高中音樂(lè )《音樂(lè )與生活》說(shuō)課稿模板
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的高中音樂(lè )《音樂(lè )與生活》說(shuō)課稿模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材：
1、 教材的地位、作用和特點(diǎn)：
《音樂(lè )與生活》是今年高中課改音樂(lè )鑒賞教材廣東版的第一單元。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂(lè )內容充分體現了音樂(lè )與人類(lèi)生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。其中“生活之音”是本單元的第3節。
本節課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起，音樂(lè )就陪伴著(zhù)人生，見(jiàn)證著(zhù)人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著(zhù)人生每一段豐富的經(jīng)歷”，貫穿了“情感之聲”中展現的“音樂(lè )是人內心世界(情感、意志、欲望)的表露，是人情感的抒發(fā)與宣泄，音樂(lè )美最本質(zhì)的特征就是來(lái)源于情感的力量”，所以，“生活之音”中選擇了形式多樣、風(fēng)格各異，并始終伴隨人類(lèi)各種生活的音樂(lè )，引導學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè )，同時(shí)，能感悟：“音樂(lè )就是生活，生活就是音樂(lè )”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生構建自己的音樂(lè )生活的愿望。
本節內容最大的特點(diǎn)就是：所有的鑒賞作品都是運用現實(shí)生活中具體的生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)為素材創(chuàng )作出來(lái)的精品佳作。
2、 教學(xué)目標：
根據高中《音樂(lè )課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和感知能力，確定以下教學(xué)目標：
(1)、知識目標：了解音樂(lè )作品的體裁、演奏、演唱的形式，了解鋼琴組曲、合唱組曲和標題音樂(lè )的相關(guān)知識。
(2)、能力目標：能夠記錄《打字機》、《蓋郵戳》音樂(lè )的節奏;能夠熟悉模唱《鐘》、《趕擺路上》的音樂(lè )主題;能夠從《永恒的水》觀(guān)賞中得到啟發(fā)，并積極參與嘗試創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。
(3)、情感目標：通過(guò)本節內容的學(xué)習，能從音樂(lè )音響感知中得到和快樂(lè )，獲得感悟與啟發(fā);能夠思考作曲家如何運用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng )作音樂(lè )作品;能夠關(guān)注生活中的音樂(lè )，感悟“音樂(lè )就是生活，生活就是音樂(lè )”的樸素哲理。
3、 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據以上制定的教學(xué)目標，結合學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生在課堂表現上都是“善于聽(tīng)不愿說(shuō)”，在表達對音樂(lè )作品的理解和分析方面過(guò)于依賴(lài)教師的講解，因此，制定以下的教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節課的作品鑒賞讓學(xué)生感知音樂(lè )來(lái)源于生活，反映生活，體會(huì )兩者相融共通的聯(lián)系;感受音樂(lè )表現藝術(shù)的魅力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè )，思考作曲家如何運用生活中的各種素材創(chuàng )作音樂(lè )作品;啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè )的表現形式并作出一定的評價(jià);嘗試自行創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。
二、說(shuō)教法：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)�！白裱�(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè )教育重要的指導思想。因此，要堅持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則。同時(shí)，也要緊緊圍繞音樂(lè )鑒賞的本質(zhì)，不能流于欣賞的簡(jiǎn)單的感性認知。在音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中不但要聽(tīng)辨音樂(lè )的變化，感受音樂(lè )的藝術(shù)魅力，了解音樂(lè )表現的方法手段，還要注重培養學(xué)生對音樂(lè )情感的辨別力、表現力和理解力，倡導對音樂(lè )作品整體性的感知和體驗，真正提高鑒賞音樂(lè )的能力，符合從感性—理性—感性的認知規律。
為此，我擬定了調查法、啟發(fā)法、分析法、比較法、合作法、聯(lián)想法、想象法、演示法等授課的基本方法，靈活運用于實(shí)際課堂教學(xué)的操作中。具體的做法在后面的教學(xué)程序中我再細說(shuō)。
三、說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。因此，如何教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習成為了教學(xué)過(guò)程的重中之重。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習，需要選擇恰當的方法。主要體現在以下三個(gè)方面：其一、我在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導時(shí)，能夠緊緊圍繞課程目標，運用體驗、比較、探究、合作等學(xué)習方法，啟發(fā)學(xué)生在對音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的體驗中充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，建立一定的音樂(lè )思維空間，愛(ài)護并鼓勵學(xué)生保留在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。其二、通過(guò)對比音樂(lè )的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現手法等，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力，引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究和創(chuàng )造活動(dòng)。其三、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中(包括課前準備)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理相關(guān)信息，做到會(huì )提出問(wèn)題、能分析問(wèn)題、懂解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神，享受學(xué)習的快樂(lè )過(guò)程。
