關(guān)于思想品德說(shuō)課稿模板集合八篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的思想品德說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《從容應考》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》�？荚�、分數是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和生活主題。本節內容針對學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現象，在分析緊張程度與學(xué)習效率關(guān)系的基礎上，提出了具體的調節緊張心理方法，對學(xué)生從容應考有著(zhù)很大的幫助和指導意義。
【課標內容】
樹(shù)立公平意識，正確對待考試；學(xué)會(huì )學(xué)習。
正確對待學(xué)習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應考的方法
過(guò)程與方法目標：提高學(xué)生從容地應對考試的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生良好的考試心態(tài)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習調節考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)于看重考試并且因為過(guò)度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解調節考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。
二、說(shuō)學(xué)情
期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著(zhù)考試緊張，不能正常發(fā)揮的現象。尤其對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是他們升入中學(xué)以來(lái)的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分數，是正常的，也是必然的。
三、說(shuō)教法
采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )調節緊張心理的方法。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在老師的引導下，通過(guò)自主學(xué)習，找出問(wèn)題，互相討論，合作交流。
五、說(shuō)教學(xué)手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境 引出主題
�。▽耄┘僭O馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應考》。
【設計意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設置問(wèn)題，引起學(xué)生強烈的求知，引出從容應考話(huà)題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學(xué)習效率關(guān)系圖，學(xué)生觀(guān)察后得出：適度緊張是有益的，過(guò)度緊張是有害的。
2、聆聽(tīng)故事《鯰魚(yú)效應》，展開(kāi)交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學(xué)生討論的基礎上，教師總結適度緊張對學(xué)習效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。
4、觀(guān)看一段考試時(shí)緊張過(guò)度的視頻錄像，觀(guān)察畫(huà)面中女孩的表現，有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生觀(guān)察后描繪過(guò)度緊張的表現(身體、情緒、行為、認知)。
【設計意圖】聽(tīng)故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀(guān)，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識，由原來(lái)的“要我學(xué)”變成內心強烈的“我要學(xué)”。
活動(dòng)探究 學(xué)以致用
1、設問(wèn)：如何才能消除緊張心理，從容應考？引導學(xué)生閱讀課文，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生找出三種緊張心理調節法：認知調節法、積極暗示法、深呼吸調整法。
3、活動(dòng)一：眾說(shuō)紛紜話(huà)考試。搜集學(xué)生對考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動(dòng)二：激勵話(huà)語(yǔ)大展示。學(xué)生把考試中激勵自己的話(huà)寫(xiě)在紙上，全班展示。
5、學(xué)習深呼吸調整法，學(xué)生在老師的指導下一起練習深呼吸調整法，反復多次。
6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設計意圖】活動(dòng)的設置，調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見(jiàn)，體現了課堂的開(kāi)放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè )，使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )無(wú)比與無(wú)窮的魅力。
總結歸納 拓展延伸
1、師生共同總結歸納課文，構建知識網(wǎng)絡(luò )圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運用。
3、出示練習題，檢查學(xué)習效果，學(xué)生思考后作答。
【設計意圖】將零碎的知識整理成系統的網(wǎng)絡(luò )圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無(wú)味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。
六、說(shuō)板書(shū)設計
從容應考
克服考試焦慮： 做充分的準備：
�、僬J知調節法 ①合理安排學(xué)習與休息時(shí)間
�、诜e極暗示法 ②適當加強營(yíng)養和鍛煉
�、凵詈粑{整法 ③平時(shí)要認真學(xué)習，及時(shí)復習
�、苓�應學(xué)會(huì )一些必要的考試技巧
�、菖c家長(cháng)溝通，減輕來(lái)自家庭的壓力
七、說(shuō)教學(xué)反思
【成功方面】
將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到無(wú)窮的快樂(lè )，這是課堂教學(xué)的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過(guò)于緊湊，剩下留給學(xué)生練習的時(shí)間偏少。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《愛(ài)護有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據《課程標準》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護他們”和“自覺(jué)愛(ài)護有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內容和基本要求而設置的。
本課圖文并茂，由導入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應該幫助它們，解決安家的困難。
根據課文內容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和行為目標。
認知目標：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲(chóng)，是保護莊稼的功臣，要愛(ài)護有益動(dòng)物。
情感目標：
激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
行為目標：
