【實(shí)用】說(shuō)課稿范文匯編5篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師：
大家好，我來(lái)自基礎教育系08級理工班，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊“長(cháng)度單位”。
一、教材分析
1.1教材地位和作用
本單元為二年級上冊第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(cháng)短”，對長(cháng)短的概念有了初步的認識，并學(xué)會(huì )直觀(guān)比較一些物體長(cháng)短的基礎上來(lái)學(xué)習一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。
1.2教材知識結構和內容分析
本節課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。（介于同學(xué)們對日常生活中具體的物體長(cháng)度有直觀(guān)的理解，所以本節課著(zhù)重點(diǎn)應放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來(lái)幫助他們理解統一長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國際長(cháng)度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習和應用）
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，學(xué)會(huì )了兩位數加減一位數、整十數，認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長(cháng)方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的統計方法。這些知識儲備和學(xué)習習慣為我們進(jìn)一步學(xué)習新知識打下基礎。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統一長(cháng)度單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用尺子測量物體長(cháng)度的方法。
3、認識長(cháng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。
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能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。
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1、進(jìn)一步培養學(xué)生自主探索、團結合作的習慣。
2、進(jìn)一步感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應用越來(lái)越廣泛。本節課要學(xué)習的內容是統一長(cháng)度單位以及厘米和米。本節課先由測量一些日常生活中的物品，引出統一長(cháng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(cháng)度單位厘米和米。本節課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對長(cháng)度單位厘米和米的認識。
五、教法和學(xué)法
教法：這節課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養成一定的學(xué)習習慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應以情境教學(xué)法為主，創(chuàng )設學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法，實(shí)現學(xué)生的多樣化學(xué)習。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現多樣化學(xué)習方式，在學(xué)習中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們在主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
�。�1）創(chuàng )設情境，引入課題
在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(cháng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(cháng)度作為計量的標準，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(cháng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計量的單位。如一寸、一尺就是根據人體的一部分長(cháng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(cháng)度定為一尺（現在叫一扎）。裁縫在量一塊布的長(cháng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(cháng)，也需要來(lái)量一量。
�。�2）操作探究，感悟新知
現在我們來(lái)測量數學(xué)課本的長(cháng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數學(xué)書(shū)，他們的測量結果卻是不一樣的，同學(xué)們總結出了這是因為選用的長(cháng)度單位不同，所以我們要統一長(cháng)度單位。
�。�3）鞏固操練
選用統一的長(cháng)度單位小木塊，來(lái)測量這些擺放整齊的物品。（通過(guò)使用統一的長(cháng)度單位實(shí)際測量以后，體會(huì )到測量活動(dòng)中統一長(cháng)度單位的重要性，從而引出國際同意長(cháng)度單位的新知）
�。�4）認識長(cháng)度單位，厘米和米。
�。�5）練習 我們統一選用小方塊來(lái)作為長(cháng)度單位，測量一下這些物體的長(cháng)度。用直尺測量鉛筆的長(cháng)度。（設計以上兩個(gè)練習，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深對概念的理解）
