一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版匯編九篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇1
一、說(shuō)教材
《數鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗教材數學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數》的內容。在一年級上冊的學(xué)習內容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內數的數數、比較及加減運算，對20以?xún)葦档慕M成也有了初步認識。本課教材安排了“數鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習題。意圖是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法數數，認識 100以?xún)葦档慕M成，會(huì )數、會(huì )讀100以?xún)鹊臄�。并在具體學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生的數感，體驗數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能運用不同的方法數出100以?xún)鹊臄�，通過(guò)數實(shí)物、表示結果、圈一圈的活動(dòng)，感知以10當一的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)選擇合適的方法數數，培養學(xué)生、觀(guān)察、比較、分析的能力。增強學(xué)生優(yōu)化算法的意識。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)小組調查、數數活動(dòng)，初步體驗數與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知以10當一的優(yōu)越性，自主建構新的計數單位“十”。理解計數單位“一”和“十”。
課前準備：
1、學(xué)具：小棒100根。
2、課前調查活動(dòng)：調查生活中哪些方面存在數。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維，在合作交流活動(dòng)中體驗數學(xué)，體現自主探索的優(yōu)越感。感受數學(xué)活動(dòng)的有趣性，初步滲透數學(xué)的生活性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）檢查課前調查并復習
師：上學(xué)期我們學(xué)習了20以?xún)鹊臄�。我想�?wèn)問(wèn)小朋友一個(gè)數從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位?
[教學(xué)預設：學(xué)生說(shuō)出從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。]
師：同學(xué)們，老師布置你們回去調查生活中哪些方面存在數，現在請你們四人小組里面互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現生活中哪些方面存在數。并且說(shuō)說(shuō)這些數個(gè)位上是幾，十位上是幾，這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?（巡視指導）。
[教學(xué)預設：學(xué)生能說(shuō)出類(lèi)似我家有8盆花,8只有個(gè)位，是由8個(gè)一組成的；這棟樓有16戶(hù)人家，16的個(gè)位上是6，十位是1，16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的……]
[設計意圖：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并對20以?xún)葦档慕M成進(jìn)行復習，對新課進(jìn)行鋪墊。]
師：剛才有的小朋友說(shuō)的物體的個(gè)數超過(guò)了20個(gè)，你們還會(huì )數嗎？
今天我們就一起來(lái)學(xué)習數100以?xún)鹊臄怠?/p>
[設計意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習新課的必要性]
（二）探究新知
1、數一數。
�。�1）師：這一共有多少根小棒？說(shuō)一說(shuō)你是怎么數的？
學(xué)生先獨立思考，再分組討論，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表向全班匯報數小棒的方法。
[教學(xué)預設： 1根1根數；2根2根數；5根5根數；10根10根數等，此時(shí)就讓全班學(xué)生接數。對每一種數法給予肯定]
[設計意圖：學(xué)生先獨立思考，再通過(guò)小組內合作數數，了解數序互相提示、檢查。尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習成果，培養學(xué)生合作意識。通過(guò)交流感受數法多樣化。]
�。�2）優(yōu)化數法，練習10根10根數，邊擺邊數。
師：你最喜歡哪種數法？為什么？
[教學(xué)預設：10根10根數，因為最快。]
那我們也像那個(gè)小朋友一樣，10根10根數，并且我們利用帶來(lái)的皮筋，把10根小棒捆成一捆。
[設計意圖: 放手讓學(xué)生自主探索，呈現不同的表示方法，引導學(xué)生進(jìn)行比較各種方法的異同，培養學(xué)生優(yōu)化意識。通過(guò)對比幾種數法，體現以10當一的優(yōu)越性。]
師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個(gè)一就表示1個(gè)什么？2捆小棒表示2個(gè)什么？5捆，8捆又表示什么？數一數一共捆了多少捆小棒。
[設計意圖:讓學(xué)生體會(huì )計數單位“十”和“一”]
�。�3）學(xué)生跟著(zhù)老師在一次十根十根數100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。
�。�4）明確十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是一百。
2、圈一圈，數一數。
數P2練習。
[設計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物到數點(diǎn)子，從規則排列地數到混合排列的數的過(guò)程。數的時(shí)候，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法數，引導學(xué)生十個(gè)十個(gè)地數。]
（三）鞏固練習
1、完成第3頁(yè)練一練，第1題，
2、完成練一練第2題。
3、游戲：接力賽
教師說(shuō)清游戲規則：兩人做游戲 ，一人說(shuō)出3個(gè)有規律排列的數（如34、36、38）另一人接著(zhù)按規律再數出3個(gè)數。
4、練習5（開(kāi)放題）。
[設計意圖：主要體現幾點(diǎn)培養學(xué)生解決問(wèn)題的策略；以游戲的形式鞏固練習，讓學(xué)生不覺(jué)得累；讓學(xué)生感受成功。激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)。體現數學(xué)的趣味性與多樣性]
四、總結
談自己本課所學(xué)到的知識
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇2
一、集體備課的思路
統計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統計的重要性，初步培養統計的觀(guān)念，并在初步學(xué)習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過(guò)最喜歡的水果這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）數學(xué)一年級下冊統計的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買(mǎi)氣球調查你們組同學(xué)最喜歡的電視節目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )統計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，增長(cháng)統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
本課是在學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習有關(guān)的統計知識。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )繪制條形統計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性。
根據數學(xué)新課程標準、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標如下：
1、借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計的必要性，發(fā)展統計觀(guān)念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的條形統計圖。
