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幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 1
活動(dòng)目標：
1、在打電話(huà)的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"。
2、對生活中各種各樣的電話(huà)鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準備：
1、有主題"好聽(tīng)的鈴聲"經(jīng)驗背景。
2、幼兒和家長(cháng)一起制作的各種有趣的手機。
3、多媒體課件：打電話(huà)flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲"打電話(huà)"--多媒體播放美麗的森林背景圖片"森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話(huà)的游戲好嗎?"(播放音樂(lè )，歌表演打電話(huà)。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景"喂，喂，喂，請問(wèn)你找誰(shuí)?""我要找xxx""找我干嗎呀?""和我一起做游戲……")
二、在給小動(dòng)物打電話(huà)情景中感受、學(xué)唱歌曲"誰(shuí)找我呀"
1、給小狗打電話(huà)欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現手機圖案和動(dòng)物電話(huà)本，撥打電話(huà)。)"你們想給誰(shuí)打電話(huà)?"(給小狗打電話(huà)。)"小狗家的電話(huà)號碼是多少?"(小朋友看媒體讀電話(huà)號碼，電話(huà)連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)"咦?小狗的電話(huà)鈴聲和我們的電話(huà)鈴聲有什么不同?"(音樂(lè )鈴聲，會(huì )唱歌的鈴聲……)
2、給小兔打電話(huà)"你們聽(tīng)到小兔的電話(huà)在唱什么?"(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重復)師扮演小兔接電話(huà)："你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?"(小兔我想請你去公園玩……)(鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己打電話(huà)的想法)
3、給小鴨打電話(huà)"剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話(huà)打給誰(shuí)?"(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)"我有圓腦袋，穿著(zhù)黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?""唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對了!"(師生共同撥打電話(huà)。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)"小鴨子在忙什么?怎么還不接電話(huà)呢?"(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)
4、給大象打電話(huà)說(shuō)說(shuō)大象的電話(huà)鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲
"小動(dòng)物們的電話(huà)鈴聲會(huì )唱歌，真好聽(tīng)，我們也來(lái)給自己的電話(huà)設計一個(gè)音樂(lè )鈴聲?"(師演唱一首幼兒學(xué)過(guò)的歌曲，作為自己的手機鈴聲，啟發(fā)幼兒運用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機設計鈴聲。)
1、戴上自己制作的手機。
2、"讓我們的電話(huà)也會(huì )唱歌。"說(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設計的歌曲鈴聲。(復習熟悉的歌曲)
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲，還有許多好聽(tīng)的`聲音，我們一起再去找找好嗎?
歌曲：誰(shuí)找我你打我電話(huà)，找我有事嗎，我正忙著(zhù)呢，請你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!
說(shuō)課：好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)"好聽(tīng)的聲音"中，我創(chuàng )設了以聲音為主題脈絡(luò )的游戲情境，開(kāi)展了"聲音在哪里""廚房里的聲音""鈴兒響叮當"等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì )發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì )發(fā)出"茲啦"聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話(huà)會(huì )發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話(huà)的游戲，"喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……"，玩的不亦樂(lè )乎。因此，我就選擇了"打電話(huà)"這個(gè)游戲情景，作為這次預設的集體活動(dòng)內容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對各種鈴聲的探索經(jīng)驗。
二期課改倡導：幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì )唱多少歌曲，能夠把樂(lè )器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗，大膽地進(jìn)行表達表現。喜歡音樂(lè )是幼兒的天性，音樂(lè )能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè )的心靈，創(chuàng )意表達、表現的頭腦。當前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè )元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運用有效的教育機制，創(chuàng )設豐富有趣的音樂(lè )故事情境，激活幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè )地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，都會(huì )在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗的基礎上，選擇幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的音樂(lè )素材作為預設活動(dòng)內容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運用各種教學(xué)機制，讓幼兒真正的運用各種感官，去體驗和感受音樂(lè )的美，激活他們表達、表現的欲望，是我們教師要面對的挑戰，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習得音樂(lè )技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè )、有趣。本次活動(dòng)中我著(zhù)重體現的是激趣、提升、表達這三個(gè)過(guò)程。
