精選五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析《燈光》是北師大版五年級語(yǔ)文下冊第八單元中第三篇課文，這一單位的主題是“火與光”。本單位的學(xué)習，要讓學(xué)生相識火與光對人類(lèi)社會(huì )的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和積極作用，感覺(jué)課文中主人公所體現出來(lái)的好漢主義精力，從而受到主人公同心專(zhuān)心為他人、甘于奉獻的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回想，贊美了革命先烈的獻身精力，闡明本日的幸福生存來(lái)之不易，鼓勵我們要愛(ài)惜、設置裝備部署好先輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導學(xué)生自主積累語(yǔ)言文字，同時(shí)感受文中主人公表現出來(lái)的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，受到教育和熏陶�！苯Y合本課及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解下列詞語(yǔ)：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰、璀璨。
2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習本課首尾照應的寫(xiě)作方法，并體會(huì )其中的深意。
3、情感目標：體會(huì )革命先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來(lái)的美好憧憬；
�。�2）、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學(xué)習先烈無(wú)私奉獻的精神。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法《新課標》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內容的理解和體會(huì )文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng )造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎上，通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨特的見(jiàn)解。結合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時(shí)點(diǎn)撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、結合工具書(shū)，學(xué)習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、引導學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書(shū)方法，圈圈寫(xiě)寫(xiě)，批批注注。
3、邊讀邊思考：讀了這個(gè)故事，郝副營(yíng)長(cháng)給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì )留下這樣的印象？
4、小組交流、討論，班級展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。四、說(shuō)教學(xué)程序第二課時(shí)設想（一）直接導入，回顧舊知：
1、回憶課文內容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
課文為什么以“燈光”為題？
�。ㄟ@一環(huán)節主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內容，進(jìn)入主題）
�。ǘ┚x課文，品析人物（1）在學(xué)生快讀課文，大致了解內容的基礎上，讓學(xué)生再次默讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有五處寫(xiě)到燈光。
1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì )到作者對今天幸福生活的贊美)
2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著(zhù)的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)，他注視著(zhù)那幅圖，默默地沉思著(zhù)。
3、他又劃著(zhù)一根火柴，……完全陷入對未來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì )到郝副營(yíng)長(cháng)對幸福生活的憧憬)
4、突然，黑暗里出現一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。
5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的犧牲精神)
6、這位年輕的戰友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(可以體會(huì )作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。(可以體會(huì )作者對革命先烈的緬懷之情)
�。�2）師小結：課文五次寫(xiě)到燈光；課文的開(kāi)頭意在引起對往事的回憶，結尾同開(kāi)頭照應。這樣的開(kāi)頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。
�。�3）齊讀文中描寫(xiě)燈光的語(yǔ)句。（這一環(huán)節的設計是為了在不斷的與文本對話(huà)的同時(shí)，通過(guò)在“讀、悟、說(shuō)、讀”朗讀中訓練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì)。）
�。ㄈ┛偨Y全文，深化主題：（我們今天走著(zhù)的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）
�。ㄋ模┩卣寡由�，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生從現實(shí)中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：你想對英雄說(shuō)些什么？（引導學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的感受）
�。ㄎ澹┎贾谜n外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個(gè)造句。
2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。
�。ㄟ@一關(guān)鍵的計劃，重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章，對本文有更深一層的了解。）
五、說(shuō)板書(shū)計劃：廣場(chǎng)引起回想幸福生存來(lái)之不易燈光往事獻出生命（愛(ài)惜、創(chuàng )造）（王愿堅）廣場(chǎng)緬懷戰友板書(shū)我重要捉住兩點(diǎn)來(lái)計劃：
1、根據課文的寫(xiě)作次序。
2、緊扣文章重要內容，突出課文所表達的頭腦情感。
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
教材分析
《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點(diǎn)段，本課的表達方法是先概括介紹，后具體敘述。
