《北京春節》說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《北京春節》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

　　一、課文簡(jiǎn)說(shuō)：

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日，不同地區、不同的民族過(guò)春節，都有著(zhù)自己獨具特色的風(fēng)俗習慣，本文作者——著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風(fēng)格，京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“臘月、初旬、展覽”等詞語(yǔ)。

　　2有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　三、難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

　　四、教學(xué)流程：

　　我的導學(xué)案分為自學(xué)跟蹤與合作展示。

　　在自學(xué)跟蹤中，第一大塊為反饋預習：

　　1.簡(jiǎn)明扼要的反饋預習收獲.

　　2.檢查學(xué)生讀課文的情況.(目的是對學(xué)生在家中預習的一個(gè)檢測,養成會(huì )預習，預習達到實(shí)質(zhì)的一個(gè)好習慣）

　　第二大塊是學(xué)習對子互學(xué)互悟的階段：

　　1.學(xué)習對子學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。（完成了教學(xué)目標中的第一個(gè)目標，這樣的教學(xué)手段，對基礎知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的）

　　第三大塊是初識課文，整體感知內容：

　　1.學(xué)習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規程，北京是怎么過(guò)春節的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內容，對課文一個(gè)簡(jiǎn)明的'概括）

　　2.填表，了解春節的時(shí)間相對應的風(fēng)俗習慣：(本文時(shí)間跨度大、內容多，從臘八初寫(xiě)到正月十九，列舉了一系列老北京過(guò)春節的習俗，所了，理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的一個(gè)關(guān)鍵，相對應列表出示，學(xué)生們一目了然，把這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。）

　　3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。

　　在合作展示中，設計了五個(gè)題：

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字（對基礎知識的一個(gè)鞏固）

　　2.課文哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？（這一題是針對教學(xué)難點(diǎn)而設計的，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、展示，補充、質(zhì)疑來(lái)理解作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)，所采用的表達方法。

　　3.詳寫(xiě)片段，感受北京春節的熱鬧，體會(huì )老舍先生語(yǔ)言的魅力？（這也是課文最突出的一個(gè)語(yǔ)言特色，口語(yǔ)化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說(shuō)：“文字要生動(dòng)有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無(wú)趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語(yǔ)言要素的綜合作用，來(lái)達到預期的效果。）

　　4.老舍爺爺在《北京的春節》里寫(xiě)”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很多詳細，談?wù)勀愕捏w會(huì )。（學(xué)習語(yǔ)文，最終目的是為了寫(xiě)作服務(wù)，所以設計了這兩題，通過(guò)事例來(lái)學(xué)習詳細得當的表達方法，運用到生活實(shí)際，這個(gè)小練筆來(lái)突破難點(diǎn)。）

　　5.課文中描寫(xiě)小孩子過(guò)春節的部分讀一讀，再聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你怎樣過(guò)春節的？

　　6.探討與反思，學(xué)習了這篇課文，你收獲到了什么？請寫(xiě)下來(lái)。（會(huì )反思，會(huì )總結）

　　五、教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學(xué)會(huì )把握教材，課上適當的放和收。

　　2、指導學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

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