二年級7乘法口訣說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的二年級7乘法口訣說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊第四單元第一課時(shí)的內容。計算能力是數學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計算中起著(zhù)舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據兒童的認知規律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習7—9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍微復雜的涉及乘除運算的實(shí)際問(wèn)題。
根據《課標》的要求和學(xué)生的認知規律，我把本課的教學(xué)目標設為：
�、僦R與能力：
a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會(huì )用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。
c)巧設練習，增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心，培養學(xué)生的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
�、谶^(guò)程與方法：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
�、矍楦信c態(tài)度：
a)用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
b)鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應用7、8乘法口訣求商。
教學(xué)的難點(diǎn)是正確、迅速、熟練地應用7、8乘法口訣求商。。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
說(shuō)教法：本節課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題，所以我采取小組合作學(xué)習的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一、二題采取教師引導的方法學(xué)習，最后一題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養他們認真觀(guān)察，勤于思考良好的學(xué)習習慣。
說(shuō)學(xué)法：放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣創(chuàng )設情境，導入新知
談話(huà)引入：同學(xué)們你們知道哪些節日？
生：春節、元宵節、國慶節------
同學(xué)們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？
生：六月一日
“六?一”兒童節是同學(xué)們最喜歡的節日了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著(zhù)教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準備吧！
1. 仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些與準備工作有關(guān)的數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2. 我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結果擺一擺嗎？
二、學(xué)習新知，自主探究
�。ㄒ唬┙柚庇^(guān)，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問(wèn)題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
2. 四人一組，討論并解決問(wèn)題。
3.學(xué)生匯報。
4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨� 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
�。ǘ┻\用乘法口訣求商的方法，加強練習
1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰(shuí)能根據這兩條信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？每個(gè)小組分了多少顆？
2. 這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4. 解決這個(gè)問(wèn)題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結：在計算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設計理念：本環(huán)節采用“放“的形式，引導學(xué)生觀(guān)察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養了學(xué)生的思維能力。
師引導學(xué)生總結求商的方法，同時(shí)課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設計理念：在學(xué)習新課內容時(shí)，我在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)數學(xué)知識的發(fā)現、提出、形成的過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地感受到數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。
3、鞏固練習，體驗成功。
寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量，它組織、維持并指導行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現出豐富性，多變性和復雜性。因此我設計了以下幾組習題：
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展練習
1. 誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小結：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！
2. 小兔子回家
3. 摘星星游戲
學(xué)生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┛偨Y，交流評價(jià)。
學(xué)習了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎上我又組織學(xué)生總結學(xué)習后的收獲、感想，目的是引導學(xué)生自我反思，養成良好的反思習慣，舉一反三，達到觸類(lèi)旁通的目的。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導性、實(shí)用性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑，根據本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
板書(shū)設計:
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿2
一、教學(xué)分析：
本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規律學(xué)習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數學(xué)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀(guān)察、探索、概括的能力，因此在學(xué)習7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，鼓勵學(xué)生根據前面對“1-6的乘法口訣”學(xué)習的經(jīng)驗自主編制并發(fā)現特點(diǎn)，把記憶口訣的難度分散
三、教學(xué)目標分析：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與能力目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣過(guò)程,知道7的乘法口訣是怎樣得來(lái)的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會(huì )運用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法目標：
