中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
下面來(lái)談一談我對教材的理解，本節課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）的第六課。在新課標的學(xué)習內容中，屬于五大學(xué)習系列中的美術(shù)鑒賞模塊。本節課的主要內容是了解古代中國畫(huà)的分科和畫(huà)種，即通過(guò)欣賞、解釋、評價(jià)等方法，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及藝術(shù)形式和風(fēng)格特征，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，增強對傳統文化的熱愛(ài)，養成健康的審美情趣。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，有一定文學(xué)歷史知識的積累。欣賞是欣賞者對作品內涵意義及其價(jià)值的認識，欣賞需要一定的知識和修養，高中生雖然具備了這樣的能力，但是在欣賞過(guò)程中卻力不從心。因此，需要教師的正確引導，使學(xué)生的思維能力得到充分的培養和鍛煉。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解中國畫(huà)的發(fā)展歷程，認識中國畫(huà)的藝術(shù)形式與特色，感受中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色，豐富自身的審美體驗。
過(guò)程與方法目標：賞析中國畫(huà)不同發(fā)展階段和領(lǐng)域的作品，掌握欣賞中國畫(huà)的方法，形成綜合的審美感知體驗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：在對中國畫(huà)作品的欣賞與評述中，感受畫(huà)家熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想情感，體會(huì )中華民族的精神風(fēng)貌和審美文化內涵，陶冶愛(ài)國主義情操，增強民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：深入理解中國人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內涵，中國山水畫(huà)要表達的意境和中國花鳥(niǎo)畫(huà)的寓意。
難點(diǎn)：如何將教材內容有機地轉化為學(xué)生的興趣，著(zhù)重理解中國畫(huà)獨特的文化內涵和審美特色。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新的美術(shù)課程提出要特別注意學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上，培養良好的審美觀(guān)，這就決定著(zhù)學(xué)生要具有豐富而自由的創(chuàng )造力。
因此，我采用的教學(xué)方法是直觀(guān)演示法、討論法、情境教學(xué)法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！焙玫慕虒W(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：相關(guān)材料的搜集、預習本課知識點(diǎn)以及多媒體課件。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好的完成教學(xué)目標，我將從四個(gè)環(huán)節展開(kāi)我的教學(xué)。
環(huán)節一：提問(wèn)導入
實(shí)物導入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，了解中國畫(huà)的工具，并能積極參與本節課的教學(xué)活動(dòng)。為此，我會(huì )提問(wèn)：
1、同學(xué)們知道以下這些繪畫(huà)工具是畫(huà)哪類(lèi)繪畫(huà)形式所需要的工具材料嗎？
2、你對中國畫(huà)有哪些了解呢？
學(xué)生回答，我會(huì )做出總結，同時(shí)引出課題：《獨樹(shù)一幟—古代中國畫(huà)》。
我這樣設計的目的是先讓學(xué)生了解，什么是中國畫(huà)，中國畫(huà)所特有的工具是什么，以及中國有名的畫(huà)家，比如顧愷之的人物畫(huà)、清明上河圖的風(fēng)俗畫(huà)都是學(xué)生耳熟能詳的，借此引出本課的主題。
環(huán)節二：新課傳授
在本環(huán)節，為了培養自主學(xué)習的能力，我會(huì )簡(jiǎn)單講述中國畫(huà)的概念及其發(fā)展歷史。
我將利用多媒體展示五代顧閎中《韓熙載夜宴圖》并提問(wèn)：作品描繪的主要內容是什么？從哪些方面進(jìn)行分析主人公的心理狀態(tài)，比如表情、動(dòng)作、用色等。前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生在小組交流，合作，探討。學(xué)生回答，并講述作者顧閎中創(chuàng )作此幅作品的時(shí)代背景、創(chuàng )作原由，使本節課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。
環(huán)節三：合作探究
最后多媒體展示兩幅作品：1、元代—黃公望—《富春山居圖》（局部）2、五代—黃荃—《寫(xiě)生珍禽圖》（局部）。比較兩幅作品在題材、畫(huà)法、內容、墨色與筆法上的不同，更深層次的感受兩幅作品的藝術(shù)內涵與審美特色。在交流討論結束后，以小組為單位進(jìn)行匯報，并鼓勵學(xué)生提出不同觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生的匯報過(guò)程中，我會(huì )集中的去發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，并寄予鼓勵與肯定，對于思路受阻的學(xué)生我會(huì )進(jìn)行引導。從建議性的評價(jià)出發(fā)，一方面可以加深對中國畫(huà)的理解，另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節四：總結評述
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理。
中國畫(huà)分類(lèi)、中國畫(huà)各個(gè)題材的藝術(shù)特色、品評中國古代美術(shù)作品的標準、中國畫(huà)的賞析方法。
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學(xué)生課后可以選擇自己喜愛(ài)的中國古代繪畫(huà)作品，結合欣賞與評述，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
八、說(shuō)板書(shū)設計
中國畫(huà)優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。因此，我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自人民教育出版社高中美術(shù)繪畫(huà)第2課第1課時(shí)，本課屬于繪畫(huà)學(xué)習模塊。本節課著(zhù)重從中國畫(huà)的概念、創(chuàng )作與評價(jià)標準、表現方法、造型要求、用色特點(diǎn)、表現形式、意境營(yíng)造等方面來(lái)介紹中國畫(huà)，著(zhù)力于使學(xué)生體會(huì )中國畫(huà)的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言，體會(huì )本民族文化藝術(shù)的深刻內涵，從中國傳統文化深厚的積淀中汲取營(yíng)養，增強學(xué)生自豪感。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。這一階段的學(xué)生能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的.語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)鑒賞方法認識中國畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品，以及傳統文化的內涵底蘊。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解中國畫(huà)的概念及相關(guān)知識，感受畫(huà)家在自然美中表達內心的審美情趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)賞析、討論、分析了解中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及獨特的民族文化內涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解中國畫(huà)的特點(diǎn)以及作品中所傳達出的主觀(guān)情感。