(一)激趣在經(jīng)驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話(huà)，開(kāi)展了制作小手機的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下孩子們學(xué)會(huì )了玩寶寶打電話(huà)的音樂(lè )游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們日前最喜歡的音樂(lè )游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對話(huà)中每一個(gè)幼兒都有表現自己的愿望和機會(huì )。
(二)提升借助給動(dòng)物朋友打電話(huà)的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話(huà)本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話(huà)號碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話(huà)號碼都設置為5以?xún)鹊臄底�，并且電�?huà)號碼也只有4位數，這樣更容易讓幼兒辨認。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話(huà)都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話(huà)，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話(huà)，重點(diǎn)是讓幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內容，并且能?chē)L試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話(huà)，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話(huà)這個(gè)環(huán)節，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。
(三)表達《指南》中強調：激發(fā)幼兒用各種感官探索周?chē)挛锖铜h(huán)境中的美，用自己喜歡的方式表達感受和體驗�；顒�(dòng)中，我運用遷移的方法引導幼兒運用已經(jīng)學(xué)會(huì )的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置一個(gè)自己喜歡的音樂(lè )鈴聲，鼓勵幼兒大膽的表達、表現。
教學(xué)反思：
活動(dòng)設計靈感來(lái)源于幼兒的生活，孩子們平時(shí)有打電話(huà)的經(jīng)驗，各種各樣的鈴聲也融合在孩子們的生活中�；顒�(dòng)設計最大的亮點(diǎn)就是將人們日常生活中的電話(huà)鈴聲藝術(shù)化，讓幼兒在情境活動(dòng)中欣賞歌曲。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 2
一、活動(dòng)目標
讓幼兒了解電話(huà)的基本功能，并能模仿出幾種常見(jiàn)的電話(huà)鈴聲。
培養幼兒對聲音的興趣，提高他們的聽(tīng)力敏感度。
通過(guò)游戲的方式增強孩子們之間的交流與合作能力。
二、活動(dòng)準備
準備不同類(lèi)型的電話(huà)機模型（可以是玩具）若干。
收集一些生活中常見(jiàn)的電話(huà)鈴聲錄音。
制作簡(jiǎn)單的電話(huà)接通和掛斷提示牌。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節：老師先播放一段熟悉的電話(huà)鈴聲作為開(kāi)場(chǎng)白，引起孩子們的.興趣。然后詢(xún)問(wèn)孩子們是否知道這是什么聲音？平時(shí)在哪里聽(tīng)到過(guò)？
探索發(fā)現：
分享收集到的各種電話(huà)鈴聲給孩子們聽(tīng)，鼓勵他們嘗試模仿這些聲音。
介紹電話(huà)的基本使用方法，如怎樣接聽(tīng)、如何掛斷等。
互動(dòng)體驗：
將班級分成幾個(gè)小組，每組分配一個(gè)電話(huà)機模型。
設計一個(gè)小場(chǎng)景，比如“打電話(huà)給朋友”或“向家人匯報一天的情況”，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )扮演不同的角色進(jìn)行對話(huà)練習。
總結分享：請幾組同學(xué)上臺展示他們的對話(huà)內容，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵。同時(shí)，教師對本次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結，強調溝通的重要性以及正確使用通訊工具的方法。
四、反思
在活動(dòng)中發(fā)現，部分幼兒對于模擬電話(huà)鈴聲表現出極大的興趣，但也有少數孩子顯得比較害羞不愿意參與進(jìn)來(lái)。未來(lái)可以考慮增加更多樣化的互動(dòng)形式來(lái)吸引所有孩子的注意力。
活動(dòng)過(guò)程中應更加注重培養孩子們的合作精神，在分組時(shí)盡量做到男女搭配、性格互補，以促進(jìn)更好的團隊協(xié)作。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 3
一、活動(dòng)目標
通過(guò)聆聽(tīng)多種風(fēng)格各異的電話(huà)鈴聲，激發(fā)幼兒的好奇心及探索欲。
引導幼兒學(xué)習用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的聲音特點(diǎn)。
加強幼兒之間的相互理解和尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
二、活動(dòng)準備
準備一系列不同風(fēng)格（如古典音樂(lè )、流行歌曲片段、自然聲音等）的電話(huà)鈴聲音頻文件。
準備彩筆、紙張供孩子們繪畫(huà)創(chuàng )作。
三、活動(dòng)過(guò)程
引入話(huà)題：從日常生活中常見(jiàn)的電話(huà)鈴聲談起，引發(fā)孩子們思考什么樣的鈴聲最好聽(tīng)。
聽(tīng)覺(jué)之旅：
播放事先準備好的各種電話(huà)鈴聲樣本，每次播放后暫停，邀請孩子們描述剛才聽(tīng)到的聲音有什么特別之處。
鼓勵大家表達自己的喜好，并嘗試解釋為什么喜歡這種類(lèi)型的聲音。
創(chuàng )意工作坊：
給每位小朋友發(fā)放畫(huà)紙和彩筆，讓他們根據心中最喜愛(ài)的.那個(gè)電話(huà)鈴聲繪制一幅圖畫(huà)。
完成作品后，組織一次小型展覽，讓小朋友們輪流介紹自己的畫(huà)作及其背后的故事。
集體討論：圍繞“如果讓你設計一款獨一無(wú)二的電話(huà)鈴聲，你會(huì )選擇怎樣的元素？”這一主題展開(kāi)討論，鼓勵孩子們大膽想象并分享自己的想法。
