三年級音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯編十篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的三年級音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀英國作曲家享利羅里比肖普與美國詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線(xiàn)，以其親切、溫暖的格調、抒情純樸的音樂(lè )語(yǔ)匯，使人們從音樂(lè )中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè )融融的情景。
歌曲為bE大調，一段體結構。除第五樂(lè )句外，每一樂(lè )句的開(kāi)頭均為弱起小節。第一、二樂(lè )句旋律基本相同，第三、四樂(lè )句也基本相同，第六句是第四樂(lè )句的完全重復。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往。
(二)教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)意圖和新課標的要求，結合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標定為：
1、知識能力目標
準確演唱歌曲的弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
2、情感目標
從音樂(lè )中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報父母的愛(ài)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教材我把重點(diǎn)定為：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱，把聽(tīng)覺(jué)感受，體驗轉化為自我表現——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自?xún)刃牡厣钋楦璩犊蓯?ài)的家》。難點(diǎn)：準確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)教法
《新課程標準》中指出：“表現是實(shí)現性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生表現能力和審美能力的重要途徑。中年級學(xué)生能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話(huà)法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的基本內容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè )于參與的表現形式。在教學(xué)中調動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)內容及目標。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。引導他們在學(xué)習過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習，從而提高學(xué)生的審美能力。
四、說(shuō)教具
多媒體課件、電子琴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)目標，對課堂的每一環(huán)節作了精心的設計，制作了相應課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀(guān)體驗音樂(lè )情緒。教學(xué)內容共分為四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節導入
1、激趣
同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
“興趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調動(dòng)他們的興趣，使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè )學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去?去干什么?
提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。
4、談話(huà)引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶(hù)，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè )，讓人心曠神怡�！�
通過(guò)談話(huà)，引入“家”的主題。
第二個(gè)環(huán)節新歌教學(xué)
1、感受音樂(lè )。
家是那么的溫馨，現在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)家的歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請大家隨著(zhù)音樂(lè )旋律擺動(dòng)身體。
播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著(zhù)音樂(lè )旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節奏。
2、介紹作家的小故事。
[設計理念：根據小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事，使學(xué)生體會(huì )作者思念家的感覺(jué)。]
3、朗讀歌詞
先全體后個(gè)別
通過(guò)在音樂(lè )背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì )作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè )、感受音樂(lè )。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導學(xué)生唱好弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
第三個(gè)環(huán)節延伸
[設計理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據這一理念，我在這一環(huán)節中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，體現了音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì )家的溫馨。再用歌聲表達自己對家的感情。
1、畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的?有哪些人?
2、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”(可以是想象的家)，再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”(真實(shí)的家)，啟發(fā)學(xué)生感受到父母對孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報父母的愛(ài)。
3、唱一唱
讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗轉化為自我表現。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強調學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
第四個(gè)環(huán)節總結
[通過(guò)談話(huà)小結，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂(lè )中結束課堂。]
種子的長(cháng)大離不開(kāi)雨水的滋潤和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(cháng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們再次唱起這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
大家好，今天我要說(shuō)課的內容是湘版教材三年級下冊第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《小駱駝》。
一、說(shuō)教材
《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂(lè )觀(guān)的形象。歌曲中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，提高了學(xué)習興趣，并學(xué)習了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
二、說(shuō)目標
根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結合教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標有三個(gè)：
1．學(xué)會(huì )歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。
2．能認識八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們在歌曲中的作用。
3．能夠選擇適當的打擊樂(lè )器為《小駱駝》伴奏。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
根據目標，我將本課重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )提供一個(gè)和諧、快樂(lè )的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂(lè )的世界中。
