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《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 1
【說(shuō)教材】
教學(xué)內容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50－51頁(yè)例5例6例7
教材分析：簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學(xué)目標：
1.知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2.知道物品價(jià)格的表達形式。
3.通過(guò)模擬購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
【說(shuō)學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習。
【說(shuō)設計思路】
1.從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗入手, 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2.創(chuàng )設情景，直接出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。
3.人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4.教學(xué)中所設計的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習，互相帶動(dòng)。
5.最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
【說(shuō)課前準備】
教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片；
學(xué)具準備：學(xué)生學(xué)具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
上節課我們認識了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類(lèi)？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識
小凡喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的`零錢(qián)，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
同座學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲。
�。ǘ┰O境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習
談話(huà)過(guò)渡：學(xué)會(huì )換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
課件出示貨品圖片和價(jià)格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說(shuō)自己認識的價(jià)格標簽，表示多少錢(qián)？
教師相機引導學(xué)生找到規律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F在一般情況下物品的價(jià)格都標到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對應寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對應的卡片的學(xué)生快速反應。全班一起訂正。
談話(huà)過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內容）現在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢(qián)到“收銀臺”（老師處）結帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢(qián)數是否正確，對有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導。
三、知識整理
引導學(xué)生使用教材，復習本課學(xué)習內容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識,總結全課的目的。
四、課后練習
在家長(cháng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價(jià)格標簽，自己計算金額，自己付帳。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 2
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50－51頁(yè)例5例6
教材分析：
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）理解和掌握元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。
�。�2）認識用兩位小數表示商品價(jià)格的形式，知道用元作單位標價(jià)的方法。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷元和角之間換算方法的形成過(guò)程，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養學(xué)生節約用錢(qián)、愛(ài)惜人民幣的良好習慣。
重點(diǎn)：掌握元和角之間的換算方法，并使用小數表示商品價(jià)格。
突破方法：組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)來(lái)突破。
難點(diǎn)：在熟悉人民幣之間進(jìn)率的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，培養學(xué)生的推理能力。
突破方法：讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)體會(huì )換算方法。
【說(shuō)學(xué)情】
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢(qián)的概念，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，因此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習。
【說(shuō)設計思路】
1、從復習舊知入手，幫助學(xué)生牢牢地記住元、角、分之間的進(jìn)率，以便輕松地突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景，到超市里購物，出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的`商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。
3、人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率（）的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、通過(guò)各種形式的練習，及時(shí)的反饋學(xué)生掌握知識的情況。
5、最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生回憶本節課所學(xué)習的知識，閱讀學(xué)習小結，幫助學(xué)生整理思路，讓所學(xué)的知識清晰化。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入：簡(jiǎn)要的回顧上節課的知識，人民幣的分類(lèi)，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節課的內容及為本節課的做好鋪墊。在這一環(huán)節學(xué)生做得不錯，好像表面上大部分都會(huì )做。因此就很容易進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