七、課堂小結
在練習結束后，讓學(xué)生來(lái)總結本節課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設計理念
本節課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教材內容
《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了家鄉月亮灣美麗怡人的田園風(fēng)光，展示了社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象。全文共分為三個(gè)自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個(gè)主要特色是通過(guò)寫(xiě)景表達作者對家鄉的贊美和熱愛(ài)之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，并借助圖畫(huà)理解課文內容，練習背誦。
2.教材的地位和作用
本單元有四篇課文，即《古詩(shī)兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂(lè )的節日》。這些都是關(guān)于寫(xiě)景的文章。學(xué)生通過(guò)學(xué)習《古詩(shī)兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫(xiě)景的方法和對具體事物進(jìn)行描述的方法，在此基礎上學(xué)習《月亮灣》鞏固了所學(xué)方法，為學(xué)習《快樂(lè )的節日》做好鋪墊。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)景的技能同時(shí)得到提高。
3.課時(shí)安排
《月亮灣》這篇課文,我準備用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí),借助錄音帶和圖畫(huà)介紹月亮灣；學(xué)生自學(xué)本課生字,然后自讀課文,說(shuō)出三個(gè)自然段的大意。第二課時(shí),深入學(xué)習課文,找出作者描寫(xiě)的主要景物,體會(huì )作者寫(xiě)景的方法,理解新詞。第三課時(shí),檢查識字、背誦情況�，F在我要說(shuō)的是第二課時(shí)。
4.教學(xué)目標
(1)知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習作者寫(xiě)景的方法。
(2)技能目標：培養學(xué)生的想象能力、思維和表達能力,以及動(dòng)手和合作能力。
(3)情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想教育。
這樣的教學(xué)目標,使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
5.教學(xué)重難點(diǎn)
根據教材內容,課文的前后聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：指導學(xué)生在讀中品,品中讀,體會(huì )月亮灣的美麗景色。
在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)。
二．說(shuō)學(xué)情
要想教好一節課,了解學(xué)情很重要。二年級的學(xué)生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說(shuō)話(huà)比較積極。我相信,通過(guò)引導學(xué)生反復朗讀課文,理解新詞,同時(shí)結合課文的插圖以及圖畫(huà),這節課一定能收到預定的教學(xué)效果。
三.說(shuō)教法
1.以讀促解法
俗話(huà)說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)�！敝挥幸龑W(xué)生多
讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領(lǐng)會(huì )作者所
表達的思想感情。
2.直觀(guān)教學(xué)法
通過(guò)幻燈、圖畫(huà)等教學(xué)媒體輔助教學(xué),有利于幫助學(xué)生理解新詞、理解課文。
3.圖文結合法
本課文的插圖,充分體現了課文的主要內容,我通過(guò)讓學(xué)生看課文插圖和本人的板圖,進(jìn)行口頭說(shuō)話(huà),培養他們的口頭表達能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1、情境導入法
通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,產(chǎn)生學(xué)習的欲望。
2、“讀、想、畫(huà)、議”法
通過(guò)讓學(xué)生“讀一讀,想一想,畫(huà)一畫(huà),議一議”,充分調動(dòng)學(xué)生各種感官,培養他們的`語(yǔ)言綜合能力。
3、合作交流討論法
通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論問(wèn)題,培養學(xué)生的合作能力。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)情境導入法
一上課就板書(shū)課題<板書(shū)：3
月亮灣>讓學(xué)生大聲齊讀題目,接著(zhù)播放“在希望的田野上”的樂(lè )曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問(wèn)學(xué)生,“月亮灣是個(gè)怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生積極思考,產(chǎn)生學(xué)習的欲望。
(二)合作交流討論法
1.默讀第一自然段,并討論這段話(huà)在全文中起什么作用。
�。�1）學(xué)生通過(guò)自讀,并同桌討論問(wèn)題,主要是培養學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
�。�2）教師指導用敘述的語(yǔ)氣朗讀本段。
2．讓學(xué)生找出第二自然段共有幾句話(huà)?共描寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生個(gè)別回答,當學(xué)生每說(shuō)出一種,教師邊畫(huà)圖,邊問(wèn)問(wèn)題：