此次說(shuō)的是第3節第一課時(shí)的內容。本課主要內容是聆聽(tīng)與鑒賞《打字機》、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》。在教學(xué)過(guò)程中我將采用環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式進(jìn)行。
(一)、課題引入：播放20xx年春晚的《過(guò)年我當家》(玩的就是節奏)
作品通過(guò)藝術(shù)夸張，把我們日常當中的具體生活細節活動(dòng)節奏化了，小到鉛筆寫(xiě)字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。
[設計意圖]：通過(guò)音像創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想去探究的好奇。為下一環(huán)節做好鋪墊。(演示法)
(二)、講授新課：
1、聆聽(tīng)兩首樂(lè )曲，為它們設計標題并寫(xiě)出基本的節奏譜：《打字機》、《蓋郵戳》
作品運用現實(shí)生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動(dòng)聲音，加上音樂(lè )的力度、速度、節奏等表現要素的`變化，把簡(jiǎn)單甚至單調的生活場(chǎng)景變的有聲有色，充滿(mǎn)了快樂(lè )的情趣。
[設計意圖]：讓學(xué)生感知、體驗“標題音樂(lè )”的特點(diǎn)，緊扣本節課“音樂(lè )與生活相融共通”的主題。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
2、課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng )作4小節“打蚊子”的節奏譜。(與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結合，時(shí)而快，時(shí)而慢，最后打死了蚊子。)
例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||
[設計意圖]：鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作、表演意識，給他們的自信心，激發(fā)想象力、培養創(chuàng )造力。親自體會(huì )音樂(lè )和生活的關(guān)系，同時(shí)活躍課堂的氣氛，避免“審美疲勞”的出現。(演示法、聯(lián)想法、想象法、合作法)
3、聆聽(tīng)[匈]李斯特的《鐘》。要求學(xué)生思考：音樂(lè )中表現了什么聲音?作曲家怎樣運用鋼琴的特點(diǎn)來(lái)表現鐘聲?
[設計意圖]：有意識地引導學(xué)生思考作曲家如何運用生活中的各類(lèi)素材創(chuàng )作音樂(lè )作品。啟發(fā)他們認識該作品中，李斯特巧妙地運用了鋼琴音域寬廣，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點(diǎn)，來(lái)塑造、模擬“鐘”的形象。強調作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作靈感來(lái)源于對生活的深入細微的觀(guān)察與感悟。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
3、聆聽(tīng)譚盾《永恒的水》。要求學(xué)生思考：在觀(guān)賞音樂(lè )中得到什么感悟與啟發(fā)?
作品在20xx年的北京國際音樂(lè )節上首演大獲成功，同時(shí)也引來(lái)樂(lè )評人各種觀(guān)點(diǎn)的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂(lè )器，利用其在不同媒介(在空氣中、在水中)的傳導下產(chǎn)生的不同的音響效果;把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來(lái)的聲響和奇妙的節奏感來(lái)營(yíng)造奇特的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的享受。把我們身邊最普通、最熟視無(wú)睹的“生活現象”，通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現給人們。
[設計意圖]：再次強調作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作靈感來(lái)源于對生活的深入細微的觀(guān)察與感悟。并鼓勵學(xué)生討論、交流對該作品的評價(jià)和看法，培養他們獨立見(jiàn)解，達到學(xué)會(huì )構建自己的音樂(lè )生活的目的。(啟發(fā)法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
4、課堂實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)、引導學(xué)生從《永恒的水》中得到感悟，嘗試用“紙”來(lái)創(chuàng )作一首“紙樂(lè )”。(視課堂教學(xué)實(shí)際時(shí)間而定，如若安排不下，就作為課后的作業(yè)，延續教學(xué)目標。)可以利用不同紙張的材質(zhì)，通過(guò)揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區別，再運用音樂(lè )表現的要素進(jìn)行整合。比一比誰(shuí)的作品更能表現自己的意圖，更能讓廣大同學(xué)接受。
5、課后拓展推薦：聽(tīng)賞保羅·懷特的《蚊子之舞》;里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。
[設計意圖]：通過(guò)課堂的或者課后的反饋，達到遷移知識，延續創(chuàng )新的目的。完成教學(xué)的顯性目標和隱性目標。(調查法、啟發(fā)法、合作法、分析法、比較法、聯(lián)想法、想象法)
五、說(shuō)課綜述：
以上是我對《生活之音》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹課標提出的以音樂(lè )為定位的依據，課堂中以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，適度地進(jìn)行學(xué)科綜合與滲透，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養及審美意識的提高。
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