【必備】幼兒園說(shuō)課稿模板集錦五篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：
1．使幼兒認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。
2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3 、培養幼兒的觀(guān)察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二 ．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。
三．說(shuō)教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四．說(shuō)教學(xué)準備
小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
�。ǘ┗顒�(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。
�。ㄈ┗静糠�
在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。
1．讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個(gè)數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(cháng)嗎？”等。
2．認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系
在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
3．看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了常規習慣的培養。
�。ㄋ模┙Y束部分：評聰明娃娃
在每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結束了。
六．活動(dòng)延伸
1．教師或家長(cháng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2．在日常生活或游戲中，教師有意識的引導幼兒運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……
3．教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.設計思路：托班上學(xué)期的(2歲半)幼兒正是自我意識萌芽期，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區別自己和他人，對于自己的身體有著(zhù)很大的興趣，并對五官有了初步的感知和認識,手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細動(dòng)作還不是很協(xié)調，因此，針對這一情況，我設計了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作、從而加深對手指的認識的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調能力得到發(fā)展，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2.目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和教師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，確立了認知、技能、情感等方面的目標：
訓練手部肌肉群，手指的協(xié)調能力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。
雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。
培養幼兒喜歡游戲，積極的運用想象力，去創(chuàng )編手指動(dòng)作。
3.活動(dòng)準備：
a、空間準備：一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。
b、幼兒經(jīng)驗的準備：對手部的各個(gè)手指的名稱(chēng)已有了初步的認識。
4.說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓練手部肌肉群，手指的協(xié)調能力。
難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法學(xué)法
整個(gè)游戲活動(dòng)結合了各類(lèi)教育功能，把語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè )有機地結合在一起，讓幼兒認識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調能力、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展、體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。
游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法�！坝腥さ男∈帧庇螒�，動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿(mǎn)幻想的、充滿(mǎn)創(chuàng )造的游戲中去掌握知識、感知快樂(lè )的情緒，從而實(shí)現教育目標。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程
1.引起動(dòng)機，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問(wèn)“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎?那小手可以做游戲嗎?”一開(kāi)始以游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開(kāi)的游戲做準備。
2.老師先做一次完整的示范。
3.教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開(kāi)，手心面向幼兒。教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)一邊念著(zhù)兒歌一邊做動(dòng)作，教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最干凈?幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)，說(shuō)：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作：
十個(gè)巧寶寶，(幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開(kāi)，手心向前，然后轉向后。)
團結又友好;(兩手相握。)
生活在一起，(拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指指尖依次相對。)
誰(shuí)都離不了。(兩手交叉相握。)
白天做事情，(兩手五指伸開(kāi)，手心相對。)
晚上休息好。(雙手交叉放在肩上。)
大拇指睡了，(雙手手心向外，大拇指彎曲。)
食指睡了，(食指彎曲。)
中指睡了，(中指彎曲。)
無(wú)名指睡了，(無(wú)名指彎曲。)
你睡了，我也睡了。(小指彎曲，兩拳相對。)大家都睡了。(兩拳互相有節奏地對擊二次。接著(zhù)，幼兒兩拳相對，放在臉的一側，幼兒閉上雙眼作睡覺(jué)狀。)
叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。(幼兒睜開(kāi)眼睛，兩拳相對的放在胸前。)
小指醒了，(小指伸開(kāi)。)
無(wú)名指醒了，(無(wú)名指伸開(kāi)。)
中指醒了，(中指伸開(kāi)。)
食指醒了，(食指伸開(kāi)。)
你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸開(kāi)。伸伸手，做剛睡醒的樣子)
十個(gè)好兄弟，(兩手心相對。)
團結一條心。(有節奏的拍手三下。)
4.結束。讓幼兒自己再做一次，然后叫幼兒回家記得做給家人看，并和家人一起做此游戲。
在此游戲活動(dòng)中，我始終要體現的是，幼兒是學(xué)習的主人，老師只是活動(dòng)的支持者與引導者，是環(huán)境的創(chuàng )設者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用游戲法.情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現活動(dòng)形式的豐富性。
根據本班幼兒的接受能力，確定以下活動(dòng)目標：
1.聽(tīng)懂并能理解游戲規則。
2.學(xué)習怎樣去形容水果。
3.仔細觀(guān)察畫(huà)面中的圖畫(huà)，根據畫(huà)中特色去猜出謎底。
活動(dòng)準備：水果圖卡
為適應活動(dòng)目標的需要，提高幼兒的學(xué)習興趣，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
首先，教師先問(wèn)問(wèn)幼兒吃過(guò)哪些水果?請幼兒發(fā)表一下自己喜歡吃什么水果?以次導入主題。
然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動(dòng)作，適當的補充相關(guān)資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿(mǎn)棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強幼兒的猜謎線(xiàn)索。當幼兒猜出謎底時(shí)，教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來(lái)的味道。
接下來(lái)，請幼兒一邊看著(zhù)書(shū)中的圖畫(huà)，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味�？梢詫⑹孪葴蕚浜玫母鞣N水果圖卡拿出來(lái)，和幼兒繼續玩猜其他果謎的游戲。
最后，學(xué)習詞語(yǔ)：葡萄.西瓜
教師自制詞卡，引導幼兒說(shuō)出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來(lái)的味道。并且提問(wèn)：
小朋友，請問(wèn)葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來(lái)的味道又如何呢?
西瓜的外面是什么顏色的呢?里面又是什么顏色的呢?吃西瓜會(huì )吐什么東西呢?又是什么顏色的呢?
