【精選】二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿匯編5篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
第一部分 說(shuō)教材
《最?lèi)?ài)的水果》是低段的習作訓練課。本課通過(guò)課件展示，讓學(xué)生運用普通話(huà)，按一定的順序，說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道，并能運用比喻的修辭手法和想象力完成寫(xiě)話(huà)。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本次習作的重點(diǎn)是抓住事物的特點(diǎn)具體描寫(xiě)。我們團隊認為把這一訓練完成好，可以使學(xué)生通過(guò)有目的地觀(guān)察，加深對生活中水果的認識；也能為今后進(jìn)行狀物描寫(xiě)提供觀(guān)察、說(shuō)話(huà)的依據。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據我任教班的學(xué)生表達能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，細致地理解水果的顏色、形狀和味道，增加對水果的認識，培養細致觀(guān)察的習慣和能力；
2、培養說(shuō)寫(xiě)，準確生動(dòng)地描述水果的顏色，形狀和味道，培養口頭表達和書(shū)面表達的能力。
第二部分 說(shuō)教法學(xué)法
（一）說(shuō)教法
教學(xué)方法是解決教與學(xué)問(wèn)題的橋梁和媒介則完成教學(xué)任務(wù)的具體措施。本節課合理運用快樂(lè )教學(xué)法，以多媒體演示，創(chuàng )設語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能并鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。本節課主要采用了以下的三種教法：
1、指導觀(guān)察法。觀(guān)察是說(shuō)話(huà)的前提，是寫(xiě)作的基礎。本節課，教師遵照學(xué)生的認知規律，引導他們從形狀、顏色等方面抓住特點(diǎn)細致地觀(guān)察水果。
2、多媒體輔助教學(xué)法。這節課優(yōu)美，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、鼓勵欣賞法。在小組中、在班集體中的點(diǎn)評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強習作的信心。
（二）說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法。
2、合作學(xué)習法。在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導。通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、評、議等口語(yǔ)交際去實(shí)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。根據交際課的特殊性，我堅持“聽(tīng)”“說(shuō)”“評”為主要訓練方式，把“說(shuō)”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
第三部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這是一節充分運用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語(yǔ)交際的習作課。這節課的教學(xué)指導思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍里說(shuō)話(huà)，提高他們的口語(yǔ)交際能力。為此，杜老師根據學(xué)生對事物的認識程度為本課設計了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。
“看水果”：出示水果圖片，這是創(chuàng )設生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引出問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維；先讓學(xué)生看一看有哪些水果？能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
“說(shuō)水果”可分為說(shuō)詞語(yǔ)和說(shuō)句子兩部分。
說(shuō)詞語(yǔ)以蘋(píng)果為例從顏色、樣子、形狀等角度找出適當的形容詞，拓寬了學(xué)生的思維，教師從學(xué)生的回答中幫助總結，悄然無(wú)聲地將觀(guān)察的要求傳遞給學(xué)生。然后學(xué)生根據自己的喜好形容水果，調動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)積極性。學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)課堂外的水果，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)描述呈現水果的形象。
說(shuō)句子通過(guò)猜一猜、學(xué)一學(xué)兩種形式使學(xué)生在描述水果外貌的基礎上還加上了些許生活認知和想象力。引導學(xué)生盡量把水果的顏色、形狀和味道描述完整、準確、生動(dòng)，注意引導學(xué)生有意識地用上比喻的修辭手法，把句子說(shuō)的更美更有趣。
“寫(xiě)水果”：教師特意安排了水果展銷(xiāo)會(huì )這樣一個(gè)情景，學(xué)生可以根據自身的喜好自由選擇一種水果進(jìn)行寫(xiě)話(huà)創(chuàng )作。寫(xiě)作氛圍輕松有趣體現了課堂的自主和以人為本的關(guān)懷。
“品習作”： 教師通過(guò)精評細改、互評互改、分享佳作三的環(huán)節讓學(xué)生逐步嘗試“品文”，以鼓勵激進(jìn)的評價(jià)語(yǔ)，表?yè)P范詞、范句、范文，培養孩子們對寫(xiě)作的信心，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，鼓勵孩子們多寫(xiě)作多創(chuàng )作。
第四部分 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，直接將本次習作要抓住的三個(gè)方面形狀、顏色和味道展示給學(xué)生足以幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.初步培養學(xué)生樂(lè )于查找資料的興趣。
5.通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )大禹三過(guò)家門(mén)而不入的敬業(yè)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2整體會(huì )課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )大禹三過(guò)家門(mén)而不入的敬業(yè)精神。
四、教學(xué)準備
1.課前請學(xué)生了解：大禹是什么時(shí)代的人？他是誰(shuí)？
2.生字卡片。
3.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
1.（板書(shū)：大禹）同學(xué)們，你們知道大禹是誰(shuí)嗎？（學(xué)生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充并進(jìn)行概括提煉。）
2.（板書(shū)：治水）“治水”是什么意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)學(xué)習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。