�。�1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）
�。�2）河里有什么？（一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去）
�。�3）河上有什么？（一座石橋）
�。�4）河岸上有什么？（桃樹(shù)）
�。�5）過(guò)了橋，是什么？（一片片綠油油的農田）
通過(guò)說(shuō)出景物及其特點(diǎn)，以及結合教師的板圖，幫助學(xué)生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。
3.出示寫(xiě)有詞語(yǔ)：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學(xué)生小組討論這些詞語(yǔ)的意思，然后進(jìn)行搶答，教師再借助幻燈讓學(xué)生核對答案。對表現好的小組給予表?yè)P。通過(guò)討論和激烈的比賽，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生善于思考、合作學(xué)習的技能。
4．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？
�。ǎ保铀褂持�(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
�。芮迩宓暮铀褂持�(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
�。ǎ玻^(guò)了橋，是一片農田。
�。苓^(guò)了橋，是一片綠油油的農田。
學(xué)生集體交流并討論。通過(guò)比較，學(xué)生掌握了寫(xiě)作的技巧。
5．讓學(xué)生說(shuō)出這一段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)用什么比作什么？再要求學(xué)生用“像”說(shuō)一句比喻句。從中培養了學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)腦的技能。
6．學(xué)生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。
7.學(xué)生自學(xué)第四自然段,先默讀,然后回答問(wèn)題:村子的后面是,山坡上有 。引導學(xué)生有感情地朗讀本段。
�。ㄈz查學(xué)習效果
為了檢驗學(xué)生對本課知識是否掌握，以及訓練學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力,我設計了如下測評題：
�。保A題：填空。
這篇課文主要描寫(xiě)了 ，表達了作者
的思想感情。
�。玻卣诡}：畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)。
你的家鄉哪兒最美？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，然后寫(xiě)幾句話(huà)，再向同介紹。
六．說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)，能培養學(xué)生思維的靈活性、深刻性。我通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學(xué)生理解課文。
附板書(shū):
3 月 亮 灣
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本節是第八章第四節，在此之前學(xué)生學(xué)習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節知識是對液體壓強和氣體壓強的進(jìn)一步拓展和延伸，內容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學(xué)生對自然充滿(mǎn)好奇的同時(shí)揭開(kāi)心中的許多謎團，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大，感受到學(xué)習物理知識的重要價(jià)值。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現象，并會(huì )運用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)單解釋這些現象。
�。�2）過(guò)程與方法：本節注重學(xué)生實(shí)際研究，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手做，實(shí)際體驗探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納出物理規律，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納等學(xué)習方法和科學(xué)的思維觀(guān)。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)和親近感，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，實(shí)驗中培養學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性，培養學(xué)生辨證看問(wèn)題的思維能力，同時(shí)進(jìn)行適當的安全教育。
3、教學(xué)內容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課學(xué)習的內容是流體壓強與流速的關(guān)系。本章的重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。
二、說(shuō)學(xué)情
1、在本節課之前，學(xué)生通過(guò)前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習，對科學(xué)探究的幾個(gè)步驟有了初步的了解和實(shí)踐，同學(xué)們在學(xué)習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習基礎。