3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會(huì )與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養合作、交流的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本節課要解決的主要問(wèn)題及方法
根據＂新一輪課程改革實(shí)驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著(zhù)以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┑湍昙墝W(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現、探究，認識和掌握數學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統計的必要性。
�。ǘ┳寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，強調自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數據時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參與人數最多的那項活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活當中，從中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ㄈ祵W(xué)來(lái)源于生活，又應該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數據的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設計練習，讓學(xué)生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統計結果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應用意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇3
一 、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容（本課內容選自）北師大版一年級數學(xué)上冊第五單元第60-61頁(yè)。
2、教學(xué)內容的地位、作用和意義
一年級的學(xué)生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
為了讓學(xué)生直觀(guān)地 認識物體的 前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣的情境，讓學(xué)生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，為日后學(xué)習方向與位置做好鋪墊。
3、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，結合學(xué)生年齡的特征，本節課我確定了如下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
�。ǘ┻^(guò)程與方法.在具體的數學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的良好習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān).使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗，并能用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì )“前、后”的相對性。
5、教具準備方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準備了卡丁車(chē)圖片作為學(xué)具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
<<數學(xué)課程標準>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境�！币荒昙壍男W(xué)生更喜歡用形象來(lái)思維的。在本節課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節課，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到“森林運動(dòng)會(huì )”這一情景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系。
同時(shí)，<<數學(xué)課程標準>>強調：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。因此，我注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習方式，在觀(guān)察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)設想
我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現場(chǎng)資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性，讓他們在一個(gè)自主的空間中觀(guān)察、操作，在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習的主人。
學(xué)生將通過(guò)說(shuō)、找、擺、做、練的活動(dòng)，逐漸加深對“前后”位置關(guān)系的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現本課的設計理念，我構建了探索性的課堂教學(xué)模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是——對！小兔子驕傲自滿(mǎn)，結果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會(huì )睡大覺(jué)了，就對小兔子說(shuō)：“比賽可以，但這次的路線(xiàn)必須有我來(lái)定�！毙⊥米舆B想都沒(méi)想就答應了�，F在我們就到賽場(chǎng)去看一看。
�。ǘ� 觀(guān)察交流，獲取新知
同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話(huà)說(shuō)森林王國有一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )，邀請我們一年級二班的同學(xué)去觀(guān)看。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開(kāi)始了，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物？學(xué)生在觀(guān)察中很容易發(fā)現小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì )發(fā)現小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。 只要回答合理，我都給予表?yè)P說(shuō)“你真棒”、“觀(guān)察得真仔細”等等，并用小紅花作為獎勵。
通過(guò)這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間，讓學(xué)生從情境中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習的自主權。
然后，我激發(fā)興趣，看完了緊張的百米賽跑，可惜我們錯過(guò)了卡丁車(chē)比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來(lái)的短信
2號車(chē)排在最前面，3號車(chē)排在4號車(chē)的后面，1號車(chē)在最后面。
請各小組同學(xué)根據短信的內容，利用手中的卡丁車(chē)圖片在小組內說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學(xué)到前面利用圖片邊說(shuō)邊擺。這里我會(huì )給說(shuō)的好的學(xué)生給予評價(jià)。學(xué)生匯報后引導學(xué)生觀(guān)看視頻回放，讓學(xué)生對照自己擺的對不對。
卡丁車(chē)大賽的情境新穎時(shí)尚，同學(xué)們團結合作，認識字的同學(xué)讀信息，其他同學(xué)擺圖片，在小組內觀(guān)察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問(wèn)題，初步培養了學(xué)生的合作能力。
�。ㄈ┙Y合實(shí)際，啟發(fā)思維
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)讓中間一橫排同學(xué)起立，說(shuō)說(shuō)前后分別是誰(shuí)，向后轉再說(shuō)一說(shuō)前后分別是誰(shuí)，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續問(wèn)學(xué)生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉一轉，前后怎么辦？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)（小臉）對著(zhù)就是前。（后背）對著(zhù)就是后。方向轉一轉，前后就（改變）。最后根據問(wèn)題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：