難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)中的形神兼備和氣韻生動(dòng)之美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法、比較法，從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、圖片、紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據費德門(mén)教授提出的美術(shù)鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評價(jià)”，我確定我的基本環(huán)節為：
環(huán)節一：多媒體展示，導入新課
課堂伊始，我將課件出示一幅中國山水畫(huà)和一幅西方風(fēng)景油畫(huà)對比欣賞，結合資料卡介紹中國畫(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )國畫(huà)與西方繪畫(huà)的不同之處。從而導入課題《中國畫(huà)的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》。
通過(guò)這種方式引起學(xué)生對傳統文化的重視，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望，使學(xué)生興趣盎然的融入到課堂當中去。
環(huán)節二：新課講授，探究新知
1、認識中國畫(huà)
我將引導學(xué)生觀(guān)察課件上展示的國畫(huà)作品，并提問(wèn)：結合相關(guān)資料，談?wù)剬τ谥袊?huà)的理解?學(xué)生總結回答：中國畫(huà)源遠流長(cháng)，歷史悠久，是中華民族數千年精神文明創(chuàng )造結晶之一。畫(huà)家有著(zhù)自己特有的觀(guān)察、感受、認識、體驗和評價(jià)客觀(guān)世界以及表現自己主觀(guān)思想感情的獨特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著(zhù)不同于西方繪畫(huà)的藝術(shù)創(chuàng )作理念、藝術(shù)創(chuàng )作方法和藝術(shù)表現語(yǔ)言體系。
2、形神兼備
緊接著(zhù)我將繼續追問(wèn)：結合畫(huà)面，理解一下“形、神”分別是什么?根據學(xué)生回答，師生共同總結得出：“形”是指表現對象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現對象的內在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫(huà)”的說(shuō)法，又有“形具而神生”之說(shuō)，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫(xiě)神”或者“形神兼備”便一直作為重要的指導理論應用于人物畫(huà)領(lǐng)域，之后又逐漸擴大到山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)領(lǐng)域。
3、氣韻生動(dòng)
緊接著(zhù)我將設置小組討論，出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫(huà)家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫(huà)面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫(huà)的最高標準“氣韻生動(dòng)”的繪畫(huà)理論。氣韻，就是宇宙中鼓動(dòng)萬(wàn)物的“氣”的節奏。繪畫(huà)有氣韻，就能給欣賞者一種音樂(lè )感。六朝山水畫(huà)家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說(shuō)明畫(huà)里有音樂(lè )的韻律。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的提問(wèn)互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
環(huán)節三：總結歸納，體會(huì )氣韻
之后我會(huì )提問(wèn)：如何理解繪畫(huà)中體現的氣韻生動(dòng)?師生共同總結得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼備”理論，把“氣韻生動(dòng)”列為繪畫(huà)“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時(shí)的用語(yǔ)。
在繪畫(huà)中“氣韻生動(dòng)”是指作品及其所刻畫(huà)的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來(lái)，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內在特質(zhì)，能夠表現物我為一的生動(dòng)氣韻，至今也是繪畫(huà)藝術(shù)的最高目標之一。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習中國畫(huà)。這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四：學(xué)生實(shí)踐，自主欣賞
我將設置小組討論，前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間，結合今天所學(xué)賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導，給予意見(jiàn)。小組代表發(fā)言總結：
顧愷之是中國繪畫(huà)史上第一個(gè)提出“以形寫(xiě)神”的人，對中國繪畫(huà)產(chǎn)生了巨大的影響。畫(huà)面以長(cháng)卷的形式，非常出色地表現出一種現實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話(huà)意境，具有鮮活的生命力。
畫(huà)面充滿(mǎn)浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚(yú)戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執羽扇，凌波而行。而周?chē)綆n重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構成一幅非常美麗的畫(huà)面。
這一過(guò)程起到了鞏固、檢驗和鞏固知識的作用，提高學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力。在此期間我會(huì )巡視指導，對部分學(xué)生容易出錯的問(wèn)題即時(shí)給予指導。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
課程最后，我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì )，總結本課知識框架并進(jìn)行情感升華，引導學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，評價(jià)能力，感受成功的喜悅。
總結本節課收獲后我會(huì )趁熱打鐵請學(xué)生課下搜集資料，預習本節課后面的內容，為下一課時(shí)的學(xué)習做好準備。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的收集資料，預習下一課時(shí)內容，是為了更好的鞏固本課知識，為下節課的學(xué)習做好鋪墊。
八、說(shuō)板書(shū)設計
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