2、任教的班級為城市中學(xué)，學(xué)生思維發(fā)散，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，知識面較廣，對直觀(guān)內容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，所以課堂中設計了幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生“手腦”的需求，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習難度，調動(dòng)他們學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性，保護并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，在這基礎上，通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生對物理規律進(jìn)行總結和概括。
所以在本課中，主要通過(guò)探究式教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)親身探究來(lái)學(xué)習這部分知識。
三、說(shuō)教法
本課的指導思想是：“設疑導學(xué)，師生共議，探究創(chuàng )新�！备鶕滩木帉�(xiě)的特點(diǎn)及本人對學(xué)生情況的認識，本節課采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓練與實(shí)踐式等多種多種相結合的教學(xué)方法。具體說(shuō)，遵循“四點(diǎn)”式教學(xué)方法——以實(shí)驗為學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)；學(xué)生主動(dòng)討論，提出焦點(diǎn)；學(xué)生歸納，得出重點(diǎn)；教師提示，消除難點(diǎn)。在科學(xué)探究的具體過(guò)程中，遵循如下步驟：提出問(wèn)題———→猜想假設———→學(xué)生探究實(shí)驗———→學(xué)生觀(guān)察、交流并嘗試從中得出初步結論———→老師點(diǎn)評、統一學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，得出結論———→及時(shí)反饋，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注科技，體現人文關(guān)懷。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導、類(lèi)比、設問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”和問(wèn)題的“解決者”，讓學(xué)生在不斷的提出問(wèn)題又解決問(wèn)題中得到學(xué)習物理之快樂(lè )，享受成功之喜悅，同時(shí)，通過(guò)不斷地解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的成功感得到滿(mǎn)足，增長(cháng)其學(xué)習的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，從而實(shí)現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材做實(shí)驗，用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，在實(shí)驗現象中分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系，在老師引導下，全班討論中完成對問(wèn)題探究，要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課引入
通過(guò)一個(gè)“連通器”液面高不一樣的實(shí)驗引起學(xué)生的好奇，在通過(guò)一個(gè)“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學(xué)生心中充滿(mǎn)疑問(wèn)的同時(shí)渴望得到答案的心理下提出疑問(wèn)——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著(zhù)引導學(xué)生根據所觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理猜想，自然延伸到新課的教學(xué)。
2、新課授課
�。�1）探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實(shí)驗臺上已有的實(shí)驗器材，制定可行的實(shí)驗方案，必要時(shí)，可以參考老師PPT上的實(shí)驗圖，每小組完成一到兩個(gè)實(shí)驗，并記錄實(shí)驗結論。之后，再與其他小組一同進(jìn)行匯報，在老師的引導下，逐步總結出本節課的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式，小組內部體現的分工合作，全班各小組的匯報，又體現的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡(jiǎn)單的形式，因為在有限的時(shí)間里不可能每個(gè)小組有機會(huì )完成每個(gè)實(shí)驗，因此小組與小組之間又體現的全班性的分工與合作，匯報中大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，老師引導學(xué)生注意觀(guān)察現象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對比。
實(shí)驗結論總結出來(lái)之后，呼應開(kāi)頭的兩個(gè)實(shí)驗，解決新課導入的問(wèn)題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過(guò)一個(gè)個(gè)紙杯。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。
�。�2）流體壓強與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應用和危害。體現“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！边\用流體壓強與流速的關(guān)系來(lái)分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學(xué)生思考賽車(chē)機翼板結構意義；非洲草原犬鼠設計的洞穴通風(fēng)原理……同時(shí)，引導學(xué)生思考流體壓強與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來(lái)一些危害，這樣的教學(xué)，既可以達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學(xué)生去留心身邊的事物或現象，體現“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識，培養學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué)，由于所任教都是城市的學(xué)生，知識面比較廣，對賽車(chē)、非洲草原犬鼠生活習性一點(diǎn)即通，所以老師點(diǎn)到為止，學(xué)生自己分析即可。
