

　�。�3）理解音色特征，探究其影響音因素：

　　首先讓學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一段音樂(lè )的方式，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識，體現了愉快教學(xué)的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結構或材料不同造成，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關(guān)系，播放一段音樂(lè )，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔，因為學(xué)生有“未見(jiàn)其聲便知其人”的生活基礎做鋪墊。

　　4、全課小結階段：

　　此環(huán)節分兩步走，一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤(pán)把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。

　　5、課堂鞏固：

　　以“學(xué)以致用”的觀(guān)點(diǎn)鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽(tīng)診器如何增大響度等。

　　為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好，本課堂最后設計了一個(gè)“延伸學(xué)習”環(huán)節。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的。（燒開(kāi)水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念。

　　6、板書(shū)設計：

　　二、聲音的特征

　　1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）

　　距離聲源的遠近

　　2、音調——頻率 （粗細、長(cháng)短、松緊）

　　3、音色——結構 材料 （波形）

初中物理說(shuō)課稿11

　　一、 教材分析

　　1、本節課的地位和作用

　　升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節的內容，屬于物質(zhì)這個(gè)一級主題下的第一個(gè)二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結構和屬性的學(xué)習作好準備。本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現象和培養節約用水的意識。

　　2、內容結構和教材特點(diǎn)

　　本課內容線(xiàn)索依然稟承了現象→分析→現象（實(shí)踐）的過(guò)程。由于升華和凝華過(guò)程不容易被注意到，一般只能根據觀(guān)察到的結果進(jìn)行分析、推斷。本節要從生活實(shí)例入手，尤其注意區別凝華與凝固、凝華與液化的現象。

　　3、教學(xué)目標

　　(1)、知識和技能目標：

　　知道升華和凝華現象。

　　知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

　　能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的升華吸熱的現象。

　　(2)、過(guò)程和方法目標：

　　通過(guò)探究碘的升華過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗驗證→得出結論→應用結論解決實(shí)際問(wèn)題。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維過(guò)程以及初步的觀(guān)察、分析和概括能力。

　　(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習的意識。

　　培養學(xué)生的創(chuàng )造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。

　　4、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識升華、凝華現象，系統整理本章知識

　　難點(diǎn)：分析升華、凝華現象

　　二、說(shuō)教具

　　教師：多媒體

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過(guò)程，因此，教師應在本節課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　實(shí)驗探究式

　　五、說(shuō)教法

　　為了實(shí)現“以物理教學(xué)目標為中心，目標導學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導思想，根據本節內容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習狀況，本節課采用“綱要導學(xué)，自主建構”的教學(xué)模式，著(zhù)力于學(xué)生自主學(xué)習的意識培養，積極參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)雙方的實(shí)效性。其結構為：

　　新課導入→確定目標→課內導學(xué)→嘗試診測→課內探究→達標測評

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　具體步驟

　　1、引入新課

　　先回顧前面學(xué)習的物態(tài)變化，提出問(wèn)題，引入新課。

　　2、進(jìn)行新課

　�。�1）、展示學(xué)習目標

　�。�2）、展示自學(xué)向導，學(xué)生自學(xué)

　�。�3）、小測驗，學(xué)生自學(xué)反饋

　�。�4）、新課講解

　　A、認識概念

　　第一步：探究實(shí)驗—--碘的升華和凝華

　　第二步：學(xué)生得出結論，從而認識升華和凝華及其條件。

　　B、學(xué)會(huì )分析

　　第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。

　　第二步：在教師的引導下進(jìn)行物態(tài)分析。

　　第三步：得出原因。

　　C、幾種常見(jiàn)的升華和凝華現象----區別升華與汽化，凝華和凝固

　　第一步：展示現象，學(xué)生分析

　　第二步：教師點(diǎn)評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個(gè)常見(jiàn)的知識考點(diǎn)，所以特別在此提出來(lái)）。

　　D、歸納小結

　　第一步：學(xué)生完成93頁(yè)想想議議

　　第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。

　�。�5）、達標訓練----體現理論聯(lián)系實(shí)際

　　對本課的另一個(gè)重要內容升華吸熱和凝華放熱，將在練習中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2題

　　第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)解決剛開(kāi)始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3題

　　第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習，使學(xué)生體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。