小朋友們告訴我，前、前在哪兒？
老師老師告訴你，（小臉）對著(zhù)就是前。
小朋友們告訴我，后、后在哪兒？
老師老師告訴你，（后背）對著(zhù)就是后。
123、321方向轉一轉，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想。
123、321方向轉一轉，前后就會(huì )（改變），就會(huì )（改變）
這樣的設計，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時(shí)更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義，又培養了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快、成功的數學(xué)情感體驗。
�。ㄋ� ）拓展應用，培養能力
在這一環(huán)節中，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們去兒童樂(lè )園買(mǎi)票的情境圖。在此我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？一共有多少個(gè)人在買(mǎi)票？
之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節課的拓展延伸。在教學(xué)中，我引導學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，增強了學(xué)生應用數學(xué)的意識，培養了學(xué)生發(fā)散思維的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
由于一年級學(xué)生識字少，對直觀(guān)的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結合的板書(shū)，使教學(xué)內容更加美觀(guān)實(shí)用，學(xué)生更加容易理解。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇4
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)第一冊第一單元8、9頁(yè)的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)小貓釣魚(yú)這一生活情境讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)和（或）分界點(diǎn)，學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)0。教科書(shū)的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒(méi)有），再認識、理解0的其他含義，最后書(shū)寫(xiě)0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽(tīng)故事和做游戲的特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、說(shuō)學(xué)前分析
對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒(méi)有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒(méi)有接觸過(guò)，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過(guò)對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個(gè)數所表示意義的多樣性，體會(huì )答案的不惟一性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：
1、使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認識0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．能力目標：
2、指導學(xué)生規范寫(xiě)0，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
3、體會(huì )數的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展的求異思維和創(chuàng )新能力。
情感目標：
在生活中會(huì )運用，初步培養學(xué)生的運用意識；進(jìn)一步體會(huì )數與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生做事要認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會(huì )讀寫(xiě)0．
2．指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的三種含義
四、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、情境導入法：創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以釣魚(yú)游戲的形式為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、引入多媒體教學(xué)，
設計小貓釣魚(yú)的情景圖，以鮮活的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過(guò)出示直尺、溫度計等實(shí)物引導學(xué)生
動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
學(xué)法可歸納為
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�。ǘ┡e例說(shuō)明法：學(xué)生說(shuō)出生活中用0的例子，理解0的含義，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數學(xué)的應用價(jià)值。
�。ㄈ┎僮饔^(guān)察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察來(lái)直觀(guān)感知0表示起點(diǎn)和分界線(xiàn)的意義，突破學(xué)習的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)練習法：把練習設計成各種活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè )于參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。（播放數字歌）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生做釣魚(yú)游戲，并計數，比比看在一定的時(shí)間里誰(shuí)釣的魚(yú)最多？多者獲勝。利用游戲的形式開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
今天，小貓們也舉行了一場(chǎng)釣魚(yú)比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來(lái)幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚(yú)，好嗎？（出示主題圖）．
�。c(diǎn)評：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程．我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話(huà)形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感．）
二、新知探究：教學(xué)0的含義。
�。ㄒ唬�0表示沒(méi)有。
你們能把這些數（小貓釣的魚(yú)的條數）寫(xiě)在下面的田字格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數．
�。�2）展示
教師：你認為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
�。c(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中我有意識的進(jìn)行引導，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著(zhù)，在他的下面應該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě)0）它怎么一條魚(yú)也沒(méi)有釣著(zhù)呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學(xué)生進(jìn)行品德教育：我們做事時(shí)不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專(zhuān)心致志……
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習“0”的認識．（板書(shū)：0的認識）
