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一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)有節奏的朗讀歌謠，隨音樂(lè )節奏作動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)片歌曲，模擬不同動(dòng)畫(huà)人物的表情，動(dòng)作和性格特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受和鑒賞音樂(lè )
2、教學(xué)難點(diǎn)：
借助動(dòng)畫(huà)畫(huà)面和情節引導學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)，不局限于故事情節，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)多方面，多角度地想象，把對音樂(lè )的興趣集中在情感體驗上來(lái)。
三、教具學(xué)具：
多媒體教學(xué)，頭飾，錄音機，磁帶等。
四、教學(xué)過(guò)程：
為了讓孩子自然地，有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)，我設計本課的教學(xué)流程為：
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在同學(xué)們進(jìn)入教室之前，我首先通過(guò)投影儀把“動(dòng)畫(huà)樂(lè )園”四個(gè)字出示在大屏幕上，并配有學(xué)生們喜歡的顏色和卡通圖片。這樣，同學(xué)們進(jìn)入教室后，就把注意力集中起來(lái)，引起他們學(xué)習本課的興趣。在這一環(huán)節中，我設計了聽(tīng)音樂(lè )隨老師律動(dòng)，既鍛煉了孩子們的身體協(xié)調性，又活躍了課堂的氣氛。我選用的是《花仙子》一曲，此曲歡快活潑，節奏感強，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
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在這一環(huán)節中，學(xué)生們共同來(lái)演唱二首他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片歌曲。這一環(huán)節的設計，主要是通過(guò)不同的動(dòng)畫(huà)歌曲的演唱，調動(dòng)了學(xué)生們想看動(dòng)畫(huà)片的欲望，以此為下一環(huán)節作為鋪墊。
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1、欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》
�。�1）首先通過(guò)多媒體播放《一個(gè)師傅仨徒弟》的完整歌曲，讓學(xué)生在初聽(tīng)時(shí)，完整地感受歌曲。在聽(tīng)的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )一起唱，或站起來(lái)模仿人物，如果出現這種情況，可讓學(xué)生自由表現，不必約束，以免影響了孩子們最初對音樂(lè )作品的真實(shí)感受和反應。
�。�2）復聽(tīng)歌曲。在復聽(tīng)之前，老師可提醒學(xué)生們注意人物的特點(diǎn)，并選擇自己喜歡的人物，隨著(zhù)多面體動(dòng)畫(huà)畫(huà)面和音樂(lè )，邊演唱邊表演。這一環(huán)節的主要意圖是借助動(dòng)畫(huà)片的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片的興趣轉移到動(dòng)畫(huà)音樂(lè )上來(lái)。
�。�3）讀歌謠《唐僧騎馬咚的得咚》
我之所以選擇了這個(gè)歌謠，是為了讓學(xué)生更好感受歌曲節奏，并抓住片中四人物的特點(diǎn)。我把這個(gè)歌謠出示在大屏幕上，同時(shí)以唐僧師徒畫(huà)面為背景。
第一遍，學(xué)生們按老師敲打的節奏來(lái)讀；
第二遍，我選擇了動(dòng)畫(huà)音樂(lè )節奏，并通過(guò)多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )節奏一同來(lái)讀。動(dòng)畫(huà)音樂(lè )的選擇，增強了課堂氣氛，同時(shí)有利于學(xué)生們更好地掌握節奏。
第三遍，讓學(xué)生帶頭飾，按音樂(lè )節奏把歌謠內容表演出來(lái)。這一環(huán)節的設計意圖是在體會(huì )人物的同時(shí)，使學(xué)生在美的情境中創(chuàng )造人物形象，享受到美是愉悅，感受到情感的陶冶。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )美展現
1、我節選了《西游記》動(dòng)畫(huà)片中《三打白骨精》中的`一段，通過(guò)多媒體播放二遍，再讓學(xué)生選定人物進(jìn)行模仿和再加工表演。這一環(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )主要人物自身的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)多方面想象，可進(jìn)行創(chuàng )造性表演，把對音樂(lè )的興趣集中在情感體驗上來(lái)培養其創(chuàng )造能力。
2、讓學(xué)生自由表演自己喜歡的各種不同的動(dòng)畫(huà)片中的人物。這一環(huán)節主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，對日常生活中的動(dòng)畫(huà)形象產(chǎn)生濃厚興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力與即興創(chuàng )造能力和即興表演能力。
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再次用媒體播放本課主題曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，同時(shí)讓學(xué)生懂得我們應該學(xué)習師徒四人不畏艱險，不怕困難，敢于和敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。最后，同學(xué)們邊唱邊走出教室。
一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿 2
《一個(gè)師傅仨徒弟》是我國動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片尾曲。歌曲表現了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著(zhù)對師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結構，第一段結構方整，曲調起伏不大，具有平穩行進(jìn)的節奏感，描繪了師徒四人翻山越嶺，艱苦跋涉的情景。第二段結構不對稱(chēng)，情緒高亢激昂，形成全曲高潮�？坍�(huà)了西天取道路上危機四伏,困難重重的境況。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習演唱歌曲，理解歌曲內容、含義。
2.感受并用自己的聲音表現出歌曲豪邁、積極向上的情感。
3.運用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
4.培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
重難點(diǎn)分析：
培養學(xué)生的音樂(lè )感知力和創(chuàng )造力，促進(jìn)音樂(lè )情感的表現和想象。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶《一個(gè)師傅仨徒弟》
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導幼兒回憶有關(guān)《西游記》的.故事，了解其中主要的故事情節。提問(wèn)：《西游記》的故事里面都有誰(shuí)?"一個(gè)師傅仨徒弟"去干什么?一路上遇到了什么困難?最后解決了嗎?