課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵，少一些批評，多一些創(chuàng )造，少一些模仿，緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習等學(xué)習方式，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達到對音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，動(dòng)畫(huà)導入
同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師今天給大家帶來(lái)了一首動(dòng)畫(huà)片的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫(huà)視頻）
�。▽W(xué)生答，課件出示《小駱駝》）
【設計意圖】：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對本節課要學(xué)習的歌曲有了初步的了解，通過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
�。ǘ┱w感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？（學(xué)生回答）
2．師：今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《小駱駝》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生聽(tīng)后回答）
3．朗讀歌詞
師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開(kāi)節奏，有意識的引導學(xué)生按歌曲的節奏來(lái)朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽(tīng)啊，好，用你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎？（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè )做動(dòng)作）
【設計意圖：】通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對歌曲的情感體驗，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲（體驗美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著(zhù)唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對音高音準能做到準確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著(zhù)琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。
3.接龍演唱
�。�1）師生接龍
師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來(lái)接龍演唱好嗎？
�。�2）利用話(huà)筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話(huà)筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲，傳遞話(huà)筒唱歌，傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：現在老師再把這首歌唱一唱，觀(guān)察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時(shí)教師表現愉快地擺頭的樣子）
�。▽W(xué)生回答后模仿動(dòng)作）
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)模唱，師生接唱，生生接唱等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，在情境中突破難點(diǎn)，結合歌曲，進(jìn)入情境，鞏固練習，體會(huì )附點(diǎn)四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學(xué)會(huì )歌曲，激發(fā)學(xué)習的興趣，達到樂(lè )學(xué)的目的】
�。ㄋ模┍憩F歌曲（表現美）
師：小駱駝從出發(fā)——遇到沙漠風(fēng)瀑——到走出沙漠，它的心情、步伐會(huì )是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的？走一走（學(xué)生表演）哪一句表現了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴?走出沙漠他會(huì )是怎樣的表現?
(學(xué)生表演，師生點(diǎn)評，評出最佳表演獎)
師：現在讓我們大家活動(dòng)起來(lái)，一起參與到歌表演中，正好老師準備了一些打擊樂(lè )器，你們選一選，看那些樂(lè )器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。
�。▽W(xué)生選擇樂(lè )器，分組演唱，演奏并表演）
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲及利用學(xué)生喜歡的打擊樂(lè )器模擬“沙漠之旅”，讓學(xué)生投入到情景中，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，并使他們樂(lè )在其中�！�
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)小結
1.通過(guò)今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學(xué)習小駱駝?dòng)峦鼻暗木�，同時(shí)要學(xué)會(huì )注重環(huán)保）
2.讓我們沿著(zhù)小駱駝的足跡伴著(zhù)音樂(lè )走出教室，走向大自然好嗎？（學(xué)生懷著(zhù)愉快的心情，唱著(zhù)歌曲走出教室）
【設計意圖：】通過(guò)學(xué)習歌曲，表現歌曲，達到理解歌曲，同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樹(shù)立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節主要是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生體會(huì )到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì )到要向小駱駝學(xué)習。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識，為小駱駝建設美好家園。
《小駱駝》這課結合本課內容，恰當的創(chuàng )設了情境，運用多種教學(xué)手段，激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì )歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，通過(guò)挖掘學(xué)生自身音樂(lè )儲備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，達到以美育人的目的。本節課教師利用各種體驗方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
（一） 說(shuō)教材
《小小羊兒要回家》 是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個(gè)新歌教學(xué)的內容。整個(gè)大的一課安排了聆聽(tīng)《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時(shí)是第一課時(shí)主要安排了學(xué)習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂(lè )符號：全音符、延長(cháng)音，和初聽(tīng)歌曲《剪羊毛》。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：能掌握歌曲的情緒，并有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)是新歌教學(xué)中全音符的演唱時(shí)值，以及一字多音的地方。
（二）說(shuō)說(shuō)教學(xué)設計的總思路。
整堂課我以情景串聯(lián)每部分的音樂(lè )教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生能在有趣的活動(dòng)中學(xué)習新知識。在多年的音樂(lè )教學(xué)中我覺(jué)得情景創(chuàng )設是最符合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)的。情景的創(chuàng )設容易激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺(jué)的學(xué)習音樂(lè )。
去郊游（律動(dòng)選折的歌曲是二年級學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》）——來(lái)到青青草地（采花，其實(shí)就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學(xué)方法）——尋找小動(dòng)物（設計闖關(guān)游戲：解決節奏的訓練�！脱蛞黄饋�(lái)玩耍。（學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開(kāi)草原（聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》，以音樂(lè )《郊游》結束本次的音樂(lè )活動(dòng)。