本單元訓練重點(diǎn)是：認識過(guò)渡句與過(guò)渡段，理解它的意義；理解課文主要內容，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進(jìn)行正確領(lǐng)會(huì )中心思想訓練的基礎上，對中心思想的把握提出進(jìn)一步的要求，為第5單元的習作訓練確定中心、合理想象、續寫(xiě)文章打下基礎。準確地把握了課文之間的聯(lián)系點(diǎn)，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要兼顧一般。具體說(shuō)來(lái)，本課著(zhù)力于下面四方面的訓練：一是訓練語(yǔ)言。著(zhù)眼于篇，抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從內容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養和提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的，訓練學(xué)生思維的條理性；理解課文中設計人字形線(xiàn)路這一內容后，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創(chuàng )造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內容鮮明，熱愛(ài)祖國的思想、嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學(xué)中著(zhù)意點(diǎn)拔，相機滲透，實(shí)現文與道的和諧統一。四是培養能力。
根據本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制訂了如下教學(xué)目標：
1．語(yǔ)文基礎知識方面：會(huì )正確讀寫(xiě)11個(gè)生字，理解藐視、阻撓等詞語(yǔ)的意思。
2．培養學(xué)生能力方面：能在認識過(guò)渡句、段的基礎上，理清段落層次，知道先概括介紹，后具體敘述的表達方法。
3．思想情感方面：感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
為了達成以上目標，本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第1課時(shí)讀通課文，自學(xué)生字詞，初步理解課文內容。
第2課時(shí)，細讀課文，推敲課文的詞句。
第3課時(shí)，總結課文，領(lǐng)會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，歸納學(xué)習方法和中心思想。
下面，我著(zhù)重說(shuō)第2課時(shí)的教學(xué)：
教學(xué)目標
1．細讀第三、第四兩段，用推敲重點(diǎn)詞句和畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法理解課文內容。
2．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3．擴句寫(xiě)段練習。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容時(shí)領(lǐng)會(huì )中心思想。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會(huì )運用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛(ài)國，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )作者為什么這樣寫(xiě)。通過(guò)詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、標點(diǎn)的品味、結構的解悟、情感的體會(huì )等等品賞評議，達到積累語(yǔ)言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學(xué)法：根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫(huà)簡(jiǎn)圖和朗讀體會(huì )的方法理解課文內容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺(jué)地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習過(guò)程中，注意指導學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)培養學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng )造性地解決疑難問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�。
1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內容的關(guān)系。設計最近發(fā)展區，視學(xué)生學(xué)習需要復現已知的知識及學(xué)法，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準備。
2．指明學(xué)習的目標及探索的方向，讓學(xué)生從課后題著(zhù)手，根據自己的學(xué)習水平為自己的學(xué)習目標找到相應合理的定位。這樣使學(xué)生具有強烈的求知欲，這是語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。
�。ǘ┘氉x課文，把握要點(diǎn)，知道課文是通過(guò)哪些具體內容來(lái)表達中心的。
第三段按照工程進(jìn)展的順序講了三層內容，即勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道和設計人字形線(xiàn)路，概括要點(diǎn)要準確，這是學(xué)生閱讀過(guò)程中的一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多讀多思，在閱讀和理解的基礎上歸納要點(diǎn)，提高概括能力。
第一步，指導方法，打開(kāi)思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用～～劃出。然后用幾個(gè)字概括。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路）
第二步，學(xué)生練習概括第5、6自然段的主要意思。（在書(shū)上用鉛筆寫(xiě)一寫(xiě)）教師反饋后板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。
�。ㄈ┢肺鲈~句，體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言表達中心的。引導學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛(ài)國，品析文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者為什么要這樣寫(xiě)。這部分教學(xué)我設計了三個(gè)訓練點(diǎn)。
第一個(gè)訓練點(diǎn)：
找出詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎么想的，怎么說(shuō)的？
1．訓練目標
體會(huì )詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛(ài)國思想。
2．訓練過(guò)程
�、僮x讀劃劃，詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說(shuō)的？
�、谧鰴z測題1：為什么大概、差不多這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�、圩x讀議議，下面這句話(huà)的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
