【精品】美術(shù)說(shuō)課稿范文匯總七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容是《會(huì )飛的玩具》。是一節手工制作課。根據新課程標準的說(shuō)課要求，我將從教材、學(xué)情分析、設計理念、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
玩具是兒童生活中最熟知的事物，種類(lèi)、材料、造型都各不相同。本課即以會(huì )飛的玩具為內容題材，開(kāi)展綜合性的探索學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、分析、比較欣賞不同類(lèi)型、不同材料所制作出的會(huì )飛的玩具，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)中。本課教學(xué)內容偏重于了解會(huì )飛玩具的特點(diǎn)，并通過(guò)不同造型的會(huì )飛玩具作品和自然界及科學(xué)界中會(huì )飛物體的欣賞，引導學(xué)生運用多種材料設計制作出不同造型的會(huì )飛玩具，感受美術(shù)、自然、科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
二、學(xué)情分析
雖然是三年的級的學(xué)生，但是每個(gè)孩子對玩具的喜歡還是非常強烈的，讓孩子自己動(dòng)手制作會(huì )飛的玩具更有意義。這個(gè)年級的學(xué)生在動(dòng)手能力上都有了一定的提高，情緒高漲，感悟知識的能力也有了一定的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習，感悟到了藝術(shù)美和生活美的有機結合。
三、說(shuō)設計理念
本課教學(xué)設計以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，將教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。通過(guò)課堂上學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現不同知識之間的聯(lián)系，并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力和自我評價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1、了解會(huì )飛玩具的特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生掌握基本的制作方法，運用各種材料進(jìn)行造型表現，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生感受美術(shù)、自然、科學(xué)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解會(huì )飛玩具的特點(diǎn)，掌握制作方法，用各種材料進(jìn)行造型表現。
2、、教學(xué)難點(diǎn)：用各種材料進(jìn)行大膽、夸張的造型表現。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
依據新課程標準 “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性” 的理念，我將運用談話(huà)法、引導法等教學(xué)方法。
在學(xué)法指導上采用了觀(guān)察法、討論法、欣賞法。
七、說(shuō)教學(xué)資源：
為了使學(xué)生能成功的制作出各種會(huì )飛的玩具，我利用了多媒體課件及會(huì )飛的玩具、材料等教學(xué)資源。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標，依據新課程標準，我將從以下八個(gè)環(huán)節設計實(shí)施本課教學(xué)。
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
通過(guò)檢查學(xué)生的學(xué)具、用具準備情況，集中學(xué)生注意力。
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1、出示會(huì )滾、會(huì )轉、會(huì )搖和會(huì )飛的玩具。通過(guò)復習已制做過(guò)的玩具，引導學(xué)生感受不同玩具的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、揭示課題——會(huì )飛的玩具
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1、啟發(fā)學(xué)生回憶會(huì )飛的玩具及物體，并說(shuō)說(shuō)：你在哪里見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)哪些會(huì )飛的玩具？從而激發(fā)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
2、出示各種不同的會(huì )飛玩具，引導學(xué)生分組觀(guān)察、分析、討論、了解會(huì )飛玩具會(huì )飛的特點(diǎn)和基本的制作方法。
�、贂�(huì )飛的玩具有什么特點(diǎn)呢？他們?yōu)槭裁磿?huì )飛？是根據什么原理制作的？
�、谒鼈兊闹谱鬟^(guò)程有哪些方法？
本環(huán)節引導學(xué)生不斷觀(guān)察、討論、分析，使學(xué)生懂得會(huì )飛玩具會(huì )飛的特點(diǎn)和基本的制作方法。通過(guò)學(xué)生積極參與，親身體驗，大膽表達自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和自主、合作、探究的學(xué)習能力。
�、圩屆總�(gè)小組的學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)他們收集的材料可以制作成什么樣的會(huì )飛玩具？
3、嘗試造型設計與制作，抓住典型，讓各組學(xué)生介紹自組的玩具及制作方法。
這一環(huán)節我用不同的方式評價(jià)學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)讓學(xué)生知道同學(xué)之間應互相學(xué)習，團結合作。
4、播放多媒體欣賞各種會(huì )飛的玩具和自然、科學(xué)中會(huì )飛的物體。
通過(guò)欣賞，讓學(xué)生觀(guān)察了解不同的材料都可以進(jìn)行想象創(chuàng )造設計，拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生知道藝術(shù)來(lái)源于生活、美術(shù)、自然、科學(xué)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