二、聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉換知識
1、教學(xué)1元2角
先用課件出示一張1元錢(qián)和一張2角錢(qián)，讓學(xué)生認識這表示多少錢(qián)？再和學(xué)生一起玩換錢(qián)的游戲，你用教師準備的零錢(qián)可以用幾種方法來(lái)表示出一元二角錢(qián)。學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)出了多種換法。接著(zhù)又讓學(xué)生換算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用課件出示類(lèi)似的人民幣的轉算練習題讓學(xué)生練習，鞏固所學(xué)生新知。
2、創(chuàng )設生活情境，認識商品標價(jià)
用課件創(chuàng )設學(xué)習情境，走進(jìn)超市認識商品標價(jià)。讓學(xué)生明白：小數點(diǎn)前面表示元，小數點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。
三、鞏固練習
有一道練習題是拿出買(mǎi)每件東西要付的人民幣。我課前為學(xué)生準備了一盒子零錢(qián)，讓學(xué)生親自動(dòng)手用真錢(qián)表示要付的錢(qián)。學(xué)生集思廣益，拿法多種多樣，較好的鞏固了人民幣的換算這一知識點(diǎn)。
四、知識整理
一年級的學(xué)生語(yǔ)言表達能力有限，不會(huì )總結本節課所學(xué)的知識。于是我用課件出示學(xué)習小結，幫助學(xué)生總結本節課所學(xué)的知識點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)，讓思路更清晰。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委，各位老師：
你們好！
我今天要說(shuō)的內容是冀教版教材一年級下冊第七單元“認識人民幣”中的第二課時(shí)《人民幣的簡(jiǎn)單計算》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
課標中強調“數學(xué)生活化”，數學(xué)生活化是數學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，探究數學(xué)規律來(lái)構建數學(xué)模型，并從中體驗和感悟數學(xué)的思想方法，最終用所學(xué)數學(xué)知識和數學(xué)的思想解決生活中的實(shí)際問(wèn)題�！度嗣駧诺暮�(jiǎn)單計算》在各種版本教材中都有所體現。在人教版中的數學(xué)一年級下冊第50—52頁(yè)，創(chuàng )設情境，直接出示商品及價(jià)格標簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，讓已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生的自主學(xué)習。人民幣的計算離不開(kāi)購物，讓學(xué)生在模擬購物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。通過(guò)選購不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì )進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以?xún)然�，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。教學(xué)中所設計的游戲和購物活動(dòng)，都采用2人合作方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，互相帶動(dòng)。最后一個(gè)環(huán)節的設計是讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。
冀教版教材首先呈現文具店貨架上部分商品和標價(jià)，通過(guò)“從下面任選兩件自己喜歡的物品”和“算一算需要付多少錢(qián)”的活動(dòng)，學(xué)習元角分的簡(jiǎn)單加法計算，然后通過(guò)“小小快餐店”合理安排自己午餐的活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)元角分的簡(jiǎn)單計算。這兩種不同的版本都是充分利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗，因地制宜地組織多種購物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習興趣，提高學(xué)生運用知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。因此，根據教材編排意圖，根據課程標準要求，我確定了本節課的教學(xué)目標。
二、說(shuō)目標
知識與技能：通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生初步知道買(mǎi)商品怎樣付錢(qián)，并知道根據自己的需要，物品的價(jià)格來(lái)購買(mǎi)物品。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與購物的實(shí)踐活動(dòng)，親自經(jīng)歷元、角、分的計算過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計算，并學(xué)習解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【突破重難點(diǎn)的策略】
親身經(jīng)歷、實(shí)踐、體驗、感悟。
為了使學(xué)生更好的達成以上學(xué)習目標，我進(jìn)一步分析了學(xué)生的“已有知識水平”。
三、說(shuō)學(xué)情
人民幣和我們的日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢(qián)”的習俗，許多家長(cháng)喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早就對花錢(qián)有了認識，會(huì )看價(jià)格標簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗，很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有了自己買(mǎi)零食的經(jīng)歷，所以說(shuō)對簡(jiǎn)單的計算應該不成問(wèn)題。而這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，學(xué)生雖然已認識了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算，但對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購物”的知識。學(xué)生有在生活中學(xué)習數學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。學(xué)生有較強的觀(guān)察興趣，但是觀(guān)察角度不夠寬泛，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。學(xué)生小組合作學(xué)習意識不強，傾聽(tīng)意識模糊，口頭表達能力較差，小組學(xué)習效率有待提升。為此，這節課設計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習。我設計了以下教學(xué)環(huán)節。
四、說(shuō)過(guò)程