自覺(jué)愛(ài)護動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適當的情感宣泄。本課情景交融、情理兼備，需要我們去充分利用，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生明理，指導學(xué)生行為。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線(xiàn)，合理設計教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫(huà)面優(yōu)美的CAI課件，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設計的教法有猜謎、看錄像、聽(tīng)故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設計了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽?zhuān)@樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現自我教育。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導行為，育情于行。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，能調動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和豐富想象。我在課文導入部分設計了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(cháng)。常在池邊坐，捉蟲(chóng)本領(lǐng)強�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請學(xué)生觀(guān)看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現青蛙捕蟲(chóng)的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的動(dòng)物，我們把它稱(chēng)為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節，目的是通過(guò)對課文的學(xué)習，明確其中包含的道理，從而形成道德認識，初步培養道德情感。為了達到教學(xué)目標，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛(ài)護燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設計了一下幾個(gè)問(wèn)題：
小燕子的老家不見(jiàn)了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說(shuō)了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？
當學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲(chóng)數量資料卡，資料卡上的數字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導學(xué)生看燕子捕蟲(chóng)圖，同時(shí)提問(wèn)：
看著(zhù)燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過(guò)對這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對為什么要“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理有了初步認識，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設計了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿(mǎn)的熱情很快會(huì )煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結合自己課前收集的內容，以動(dòng)物學(xué)博士召開(kāi)“有益動(dòng)物評功會(huì )”的形式，鼓勵孩子們扮演的形式，鼓勵學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類(lèi)作的貢獻，大家集體評議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì )怎樣？”激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物的情感，使學(xué)生對本課的道德要求有更明確的認識。
�。ㄈ┍嫖雒骼�，融情入理
辨析是在明理的基礎上，引導學(xué)生運用已掌握的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設計提問(wèn)，引導學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設計了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì )怎么做？”
學(xué)生回答后，我設計了兩個(gè)小游戲：①看圖識別有益動(dòng)物 ②判斷對錯，使學(xué)生對這節課所講的道德要求有了一個(gè)系統的認識，為下一步提出行為訓練的規范要求作好準備。
（四）指導行為，育情于行
思品課的教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎，“行”是目的。這一部分我設計了幾個(gè)問(wèn)題：①你們當中有哪些同學(xué)特別喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準備以后怎樣愛(ài)護有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應、結構完整的感覺(jué)。
明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當如爆竹，驟然易徹；結句當如撞鐘，清音有余�！本实慕Y尾不僅會(huì )使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結尾處，我設計了大家在倡議書(shū)上簽名的環(huán)節，使教學(xué)的結束成為了學(xué)生今后愛(ài)護有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開(kāi)拓延伸的作用。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書(shū)設計形式上的勻稱(chēng)美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節課我設計的板書(shū)以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書(shū)出來(lái)，這樣，不僅強調了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現出來(lái)，突出了學(xué)習課文的主要目的。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì )有不同的人生之路，實(shí)現人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
學(xué)生2：不一樣。在各個(gè)學(xué)習階段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有明顯的差異，有的學(xué)生學(xué)習好、有的學(xué)生學(xué)習差。還有其他如：興趣、愛(ài)好、指紋等
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(cháng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因為每個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì )有區別的。所以我要刻苦學(xué)習考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………
教師：請根據你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境等等為自己設計人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、成長(cháng)環(huán)境，設計自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺表演自己的愛(ài)好、特長(cháng)，但要視其具體情況而定。）
教師：最后，送上老師真誠的祝�！白Ｔ杆型瑢W(xué)在今后的學(xué)習、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(cháng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現美好的理想。成為社會(huì )的棟梁，成為國家的有力建設者�！�
思想品德說(shuō)課稿 篇4
第一部分: 教材分析
一、說(shuō)本課所處的地位：
《樂(lè )于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。