2.2.請幼兒欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
聽(tīng)后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方?歌里都說(shuō)了些什么?
3.引導幼兒學(xué)唱歌曲中的重點(diǎn)部分。
(1)引導幼兒感受歌曲中的重復處："什么妖魔鬼怪"為什麼這兒要重復?鼓勵幼兒大膽表達自己的意見(jiàn)。
(2)。幼兒學(xué)唱重復處"什么妖魔鬼怪"進(jìn)一步感受此處的豪邁情緒。
(3)。引導幼兒感受結尾處"邪惡壓不過(guò)正義"的旋律特點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來(lái)越高。
(4)讓幼兒學(xué)唱歌曲結尾最后一句"邪惡壓不過(guò)正義",進(jìn)一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。
4.引導幼兒完整地演唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
活動(dòng)反思:
通過(guò)直觀(guān)的多媒體畫(huà)面，由學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望.在欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》，我根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，運用談話(huà)、講故事、模仿、表演等形式，讓學(xué)生在一片歡笑聲中學(xué)會(huì )運用身體動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示歌曲的內容，化抽象為形象，加深學(xué)生的音樂(lè )感知力和創(chuàng )造力，促進(jìn)音樂(lè )情感的表現和想象。在學(xué)習童謠《唐僧騎馬咚得咚》時(shí)，我讓學(xué)生分組自由創(chuàng )編動(dòng)作，表達內心的情感，充分培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力。
一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿 3
【教材分析】
《西游記》是我國四大名著(zhù)之一，深受幼兒的喜愛(ài)�！兑粋�(gè)師傅仨徒弟》是動(dòng)畫(huà)版《西游記》的片尾曲，節奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結構，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫(huà)了西天取經(jīng)道路上危機四伏、困難重重的境況。為滿(mǎn)足幼兒在游戲中學(xué)習的需要，本次活動(dòng)創(chuàng )設了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時(shí)識妖怪”、“孫悟空考智”“護送唐師徒取經(jīng)”為線(xiàn)索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)的艱辛，學(xué)習演唱跨小節的切分節奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
【活動(dòng)目標】
1、欣賞歌曲的`歌詞和旋律，唱準跨小節的切分節奏
2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗他們戰勝困難時(shí)的機智與勇氣
【活動(dòng)準備】
1、可表現歌曲《一個(gè)師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片
2、唐僧頭飾1個(gè)，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。
3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè )》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設游戲情境，指導幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習。
�。�1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險”。
�。�2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語(yǔ)氣詞“啦”進(jìn)行發(fā)聲練習，教師大聲唱、幼兒小聲唱。
�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動(dòng)作幫助幼兒唱準
2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準跨小節切分節奏。節奏。
�。�1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。
提問(wèn)：我們取經(jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來(lái)的？
請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。
�。�2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時(shí)握拳的動(dòng)作邊示范演唱4字歌詞。
�。�3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動(dòng)作表示，提醒幼兒唱準跨小節的切分節奏。
3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內容，學(xué)習歌詞。
�。�1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內容。提問(wèn)：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？
�。�2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動(dòng)作表示幫唐僧師徒抓妖怪。
�。�3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導幼兒學(xué)習歌曲前半部分的歌詞。提問(wèn)：白龍馬馱著(zhù)誰(shuí)？后面跟著(zhù)誰(shuí)？他們要去干什么？他們走了多遠？