　　七、結束語(yǔ)

　　總之，本節課以認識和分析升華與凝華現象為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結合學(xué)生易錯處給予有意識的突擊強化，促使目標得以實(shí)現。

　　這就是我對這堂課的構想，敬請各位評委批評指正，謝謝！

　　板書(shū)設計：

　　升華和凝華

　　1、概念

　　升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱

　　凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱

　　2、現象

　　初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化

　　A

　　B

　　C

　　D

　　3、六種物態(tài)變化

　　附：達標訓練

　　1. 說(shuō)說(shuō)下列各現象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說(shuō)明吸放熱情況。

　　A. 碘變成紫色的氣體B. 衛生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結冰

　　F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內表面結一層冰花

　　2.仔細觀(guān)察下列圖形并做出解釋

　　固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳氣體進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達78.5℃，如果將它放在空氣中，會(huì )長(cháng)出如圖的冰狀胡須。

　　3.思考題：

　　俗話(huà)說(shuō)“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識加以解釋。

初中物理說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪與動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

　　經(jīng)過(guò)對學(xué)生的生理、心理分析，根據學(xué)生的特點(diǎn)與按照教學(xué)大綱的要求，本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　�、僦�道定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的作用。

　�、谀軈^分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

　　2、能力目標：

　�、贂�(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

　�、谂囵B學(xué)生研究物理的正確方法。

　�、叟囵B學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。

　　3、情感目標：

　�、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象與實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

　�、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養學(xué)生團結合作的精神。

　�、叟囵B學(xué)生樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法與教學(xué)原則

　　根據《滑輪》一課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗與看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：

　�、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

　�、谡莆罩�識與發(fā)展能力相統一的原則。

　�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際的原則。

　�、莒柟膛c提高相統一的原則。

　�、菥唧w與抽象相統一的原則。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、新課引入：

　　用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

　　2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合：

　　演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗研究定滑輪與動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗結果填到設計好的表 格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養學(xué)生團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗與相應的理論分析，培養學(xué)生運用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力。

　　研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān)，使學(xué)生更容易理解，容易接受。

　　接著(zhù)提出 問(wèn)題：有沒(méi)有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結果，把定滑輪與動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練 習本上設計滑輪組，用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況與繩子移動(dòng)距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗有可能出 現偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現偏差的原因。培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、鞏固強化：

　�、僮寣W(xué)生對照本節知識進(jìn)行小結，培養學(xué)生總結歸納的能力。

　�、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力，在加深對新知識的理解與掌握的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　四、結束

初中物理說(shuō)課稿13

　　各位評委老師：

　　你們好！

　　今天我要說(shuō)的是？？？？_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節《_________________________》的內容。

　　首先說(shuō)一下我對本節教材的分析：

　　一、教材分析（說(shuō)教材）

　　1.教材所處的地位和作用

　　本節內容是同學(xué)們在學(xué)習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節_______________課（概念課、規律課或實(shí)驗探究課），本節內容同時(shí)又是同學(xué)們學(xué)習__________和__________等后續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用。

　　通過(guò)本節課學(xué)習，主要使同學(xué)們掌握__________知識，了解研究物理問(wèn)題的__________方法（如：控制變量法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗法、類(lèi)比法等），初步學(xué)會(huì )運用_____知識解決_____問(wèn)題的'方法，培養同學(xué)們的__________能力。

　　2.教學(xué)目標的確定

　　依據《課程標準》要求、本節教材特點(diǎn)以及同學(xué)們現有的認知水平，確定本節課的教學(xué)目標為：

　　知識與技能目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般為本節課的知識點(diǎn)）

　　過(guò)程與方法目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般是通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習或合作探究，培養同學(xué)們哪些能力（動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結協(xié)作能力，語(yǔ)言表達能力等））

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般是通過(guò)對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習的積極性；或者是通過(guò)學(xué)習什么知識，培養同學(xué)們的什么意識和品質(zhì)等）

　　3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定

　　依據《課程標準》要求和本節教材實(shí)際，并結合同學(xué)們的實(shí)際，本節課主要是讓同學(xué)們理解_____________________,所以本節課的重點(diǎn)是_____________________;而對_____________________知識，限于同學(xué)們的認知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導，所以_____________________定為本節課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）