5、出示設計制作的基本步驟：確定主題——構思構圖——充實(shí)完善。
�。ㄋ模⿲W(xué)生設計制作，教師巡視、指導。
1、引導學(xué)生根據自己所帶的材料，制作會(huì )飛的玩具。
2、引導學(xué)生給自己的玩具取名。
根據學(xué)生的能力進(jìn)行輔導幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè )，引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)。
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1、分組展示作品，學(xué)生參觀(guān)欣賞，各談創(chuàng )作思路和感受。
2、通過(guò)比賽評選出最會(huì )飛的、最有創(chuàng )意的作品。
此環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣與成就感，同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
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做好作品的同學(xué)，將剩余的材料收拾干凈，保持教室地面清潔。
這一環(huán)節主要是培養學(xué)生良好的衛生習慣，同時(shí)體現美育潛移默化的教學(xué)思想。
�。ㄆ撸┱n堂小結
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結：這節課你有什么收獲？有不滿(mǎn)意的地方嗎？
通過(guò)小結讓學(xué)生對本節課所學(xué)知識有個(gè)整體認識。
�。ò耍┱n后拓展
在操場(chǎng)上組織主題為“小小飛行員”的科技比賽，比比誰(shuí)的作品最會(huì )飛，飛得最高，最有創(chuàng )意。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課，課型為[設計應用]。根據《新課程標準》一年級對這一學(xué)習領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對比與和諧，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別�！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了有關(guān)設計的知識，所以本課在學(xué)生掌握設計技能的基礎上，緊密融合生活，大膽設計制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著(zhù)物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來(lái)越多�！都埩啻纷寣W(xué)生了解到現代的拎袋不僅僅是為實(shí)用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學(xué)、好問(wèn)，有強烈表現*望這一特點(diǎn)，引導學(xué)生融入生活體驗美，運用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動(dòng)來(lái)體驗造型設計活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握拎袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設計制作出富有個(gè)性與創(chuàng )意的拎袋。
2、說(shuō)教學(xué)目標。
根據教材提示，在本課中我將實(shí)現以下三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目的。
認知目標：認識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現拎袋的美。
技能目標：初步掌握拎袋的制作方法，運用畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行拎袋的設計制作。
情感目標：領(lǐng)悟生活中的美，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )，培養學(xué)生觀(guān)察表現生活和美化生活的情感。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、分析、表現拎袋的造型，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng )造能力，設計制作新穎有趣的拎袋。
二、說(shuō)學(xué)法。
一年級學(xué)生好問(wèn)、好學(xué)、好奇心強，他們有著(zhù)強烈的表現*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達自己情感的表現方法，所以，本課著(zhù)重于創(chuàng )設富有生活氣息的情境，引導學(xué)生發(fā)現、感悟、創(chuàng )造，喚起學(xué)生對美的追求。引導學(xué)生各種體驗活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習，從而獲得知識，發(fā)展創(chuàng )新能力。
三、說(shuō)教學(xué)原理及方法。
1、本課的設計我以皮亞杰、布魯納的“構建”“發(fā)現”理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，課堂中學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)構建的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究拎袋的構造和制作方法。以體驗性學(xué)習貫穿始終，在教學(xué)中充滿(mǎn)對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng )作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學(xué)習既獨立又相互聯(lián)系，在體驗性學(xué)習中滲透自主性學(xué)習、合作性學(xué)習和探究性學(xué)習。