前一句寫(xiě)詹天佑的決心，后一句寫(xiě)修不好鐵路的嚴重的后果，一正一反，中間用否則轉折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì )到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠愛(ài)國之心。
�、芫毩曈懈星榈乩首x。
3．訓練設想
學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語(yǔ)言文字表達詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)國思想。引導學(xué)生評價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言行動(dòng)著(zhù)眼，授之以漁。
第二個(gè)訓練點(diǎn)：
畫(huà)出居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和人字形線(xiàn)路的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
1．訓練目標
�、倮斫庹蔡煊痈鶕䞍傻夭煌牡刭|(zhì)條件采取不同的開(kāi)鑿方法，以縮短工期，表現出詹天佑杰出的才能和智慧。
�、谧サ湫�、抓要點(diǎn)的寫(xiě)法，使文章精煉。
2．訓練過(guò)程
�、賱澇鰧�(xiě)京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語(yǔ)句。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)圖，同桌交流。
邊讀邊想象，把語(yǔ)言文字變成圖畫(huà)。（這樣既達到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣。）
�、墼诰佑龟P(guān)和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。
�。�1）愛(ài)國（2）負責（3）虛心（4）創(chuàng )造
�、苄拗F路要開(kāi)鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫(xiě)居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道工程？
�、菡蔡煊釉O計了人字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？
第三個(gè)訓練點(diǎn)：
第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
1．訓練目標
聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì )這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。
2．訓練過(guò)程
�、倏焖倌x第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的，寫(xiě)了哪幾個(gè)方面內容，這句話(huà)在全文中起什么作用？
�、谝贿呑x一邊想，理解藐視和回擊兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（通過(guò)）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。
�、凼熳x課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國，這件事又怎樣回擊了帝國主義？
3．訓練設想
掌握中心思想是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來(lái)體會(huì )。本例設計把前后三段最能體現文章中心思想的話(huà)放在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較、朗讀和品味，理解藐視和回擊，讓學(xué)生懂得詞語(yǔ)用得準確，能夠牽動(dòng)全文，使文章前后呼應，渾然一體，從而準確地表達了中心思想，大長(cháng)了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進(jìn)行社會(huì )主義建設也是如此。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)不僅有助于對文章結構的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛(ài)國主義思想教育。
�。ㄋ模┻x讀，讓學(xué)生把最能體現文章中心的語(yǔ)句或自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。達到積累語(yǔ)言的目的。
�。ㄎ澹⿺U句寫(xiě)段練習：先讓學(xué)生根據自己能力任選一題寫(xiě)，寫(xiě)后交流評議。
1．許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說(shuō)____，有的說(shuō)____，還有的說(shuō)____。
2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說(shuō)些什么？請你以《我認識的詹天佑》為題寫(xiě)一段話(huà)。
3．看課文插圖寫(xiě)一段話(huà)。
這樣設計的根據：①讀是吸收，寫(xiě)是運用，讀寫(xiě)結合對于語(yǔ)言文字訓練來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。②創(chuàng )造是一個(gè)民族的靈魂，豐富的想象是創(chuàng )造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng )造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第22課，這是一邊介紹事理的說(shuō)明文，介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀(guān)的由來(lái)，告訴人們只有目標專(zhuān)一，持之以恒，才能取得成功的道理。
作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的.總結與升華。本文一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是運用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專(zhuān)一、持之以恒，才能獲得成功”的觀(guān)點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專(zhuān)一、鍥而不舍的深刻道理。讓學(xué)生從中獲得啟示。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，我制定了以下教學(xué)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，有條理的復述課文
2、掌握抓住關(guān)鍵詞理解內容、把握思路的學(xué)習方法感悟體驗目標專(zhuān)一，持之以恒“的可貴精神”。
3、了解本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住關(guān)鍵詞理解內容、把握文章思路的學(xué)習方法，感悟體驗“目標專(zhuān)一，持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò )以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
三、說(shuō)教法
