呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 1
尊敬的各位考官：
大家好！我是X號考生，今天我要說(shuō)課的題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀》，根據新課程標準理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我先談?wù)剛�(gè)人對教材的理解：
《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文是人教版語(yǔ)文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀》做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習這篇文章來(lái)給未來(lái)的學(xué)習打下基礎。
這篇文章是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
而本文的類(lèi)型是科學(xué)常識性說(shuō)明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于上述考慮，針對本文特點(diǎn)，結合新課程目標建構的三個(gè)維度，我把本課的教學(xué)目標設定為：
�、僬J識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�、谀軌蜃寣W(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)理解課文中含義深刻的句子；
�、哿私饪茖W(xué)創(chuàng )造的奇跡以及來(lái)感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來(lái)哪些驚人的變化；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為達到以上的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設定為：
讓學(xué)生了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn)，而需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據上述的教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，再結合語(yǔ)文課程標準對該學(xué)段學(xué)生的要求，要打算采用多種教學(xué)方法相結合，具體為以下幾種教學(xué)方法： 1.朗讀教學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼晕掖蛩阍诮虒W(xué)過(guò)程中，采用多種朗讀方式相結合，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )文章的大致內容。 2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來(lái)了哪些變化，這樣可以更加直觀(guān)的了解課文。
總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法！
同時(shí)我認為學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼栽诮虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)，同時(shí)四年級的學(xué)生對文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對文章具體細節的把握，所以結合以上這兩點(diǎn)，我打算采用的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語(yǔ)文課程標準》中提出該學(xué)段的學(xué)生應該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學(xué)生閱讀思考問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我要著(zhù)重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我一共涉及了四個(gè)環(huán)節：
1.導入新課 激發(fā)興趣
好的導入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解這節課所要學(xué)習的課題和內容。
這一環(huán)節，采用情境教學(xué)法導入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會(huì )利用多媒體播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學(xué)生們想一想這些東西都是什么時(shí)候出現的？從而引出答案是20世紀，再告訴同學(xué)們有人就把20世紀稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習課文，想一想為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.初讀課文 整體感知
整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節主要是通過(guò)初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內容，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
基于以上的觀(guān)點(diǎn)，此環(huán)節我會(huì )先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生先用工具書(shū)自學(xué)字詞，然后給予學(xué)生小組討論的時(shí)間，并且向學(xué)生提出問(wèn)題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫(xiě)的？
在學(xué)生討論結束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著(zhù)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
在學(xué)生達到都準音的目的之后，再指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯的字。因為，中年級課標指出通過(guò)老師指導，能夠掌握難寫(xiě)、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導“謙”這個(gè)字，指出這個(gè)字的筆畫(huà)，以及容易寫(xiě)錯的地方，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著(zhù)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養成正確寫(xiě)字姿勢，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導。
在掃清了生字詞的障礙以后，再來(lái)讓學(xué)生回答之前的問(wèn)題，導他們找出課文告訴我們20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著(zhù)問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡(luò )。為后面的學(xué)習打下了基礎。
3.精讀課文 仔細品味
在學(xué)生初步感受文章大意的基礎上，引導學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落，深入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫(huà)下來(lái)。
在這之后，我會(huì )根據學(xué)生的匯報利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀有哪些了不起的成就？在結和板書(shū)展現給學(xué)生 如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是電話(huà)。
如：古代的`人想騰云駕霧，而現在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，現在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。
理清了這個(gè)問(wèn)題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異，人們如何評價(jià)這個(gè)世紀，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來(lái)什么？我們下節課接著(zhù)學(xué)。
這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢(xún)的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習作了很好的鋪墊。
4.總結本課 布置作業(yè)
在學(xué)生對課文的大致內容有了一定掌握以及知道了20世紀的哪些新發(fā)明以后，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對下節課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會(huì )布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文，同時(shí)收集資料找一找20世紀還有什么神奇的變化，為下節課的學(xué)習打下基礎。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教學(xué)內容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點(diǎn)，根據文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)幫助學(xué)生理解。
板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀 幻想現實(shí) 順風(fēng)耳 電話(huà) 騰云駕霧 飛機
奔月 宇宙飛船
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說(shuō)明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)流程