1.以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎,通過(guò)編寫(xiě)口訣,培養學(xué)生的探索意識和類(lèi)推能力。
2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
能主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推方法學(xué)習新知識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于乘法口訣是小學(xué)數學(xué)最基礎的知識之一，對今后計算具有重要的作用，還因為口訣數量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
五、教法與學(xué)法分析：
根據新課程標準的指導思想，本著(zhù)“思路讓學(xué)生想，規律讓學(xué)生找，結論讓學(xué)生得，小結讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：
1.教法：先學(xué)后教，當堂內化。
2.學(xué)法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì )用已有知識類(lèi)推出新知識。
其中主要滲透了兩種數學(xué)思想：
一是利用知識遷移得到新知的類(lèi)推思想；二是最后一題把復雜變?yōu)楹?jiǎn)單的轉換思想。
六、教學(xué)程序設計：
在教學(xué)過(guò)程中為達到教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過(guò)程中設計了如下六個(gè)環(huán)節：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設計意圖
�。ㄒ唬�
創(chuàng )設情境
引入新課
1.學(xué)生搶答。
2.根據七巧板說(shuō)出上課標題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語(yǔ)。
2.書(shū)寫(xiě)課題并出示學(xué)習目標。
通過(guò)猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。以已有知識經(jīng)驗嘗試說(shuō)出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
�。ǘ�
探究新知
編制口訣
學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據乘法算式和已有知識經(jīng)驗編制出口訣。
1.引導學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導。
利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來(lái)源和含義，從而突出重點(diǎn)。
�。ㄈ�
多種形式
記憶口訣
1.學(xué)生匯報編制的口訣。
2.觀(guān)察探索口訣的特點(diǎn)。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書(shū)7的乘法口訣。
2.引導學(xué)生有順序的總結出口訣的特點(diǎn)。
3.指導學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
�。ㄋ模�
應用口訣
解決問(wèn)題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現的錯誤
在練習中，感受學(xué)習乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應用。
�。ㄎ澹�
回顧知識
課堂總結
說(shuō)一說(shuō)本節課學(xué)到的知識。
捕捉信息，適時(shí)給予加強。
增強反思意識，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�
板書(shū)設計
仔細觀(guān)察
7的乘法口訣
養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣
七、教學(xué)反思：
這節課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開(kāi)教學(xué)的。剛開(kāi)始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng )設別有情趣的導入情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過(guò)程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀(guān)察、分析、總結出規律后，再結合對口令、開(kāi)火車(chē)、來(lái)加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進(jìn)行練習時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數、計算古詩(shī)的字數等，把數學(xué)知識和生活現象有機地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì )大課堂!
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元表內除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習目標與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評價(jià)設計方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識,教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習。第一階段,安排在本冊書(shū)的第二單元表內除法一:學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著(zhù)重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊書(shū)的第四單元表內除法二:學(xué)習“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上,綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運算的實(shí)際問(wèn)題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本節課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內除法（一）的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生應該不會(huì )有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣掌握基本熟練的基礎上。另外，本課的教學(xué)內容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材與學(xué)情的把握，并結合數學(xué)課程標準的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習目標，分別是：）
三、學(xué)習目標及重、難點(diǎn)：
�。�1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
�。�2）根據具體情境，會(huì )正確用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
�。ǔ酥�，我還確立了如下的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習重點(diǎn)：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
�。ㄏ旅�，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課設定的目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1.教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )新意識。
五、評價(jià)方案的設計：
�。�1）借助“快樂(lè )的節日”這一具體情境，通過(guò)老師引導和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生建立除法應用題的結構，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而完成對目標2的評價(jià)。