五年級學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉向抽象思維過(guò)渡，對事物的認識仍需要感性材料來(lái)輔助，因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，配合學(xué)生的自主學(xué)習，本節課采用以下的教學(xué)法、輔助教學(xué)法（本節課利用多媒體，融會(huì )聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫(huà)面，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功，必須“目標專(zhuān)一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復雜抽象的問(wèn)題形象化、具體化。）
2、任務(wù)驅動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，我都設計了一些問(wèn)題，安排具體的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習和課后學(xué)習。）
3、朗讀感悟法（朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習
2、合作探究
鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習，并把選擇權交還給學(xué)生，如：自己確定學(xué)習方式，結合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習；倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)創(chuàng )設師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、和諧互助，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和協(xié)作精神。
課分為兩個(gè)課時(shí)完成，這里我著(zhù)重講的是第二課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、認識奇觀(guān)、分析原因、找出觀(guān)點(diǎn)
給大家一個(gè)機會(huì )，誰(shuí)愿意當著(zhù)老師和同學(xué)的面推銷(xiāo)一下自己，談?wù)勛约旱睦硐�？”以這個(gè)問(wèn)題導入，然后送給學(xué)生一把打開(kāi)理想大門(mén)的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據學(xué)生回答形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著(zhù)這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)�！�
從中找出反映水滴品格的詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，學(xué)生回答后提問(wèn)水滴有個(gè)自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎？再問(wèn)雨水有什么缺點(diǎn)？告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明，形成對比，雨水和水滴，你們更喜歡誰(shuí)，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節中利用多媒體，出示圖片，動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調動(dòng)起來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，調動(dòng)學(xué)生的看聽(tīng)想讀說(shuō)的能力。
2、學(xué)習典范，尋找共性，體會(huì )精神
“水滴力量雖小，但是他目標專(zhuān)一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們人類(lèi)社會(huì )也有許多像小水滴一樣的人�！庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現象，聯(lián)系到人類(lèi)社會(huì )中，自然地引入到課文第三小節的學(xué)習。第三小節以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專(zhuān)一、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習，評價(jià)激勵學(xué)生在剛才的學(xué)習的過(guò)程當中，也做到了目標專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！
把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)句子的意思。）
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》積極提倡學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習完第一個(gè)例子后，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生借助媒體，利用課前收集的資料通過(guò)讀、找、交流、討論、對比等學(xué)習活動(dòng)自主合作探究學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。）
3、銘記啟示，感情升華。
古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著(zhù)這種目標專(zhuān)一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實(shí)現我們美好的理想。（課件出示）理解“銘記”，帶著(zhù)對偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文（《課程標準》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的能力，還應著(zhù)眼于對學(xué)生的思想教育，通過(guò)有感情地讀背，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。）
4、課外延伸，學(xué)以致用。
�。�1）前面我們學(xué)習了三位名人的故事�，F在請大家結合本文的學(xué)習，談?wù)勛砸严朐鯓幼�？�?lián)系實(shí)際課后寫(xiě)一篇讀后感。
�。�2）課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節充分體現了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習作之間的內在聯(lián)系。體現閱讀教學(xué)培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念。繼續培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。）
六、板書(shū)設計
為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內容，我設計了以下板書(shū)
22.滴水穿石的啟示
李時(shí)珍目標專(zhuān)一 成就事業(yè)
愛(ài)迪生
齊白石持之以恒 實(shí)現理想