二、說(shuō)知識結構
本目共分5層，講述四個(gè)內容： 個(gè)人離不開(kāi)群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)七年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性 。
2、能力目標：
(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認識能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力
3、知識目標：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現象及其危害。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現象及其危害。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應該積極主動(dòng)的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
重點(diǎn)的依據：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現象及危害，才能形成樂(lè )于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(cháng)。所以，依據新課標要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。
難點(diǎn)的依據：現在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè )于與人交往，存在一定的難度。所以依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂(lè )于主動(dòng)與人交往。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì )到主動(dòng)與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預測使學(xué)生認識青春期閉鎖心理現象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識結構更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對他們進(jìn)行正確引導，讓他們確立樂(lè )于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì )與他人文明交往。這樣才能培養他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容目標和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的認知規律，掌握知識與培養實(shí)踐能力相統一的規律、教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀(guān)教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調查法。
1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(cháng)。引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、問(wèn)卷調查法：學(xué)生通過(guò)心理測試分析，發(fā)現自身所存在的心理閉鎖現象的程度，以便于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)法
政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，即學(xué)習共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略;創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨立發(fā)現學(xué)習法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》
1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著(zhù)通過(guò)一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾又有什么感受。
2.再次重復游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾有什么感受。
3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀(guān)眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�(lái)，樂(lè )于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。
接著(zhù)學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(cháng)是離不開(kāi)他人和社會(huì )的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習的內容。由此導入新課。
設計的意圖：
通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導入新課。
(板書(shū)：第五課 讓我們同行 樂(lè )于與人交往)
活動(dòng)二：測試分析
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書(shū)：一、閉鎖心理現象的危害)
(2)、教師歸納總結：這種現象繼續下去會(huì )使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會(huì )厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①給小學(xué)的好朋友打電話(huà)傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠、坦率的把自己展現給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設計的意圖：
通過(guò)心理測驗使學(xué)生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現象，體現理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養學(xué)生的想象能力、協(xié)調能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè )于與人交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動(dòng)三：表演小品
1、讓學(xué)生觀(guān)察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，根據漫畫(huà)編故事、演小品。
2、根據小品情節思考問(wèn)題：
�、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?
�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。
教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè )，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。
設計的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng )造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現了直觀(guān)演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現。學(xué)生分組討論，體現討論式教法和學(xué)法：體現合作學(xué)習、探究學(xué)習精神。通過(guò)討論對比兩組小品的情節，再次增強學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：2、交往有利于建立友誼)
活動(dòng)四：閱讀討論
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問(wèn)題：
�、傩∮険谓M長(cháng)后，發(fā)生了什么變化?
�、谶@種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨立思考，然后回答。
(板書(shū)：3、交往有利于培養熱情開(kāi)朗的性格)
2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機會(huì )?