　　1.教法選擇：

　　教法一：現代素質(zhì)教學(xué)理論強調：同學(xué)們的學(xué)習行為是由動(dòng)機引起的，學(xué)習動(dòng)機對于同學(xué)們的學(xué)習可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(cháng)期的有意義學(xué)習，動(dòng)機是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗，巧設物理情景引發(fā)動(dòng)機，培養同學(xué)們的學(xué)習主動(dòng)性；由同學(xué)們的分組實(shí)驗，激發(fā)動(dòng)機，培養同學(xué)們的學(xué)習積極性；最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機，培養同學(xué)們的創(chuàng )造性。

　　教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結合教材實(shí)際，本節課準備采取啟發(fā)誘導、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習，兵教兵的教學(xué)方法。

　　2.學(xué)法指導：

　　作為教師來(lái)說(shuō)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁",教給同學(xué)們學(xué)習的方法，培養其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節課采用自主學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習方法，從而最大限度地凸現同學(xué)們的主體地位，培養同學(xué)們的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗能力、收集數據提取信息的能力。

　　三、教學(xué)程序及設想：

　　1.復習舊知、導入新課（2分鐘）

　　為了順利得出本節_____________概念（或規律），同時(shí)讓同學(xué)們掌握研究物理問(wèn)題的基本方法，采用類(lèi)比法設計復習題：__________________________?（如密度、壓強、功率的引入要類(lèi)比速度）

　　為更好的落實(shí)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì )"的新課程理念，把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，導入本節新課時(shí)，采取故事導入（或生活現象導入或演示實(shí)驗導入）的方式，讓同學(xué)們產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使同學(xué)們的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為"猜想"繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現象是……或演示實(shí)驗是……）

　　2.任務(wù)驅動(dòng)、自主預習及展示（5分鐘）

　　同學(xué)們閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè)，獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預習題。為最大限度的培養同學(xué)們最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結合教材實(shí)際和已確定的目標，本節課設計的預習題如下：

　　問(wèn)題1:____________________________________________________

　　問(wèn)題2:____________________________________________________

　　問(wèn)題3:____________________________________________________

　�。ㄈ纾骸陡×Α芬还澋念A習題可設計為：1、浸在液體中的物體，當它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______;當它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______;當它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現代化得輪船，也保持著(zhù)這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿(mǎn)載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛入海水中，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開(kāi)水的體積_______.（填"變大""變小"或"不變"）5、潛水艇靠改變_______實(shí)現上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）

　　同學(xué)們在規定的時(shí)間內完成后，教師采取投影同學(xué)們學(xué)案、同學(xué)們補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節。

　　3.合作探究、展示交流（20分鐘）

　　同學(xué)們針對學(xué)案中設計的探究問(wèn)題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現其不足之處，加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

　　本環(huán)節設計的合作探究題和處理的方法為：

　�。ㄒ浴陡×Α芬还潪槔�：

　　問(wèn)題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。

　　問(wèn)題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說(shuō)法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

　　A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大

　　C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無(wú)法確定

　　問(wèn)題（一）：同學(xué)們自學(xué)時(shí)，能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問(wèn)題時(shí)，找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)。

　　教師點(diǎn)撥：根據前面學(xué)過(guò)的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒(méi)法比較，但是我們可以通過(guò)他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著(zhù)與液體的密度相聯(lián)系，找出問(wèn)題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。

　　問(wèn)題（二）：同學(xué)們的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類(lèi)問(wèn)題的規律。

　　教師點(diǎn)撥：在這個(gè)問(wèn)題中，從力和運動(dòng)的關(guān)系入手，當物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運動(dòng)的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或實(shí)心物體密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。

　　4.課堂小結，構建體系（5分鐘）

　　對應本節課的目標，讓同學(xué)們敘述這節課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構建本節課的知識體系，使同學(xué)們對本節課所學(xué)知識有整體的把握，也有機體現了學(xué)科知識建構的思想。構建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

　　5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）

　　同學(xué)們獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。

　　6.學(xué)后反思（3分鐘）

　　同學(xué)們針對所學(xué)內容和本節的目標，在學(xué)案上自己構建本節的知識樹(shù)。

　　四、板書(shū)設計

　　最后說(shuō)一下本節課的板書(shū)設計__________________________________________

　�。ㄒ�注意黑板大部分是給同學(xué)們展示用的，所以教師的板書(shū)內容不宜過(guò)多，基本包括標題和簡(jiǎn)單的知識樹(shù)即可，并告訴評委這樣設計的道理：以生為本，凸顯同學(xué)們學(xué)的地位等等）

