北師大版四年級語(yǔ)文上冊 月光曲說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的北師大版四年級語(yǔ)文上冊 月光曲說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第九單元“音樂(lè )”主題中的《月光曲》第二課時(shí)。這節課我按以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教材教法；三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；四、作業(yè)設計；五、板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
《月光曲》是一首著(zhù)名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調。課文記敘了德國音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作《月光曲》的傳奇故事，展現了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)體現貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè )家。文章采用虛實(shí)結合的寫(xiě)作手法，不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培養學(xué)生對音樂(lè )的美好情感和感悟能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè )所包含的文化內涵。
本文計劃安排兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)生自學(xué)課文為主。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。品讀《月光曲》的內容，細讀貝多芬為何能創(chuàng )作出如此美妙的樂(lè )曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力：
a、理解“幽靜、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、陶醉”等
詞語(yǔ)
b、熟讀并背誦第九自然段
2、過(guò)程與方法：
a、通過(guò)農遠設備和資源應用，欣賞《月光曲》的意境。
b、抓住情境特點(diǎn)，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè )家。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )《月光曲》的旋律，通過(guò)朗讀感受《月光曲》的意境。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè )家。
�。ㄋ模┙叹邷蕚�
農遠設備和資源，多媒體課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┰O計理念
在本文的教學(xué)過(guò)程中，應促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展，體現“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體；以教師為主導；以訓練為主線(xiàn)；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓練意識和創(chuàng )新意識。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對于音樂(lè )的欣賞，農村的學(xué)生只停留在表面，對國外音樂(lè )家的了解更是知之甚少，不能將音樂(lè )與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂(lè )距離的良好時(shí)機，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，更要讓他們懂得欣賞。
�。ㄈ┙谭�
在教學(xué)中我利用農遠資源的聲像特點(diǎn)，采用“聽(tīng)、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。
1、聽(tīng)音樂(lè )。通過(guò)傾聽(tīng)讓學(xué)生走進(jìn)課文。
2、看圖片。通過(guò)欣賞讓學(xué)生入情入境。
3、讀文本。通過(guò)誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口，品悟人物內心情感。
以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。聽(tīng)曲、品文、悟情的教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生感受到樂(lè )曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì )到人的情感之美。
�。ㄋ模⿲W(xué)法
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教者，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，此為善教者�！毕胍蔀椤吧平陶摺�，必須向學(xué)生傳授科學(xué)的學(xué)習方法。
1、自主探究：通過(guò)不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀，讓學(xué)生探究自悟。
2、質(zhì)疑解難：引導學(xué)生通過(guò)上下文的語(yǔ)境以及生活實(shí)際理解詞句的內涵。
3、合作交流：通過(guò)圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)對比，加強比較朗讀；通過(guò)批注交流，體會(huì )文章思想感情；
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課的三維目標和對教材的全面分析，我按照以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節實(shí)施既定的教學(xué)策略：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
在這個(gè)環(huán)節，首先會(huì )為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么曲子，聽(tīng)了以后有什么樣的感受，并引導學(xué)生說(shuō)出文章的課題《月光曲》。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計目的在于拉近學(xué)生與音樂(lè )的距離。由于生活閱歷的局限，使學(xué)生對音樂(lè )的感悟只停留在表面，所以本課的導入從感性認知入手，教師利用農遠聲像資源，將課文中描寫(xiě)《月光曲》意境的文字以音樂(lè )的形式在課堂上加以呈現，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運用農遠課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂(lè )的距離，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）