四、反思
本次活動(dòng)中，孩子們展現出了豐富的想象力和創(chuàng )造力，但也存在個(gè)別孩子在表達個(gè)人見(jiàn)解時(shí)不夠自信的問(wèn)題。今后的教學(xué)中需要加強對這部分學(xué)生的鼓勵和支持。
可以考慮將此類(lèi)活動(dòng)與其他藝術(shù)形式相結合，比如音樂(lè )、舞蹈等，為孩子們提供更多元化的表現平臺。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 4
一、說(shuō)教材
《好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲》是一節中班藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)課程。音樂(lè )是幼兒生活中不可或缺的一部分，而電話(huà)鈴聲作為生活中常見(jiàn)的聲音元素，能夠引起幼兒的興趣和好奇心。通過(guò)本次活動(dòng)，旨在引導幼兒感受不同電話(huà)鈴聲的節奏和旋律特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感知能力、節奏感以及創(chuàng )造力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒在認知方面已經(jīng)對周?chē)钪械母鞣N聲音有了一定的感知經(jīng)驗，他們開(kāi)始能夠辨別聲音的高低、長(cháng)短、強弱等基本特征。在音樂(lè )能力上，幼兒已經(jīng)能夠跟隨簡(jiǎn)單的節奏進(jìn)行動(dòng)作表現，并且對唱歌、律動(dòng)等音樂(lè )活動(dòng)表現出較高的熱情。然而，他們對于音樂(lè )節奏和旋律的理解還較為淺顯，需要通過(guò)具體形象的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步深化。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：引導幼兒認識不同類(lèi)型電話(huà)鈴聲的節奏和旋律特點(diǎn)，知道電話(huà)鈴聲在生活中的作用。
技能目標：鼓勵幼兒能夠用拍手、跺腳等身體動(dòng)作表現出不同電話(huà)鈴聲的節奏，提高幼兒的節奏感和身體協(xié)調性。
情感目標：激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，培養幼兒積極參與音樂(lè )活動(dòng)的態(tài)度，讓幼兒在活動(dòng)中體驗到快樂(lè )和成就感。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受不同電話(huà)鈴聲的節奏和旋律，并用身體動(dòng)作準確地表現出來(lái)。
難點(diǎn)：引導幼兒根據自己對電話(huà)鈴聲的理解，創(chuàng )造性地設計并表現出獨特的電話(huà)鈴聲節奏。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
直觀(guān)演示法：通過(guò)播放各種電話(huà)鈴聲的音頻和視頻，讓幼兒直觀(guān)地感受不同鈴聲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。
游戲教學(xué)法：設計“電話(huà)鈴聲模仿秀”等游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中積極參與，增強幼兒的節奏感和表現力。
啟發(fā)引導法：在幼兒表現電話(huà)鈴聲節奏的過(guò)程中，教師適時(shí)地提出問(wèn)題，引導幼兒思考如何更好地表現，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
收集各種不同類(lèi)型電話(huà)鈴聲的音頻和視頻資料，如手機鈴聲、固定電話(huà)鈴聲、老式電話(huà)鈴聲等，并制作成多媒體課件。
準備一些與電話(huà)相關(guān)的道具，如玩具電話(huà)、手機模型等，供幼兒在活動(dòng)中使用。
為幼兒準備足夠的活動(dòng)空間，以便幼兒能夠自由地進(jìn)行身體動(dòng)作表現。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入部分（3分鐘）
教師手持玩具電話(huà)，模擬打電話(huà)的情景：“喂，小朋友們好呀！我是[教師名字]老師，今天我要帶你們一起去探索一個(gè)有趣的聲音世界哦�！比缓蟛シ乓欢坞娫�(huà)鈴聲，提問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到了什么聲音？這是什么聲音呀？”引導幼兒回答是電話(huà)鈴聲，從而引出活動(dòng)主題。
感知與體驗部分（10分鐘）
教師播放多媒體課件，依次展示不同類(lèi)型的電話(huà)鈴聲，如清脆的.手機鈴聲、悠揚的固定電話(huà)鈴聲、復古的老式電話(huà)鈴聲等。在播放每一種鈴聲時(shí)，引導幼兒仔細傾聽(tīng)，感受鈴聲的節奏和旋律特點(diǎn)，如“小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)鈴聲是快快的還是慢慢的？聲音是高的還是低的呢？”
播放完幾種鈴聲后，教師再次播放其中一種鈴聲，邀請幼兒用拍手的方式跟隨鈴聲的節奏進(jìn)行表現，教師觀(guān)察幼兒的表現并給予指導和鼓勵。
表現與創(chuàng )造部分（15分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一個(gè)手機模型或玩具電話(huà)。教師提出任務(wù)：“小朋友們，現在你們可以和小組里的小伙伴一起，用你們的身體動(dòng)作來(lái)創(chuàng )造出屬于你們自己的電話(huà)鈴聲哦�？梢允桥氖�、跺腳、拍肩膀，也可以是幾種動(dòng)作結合起來(lái)�！�
幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽嘗試，引導幼兒相互交流和合作。當小組創(chuàng )作完成后，邀請各小組依次展示他們創(chuàng )作的電話(huà)鈴聲，其他小組的幼兒進(jìn)行欣賞和評價(jià)。
游戲鞏固部分（10分鐘）
教師組織“電話(huà)鈴聲模仿秀”游戲。教師先播放一種電話(huà)鈴聲，然后邀請一名幼兒模仿這個(gè)鈴聲的節奏進(jìn)行表演，其他幼兒猜測這是哪種電話(huà)鈴聲。猜對的幼兒可以獲得一個(gè)小貼紙作為獎勵。通過(guò)這個(gè)游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對不同電話(huà)鈴聲節奏的掌握，同時(shí)增加活動(dòng)的趣味性。
結束部分（2分鐘）
教師總結本次活動(dòng)：“小朋友們，今天我們一起認識了好多好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲，還自己創(chuàng )作了獨特的電話(huà)鈴聲，你們都太棒了！希望你們以后能發(fā)現更多生活中的有趣聲音哦�！比缓蟛シ乓欢屋p松愉快的音樂(lè )，幼兒在音樂(lè )聲中有序地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在音樂(lè )區投放更多的樂(lè )器，如木魚(yú)、響板、沙錘等，鼓勵幼兒用樂(lè )器來(lái)表現不同的電話(huà)鈴聲節奏，進(jìn)一步拓展幼兒的音樂(lè )表現力。