�。�4）玩請幼兒跟隨音樂(lè )完整唱出前半部分歌詞。
4、玩游戲“護送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動(dòng)作表現歌曲內容。
�。�1）第1遍：完整演唱，根據幼兒演唱時(shí)的表現，重點(diǎn)指導幼兒練習演唱過(guò)程中唱不清楚的地方。
�。�2）第2遍：清楚演唱。
�。�3）第3遍：用夸張的表情、動(dòng)作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應有的不同的情緒，引導幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現唐僧師徒出發(fā)時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的愉快情緒，用有力的聲音和動(dòng)作表現徒弟們抓妖怪時(shí)的勇敢。
�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動(dòng)作表演唱歌曲兩遍。
一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿 4
教材分析：
《一個(gè)師傅仨徒弟》是國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片連續劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著(zhù)對師徒四人的贊美之情。
歌曲為兩段體結構，第一段8小節，節奏平穩，曲調起伏不大，表現師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節不對稱(chēng)的結構，曲調由第一段結束音高八度開(kāi)始，高亢激昂，連續使用跨小節的切分節奏給人帶來(lái)緊張的感覺(jué)，表現出西天取經(jīng)路上危機四伏的境況。最后補充4小節，曲調趨于平穩，節奏也趨于緩和，帶有總結性的意味。
教學(xué)目標：
1、欣賞國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片頭以及主題歌，能跟隨音樂(lè )哼唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
2、能用自己的聲音或打擊樂(lè )器模擬白龍馬的蹄聲為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，感受歌曲中的情緒變化。
2、模仿馬蹄聲為歌曲伴奏并隨音樂(lè )歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
教師：動(dòng)畫(huà)城里的動(dòng)畫(huà)人物特別的多，有的還非常的神通廣大，你們看看今天誰(shuí)來(lái)了？
二、欣賞歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
�。ㄒ唬┱J識歌曲。
欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》動(dòng)畫(huà)。學(xué)生認真觀(guān)看并回答動(dòng)畫(huà)中的主要人物。學(xué)生：有唐僧、沙和尚、孫悟空、豬八戒??
教師：他們是一部動(dòng)畫(huà)片里的人物，這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字？
學(xué)生：西游記！
�。ǘ┕适陆榻B。
教師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲就是動(dòng)畫(huà)片《西游記》的片尾曲，你們知道這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)單回答。
教師總結，簡(jiǎn)單進(jìn)行《西游記》故事內容介紹。
�。ㄈ┠７埋R蹄聲。
聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》音頻。
提問(wèn)：歌曲中一開(kāi)始就提到了一個(gè)西游記中的重要人物，他是誰(shuí)？
學(xué)生回答：白龍馬??
教師：白龍馬在護送唐僧西天取經(jīng)的路上功勞可是不小，你們能來(lái)學(xué)一學(xué)白龍馬的蹄聲嗎？
學(xué)生用嘴發(fā)出聲音模仿白龍馬的蹄聲。
復聽(tīng)歌曲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》音頻，學(xué)生模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。
教師評價(jià)并提問(wèn)：還可以用什么聲音模仿？
學(xué)生回答：用打擊樂(lè )器模仿，可以用雙響筒敲八分音符的'節奏模仿??
再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》音頻，學(xué)生用雙響筒模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。
�。ㄋ模└惺芮榫w變化。
教師：唐僧師徒西行路上可不是悠閑自在的，他們遇到了很多的艱難險阻，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有表現他們遇到危險的地方。當聽(tīng)到時(shí)請舉手表示。聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》音頻。
學(xué)生感受情緒的變化，在“什么妖魔鬼怪”處舉手。
教師：大家聽(tīng)得很仔細，那么你們舉手前歌曲情緒是什么樣的，之后的情緒又是什么樣的呢？
學(xué)生：前面比較平和，表現白龍馬平穩地走，后面緊張了，好像妖魔鬼怪出現了。
教師：現在我們再來(lái)聽(tīng)這首歌曲的時(shí)候，在白龍馬平穩地行走時(shí)來(lái)用樂(lè )器伴奏或者自己發(fā)出聲音模仿出白龍馬的蹄聲，當妖怪出現的時(shí)候你要是會(huì )唱就用歌聲來(lái)給唐僧師徒加油！教師出示《一個(gè)師傅仨徒弟》歌詞。學(xué)生伴奏和演唱。
三、課堂小結。