�、谕ㄟ^(guò)交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。
請學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钴暗腵故事告訴我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節體現了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的教學(xué)模式。體現了師生互動(dòng)學(xué)習法，通過(guò)討論、爭論、培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認識，為下節課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動(dòng)五：學(xué)以致用
1、本課小結：
從古至今，個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì )使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè )于與人交往，學(xué)會(huì )與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習：
教師用多媒體設計幾道練習題供學(xué)習練習，請學(xué)生獨立完成，最后請兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著(zhù)眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì )有什么樣的結果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。
設計的意圖：
板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔，體現板書(shū)的科學(xué)性、系統性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結合板書(shū)設計，進(jìn)行歸納總結本課知識，使學(xué)生知識系統化。
鞏固練習作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設計使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè )曲中增強情感體驗，培養他們積極樂(lè )于與人交往的主動(dòng)性。
設計這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠將理論聯(lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習空間，達到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿 篇5
一教材分析
《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個(gè)孩子都應該具備的一種能力，可是在實(shí)際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動(dòng)中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學(xué)生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂(lè )于，善于幫助自己和別人找快樂(lè )的良好行為延伸到以后的學(xué)習，生活中去。
二教學(xué)目標
依據《課程標準》中提出要培養具有良好品德和行為習慣，樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的要求，教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。我確立了如下教學(xué)目標：
1情感與態(tài)度：在各種活動(dòng)中，讓學(xué)生感受和體會(huì )到童年生活的快樂(lè )。
2行為與習慣：培養學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習慣。
3知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì )化解煩惱的多種方法。
4過(guò)程與方法：通過(guò)探討“怎樣變煩惱為快樂(lè )”和“怎樣為別人也帶去快樂(lè )”的活動(dòng)，指導學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識，積累經(jīng)驗。
三學(xué)情分析
快樂(lè )是每個(gè)人永恒不變的追求，無(wú)論是誰(shuí)都希望快樂(lè )永遠與自己相伴，但快樂(lè )對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實(shí)際的感受，他們對于快樂(lè )的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂(lè )的心理。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動(dòng)化教學(xué)，在游戲中，在活動(dòng)的參與中，引導學(xué)生休會(huì )更深層次的快樂(lè )，體驗克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂(lè )中感受到不一樣的快樂(lè )，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對于快樂(lè )的理解與體驗。
四教法與學(xué)法
本課以現實(shí)生活為主要源泉，通過(guò)各種課程資源的整合和利用，通過(guò)激趣導入、錄像演示、游戲體驗、音樂(lè )渲染等活動(dòng)化教學(xué)，強調寓教育于活動(dòng)之中，注意了活動(dòng)的層次性、目的性。調動(dòng)每個(gè)學(xué)生內在學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習，身心健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
五教學(xué)準備
1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂(lè )圖片。
學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的不快樂(lè )的鏡頭。
2、學(xué)生準備相應的憑借物如照片，獎狀等
3、“煩惱袋”
4、歌曲《幸福拍手歌》
六教學(xué)過(guò)程：
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好，樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現本課程的三個(gè)基本特征：生活性，開(kāi)放性，活動(dòng)性。我設計了如下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)(一)快樂(lè )大本營(yíng)
1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂(lè )。讓學(xué)生觀(guān)看，感受快樂(lè )，將學(xué)生的情感調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)輕松愉快的心情進(jìn)個(gè)新課的學(xué)習。
2送神密朋友-快樂(lè )鳥(niǎo)，揭示課題。
3引導學(xué)生從家長(cháng)，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個(gè)別說(shuō)與自由交流相結合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過(guò)的快樂(lè )的事。此處的設計讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè )，充分體驗我是一個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)。
活動(dòng)(二)快樂(lè )快快來(lái)
1課件出示幾名學(xué)生說(shuō)自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。
2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。
3、傳快樂(lè )球活動(dòng)。配有音樂(lè )，當音樂(lè )停止得到快樂(lè )球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫(xiě)有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內容。同學(xué)們獻計獻策，共同解決。
在這一活動(dòng)中出現的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來(lái)的，這樣會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得親切，有話(huà)說(shuō)，能活動(dòng)。通過(guò)孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自己的生活體驗中解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來(lái)的快樂(lè )，感受到了更深層次的快樂(lè )。
活動(dòng)(三)快樂(lè )金點(diǎn)子
1采用探究研討的方式交流快樂(lè )金點(diǎn)子，尋找正確的變煩惱為快樂(lè )的方法。
2教師送金點(diǎn)子。(詳細的金點(diǎn)子)
這一活動(dòng)的設計使教學(xué)行為成為切實(shí)可行的解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì )行為。
3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動(dòng)。將快樂(lè )延續。結束本課的學(xué)習。
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。讓學(xué)生快樂(lè )、自信、健康的茁壯成長(cháng)。
由于新課程強調師生互動(dòng)，課堂上就會(huì )不斷生成新的問(wèn)題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問(wèn)題。我想，我會(huì )在今后的實(shí)踐中不斷的探索!