為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習目標”，我安排了4個(gè)環(huán)節：口算——創(chuàng )設情境——建立模型——解釋?xiě)�。下面，我將詳細講解每個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、2分鐘口算。
口算：課前教師準備了口算的課件，共12題，每三道題為一組，設計以不同人民幣為背景口算
學(xué)習策略：大面積口頭展示
設計意圖：
1、通過(guò)口算培養學(xué)生的數感和做題速度。
2、通過(guò)口算讓學(xué)生在視覺(jué)上有新鮮感調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、設計的.題比較簡(jiǎn)單，讓大號的同學(xué)也有成功感。從開(kāi)始調動(dòng)所有學(xué)生的興趣。
4、復習舊知識。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境
“在上課之前，老師想了解一下我們班哪些小朋友去過(guò)商店買(mǎi)過(guò)東西？你是和爸爸媽媽一起去的還是一個(gè)人去的？買(mǎi)東西的時(shí)候有沒(méi)有遇到過(guò)困難呀？（哦，真厲害�。├蠋熀吐斅斣诔匈I(mǎi)學(xué)習用品時(shí)就碰到了困難。你能幫忙告訴我們文具的價(jià)錢(qián)嗎？”
學(xué)習策略：大面積展示、交流
設計意圖：
1、先從談話(huà)引入，拉近老師與學(xué)生之間的距離。然后利用孩子樂(lè )于助人、愛(ài)顯擺的特性創(chuàng )設我和聰聰、遇到了困難，誰(shuí)有能力幫助我們？奠定了這節課的基調。
2、注重趣味性，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對一年級學(xué)生爭強好勝，樂(lè )于助人的特點(diǎn)，運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事，以事激趣導入，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，充分調動(dòng)了孩子參與的積極性，使學(xué)習成為他們迫切的需要。
預設效果：
1、有些同學(xué)可能把物品講的不清。
2、有些同學(xué)表達時(shí)可能語(yǔ)言表達的不完整。
�。ㄈ�、構建模型
1、學(xué)習任選兩件物品算一算要付多少錢(qián)？
學(xué)習這部分內容時(shí)，我采用螺旋上升、層層遞進(jìn)、先扶后放的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生想象如果是你去超市，你想隨意選哪兩種商品，算一算要付多少錢(qián)？給學(xué)生充分思考的時(shí)間，之后采取同桌互說(shuō)、小組交流的形式讓學(xué)生有更多的發(fā)言機會(huì )，然后進(jìn)行班級展示、交流，教師結合學(xué)生的交流情況對學(xué)生的算法和結果進(jìn)行針對性的指導。如理解5角+8角=13角=1元3角時(shí)，先集體交流各自的計算方法，然后利用現代信息技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生內化知識，優(yōu)化方法，再同桌說(shuō)一遍加強鞏固。在此之后設計了“15角=（）元（）角”的填空題和比較題。
此活動(dòng)設計為15分鐘，在小組內交流時(shí)教師巡視，發(fā)現學(xué)生不同答案，發(fā)現學(xué)生的掌握情況，并為展示和講授做充足的準備，并找幾個(gè)組回答。
設計意圖：一是分散“幾元幾角=（）角”的學(xué)習難點(diǎn)，二是通過(guò)這一題展示不同的比較方法時(shí)進(jìn)行鞏固練習。這樣一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，優(yōu)化課堂結構，并充分突出學(xué)生的主體性。
2、猜一猜：1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？你買(mǎi)東西用了1元錢(qián)，你說(shuō)你買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多。）
學(xué)習策略：全班進(jìn)行展示
設計意圖：
1、“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師想方設法創(chuàng )設“融洽”的問(wèn)題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著(zhù)具體問(wèn)題進(jìn)入“角色�！敝�1元錢(qián)能買(mǎi)些什么東西也是數學(xué)？從這樣一個(gè)疑問(wèn)。把學(xué)生不知不覺(jué)中引入一種參與問(wèn)題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情，讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機。
2、“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學(xué)生的估算能力得到了訓練，還培養了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。
教學(xué)預設：
●生1：可以買(mǎi)1塊橡皮和1把尺子。
●生2：可以買(mǎi)2個(gè)練習本。
●生3：可以買(mǎi)5塊橡皮。
●生4：可以買(mǎi)1塊橡皮，1個(gè)練習本和2根鉛筆。
如果第2、3種情況學(xué)生說(shuō)不出，教師加以點(diǎn)撥，一帶而過(guò)。
�。ㄋ模�、解釋?xiě)茫?/p>
1、小小快餐店：首先出示快餐店情境圖，然后讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，交流圖中都有什么，價(jià)錢(qián)是多少，多讓幾名同學(xué)發(fā)言。然后觀(guān)察、思考、討論、交流，售貨員阿姨說(shuō)一共12元，包括什么，她是怎么算出來(lái)的。接著(zhù)，讓學(xué)生自主選擇，和同桌交流，“你自己來(lái)安排一次午餐，你會(huì )怎么選，要花多少錢(qián)”的問(wèn)題。最后全班交流自己午餐計劃。
學(xué)習策略：先對子之間交流，再組內交流展示，最后全班進(jìn)行展示。
設計意圖：突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線(xiàn)，努力給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)。并且在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對人民幣的認識。
2、培養學(xué)生的節約意識和自理能力。
3、培養學(xué)生合理飲食的搭配的能力。
教學(xué)預設：答案會(huì )很多，只要關(guān)注學(xué)生的計算是否正確，安排是否合理就可以了。
2、達標測評：練一練第1題，學(xué)生獨立完成，再交流計算方法和結果。交流后，引導學(xué)生提出其他問(wèn)題。
學(xué)法策略：時(shí)間為5分鐘，先獨學(xué)，然后組長(cháng)檢查，最后全班展示，交流進(jìn)行大面積展示，交流、質(zhì)疑、補充。
設計意圖：
1、教師掌握學(xué)生的學(xué)習狀況。
2、通過(guò)問(wèn)題討論把反饋進(jìn)行了分層訓練。
教師預設：可能有大號的同學(xué)計算錯誤。
3、知識延伸
實(shí)踐性作業(yè)，把學(xué)生的視野由課內引到生活中去。
師：購物是我們生活中不可缺少的一種活動(dòng)，在購物中存在著(zhù)許多的數學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們把今天我們學(xué)的本領(lǐng)用到你們的生活中去。
4、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲？
教師總結評價(jià)，評出優(yōu)秀小組和個(gè)人。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝！