活動(dòng)形式凸顯游戲性，在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用游戲法.情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，體現活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為獲得好的效果打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
各位老師好，今天我說(shuō)課的內容是小小故事會(huì )，故事會(huì )包含的內容有多種多樣，廣義上說(shuō)有動(dòng)物故事會(huì )、故事大會(huì )等，狹義上有幾個(gè)簡(jiǎn)單的故事組合而成的，針對大班幼兒的.年齡特點(diǎn)及接受能力，我確定了我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《調皮的太陽(yáng)》。
一、 教材分析
對大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周?chē)錆M(mǎn)了各種通話(huà)故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽(yáng)》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語(yǔ)，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽(yáng)的變化，故事中語(yǔ)句工整，有規律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，能用較完整的語(yǔ)句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的興趣是成功開(kāi)展此活動(dòng)的關(guān)鍵。
二、 教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教學(xué)內容的歸宿，對整個(gè)活動(dòng)具有導向作用，考慮到幼兒對太陽(yáng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1、 完整欣賞故事，理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
我認為，語(yǔ)言活動(dòng)最主要的是理解故事內容并能學(xué)說(shuō)，所以我將目標1作為本此活動(dòng)的重點(diǎn)，考慮到幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展水平，我將側重點(diǎn)放在學(xué)說(shuō)故事中的短語(yǔ)。
2、 能用較完整的語(yǔ)句表述自己對作品的理解。
目標2是從能力方面來(lái)制定的，因為中班幼兒雖然連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，但是用完整的語(yǔ)句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作為本此活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、 能用肢體動(dòng)作表演故事內容，喜歡聽(tīng)故事。
目標3是從情感方面入手來(lái)制定的。
整個(gè)目標的制定注重了整合性，解決重難點(diǎn)的方法，我采用了幼兒最觀(guān)看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說(shuō)中解決難點(diǎn)。
三、 教學(xué)準備
教學(xué)準備是實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面。為了更好的開(kāi)展此活動(dòng)，在活動(dòng)前，我請家長(cháng)陪同孩子一起感受太陽(yáng)光照射在身上的感覺(jué)。在活動(dòng)中，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過(guò)繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng )設說(shuō)的機會(huì )。
四、 教學(xué)流程
每個(gè)教學(xué)過(guò)程都是很重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程，根據教學(xué)內容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過(guò)程分四部分來(lái)完成。
創(chuàng )設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸
現在我來(lái)具體講講我的實(shí)施過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，導入課題
太陽(yáng)寶寶今天來(lái)我班做客，你看看，它的表情是怎么樣的？
這一環(huán)節，我采用了幼兒感興趣的情景活動(dòng)導入，能調動(dòng)幼兒參與的積極性，導入話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，目的性強，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節做好了鋪墊。
2、完整欣賞，集中交流
讓我們一起去看看為什么太陽(yáng)寶寶看上去有點(diǎn)調皮呢？配合音樂(lè )，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。
這一環(huán)節教師用自己抑揚頓挫的語(yǔ)言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過(guò)多媒體課件的演示，聲形并貌，從而培養幼兒的傾聽(tīng)習慣。
3、分段欣賞，體驗愉悅
逐一播放每一個(gè)畫(huà)面，提問(wèn)：調皮的太陽(yáng)到那里了？它做了什么？
這一環(huán)節，通過(guò)會(huì )說(shuō)會(huì )動(dòng)的多媒體課件畫(huà)面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒才敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)，想說(shuō)，為幼兒創(chuàng )設的寬松的語(yǔ)言環(huán)境，問(wèn)題的設置有層次，兼顧個(gè)體差異，體現以人為本的教學(xué)理念。
4、角色表演，拓展延伸
故事聽(tīng)完了，那請你跟著(zhù)故事一起來(lái)表演表演好嗎？
這一環(huán)節是在欣賞故事的基礎上用動(dòng)作來(lái)表現，是鼓勵每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對故事的理解。
五、活動(dòng)特色
1、 來(lái)源于熟悉的生活環(huán)境。
2、 創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言氛圍。
3、 為幼兒提供“支架”。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)活動(dòng)設計:
在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì )和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話(huà)給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。
本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話(huà)”音樂(lè )活動(dòng)。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話(huà)，親身體驗和許多朋友打電話(huà)的的快樂(lè )。
該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì )交往的技能。
說(shuō)活動(dòng)目標：
一、三大目標
1、 樂(lè )意參與音樂(lè )活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。
2、 能和老師一起學(xué)唱歌曲，對歌曲活動(dòng)感興趣。
3、 體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè )活動(dòng)中，可以培養幼兒既會(huì )唱又能善于表現的能力。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
根據音樂(lè )的節奏做相應的動(dòng)作
分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習帶有較大的模仿性，音樂(lè )的表現能力尚處于貧乏時(shí)期。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
1、 出示寶寶和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀(guān)察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？
2、 欣賞《打電話(huà)》情節
老師表演打電話(huà)時(shí)講述的話(huà)。
此環(huán)節以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂(lè )活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。
環(huán)節二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現歌曲。
1、 運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、 運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。
3、 運用集體學(xué)習法：
幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。
模仿學(xué)習是為后面大膽地表現歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。
此環(huán)節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節目標（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。
環(huán)節三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現音樂(lè )。
1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的動(dòng)機）
2、 幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學(xué)唱歌曲。
此環(huán)節是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運用引導法及節奏動(dòng)作的表現。
活動(dòng)反思：
在本次音樂(lè )活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì )整首曲子的前提下，又不乏對參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比
較好，也基本上達到了活動(dòng)目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì )更好。幼兒學(xué)習的興趣會(huì )更濃，更投入。
所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習，在教學(xué)上要有創(chuàng )新能力。
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