（三）教學(xué)設計的幾大主要環(huán)節及設計安排的原因。
1、 去郊游（律動(dòng)選折的歌曲是二年級學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》）選折一首歡樂(lè )的音樂(lè )把學(xué)生迅速地帶入音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中。
2、 來(lái)到青青草地（采花：其實(shí)就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學(xué)方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景中，主動(dòng)的進(jìn)行訓練，采用發(fā)聲字母啊，哦等。學(xué)生的興趣很濃。這里多媒體視覺(jué)的沖擊很容易把學(xué)生帶入其中）
3、 尋找小動(dòng)物（設計闖關(guān)游戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，我采用了“大家來(lái)闖關(guān)”。解決新歌教學(xué)中節奏的演唱難點(diǎn)，為學(xué)習新歌作準備）
4、 和羊一起來(lái)玩耍。（闖關(guān)成功后大家一起和小羊來(lái)玩耍。初聽(tīng)歌曲，了解情緒。跟著(zhù)音樂(lè )模仿小羊，其實(shí)是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽(tīng)，找歌詞，了解歌詞的內容。
5、 離開(kāi)草原（聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》，以音樂(lè )《郊游》結束本次的音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽(tīng)《剪羊毛》為下課時(shí)準備）
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問(wèn)一答的對唱演唱形式。
二、說(shuō)目標
根據音樂(lè )教學(xué)大綱要求。以培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣為前提，以引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為路線(xiàn)。再加上我對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設定以下三個(gè)目標：
1．知識目標：能用活潑、樂(lè )觀(guān)的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè )作品中的作用。
2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創(chuàng )編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：因為是歌表演教學(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設計理念
我認為音樂(lè )課不僅是向學(xué)生傳授知識技能，更重要的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據學(xué)生的特點(diǎn)，對知識結構的分析，我的設計教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合年齡特點(diǎn)，精心設計好每一個(gè)環(huán)節。
2．引導學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習新的知識。
3．知識結構層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評價(jià)、調動(dòng)、激勵學(xué)生的.學(xué)習積極性和參與意識。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導，學(xué)生是主體。
6．培養學(xué)生自主學(xué)習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng )造性思維，提倡創(chuàng )新，使學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識。
五、說(shuō)教法
達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著(zhù)這個(gè)目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話(huà)法、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結合，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達到感知、
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學(xué)上我還注重培養學(xué)生的理解、觀(guān)察、創(chuàng )新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不懂學(xué)習方法的人”。根據音樂(lè )課的特點(diǎn)，我對學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導。逐步達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè )語(yǔ)言。
3．唱：引導學(xué)生用親切、活潑、樂(lè )觀(guān)、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識才會(huì )更牢固。
5．能力：人是社會(huì )人，是需要在社會(huì )大環(huán)境中生存的，所以結合音樂(lè )課的內容，我都會(huì )給學(xué)生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導課
人常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環(huán)節進(jìn)行導課。
談話(huà)引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
�。ǘ┱f(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著(zhù)問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習慣。
2．突破難點(diǎn)，打節拍。學(xué)生根據節拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng )造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀(guān)的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學(xué)生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動(dòng)。
6．藝術(shù)處理：
�。�1）用聽(tīng)辨對比的方法，強調歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè )句，幫助學(xué)生積累音樂(lè )知識。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿(mǎn)地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節做好過(guò)渡。
�。ㄈ┱f(shuō)拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設計了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng )編動(dòng)作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng )編中體會(huì )到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗了教學(xué)效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動(dòng)作三者結合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結：
1．讓學(xué)生自己總結本課的知識要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學(xué)生的自
2．唱著(zhù)歌曲《對鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿(mǎn)的句號。
八、說(shuō)教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時(shí)間，容量大，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
各位老師大家下午好，我說(shuō)課的內容是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第二課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè )形象。教材在這里安排本課，強調了音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )知識，讓學(xué)生喜愛(ài)，真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè )拓展、延伸。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，但有意注意的時(shí)間比較短，針對這一點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造預約、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種教學(xué)手段增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們的學(xué)習欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