2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒(méi)有教師示范的情況下，學(xué)生觀(guān)察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、著(zhù)名教育家李吉林開(kāi)創(chuàng )的情境教學(xué)法。語(yǔ)言情境：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng )設生活情境，以旅行這一導線(xiàn)，從準備旅行——欣賞拎袋——設計制作拎袋——推銷(xiāo)介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察生活，美化生活，培養學(xué)生的生活情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境創(chuàng )設，對話(huà)激趣。
教師創(chuàng )設這樣一個(gè)情境：國慶長(cháng)假馬上到來(lái)了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多同學(xué)會(huì )說(shuō)打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準備呢？
生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進(jìn)《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡(jiǎn)易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，了解拎袋的簡(jiǎn)易的制作方法，各組派代表上臺示范制作方法，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會(huì )更牢固？……讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設計。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導學(xué)生感受創(chuàng )造性設計的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進(jìn)行想象，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路。
5、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。
小組討論設計怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設計單，在作業(yè)設計單上填好設計說(shuō)明、創(chuàng )意、色彩、材質(zhì)、設計師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設計的意義，并根據設計方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。
6、師生互動(dòng)，“展銷(xiāo)”評價(jià)。
開(kāi)個(gè)小小“展銷(xiāo)會(huì )”，看哪一組設計制作的拎袋最受歡迎，“推銷(xiāo)商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機拍下“推銷(xiāo)”的場(chǎng)面，又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng )意”獎牌。
7、游戲體驗，拓展延伸。
學(xué)生提上拎袋作品進(jìn)行“我們去旅行”的游戲，體驗成功的愉悅。
師：同學(xué)們設計制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場(chǎng)的話(huà)，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動(dòng)精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設計出更多更新穎的拎袋
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、設計理念(或教材分析)
布條、毛線(xiàn)、廢紙等都是幼兒生活中常見(jiàn)的一些廢舊材料，本活動(dòng)以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現生活中的創(chuàng )意元素，體驗廢物利用的成就感。
二、活動(dòng)目標
1.引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，在浴帽上造型。
2.體驗利用廢物進(jìn)行手工制作的樂(lè )趣和成就感。
三、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能均勻、密集地將磁帶，毛線(xiàn)、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)，引起制作興趣
在這個(gè)過(guò)程中，我運用故事情節導入，充分調動(dòng)幼兒的制作興趣。
2.欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法
我出示了兩個(gè)假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時(shí)接觸過(guò)的材料，磁帶是他們平時(shí)沒(méi)接觸過(guò)的材料。我試圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時(shí)，兩個(gè)假發(fā)在發(fā)型上也有所區別，一個(gè)是長(cháng)卷發(fā)，一個(gè)是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng )造出不同的發(fā)型。
3.欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法
我提供的圖片是具有鮮明特點(diǎn)的幾種發(fā)型，重點(diǎn)在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么材料去表現。
4.幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀(guān)察指導
操作的過(guò)程比較漫長(cháng)。但是整個(gè)過(guò)程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性;還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助等等。
5.假發(fā)秀
最后我選擇了一段歡快的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動(dòng)推向了高潮，同時(shí)也充分讓幼兒體驗制作帶來(lái)的成就感。
五、不足