�。�3）本節小結，通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，再一次強調本節課重點(diǎn)。實(shí)驗探究課尤其要重視課堂總結，部分學(xué)生會(huì )覺(jué)得在實(shí)驗課上是“玩”中度過(guò)的，因此最后進(jìn)行知識的梳理，進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節棵要求掌握的知識點(diǎn)。
3、鞏固練習。
最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習，練習是對教學(xué)效果最直接的反映，通過(guò)練習可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況，同時(shí)起到鞏固強化課堂知識的作用。
說(shuō)課稿 篇4
一、活動(dòng)來(lái)源：
本活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要�；仡櫰饺绽�，每每出現這樣的一幕：散步時(shí)孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！薄袄蠋�，我長(cháng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！睅Ш⒆觽儏⒂^(guān)完小學(xué)后，孩子們總圍繞在我身邊說(shuō)：“老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大，那邊的老師也比我們幼兒園的多”等等。每當這時(shí)，我總會(huì )不由自主地問(wèn)他們：那有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的：有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對測量有一定的興趣和認識。為此我們利用“一課三研”這一契機，選取了幼兒感興趣的“守恒”這個(gè)活動(dòng)作為我們教學(xué)的內容，利用“闖關(guān)”游戲，引領(lǐng)孩子一步一步感知、理解“面積守恒”這一概念，體現了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。
二、說(shuō)教材：
根據新〈綱要〉中指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笆睾恪弊鳛橛變簣@大班的教學(xué)內容之一，其影響對幼兒的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。守恒的范圍較廣，包括數守恒、長(cháng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。但“面積守恒”對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)比較抽象的概念，孩子對守恒觀(guān)念還比較缺乏。大班幼兒好學(xué)，認知能力明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維。因此，我們選擇了《誰(shuí)的花園大——面積守恒》，設計本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過(guò)拼擺圖形的方法，讓幼兒獲得測量的方法和經(jīng)驗，為幼兒的學(xué)習搭建平臺。
三、說(shuō)目標：
新《綱要》中指出，數學(xué)活動(dòng)的總目標是培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們愿意并喜歡數學(xué)活動(dòng)，培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習習慣。大班的孩子對探究的興趣濃厚，能較敏感地捕捉關(guān)注周?chē)目臻g及數量的變化。
根據科學(xué)領(lǐng)域的目標，幼兒園新《綱要》的理念及大班幼兒的認知水平，制定了本次活動(dòng)的目標：
1、學(xué)習用數格子的方法，測量、比較圖形面積的大小，初步感知面積的守恒。
2、在測量中，知道正方形可以分成兩個(gè)一樣大的三角形。
3、萌發(fā)對測量活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性，通過(guò)實(shí)際操作，初步體驗圖形面積的守恒。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在測量中，知道正方形可以分成兩個(gè)一樣大的三角形。理解圖形的面積不會(huì )受其擺放形式及形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂(lè )趣。
四、說(shuō)準備：
本次活動(dòng)以幼兒操作為主，所以為幼兒準備了操作材料：
每組一份大小一樣的小三角形若干，正方形模板人手一份。
其次，遵循新《綱要》中“幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)”的原則，激發(fā)幼兒操作的主動(dòng)積極性，制作了動(dòng)物花園的課件，使數學(xué)活動(dòng)更游戲化、生動(dòng)化。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适乱l(fā)興趣，引入主題
師幼一起聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，請小朋友圍著(zhù)花園坐下來(lái)。
動(dòng)物幼兒園里，發(fā)生了一件很有趣的事情。山羊爺爺在為每個(gè)小動(dòng)物們分一塊大大的方形餅干，等輪到小熊的時(shí)候只剩下碎成兩塊小小的三角形餅干，老師就把兩塊三角形餅干都給了小熊，其他小動(dòng)物不高興了，都說(shuō)小熊分到的餅干最大，小熊感到特別委屈，想請小朋友來(lái)評評理，你們看看真的是小熊的餅干大嗎？
