幼兒園小班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《去小熊家做客》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的幼兒園小班數學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《去小熊家做客》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是小班數學(xué)活動(dòng)《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動(dòng)準備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
(一)教材的地位、作用及內在聯(lián)系：
一一對應是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現相等關(guān)系，這是幼兒數概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行"比較活動(dòng)"作好準備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣、培養表達他們自己的想法很重要。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以去小熊家做客引出課題，激起幼兒學(xué)習的興趣。引導幼兒學(xué)習重疊對應，對于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現兩個(gè)集合之間的對應關(guān)系。二是感知一一對應的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應性的材料，去給小熊買(mǎi)水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對應操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對應的意識。三是比較男女小朋友的多少，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個(gè)高度。
(二)活動(dòng)目標
活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對應方法、并通過(guò)這種方法發(fā)現物體之間的數量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展、有利于他們以后對數概念的理解。
1、學(xué)會(huì )用重疊的方法比較兩組物體數量的多少。
2、學(xué)會(huì )運用多、少、一樣多來(lái)表達兩組物體的數量關(guān)系。
喜歡數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)操作活動(dòng)感興趣。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、能準確運用多幾個(gè)、少幾個(gè)、一樣多來(lái)表達兩組物體間的數量關(guān)系。
二、教材特點(diǎn)
小班幼兒在學(xué)會(huì )了區別"l"和"許多"的基礎上，可以學(xué)習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過(guò)程中通常會(huì )運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行、第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。
一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比較常見(jiàn)的形式有：相關(guān)物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對應、形狀的對應、大小的對應等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系、物體的明顯特征，物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗積累，為進(jìn)行一一對應的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對應的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀(guān)生動(dòng)的操作機會(huì )，使幼兒在玩一玩、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進(jìn)行了以下準備：活動(dòng)準備：教學(xué)掛圖兩張，音樂(lè )，幼兒操作材料若干。
四、活動(dòng)方法
(一)說(shuō)教法小班幼兒年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)習的.積極性、參與性。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng )設了去"去小熊家做客"的情節，以引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的排序興趣，讓幼兒積極觀(guān)察，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、交流討論法：恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。在排序過(guò)程中，我積極引導幼兒觀(guān)察物體的排序規律，在觀(guān)察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
(二)說(shuō)學(xué)法
1、操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，嘗試圖形的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解。這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng )設直接感知，親身體驗，動(dòng)手操作的機會(huì )，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境的方法，通過(guò)情節，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復復的觀(guān)察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng )設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。
五、活動(dòng)過(guò)程
(1)談話(huà)引入，激起幼兒學(xué)習興趣1、小朋友們好，今天小熊送來(lái)一張請柬，邀請我們去它們家做客，你們愿意嗎?
2、隨音樂(lè )帶幼兒進(jìn)教室。
(2)參觀(guān)臥室，初步學(xué)會(huì )用重疊的方法比較多少
1、引導幼兒觀(guān)察小熊家的臥室設置，數一數每一種物品都有幾件?
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)如果每一只小熊睡一張床，那么床的數量多還是小熊的數量多，怎樣比較他們的多少。
3、教師示范用重疊的方法比較多少，并引導幼兒說(shuō)出熊的數量比床的數量多(或少)一個(gè)。
4、用同樣的方法引導幼兒比較小熊和拖鞋的數量，并說(shuō)出小熊和拖鞋的數量關(guān)系。
5、教師小結：比較兩種物體數量的多少，我們可以采用重疊的方法，就可以說(shuō)出他們之間的數量關(guān)系了。
(3)參觀(guān)餐廳，重點(diǎn)學(xué)習表達數量關(guān)系
1、請幼兒觀(guān)察餐廳內的設置，并比較小熊和椅子數量的關(guān)系，并嘗試表達他們之間的關(guān)系。
2、請幼兒操作掛圖并表達小熊和帽子的數量關(guān)系。
3、請個(gè)別幼兒操作比較蘋(píng)果與小熊數量的關(guān)系，并引導幼兒說(shuō)出蘋(píng)果與熊之間的數量關(guān)系。
(4)游戲：選水果
1、教師交代操作要求：幼兒每人為小熊家選一種水果，并數一數水果的數量，老師說(shuō)出水果的名稱(chēng)，幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數量關(guān)系。
2、拓展延伸：比較男女朋友數量的多少。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
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