我設計的流程是：先復習、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習課文。）接著(zhù)細讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對比20世紀前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對20世紀科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農村的學(xué)生更直觀(guān)，更明白體驗到，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習對比，更深入知道這些變化，都來(lái)源人類(lèi)的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說(shuō)感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！闭归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字、詞入句式�！倍际菍W(xué)生學(xué)習的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設計的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導學(xué)生理解，而是將其調整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀是一個(gè)科學(xué)發(fā)達的世紀�！薄�20世紀是一個(gè)令人驕傲的世紀�！薄�20世紀是一個(gè)了不起的世紀�！边@變化速度之快，內容之多，如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！痹谶@樣基礎上進(jìn)行，使學(xué)生對詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語(yǔ)表達的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫(xiě)結合。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學(xué)內容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。21世紀是一個(gè)什么樣的世紀？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話(huà)，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話(huà)。）學(xué)生的思維打開(kāi)了。有的`說(shuō)：21世紀是一個(gè)不可思議的世紀。21世紀是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀。21世紀是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀。還的采用詩(shī)表達：20世紀上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀穿越時(shí)空，無(wú)所不能。這些精彩的回答，都是來(lái)源學(xué)生對科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗的基礎上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現語(yǔ)文教學(xué)之本色。
4、體現了語(yǔ)文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！蹦敲丛谶@堂課上，我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農耕社會(huì )時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當時(shí)“還沒(méi)有……沒(méi)有……，并收集了現代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類(lèi)登上太空，潛入深海，高速列車(chē)等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中，體驗生活的樂(lè )趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！�
在整堂課中，我時(shí)常對學(xué)生的表現表示肯定。如：“你提出的問(wèn)題真好，很有價(jià)值�！薄澳阏媸且晃辉�(shī)人，寫(xiě)出這么好的詩(shī)，讓老師折服�！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無(wú)不閃現著(zhù)對學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說(shuō)反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強合作學(xué)習的指導。
2、不能調控課堂，有一種被教案牽著(zhù)走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機應便。對學(xué)生的學(xué)習表現及問(wèn)題的出現，老師不能對價(jià)值觀(guān)的正確引領(lǐng)及有針對性，激勵性評價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗，不能更機敏的調控課堂出現的點(diǎn)。如：學(xué)生說(shuō)到20世紀發(fā)明火箭時(shí)，我沒(méi)有很好利這一時(shí)機結合我國近幾年發(fā)明的“神舟五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛星，見(jiàn)證祖國的偉大。
4、要加強對自身知識的學(xué)習，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對需要補充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì )很長(cháng)，相信通過(guò)此次活動(dòng)，今后我會(huì )扎實(shí)走好每一步，懇請各位專(zhuān)家和同行們提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì )努力！
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 3
<說(shuō)教材>
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類(lèi)課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語(yǔ)和句子。
<說(shuō)學(xué)情>
由于課文是一篇科技類(lèi)文章，文中的語(yǔ)言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現，提供說(shuō)話(huà)練習等教學(xué)手段創(chuàng )設情境，縮小學(xué)生與文本在內容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預設為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。
<說(shuō)文本生長(cháng)點(diǎn)>
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強調課堂教學(xué)要改變傳統課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構建生成性的探究性活動(dòng)過(guò)程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行自主建構：
1、在游戲中生成建構。課前，我與學(xué)生玩起“說(shuō)說(shuō)自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng )設愉悅、民主的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”為中心句進(jìn)行提問(wèn)，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會(huì )文之后，達到對整個(gè)文本的整體把握。
3、在情境中生成建構�！叭刖呈紴橛H”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀(guān)看一組跟20世紀和21世紀取得的科技成就相關(guān)的畫(huà)面及短片，使學(xué)生內心為之驚訝、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對文本的理解和感受。
4、在說(shuō)話(huà)練習中生成建構。當學(xué)生對課文有所了解時(shí)設計幾個(gè)說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生在一次次說(shuō)的過(guò)程中，掌握了不同句式的訓練，也切身體驗到是科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現。
5、在品讀中生成建構。課文篇幅不長(cháng)，但有些詞匯、語(yǔ)句卻不易領(lǐng)悟。我帶領(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語(yǔ)言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟。
<設計思路>
在確立了本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)之后，根據本�！罢n前預設與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現新課標理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設計的教學(xué)思路如下：
(一)游戲導入，激發(fā)興趣。
長(cháng)期以來(lái)，我們經(jīng)常面對這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類(lèi)的常識性課文，一般來(lái)說(shuō)，上這種課，大多學(xué)生會(huì )虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì )較為沉悶。因而我設計一個(gè)游戲的環(huán)節，讓學(xué)生參與到游戲當中，樂(lè )于玩，樂(lè )于說(shuō)。我呢，也相機讓他們了解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線(xiàn)，遍地開(kāi)花。
教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造輕松和諧的對話(huà)氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長(cháng)點(diǎn)。引導學(xué)生在各種畫(huà)面、科技短片的視聽(tīng)情境中，在生活的前后對比中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構，逐層推進(jìn)，把多元理解與語(yǔ)言品味緊密結合起來(lái)，從而真切地體會(huì )到是科學(xué)技術(shù)讓人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語(yǔ)訓練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內的重點(diǎn)句，還設計了幾個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語(yǔ)言學(xué)習主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味。
