幼兒園中班語(yǔ)言《月亮下來(lái)吧》說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言《月亮下來(lái)吧》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是5號，今天我說(shuō)課的內容是：在情境中學(xué)習
大班語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《月亮下來(lái)吧》我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序這四部進(jìn)行說(shuō)課。
第一部分說(shuō)教材：
本活動(dòng)選自福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導中班下冊。
首先說(shuō)說(shuō)教材地位：
我們都知道，在幼兒園語(yǔ)言教育中：要求我們引導孩子接觸優(yōu)秀的兒
童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的理解和體驗，而兒歌《月亮下來(lái)吧》雖然篇幅短小，卻充滿(mǎn)趣味，又富有優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定的口語(yǔ)表達能力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的，這一教材很有現實(shí)教育意義，符合《綱要》中指出教育活動(dòng)的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。
接著(zhù)說(shuō)說(shuō)教材的處理：
本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，結合教材特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是讓幼兒理解兒歌內容，學(xué)習朗讀，步學(xué)會(huì )續編兒歌，第二課時(shí)是鞏固續編兒歌。第一課時(shí)。
現在我來(lái)說(shuō)說(shuō)目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了知識、能力、情感等方面的目標：
1．理解兒歌內容，學(xué)習朗讀
2．發(fā)展想象力，仿編兒歌。
3．激發(fā)對大自然產(chǎn)生美好的情感。
再接著(zhù)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
由于《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上，我努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把理解兒歌內容，學(xué)習朗讀作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ù蠹叶贾溃蕚涫菫榛顒�(dòng)目標服務(wù)的，活動(dòng)準備與否直接影響到教學(xué)質(zhì)量，最后我將為大家介紹本次活動(dòng)所做的以下2個(gè)方面的準備。
1．課件：月亮下來(lái)吧
2．仿編兒歌圖片。
以上是我對教材的理解，接下來(lái)我向大家介紹第二部分教法：
《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師應通過(guò)自身的主導作用，為幼兒搭建自主探究，合作交流的平臺，使語(yǔ)言學(xué)習走向體驗學(xué)習。針對本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗，我主要采用的教法有：媒體輔助法、興趣激發(fā)法、啟發(fā)提問(wèn)法
媒體輔助法：現代教育實(shí)踐認為多媒體輔助教學(xué)具有直觀(guān)形象，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，生動(dòng)感染力強的特點(diǎn)。如在活動(dòng)中我把兒歌內容做成了生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能直觀(guān)的看到他們的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。
分段教學(xué)法：在活動(dòng)中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上，根據兒歌的內容分了5段，從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。
啟發(fā)提問(wèn)法：恰當的提問(wèn)有助于發(fā)展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中，我通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)兒歌中把月亮當成什么？誰(shuí)想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導啟發(fā)下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。
此外，我還采用了表?yè)P激勵法、歸納總結法等教學(xué)方法
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的第三部分學(xué)法：
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主，創(chuàng )造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學(xué)習技能，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本次活動(dòng)中主要運用了三種學(xué)法：交流討論法、觀(guān)察探究法、探索仿編法。
交流討論法：新課程理念告訴我們：通過(guò)交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經(jīng)驗，加深理解，從而達到相互學(xué)習去，相互促進(jìn)、共同提高。通過(guò)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小弟弟、小妹妹把月亮當作什么？把它們怎么了？等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會(huì )，在分享成功的同時(shí)，也提高幼兒大膽表達的能力。
感官參與法：皮亞杰的發(fā)生認識論認為，兒童的知識是來(lái)源于幼兒自己與物體相互作用中主動(dòng)建構起來(lái)的，我在活動(dòng)中，讓幼兒看一看課件、聽(tīng)一聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)感受、想一想問(wèn)題、做一做動(dòng)作、編一編故事，通過(guò)多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容，能充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。
探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放平等的學(xué)習"教師和幼兒是構造學(xué)習和交流的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng )造了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗，我在引導幼兒進(jìn)行仿編兒歌的同時(shí)，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習，突破難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程是怎樣呢，這就是我要說(shuō)的第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本次活動(dòng)我突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循"以人為本，層層深入"的原則，一共設計了5個(gè)環(huán)節。