請幼兒回家后和家長(cháng)一起收集生活中的各種聲音，并帶到幼兒園與其他小朋友分享，豐富幼兒對聲音的感知經(jīng)驗。
九、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，以電話(huà)鈴聲為切入點(diǎn)，引導幼兒感受音樂(lè )的節奏和旋律�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與度較高，對不同電話(huà)鈴聲表現出了濃厚的興趣。通過(guò)直觀(guān)演示、游戲教學(xué)等多種方法，幼兒在感知、體驗、表現和創(chuàng )造等方面都得到了較好的鍛煉。在小組創(chuàng )作環(huán)節，幼兒能夠積極與同伴合作交流，展現出了一定的創(chuàng )造力。然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在個(gè)別幼兒節奏感較弱的情況下，教師的指導還不夠細致和深入，未能充分滿(mǎn)足這部分幼兒的學(xué)習需求。在今后的活動(dòng)中，應更加關(guān)注個(gè)體差異，提供更有針對性的指導，以促進(jìn)全體幼兒在音樂(lè )領(lǐng)域的共同發(fā)展。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 5
一、說(shuō)教材
《好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲》這一活動(dòng)內容緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。電話(huà)作為現代通訊工具，其鈴聲是幼兒經(jīng)常聽(tīng)到的聲音。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅能讓幼兒感知音樂(lè )節奏的多樣性，還能培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的喜愛(ài)以及對生活中聲音現象的觀(guān)察力和表現力，有助于提升幼兒的藝術(shù)素養和綜合能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒正處于對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇和探索欲望的階段。他們已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)能力和初步的節奏感，但對于音樂(lè )節奏的精準把握和創(chuàng )造性表現還有待進(jìn)一步提高。他們喜歡模仿和參與各種有趣的活動(dòng)，且具有較強的表現欲，這為本活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的基礎。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
知識目標：了解不同風(fēng)格電話(huà)鈴聲的節奏變化，熟悉常見(jiàn)電話(huà)鈴聲的基本旋律。
能力目標：能夠準確模仿并創(chuàng )編簡(jiǎn)單的電話(huà)鈴聲節奏，提高幼兒的節奏感和音樂(lè )表現力。
情感目標：在活動(dòng)中感受音樂(lè )的樂(lè )趣，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的熱愛(ài)以及與同伴合作交流的意識。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確感知和模仿多種電話(huà)鈴聲的節奏，體會(huì )其節奏特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導幼兒根據已有的節奏經(jīng)驗進(jìn)行電話(huà)鈴聲節奏的創(chuàng )編，并能自信地展示。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
情境創(chuàng )設法：創(chuàng )設“電話(huà)鈴聲音樂(lè )會(huì )”的情境，讓幼兒仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè )的電話(huà)世界，激發(fā)幼兒的參與熱情。
操作體驗法：讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作玩具電話(huà)，感受按動(dòng)按鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音節奏，加深對節奏的理解。
討論分享法：在幼兒創(chuàng )編節奏后，組織幼兒進(jìn)行討論分享，讓幼兒相互學(xué)習，拓展思維。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
準備各種電話(huà)鈴聲的音頻資料，如經(jīng)典的諾基亞鈴聲、蘋(píng)果手機鈴聲、老式撥盤(pán)電話(huà)鈴聲等，并剪輯成一段音頻合集。
若干玩具電話(huà)、手機模型，以及一些打擊樂(lè )器，如小鼓、三角鐵、木魚(yú)等。
制作與電話(huà)鈴聲相關(guān)的'圖片或卡片，用于輔助幼兒理解和記憶節奏。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
情境導入（5分鐘）
教師布置一個(gè)簡(jiǎn)單的“電話(huà)亭”場(chǎng)景，里面放置幾部玩具電話(huà)。教師說(shuō)：“小朋友們，今天我們要去一個(gè)神奇的電話(huà)亭，里面有好多會(huì )唱歌的電話(huà)哦�！比缓髱ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“電話(huà)亭”，播放一段混合了多種電話(huà)鈴聲的音頻，問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到了什么聲音？是不是像一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )呀？”從而引出活動(dòng)主題。
節奏感知（10分鐘）
教師逐一播放不同的電話(huà)鈴聲音頻，每播放一種，就引導幼兒仔細傾聽(tīng)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述鈴聲的節奏特點(diǎn)，如“這個(gè)鈴聲是滴答滴答，像小雨點(diǎn)一樣”。然后教師拿出相應的節奏卡片，展示給幼兒看，并用拍手、跺腳等方式示范節奏，讓幼兒跟著(zhù)模仿。
幼兒分組進(jìn)行節奏模仿練習，教師巡回指導，及時(shí)糾正幼兒的錯誤節奏，確保每個(gè)幼兒都能基本掌握幾種常見(jiàn)電話(huà)鈴聲的節奏。
創(chuàng )編節奏（12分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一些打擊樂(lè )器和玩具電話(huà)。教師說(shuō)：“小朋友們，現在你們都是小小音樂(lè )家，用這些樂(lè )器和電話(huà)來(lái)創(chuàng )作屬于你們自己的電話(huà)鈴聲吧�！�
幼兒在小組內進(jìn)行討論和創(chuàng )作，他們可以用玩具電話(huà)按出不同的節奏，再用打擊樂(lè )器配合演奏。教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，嘗試不同的節奏組合。創(chuàng )作完成后，各小組推選一名代表進(jìn)行展示，其他小組的幼兒認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
