端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、主題背景的確立
端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著(zhù)豐富的民間文化。過(guò)端午節也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統習慣。
然而，許多學(xué)生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統文化，增進(jìn)學(xué)生對端午節的了解，我設計了《走進(jìn)端午節》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養實(shí)踐能力，增強對端午節文化的認同感。
二、活動(dòng)目標的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的技術(shù)素養，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標：
知識與能力
1、了解端午節的歷史傳說(shuō)、節日習俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結評價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)收集與端午節有關(guān)的資料，學(xué)會(huì )信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受端午節的節日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì )實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強對傳統文化的認同感。
針對以上三維目標，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強對端午文化的認同感。
三、活動(dòng)理念的詮釋
本次主題活動(dòng)的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學(xué)習、技能學(xué)習為基本形式，以學(xué)習包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養學(xué)生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗，在交流活動(dòng)中具有一定的評價(jià)水平。
五、活動(dòng)條件的保障
我們學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(cháng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
六、指導活動(dòng)的方法
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養的和諧發(fā)展。
七、活動(dòng)時(shí)間的安排
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗性、發(fā)展性。（課件）
八、活動(dòng)流程的設計
共三個(gè)環(huán)節：一準備階段， 二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準備階段。
�。ㄒ唬蕚潆A段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節，為實(shí)施階段做好充分準備。
活動(dòng)過(guò)程中，側重于探究?jì)热莺头椒ǖ闹笇�。指導學(xué)生確立端午節由來(lái)、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導學(xué)生根據自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設計，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準備。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
依據制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導學(xué)生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節習俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì )包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設了一節“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習課。下面重點(diǎn)向大家匯報下這節課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
接著(zhù)，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；
最后，帶著(zhù)發(fā)現的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫(huà)同步、效果直觀(guān)的微課。
在微課學(xué)習后，引導同學(xué)交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。
三、 作品展示，體驗成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。
四、 品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與感受。
五、 學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學(xué)們課后繼續探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
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經(jīng)過(guò)準備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(cháng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習手工制作展示端午節習俗；制作訪(fǎng)談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實(shí)了活動(dòng)目標。
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本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有到此結束，在端午節前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(cháng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到
社區，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì )中。
九、實(shí)踐活動(dòng)的總結
�。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評價(jià)總結
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫(xiě)評價(jià)表。利用多標準、多角度的評價(jià)讓學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續研究。
�。ǘ┗顒�(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節》這一活動(dòng)的設計，立足傳統，源于生活，實(shí)踐性強。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區，使學(xué)校與社區的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強對包括端午節在內的中華優(yōu)秀傳統文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對于引導學(xué)生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚我們中華民族優(yōu)秀的傳統文化！
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱(chēng)，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節的第一個(gè)意義就是紀念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì )性、知識文化、運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)技能三個(gè)角度設定以下目標：體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
4、在活動(dòng)準備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來(lái)歷與習俗的'圖片；音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、整個(gè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動(dòng)作要求以及布置活動(dòng)任務(wù)方面的方便、省時(shí)。分組指導則因為不同小組
幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導幼兒了解端午節的時(shí)間，這是一種比較傳統的活動(dòng)導入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)；在幼兒了解端午節的來(lái)歷與習俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節的來(lái)歷與習俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標，并顧體驗和小組合作的學(xué)習方法。及大班幼兒的學(xué)習心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強調幼兒的
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導入階段，幼兒通過(guò)觀(guān)察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀(guān)察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機會(huì )。競賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