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的情節，向我們講述了一個(gè)如童話(huà)般美麗的故事�！拔摇泵半U下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著(zhù)我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線(xiàn)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。相信每位讀者在掩卷沉思之際，在記憶深處都會(huì )永遠記住這雙美麗的眼睛，在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、說(shuō)目標
1、知識與技能
運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、過(guò)程與方法
會(huì )用讀、思、批、誦的學(xué)習方法正確理解課文內容，并養成自主積累的好習慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護大自然的思想。
學(xué)習課文，展開(kāi)豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
《課標》指出：欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，因此，我把這堂課的重難點(diǎn)定位為：運用讀、思、批、誦的學(xué)習方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，感悟人與自然的和諧美好，從小樹(shù)立保護大自然的思想。
四、說(shuō)教學(xué)準備
教師：課件
學(xué)生：收集有關(guān)海豚的資料
五、說(shuō)教學(xué)流程
（一）、創(chuàng )設情景，激趣導入
讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)海豚的資料�！菊n堂上為學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習的興趣�！�
老師播放海豚的圖片，激情導入。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習情況
課件出示生字，檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習情況。
抽生接力朗讀課文�！驹鷮�(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性�！�
2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內容。
三、細讀感悟，體會(huì )“美麗”。
四、總結，拓展。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。
教師總結。
板書(shū)設計：美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
說(shuō)反思：
1、課堂氛圍不濃。前半節課學(xué)生興趣較濃，后半節課課堂越來(lái)越冷。
2、語(yǔ)文的工具性落實(shí)較好，但人文性還不夠。
3、學(xué)生在展開(kāi)想象還不夠大膽，思維不夠開(kāi)闊，聯(lián)想不夠豐富。
4、學(xué)生讀的形式比較少，學(xué)生朗讀較少。
5、教師要把握好課堂時(shí)間。
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第五組的一篇精讀課文。
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛(ài)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
針對文章特點(diǎn)，本組課文訓練重點(diǎn)及課文在本組中的安排，確定本課的教學(xué)目的為：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
基于此，確定第一課時(shí)的教學(xué)目的為：
1、讀準生字字音，正確認讀下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、引入歧途。
2、正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，感悟父母的不同評價(jià)。
確定第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：引導學(xué)生感悟父母的不同評價(jià)。
二、說(shuō)教法
新頒布的《語(yǔ)文課程標準》指出：應“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方法的設計，都應有助于這種學(xué)習形式的形成�！鼻疤K聯(lián)教育家列。符。贊科夫也曾指出：“讓學(xué)生們自己提出目標，擬定行動(dòng)計劃，可產(chǎn)生一種強有力的動(dòng)機，使他去克服完成既定任務(wù)的道路上所遇到的困難和障礙�！被诖�，結合教學(xué)要求、教材特點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中，從看題目質(zhì)疑入手導入新課，以親切、平等的談話(huà)引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，給學(xué)生更多的學(xué)習自主權，激勵學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。力求建立起開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。
三、說(shuō)學(xué)法
1、課前：回憶在你的成長(cháng)過(guò)程中，是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：對你做過(guò)的一件事，父母卻有截然相反的評價(jià)。如果有這樣的經(jīng)歷，請寫(xiě)在日記里。這一環(huán)節的安排，既為新課的學(xué)習打下伏筆，又為對課文內容的理解做好鋪墊。
2、課上：自主、合作、探究。具體表現在自主選擇讀的方式；在一定范圍內自主選擇合作伙伴；自主選擇探究的方式。通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)學(xué)習課文。
3、課后：自學(xué)生字。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)程序設計：
�。ㄒ唬┲苯影鍟�(shū)課題，生看題目質(zhì)疑。
在這一環(huán)節，學(xué)生提出的問(wèn)題越多，學(xué)生的好奇心就越強，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍，學(xué)生也從一個(gè)接受者的角色轉化為一個(gè)探究者。并且，為學(xué)生初讀課文指明方向，激起學(xué)生探究課文的興趣。
教師對有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)予以肯定并過(guò)渡到下一環(huán)節：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。說(shuō)明你們很愛(ài)動(dòng)腦。那么這些問(wèn)題的答案到哪里去尋找呢？
�。ǘ⿴е�(zhù)質(zhì)疑時(shí)所提問(wèn)題初讀課文，從整體上感知課文。
1、學(xué)生以各自喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、小聲讀，也可以默讀、站起來(lái)讀。
讀的方式的自主選擇給了學(xué)生寬松的自讀自悟的空間，而且有效緩解了學(xué)生上課伊始的緊張情緒。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀后的收獲。教師相機點(diǎn)撥。