初中物理說(shuō)課稿14

尊敬的各位老師：

　　大家好!我是旺蒼縣雙匯鎮雙河中學(xué)的八年級物理教師熊婷婷，我說(shuō)課的題目是《物體的浮沉條件及應用》，是人教版的八年級物理下冊第十章第三節的內容，下面我從教材分析、實(shí)驗教學(xué)目標、實(shí)驗內容設計、實(shí)驗方法設計、教學(xué)過(guò)程設計、實(shí)驗評價(jià)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節實(shí)驗課。

　　一、實(shí)驗教學(xué)目標

　　1．知識與技能：⑴知道物體的沉浮條件,會(huì )根據沉浮條件判斷物體的浮沉。 ⑵知道通過(guò)改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。⑶能應用沉浮條件解釋簡(jiǎn)單的物理現象。

　　2．過(guò)程與方法：觀(guān)察、分析輪船是怎樣浮在水面上。通過(guò)親手制作浮沉子和課堂上的實(shí)驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和認識。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有關(guān)情景的創(chuàng )設，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入體驗探究活動(dòng)中，提升樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣，強化協(xié)作、探究問(wèn)題的意識，感悟浮力應用的社會(huì )意義與價(jià)值。認識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的影響，建立應用科學(xué)知識的意識。

　　二、實(shí)驗內容設計

　　從知識儲備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見(jiàn)的物體的浮沉現象有了大致了解，但是畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統學(xué)習，難免會(huì )有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會(huì )下沉，而輕的物體就一定會(huì )上浮等等。而這些問(wèn)題如果不解決就會(huì )一直困擾著(zhù)學(xué)生。因此在教學(xué)中我設計了較多的能體現學(xué)生的主體地位的實(shí)驗活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手實(shí)驗，通過(guò)親手制作浮沉子和課堂上的實(shí)驗探究，加深對物體浮沉條件的理解和認識。再通過(guò)觀(guān)察老師演示的兩個(gè)小實(shí)驗（水中的乒乓球和鹽水中的雞蛋）引出物體浮沉現象觀(guān)察實(shí)驗探究,留給他們足夠多的時(shí)間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認知上的錯誤，理解他們所學(xué)的知識。引出本節課的內容：物體的浮沉條件及應用

　　三、實(shí)驗方法設計

　　1、創(chuàng )設情景，以引導學(xué)生體驗探究為主進(jìn)行教學(xué)

　　雖然本節內容教材上沒(méi)有設定學(xué)生小組實(shí)驗，但這節內容卻是這學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高教學(xué)效果。我便通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，主動(dòng)探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出物體浮沉條件”。

　　2、采取讓學(xué)生觀(guān)察→思考→討論→合作探究的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習

　　根據物理課程標準的要求，結合本節課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。

　　總之，實(shí)驗主要運用直觀(guān)法（演示實(shí)驗、多媒體課件）、作圖分析法、討論法歸納法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：

　　創(chuàng )設情境,引入新知-----合作學(xué)習,探究新知------內化提高,實(shí)際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業(yè),鞏固升華。

　　第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,引入新知。

　　新課導入：指導學(xué)生課前制作浮沉子。讓他們觀(guān)察吸管（浮沉子）在水瓶中的浮沉情況。觀(guān)察到什么現象？

　　記錄：吸管（浮沉子）原來(lái)處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，提出問(wèn)題，設置懸念，引出課題。

　　第二環(huán)節:合作學(xué)習,探究新知。

　　探究過(guò)程一：做一個(gè)演示實(shí)驗，把三個(gè)乒乓球放在水中，（要求一只下沉、一只懸浮、一只上�。�

　　探究過(guò)程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過(guò)什么方法來(lái)改變它們原來(lái)的浮沉情況的？

　　在學(xué)生的探究活動(dòng)記錄上，可以引導幫助學(xué)生總結出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；通過(guò)活動(dòng)，可提高學(xué)生共同參與程度，培養學(xué)生間相互協(xié)作的精神，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察現象、提出問(wèn)題，然后自己解決問(wèn)題，充分體現學(xué)生在課堂中的主體地位。