四、說(shuō)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節，主要流程為：活動(dòng)導入——了解端午節的來(lái)歷與習俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗。
第一環(huán)節：活動(dòng)導入
幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？
第二環(huán)節：了解端午節的來(lái)歷與習俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
第三環(huán)節：學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節：賽龍舟
此階段運用了前一階段習得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè )趣，確保幼兒最大化參與運動(dòng)。
第五環(huán)節：回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結。 我的說(shuō)課反思到此結束！謝謝！
端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿3
一．說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：《端午日》是蘇教版七年級教科書(shū)第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節。這是一篇新編入的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。
2、根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，本節課的教學(xué)目標主要有：
�、� 了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。
�、� 通過(guò)課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場(chǎng)面，以及生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。
�、� 分析課文的詳寫(xiě)與略寫(xiě)，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法。
�、� 培養學(xué)生團結合作的意識。
我把這篇課文放到了第三單元的開(kāi)頭，作為這一單元的開(kāi)篇一課，所以我將把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解豐富的民俗文化內涵、感受鄉土文化的獨特魅力，以及分析賽龍船的精彩場(chǎng)面描寫(xiě)上，主要是為學(xué)習這一單元的其他文章開(kāi)一個(gè)好頭。
3、本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：對賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫(xiě)的賞析。
4、本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習文章描寫(xiě)賽龍船場(chǎng)面時(shí)的正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)作手法。
二．說(shuō)教法
在授課過(guò)程中，通過(guò)探究練習讓學(xué)生圍繞教師提出的問(wèn)題，在文中找出自己的理解和答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀(guān)察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面時(shí)，要避免學(xué)生盲目地去找去分析。因此，在授課過(guò)程中，要加強教師的主導作用，多對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導。
另外我還采用了合作學(xué)習的教法，即讓學(xué)生以小組為單位，圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習，并作出相應的規定，如在討論的過(guò)程中，四人為一組，每人都要發(fā)表各自的看法，經(jīng)大家討論后形成系統、統一的結果。教師提問(wèn)時(shí)，派出其中一人作為代表發(fā)言。
三．說(shuō)學(xué)法
為了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究的能力，我從這一目的出發(fā)，設置的學(xué)生的學(xué)習方法也主要就是自主學(xué)習和小組合作探究。比如通過(guò)自我閱讀、思考、探究以及小組內積極探討交流的方式，已達到上述目的。
四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的：共分為導入新課、正文引入、細節品讀、歸納總結、拓展延伸、布置作業(yè)這六個(gè)環(huán)節。 具體細節如下：
1、導入新課
先由一首描寫(xiě)端午節的詩(shī)歌來(lái)引出端午節，再讓學(xué)生回憶本地區過(guò)端午節的各種習俗，最后，指出本課將要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引入到新課程的學(xué)習中。這一過(guò)程計劃用時(shí)3—4分鐘。
2、正文引入
�。�1）預習檢查：
�、� 檢查學(xué)生對于作者的了解程度，教師做相應的補充和評價(jià)。
�、� 檢查學(xué)生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫(xiě)法、意思等。
�。�2）誦讀感知：要求學(xué)生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問(wèn)題：
�、俨栳既说亩宋绻澯心男╋L(fēng)俗？
�、谄渲凶钗氖鞘裁�？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）交流討論：在閱讀的基礎之上討論上述問(wèn)題。這一過(guò)程計劃用時(shí)8分鐘。
3、細節品讀
在精讀課文階段，重點(diǎn)是細致的分析賽龍船的場(chǎng)面，其次是分析觀(guān)看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結合文中語(yǔ)句，指導他們試用事物的具體特征去分析場(chǎng)面。
虛實(shí)結合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現場(chǎng)會(huì )有怎樣的想象，最后結合這個(gè)激烈的場(chǎng)面展開(kāi)想象。
正面側面描寫(xiě)也是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了對比的方法，讓學(xué)生到文中自主找描寫(xiě)觀(guān)眾的文字，并適時(shí)指出這種描寫(xiě)就是側面描寫(xiě)。
對于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法，由圖片再到文中語(yǔ)句。這一過(guò)程計劃是25分鐘。
4、歸納總結
在總結部分，我設計了這樣一段話(huà)：“以上，我們一齊隨著(zhù)沈從文先生去茶峒參觀(guān)了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時(shí)，我們也增長(cháng)了不少知識，我們明白了團結協(xié)作、奮力拼搏對于我們一個(gè)集體的重要性，真是不虛此行!
5、拓展延伸
這部分我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)（前提是時(shí)間充裕）：端午節是中國三大傳統節日之一，此外還包括——春節和中秋節，請你從這兩個(gè)節日的眾多風(fēng)俗中選擇一種，來(lái)談一談它所蘊涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來(lái)的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團圓幸福等）
6、作業(yè)部分我設計了這樣一道題目：
剛過(guò)去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風(fēng)俗呀？請你們試著(zhù)回憶一下中秋節那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過(guò)的。請把你回憶到的事情用文字寫(xiě)下來(lái)，盡量抓住重點(diǎn)，并進(jìn)行較為細致的描寫(xiě)，可適當進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來(lái)。
這一作業(yè)設置的目的，主要在于使學(xué)生能夠學(xué)有所用，能夠在學(xué)完本課之后主動(dòng)去探求中國其他傳統節日的文化內涵，以達到了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力的目的。
端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統節日習俗的散文，生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來(lái)，使學(xué)生在體會(huì )濃濃親情的同時(shí)，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語(yǔ)言形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解內容，豐富語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)設計理念
本課教學(xué)設計，以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗為基礎，以課程標準中學(xué)段目標和教學(xué)實(shí)施建議為指導，重在教給學(xué)生識字、寫(xiě)字方法，培養學(xué)生良好語(yǔ)感，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長(cháng)句子”和“積累語(yǔ)言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據新課標要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標設定為：