本節課我們欣賞了一首很好聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)片歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習，我們感受到了歌曲中的人物描寫(xiě)，請學(xué)生模仿《西游記》中的人物聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《一個(gè)師傅仨徒弟》是國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片連續劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著(zhù)對師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結構，第一段8小節，節奏平穩，曲調起伏不大，表現師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節不對稱(chēng)的結構，曲調由第一段結束音高八度開(kāi)始，高亢激昂，連續使用跨小節的切分節奏給人帶來(lái)緊張的感覺(jué)，表現出西天取經(jīng)路上危機四伏的境況。最后補充4小節，曲調趨于平穩，節奏也趨于緩和，帶有總結性的意味。
二、教學(xué)目標
1、欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，使學(xué)生初步感受歌曲的兩個(gè)樂(lè )段的不同情緒。
2、初步感受音樂(lè )的形象性和畫(huà)面感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從感性上能分辨歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》的兩大部分。
五、教學(xué)過(guò)程
師：動(dòng)畫(huà)城的人物有很多，有的還非常神通廣大呢，你們瞧瞧看誰(shuí)來(lái)了？
1、創(chuàng )設情境
聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，思考：是哪部動(dòng)畫(huà)片的片尾曲？提問(wèn)：你知道劇中的`人物名稱(chēng)嗎？簡(jiǎn)介《西游記》的內容。
2、聆聽(tīng)音樂(lè )，分析感知。
聆聽(tīng)音樂(lè )，思考：歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？聆聽(tīng)第一樂(lè )段
�。�1）介紹“雙響筒”
�。�2）用雙響筒為歌曲伴奏。
�。�3）歌曲的情緒和速度？
聆聽(tīng)第二樂(lè )段
�。�1）歌曲中哪些句子最能表達師徒四人不畏艱險去取經(jīng)？找出來(lái)讀一讀
�。�2）歌曲的情緒又發(fā)生了怎樣的變化？
完整聆聽(tīng)并演唱。
3、師小結。
通過(guò)聆聽(tīng)，我們感受到了歌曲中的節奏和速度的變化。同時(shí)，也要學(xué)習他們不怕艱難，互相幫助，去戰勝困難的精神。
一個(gè)師傅仨徒弟說(shuō)課稿 6
教材分析
歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》和童謠《唐僧騎馬咚得咚》是人教版第一冊第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。這一單元以?xún)和浅８信d趣的“動(dòng)畫(huà)城”為題，選擇了四首中國、日本、美國等動(dòng)畫(huà)片的歌曲和一首童謠、一個(gè)音樂(lè )游戲以及其它的活動(dòng)內容。這些學(xué)習活動(dòng)內容音樂(lè )形象生動(dòng)活潑，突出了音樂(lè )的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，加深學(xué)生的音樂(lè )感知力、創(chuàng )造力，促進(jìn)音樂(lè )情感的表現及想象。歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》是我國動(dòng)畫(huà)片連續劇《西游記》的片尾曲。它表現了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著(zhù)對師徒四人的贊美之情�！短粕T馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，童謠瑯瑯上口，便于記憶，而且頗有連綿不斷的意味，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受和體驗音樂(lè )的美。依據《新課標》及教材的編排意圖和內容，制定本課教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞歌曲，模擬不同動(dòng)畫(huà)人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )的表現力和想象力。
2．指導有節奏地朗讀歌謠，隨音樂(lè )按節奏律動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受和學(xué)習音樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生的音樂(lè )感知力和創(chuàng )造能力，促進(jìn)音樂(lè )情感的表現及想象。
教學(xué)過(guò)程：
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1．師生談話(huà)：導入新課(教室播放《大風(fēng)車(chē)》的主題曲)
小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?（中央一套播放《動(dòng)畫(huà)城》時(shí)聽(tīng)過(guò)這首歌）今天，老師帶你們到“動(dòng)畫(huà)城”去看看，好嗎?
2．多媒體播放《動(dòng)畫(huà)城》主題曲及相關(guān)畫(huà)面
3．說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。
在《動(dòng)畫(huà)城》里，你們看過(guò)印象最深的`動(dòng)畫(huà)片有哪些，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?（《西游記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《海爾兄弟》、《大頭兒子、小頭爸爸》、《黑貓警長(cháng)》等）。
設計意圖：新課標提出創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心。這一環(huán)節讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)熟悉的音樂(lè )走進(jìn)教室，營(yíng)造良好的音樂(lè )氣氛，為導入新課作鋪墊，并引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
�。ǘ┓e極參與，感受新知
1．講講小故事。小朋友們看過(guò)許多動(dòng)畫(huà)片
2．唱唱歌曲。誰(shuí)能來(lái)講講《西游記》的故事呢?