3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要治水？
�。ㄈ┘氉x課文，讀中感悟。
1.為什么要治水？（第一自然段）
�。�1）播放錄像資料：洪水泛濫的景象。
看完這段錄像你的心情怎樣？讀一讀“無(wú)家可歸”這個(gè)詞。
�。�2）如果你就生活在這樣的環(huán)境中，你最渴望的是什么？
�。�3）朗讀第一自然段。
2.大家都渴望安定的生活。開(kāi)山挖河，治理洪水，參加治理洪水的人多不多？你從哪里看出來(lái)的？
體會(huì )“成千上萬(wàn)”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
3.課件出示句子：“他們不辭辛勞，日夜苦干�！�
你有什么感受？
4.大禹就是這成千上萬(wàn)人的首領(lǐng)，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？自己讀課文，找到相關(guān)的詞句做出標記。
5.集體交流，讀中體會(huì )大禹的敬業(yè)精神：
學(xué)生讀自己找到的句子，教師要注意指導學(xué)生朗讀。
�。�1）“……聽(tīng)見(jiàn)兒子在家里啼哭，他的心被牽動(dòng)了�！�
他的心里在想什么？讀一讀“牽動(dòng)”這個(gè)詞。身邊的人見(jiàn)到這種情景會(huì )對他說(shuō)什么？他又會(huì )怎樣回答？
�。�2）“他毅然轉過(guò)身……”
請學(xué)生做一做“毅然轉過(guò)身”的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞的意思，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，再讀句子。
�。�3）學(xué)生根據第二自然段的內容進(jìn)行表演。
教師可以給出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：牽動(dòng)、望了望、毅然，幫助學(xué)生體會(huì )大禹的心情。
�。�4）有感情地朗讀第二自然段，自讀，指名讀。
�。�5）“大禹在外治水十三年，三次路過(guò)家門(mén)，但一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。他的兒子十多歲了，還不知道父親的模樣�！�
�、俚诙温愤^(guò)家門(mén)，大禹心情怎么樣？為什么不進(jìn)去？
�、诘谌温愤^(guò)家門(mén)，身邊的人又會(huì )說(shuō)什么？大禹怎樣做？
�、酆⒆訌男〉酱蠖紱](méi)有見(jiàn)過(guò)父親，他會(huì )怎樣問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
媽媽又會(huì )怎樣回答他？（師生、生生之間的對話(huà)）
�。◤暮⒆拥慕嵌冗M(jìn)一步體會(huì )大禹的敬業(yè)精神）
�。�6）有感情地朗讀第三自然段，自讀，指名讀。
6.經(jīng)過(guò)十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓過(guò)上了安定的日子。齊讀第四自然段。
�。ㄋ模┱w感知。
大禹的時(shí)代離我們已經(jīng)太久遠了，但是他治水的故事為什么能流傳下來(lái)？你們最想對大禹說(shuō)的一句話(huà)是什么？（大禹的精神是人們所敬佩的，這是一個(gè)民族的精神）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.你還知道上古時(shí)代哪些部落首領(lǐng)的事跡？可以講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計
大禹治水
無(wú)家可歸安定
不辭辛勞
日夜苦干
三過(guò)家門(mén)而不入敬業(yè)世代相傳
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
�。ǘ┰~語(yǔ)積累。
學(xué)習課文后，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？讀或背給大家聽(tīng)。本課四個(gè)字的詞語(yǔ)較多，要注意積累。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨立識記。
鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
1.本課六個(gè)字都是左右結構的字，可以重點(diǎn)指導。
2.指導書(shū)寫(xiě)左右結構的字：
左窄右寬：治洪淹但代
左寬右窄：引
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《田家四季歌》是是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的表達形式，因而，本課教學(xué)設計以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識字，在圖畫(huà)中學(xué)詞，在圖畫(huà)中朗讀，在圖畫(huà)中了解文章內容�！缎抡n程標準》提出：語(yǔ)文課程應該培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，在實(shí)踐過(guò)程中更培養了學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！肮ぞ咝浴睉�(zhù)眼于語(yǔ)文課程培養學(xué)生運用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)�！叭宋男浴睉�(zhù)眼于語(yǔ)文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環(huán)節來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習這課的'主要成長(cháng)點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新語(yǔ)文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，了解農民在不同的季節里的農事活動(dòng)，體會(huì )農民的辛苦和快樂(lè )。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )農民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法
以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農民在四個(gè)季節里的主要農事活動(dòng)。
3、培養語(yǔ)言文字的運用能力。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，結合學(xué)生的認知規律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設置，以唱背導入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
“多元識字法”——隨文識字，自主識字。
“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì )到四個(gè)季節的變化，體會(huì )到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
“展開(kāi)想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達�！芭囵B低年級學(xué)生積極對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)”，這是新課標中低年級學(xué)段口語(yǔ)交際的目標之一。
“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷дn，誦讀導入
通過(guò)課前展示吟誦四季古詩(shī)“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀(guān)察、發(fā)現階段，體現了教學(xué)內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，小組合作
這個(gè)環(huán)節以學(xué)生小組學(xué)習活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習還給孩子，小組交流匯報注重學(xué)生自信展示的培養，以讓學(xué)生愛(ài)課堂愛(ài)學(xué)習為最終目標精心設計學(xué)習任務(wù)，提供學(xué)習策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習活動(dòng)給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習活動(dòng)步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標出小節和句子序號；在組內輪流讀課文，互相幫助讀準字音；組長(cháng)做好展示準備；全部完成后，拍手坐好，組長(cháng)舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習環(huán)節中給出的學(xué)習活動(dòng)步驟為：和小伙伴一起圈畫(huà)出第一、二小節要認和要寫(xiě)的生字后，請組長(cháng)檢查；組長(cháng)帶領(lǐng)組員學(xué)習生字。全部完成后，拍手坐好，組長(cháng)舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習活動(dòng)的孩子能知道自己應該學(xué)什么，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習中的自主性，體現了學(xué)生的主體地位，也能培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
�。ㄈz測導結，愛(ài)讀兒歌
通過(guò)課堂的學(xué)習活動(dòng)為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習為最終目標。識字部分跟隨識字教學(xué)檢測寫(xiě)字成果，讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節奏。
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)課內容：
《愛(ài)迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第八組的一篇精講課文。
二、教材分析：
本組課文是以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細讀讀本組課文，我們不難發(fā)現，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣�？梢园焉值膶W(xué)習融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識字、寫(xiě)字、朗讀、感悟，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
三、課時(shí)、教學(xué)目標、重、難點(diǎn)：
根據本課要認的生字較難，識字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標如下：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)自由泛讀大致了解愛(ài)迪生借鏡子的目的
基于以上理解，我本著(zhù)“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的宗旨，以新理念為指導，以一個(gè)引導者的身份來(lái)組織學(xué)習《愛(ài)迪生救媽媽》。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
《愛(ài)迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望，學(xué)習是學(xué)生認知結構的建立、改造和重組的過(guò)程，學(xué)生是積極意義建構的主體。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。因此，應創(chuàng )設一個(gè)教與學(xué)開(kāi)放的、民主的課堂，堅持創(chuàng )新學(xué)習的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、學(xué)法上我準備采用：
1、自主合作學(xué)習法。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題。
2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢，直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
、導讀法。教師引導，學(xué)生自己質(zhì)疑、討論，充分體現以學(xué)生活動(dòng)為主體，以讀為本的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
第一課時(shí)
為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內容，解決重、難點(diǎn)，我設計了本課教學(xué)的三大環(huán)節：
(一)、情境激趣，揭示課題。(二)、自主學(xué)習，合作交流。（三）、鞏固生字，練習書(shū)寫(xiě)
(一)、情境激趣，揭示課題
第一課時(shí)主要是認讀字、詞，會(huì )寫(xiě)"油、檢查、團、斥責"幾個(gè)字。對愛(ài)迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內容有初步了解。我采用游戲--"幸運52"的方式，配以詼諧的提問(wèn)方式激趣導入。
1、游戲"幸運
52" --"在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)"--教師描述："他是美國人，文化程度不高，卻對人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。他一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)明，除了在留聲機、電話(huà)、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著(zhù)名的創(chuàng )造和真知灼見(jiàn)。"（隨著(zhù)教師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說(shuō)出答案后，板書(shū)課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)聰明的愛(ài)迪生小時(shí)侯的故事--"愛(ài)迪生救媽媽"。
�。ㄋ自�(huà)說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功的一半"，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導入環(huán)節激發(fā)學(xué)習興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習情境中來(lái)。因此我在導入環(huán)節設計了"幸運52"--"在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)"這個(gè)游戲。