設計思想：
音樂(lè )課程標準中強調，音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂(lè )中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課教學(xué)設計，緊密?chē)@以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的創(chuàng )造。
教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標，包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》中思想內容及音樂(lè )形象，使學(xué)生感受到春天充滿(mǎn)了生機，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)及贊頌。 學(xué)習歌曲內容，讓學(xué)生演唱時(shí)能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現能力， 鼓勵孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
教學(xué)方法：
為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我采用了視頻導入法，視聽(tīng)結合法，對話(huà)法，模唱法，聽(tīng)唱法，對比法等，運用信息技術(shù)，聲像一體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè )美，自然美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
教學(xué)過(guò)程：
—、 感悟春天——導入新課
1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè )聲中，跳圓舞曲進(jìn)教室。
2、 （播放春天的圖片）師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？
生：自由回答
3、 新課導入
教師總結并導入新課："剛才，同學(xué)們一起找到了春天，看見(jiàn)了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫(huà)。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響！"
二、體驗春天
1、初聽(tīng)全曲
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題用心聆聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》。在初聽(tīng)全曲后教師提問(wèn)："同學(xué)們，你們聽(tīng)出是誰(shuí)在音樂(lè )會(huì )上表演節目？"第一位音樂(lè )家是誰(shuí)？演奏的節目是什么？
A說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節目。
春雨 唱歌
"你聽(tīng)得真仔細，誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢？
春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
提示：聲音要弱
B第二位演員是誰(shuí)？演奏的節目又是什么？
春風(fēng) 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
提示：聲音要弱
要求：因為節奏與上一個(gè)相同，因此讓學(xué)生自己學(xué)習。
C第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè )家，他是……
春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強
D第四位是最熱情的fans 她是……
春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強
三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè )會(huì )》
1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強弱對比。
春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖
春風(fēng) 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖
春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖
春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖
2、師："這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )可真好聽(tīng)，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽(tīng)眾嗎？"教師范唱歌曲。
師："這首歌曲真動(dòng)聽(tīng)，讓我們一起加入到他們的音樂(lè )會(huì )中去吧！"
師："歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節奏，現在你們試著(zhù)小聲的跟著(zhù)老師一起唱一唱"學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。（熟練后要求強弱的表現）
師："前半段好聽(tīng)，后半段更精彩。聽(tīng)�。ń處煼冻枨蟀攵危�。
A歌曲中有一段音樂(lè )家的聯(lián)奏，誰(shuí)知道這句話(huà)在哪？在這個(gè)樂(lè )句中出現了一個(gè)后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。（師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱）
要點(diǎn)：掌握后十六分音符
B誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢？（學(xué)習老師喜歡的樂(lè )句"春天喲舉行音樂(lè )會(huì )"）
C我突然發(fā)現音樂(lè )會(huì )上少了一位指揮，她是……學(xué)習剩下的一句
�。ㄟ@個(gè)指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時(shí)要唱的歡快些。）
要點(diǎn)：掌握頓音記號
四、完整表現歌曲
分男女生唱----獨唱----表演唱
五、拓展體驗
�。ㄈ┳囗懘禾臁獎�(chuàng )編活動(dòng)
在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，教師說(shuō)："多么精彩的音樂(lè )會(huì )呀，現在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請同學(xué)們用打擊樂(lè )器來(lái)為他們伴奏，你們愿意嗎？"引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法，為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè )器，并為歌曲伴奏，學(xué)生進(jìn)行表演。
�。ㄕ垖W(xué)生利用身邊的物品當樂(lè )器進(jìn)行歌曲創(chuàng )編，激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來(lái)。）
春雨 滴答 O滴|答O||
春風(fēng) 沙沙 O沙|沙O||
春雷 轟隆 隆隆|隆—||
春水 嘩啦 啦啦|啦—||
生分組展示。
六、尾聲
�。ㄋ模┳哌M(jìn)春天——教師小結
春天像一首詩(shī)、一幅畫(huà)，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧！
�。◣熒俅翁�(zhù)圓舞曲走出教室）
七、板書(shū)設計 【略】
【教學(xué)反思】這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以"春天"為主題，通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、 唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界�？梢哉f(shuō)教學(xué)目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先，要關(guān)注音樂(lè )本位，運用音樂(lè )語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè )教學(xué)，即通過(guò)旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來(lái)豐富教學(xué)內容。就如在模仿春天聲音的 環(huán)節，學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音，但很多都是停留在"說(shuō)"的層次，"教師應該指導學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè )，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進(jìn)行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂(lè )，并注重音樂(lè )的美感，這樣音樂(lè )的課堂將更豐富、更美。