�。�2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)完成對目標1和目標3的評價(jià)。
�。ń酉聛�(lái)，我就來(lái)具體談一談本節課的學(xué)習過(guò)程。）
六、教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法學(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（一）復習舊知，導入新課；（二）引導發(fā)現，探索新知；（三）趣味練習，鞏固新知；（四）總結歸納，交流體會(huì )。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái)，引起他們的好奇心和學(xué)習的欲望；同時(shí)也確保舊知的復習變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過(guò)這樣的幾句話(huà)應該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，所以我會(huì )接著(zhù)說(shuō)：
那我們集體認真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著(zhù)學(xué)習“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ㄒ耘f引新，通過(guò)知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習新知識做好鋪墊。）
�。ǘ┮龑Оl(fā)現，探索新知
學(xué)生觀(guān)察“快樂(lè )的節日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數學(xué)問(wèn)題�？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準備著(zhù)，出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀(guān)察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報，由此引出課題，在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后，情學(xué)生認真觀(guān)察這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應的乘法口訣。
�。▌�(chuàng )設快樂(lè )的節日布置教室這一情境，經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。）
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習題對我們來(lái)說(shuō)就應該不是問(wèn)題了。這部分設計了4個(gè)練習題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁(yè)練習八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。另外最后一題的設計目的是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對目標2和目標3的評價(jià)。）
�。ㄋ模┛偨Y歸納，交流體會(huì )。
本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時(shí)候學(xué)會(huì )了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀(guān)察，多思考，其實(shí)許多的數學(xué)知識就在我們身邊。
�。ㄗ寣W(xué)生體驗本節課的表現和收獲，培養學(xué)生總結歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習的快樂(lè )。）
七、板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節課的板書(shū)設計：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現，有利于學(xué)生歸納總結，加深記憶。
以上就是我對本節課的教學(xué)設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿4
一、教材
《7的乘法口訣》是冀教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級數學(xué)上冊第58頁(yè)的內容，教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣后，通過(guò)引導學(xué)生總結出7的乘法口訣，以及應用訓練的基礎上教學(xué)的。
這部分內容是本冊教科書(shū)的重點(diǎn)，教材加強了“口訣推導”的教學(xué)，同時(shí)強化了動(dòng)手、動(dòng)腦練習，安排了四組綜合練習及一個(gè)單元的復習。目的是通過(guò)各種練習，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的知識。教材從七星瓢蟲(chóng)身體上的黑點(diǎn)入手，在數字7連加的基礎上，得出乘法算式，引導學(xué)生總結出7的乘法口訣 。
二、教學(xué)目標
由于二年級學(xué)生處在低年級階段，心理年級和理解能力都不是很好，因此太過(guò)文字的教學(xué)，學(xué)生不容易理解和掌握，應該在玩中學(xué)、做中學(xué)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作、娛樂(lè )，達到理解知識，掌握知識，并學(xué)會(huì )運用知識的目的，所以我做了下列教學(xué)目標的確定：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（知識目標）
2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。（技能目標）
3、通過(guò)學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，來(lái)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。（技能目標）
4、讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。并通過(guò)講解七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，讓孩子要有愛(ài)心，懂得愛(ài)護瓢蟲(chóng)。（情感目標）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合本課知識特點(diǎn)及課程標準的要求，確定了本課的教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成成過(guò)程，能用口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住7的乘法口訣，學(xué)會(huì )用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)。在推導7乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法（動(dòng)手數），讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在習題練習中通過(guò)觀(guān)察比較，讓學(xué)生能正確運用。在交流總結時(shí)采用演繹概括法，引導學(xué)生總結出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：
一是：發(fā)揚教學(xué)民主，用贊許、激勵、表?yè)P，體驗成功，創(chuàng )設情境等方式，增強課堂的趣味性。
二是：合理應用電子教手段，通過(guò)多元教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習培養學(xué)生學(xué)習興趣。
五、學(xué)法
由于二年級學(xué)生心理漸趨穩定，可以熟練地做自己想做的事，并出現競爭意識。因此，學(xué)法上我會(huì )采用：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。
�。ǘ┰谧鳂I(yè)練習中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