思想品德說(shuō)課稿 篇6
各位評委、各位老師，大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級的學(xué)生獨立意識發(fā)展，開(kāi)始有了權利義務(wù)觀(guān)念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升，對一些問(wèn)題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中，容易受到錯誤觀(guān)念影響，存在認知偏差。需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
期望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，能夠樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。
在能力方面，學(xué)生能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
在知識方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀(guān)念。知道法律對公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說(shuō)出隱私權的內容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據：學(xué)生在隱私權的認識方面，存在認知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權被侵犯的事實(shí)。
五、說(shuō)教法
教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節。
1、導入
首先在導入環(huán)節，我選用多媒體呈現案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私?
學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。
我分三個(gè)層次對隱私進(jìn)行分析。首先引導學(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。
其次要求學(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢Υ�，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。
對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
以下是本課的板書(shū)：
隱私和隱私權
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。
2.隱私的內容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個(gè)家的權利
1.隱私權
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
2.保護隱私權的意義
3.隱私權的具體內容
(1)私人生活安寧權
(2)私人信息的保密權
(3)私人通信的秘密權
(4)個(gè)人對其隱私的利用權
4.不得濫用隱私權
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。
我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家!
思想品德說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)目標：
本課的教學(xué)目標是在研究教材和了解學(xué)情的基礎上設定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節教學(xué)，讓學(xué)生了解人類(lèi)賴(lài)以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎上，引入了一個(gè)更深層次的問(wèn)題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開(kāi)始創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了中國古代、近代和現代史，生活中也有相當一部分學(xué)生去過(guò)祖國的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習了上海鄉土歷史、鄉土地理，對自己的家鄉會(huì )有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì )人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。
知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無(wú)形兩類(lèi)。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現。理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養學(xué)生根據所學(xué)地理歷史知識提煉資料的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現）讓學(xué)生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀(guān)念。激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)一共三個(gè)知識點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高起著(zhù)培育熏陶的作用。三個(gè)知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來(lái)體會(huì )人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節，第一第二環(huán)節通過(guò)課堂活動(dòng)，問(wèn)題組織落實(shí)教材中的一、二知識點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
具體過(guò)程如下：
課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂(lè )響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。
第一教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導入部分為基礎，通過(guò)一個(gè)思考題自然過(guò)渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒(méi)有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導、總結學(xué)生發(fā)言，比如長(cháng)城既凝結了中國人的智慧又實(shí)體現了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中教師要引導學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。
第二教學(xué)環(huán)節：本環(huán)節主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現。教學(xué)以一段視頻自然過(guò)渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級的韓國學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節的課堂活動(dòng)“我帶大勛游上�！�。要求學(xué)生為班級的異國同學(xué)設計一條上海一日游的路線(xiàn)，讓韓國同學(xué)從歷史、文化、現代化建設等不同角度了解上海，并說(shuō)明設計的意圖。設計過(guò)程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉土歷史鄉土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書(shū)本的解釋或者根據自己掌握的知識來(lái)說(shuō)明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設計是希望學(xué)生通過(guò)回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中要注意引導學(xué)生從歷史、文化、現代化建設等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區域內尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區的一大會(huì )址等�；顒�(dòng)結束后教師總結這部分內容，提煉知識點(diǎn)并板書(shū)：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。