(四)激發(fā)想象、暢想未來(lái)。
在一節課即將結束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì )創(chuàng )造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構�？上攵�，收獲定是不少的。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材。
今天說(shuō)課的題目是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì )，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標是
�。�、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，理解呼風(fēng)喚雨等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解科學(xué)技創(chuàng )造的.奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)
第二課時(shí)的教學(xué)目標是，
1、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設計意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預習是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預習：預習課文勾畫(huà)自學(xué)生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
課堂教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
我們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱(chēng)為呼風(fēng)喚雨的世紀。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。
這一環(huán)節我采用創(chuàng )設情境法導入新課，由課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文整體感知
這一環(huán)節我設計了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫(huà)的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫(xiě)字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著(zhù)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯的字。因為，中年級課標指出通過(guò)老師指導，能夠掌握難寫(xiě)、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導幻這個(gè)字，指出這個(gè)字要和幼比較注意寫(xiě)正確，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著(zhù)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養成正確寫(xiě)字姿勢，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級課標中提出，隨著(zhù)年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體，他們對文本都會(huì )有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會(huì )增強自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據四年級學(xué)生的認識水平，及教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：1.認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、說(shuō)教法學(xué)法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)設計
第一、直觀(guān)導入，激發(fā)情感
同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候??你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，（板書(shū)：29呼風(fēng)喚雨的世紀）理解課題。讓我們一起來(lái)了解一下現代的科學(xué)技術(shù)，感受一下科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
第二、整體感知，理清思路
在這一環(huán)節，我首先讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，并標出不懂的地方。然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，注重教給方法,以學(xué)定教。
第三、讀中悟學(xué)體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
�。�、讀。學(xué)生自由讀第3、4自然段，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“20世紀前后人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，“議”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的`積極性。
�。�、賞。再次展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化的情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
�。�、再讀。用贊美自豪的語(yǔ)氣再讀課文，把課文美美的讀一遍，在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再次為科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化所折服。
�。�、想。學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。這樣拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。由于學(xué)生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會(huì )，所以就能體會(huì )到參與的樂(lè )趣，品味到成功的喜悅。另外，在學(xué)生充分讀的基礎上，讀出感情來(lái)。
第四、總結、拓展延伸
五、說(shuō)板書(shū)設計
呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
↙
↖
科技→發(fā)現和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 6
一：說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語(yǔ)文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據四年級學(xué)生的認識水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓練的重點(diǎn)本組課文訓練項目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標：
1認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據課文的內容及本單元對學(xué)生的`要求，重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
二：說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養學(xué)習能力，以達到教學(xué)目標，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法. 2、學(xué)法：指導學(xué)生運用讀、思、劃、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說(shuō)教學(xué)流程：
怎么樣教學(xué)這節課呢?我采用：創(chuàng )設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué).
(一)、創(chuàng )設情景，導入新課。
這節課我們繼續學(xué)習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話(huà)是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
設計依據：創(chuàng )設情景，導入新課，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的?用“”劃出來(lái)。
(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1.直入中心，引導質(zhì)疑。(出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。)這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導學(xué)生針對這句話(huà)質(zhì)疑。
2、.細讀第二自然段。引導學(xué)生理解設問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區別。
3.指導學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示(出示課件)：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫(xiě)有什么好處?
理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結合第四段內容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。(課件出示相關(guān)圖片)
體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
總結寫(xiě)法和說(shuō)明方法運用的好處。
4.學(xué)習課文最后一段。
(1)齊讀。思考：你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢?