其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂(lè )要素出發(fā)，有意識、有目的并適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節，再如學(xué)生表演環(huán)節，學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應有效的指導；還有在念歌詞中也要體現歌詞美（有強弱、節奏的變化）。
第三，更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而這點(diǎn)正 是我欠缺的。教師評價(jià)可以從音樂(lè )的角度以描述性、鼓勵性語(yǔ)言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權 利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節，針對表演中出現的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個(gè)機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才能構成真實(shí)、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
今天我給大家帶來(lái)一堂豐富多彩的音樂(lè )說(shuō)課。音樂(lè )它作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)三年級上冊�！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣(mài)鵝的老爺爺與路人之間的對話(huà)。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強的生活氣息，歌曲為C大調，單樂(lè )段重復帶擴充的結構。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿(mǎn)、協(xié)和、悅耳。在最后一小節處匯合成同一音調，在32 321 055 1的反復中結束。
2、目標的確定及分析
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學(xué)生實(shí)際水平，從知識和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
(1)認知目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準確的節奏和音調，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標：運用電腦多媒體引導，培養學(xué)生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng )造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中，增強參與合作意識，不斷提高自己的協(xié)調能力。(3)情感目標：通過(guò)本課學(xué)習，對國外的兒童歌曲有一初步認識。
3、重難點(diǎn)的確定及分析
本課的重難點(diǎn)是：第二樂(lè )段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;
二、教法及學(xué)法指導
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，動(dòng)靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導中重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。
三、 教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復習歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面完整的復習歌曲。視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì )到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
第二個(gè)環(huán)節：根據新課程標準的要求，三年級的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜。結合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。 能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái)，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。當學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對音樂(lè )旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，接著(zhù)我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè )句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂(lè )記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對休止符這一難點(diǎn)，我采用的添音練習法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應緊緊抓住歌曲表現得意境，指導學(xué)生用先弱后強、古有彈性的聲音演唱。在這基礎上放手讓學(xué)生自由練唱，根據自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價(jià)和指導。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè )中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節：
第三個(gè)環(huán)節通過(guò)聽(tīng)示范演唱，我們自己試著(zhù)來(lái)唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達到良好的二聲部合唱效果。引導同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應整齊、統一。二是聲部之間的對位，應該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應該注意輕聲唱，傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書(shū)設計：本課教學(xué)我采用圖文式板書(shū)，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書(shū)設計如下：
老爺爺趕鵝
多媒體展示區
1、復習《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓練。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)內容分析：
《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
二、設計意圖：
新課標中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè )欣賞為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣，并從中獲得美感。而對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè )曲中所出現的各種音響、節奏，感受樂(lè )曲的情緒是欣賞課的目的之一。
為此，我制訂了兩個(gè)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗樂(lè )曲中的不同情緒所表現的不同情境。
2、通過(guò)欣賞逐步培養學(xué)生的模仿力、表現力和創(chuàng )造力。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
四、教學(xué)程序：
我設計的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的，從交流—欣賞—理解—創(chuàng )造—發(fā)散， 基本活動(dòng)流程為：
1、交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對鐘表表象的認識。
2、欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè )，想象樂(lè )曲所表達的內容。
3、理解：從樂(lè )曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。
4、創(chuàng )造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè )曲，創(chuàng )編律動(dòng)，參與到音樂(lè )當中。
5、發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。
（一）導入
1、根據低年級學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。
2、通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）欣賞
1、先請學(xué)生欣賞樂(lè )曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2、每一件音樂(lè )作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導學(xué)生能夠發(fā)現生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。