幼兒回答，教師進(jìn)行對比和驗證。原來(lái)這兩塊三角形餅干拼起來(lái)正好是一塊正方形餅干，他們每個(gè)小動(dòng)物分到的餅干大小是一樣的。
�。ǘ┨剿鲗Ρ确椒�
山羊爺爺看我們的小朋友這么能干，想請你們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們想不想參加��？好，現在進(jìn)行第一關(guān)：
出示ppt圖片。小貓有一個(gè)漂亮的花園，小兔也有一個(gè)漂亮的花園，它們都覺(jué)得是自己的花園大，到底是哪一個(gè)花園大呢？你們有什么辦法可以知道？還有沒(méi)有更好、更準確的測量方法？
�。ㄈ⿲W(xué)習測量的基本方法
1、出示測量工具:同樣大小的正方形，了解測量的基本方法。
師：剛剛在故事中，我怎么來(lái)使用正方形這個(gè)測量工具呢？（幼兒回答）我們可以用相同大小的正方形把花園鋪滿(mǎn)，然后再括號內寫(xiě)上數量，小貓的花園用了幾塊正方形，小兔的花園用了幾塊正方形，看誰(shuí)的花園用的正方形多，就是誰(shuí)的花園面積大。記住在拼的時(shí)候要角對角、邊對邊。請大家試一試。
2、幼兒嘗試測量
師:放PPT驗證。小兔家的花園用的正方形多，而小貓家的花園用的正方形少，所以小兔家的花園面積比小貓家的花園面積大。
�。ㄈy量方法的運用鞏固
1、哇，你們真厲害，你們還有信心進(jìn)行闖入第二關(guān)呢？小牛和小象也想比一比，誰(shuí)的花園大？觀(guān)察它們的花園有什么特征？（出示三角形和正方形），用這兩種測量工具應該怎么放呢？怎么數呢？
師：原來(lái)，我們可以先把正方形放滿(mǎn)，在放三角形，這樣就很容易數出來(lái)了。
2、幼兒操作
師：原來(lái)，可以把兩個(gè)三角形合起來(lái)成為一個(gè)正方形（播放課件）兩個(gè)花園是一樣大的，可是它們的形狀一樣嗎？原來(lái)面積一樣大的圖形，它們的形狀不一定相同。
3、幼兒操作，做完的幼兒把紙貼在展示板上。
�。ㄋ模┮龑в變核伎忌钪衅渌臏y量工具。
如：尺子、線(xiàn)條、棒子等。
六、延伸活動(dòng)“用擺放圖形的方式來(lái)感知面積守恒。
師：你們已經(jīng)成功闖了兩關(guān)了，你們還要闖第三關(guān)嗎？這一關(guān)也是最難的，你們有信心嗎？我們新的幼兒園正在建造當中，張老師想請你們來(lái)當設計師，幫我們設計出兩個(gè)面積一樣的花園。這是我設計的花園（出示事先設計好的圖紙），你們來(lái)看看，它們有什么地方是一樣的？哪些地方時(shí)不一樣的？
師：原來(lái)，我設計的花園面積是一樣的，都是由10塊正方形組成，但是他們的形狀可以不一樣。由兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。那現在就請你們來(lái)當小小設計師，為我們新的幼兒園設計花園吧，記住，一定要面積一樣，形狀可以不一樣哦！
七、活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、整個(gè)教學(xué)以“闖關(guān)”為主線(xiàn)，形象地將數的守恒展現在幼兒的面前。運用闖關(guān)游戲，把各環(huán)節串聯(lián)在一起，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了數學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習的內容。同時(shí)，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學(xué)的目標。
2、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恒，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
確立依據：教學(xué)大綱的規定，新課程標準的要求，教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際情況
1、教材的地位和作用
本節是學(xué)生在學(xué)習了全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布與自然界的水循環(huán)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習大規模的海水運動(dòng)――洋流（洋流的形成、分布規律），同時(shí)本節也是今后學(xué)習高中地理教材選修模塊2海洋地理的基礎，因此，本節教材在高中地理課程中起著(zhù)承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標分析
�。�1）、知識與技能：
A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；
B．掌握世界洋流分布，識記重要洋流的名稱(chēng)；
C．通過(guò)臨摹提高用圖能力；
D．學(xué)會(huì )用相關(guān)的知識規律來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，學(xué)到對生活有用的地理
�。�2）、過(guò)程與方法：
A．通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生從生活中去感知身邊的地理事物及地理現象；
B．通過(guò)讓學(xué)生繪制全球風(fēng)帶模式圖，世界洋流模式圖，培養學(xué)生的解圖能力和觀(guān)察探究能力；
C．通過(guò)問(wèn)題討論，培養學(xué)生的參與意識和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
A．通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生探究地理事物之間因果聯(lián)系的興趣，增強其客觀(guān)、理性地思考問(wèn)題的理念，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育。
B．樹(shù)立正確的海洋觀(guān)念，增強現代海洋意識
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界洋流的分布規律。
依據：依據新課標及教學(xué)實(shí)際，考慮到“洋流的形成、分布規律及其對地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：洋流模式圖的形成推理及分布規律。