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )人民幣單位之間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算，知道物品的價(jià)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減解決問(wèn)題。
2.通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3.培養學(xué)生的社會(huì )交往能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )人民幣單位之間的`換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們都去過(guò)超市吧，今天我們來(lái)當一回售貨員，不過(guò)我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。
1、師展示不同面值的人民幣讓學(xué)生說(shuō)。
2、課件出示人民幣面值圖片，說(shuō)出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）
二、互動(dòng)新授
彤彤要買(mǎi)一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒(méi)有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢(qián)呢？
1、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說(shuō)出方法。（板書(shū)：人民幣簡(jiǎn)單的計算）
2、教師再次根據學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀(guān)演示。
1元2角=12角（板書(shū)），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個(gè)后進(jìn)生復述。
彤彤轉天又買(mǎi)了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？
18角=1元8角（板書(shū)）
點(diǎn)名回答，說(shuō)出原因，并讓后進(jìn)生復述。
練習（指定小組一個(gè)個(gè)回答）
1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角
4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角
6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角
5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角
9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角
書(shū)寫(xiě)反饋：
數學(xué)書(shū)第57頁(yè)做一做第一題，注意書(shū)寫(xiě)姿勢，比一比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最快、最工整。寫(xiě)好后立刻坐好。
三、例6（順思導學(xué)）
出示課本圖片。
1、提出問(wèn)題1：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)桃心氣球，要多少錢(qián)？
�。�2）讓學(xué)生思考后回答，并說(shuō)出方法。
�。�3）出示課件，并提示：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。（板書(shū)：5+8=13（角）13角=1元3角）
3、提出問(wèn)題2：
�。�1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢(qián)？
�。�2）讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？
�。�3）同位討論，這個(gè)問(wèn)題該如何解答。
�。�4）同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當糾正和引導。
�。�5）教師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化成相同的單位名稱(chēng)，再計算。（板書(shū)：1元=10角10-6=4（角））
4、提出問(wèn)題3：
�。�1）買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)鴨子氣球，要多少錢(qián)？
�。�2）讓同學(xué)們仔細想一想，然后把自己想到的方法寫(xiě)在小紙條上，教師巡視。
�。�3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說(shuō)理由。
�。�4）利用課件展示做題過(guò)程，（板書(shū)：1元+3元1角=4元1角）
四、練習：數學(xué)書(shū)第57頁(yè)第二題1、2問(wèn)。
五、課堂小結：（梳理評學(xué)）
你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買(mǎi)兩樣東西如何計算一共多少錢(qián)？一個(gè)商品比另一個(gè)商品貴多少錢(qián)？顧客們認為你們態(tài)度滿(mǎn)分，服務(wù)滿(mǎn)分，下課后，由組長(cháng)為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?/p>
板書(shū)：
人民幣簡(jiǎn)單的計算
1元2角=12角18角=1元8角
5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角
10-6=4（角）
1元+3元1角=4元1角
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1.知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2.知道物品價(jià)格的表達形式。
3.通過(guò)模擬購物活動(dòng)，體會(huì )人民幣在商品交換中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
統一單位的計算方法。
課前準備
教具準備：
多媒體課件；教具圖片、卡片；
學(xué)具準備：
學(xué)生學(xué)具袋（內裝各種面值的模擬人民幣）
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上節課我們認識了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？比角大的單位是什么？比角小的單位是什么？
二、新課教學(xué)
1、課件出示圖片1：
小凡喜歡吃奶糖，商店里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（相關(guān)圖片）
你是怎么想的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）
2、課件出示圖片2：
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數一數一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？小組合作說(shuō)一說(shuō)。（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）
3、換錢(qián)游戲。
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。教師指名一名學(xué)生配合先示范：
生：你好！我有3元8角，想換成角票。
師：當然可以，給你38角。你算算對嗎？
生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？