活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足，主要表現在一下兩個(gè)方面：
1.材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時(shí)候不知道該用什么替代品;
2.浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會(huì )好一些。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊第二課內容也是木刻版畫(huà)，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實(shí)踐課，是一堂以“造型.表現”為主，并結合作品欣賞的綜合實(shí)踐課程。版畫(huà)是集繪畫(huà)、雕刻木板、印刷為一體的藝術(shù)，本次活動(dòng)的設計，以學(xué)生為本，采用形式多樣、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習版畫(huà)文化，認識版畫(huà)的藝術(shù)特色，輕松快樂(lè )地學(xué)習，注重培養學(xué)生對版畫(huà)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本次活動(dòng)是典型的版畫(huà)技法訓練課，通過(guò)課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻版畫(huà)技法，根據教學(xué)內容學(xué)生課前要準備的版畫(huà)工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對城里孩子來(lái)說(shuō)準備起來(lái)可能沒(méi)什么，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學(xué)生對版畫(huà)知識了解甚少，版畫(huà)制作工具更是從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)準備齊全了，所以我只要求學(xué)生準備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng )作刻制自己的版畫(huà)作品，并親手把作品印出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生們比較喜歡的。
三、說(shuō)教法
本次實(shí)踐活動(dòng)采用引導——欣賞——認知——實(shí)踐——評價(jià)五個(gè)階段完成教學(xué)。第一階段，先是師生互動(dòng)，引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力，這一階段分四步進(jìn)行，通過(guò)分析欣賞對比了解版畫(huà)的藝術(shù)特色，風(fēng)格以及和其它形式的繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)一步強調版畫(huà)是“以刀代筆”的藝術(shù)。
第三階段，結合課件認識木刻刀具、掌握木刻版畫(huà)制作方法。這一階段分三部分——先是認識刀具，其次穿插了一個(gè)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來(lái)的線(xiàn)有什么不同，然后就是版畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習。
第四階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己制作版畫(huà)。這個(gè)階段很重要，因為環(huán)節多，要畫(huà)稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生有好的畫(huà)稿或是刻得比較認真的要及時(shí)鼓勵，還要提醒學(xué)生注意安全。
第五階段，展示作品，師生互評。
自評，引導學(xué)生對自己的作品作出合適的評價(jià)。鼓勵學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設計經(jīng)驗。
互評：引導學(xué)生合理評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總評：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng )作熱情和能力，對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
這是一節創(chuàng )作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng )作畫(huà)是學(xué)生用不同線(xiàn)材來(lái)表現的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線(xiàn)粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng )作的。本課通過(guò)引導學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來(lái)表現煙花，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。過(guò)年過(guò)節時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè )慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)。隨著(zhù)科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現出來(lái)。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì )表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一、學(xué)情分析
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會(huì )讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達出來(lái)。
二、設計思路
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng )作“煙花”；
5、評比“煙花”。
三、教學(xué)目標
知識目標：了解煙花的形狀，學(xué)習用不同的線(xiàn)材表現煙花。
能力目標：培養學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學(xué)生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