游戲互動(dòng)（8分鐘）
教師組織“電話(huà)鈴聲接龍”游戲。教師先示范，說(shuō)出一種電話(huà)鈴聲的節奏特點(diǎn)，然后邀請一名幼兒接著(zhù)模仿并說(shuō)出下一種鈴聲的節奏，依此類(lèi)推。如果有幼兒接不上或者模仿錯誤，就可以表演一個(gè)小節目。這個(gè)游戲可以幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對電話(huà)鈴聲節奏的記憶和表現能力。
活動(dòng)總結（5分鐘）
教師總結本次活動(dòng)：“小朋友們，今天我們在電話(huà)亭里度過(guò)了一段非�？鞓�(lè )的時(shí)光，我們聽(tīng)到了好多好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲，還自己創(chuàng )作了獨特的鈴聲。你們都非常棒！希望你們以后能創(chuàng )作出更多美妙的音樂(lè )�！弊詈�，全體幼兒一起用玩具電話(huà)和打擊樂(lè )器演奏一段歡快的音樂(lè )，結束活動(dòng)。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
請幼兒回家后和家長(cháng)一起用手機錄制一段自己創(chuàng )作的電話(huà)鈴聲，然后帶到幼兒園分享。
在美工區提供材料，讓幼兒制作與電話(huà)鈴聲相關(guān)的創(chuàng )意畫(huà)作，如畫(huà)出自己心中最美的電話(huà)和它的鈴聲。
九、說(shuō)活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒在情境中積極參與，對電話(huà)鈴聲的節奏感知和創(chuàng )編表現出了較高的熱情。通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，幼兒的節奏感和創(chuàng )造力得到了較好的培養。然而，活動(dòng)中也發(fā)現一些問(wèn)題。在節奏創(chuàng )編環(huán)節，個(gè)別小組的幼兒過(guò)于依賴(lài)玩具電話(huà)，在脫離電話(huà)后創(chuàng )編節奏時(shí)遇到困難。這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，對幼兒節奏感知和記憶的引導還不夠深入，應在今后的活動(dòng)中增加一些無(wú)實(shí)物的節奏練習活動(dòng)，強化幼兒對節奏的內在理解和把握能力。同時(shí)，在評價(jià)環(huán)節，幼兒的評價(jià)語(yǔ)言較為單一，教師應進(jìn)一步引導幼兒學(xué)會(huì )用更豐富、更準確的語(yǔ)言來(lái)評價(jià)同伴的作品，提高幼兒的語(yǔ)言表達和審美能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 6
教學(xué)目標
讓孩子們了解不同類(lèi)型的電話(huà)鈴聲。
培養孩子對聲音的興趣和敏感度。
通過(guò)活動(dòng)增強孩子們的合作意識與表達能力。
教學(xué)準備
收集各種風(fēng)格的電話(huà)鈴聲錄音。
準備一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器（如鈴鐺、小鼓等）。
制作或下載一些關(guān)于電話(huà)的小故事視頻。
教學(xué)過(guò)程
導入：播放一段輕松愉快的音樂(lè )作為背景，然后突然切換成幾種不同的.電話(huà)鈴聲，吸引孩子們注意。
探索：讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)這些鈴聲，并嘗試描述它們聽(tīng)起來(lái)像什么。
討論：引導孩子們分享自己家里的電話(huà)鈴聲是什么樣的，以及他們最喜歡哪種類(lèi)型的鈴聲。
創(chuàng )作：分組使用提供的打擊樂(lè )器模仿聽(tīng)到的某些鈴聲，鼓勵創(chuàng )新組合。
展示：每個(gè)小組向全班表演他們的作品，其他同學(xué)給予反饋。
反思
孩子們對于能夠動(dòng)手操作非常感興趣，但需要更多時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言進(jìn)行有效交流。
下次可以考慮增加更多樣化的材料，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 7
教學(xué)目標
激發(fā)幼兒對自己生活環(huán)境的關(guān)注。
促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，培養自我表達的能力。
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
提前收集一些易于編輯的`聲音文件。
準備電腦或平板設備及相應的音頻編輯軟件。
打印出一些基礎的圖形模板供裝飾用。
教學(xué)過(guò)程
引入話(huà)題：通過(guò)提問(wèn)“如果讓你選擇一個(gè)特別的聲音作為自己的電話(huà)鈴聲，你會(huì )選什么樣的？”開(kāi)啟討論。
演示：教師演示如何使用簡(jiǎn)單工具制作個(gè)性化的鈴聲。
實(shí)踐：指導孩子們根據個(gè)人喜好挑選音效并嘗試編輯。
分享：邀請幾位小朋友展示他們的作品，并講述背后的故事。
延伸：鼓勵孩子們回家后與家人一起完成更復雜的項目。
反思
技術(shù)性較強的環(huán)節可能對部分孩子來(lái)說(shuō)有些難度，需要更多的個(gè)別輔導。
家長(cháng)參與可以使活動(dòng)更加豐富有意義，未來(lái)應加強家園合作。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 8
一、說(shuō)教材
教材內容
本次活動(dòng)選取的教材是關(guān)于“好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲”，旨在讓幼兒通過(guò)多種感官體驗，了解電話(huà)鈴聲在生活中的作用以及感受不同鈴聲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對聲音世界的好奇心和探索欲望。
教材地位和作用
在幼兒的日常生活中，電話(huà)是常見(jiàn)的通訊工具，而電話(huà)鈴聲是其重要的信號提示。通過(guò)對電話(huà)鈴聲的學(xué)習，不僅可以豐富幼兒對聲音的認知，還能為幼兒在語(yǔ)言表達、音樂(lè )感知等方面的發(fā)展提供有益的素材，同時(shí)也有助于培養幼兒的觀(guān)察力和注意力。
教學(xué)目標
認知目標：幼兒能夠認識不同類(lèi)型電話(huà)的鈴聲，如手機鈴聲、座機鈴聲等，并能描述其聲音特點(diǎn)，如長(cháng)短、高低、節奏等。