�。ㄈ⿲W(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。 （四）學(xué)生自編口訣，并給與適當鼓勵、表?yè)P。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知 揭示課題
回顧已學(xué)1~6的乘法口訣，從展示七星瓢蟲(chóng)圖片過(guò)渡到7的乘法口訣（板書(shū)課題） （二）動(dòng)手操作 自主探究第一部分（知識獲�。�
1、首先出示準備好的七星瓢蟲(chóng)圖片，數一數，1只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)黑點(diǎn) 。
2、提問(wèn)：①1只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)黑點(diǎn)，就是1個(gè)7，2只七星瓢蟲(chóng)身上是幾個(gè)7相加？鼓勵學(xué)生列乘法算式。想一想，這句口訣還能計算哪個(gè)乘法算式？
板書(shū)：3個(gè)7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一
�、谌绻�3只7星瓢蟲(chóng)、4只7星瓢蟲(chóng)……7只7星瓢蟲(chóng)，各有多少個(gè)黑點(diǎn) 呢？
�、弁瓿山o出的附表，
黑點(diǎn)的點(diǎn)數 ： 7、14、21、28、35、42、49
3、完善7的乘法口訣，引導學(xué)生讓學(xué)生嘗試編出乘法口訣。
板書(shū)：《7的乘法口訣表》
�。ㄟ@里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習的主動(dòng)性和自主性得到充分體現。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）
第二部分（鞏固練習） 出示課件：
1、圈一圈，填一填。
觀(guān)察一幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看懂了些什么？同桌兼相互問(wèn)答，然
后抽學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)利用的是哪句口訣計算的。 （強調這一幅圖可以有兩個(gè)不同的算式并且用一句口訣來(lái)計算。） 2、孔雀開(kāi)屏：
先讓學(xué)生自己在課本中填寫(xiě)，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何得到的答案，強調可以用一句口訣來(lái)計算。 3、拓展練習：
看誰(shuí)做得又快又準，集體訂正。（鼓勵表?yè)P，發(fā)揚榜樣，競爭作用）
七、板書(shū)
《7的乘法口訣表》
八、課堂總結
這節課：你有什么收獲？ 有什么高興的事兒？ 還有什么遺憾的事兒？
本節課的設計，我力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，讓學(xué)生在圖畫(huà)和故事情境中學(xué)習，使學(xué)生感到數學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著(zhù)乘法口訣。體現了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 以上就是我說(shuō)課的所有內容，謝謝大家！
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我叫洪海杰，來(lái)自道外區民主小學(xué)校。如果用一句話(huà)表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著(zhù)，在不斷地參與中感受并收獲著(zhù)。今天同樣希望我的表現能得到在座各位的認可。
教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是人教版數學(xué)二年級下冊第49~51頁(yè)。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
本節課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“快樂(lè )的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在表內除法（一）的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生不會(huì )有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的.教學(xué)內容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的，對該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計算。
3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學(xué)法的設計：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實(shí)，教學(xué)本節課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng )設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng )新意識。
五、教具準備：
多媒體課件、實(shí)物投影、口算卡片。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬└鶕陨系慕谭▽W(xué)法，本課設計了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課
�。ǘ�、引導發(fā)現，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
�。ㄋ模�、總結歸納，交流體會(huì )。
復習環(huán)節設計了3道練習題，首先是開(kāi)火車(chē)口算，并隨機讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來(lái)是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)繼續學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。板書(shū)課題時(shí)請學(xué)生一起書(shū)空，并齊讀。
【以舊引新，通過(guò)知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習新知識做好鋪墊�！�
�。ǘ�、引導發(fā)現，探索新知
第二個(gè)環(huán)節是引導發(fā)現，探索新知
首先創(chuàng )設情境：學(xué)習新課之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節日呢？根據學(xué)生回答六一兒童節，然后我說(shuō)，是啊，六一兒童節是專(zhuān)屬于你們的快樂(lè )節日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始為慶祝自己的節日做準備啦，這時(shí)
出示快樂(lè )的節日主題圖并提問(wèn)，他們在做什么呢？學(xué)生觀(guān)察匯報后接著(zhù)說(shuō)，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？孩子們肯定會(huì )積極響應，繼而出示思考題：
�。�1）根據圖上的數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）用什么方法計算呢？
�。�3）怎樣列式呢？
�。�4）結果是多少？你是怎樣想的？
有了問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )不由自主地去探究問(wèn)題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過(guò)充分地獨立思考，自主探究后再進(jìn)行小組交流合作學(xué)習。
學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現的問(wèn)題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書(shū)。當學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個(gè)問(wèn)題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后請學(xué)生認真觀(guān)察56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式，提問(wèn)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生匯報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問(wèn)題后，教師進(jìn)行小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng )設了“六一”節布置教室這樣的數學(xué)問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法�！�
這是本節課的板書(shū)設計：把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現，有利于學(xué)生歸納總結，加深記憶。
�。ㄈ�、趣味練習，鞏固新知
過(guò)渡語(yǔ)設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過(guò)的節日，就連森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)呢！幾只動(dòng)物寶寶們也在為節日做準備呢,不過(guò)，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問(wèn)題的經(jīng)歷，相信這里他們會(huì )主動(dòng)提出幫助請求。
這部分設計了4個(gè)練習題。
第一題是書(shū)后49頁(yè)做一做，第二題和第三題是書(shū)后50頁(yè)的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個(gè)練習，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習還讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。
最后一題是書(shū)后53頁(yè)拔河比賽練習
此題設計目的是使學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模�、總結歸納，交流體會(huì )：
導語(yǔ)設計：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動(dòng)物們做好了節日準備，你們真棒！老師相信每一個(gè)人都會(huì )有很大的收獲，下面就請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
【讓學(xué)生自由暢談在本節課中的表現和收獲，培養學(xué)生總結歸納問(wèn)題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習的快樂(lè )】
七、預期的教學(xué)效果：
本教學(xué)過(guò)程運用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂(lè )的節日”主題圖呈現給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題，并根據自己已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過(guò)有趣味有梯度的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，也學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，個(gè)性得到了充分地施展，思維的創(chuàng )造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)也培養了他們團結協(xié)作的精神。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活，充滿(mǎn)生機，富有活力。
以上就是我對本節課的教學(xué)設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計算中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書(shū)的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題�！坝�7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
2.教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力；
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和熱愛(ài)生活的美好情感增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心。
3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
本節課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)資訊，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方法學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養他們認真觀(guān)察，勤于思考良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)學(xué)法
放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復習鋪墊抓遷移
復習部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方式學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習促內化
由于本課內容比較簡(jiǎn)單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題，找到得數是7、8 的算式，看誰(shuí)找的多，培養學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習慣，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話(huà)就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀(guān)發(fā)現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)下冊48—49頁(yè)的內容。
�。ǘ┙滩姆治�
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學(xué)習的，教學(xué)時(shí)呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會(huì )留給學(xué)生。
3、通過(guò)多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰佻F舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
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六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤土暢朔ǖ南嚓P(guān)口訣，為學(xué)習除法的求商作鋪墊。）
�。ǘ┳灾魈骄坷�1，獨立求商。
1、談話(huà)，引入新課：“六一”節快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置教室呢！可是她們遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，大家幫他們解決好嗎？
2、教學(xué)例1
�。�1）出示教材中的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察請大家仔細觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）引導學(xué)生解決該問(wèn)題，并列出算術(shù)：這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學(xué)生計算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說(shuō)出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。
板書(shū)56÷8=7
�。�4）引導學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。
圖中，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3、小結：在今天的學(xué)習中，我們不僅幫明明解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
�。ㄈ�、學(xué)習效果測評。
1、引導學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。（通過(guò)練習鞏固用乘法口訣求商）