看來(lái)大家都看過(guò)許多動(dòng)畫(huà)片，特別喜歡《西游記》這部動(dòng)畫(huà)片，你們能唱唱主題歌嗎?
�。ㄖ该吓_演唱）
3．分析人物特征，并用動(dòng)作模仿。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里講的主要人物有哪些?（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬、妖怪等。）
小朋友們觀(guān)察得真仔細，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)人物的特征呢?誰(shuí)能用動(dòng)作模仿嗎?
�。ㄉ謩e上臺表演）
�。ㄌ粕�(jīng)常念經(jīng)，心地善良，不會(huì )武功，取經(jīng)路上騎著(zhù)馬，經(jīng)常被妖怪抓走；孫悟空手拿金箍棒，抓耳撓腮，機靈活潑，武功高強，他還會(huì )筋斗云，翻一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里；豬八戒肩扛釘耙，長(cháng)嘴大耳，挺著(zhù)大肚子，又貪吃又懶惰；沙僧比較憨厚老實(shí)，行李都是他挑的；白龍馬是龍太子變的，它非常聰明、忠心；妖怪都很壞，都想吃唐僧肉好長(cháng)生不老。）
設計意圖：根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，引導學(xué)生自由的講故事、唱主題歌，模仿人物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音，讓學(xué)生在一片歡笑聲中學(xué)會(huì )運用身體動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)調的變化來(lái)展示歌曲內容，化抽象為形象，加深學(xué)生的音樂(lè )感知能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)音樂(lè )情感的表現和想象。
4．小朋友們表現得可真棒，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)著(zhù)名作詞家樊家信怎樣描繪他們的形象嗎?
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5．指導讀童謠。
�。�1）師按節奏范讀，生跟讀
�。�2）師生邊拍手邊讀童謠。
節奏：X X X X
童謠：唐僧騎馬
拍手：合右合左
�。�3）師生接龍讀童謠，
師：X X X X；生：X X X
唐僧騎馬咚得咚
師：X X X X X X X X
后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。
�。�4）生邊拍手邊齊讀童謠。
6．生邊讀童謠邊表演。（學(xué)生自由模仿各個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的表情。）
設計意圖：新課標提出在教學(xué)中要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習中。這個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)生積極參與到學(xué)習中，課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲望，在主動(dòng)參與中層現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲，情感體驗。
1．整體感知歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。
師：小朋友們表現得真形象，你們還想不想聽(tīng)聽(tīng)描繪唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的歌曲?讓我們一起來(lái)欣賞《一個(gè)師傅仨徒弟》吧!（播放多媒體課件）
2．介紹歌曲：這是由肖白作曲，張藜作詞的歌曲，表現了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著(zhù)對師徒四人的贊美之情。你們能聽(tīng)出樂(lè )曲的情緒在什么地方有變化嗎?
3．復聽(tīng)歌曲。（聽(tīng)到樂(lè )曲的情緒有變化的請握緊拳頭。）
師：這么多小朋友都聽(tīng)出來(lái)啦。對了，歌曲前八小節情緒較平和，第九小節開(kāi)始情緒稍微激動(dòng)一些。請各小組討論要用什么形式來(lái)表現這首歌曲的情緒。
4．各小組討論，師巡視指導。
5．各小組匯報。（各小組上臺表演，有樂(lè )器組、有表演組、有演唱組等。）
設計意圖：利用多媒體課件，讓學(xué)生感知歌曲、聽(tīng)歌曲介紹、復聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )的美。通過(guò)小組合作，激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
6．師生邊聽(tīng)音樂(lè )邊創(chuàng )編表演。（師分發(fā)頭飾與道具，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演，分別扮演唐僧在念經(jīng)；孫悟空抓耳撓腮或耍金箍棒；豬八戒扛著(zhù)釘耙走路；沙僧挑著(zhù)擔走路；用雙響筒敲擊模仿白龍馬的馬蹄聲；妖怪跟蹤、抓住唐僧的表情等。）
設計意圖：這個(gè)環(huán)節以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由地創(chuàng )作動(dòng)作，表達情感，表現音樂(lè )，充分培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習和表演中充分享受音樂(lè )的旋律美，培養了學(xué)生欣賞音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
�。ㄋ模┛偨Y下課：小朋友們，今天我們體驗到唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的艱辛和快樂(lè )，我們應該向他們一樣團結友愛(ài)，互相幫助�？鞓�(lè )的四十分鐘過(guò)得可真快，我們該跟動(dòng)畫(huà)城說(shuō)再見(jiàn)了。（播放動(dòng)畫(huà)城主題曲，生邊聽(tīng)音樂(lè )邊走出教室。）
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