3、小結，引出本課時(shí)重難點(diǎn)，自然過(guò)渡到下一環(huán)節：通過(guò)自讀課文，我們了解到面對孩子的詩(shī)，父母卻有著(zhù)截然不同的評價(jià)，一個(gè)說(shuō)“精彩極了”，一個(gè)說(shuō)“糟糕透了”。此時(shí)，你的腦中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（生答）是呀，這是為什么呢？這個(gè)問(wèn)題有一定難度，有信心通過(guò)自己的努力找到這個(gè)問(wèn)題的答案嗎？
這第二次質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣，為下一環(huán)節做好鋪墊。
�。ㄈ┰僮x課文、合作探究。
學(xué)生可以自讀思考、圈畫(huà)、批注，也可與同桌或前后桌同學(xué)討論交流。教師巡視指導。
此環(huán)節給了學(xué)生自主選擇探究方式，（在一定范圍內）自主選擇合作伙伴的自主權。充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，并將讀、思、議、寫(xiě)相結合，調動(dòng)學(xué)生多種感官并用，提高了語(yǔ)文課堂的學(xué)習效率。
�。ㄋ模┙涣�、點(diǎn)撥，化解難點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生在平等寬松的氛圍中交流互補。使學(xué)生對課文的感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內分角色朗讀課文，加深理解。
�。┻m時(shí)小結并提示第二課時(shí)內容：
同學(xué)們是幸運的，通過(guò)本課的學(xué)習，你們現在就領(lǐng)悟到了父母那截然不同的評價(jià)所飽含的愛(ài)。而本文的作者感悟到這一點(diǎn)，卻是在成年以后。他是怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評價(jià)中所飽含的愛(ài)的呢？讓我們下節課再一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《金字塔》一文條理清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言平實(shí)流暢，描寫(xiě)細致。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物寫(xiě)人，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在結構、內容上都有許多相似之處，許多內容互相印證。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
1.教學(xué)目標 ：
�。�1）自主學(xué)習文中的“譯、愧”等10個(gè)生字，讀準字音，理解字義。
�。�2）指導學(xué)生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò )。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，初步體會(huì )金字塔的雄偉與神秘，從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
�。�4）了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現兩篇課文中相互印證的內容。
�。�5）搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內容，初步體會(huì )金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現兩篇課文相互印證的內容
三、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)生對金字塔比較陌生，對金字塔的有關(guān)資料了解很少，針對這一情況，教學(xué)前，引導學(xué)生搜集與金字塔有關(guān)的圖文資料，目的是通過(guò)閱讀資料和欣賞圖片激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習精神。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1.說(shuō)教法：
�。�1）質(zhì)疑激趣法：本節課開(kāi)始，我引導學(xué)生交流了解我國古代的名建筑，這樣通過(guò)引導學(xué)生了解比較熟悉的事物大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
�。�2）直觀(guān)演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)形象地了解金字塔，使學(xué)生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
2.說(shuō)學(xué)法：
�。�1）讀中感悟法。在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感悟。力求尊重學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。
�。�2）合作探究法。在理解不可思議的金字塔這部分時(shí)，引導學(xué)生結合資料合作探究，培養了他們的合作意識，為突破教學(xué)難點(diǎn)，理解古代埃及人民的聰明與智慧奠定了良好的基礎。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，導入課題。
1.引導學(xué)生了解四大文明古國及勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明，了解中國古建筑。并自然地把話(huà)題轉向埃及。
2.通過(guò)問(wèn)題交流，引導學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)埃及的圖文資料。
3.通過(guò)展示資料導入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
鼓勵學(xué)生通過(guò)初讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。為進(jìn)一步閱讀課文，理解課文內容做好了鋪墊。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究。
1.學(xué)習《金字塔夕照》
�。�1）學(xué)生自由閱讀課文，圈畫(huà)出自己感受最深的地方，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導。
�、僖龑W(xué)生感受文章采用描寫(xiě)式開(kāi)頭的寫(xiě)法，通過(guò)把對金字塔壯麗景色的描繪作為文章的開(kāi)頭，用形象的描繪推出說(shuō)明對象，給讀者以形象、具體的感受。
�、谝龑W(xué)生在閱讀中感受文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說(shuō)是得益于其對音樂(lè )、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現瞬間性的、局部性的特色，并且充分運用文字表現色彩、光線(xiàn)及其帶來(lái)的感受。
�、劢涣鞲惺茏髡呙鑼�(xiě)生的特點(diǎn)，及其作用。了解這些文字調動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)這些極具色彩的景色描寫(xiě)，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫(huà)更細致入微，給人呈現一種立體畫(huà)面感。高超的表現藝術(shù)與表現技巧造就了文章絕美的意境。
�、芤龑W(xué)生在閱讀交流中感受作者的感受及人類(lèi)偉大創(chuàng )造的歌頌。使學(xué)生感受到金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。