技能目標：鼓勵幼兒模仿不同的電話(huà)鈴聲，提高幼兒的聲音模仿能力和表現力；通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒的傾聽(tīng)能力和對聲音的辨別能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對電話(huà)鈴聲及各種聲音的興趣，感受聲音在生活中的奇妙，體驗探索聲音的樂(lè )趣，培養幼兒積極參與活動(dòng)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒仔細傾聽(tīng)各種電話(huà)鈴聲，準確地辨別和描述其聲音特征，并能夠大膽地模仿。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解不同電話(huà)鈴聲所傳達的信息，如緊急與非緊急等，并嘗試讓幼兒根據情境選擇合適的電話(huà)鈴聲進(jìn)行表現。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒在認知方面已經(jīng)對周?chē)氖挛镉辛艘欢ǖ挠^(guān)察力和感知能力，他們對生活中的各種聲音也有了初步的體驗，但對于聲音的細致特征和背后的意義理解還較為淺顯。在語(yǔ)言表達上，他們能夠用較完整的句子表達自己的想法，但在描述聲音特點(diǎn)時(shí)可能會(huì )存在詞匯量不足的情況。在模仿能力方面，中班幼兒正處于快速發(fā)展階段，喜歡模仿各種有趣的聲音和動(dòng)作。因此，本次活動(dòng)將充分考慮幼兒的這些特點(diǎn)，通過(guò)多種形式引導幼兒積極參與，逐步深入地探索電話(huà)鈴聲的奧秘。
三、說(shuō)教法
直觀(guān)演示法：教師通過(guò)播放各種真實(shí)的電話(huà)鈴聲錄音、視頻等，讓幼兒直觀(guān)地感受不同電話(huà)鈴聲的聲音特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
提問(wèn)引導法：在活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導幼兒思考和表達，如“這個(gè)電話(huà)鈴聲聽(tīng)起來(lái)是怎樣的？”“你覺(jué)得它像什么？”等，幫助幼兒深入理解和描述電話(huà)鈴聲。
游戲教學(xué)法：設計與電話(huà)鈴聲相關(guān)的游戲，如“電話(huà)鈴聲模仿秀”“我來(lái)猜鈴聲”等，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中學(xué)習和鞏固知識，提高幼兒的參與度和學(xué)習效果。
四、說(shuō)學(xué)法
傾聽(tīng)法：幼兒通過(guò)認真傾聽(tīng)各種電話(huà)鈴聲，鍛煉自己的傾聽(tīng)能力，從而更好地辨別和理解聲音的特征。
模仿法：積極模仿不同的電話(huà)鈴聲，在模仿過(guò)程中感受聲音的高低、長(cháng)短、節奏等變化，提高自身的聲音模仿和表現力。
討論交流法：在活動(dòng)中與同伴和教師進(jìn)行討論交流，分享自己對電話(huà)鈴聲的感受和理解，拓展思維，豐富語(yǔ)言表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入部分
教師播放一段電話(huà)鈴聲的音頻，然后提問(wèn)：“小朋友們，快豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音呀？”引導幼兒回答是電話(huà)鈴聲。
接著(zhù)教師拿出一部手機，問(wèn)幼兒：“你們見(jiàn)過(guò)手機嗎？誰(shuí)會(huì )用手機打電話(huà)呀？”邀請個(gè)別幼兒上臺展示打電話(huà)的動(dòng)作，引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，自然地導入本次活動(dòng)的主題——好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲。
基本部分
認識不同電話(huà)鈴聲
教師播放多種不同類(lèi)型電話(huà)的鈴聲，包括不同品牌手機的默認鈴聲、座機的鈴聲等，每播放一種，就引導幼兒仔細傾聽(tīng)，并提問(wèn)：“這個(gè)電話(huà)鈴聲是什么樣的？是長(cháng)長(cháng)的還是短短的？聲音是高還是低？”鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音特征，如“這個(gè)鈴聲是嘟嘟嘟，很短很急促”“那個(gè)鈴聲是叮叮叮，聲音很清脆”等。教師將幼兒描述的特征記錄在黑板上，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的“電話(huà)鈴聲記錄表”。
模仿電話(huà)鈴聲
教師說(shuō)：“小朋友們，你們說(shuō)得太棒了！現在我們來(lái)玩個(gè)游戲，叫做‘電話(huà)鈴聲模仿秀’。老師先播放一個(gè)電話(huà)鈴聲，然后請小朋友們來(lái)模仿，看看誰(shuí)模仿得最像�！苯處熞来尾シ胖暗碾娫�(huà)鈴聲，邀請幼兒模仿，其他幼兒當評委，用掌聲表示模仿得像不像。對于模仿得好的幼兒，教師給予表?yè)P和獎勵，如小貼紙等。
理解電話(huà)鈴聲的信息傳達
教師展示一些不同場(chǎng)景的圖片，如有人在睡覺(jué)、有人在開(kāi)會(huì )、有緊急事情發(fā)生等，然后播放相應的電話(huà)鈴聲，問(wèn)幼兒：“在這個(gè)場(chǎng)景下，聽(tīng)到這樣的電話(huà)鈴聲，你覺(jué)得應該怎么做？為什么？”引導幼兒思考不同電話(huà)鈴聲在不同情境下所傳達的信息，如緊急的鈴聲可能表示有重要事情需要馬上處理，而輕柔緩慢的鈴聲可能在不太緊急的情況下使用等。讓幼兒分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言，分享小組的討論結果。
游戲環(huán)節——我來(lái)猜鈴聲
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流閉上眼睛，教師在教室的某個(gè)角落播放一種電話(huà)鈴聲，讓其他小組成員用語(yǔ)言描述鈴聲的`特點(diǎn)，讓閉上眼睛的幼兒猜出是什么鈴聲。猜對的小組可以得到一顆小星星作為獎勵。這個(gè)游戲可以進(jìn)一步鞏固幼兒對電話(huà)鈴聲的認識和辨別能力，同時(shí)也培養了幼兒的團隊合作和交流能力。
結束部分
教師總結本次活動(dòng)的內容，回顧不同電話(huà)鈴聲的特點(diǎn)以及它們所傳達的信息，鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和傾聽(tīng)各種聲音。然后播放一段輕松愉快的音樂(lè )鈴聲，教師說(shuō)：“現在，讓我們伴隨著(zhù)這好聽(tīng)的音樂(lè )鈴聲，結束今天的活動(dòng)吧。小朋友們，再見(jiàn)！”
六、說(shuō)教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，幼兒對好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲表現出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)環(huán)節中。在認識和描述電話(huà)鈴聲特征的過(guò)程中，幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達能力得到了鍛煉，大部分幼兒能夠用較準確的詞匯描述鈴聲的長(cháng)短、高低、節奏等。在模仿環(huán)節，幼兒的模仿能力和表現力也得到了充分發(fā)揮，他們積極模仿各種鈴聲，并且在模仿過(guò)程中更加深入地感受了聲音的變化。然而，在理解電話(huà)鈴聲傳達信息的環(huán)節，部分幼兒的理解能力有限，對于一些復雜情境下鈴聲的含義理解不夠深入，在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步結合生活實(shí)際案例，幫助幼兒更好地理解。此外，在游戲環(huán)節中，個(gè)別幼兒過(guò)于關(guān)注游戲的趣味性，而忽略了對鈴聲的辨別，在組織游戲時(shí)，教師可以更加注重引導幼兒在游戲中學(xué)習和鞏固知識，提高教學(xué)效果。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 9