生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。
小組合作模仿做換錢(qián)游戲。
三、鞏固應用，拓展提高
1、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，學(xué)會(huì )了換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市。
課件出示貨品圖片和價(jià)格標簽（例6），讓學(xué)生認一認，學(xué)生自由說(shuō)自己認識的價(jià)格標簽，表示多少錢(qián)？
2、教師相機引導學(xué)生找到規律：
小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F在一般情況下物品的價(jià)格都標到角。
3、游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對應寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對應的卡片的學(xué)生快速反應。全班一起訂正。
4、購物活動(dòng)：
超市里還有許多東西，課件出示物品及標價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內容）現在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢(qián)到“收銀臺”（老師處）結帳。
學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的.錢(qián)數是否正確，對有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)糾正。
四、課堂練習
今天同學(xué)們可真棒！一節課學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例5、例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識的目的。
五、家庭作業(yè)
在家長(cháng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗，要求自己看價(jià)格標簽，自己計算金額，自己付帳。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標
1.知道人民幣單位間的換算，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2.知道物品價(jià)格的表示形式。
3.培養社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
4.通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民幣。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第50頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）、學(xué)習用具、玩具等。
教學(xué)設計
設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。
1.人民幣的單位有哪些？
2.按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
1元＝（）角1角＝（）分
一張2角可以換（）個(gè)1角……
教師給予鼓勵。
[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導入。]
情景對話(huà)
�。ǔ鍪菊n件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去��？
明明：我去買(mǎi)空尺子，我拿了12個(gè)一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦��？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使之感受到生活中處處有數學(xué)。]
過(guò)渡進(jìn)入新課
1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？
生：可以去換錢(qián)。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多�？梢杂�10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。
明明：哦！原來(lái)12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過(guò)小組交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。]
2.我們幫明明解決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（）角
26角＝（）元（）角……
師：你是怎么想的？
3.換錢(qián)游戲：小組四人利用學(xué)具互換。
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。]
4.師：現在，明明拿著(zhù)換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。
�。ㄕn件出示）尺子：1.20元
明明：這1。20元是多少呢？
師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
學(xué)生討論
生：1。20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：看其它文具的價(jià)格，把對應的用線(xiàn)連起來(lái)。
�。ㄕn件出示）
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書(shū)包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5.師：你們看，聰聰也來(lái)了。
�。ㄕn件錄音）聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著(zhù)我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文具，送給他們�！辟I(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì )算嗎？
師：誰(shuí)來(lái)計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？
師：為什么把20角換成2元？答案（略）
�。ㄕn件錄音）聰聰：我用10元去買(mǎi)墨水，該怎樣呢？
生：10—3＝7元
6.小結：以學(xué)生為主，教師給予補充
7.出示課題──簡(jiǎn)單的計算
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕn件）小朋友們，你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)過(guò)程中，體現了學(xué)生之間團結合作的.精神。]
小結
�。ㄕn件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì )了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見(jiàn)！
生：聰聰，明明再見(jiàn)！
教學(xué)設計說(shuō)明
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節課教學(xué)力圖體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導入，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程之中，使學(xué)習成為他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習方式，盡量引導學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，讓他們在活動(dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)的境界。