教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個(gè)數．
師指著(zhù)小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（沒(méi)有）板書(shū)：沒(méi)有
2、實(shí)踐體會(huì )0表示沒(méi)有的意思。
�。�1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動(dòng)猜一猜，注意要創(chuàng )造出用0表示的。
�。�2）教師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。
�。�3）學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個(gè)蘋(píng)果，我一天吃完了，我還有0個(gè)蘋(píng)果……）通過(guò)這一環(huán)節，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒(méi)有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學(xué)生的口頭表達能力，教師對說(shuō)得好的學(xué)生應及時(shí)給與表?yè)P和獎勵。
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
1、教師：我們剛才已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )寫(xiě)0嗎？
2、課件演示：0的寫(xiě)法，學(xué)生認真觀(guān)察。
3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學(xué)生書(shū)空。
4、描紅，練習書(shū)上的第8頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后進(jìn)行展示。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節內容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序學(xué)習的，繼續培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描 述事物的好習慣，學(xué)會(huì )用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標。
�。�1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性，并能用自己的語(yǔ)言表達。（知識技能目標）
�。�2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培 養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
說(shuō)教法與學(xué)法設計：
本節課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習 方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇6
一、 說(shuō)教材分析
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的內容，本節課是讓學(xué)生初步掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，教材通過(guò)“跳繩”這個(gè)游戲來(lái)教授新知識，即方便又實(shí)用。教材根據兒童的認知特點(diǎn)，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來(lái)設計。取材于學(xué)生所熟悉喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生自己提問(wèn)，自己解決，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
二、 說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數減一位數、兩位數加減整十數以及兩位數加兩位數進(jìn)位加法等多種計算方法，能熟練進(jìn)行兩位數減一位數的退位計算，也能夠較為熟練的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應注意的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數減兩位數的退位減法的計算方法，并能用運數學(xué)語(yǔ)言表達計算思維過(guò)程；提高學(xué)生觀(guān)察、思維、計算的能力。
2.讓學(xué)生體會(huì )計算方法的多樣性，培養學(xué)生思維的靈活性、獨立性。
3.引導學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位的算理，掌握退位的方法。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
1.從游戲“跳繩”開(kāi)始，即復習以前學(xué)習的內容，有調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.由“第一屆陽(yáng)光體育節”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問(wèn)題。
3.自主探究，合作學(xué)習。利用學(xué)具先撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。再列豎式解決。在列豎式時(shí)，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫(xiě)。最后小結列豎式的要求。
4.掌握方法后，通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿(mǎn)足感、學(xué)習信心，中主動(dòng)意識。是教學(xué)的成功所在。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇7
一、說(shuō)教材
《今天我當家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊的內容，在學(xué)習了100以?xún)燃訙p法，以及100以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算的基礎上所開(kāi)展的一節數學(xué)綜合活動(dòng)課。
其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加減運算的含義；3、逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識和能力。
教材中創(chuàng )設了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場(chǎng)購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)購物中的付款活動(dòng)，體驗付款方式的多樣性。
2、通過(guò)購物活動(dòng)，鞏固100以?xún)鹊募訙p法計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)購物中的付款活動(dòng)，體驗付款方式的多樣性。
教學(xué)準備：
1、文具表、價(jià)錢(qián)表
2、錢(qián)幣（紙）
二、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流。
數學(xué)源于生活，更應用于生活。我會(huì )把同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，會(huì )在小組內模擬超市，讓學(xué)生當售貨員、當顧客。在賣(mài)與買(mǎi)的過(guò)程中，學(xué)生不僅用到加減計算的數學(xué)知識，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗。在動(dòng)手的過(guò)程中，讓學(xué)生更深刻地認識生活，體會(huì )生活。
2．讓學(xué)生自評和互評。
學(xué)生是學(xué)習的主體，在學(xué)習過(guò)程中，特別在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購物活動(dòng)后，讓學(xué)生開(kāi)展自評與互評，其中不管是表?yè)P還是批評，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì )。這樣既可以訓練學(xué)生的評價(jià)能力，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)源于生活。
新課程標準相當重視學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中的“體驗”和“感受”。對于現在的一年級小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨立購物的生活經(jīng)驗，但他們對新事物又充滿(mǎn)了好奇和向往，于是，設計《今天我當家》一課時(shí)，創(chuàng )設一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過(guò)程，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂(lè )趣，也自覺(jué)的運用了所學(xué)的數學(xué)方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)，得到了情感和過(guò)程的雙重體驗。