1、認識“端、粽、節”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子。
其中，識字寫(xiě)字，即認識13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，進(jìn)而體會(huì )端午粽色、香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標提出，識字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應結合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀�；谝陨险J識，本節課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)運用多媒體和引導學(xué)生展開(kāi)想象的方式，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極思維，為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法：對于文中的長(cháng)句子，在指導朗讀方法的基礎上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感，提高朗讀能力。
3、引導想象法：引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。
學(xué)法指導上，一是指導學(xué)生運用已有識字方法學(xué)習和積累新的生字，二是引導學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則，我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�
從學(xué)生了解的元宵節、中秋節兩個(gè)傳統節日入手，通過(guò)出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，并相機進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
�。ǘ┏踝x感知
這一環(huán)節教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示本課生字和詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時(shí)正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。
�。ㄈ┚x感悟
在學(xué)生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話(huà)，鞏固標點(diǎn)符號知識。二是運用圖文對照、想象畫(huà)面、動(dòng)作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結合學(xué)生的理解，借助停頓符號，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子的停頓，讀出自己的感受。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
出示“節、葉、米”三個(gè)生字，指導學(xué)生觀(guān)察字形和筆畫(huà)特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫(xiě)“節”字，教給學(xué)生寫(xiě)字方法，讓他們在描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中用心體會(huì )，舉一反三，提高寫(xiě)字效果。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
圍繞教學(xué)目標，設計了抄寫(xiě)、朗讀和搜集資料幾項作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準備。
端午節主題活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、教材分析
八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區的節日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。學(xué)習這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過(guò)這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊涵的無(wú)窮樂(lè )趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的欲望，傳統文化對當代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該是比較疏遠的話(huà)題，學(xué)生缺乏認識了解傳統文化的機會(huì )，更不知道如何欣賞傳統文化，需要教師指導。
根據本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。
2、品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色，學(xué)習本文自然傳神的表現手法。
3、提倡珍惜傳統文化，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情。
難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：2課時(shí)
三、教學(xué)方法
本文所寫(xiě)內容豐富，語(yǔ)言富有表現力。根據文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用：
1、采用朗讀法，引導學(xué)生反復朗讀，用心品味；
2、合作探究法；
3、延伸拓展法（引導學(xué)生從課內延伸到課外，從教室走向社會(huì )，增加知識儲備）。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導語(yǔ)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家鄉過(guò)節日的風(fēng)俗，少數民族同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)本民族的過(guò)節習俗。如果讓你寫(xiě)文章來(lái)介紹你會(huì )怎么寫(xiě)。我們先來(lái)看看作者汪曾祺是如何介紹的。
2、整體感知
�。�1）檢查預習，投影作者簡(jiǎn)介和字詞
�。�2）概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意。
思考：本文的主要寫(xiě)了哪些內容？
設計這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。
�。ò鍟�(shū)）端午的風(fēng)俗→家鄉的鴨蛋→端午的鴨蛋
�。�3）學(xué)生再讀課文思考：作者家鄉的端午節有哪些習俗？作者從哪些方面介紹了家鄉的鴨蛋？作者家鄉的端午節時(shí)孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？
設計這幾個(gè)問(wèn)題在于培養學(xué)生自主搜索信息的能力，進(jìn)一步細讀課文，從而理解作者對家鄉的任何小事都如數家珍，表現了作者對家鄉的熱愛(ài)之情，對童年的懷念，從而突破重點(diǎn)。
3、要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句。小組進(jìn)行交流，品味語(yǔ)言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng )作特點(diǎn)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結：汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語(yǔ)言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞。設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節，既有利于調動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養學(xué)生朗讀能力，品味文章語(yǔ)言，從而對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解。
4、回歸生活分享體驗
�。�1）談?wù)勀氵�知道哪些端午的習俗？這些習俗的緣由是什么？
�。�2）我們新疆有許多少數民族有自己獨特的節日，你知道哪些，介紹一下。
學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對學(xué)生回答情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評。設計這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對端午等傳統節日的認識從粗淺了解轉向探究根源。讓學(xué)生認識到節日的習俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福，并不是可有可無(wú)的。這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生搜索整合信息的能力，要求語(yǔ)言生動(dòng)講述見(jiàn)聞，體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識。
5、創(chuàng )設情境深刻反思
在此基礎上，教師進(jìn)一步引導學(xué)生思考：我國許多傳統節日，傳統習俗在現代經(jīng)濟大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節，情人節在國人的心目中的分量越來(lái)越重。學(xué)習本文后，你如何看待這種現象？
此環(huán)節讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )，聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現象作出自己的評價(jià)，是他們認識珍惜傳統文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的。
6、小結
讓學(xué)生暢談學(xué)習本文的收獲或疑惑，教師在此基礎上進(jìn)行總結。
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