三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。
從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，在生活中用數學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對人民幣的認識，并會(huì )把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
專(zhuān)家評析
這節課的主要目標是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎上，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養學(xué)生樂(lè )于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過(guò)創(chuàng )設情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購物活動(dòng)，把整節課編成了一個(gè)故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學(xué)生在數學(xué)故事中學(xué)習身邊的數學(xué)和運用所學(xué)數學(xué)知識，解決現實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂(lè )于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛(ài)的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、突出實(shí)踐性
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線(xiàn)，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，把所學(xué)知識運用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
西師版義務(wù)教育教科書(shū)一年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容：52,53頁(yè)例1、例2及相關(guān)習題
教學(xué)目標：
1、能辨認各種面值的人民幣。
2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使學(xué)生體會(huì )人民幣的功能和作用，培養學(xué)生愛(ài)護人民幣的意識和勤儉節約、合理用錢(qián)的`好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分，1元=100分
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件、模擬人民幣若干
學(xué)生：各種面值的模擬人民幣若干
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知
二、創(chuàng )設情境，引入新課
1、出示情境圖
2、板書(shū)課題：認識元、角、分
三、實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、讓生嘗試自己認人民幣并說(shuō)出自己認識的人民幣。
2、對人民幣進(jìn)行分類(lèi)。
3、提問(wèn)：認人民幣時(shí)主要看什么來(lái)區別？
4、總結：人民幣的單位：元、角、分（教師同時(shí)板書(shū)）
5、全班齊讀認識人民幣順口溜
6、知識檢測
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、元和角的關(guān)系：1元=10角
2、生：思考1角=__________分；1元=__________分
3、輕松一刻：唱《一分錢(qián)》
4、闖關(guān)練習
四、課堂小結
這節課通過(guò)對人民幣的學(xué)習，你有哪些收獲？我們以后應該怎樣用錢(qián)呢？
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 8
教學(xué)內容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第50－51頁(yè)例5例6
教材分析：
簡(jiǎn)單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的.知識和經(jīng)驗出發(fā)。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）理解和掌握元和角之間的換算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。
�。�2）認識用兩位小數表示商品價(jià)格的形式，知道用元作單位標價(jià)的方法。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷元和角之間換算方法的形成過(guò)程，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養學(xué)生節約用錢(qián)、愛(ài)惜人民幣的良好習慣。
重點(diǎn)：
掌握元和角之間的換算方法，并使用小數表示商品價(jià)格。
突破方法：組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)來(lái)突破。
難點(diǎn)：
在熟悉人民幣之間進(jìn)率的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，培養學(xué)生的推理能力。
突破方法：讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)體會(huì )換算方法。
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)內容】：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P57頁(yè)，第五單元例5、例6及相關(guān)練習。
【學(xué)情分析】：
一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物也少，對人民幣只有一個(gè)初步的認識，對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一補數的等價(jià)交換原則只有初步的意識。但是大多數學(xué)生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習好本節課的基礎。生活經(jīng)驗不能完全代替學(xué)生的數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗上升到數學(xué)知識，對一些學(xué)生而言還有困難。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有近一步的認識，是學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計算方法，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
�。�2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計算方法的形成過(guò)程，體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡(jiǎn)單換算和統一單位的計算方法。
難點(diǎn):統一單位的計算方法。
【教學(xué)準備】：
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標價(jià)簽。
【教學(xué)方法】：