�。�3）教師通過(guò)小結使學(xué)生了解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類(lèi)偉大創(chuàng )造。
2.學(xué)習《不可思議的金字塔》。
�。�1）鼓勵學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。引導學(xué)生學(xué)會(huì )借助批注理解課文，進(jìn)一步引導學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
�。�2）通過(guò)小組交流，小組長(cháng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言的形式初步理解課文內容，培養學(xué)生的合作意識。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導交流。
�、僖龑W(xué)生借助具體數字從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大。感受作者運用列數字的說(shuō)明方法的好處是用具體數字進(jìn)行說(shuō)明，準確地說(shuō)明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)；使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規模的巨大而令人驚嘆。是學(xué)生在感受到古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧的同時(shí)學(xué)習用列數字的方法進(jìn)行說(shuō)明。
�、谝龑W(xué)生借助具體數字了解建造金字塔過(guò)程中的采石、運輸、施工等工程的浩大，感受金字塔的建設至今仍是未解之謎。
�、坶喿x了解“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的”“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著(zhù)物”“每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”，從而感受工藝的精湛，贊嘆古代工匠高超的建筑技巧。
�、芤龑W(xué)生閱讀了解發(fā)生在胡夫金字塔上的數字“巧合”，通過(guò)這些數據未解之謎感受金字塔這一奇跡。
�、萘私夤虐＜捌渌矫娴奈拿鞒删�，如農業(yè)、文學(xué)、數學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)、精湛的造船技術(shù)、石窟陵墓、神廟等，進(jìn)一步感受古代埃及人的智慧。
3.引導學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內容。
�。�1）引導學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相印證，使人了解到尼羅河造就了古埃及輝煌的古代文明。
�。�2）引導學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹金字塔“周?chē)沫h(huán)境”中兩篇課文互相印證，以“似乎一切金色的來(lái)源，都是從它們哪里放射出來(lái)的”“古埃及人很早就掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。
在尼羅河上游，考古學(xué)家發(fā)現了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。
除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。
”告訴人們金字塔是古埃及文明的發(fā)源地。
�。�3）引導學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹人類(lèi)“智慧的結晶”中兩篇課文互相印證。激發(fā)人們對古代勞動(dòng)人們勞動(dòng)和智慧的贊嘆。
�。�4）引導學(xué)生對比閱讀，了解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相印證，使人感受金字塔的神奇。
�。ㄋ模┯米约合矚g的方式介紹金字塔。
引導小組同學(xué)互相討論：金字塔是怎樣建成的？鼓勵學(xué)生借助課文內容，大膽推測，指導小組長(cháng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。鼓勵和引導小組代表做匯報發(fā)言。培養了學(xué)生大膽想象的能力和合作探究的意識。
六、說(shuō)作業(yè)設計：
試寫(xiě)調研報告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。
讓學(xué)生撰寫(xiě)探究報告，既是課內的總結，又是課外的延伸。鼓勵學(xué)生通過(guò)課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既再現課文內容，讓學(xué)生直觀(guān)而輕松地了解課文內容，又十分自然地突出了課文的主旨，達到讀寫(xiě)結合的目的。
開(kāi)闊而雄渾的畫(huà)卷
金字塔夕照 比金子還貴重
懷古的幽思
金字塔 埃及人的勤勞和智慧
工程的浩大、艱巨，其規模的巨大
不可思議的金字塔 建造工程未解之謎
數據未解之謎
五年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
一、教材內容
《草船借箭》是人教社新編的第12冊第四組教材的首篇重點(diǎn)講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內選出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過(guò)人。這是一篇落實(shí)本單元重點(diǎn)訓練項目，發(fā)展語(yǔ)言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。
二、教學(xué)目標
本組教材讀寫(xiě)的訓練重點(diǎn)是“分清事情的前因后果”。教學(xué)時(shí)，應當把這一練重點(diǎn)有機地融進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個(gè)細節也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文敘述順序和理解課文內容的基礎上，學(xué)習、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學(xué)習本組教材的后兩篇課文中加以運用，進(jìn)一步提高閱讀的能力，并領(lǐng)會(huì )其在作文上的作用�；诖�，教學(xué)目標為：
1.理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。
2.理清文章敘述的順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果，領(lǐng)會(huì )其在閱讀和寫(xiě)作中的作用。
3．學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。會(huì )用“委托”、“輕易”造句
4.有感情地朗讀課文。
5.學(xué)習從重點(diǎn)詞入手讀懂課文、探究課文的讀書(shū)方法。
本課時(shí)的教學(xué)目標圍繞上述的第1、2 、4進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì )諸葛亮的神機妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現的過(guò)程。針對訓練的重點(diǎn)項目和課文的特點(diǎn)，設計富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項目，和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導讀課文，引導學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強學(xué)生對語(yǔ)言文字感受力的培養。
