幼兒園大班說(shuō)課稿看圖講述《大象洗澡》含反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班說(shuō)課稿看圖講述《大象洗澡》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材學(xué)情分析：
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，并且有了一定的語(yǔ)言表達能力，他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍�！洞笙笙丛琛愤@是一個(gè)比較簡(jiǎn)單而有趣的故事，對于他們來(lái)說(shuō)，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語(yǔ)言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導就好了。
目標分析：
語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標，我確定的具體的活動(dòng)目標為：
1、通過(guò)仔細觀(guān)察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節，根據對話(huà)框的提示大膽想象動(dòng)物語(yǔ)言，并完整講述故事。
2、學(xué)習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習大象有錯就改的`美好品質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程分析：
第一環(huán)節，先出示大象，提出問(wèn)題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著(zhù)，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀(guān)察。幼兒回答后，追問(wèn)：“你是怎么知道的？”但追問(wèn)問(wèn)題“你怎么知道的？”會(huì )把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀(guān)察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì )以加強記憶。接著(zhù)引導幼兒觀(guān)察太陽(yáng)是怎樣的，通過(guò)回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì )說(shuō)什么，為的是幼兒更加深入大象內心，體會(huì )天氣熱要去洗澡的心情。接下來(lái)，讓幼兒觀(guān)察大象小豬一家準備去干什么，運用觀(guān)察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會(huì )讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。
第二環(huán)節，“接下來(lái)他們之間會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？”一個(gè)統領(lǐng)問(wèn)題調動(dòng)了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動(dòng)幼兒仔細觀(guān)察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會(huì )說(shuō)什么？小豬是什么情況？會(huì )說(shuō)什么？”等等一系列問(wèn)題。既是遷移經(jīng)驗進(jìn)行又是查漏補缺糾正錯誤經(jīng)驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗。
第三環(huán)節“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導入語(yǔ)極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著(zhù)再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀(guān)察畫(huà)面內容與自己想象之間的差距，說(shuō)話(huà)欲望就會(huì )很強烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情？會(huì )說(shuō)什么？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。
第四環(huán)節，老師說(shuō)出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時(shí)提高語(yǔ)言表達能力。
最后一個(gè)環(huán)節是總結環(huán)節也是幼兒經(jīng)驗提升的環(huán)節。教育小朋友在生活中有錯就改。
教學(xué)反思：
這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。
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