　　結論：物體通過(guò)改變自身的重力可以實(shí)現上浮或下沉

　　探究過(guò)程三：探究物體在什么情況下會(huì )下沉、懸浮或上浮，即探究物體的沉浮條件

　　將雞蛋放入水中，逐漸加入食鹽，使雞蛋在鹽水中(下沉—懸浮—上浮)。分析雞蛋在鹽水中(下沉—懸浮—上浮)的受力情況。對于實(shí)心物體,根據F浮=G排=m排g=ρ液gV排,G物=m物g=ρ物gV物,可以通過(guò)比較物體和液體的密度來(lái)判斷、（板書(shū)）

　　浮沉條件

　　(1)下沉F浮

　　(2)懸浮F浮=G V排=V物∴ρ液=ρ物(3)上浮F浮>G V排=V物∴ρ液>ρ物

　　(4)漂浮F浮=G V排ρ物

　　然后在回過(guò)頭分析，我上課開(kāi)始時(shí)做的三個(gè)乒乓球在水中的實(shí)驗，可以知道，我所用的三個(gè)乒乓球里肯定有問(wèn)題，然后通過(guò)解釋知道三個(gè)乒乓球居然質(zhì)量是完全不一樣的（一只是空心的，另外兩只均裝有不同量的沙子）。

　　第三環(huán)節:內化提高,實(shí)際應用。

　　引入：對貼近生活的實(shí)例“鹽水選種”進(jìn)行解釋

　　應用一：輪船。輪船的工作原理、排水量、漂浮、浮力大小不變且等于重力

　　應用二：潛水艇。多媒體演示潛水艇工作的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現下沉和上浮的呢？”結論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現的。

　　應用三：熱氣球。學(xué)生討論分析熱氣球工作的原理。結論：氣球是靠通過(guò)改變自身的體積，從而改變浮力來(lái)實(shí)現升降的。

　　第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。

　　浮沉條件(1)下沉F浮G V排=V物∴ρ液>ρ物(4)漂浮F浮=G V排ρ物應用

　　農業(yè)——鹽水選種軍事——潛水艇氣象——熱氣球其他——密度計

　　第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。

　　1、利用多媒體展示課堂習題——引導學(xué)生做輪船的排水量例題。在強調規范做題中落實(shí)物體的浮沉條件在實(shí)際生活應用中的知識面。

　　2、布置學(xué)生獨立完成課后練習“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。五、實(shí)驗評價(jià)與自我反思：

　　本節課在教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。

　　但由于本節課內容比較多，在時(shí)間分配上不好把握，需要控制好活動(dòng)時(shí)間。我的說(shuō)課到此結束，謝謝！

初中物理說(shuō)課稿15

　　我是山東省日照市五蓮縣第三中學(xué)的一名物理老師，今天我說(shuō)課的課題是八年級物理第八章運動(dòng)和力中的第3節摩擦力。

　　這是我說(shuō)課的流程，共六部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設計思路。

　　一、教材分析

　　20xx年審定的人教版新教材，本節與以往教材不同之處有兩點(diǎn)，一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識，二是增加了一些更直觀(guān)的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節的知識體系，包括認識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

　　教材的地位和作用：

　�。�1）摩擦力是學(xué)習了彈力、重力后的又一種重要而常見(jiàn)的力，是力學(xué)的基礎。

　�。�2）這不僅是二力平衡的應用，而且為后面的功和簡(jiǎn)單機械的學(xué)習，甚至高中學(xué)習做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。

　�。�3）不但使學(xué)生學(xué)習到摩擦力的有關(guān)知識，而且是學(xué)生對探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華，同時(shí)也逐漸培養學(xué)生養成科學(xué)探究和重視知識應用的好習慣。

　　二、學(xué)情分析：

　　初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識應用能力有待提高，在探索過(guò)程中樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)知道什么是摩擦力 。

　　(2)知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。

　　(3)能運用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：

　　感受體驗實(shí)驗探究、歸納總結定義結論、鞏固應用解決問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)習興趣、增強學(xué)習信心、加強團隊合作、培養創(chuàng )新精神。