�。ǘ┢纷x課文，知《月光曲》
《月光曲》的內容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來(lái)的。首先，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽(tīng)到《月光曲》時(shí)的表現，并用圈劃的方式區分出虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)。同時(shí)出示課件，呈現描寫(xiě)《月光曲》內容的段落。其次，對照出示的課件，提出要求，找一找自己喜歡的畫(huà)面來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？這樣寫(xiě)好在哪里？應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？品讀之后，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎上，跟隨著(zhù)教師范讀走近音樂(lè )的深處。
�。ㄔO計意圖：第二環(huán)節的設計目的在于借助語(yǔ)言文字，提升學(xué)生對音樂(lè )意境的感悟能力。為了讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言的魅力，逐漸自主獲得語(yǔ)言畫(huà)面體現意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段。通過(guò)農遠多媒體課件展示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析，讓學(xué)生在讀和說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展思維，提高表達能力。重點(diǎn)指導感情朗讀，讓學(xué)生結合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩、曲折和高昂的語(yǔ)調，有層次性，入情入境地讀。教師的課件配樂(lè )朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂(lè )中，感悟音樂(lè )的意境。這也為下文走進(jìn)人物的內心世界作了鋪墊。）
�。ㄈ┚x課文，悟人性美
第三環(huán)節是本節課的`教學(xué)難點(diǎn)，為了更好的體現“五主一輔”的原則，此環(huán)節重點(diǎn)抓住，農遠課件和互助合作訓練的結合。通過(guò)合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：
�。�1）被兄妹情感動(dòng)、品味親情美
教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會(huì )創(chuàng )作出如此美妙的音樂(lè )？此時(shí)教師創(chuàng )設情境，帶學(xué)生精讀課文。課件出示兄妹倆的對話(huà)，請同學(xué)對照課件練習分角色朗讀，評析人物心理活動(dòng)。
�。�2）遇知音而激動(dòng)、體會(huì )人性美
課件出示貝多芬彈鋼琴的畫(huà)面，盲姑娘入神的傾聽(tīng)，同時(shí)出示盲姑娘的對話(huà)，讓學(xué)生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進(jìn)一步提出質(zhì)疑，對話(huà)中哪里可見(jiàn)盲姑娘的心情？最后在理解的基礎上，請學(xué)生再來(lái)讀一讀課文。
�。�3）尋找環(huán)境描寫(xiě)、欣賞月光美
此環(huán)節，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵學(xué)生以小組的形式合作交流，對學(xué)生的各種方法都給以表?yè)P和鼓勵。最后引出貝多芬的名言：“我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福�！�
�。ㄔO計意圖：第三環(huán)節著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )貝多芬人性中的光輝，培養學(xué)生對音樂(lè )的美好情感。教學(xué)上需引導學(xué)生層層深入，剝絲抽繭。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運用課件突出妹妹的對話(huà)，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著(zhù)自己的音樂(lè )夢(mèng)想，聽(tīng)到貝多芬演奏樂(lè )曲后的激動(dòng)心情。農遠課件的運用，是凸顯人物內心變化的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解。）
�。ㄋ模┣榫吃佻F，主題升華
教師通過(guò)課堂小結梳理課文結構，再現月光曲的意境，升華課文主題。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂(lè )曲包含的文化內涵，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內容，教師注意知識的回顧和情感的升華，利用板書(shū)引導學(xué)生將文章片段一一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文。課文的結束再次播放《月光曲》，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè )和畫(huà)面，一邊朗誦文中對應的句子。此時(shí)農遠課件的作用非常重要，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸，使學(xué)生的情感達到了新的感性高度。）
四、布置作業(yè)
二選一：
1、聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)出你想象的畫(huà)面
2、課后搜集資料，認識貝多芬音樂(lè )的文化內涵
�。ㄔO計意圖：二選一的作業(yè)能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，幫助學(xué)生鞏固課內、拓展課外的知識。）
五、板書(shū)設計
《月光曲》
月光美
親情美
人性美
�。ㄔO計意圖：教師運用月光美、親情美和人性美將教學(xué)過(guò)程一一串聯(lián)。既體現了本課教學(xué)的難點(diǎn)，也易于讓學(xué)生接受。）
本課教學(xué)設計的教學(xué)重點(diǎn)，在于為學(xué)生再現《月光曲》所表現的優(yōu)美意境，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫(huà)面只有借助農遠多媒體課件才能呈現。農遠設備和資源的運用拉近了音樂(lè )與學(xué)生的距離，同時(shí)也讓學(xué)生深切感受到現代信息技術(shù)設備在學(xué)習過(guò)程中的巨大優(yōu)勢。
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