五、教學(xué)過(guò)程
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請幾個(gè)學(xué)生上臺畫(huà)出自己的感受。再請學(xué)生對所畫(huà)的煙花進(jìn)行評價(jià)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：本課《泥條頭像》是“設計.應用”領(lǐng)域的課程，本課的學(xué)習借助瓶子，引導學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣并以此了解變廢為寶。
教學(xué)目標：1初步了解立體雕塑頭像的基本常識――基本形與附屬形。
2掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng )作。
3感受美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，提高學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用泥條進(jìn)行頭像的造型創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：作品新穎、生動(dòng)、富有美感。
本課主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)探究的過(guò)程和體會(huì )的過(guò)程。
教學(xué)準備：
教師準備課件和五個(gè)精美包裝的盒子：
一個(gè)裝有一個(gè)彩泥團
一個(gè)裝有長(cháng)的泥條
一個(gè)裝有一個(gè)空瓶子
一個(gè)裝有纏滿(mǎn)泥條的瓶子
一個(gè)裝有制作完成的泥條頭像
學(xué)生準備泥和各種形狀的瓶子
教學(xué)設計：
一、 激趣導入
教師出示禮物盒子，學(xué)生發(fā)現泥條頭像。（其實(shí)是制作過(guò)程）出示課題。
二、循序漸進(jìn)，解決重點(diǎn)。
1、搓泥條
以一段音樂(lè )為時(shí)限，教師和學(xué)生進(jìn)行搓泥條比賽，看誰(shuí)搓的泥條又多又長(cháng)又勻稱(chēng)。泥條的準備是本課物質(zhì)前提，如果真的是讓學(xué)生自己搓，可能勁頭不是很大，為了能達到快、好的效果，所以采用了比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì )全身心地投入到這樣一個(gè)環(huán)節當中。
2、繞泥條
由搓泥條到繞泥條，教師出示瓶子和泥條讓學(xué)生發(fā)現泥條纏繞的瓶子更有興趣。然后學(xué)生以四人小組進(jìn)行纏泥條比賽，看誰(shuí)纏的又快又好。
3、添加五官、裝飾
教師獎勵學(xué)生欣賞成人設計頭像圖片，讓學(xué)生發(fā)現并說(shuō)說(shuō)頭像特征（五官、表情、裝飾）然后以記憶游戲讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受到頭部的夸張特征。再欣賞學(xué)生做的泥條頭像圖片，請學(xué)生來(lái)猜一猜泥條頭像是怎么樣的？（其實(shí)是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己心中認為的泥條頭像的特征。）（五官、表情夸張）
五官：你還看到怎樣有趣的五官？
裝飾：你會(huì )用什么方法來(lái)做
表情：會(huì )有什么樣的表情呢？請你來(lái)做一做。
三、 動(dòng)手實(shí)踐，制作頭像。
學(xué)生根據自己小組瓶子的形狀討論研究做什么樣的頭像，如何分工制作。
然后學(xué)生制作教師指導。（以前學(xué)過(guò)泥塑方法）
四、作品的展示
將作品一件件展示在全班同學(xué)面前，先進(jìn)行個(gè)別欣賞再進(jìn)行整體欣賞。作品的展示，是給到學(xué)生整堂課學(xué)習成果的一個(gè)證明，也給到了學(xué)生再學(xué)習的興趣和再進(jìn)步的平臺。
五、拓展
欣賞雕塑藝術(shù)圖片，拓展學(xué)生視野。
總之，整堂課的設計是在輕松的環(huán)境中開(kāi)展，在教師的引導下，觸碰學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習的思維，在動(dòng)手造型再改進(jìn)后，一件件生動(dòng)很有視覺(jué)沖擊力的藝術(shù)作品展現在我們面前。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教材分析： 《我畫(huà)的海洋怪獸》是蘇教版實(shí)驗教科書(shū)中第
十 冊，第 13 課的內容，根據美術(shù)課程標準四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的劃分為依據，本課隸屬于 造型表現 這一學(xué)習領(lǐng)域。本課的教學(xué)內容對孩子們來(lái)說(shuō)是一頓豐富且誘人的知識盛宴，能夠從各個(gè)角度滿(mǎn)足孩子對 海洋 的興趣， 體驗 美術(shù) 的快樂(lè )，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。因此我把教材進(jìn)行了重新的整合與取舍，準備向孩子們展示一節最貼近生活的美術(shù)課。
學(xué)情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡(luò )所包圍的 五 年級學(xué)生，常常會(huì )忽略 造型 之美。沒(méi)有美的感染則無(wú)法引起創(chuàng )作的激情，可是 五 年級的學(xué)生對 海洋 的了解早己不是一張白紙，他們對于 造型表現 的方法已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此我緊密聯(lián)系 生活 ，結合 實(shí)際 ，喚醒孩子對美術(shù)的感受能力，為本課作鋪墊。
基于以上分析，我深挖教材，將本課的.教學(xué)目標設定為
1.認知目標：通過(guò)欣賞大量的海洋生物，了解更多的海洋知識和海洋生物的特征。
2技能目標：抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，用適合的表
現方法將想象中的海洋怪獸表現出來(lái)。
3.情感目標：通過(guò)了解更多的海洋生物，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生提高對海洋生物和環(huán)境的保護意識。 在確定目標的基礎上我將本課的
教學(xué)重點(diǎn)確定為 ：通過(guò)欣賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。