依據：該部分的知識難理解、難記憶，部分學(xué)生地理基礎和生活經(jīng)驗不足，存在知識缺陷，而歸納總結又是他們的薄弱環(huán)節，故確定其為難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、從學(xué)生心理上來(lái)看：
高一學(xué)生好奇心強，對自然界中的地理現象覺(jué)得神秘，有一定的探究，渴望獲取新知識。
2、從知識儲備上來(lái)看：
學(xué)生的地理思維還較薄弱，特別是在探究地理現象的形成過(guò)程上存在較大困難，盡管他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過(guò)程及結論的形成缺乏理性的思考，因此教師應該充分利用這個(gè)“契機”，讓學(xué)生在探究性的學(xué)習中，主動(dòng)去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，獲得發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
1、依據建構主義理論，學(xué)生是學(xué)習的中心，是信息加工的主體、知識意義的主動(dòng)建構者，教師是學(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者、引導者。貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生自學(xué)為主線(xiàn)的“三主”原則，重視學(xué)生的參與性、探究性，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。故而本課將采用讀圖分析法、繪圖分析法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作探究法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法有機結合進(jìn)行授課。例如：①、以傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)法等教學(xué)手段相結合，引導學(xué)生分析繪制出簡(jiǎn)圖解釋洋流的成因來(lái)突破重點(diǎn)。②、采用自主討論法、圖表導學(xué)法，進(jìn)行分組活動(dòng)，通過(guò)討論完成并突破本節課的難點(diǎn)。
2、課前準備 ①教師：《大規模的海水運動(dòng)》多媒體課件 ②學(xué)生：導學(xué)案
四、說(shuō)學(xué)法：
1.讀圖分析法和歸納法
運用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因；學(xué)會(huì )運用地圖歸納世界洋流的分布規律，理解洋流分布模式。
2、師生互動(dòng)引導學(xué)習法
引導學(xué)生通過(guò)反復繪制理想洋流模式圖，逐步培養其動(dòng)手能力。
3、探究性學(xué)習法
在課堂和課余時(shí)間要提供平臺給學(xué)生討論和展示的機會(huì )，因此準備引導學(xué)生通過(guò)自主討論法、基于網(wǎng)絡(luò )應用的探究性學(xué)習法等進(jìn)行自主、探究合作學(xué)習，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4.繪圖分析法
引導學(xué)生通過(guò)反復繪制各海區洋流簡(jiǎn)圖，逐步培養其動(dòng)手能力，再通過(guò)對比洋流簡(jiǎn)圖，尋找分析世界海洋表層洋流分布規律。
5.比較法
通過(guò)比較，總結出洋流的分布規律
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。�1）創(chuàng )設情境，導入新課
導入：大黃鴨漂流記
教學(xué)手段：情境教學(xué)法。預期目標：創(chuàng )設文學(xué)情境導入新課，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣進(jìn)入課堂。
�。�2）問(wèn)題導學(xué)，形成概念
依據：以問(wèn)題導航，明確學(xué)習目標，培養學(xué)生提取信息的能力和合作學(xué)習的意識，以及通過(guò)“知識遷移和同化”建構新知識的能力。
1、洋流的概念 理解突破：由于洋流比較抽象，通過(guò)視頻，使學(xué)生能夠深刻掌握其概念。
2、洋流的分類(lèi)（按性質(zhì)）教學(xué)手段：圖表導學(xué)法 理解突破：以圖表導學(xué)法降低教學(xué)和學(xué)習難度，從圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”中，列舉出若干條南北向洋流為例，如日本暖流，加利福尼亞寒流等。
預期目標：學(xué)生學(xué)會(huì )并能夠判斷洋流性質(zhì)。
設計意圖：教育心理學(xué)上指出，由于中學(xué)生注意力的穩定并不很長(cháng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，此時(shí)便圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機，設置了一些高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，便能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受老師傳授的地理知識。
預期目標：教師在教學(xué)中創(chuàng )設情境給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象，激發(fā)學(xué)生的“憤悱心理”，并得到學(xué)生最富于情感反應的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)，從而進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而將學(xué)生帶入第三個(gè)學(xué)習層次“洋流的形成”。
�。�3）聯(lián)系舊知，構建新知
3、洋流的形成（ 讀圖3.4 “全球風(fēng)帶和洋流模式圖” ）
重點(diǎn)突破：首先讓學(xué)生結合圖3.4“全球風(fēng)帶和洋流模式圖”，自學(xué)洋流的形成，并對比“全球風(fēng)帶和洋流模式圖”。當學(xué)生對比結束后，我將與學(xué)生一邊繪制簡(jiǎn)圖，一邊分析洋流的成因（見(jiàn)插圖1）。