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�。ㄈ┓侄涡蕾p，加深理解。
�。ㄋ模┐竽懴胂�，嘗試仿編。
1、首先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節：提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
環(huán)節目標是：集中注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我組織幼兒談話(huà)，提出了問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看課件，并通過(guò)談話(huà)知道月亮圓時(shí)像什么？彎時(shí)又像什么？引出本次活動(dòng)內容和兒歌名稱(chēng)。為下面講述作鋪墊。
2、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)第二環(huán)節：完整欣賞，初步感知。
本環(huán)節有兩個(gè)小環(huán)節。
第一小環(huán)節是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問(wèn)：兒歌的名稱(chēng)叫什么？你聽(tīng)到了什么？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步理解兒歌內容。
第二小環(huán)節結合配樂(lè )結合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽(tīng)完后有什么感覺(jué)？"兒歌中有誰(shuí)？通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，因為這個(gè)兒歌編幅不長(cháng)，結構清晰，并通過(guò)課件演示，讓幼兒回答問(wèn)題。
由于本環(huán)節我利用了課件和老師有感情的朗誦，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來(lái)，我將請能力強的幼兒回答，并且鼓勵幼兒之間要互相學(xué)習。
3、再接著(zhù)說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節：分段學(xué)習，加深理解。
環(huán)節目標是進(jìn)一步理解兒歌內容，感受兒歌的意境美。所采用的教學(xué)方法有：分段教學(xué)法、交流討論法。本環(huán)節是重點(diǎn)環(huán)節，我設計了5個(gè)小環(huán)節。
第1小環(huán)節是教師演示兒歌第一段課件，提問(wèn)：你聽(tīng)到什么？把月亮當成什么？誰(shuí)想把它怎么樣？教師進(jìn)行小結，完整朗誦詩(shī)歌第一段。
第2小環(huán)節是教師演示兒歌第二段課件，提問(wèn)：現在你又聽(tīng)到什么？把月亮又當成什么？誰(shuí)又想把它怎么樣？通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌第二段內容，然后請能力強的幼兒進(jìn)行小結。
第3小環(huán)節：教師播放兒歌第三段課件，然后提問(wèn)："誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一段的內容，由于幼兒已經(jīng)欣賞前面兩段，對兒歌的結構已有一定的了解，所以我不提過(guò)細的問(wèn)題，而是提概括整體性的問(wèn)題"通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌第三段。
第4小環(huán)節：老師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中邊做動(dòng)作邊完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提問(wèn)"你喜歡兒歌里的哪一句？根據幼兒回答，教師進(jìn)行小結，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。
本環(huán)節通過(guò)設計以上4個(gè)小環(huán)節，層層深入，為幼兒提供了想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的`條件，并能夠很好的解決重點(diǎn)問(wèn)題，從而讓孩子很好的理解詩(shī)歌的內容和特點(diǎn)。假如孩子在第4個(gè)環(huán)節沒(méi)辦法回答老師的問(wèn)題，我將通過(guò)再次播放課件。
4、第四環(huán)節：觀(guān)察發(fā)現，嘗試仿編。
本環(huán)節的目標是通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現兒歌結構的特點(diǎn)，學(xué)習嘗試仿編。所采用的教學(xué)方法有提問(wèn)法。觀(guān)察發(fā)現法，嘗試仿編法。本環(huán)節是難點(diǎn)環(huán)節。我共設計了3個(gè)小環(huán)節。
第一小環(huán)節教師根據兒歌內容逐一貼出圖片，引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現兒歌的結構特點(diǎn)。第一排是第一段兒歌的內容，由于教師把兒歌內容的特點(diǎn)用圖片的形式形象的展示出來(lái)了一般幼兒都能發(fā)現兒歌的特點(diǎn)，如果孩子沒(méi)辦法發(fā)現兒歌中的結構特點(diǎn)，我將結合圖片，引導幼兒縱向觀(guān)察發(fā)現第一組都是風(fēng)在哪里、第二組都是誰(shuí)說(shuō)，采用這方法一定能讓幼兒發(fā)現特點(diǎn)。
第二小環(huán)節我先示范仿編，請個(gè)別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來(lái)吧？第二句：把它當作什么？第三句：說(shuō)了什誰(shuí)？最后一句是：用來(lái)干什么？師幼進(jìn)行評價(jià)。這時(shí)可能出現兩種情況，一是幼兒編得很完整，這時(shí)我給于表?yè)P，如：你真棒！編得很完整。并請全班幼兒跟著(zhù)讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時(shí)又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當作什么？2、可能漏掉了誰(shuí)？這時(shí)我將把幼兒編的內容與圖片對比，從而發(fā)現問(wèn)題。解決問(wèn)題�；蛘咄ㄟ^(guò)同伴互助的方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、第五個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸，區域活動(dòng)。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學(xué)習方法，我又設計了延伸活動(dòng)。組織幼兒晨區活動(dòng)，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫(huà)、講述。這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發(fā)揮想象，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
總結：本次活動(dòng)從有趣的談話(huà)中開(kāi)始，然后通過(guò)多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿(mǎn)趣味性和游戲性的活動(dòng)中，主動(dòng)積極的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
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