難點(diǎn)為：如何準確抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，并很好地表現出來(lái)。
本課的教法我準備以情境教學(xué)法、演示法為主，通過(guò)自主學(xué)習、自主發(fā)現、自主評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )作熱情。
本課的學(xué)法我打算遵循：學(xué)為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。
教學(xué)過(guò)程：
1.視頻導入，引出課題。
以 海洋生物的紀錄片 作為引子，抓住學(xué)生的注意力，引導學(xué)生探究的興趣，從而提出問(wèn)題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺(jué)？
從而引出本課的課眼，并板書(shū)： 《我畫(huà)的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。
2.欣賞圖片，引發(fā)啟導
運用多媒體展示幾種有特點(diǎn)的海洋生物，并引導學(xué)生欣
賞，分析這些海洋生物的外形特點(diǎn)、色彩與不同之處，并說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)哪些比較特別的海洋生物，說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)？
3.自主探究，明確方法
自主探究，合作交流是新課程標準特別提倡的一種學(xué)習方法，所以這一環(huán)節，我先用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，接下來(lái)，引導學(xué)生欣賞課本的范作，并鼓勵學(xué)生分小組相互交流：課本上是如何表現海洋怪獸的，你最喜歡哪一幅，為什么？并說(shuō)說(shuō)你想象的海洋怪獸是什么樣的？
此環(huán)節為學(xué)生提供了大師的作品和其他同學(xué)的作品，緩解孩子畏難的情緒。在美術(shù)課上對名畫(huà)進(jìn)行欣賞，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)步，也拓展了孩子的藝術(shù)視野和欣賞能力。
4.大膽創(chuàng )作，培養能力
我讓學(xué)生運用喜歡的繪畫(huà)制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。
�。ㄐ蕾p了這么多作品，我們也來(lái)當一回，“小設計師”吧！并強調作業(yè)的注意事項。教師讓學(xué)生在課堂里進(jìn)入積極學(xué)習的最有效的方法是設計各種學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。第二次作業(yè)也是本課的重點(diǎn)之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的表現欲望。）
5.展示評價(jià)，培養情趣
每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說(shuō)一說(shuō)自己的設計意圖，制作經(jīng)驗，并發(fā)表自己對作品的看法。
�。ń虒W(xué)評價(jià) ： 1.學(xué)生自評：運用了什么材料? 設計的靈感是什么？你覺(jué)得還有哪些欠缺的地方?
2.學(xué)生互評：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進(jìn)的地方，讓它變的更美？
3.教師評價(jià)：在教師評價(jià)的過(guò)程中，多鼓勵，少批評。強化評價(jià)的內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別和選拔的功能。）
6.課堂小結，擴展延伸
我設計了這堂課的哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?讓學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作中體會(huì )成功的快樂(lè )，合作的快樂(lè )。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)擴展延伸的空間，每組按照自己所畫(huà)的海洋怪獸，分角色編一段童話(huà)故事，講給其它組的同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計與媒體應用
課題：我畫(huà)的海洋怪獸
制作方法、過(guò)程
作品展示區
說(shuō)媒體的使用： 本課的課件是常見(jiàn)的PPT演示文稿，雖然簡(jiǎn)單，但幾個(gè)環(huán)節的運用恰到好處。如：展示圖片時(shí)、學(xué)生作業(yè)時(shí)音
樂(lè )的播放，渲染氣氛，創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作的欲望。
我的說(shuō)課到此結束，感謝您的聆聽(tīng)�。ň瞎�
1. 在寫(xiě)的過(guò)程中，不一定要說(shuō)，第一步是說(shuō)教材，第二步是說(shuō)學(xué)情什么的，自然一點(diǎn)！
2. 寫(xiě)重難點(diǎn)時(shí)，一定要仔細想，評委聽(tīng)的就是重難點(diǎn)和教學(xué)設計，開(kāi)頭和結尾四個(gè)。如果實(shí)在想不到，把它發(fā)給你的復印資料中有一段教師建議中的文字就是重點(diǎn)，抄一下就OK！
3. 中間空的部分，根據自己的說(shuō)課內容，做填空題！
4. 寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)，一定要注意結合學(xué)生生活�，F在的美術(shù)課一般都布置兩次作業(yè)。如果只知道套用的話(huà)，想拿高分，有點(diǎn)困難。
5. 說(shuō)課完后，他會(huì )提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，要有心理準備！
注意事項：
1. 寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書(shū)寫(xiě)的速度比較快。
2. 不要出現劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。
3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬(wàn)不要寫(xiě)上去。（我說(shuō)課就讀錯了一個(gè)字）。
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