三、教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：
1.采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )、劃詞劃句，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內容。
2．采用“導讀法”教學(xué)。導之以讀、導之以思、導之以說(shuō)、導之以寫(xiě)、導之以疑。分頁(yè)標題#e#
3．采用實(shí)物演示法教學(xué)。實(shí)物演示起著(zhù)直觀(guān)的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。此外，運用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片”；為“清清楚楚一條線(xiàn)”。
四、學(xué)法指導
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也�！苯處熞蔀椤吧平陶摺�，就必須進(jìn)行學(xué)法指導，因“方法是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙�！备鶕菊n特點(diǎn)，著(zhù)重指導學(xué)生運用下面三種方法學(xué)習課文：
1．以課題的“借”字為線(xiàn)索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結果怎樣?理清文章的敘述順序。
2，從重點(diǎn)段入手，加強字、詞、句的訓練，避免面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內容。
3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，串珠引線(xiàn)，深究事情的前因后果。
五、教學(xué)程序
1．復習引入
復習舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學(xué)前后銜接。
(1)請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)草船借箭的前因后果，分別用四個(gè)字概括。
(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內籌得千萬(wàn)支箭?請從課文中找出一個(gè)中心詞概括說(shuō)明，并用上“因為……所以……”(板書(shū)：種機妙算)
(3)“神機妙算”是什么意思?你能從這個(gè)詞語(yǔ)提出什么問(wèn)題?
2．導之以讀
通過(guò)插問(wèn)導讀課文，使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機妙算?分別體現在課文什么地方?為進(jìn)一步深究因果、回答問(wèn)題奠定基礎，達到以讀代問(wèn)、以讀代答的目的。
生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調度。
師(插問(wèn))：那些地方體現了諸葛亮在算?
生(接讀)：第一天……去了就知道。
師(插問(wèn))：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開(kāi)去。
師(插問(wèn))：諸葛亮首先“算”到了什么?
生(接讀)：這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)*近曹軍的水寨。
師(插問(wèn))：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。
師(插問(wèn))：諸葛亮又“算”到了什么?
生(接讀)：魯肅吃驚地說(shuō)……天亮了就回去。
師(插問(wèn))：諸葛亮“算”準了沒(méi)有?
生(接讀)：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨一
師(插問(wèn))：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?分頁(yè)標題#e#
生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)……船兩邊的草把子插滿(mǎn)了箭。
師(插問(wèn))；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?
生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來(lái)不
3．導之以思
這一環(huán)節的教學(xué)。抓“神機妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導讀書(shū)方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學(xué)生掌握讀書(shū)方法。其教學(xué)目的是運用讀書(shū)方法，實(shí)現學(xué)法遷移運用。
思考題(一)：諸葛亮神機妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括，說(shuō)明了諸葛亮懂得什么?首先引導學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時(shí)候大霧漫天……船已經(jīng)*近曹軍的水寨�！痹僦笇W(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預測到三天之后“大霧漫天”，是因為他懂天文。思考題(二)：諸葛亮神機妙算，他又“算”到了什么?
劃出有關(guān)句子，用四個(gè)字概括。曹操說(shuō)的話(huà)體現了他是個(gè)怎樣的人?先指導學(xué)生看插圖，聽(tīng)魯肅和諸葛亮的談話(huà)錄音，再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說(shuō)的話(huà)可以知道他是一個(gè)用兵謹慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
4．導之以練
“練”就是課堂練習，出示練習題，放手讓學(xué)生練習，培養學(xué)生運用學(xué)法、獨立思考的能力。練習題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關(guān)句子，分別用八個(gè)字概括。
先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開(kāi)去；一字擺開(kāi)、擂鼓吶喊：掉轉船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復朗讀有關(guān)句子，加深對四種妙法的理解。
5．導之以說(shuō)
思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說(shuō)明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實(shí)物演示的方法，幫助學(xué)生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會(huì )離散，“一字擺開(kāi)”是為了擴大受箭的面積，“掉轉船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準備，“駛回南岸”是說(shuō)明諸葛亮曉得地理。這一環(huán)節的教學(xué)，既培養了學(xué)生的思維能力，又培養了學(xué)生口頭的表達能力。最后，利用板書(shū)總結課文，明確因果，再布置作業(yè)預習第一、二段，以果尋因，落實(shí)本組課文的訓練項目。
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