4．鼓勵學(xué)生多角度思考，培養學(xué)生發(fā)散思維。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識、家庭的背景不同，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的角度也不同，這就意味著(zhù)相同的問(wèn)題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問(wèn)題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說(shuō)出理由。在這一過(guò)程中，不僅鞏固了學(xué)生的計算技能，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，我在在上課前我會(huì )對學(xué)會(huì )進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)學(xué)生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰(shuí)當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進(jìn)行人民幣的計算和換算。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1．創(chuàng )設情境。
出示淘氣和笑笑，通過(guò)兩人的對話(huà)，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負擔的思想教育。
2．購物。
�。�1）合作制定方案。
出示商場(chǎng)，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表，讓學(xué)生設計好方案后挑出自己要買(mǎi)的東西，再進(jìn)行計算。同時(shí)，提出各種不同條件“30元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”“20元錢(qián)可以買(mǎi)些什么？”。先讓學(xué)生小組內討論，定制購物方案，并要說(shuō)出該方案的依據。由于不同的人會(huì )有不同的方案，而且這里的30元錢(qián)和20元錢(qián)在購物過(guò)程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內要自己的購物方案得到其他組員的認同，學(xué)生必須“買(mǎi)之有道”——買(mǎi)這些是用來(lái)包菜餃子還是肉餃子？為什么要買(mǎi)這么多？要有充分的依據才能支持自己的方案，在此過(guò)程中，又訓練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
�。�2）限定性購物。
出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢(qián)，買(mǎi)了……”“我花了14元錢(qián)，買(mǎi)了……”。
讓學(xué)生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買(mǎi)些什么”對比，這里著(zhù)重訓練的是學(xué)生對加法的純熟運用。在說(shuō)出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)出自己評價(jià)的理由，從而又訓練了學(xué)生的說(shuō)理能力。
3．菜桌上的數學(xué)問(wèn)題。
出示全家人在家里吃餃子的情境，根據“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出各種各樣的問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)列式、計算來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，培養了學(xué)生提問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，也鞏固了100以?xún)鹊募訙p運算能力。
4．購物游戲。
課的最后環(huán)節，模擬購物活動(dòng)，在小組內讓一名學(xué)生當售貨員，其他學(xué)生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時(shí)說(shuō)出“買(mǎi)什么商品，付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)�！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中，既鞏固了這節課的知識，同時(shí)又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇8
一、說(shuō)教材。
《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過(guò)20以?xún)鹊募訙p法及其應用，在后面還要學(xué)習100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法、不退位減法，這節課的教學(xué)內容不僅在日常生活中應用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習運算的基礎。
“小兔請客”的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請客”的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：
�、僖还灿卸嗌賯�(gè)果子？
�、诓莸厣线�剩下多少個(gè)果子？
然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
二、說(shuō)目標。
�。ㄒ唬┲R與技能：
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識，也培養學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：計算是低年級教學(xué)的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節課的重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
本節課我根據教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運用了情境創(chuàng )設法、比較、遷移、歸納法及練習鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)法指導，獨立思考、獨立解決問(wèn)題的學(xué)法指導及合作、交流、探究學(xué)法指導。讓學(xué)生在直接感觸的基礎上，體會(huì )算理，掌握多樣的計算方法，體會(huì )加減法的意義。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、復習鋪墊。
2、故事導入。
在一個(gè)很美很美的森林里，住著(zhù)一只勤勞善良的小兔子……講故事的過(guò)程中揭示并板書(shū)課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、探索加法的計算方法。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，教師提問(wèn)：從這幅圖中，你能發(fā)現哪些有關(guān)果子的數學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出用加法解決的數學(xué)問(wèn)題。
在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識和能力。
�。�2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導學(xué)生不但要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。教師根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計算方法。）
學(xué)生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時(shí)，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50；
�、苡脭狄粩档姆椒�10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、滲透應用題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系
教師對學(xué)生的表現予以表?yè)P和鼓勵，同時(shí)提問(wèn)，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生對應用題中的數量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。