第三教學(xué)環(huán)節：
本環(huán)節教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識點(diǎn)，理解人文環(huán)境對人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上�，F代化建設體現的高度、速度和深度過(guò)度到洋山深
水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據視頻內容提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結洋山精神的內涵，體會(huì )到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無(wú)形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無(wú)形兩種。問(wèn)題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會(huì )以一種怎樣的精神面貌來(lái)面對學(xué)習和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問(wèn)題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應對準備，比如可能有學(xué)生認為“大家都奉獻，我就樂(lè )得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻，集體成長(cháng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來(lái)引導學(xué)生走出誤區。
第四教學(xué)環(huán)節：本教學(xué)環(huán)節是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節的延續。因為第三個(gè)知識點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開(kāi)深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學(xué)生從自身做起為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設的總結自然過(guò)度到上海城市精神，過(guò)度語(yǔ)言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關(guān)。沒(méi)有全國的幫助不會(huì )有現在的洋山。上海作為一個(gè)國際性的大都市，一直以來(lái)都以海納百川的城市精神追求卓越�！苯又�(zhù)提出課堂討論題：“學(xué)習生活中我們如何來(lái)演繹“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過(guò)討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng )建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過(guò)程中，教師可以適當引導這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(cháng)。所以生活中要心胸開(kāi)闊，有寬容之心；要能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學(xué)習不同的知識，開(kāi)闊自己的視野，博學(xué)才能專(zhuān)攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語(yǔ)文教學(xué)中的少年中國說(shuō)。要敢于嘗試，不怕別人笑話(huà)等。通過(guò)學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng )造一個(gè)更美的人文環(huán)境。
總結全課：
音樂(lè )聲中，優(yōu)美的語(yǔ)言結束全課。
三、教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明：
1、教學(xué)內容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng )建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設計了2個(gè)教學(xué)環(huán)節，用了比較大的篇幅來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。
2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問(wèn)題和討論相結合的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)。課堂教學(xué)中問(wèn)題的展開(kāi)都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導和點(diǎn)撥，體現出了學(xué)生主體和教師主導作用的結合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結合，即有美妙的音樂(lè )又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。
3、教學(xué)評價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)。評價(jià)中特別要注意一些生成性問(wèn)題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者和體現出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對提出這些問(wèn)題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。
思想品德說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《文明交往禮為先 》。
下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對本節課的認識和設計思路。
首先：從教材分析說(shuō)起：
《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學(xué)生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學(xué)生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學(xué)會(huì )寬容，與人為善。
學(xué)情分析
初二學(xué)生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時(shí)期。社交問(wèn)題在困擾學(xué)生所有問(wèn)題中排第一位。注重對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，無(wú)論對國家，家庭還是學(xué)生自身來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。
設計理念：