(課件出示)20世紀是一個(gè) 的世紀。
(四)、 教師總結：
同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在應該好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，所以我認為應注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )。
本課要完成的教學(xué)目標如下：
�。�、認識５個(gè)生字，正確理解新詞。
�。�、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預習了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
�。�、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的`。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著(zhù)重抓住了課文第一段“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導。我認為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現了作者的寫(xiě)作意圖。
�。�、學(xué)習語(yǔ)言：語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的20世紀科學(xué)成果。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
�。�、開(kāi)拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣。
�。�、合作交流：新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì )“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習，這樣做，既培養了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會(huì )文章，并養成讀書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì )科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
�。�、視頻短片導入，揭題：播放有20世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀的科技成果，說(shuō)說(shuō)20世紀是一個(gè)怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。
�。�、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習課文，大致了解課文內容。
�。�、讀悟結合，研讀課文：通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
�。�、小結收獲，暢談未來(lái)：總結學(xué)習收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課的教學(xué)設想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識，提高語(yǔ)文素養。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說(shuō)課內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。
第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對教材的理解：
我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類(lèi)的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類(lèi)課文之后，對此類(lèi)新鮮的文章形式充滿(mǎn)了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習會(huì )抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì )寫(xiě)本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標。
由于這是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì )為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，重點(diǎn)學(xué)習課文1.2自然段�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性�！币罁抡n標和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著(zhù)重講講第二課時(shí)的教學(xué)設計，我將教學(xué)目標定為以下幾點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習課文中運用的作比較的說(shuō)明方法
第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過(guò)對20世紀科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語(yǔ)表達能力，養成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個(gè)差的老師只會(huì )奉獻，而好的老師則教會(huì )學(xué)生發(fā)現真理�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
我將課文分為五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節，激趣導入，溫故知新
課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節課學(xué)習的內容：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著(zhù)請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導學(xué)生：同學(xué)們，上節課我們知道20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續來(lái)學(xué)習和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對前面學(xué)習的知識的'復習，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來(lái)的學(xué)習就比較有利了。
第二個(gè)環(huán)節，精讀感悟，合作探究
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！彼栽谶@一環(huán)節中，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的作用，指導學(xué)生在討論中掌握知識。我準備分三個(gè)步驟來(lái)講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著(zhù)目的朗讀課文，能較好地避免出現無(wú)意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)及民航飛機、飛速火車(chē)和遠洋船舶等。針對這些科技術(shù)語(yǔ)，我請學(xué)生先在小組內進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話(huà)”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì )獨立思考、互助合作的學(xué)習方式，而且增強了生生對話(huà)、師生對話(huà)。
3、在第二步的基礎上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話(huà)，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結合上一句話(huà)能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
第三環(huán)節，回顧歷史，繼往開(kāi)來(lái)
1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì )用第3段的內容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì )，沒(méi)有科技的社會(huì )里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴(lài)自然的農耕社會(huì )�！本唧w的體現在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，沒(méi)有汽車(chē)”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì )，生活會(huì )是什么樣。通過(guò)和現實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學(xué)生承擔起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì )更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習，學(xué)生們對過(guò)去和現在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢引導他們這兩段的寫(xiě)法運用了怎樣的一種方法來(lái)寫(xiě)，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內容的學(xué)習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現實(shí)，我們現在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì )日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門(mén)。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段�！闭垖W(xué)生談?wù)劯惺�，啟發(fā)他們對學(xué)習科學(xué)技術(shù)的重要性的認識。最后用課文末尾的話(huà)作結：在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
第四環(huán)節、拓展遷移，大膽想象
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機會(huì )，讓他們先在小組內交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng )造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候為學(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機會(huì )，把課內與課外相融合，深化了對課文內容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng )設了廣闊的舞臺。)