　　重點(diǎn)：

　�。�1）影響摩擦力大小的因素；

　�。�2）解釋生活中摩擦現象。

　　難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。

　　難點(diǎn)突破的措施：激趣誘導，以多種方式指導教學(xué)，把時(shí)間教給學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、教學(xué)方法

　　教師是課堂的主導者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng )設情境，形成新知；設疑啟發(fā)，引導探究；辯論比賽，鞏固新知，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)正確的引導。

　　學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預習，通過(guò)師生合作，生生合作，最終形成物理知識、技能和方法。

　　五、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節，分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應用、回顧反思、作業(yè)布置。

　　1、游戲引入:

　　初二學(xué)生活潑好動(dòng)，對知識的渴求欲強，在新課開(kāi)始我采用游戲引入，男生用一個(gè)涂油的碗，女生用一個(gè)干凈的碗，在學(xué)生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏(yíng)了。創(chuàng )設情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節課順利的進(jìn)行打下基礎。

　　2、感受新知:

　　問(wèn)題是知識的產(chǎn)生點(diǎn)，通過(guò)自己的親身感受體驗，教師用擬人的口吻，類(lèi)比拔河，提出問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受，使師生間的距離拉近。

　　生生合作，說(shuō)出摩擦力的定義，培養學(xué)生的歸納總結能力。

　　然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。

　　摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對運動(dòng)方向和相對運動(dòng)方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認為摩擦力就是阻力，教師通過(guò)引導學(xué)生分析人走路，同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。

　　我設計了摩擦力大搜索這一環(huán)節，把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生的表現欲被調動(dòng)，使兩個(gè)知識點(diǎn)順利銜接，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。

　　3、科學(xué)探究：

　　根據學(xué)習金字塔的理論，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作，甚至是教別人或馬上應用才是最高效的學(xué)習方法。在本環(huán)節學(xué)生說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題，從生活經(jīng)驗進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習思路，小組自行合作設計實(shí)驗方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過(guò)生生交流學(xué)會(huì )，通過(guò)我設計的火眼金睛環(huán)節等多種方式，真正學(xué)會(huì )控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，，鼓勵他們合理分工后動(dòng)手去驗證，引導他們進(jìn)行數據分析，而對于學(xué)生其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗，本實(shí)驗根據學(xué)生的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗，使課堂活而不亂，得出規范的結論，最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，即使是失敗了，反思后再實(shí)踐驗證，這也是一種收獲。本環(huán)節，我采用小組實(shí)驗比賽的方式，選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。

　　目的一是學(xué)會(huì )科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，增強學(xué)習信心；二是培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、合作意識和團隊精神；三是突破了本節課的難點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維，我設計了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法，簡(jiǎn)單且可操作性強，有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。

　　4、知識應用：

　　根據學(xué)生學(xué)習注意力不持久的現象，在此掀起課堂的高潮，我設計了辯論賽這一環(huán)節，主要有四個(gè)目的，一是在課堂中引用競爭機制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性；二是增強學(xué)生的應用物理知識能力；三是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；四是順利的進(jìn)行知識點(diǎn)間的過(guò)渡。

　　再薄的一張紙也有它的兩面性，通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車(chē)，加上老師展示一些圖片，使學(xué)生大開(kāi)眼界。這樣不僅教會(huì )學(xué)生辯證的看問(wèn)題，同時(shí)也培養了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節，，等到知識的升華。

　　5、回顧反思

　　達標測試環(huán)節，檢驗學(xué)生在本節課學(xué)習效果。

　　小結部分，先讓學(xué)生主動(dòng)總結，學(xué)生交流，看誰(shuí)的收獲多，查漏補缺，讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的梳理，形成系統的知識體系。

　　六、作業(yè)布置：

　　作業(yè)題設計注重知識的應用和創(chuàng )新，簡(jiǎn)單而新穎，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

　　這時(shí)我的板書(shū)設計，一目了然。

　　七、設計思路

　　我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在這節課中，教師激趣誘導，情景教學(xué)；學(xué)生探索發(fā)現，合作探究，同時(shí)加強合作交流，打造高效而有生命力的課堂。

　　以上是我對這一節課的看法，非常希望得到各位專(zhuān)家、同仁們的指點(diǎn)、幫助，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。

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