二年級7乘法口訣說(shuō)課稿8
一、說(shuō)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1———6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習做一個(gè)更好的鋪墊。
二、說(shuō)教材分析：
本單元的內容是在2———6的乘法口訣學(xué)習的基礎上來(lái)學(xué)習的，要充分利用學(xué)習2———6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習經(jīng)驗來(lái)學(xué)校習7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點(diǎn)：由具體情境引出乘法問(wèn)題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實(shí)物圖引導學(xué)生操作，得出連加結果，并有列表的方式呈現；8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂(lè )隊列隊圖，通過(guò)引導觀(guān)察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀(guān)察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現�？傮w看，逐步提高抽象程度。
三、說(shuō)本課分析：
本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習了1~6的乘法口訣之后，來(lái)學(xué)習7的乘法口訣，在學(xué)校過(guò)程中，應盡量增加學(xué)生學(xué)習的獨立性，擴大學(xué)生學(xué)習的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習口訣，記憶口訣。例5，以學(xué)校軍樂(lè )隊訓練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續相加的結果，并以小狗連跳的方式在數軸上呈現出要填的數據。然后，根據7的連加結果引出7的乘法算式，讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是由原來(lái)6的口訣操作出連加結果，提高為由學(xué)生獨立觀(guān)察、分析得出連加結果；二是連加的結果由6的口訣中用表格累計，變化為樹(shù)形結合，由數軸上的點(diǎn)來(lái)呈現連加結果；第三加大學(xué)生獨立學(xué)習的空間，基本內容留給學(xué)生完成。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
1．在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，培養歸納、總結能力。
2．在應用過(guò)程中，尋找7的乘法口訣的規律，能熟練用7的乘法口訣進(jìn)行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式，培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達能力，
3．在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態(tài)度。
4．讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，會(huì )用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制7的乘法口訣并記憶。
六、說(shuō)教法學(xué)法：
�。ㄒ唬�、教法：
根據教學(xué)要求，結合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了：
1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現。因為小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
2、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新”的數學(xué)學(xué)習方式，培養了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
�。ǘ�、學(xué)法
通過(guò)這節課的教學(xué)，主要培養了學(xué)生以下學(xué)習方法：
1、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
2、培養學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。
七、說(shuō)教學(xué)設想：
課堂上，我從學(xué)生已有知識入手，讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣，對學(xué)生給予肯定及表?yè)P。
因為通過(guò)前面的1～6的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒(méi)有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個(gè)算式，并說(shuō)出意義。
最后一句是“七七四十九”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著(zhù)他做。于是，我提出，請同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來(lái)源。
在出示了全部的7的乘法口訣后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實(shí)也就是7的乘法口訣的規律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習得更有興趣，掌握得更牢固。
練習十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來(lái)鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤(pán)的形式引出7與1~7個(gè)數相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數，系統運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學(xué)過(guò)的乘法口訣。指導練習時(shí)，要靈活運用這些形式。剛剛開(kāi)始學(xué)習7的乘法口訣，應以準確有興趣為主要目標，不要提出過(guò)快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數目大，應特別加強練習。
第3、6、8、11題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴展到用2~7的乘法口訣計算。指導練習時(shí)，可做成卡片，以比賽的形式反復練習。對學(xué)習有困難的學(xué)生要多鼓勵，多進(jìn)行具體指導。
第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進(jìn)行計算而設計的趣味性練習。每道題目都包含有一定的情節，第7題是算式與玩具的價(jià)格有聯(lián)系；第9題每個(gè)毽子7角，分別算1~5個(gè)的價(jià)錢(qián)；指導練習時(shí)，應充分發(fā)掘這類(lèi)練習的現實(shí)性和趣味性，最好能做成多媒體課件或實(shí)物，引導學(xué)生以“解決問(wèn)題”的方式來(lái)完成。
第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實(shí)際問(wèn)題的練習題，情景明確，問(wèn)題由教材提出，引導學(xué)生獨立解答。指導練習時(shí)，可完全放給學(xué)生獨立完成，然后同桌或小組交流訂正。
八、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，引入新課。
以一只小船由7個(gè)三角形組成，引入新課
�。ǘ�、自主探究7的乘法口訣
1、課件出示圖，引導學(xué)生觀(guān)察，
2、引導學(xué)生寫(xiě)出相應的乘法口訣。并和同桌交流。
一七（）二七（）三七（）四七（）
五七（）六七（）七七（）
3、指導學(xué)生齊背7的乘法口訣。
4、組織學(xué)生對口令。
�。ㄈ�、鞏固練習，實(shí)踐應用。
1、摘蘋(píng)果
2、獨立完成63頁(yè)1—５題。
3、背誦7的乘法口訣。
�。ㄋ模�、課堂總結。
今天我們學(xué)習了什么知識？你學(xué)會(huì )了什么？
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