一、說(shuō)教材
教材來(lái)源
本活動(dòng)教材來(lái)源于幼兒的日常生活經(jīng)驗，電話(huà)作為現代通訊工具在幼兒生活中隨處可見(jiàn)，而電話(huà)鈴聲作為其獨特的聲音標識，具有豐富的教育價(jià)值。
教材分析
“好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲”這一內容，既貼近幼兒生活實(shí)際，又能拓展幼兒的感知領(lǐng)域。它涉及到聲音的感知、辨別、模仿以及對聲音所傳達信息的初步理解等多個(gè)方面，有助于幼兒在音樂(lè )感知、語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì )認知等多領(lǐng)域的綜合發(fā)展。
教學(xué)目標
知識與技能目標：幼兒能準確區分常見(jiàn)電話(huà)鈴聲的音色差異，如座機的清脆鈴聲與手機的多樣化鈴聲；能夠根據聽(tīng)到的鈴聲節奏，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或敲擊樂(lè )器進(jìn)行表現。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、比較和實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養幼兒的觀(guān)察力、注意力、聽(tīng)力辨別能力以及動(dòng)手操作能力；在小組合作交流中，提高幼兒的合作能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)幼兒對聲音世界的探索欲望，讓幼兒在感受電話(huà)鈴聲美妙的同時(shí)，體會(huì )聲音在生活中的重要性，培養幼兒熱愛(ài)生活、善于發(fā)現生活中美好事物的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒運用多種感官感知不同電話(huà)鈴聲的特點(diǎn)，包括音色、節奏、音量等，并能準確地表達出來(lái)；組織幼兒開(kāi)展與電話(huà)鈴聲相關(guān)的游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固對鈴聲的認識和理解。
難點(diǎn)：引導幼兒理解電話(huà)鈴聲與生活情境之間的聯(lián)系，能夠根據不同的情境創(chuàng )編合適的電話(huà)鈴聲，并進(jìn)行表演展示；在活動(dòng)中，如何引導幼兒從單純的聲音感知上升到對聲音所蘊含意義的理解和表達。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒正處于對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇和探索欲望的階段，他們對聲音已經(jīng)有了一定的感知經(jīng)驗，但對于聲音的特性和背后的意義還缺乏深入的認識。在這個(gè)階段，幼兒的語(yǔ)言表達能力逐漸發(fā)展，但在描述較為抽象的聲音特征時(shí)可能會(huì )遇到困難。他們喜歡模仿和參與游戲活動(dòng)，通過(guò)親身體驗來(lái)學(xué)習新知識。因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮幼兒的這些特點(diǎn)，采用直觀(guān)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
三、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與電話(huà)鈴聲相關(guān)的生活情境，如家庭、辦公室、醫院等場(chǎng)景，讓幼兒在具體情境中感受不同電話(huà)鈴聲的使用，增強幼兒對電話(huà)鈴聲意義的理解，提高幼兒的學(xué)習積極性。
操作體驗法：為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的樂(lè )器，如木魚(yú)、響板等，讓幼兒在傾聽(tīng)電話(huà)鈴聲后，嘗試用樂(lè )器模仿鈴聲的節奏，通過(guò)實(shí)際操作，加深幼兒對鈴聲節奏的感知和理解。
示范法：教師在活動(dòng)中進(jìn)行示范，如準確地模仿電話(huà)鈴聲、用恰當的動(dòng)作表現鈴聲節奏等，為幼兒提供學(xué)習的榜樣，引導幼兒更好地進(jìn)行模仿和表現。
四、說(shuō)學(xué)法
感官參與法：幼兒通過(guò)用耳朵傾聽(tīng)電話(huà)鈴聲的聲音、用眼睛觀(guān)察教師的示范動(dòng)作、用手操作樂(lè )器等多種感官參與活動(dòng)，全面地感知電話(huà)鈴聲的特點(diǎn)，提高學(xué)習效果。
合作學(xué)習法：在游戲和小組活動(dòng)中，幼兒與同伴合作交流，共同完成任務(wù)，如合作創(chuàng )編電話(huà)鈴聲并進(jìn)行表演等，培養幼兒的合作意識和團隊精神，同時(shí)在交流中拓展思維，豐富對電話(huà)鈴聲的認識。
自主探究法：在活動(dòng)中，鼓勵幼兒自主探究電話(huà)鈴聲的奧秘，如自己嘗試發(fā)現不同鈴聲的差異、思考鈴聲在不同情境中的作用等，培養幼兒的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入
教師播放一段嘈雜的聲音，里面包含各種環(huán)境聲音，然后問(wèn)幼兒：“小朋友們，在這么多聲音里，有沒(méi)有你們熟悉的聲音呢？”引導幼兒仔細傾聽(tīng)并找出電話(huà)鈴聲。接著(zhù)教師說(shuō)：“電話(huà)鈴聲在我們生活中經(jīng)常聽(tīng)到，它可以告訴我們有電話(huà)來(lái)了。今天，我們就一起來(lái)探索好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲�！�
感知與探索
鈴聲欣賞：教師依次播放不同類(lèi)型的電話(huà)鈴聲，包括老式座機的鈴聲、智能手機的各種特色鈴聲等，每播放一個(gè)，就引導幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的鈴聲是什么樣的感覺(jué)，是歡快的還是沉穩的，聲音是大還是小等。
特征分析：教師將幼兒的回答進(jìn)行總結和梳理，引導幼兒從音色、節奏、音量等方面進(jìn)一步分析電話(huà)鈴聲的特征。例如，教師拿出一個(gè)小鈴鐺，搖出清脆的聲音，對比座機鈴聲，讓幼兒感受清脆音色的特點(diǎn)；通過(guò)拍手打出不同節奏，與手機鈴聲節奏對比，幫助幼兒理解鈴聲節奏的變化。
模仿與表現
聲音模仿：教師說(shuō)：“小朋友們，你們說(shuō)得太棒了！現在老師想請你們來(lái)當小小模仿家，模仿一下剛才聽(tīng)到的電話(huà)鈴聲�！庇變褐饌�(gè)進(jìn)行模仿，其他幼兒進(jìn)行評價(jià)，教師給予鼓勵和指導，幫助幼兒更好地模仿鈴聲的特點(diǎn)。
樂(lè )器演奏：教師為幼兒提供木魚(yú)、響板、三角鐵等樂(lè )器，讓幼兒根據自己對電話(huà)鈴聲的理解，選擇合適的樂(lè )器來(lái)演奏鈴聲的節奏。教師先進(jìn)行示范，如用木魚(yú)敲擊出座機鈴聲的節奏，然后讓幼兒分組進(jìn)行演奏練習，最后每組幼兒進(jìn)行展示，其他小組幼兒進(jìn)行欣賞和評價(jià)。
情境理解與創(chuàng )編
情境展示：教師通過(guò)圖片或簡(jiǎn)短的視頻展示不同的.生活情境，如生日聚會(huì )、醫院病房、圖書(shū)館等場(chǎng)景，然后問(wèn)幼兒：“在這些場(chǎng)景中，如果有電話(huà)響了，你覺(jué)得應該是什么樣的電話(huà)鈴聲呢？”引導幼兒分組討論。