新課程積極倡導自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、探究性學(xué)習，強調教學(xué)要從學(xué)生 的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，引導和啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實(shí)踐相統一。因此在教學(xué)中本著(zhù)“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”的理念,努力創(chuàng )設活動(dòng)情景,鼓勵參與；激發(fā)興趣,吸引參與,動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)參與；讓學(xué)生真正成為課堂的主人
教育目標：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
正確對待交往，學(xué)會(huì )尊重，寬容，平等待人，營(yíng)造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人。
2.能力目標：
初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力
3.知識目標：
知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
教學(xué)重點(diǎn)：禮貌是文明交往的前提
教學(xué)關(guān)鍵：創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，從而引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)會(huì )做人，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇：
1.進(jìn)行案例分析和案例討論。
2.聯(lián)系自己的生社會(huì )活、學(xué)校生活、家庭生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)討論、探究等各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自由馳騁的藍天。
3.使用多媒體，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)程序設計與分析：
為了完成教育教學(xué)目標，本節課的教學(xué)設計緊緊圍繞學(xué)生的探究合作這一思路展開(kāi)，根據教學(xué)內容設計如下：
第一時(shí)段：新聞會(huì )客廳：播報最新時(shí)政新聞（大約需要5分鐘）
引導初二學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察事物，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注國家發(fā)生重大事件，為進(jìn)一步對新聞事實(shí)進(jìn)行理論性分析奠定基礎。
設計理由：利用五分鐘時(shí)間，進(jìn)行新聞播報和新聞分析，讓學(xué)生提前進(jìn)行信息的搜集，上課進(jìn)行處理和分析，及時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的案例分析能力。
第二時(shí)段：創(chuàng )設情境，導入新課（大約需要5分鐘）
播放錄像 ：安徽阜陽(yáng)優(yōu)秀公交售票員答朝榮對工作的那種投入狀態(tài)和對乘客的那一種真誠的服務(wù)。
讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)以上錄像給我們什么啟示？
小組討論，教師總結，導入新課：文明交往禮為先
這一環(huán)節設計的理由是：通過(guò)創(chuàng )設情境和真實(shí)的情節，引起學(xué)生思考，導入新課，為本課的順利進(jìn)行打下基礎。
第三時(shí)段：自主探究，合作學(xué)習階段
第一環(huán)節：（大約需要8分鐘）
[青島品牌]——正面材料
師問(wèn)：看完之后有什么感受，他們是通過(guò)什么贏(yíng)得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養：語(yǔ)言文明，態(tài)度親合，舉止端莊）
[動(dòng)畫(huà)]——反面材料
正反材料形成對比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）
師導：在日常生活中，同學(xué)們會(huì )怎樣做？
設計理由：關(guān)注社會(huì )，連接生活，把探索新知的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在交流中成為學(xué)習的主人，從而實(shí)現從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，有力的突破教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀(guān)點(diǎn)相互碰撞，從而加深理解。
第二環(huán)節：生活場(chǎng)景（大約需要8分鐘）
課件展示：一些具體的生活場(chǎng)景;當你遇到下列情況時(shí)，你會(huì )怎么做？
場(chǎng)境一：周末的晚上，爸爸媽媽的朋友到家里來(lái)作客，你會(huì )……
場(chǎng)境二：在學(xué)校里，假如因上學(xué)遲到，老師批評你時(shí)，你會(huì )……
場(chǎng)境三：如果你到一個(gè)陌生的地方，想要問(wèn)路，你會(huì )……
場(chǎng)境四：如果遇到疑難問(wèn)題，須向同學(xué)請教，你會(huì )……
鼓勵學(xué)生積極參與談?wù)摪l(fā)言，并針對學(xué)生的回答，引導學(xué)生認真分析，教師及時(shí)的加以點(diǎn)評。并提出合理化建議，告訴學(xué)生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語(yǔ)言，態(tài)度，動(dòng)作等有什么需要改進(jìn)的地方？
設計理由：鼓勵學(xué)生參與討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在生活中體驗，在生活中探究，既學(xué)會(huì )做事，又學(xué)會(huì )做人。
第三環(huán)節：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）
俗話(huà)說(shuō)“在家靠父母，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨立闖蕩的經(jīng)歷。
師總結：出門(mén)在外的無(wú)奈，與人交往的不易，同學(xué)們現在還沒(méi)有走向社會(huì )，這種不易現是體會(huì )不到，怎樣與人交往，交往中應遵循怎樣的原則，現在不學(xué)更待何時(shí)？
設計理由：這一環(huán)節主要時(shí)為了拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠結合生活，對這一問(wèn)題有更深刻的認識和了解。
第四環(huán)節：[名人名言]（大約需要6分鐘）
目的：引出三個(gè)原則-平等待人、尊重他人、寬容。（課件展示）
學(xué)生討論體現了哪一個(gè)原則~，怎樣理解這三個(gè)原則？（導）
設計理由：通過(guò)名人名言創(chuàng )設師生共同交流，共同探討的氛圍，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三時(shí)段：收獲平臺，自主感悟（大約需要4分鐘）
通過(guò)本節課的學(xué)習，我懂得了什么；在今后的社會(huì )發(fā)展中，我會(huì )做到什么 。組織引導學(xué)生談一談對本節課的收獲與感受。
設計理由：這一環(huán)節將所學(xué)的知識進(jìn)一步整合，深化所學(xué)。培養學(xué)生歸納總結的能力。教師在總結時(shí)加重肯定，讓學(xué)生體驗到成功，以便在日后的教學(xué)重更好的激勵學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
最后布置作業(yè)：（大約需要1分鐘）
1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。
2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報：
設計理由：培養學(xué)生動(dòng)手的能力，又不增加負擔。
我的板書(shū)設計是：
一、文明交往禮為先
1、禮貌是文明交往的前提
2、交往禮儀三原則-平等，尊重，寬容
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