學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運52"，對這一游戲并不陌生，現在拿到課堂上來(lái)玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預習或查閱資料，他們對愛(ài)迪生也不陌生，估計不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對愛(ài)迪生還了解些什么。
這個(gè)游戲既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛(ài)迪生的生平。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，合作交流
1、自學(xué)課文，認識生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì )，感覺(jué)有困難的待會(huì )兒提出來(lái)。
2、交流反饋：
�。�1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文哪部分講了"愛(ài)迪生救媽媽"這件事（2-5段）。
�。�3）讀了課文，你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了"闌"字字形較難外，其余的字相對簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對二年級學(xué)生已掌握了多種識字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識字效率。在這個(gè)環(huán)節中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）
�。ㄈ�、鞏固生字，練習書(shū)寫(xiě)
1、（投影出示田字格中的"斥責、夸獎"）你發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)嗎（都是詞語(yǔ)、除了"斥"都是上下結構的字。）
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫(xiě)。（提醒："斥"當心忘了加點(diǎn)；上下結構的字注意上下兩部分的大小比例）
3、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
4、同桌交流，展示。
�。ǔ浞挚紤]二年級學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現，教師點(diǎn)撥，多范寫(xiě)，重視展示臺的作用，增強學(xué)生的興趣。）
二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點(diǎn)為單元主題式，本詩(shī)是單元主題為“遠行”的一篇主體課文。全詩(shī)運用夸張手法，以輕快的筆調抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過(guò)萬(wàn)重高山的輕舟，竭力描述了長(cháng)江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。該詩(shī)氣勢豪放，畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達。是膾炙人口的名篇，更是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的極好教材。
《語(yǔ)文課程標準》在“階段目標”中指出：要引導兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲及初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資源，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣和審美情趣。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級兒童通過(guò)一年級的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些識字方法，本堂課教師積極引導學(xué)生獨立識字，注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩(shī)人，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了很多他的詩(shī)歌，對詩(shī)人也有了一定的了解，因此，教學(xué)中以學(xué)生積累的知識入手調動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了查字典的方法，在本詩(shī)的教學(xué)中，我適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節，鼓勵學(xué)生利用工具書(shū)查字詞，理解字義，根據兒童認知水平來(lái)理解詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng )建自讀自悟的機會(huì )，同時(shí)邊讀邊想，培養他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，培養學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材特點(diǎn)和本班學(xué)生情況，圍繞《課標》三維目標——知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)精神，我設計了如下教學(xué)目標：認識7個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音；發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩(shī)的意思及意境進(jìn)行理解、感悟；想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣；有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )新意識；培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩(shī)的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。教學(xué)難點(diǎn)是：想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣；培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。
四、說(shuō)教法：
在教學(xué)中，我力求體現課標精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資源調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設計教學(xué)環(huán)節，以“讀中理解，讀中感悟”為著(zhù)眼點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習，強調學(xué)生的積極參與和全程參與，體現“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習理念。
五、說(shuō)課前準備：
1、收集李白資料、詩(shī)歌。
課前，我讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )等資源查找有關(guān)李白生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌等資料，以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人。使課內與課外相結合，達到新舊知識的連接，情感的投入；同時(shí)也培養學(xué)生收集整理信息的能力。
2、網(wǎng)絡(luò )課件。
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