第五環(huán)節、作業(yè)設計
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要�！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：
1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(cháng)輩挺，請他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)明帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái);
2、繼續去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設計
板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設計主要是為了讓學(xué)生很直觀(guān)地了解課文主要內容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視
潛入深海20世紀程控電話(huà)
洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核高速火車(chē)遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設計，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是部編版語(yǔ)文四年級上冊第二單元的文章。作者路甬祥僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
二、說(shuō)目標
根據四年級學(xué)生的認識水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓練的重點(diǎn)本組課文訓練項目及教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、表達簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，學(xué)習作比較、舉例子等說(shuō)明方法。
2、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
3、通過(guò)分析語(yǔ)句，體會(huì )內在含義。
4、引導學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。 根據課文的內容及本單元對學(xué)生的要求，
重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養學(xué)習能力，以達到教學(xué)目標，使用的方法為：情境教學(xué)法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法。
2、學(xué)法：指導學(xué)生運用讀、思、劃、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課。
根據學(xué)生搜集和感受21世紀現代生活的重大變化，其原因是在20世紀的基礎上有所創(chuàng )新，有所突破，導入課文。
�。ǘ┚x課文，感悟方法
群學(xué)：默讀第2段和第4段，邊讀邊思考,用 “ ”畫(huà)出文中哪些地方（可以從句子或詞語(yǔ))能讓我們感受到是科學(xué)使20世紀成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀的？找出相關(guān)句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
課件出示：
�。�1）生自讀學(xué)習，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，再小組交流。
�。�2）全班交流問(wèn)題。師引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，引導學(xué)生感受科技發(fā)展的魅力并表達自己的體會(huì )。
2、課件出示重點(diǎn)句子，引導學(xué)生品讀。 課件出示：
在20世紀100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
師：“發(fā)現”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？它們有什么區別呢？生根據課文內容理解“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別，師總結。
課件出示：
“發(fā)現”是看到或找到前人沒(méi)有看到或找到的事物或規律；“發(fā)明”是創(chuàng )造出新事物或新方法。
3、文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？你還畫(huà)出了哪些句子？
指名學(xué)生回答，根據學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
課件出示：
20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的.奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
師：同學(xué)們再認真讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中列舉的事物，哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”。
生讀文，思考問(wèn)題，并在全班交流。
4、請同學(xué)們總結一下這幾個(gè)自然段運用的說(shuō)明方法，并找出相關(guān)句子。
�。�1）師引導學(xué)生找出使用了說(shuō)明方法的句子，并進(jìn)行總結。 預設：舉例子（第4自然段主要運用了舉例子的說(shuō)明方法）
�。�2）請同學(xué)們運用舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)一說(shuō)20世紀人類(lèi)還發(fā)現了什么？發(fā)明了什么？
引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際進(jìn)行舉例說(shuō)明。師對學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
預設：20世紀人類(lèi)發(fā)現了無(wú)線(xiàn)電，發(fā)明了雷達。
對學(xué)：讀第3自然段，思考問(wèn)題： 20世紀的到來(lái)，科技的發(fā)展讓人們的美好愿望變成了現實(shí)。古人幻想的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”分別是現在的什么？可以用哪兩句詩(shī)來(lái)形容這些變化？
引導學(xué)生把第3自然段和第4自然段結合起來(lái)閱讀，進(jìn)行對照。
預設：千里眼——電視機、天文望遠鏡等；順風(fēng)耳——電話(huà)、手機、廣播等；騰云駕霧——飛機、飛船、火箭等。這些變化可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)來(lái)形容。
師：這兩段運用了作比較和作引用的說(shuō)明方法。讓我們再讀一讀這兩個(gè)自然段，再次感受這兩種生活的不同。（女生讀第三段，男生讀第四段）
�。ㄈ┩卣寡由�，感受科技的魅力
出示并播放2012年我國蛟龍號潛入深海7062米的資料和視頻，讓我們們感受科學(xué)技術(shù)使祖國變得越來(lái)越強大，越來(lái)越富強。
�。ㄋ模┛偨Y課文，升華主題
同學(xué)們，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”。要想讓我們的夢(mèng)變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在應該好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了鉆研科學(xué)，為祖國做出更大的貢獻。
呼風(fēng)喚雨的說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，所以我認為應注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )。
本課要完成的教學(xué)目標如下：
1、認識5個(gè)生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預習了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
1、質(zhì)疑解疑
讀書(shū)，貴在有疑，這是古今學(xué)者的共同體會(huì )和寶貴經(jīng)驗。我們培養的應該是具有創(chuàng )造能力的人，應該是善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的人。課文的題目往往是文章內容的高度概括，作者思想感情的閃現。因此，我請學(xué)生抓住課題提出問(wèn)題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內容，抓住了作者所要表達的思想。然后我請學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習，通過(guò)對語(yǔ)言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著(zhù)重抓住了課文第一段“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導和點(diǎn)評。我認為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現了作者的寫(xiě)作意圖。
3、學(xué)習語(yǔ)言
語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的20世紀科學(xué)成果。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
1、開(kāi)拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的'生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣。
2、合作交流
新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì )“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習，這樣做，既培養了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會(huì )文章，并養成讀書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì )科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
1、神話(huà)故事導入，揭題質(zhì)疑；
課前跟學(xué)生聊一聊神話(huà)故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
3、讀悟結合，研讀課文；
通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
4、小結收獲，暢談未來(lái)。
總結學(xué)習收獲，并提升對課文的理解。
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