設計意圖：加強學(xué)生對知識的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，進(jìn)而增強學(xué)生分析、歸納及動(dòng)手的能力，也增強了學(xué)生的參與意識。
預期目標：學(xué)生動(dòng)手做一遍后，能容易理解各洋流的成因和相互之間的關(guān)系。并在此基礎上，進(jìn)一步學(xué)習第四個(gè)層次“洋流的分布規律”。
�。�4）讀圖繪圖，探究規律
4、洋流的分布規律（讀圖3.5 “世界表層洋流的分布（冬季）”）
設計意圖：教給學(xué)生能借助已有的知識，去獲取知識，
這是最高的教學(xué)技巧 。讓學(xué)生從感性認識過(guò)渡到理性的歸納分析，把抽象的內容形象化，過(guò)程化，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
[設置第二個(gè)教學(xué)高潮 動(dòng)手、討論、探究]：將全班分成四個(gè)小組來(lái)完成活動(dòng)，第一小組完成“太平洋”部分，第二小組完成“大西洋”部分，第三小組完成“印度洋（冬季）”部分，第四小組完成“印度洋（夏季）”部分。分別在附圖1中，完成下列步驟：
活動(dòng)步驟實(shí)施方法 及 預期目標
�、贅顺鲈摯笱笱罅鬟\行方向以“8”字模式法，引導學(xué)生得出其運行方向規律；
�、跇顺鲈摯笱蟾餮罅髅Q(chēng)引導學(xué)生速記洋流名稱(chēng)，并能夠上臺演示指明；
�、劢o不同性質(zhì)的洋流上色以太平洋為例，引導學(xué)生給該大洋東西岸的洋流上色，寒流上“藍色調”，暖流上“紅色調”，從而使學(xué)生能夠舉一反三，類(lèi)比其他幾個(gè)大洋，觀(guān)察得出其寒暖流分布規律。
�、茏詈笥筛餍〗M派代表反饋討論結果，并綜合歸納世界表層洋流的分布規律。在活動(dòng)過(guò)程中，老師走下講臺深入學(xué)生。教師作為幫助者和引導者，引導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納，學(xué)會(huì )學(xué)習。
點(diǎn)評總結 ：老師根據學(xué)生完成情況作適當點(diǎn)評，并給予鼓勵肯定，以增強學(xué)生學(xué)習的自信心；同時(shí)回顧總結本課內容，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻。
�。�5）例題示范，突破難點(diǎn)
案例分析（解開(kāi)大黃鴨漂流記”之謎）
�。�6）探究拓展，引申遷移
拓展運用：案例1：《中國“鴨子艦隊”海上漂流14年》，見(jiàn)附文。
假設學(xué)生若也是其中的一只鴨子，那他將會(huì )在14年的狂滔怒海中度過(guò)其漫漫的歷險航行，結合案例說(shuō)明，“鴨子們”如何遠渡重洋，來(lái)到異國他鄉呢？試在附圖2中設計其可能的漂流路線(xiàn)，作為課后家庭作業(yè)。
附案例1：中國“鴨子艦隊”海上漂流14年
“鴨子艦隊”引發(fā)全球尋鴨熱
據英國媒體報道，1992年，一艘從中國出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強烈風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿(mǎn)2.9萬(wàn)只塑料玩具的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中1萬(wàn)多只玩具鴨組成的“鴨子艦隊”在海洋上漂流了14年、3.5萬(wàn)公里之后，可能于明年抵達英國海岸。
船只失事造就“鴨子艦隊”
據報道，“鴨子漂流記”是從1992年開(kāi)始的。一家玩具工廠(chǎng)的貨船從中國出發(fā)，打算穿越太平洋到美國華盛頓州的塔科馬港。但是出發(fā)6500公里之后，貨船在國際日界線(xiàn)附近的海洋上遇到猛烈風(fēng)暴，一個(gè)裝滿(mǎn)2.9萬(wàn)只浴缸黃色塑料玩具的集裝箱墜入大海并摔裂，令所有玩具、包括海貍、海龜、青蛙和橡皮鴨子等各種玩具漂浮在海面上，由于鴨子的數量較多，因此形成一只龐大的“鴨子艦隊”隨波逐流。
在最初3年中，其中一批1.9萬(wàn)只鴨子完成了1萬(wàn)多公里的太平洋副熱帶環(huán)流，沿途經(jīng)過(guò)印度尼西亞、澳大利亞、南美洲和夏威夷等地洋面，平均每天漂流11公里。
艱苦穿越北極南下
但是，另一批大約1萬(wàn)只鴨子被甩出了洋流，向北漂去。1993年，當它們漂流到俄羅斯和美國阿拉斯加之間的白令海峽時(shí)，“鴨子艦隊”被凍在寒冷的浮冰里，只能緩慢地向北極方向漂流3200公里。
隨后，“鴨子艦隊”又開(kāi)始南下，在向南漂流6400公里后，到達加拿大新斯科舍省。當浮冰開(kāi)始解凍后，這些鴨子終于得以解脫，向美國東海岸漂流3200公里。如今，這1萬(wàn)來(lái)只鴨子仍繼續朝南方漂流。
明年“入侵”英國
如今，“鴨子艦隊”在海洋上漂流14年之后，正向英國“入侵”。監視海洋殘骸的科學(xué)家稱(chēng)，這支“鴨子艦隊”不久前遇上了圍繞加勒比海到英國之間海域的灣流，即將開(kāi)始漂越大西洋。據預測，“鴨子艦隊”很有可能在大西洋上漂流4800公里后，于20xx年的某個(gè)時(shí)候抵達英國海岸。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
$3.2 大規模的海水運動(dòng)
一、世界海洋表層洋流的分布
1、洋流的定義
暖流
2、洋流的分類(lèi)
寒流
盛行風(fēng)
3、洋流的成因 陸地形狀
地轉偏向力
4、洋流的形成模式
5、世界洋流的分布
6、洋流的分布規律
�。�1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流——北順南逆
�。�2）以副極地為中心的大洋環(huán)流——北逆南無(wú)
�。�3）北印度洋季風(fēng)洋流——夏順冬逆
七、教學(xué)評價(jià)：
本節課的設計充分聯(lián)系了實(shí)際生活，讓學(xué)生的口、眼、手、腦動(dòng)了起來(lái)，體現了新課程標準“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。本節的亮點(diǎn)為活動(dòng)的設計，采用活動(dòng)探究和小組競賽的教學(xué)方法，使學(xué)生在緊張的競賽氛圍下獲取知識。
本節課可能出現的問(wèn)題：大部分環(huán)節都為自主探究，而學(xué)生的水平能力有限，個(gè)別探究活動(dòng)可能難以實(shí)現。因此，教師要適時(shí)的進(jìn)行補充與引導，使教學(xué)得以順利進(jìn)行，從而達到預期效果。
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