3、學(xué)習加法算式各部分名稱(chēng)。
在加法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)。
4．探索減法的計算方法。
老師繼續講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計算的講解和練習，學(xué)生難免疲憊，老師通過(guò)繼續講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
課件顯示第二幅情境圖，指導學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程與上面大體一致。
5．學(xué)習減法算式各部分名稱(chēng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計算過(guò)程�！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對本節課知識的理解。
�。ㄋ模┤n總結：同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄎ澹┧枷虢逃豪蠋熤滥銈儾粌H聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們在生活中有好吃的是怎么做的？
生：我分給爸、媽媽吃。
生：我要分給小朋友們吃。
生：我要和老師一起吃。
意圖：使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得到了充分的體現。
六、說(shuō)課堂評價(jià)。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運用多種方式探究整十數加減法的計算方法，并能熟練計算。在探究過(guò)程中，學(xué)生的參與遠比結果重要的多，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表?yè)P，在小組合作交流的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生注意傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問(wèn)題的有效途徑。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿北師大版 篇9
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第一冊的教學(xué)內容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元分類(lèi)中第二部分的內容。這節課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了整理房間的基礎上學(xué)習的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)整理房間 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內容的學(xué)習，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習興趣比較高。課本是以數學(xué)活動(dòng)的形式呈現教材，體現數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
二、教學(xué)目標 根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗活動(dòng)的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生養成有條理地整理事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)。
關(guān)鍵：結合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法、學(xué)法 數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科
因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會(huì )到分類(lèi)的必要性。在給定標準對事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗活動(dòng)結果在不同標準下的多樣性。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，拓寬教學(xué)的時(shí)空。①②③
�。�1）分類(lèi)是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì )分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì )做一些事情。
�。�2）課后讓學(xué)生去觀(guān)察和尋找實(shí)際生活中運用到分類(lèi)的一些現象，體會(huì )分類(lèi)的必要性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，
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�。�1） 創(chuàng )設問(wèn)題情境 一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對結果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節課的內容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀(guān)察，然后利用教材提供的內容，化靜為動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2） 自主探究，構建模型
[1]、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包 首先教師請大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì )回答：給物體分類(lèi)）接著(zhù)就請同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性評價(jià)）。
[2]、介紹討論不同的分類(lèi)方法 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用途的不同分成書(shū)和本子兩類(lèi)等。接著(zhù)引導學(xué)生看書(shū)上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰(shuí)的分法一樣？并進(jìn)一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書(shū)包并初步體會(huì )分類(lèi)的好處 請學(xué)生把自己已經(jīng)分類(lèi)整理好的書(shū)、本子再放回到書(shū)包里，再比一比看誰(shuí)拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì )知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書(shū)包里比以前整齊多了，原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處。
�。�3） 解釋與應用 在做練習中要注重學(xué)生的思維訓練。數學(xué)是思維的體操，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動(dòng)，分類(lèi)之前學(xué)會(huì )先思考后再行動(dòng)，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問(wèn)題的好方法，分類(lèi)活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思維方法： 按什么分？（理由是什么？） 如何分？ 這樣分好不好？（有必要嗎？） 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程這一課改新理念。整節課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，整理書(shū)包，分帽子、分車(chē)子、給老師和同學(xué)分一分，學(xué)生是全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理房間的、你認為誰(shuí)拿書(shū)會(huì )快一些，為什么？、說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？、說(shuō)出你分帽子、車(chē)子和人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導學(xué)生總結出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應用于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)房間和其他物品，做一個(gè)生活的小主人！ 說(shuō)課是教師面對同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設想及其根據的新的教學(xué)研究形式。
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