創(chuàng )編表演：每組幼兒根據討論的結果，創(chuàng )編適合該情境的電話(huà)鈴聲，并進(jìn)行表演。有的小組可能會(huì )用身體動(dòng)作表現鈴聲，有的小組會(huì )用樂(lè )器演奏，還有的小組會(huì )用歌聲來(lái)創(chuàng )編。表演結束后，其他小組進(jìn)行投票評價(jià)，選出最有創(chuàng )意的小組。
總結與延伸
教師總結本次活動(dòng)的主要內容，回顧不同電話(huà)鈴聲的特點(diǎn)以及在不同情境中的應用，強調聲音在生活中的重要性。然后布置課后任務(wù)：讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起觀(guān)察家里的電話(huà)鈴聲，并且嘗試為家里的不同場(chǎng)景創(chuàng )編電話(huà)鈴聲，第二天回園分享。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本次活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)方法引導幼兒感知、探索、模仿和創(chuàng )編電話(huà)鈴聲，較好地達成了教學(xué)目標。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，表現出了濃厚的興趣和較強的創(chuàng )造力。在感知與探索環(huán)節，幼兒能夠認真傾聽(tīng)并準確描述電話(huà)鈴聲的特征，說(shuō)明幼兒的觀(guān)察力和聽(tīng)力辨別能力得到了有效鍛煉。在模仿與表現環(huán)節，幼兒的模仿能力和樂(lè )器演奏能力有了一定的提高，并且在評價(jià)過(guò)程中，幼兒能夠積極發(fā)表自己的看法，語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉。在情境理解與創(chuàng )編環(huán)節，幼兒能夠結合生活情境進(jìn)行思考和創(chuàng )編，展示出了一定的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也增強了幼兒對生活中聲音意義的理解。然而，在活動(dòng)中也發(fā)現了一些不足之處，如個(gè)別幼兒在樂(lè )器演奏時(shí)節奏感不夠準確，在今后的教學(xué)中可以加強對幼兒節奏感的訓練；在小組合作創(chuàng )編過(guò)程中，個(gè)別小組的合作不夠默契，需要進(jìn)一步引導幼兒學(xué)會(huì )更好地溝通與協(xié)作�？傮w而言，本次活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)有趣的聲音探索平臺，在今后的教學(xué)中可以進(jìn)一步優(yōu)化和完善。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 10
一、活動(dòng)目標
讓幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗，認識到不同類(lèi)型的電話(huà)鈴聲。
培養幼兒對聲音的興趣和敏感度。
通過(guò)游戲的方式增強幼兒之間的交流與合作能力。
二、活動(dòng)準備
多種不同的電話(huà)鈴聲錄音（如：傳統電話(huà)、手機等）
錄音機或電腦播放設備
簡(jiǎn)單的道具（模擬電話(huà)機）
三、活動(dòng)過(guò)程
導入：教師可以先向孩子們介紹什么是電話(huà)，并簡(jiǎn)單講述電話(huà)的歷史發(fā)展。然后詢(xún)問(wèn)孩子們是否知道電話(huà)鈴聲是什么樣的？引導他們思考并分享自己的經(jīng)歷。
探索：播放事先準備好的各種電話(huà)鈴聲給孩子們聽(tīng)，每播放一種就讓孩子們描述自己聽(tīng)到的聲音特點(diǎn)，并猜測這是哪種電話(huà)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)游戲：“尋找我的.朋友”。將班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)特定的電話(huà)鈴聲作為“密碼”。當老師隨機播放某組的鈴聲時(shí)，該組成員需要迅速站起并做出約定好的動(dòng)作來(lái)表示回應。這不僅考驗了孩子的聽(tīng)力識別能力，也增加了團隊間的默契配合。
創(chuàng )作時(shí)間：鼓勵孩子們嘗試模仿或者創(chuàng )造新的電話(huà)鈴聲，并用語(yǔ)言描述出來(lái)�？梢宰寧讉�(gè)小朋友上臺表演他們的作品，其他同學(xué)猜猜看是模仿了哪種聲音或是完全原創(chuàng )的。
四、反思
在活動(dòng)中觀(guān)察到孩子們對于新穎有趣的聲音非常感興趣，特別是能夠參與其中的游戲環(huán)節極大地激發(fā)了他們的積極性。
但是，在初次嘗試讓孩子們自行創(chuàng )作時(shí)發(fā)現部分孩子顯得有些迷茫，可能是因為平時(shí)缺乏相關(guān)經(jīng)驗。未來(lái)可以在日常生活中多提供一些機會(huì )讓孩子們接觸更多類(lèi)型的聲音，培養其創(chuàng )造力。
幼兒園中班說(shuō)課稿好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲含反思 11
一、活動(dòng)目的
使幼兒了解電話(huà)的基本功能及其在日常生活中的重要性。
激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。
促進(jìn)幼兒之間的情感交流。
二、所需材料
各種型號的玩具電話(huà)
有關(guān)電話(huà)的故事書(shū)
畫(huà)筆及紙張
三、活動(dòng)步驟
故事引入：選擇一本關(guān)于電話(huà)的小故事讀給孩子們聽(tīng)，比如《小熊打電話(huà)》，通過(guò)故事情節引導孩子們思考電話(huà)的作用。
實(shí)物展示：拿出幾種不同樣式的玩具電話(huà)，讓孩子們親手觸摸感受，同時(shí)介紹這些電話(huà)的特點(diǎn)以及使用方法。
角色扮演：設定情境（如：生病請假、生日邀請等），讓孩子們兩人一組，一人扮演打電話(huà)的人，另一人扮演接電話(huà)的人，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)練習。
創(chuàng )意繪畫(huà)：最后，讓每位小朋友畫(huà)出自己心目中最理想的`電話(huà)樣子，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明為什么喜歡這樣的設計。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)多種方式相結合的形式，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，孩子們參與度高。
角色扮演游戲有效地鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達能力和社交技巧，但也需要注意控制好時(shí)間，避免個(gè)別孩子過(guò)于投入而影響整體進(jìn)度。
在未來(lái)的教學(xué)中還可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)內容，比如加入關(guān)于安全使用電子產(chǎn)品的教育，幫助孩子們樹(shù)立正確的觀(guān)念。
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