3、課標中提出，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè )中的速度變化和情感的表現，因此，在欣賞完第一樂(lè )段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè )曲的速度和情緒。
4、在欣賞第二樂(lè )段（休息）時(shí)，我采用了對比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè )段旋律與第一樂(lè )段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè )。
5、在欣賞第三樂(lè )段（完工）時(shí)，我又引導學(xué)生找出與第三樂(lè )段的相似樂(lè )段，還能說(shuō)出兩樂(lè )段的不同之處。使學(xué)生感受到工人們在完工后喜悅的心情。
（三）游戲創(chuàng )編
通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè )當中。
（四）拓展
此環(huán)節的設立是為了發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生通過(guò)對本作品的欣賞，從側面了解音樂(lè )學(xué)科以外的知識，同時(shí)，以本曲為音樂(lè )背景，也沒(méi)有脫離本節課的教學(xué)內容。
（五）小結
由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用。最后讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲走出教室，結束本節課的學(xué)習。
五、總結
在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
各位評為大家好，我今天說(shuō)課的內容選自遼海版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生對解放軍的熱愛(ài)之情�！都t星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進(jìn)行曲的風(fēng)格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命歷史的向往和追求。
根據以上的教學(xué)內容及特點(diǎn)我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生感知音樂(lè )、理解音樂(lè )及表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊列表演
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )重音記號在歌曲中的作用根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué) 二創(chuàng )設情境 激趣導入三感受音樂(lè )四學(xué)習歌曲 五綜合表現 六教學(xué)小結
下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。
“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn)：這部電影叫什么？講了什么事？給你印象最深的是什么？然后請學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子（隨音樂(lè )進(jìn)行），接下來(lái)導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環(huán)節不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，增強了審美體驗并重視了音樂(lè )與生活經(jīng)驗社會(huì )生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節感受與體驗，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，設計了由潛入深的問(wèn)題引導學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內容，并用動(dòng)作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂(lè )要素及情感內涵有一個(gè)整體的把握。首先指導學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現的情景，然后再聽(tīng)是指導學(xué)生感受歌曲的節拍特點(diǎn)，最后指導學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲，指導學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，“用什么樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”并培養學(xué)生良好的歌唱習慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等并指導學(xué)生問(wèn)：重音記號處應怎樣唱？有什么作用？“使學(xué)生在感受體驗中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導指導學(xué)生隨歌曲表演隊列。這一環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然后提供道具指導學(xué)生小組合作創(chuàng )造性地表現歌曲的音樂(lè )形象。指導學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng )編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè )器的伴奏，然后分組展示并指導學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。
著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結：“在音樂(lè )聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學(xué)習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)學(xué)生
今天上這節課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動(dòng)、感受體驗為主和5、6年級已經(jīng)掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個(gè)階段。
二、說(shuō)學(xué)法
1、語(yǔ)言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。在學(xué)習中，我會(huì )用一些他們認為很有趣的語(yǔ)言：請做我歌聲的影子；
2、發(fā)聲練習：發(fā)聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè )形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個(gè)環(huán)節是為了在游戲的情境中引導學(xué)生參與音樂(lè )，表現音樂(lè )。當然這個(gè)環(huán)節里的內容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊，層層遞進(jìn)的。
三、說(shuō)教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個(gè)環(huán)節“猜杜鵑”開(kāi)始就對比聆聽(tīng)2段音樂(lè )，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂(yōu)傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè )曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著(zhù)第二個(gè)環(huán)節“聽(tīng)杜鵑”就比較細致的從音樂(lè )要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè )形象做出對比。發(fā)聲練習這個(gè)環(huán)節同樣也是根據這兩種不同的音樂(lè )形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設計的。
2、激勵創(chuàng )新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學(xué)生自主學(xué)習”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，比如說(shuō)：我請孩子們用動(dòng)作表現頑皮杜鵑的不同動(dòng)作，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
3、創(chuàng )設情境。最后一個(gè)環(huán)節“演杜鵑”創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂(lè )為歌曲加配伴奏。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡(jiǎn)介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂(lè )曲。
1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。
2、出示節奏譜，引導學(xué)生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽(tīng)邊打節奏。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：用動(dòng)作表現人物、故事情節。
教學(xué)反思：
學(xué)生能配合著(zhù)音樂(lè )用打擊樂(lè )器伴奏。
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