講授法、談話(huà)法、討論法等。
【過(guò)程教學(xué)】
一、復習舊知
我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的認識，今天請大家一起來(lái)回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復習。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
�。�4）、寫(xiě)出下面的錢(qián)數
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫(xiě)作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫(xiě)作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫(xiě)作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來(lái)繼續認識人民幣----簡(jiǎn)單的`計算。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┤嗣駧艈挝婚g的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰(shuí)來(lái)幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛(ài)的小手？
師：我們的小朋友都會(huì )拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來(lái)告訴老師？
1、出示例5的主題圖，師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書(shū)）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續引導學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書(shū)）
想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨立完成“做一做”第1題，并說(shuō)自己的想法。
�。ǘ┰�、角的加減法計算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問(wèn)題，現在用你們所掌握的知識一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數學(xué)信息？（請學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)）
師：從圖中你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？（然后學(xué)生自由提出問(wèn)題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數學(xué)問(wèn)題，老師挑出三個(gè)問(wèn)題來(lái)解決。
三個(gè)問(wèn)題：
(1)、買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)?
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):5+8=13角
師：在日常生活中，當滿(mǎn)10角時(shí)就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書(shū)：13角=1元3角
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)都是“角”，可以直接計算。
(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?
師：誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）
板書(shū):1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計算，因此1元換成10角。
小結：?jiǎn)挝幻Q(chēng)不同時(shí)，要先轉化相同單位名稱(chēng)，再計算。
(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？
板書(shū):1元+3元1角=4元1角
師：誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結：進(jìn)行人民幣的計算時(shí)，一定要注意單位名稱(chēng)�。ㄈ嘧x一讀）
2.獨立完成“做一做”第2題，并說(shuō)自己的想法。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本第57頁(yè)，今天我們學(xué)習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。
三、知識運用
師：我們已經(jīng)學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算�，F在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長(cháng)方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你買(mǎi)哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢(qián)？（指名匯報）
五、全課總結：
師：這節課我們學(xué)習什么內容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習十三第1題
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第50頁(yè)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
調查的商品價(jià)格匯報。
二、引導 探索
1、從一位學(xué)生的價(jià)格中引入商品價(jià)格的表示形式，并對并這種形式的教學(xué)。
小結商品價(jià)格表示方法，我們用這種方法來(lái)給我們帶的物品，寫(xiě)上價(jià)格并讀一讀。
2、假如請你去買(mǎi)某某同學(xué)的什么，你怎樣付錢(qián)？先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法。老師在信封里給你準備了人民幣（復�。�，你來(lái)試試看？學(xué)生操作付錢(qián)。
在付錢(qián)的過(guò)程中，體會(huì )進(jìn)率的換算。
練習3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角
3、在買(mǎi)物品的'過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計算。
剛才我們已會(huì )買(mǎi)一件商品了，老師這里有一些商品，課件出示：氣球0.50元 水彩筆8.50元 剪刀3.00元 格林童話(huà)20.00 元 小兔4.80元
練習書(shū)上第51頁(yè)的練習
5、創(chuàng )設買(mǎi)恐龍玩具的情境，體會(huì )買(mǎi)商品的情景。完成簡(jiǎn)單的人民幣的減法計算。
練習第52頁(yè)的練習
三、模擬實(shí)踐（8分）
剛才在書(shū)上練習時(shí)會(huì )算付多少錢(qián)，也知道應找回多少錢(qián)，現在我們用信封里的人民幣來(lái)買(mǎi)小朋友的物品？先想想，怎樣買(mǎi)？停、四人小組合作買(mǎi)對方的物品。教師輪回觀(guān)察，交流反饋。你們是怎樣買(mǎi)賣(mài)的？指名2-3對。
四、小結：（2分）
小朋友這節課，老師看到既聰明又能干的我們，相信在生活中越來(lái)越能干。那你能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師作總結，板書(shū)課題
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