【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)內容
中澳電子琴實(shí)驗項目教材第七冊第八課《大象王》。
二、 說(shuō)教材
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂(lè )曲，4/4拍，由四個(gè)樂(lè )句構成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調流暢，表示了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）指導同學(xué)感受樂(lè )曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗，培養同學(xué)對大自然生靈的熱愛(ài)。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用多媒體引導同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動(dòng)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用電子琴對各種動(dòng)物形象進(jìn)行表示較難。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結構的藝術(shù)。對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充沛地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)明。
1．創(chuàng )設情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設“森林音樂(lè )會(huì )”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充沛調動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)了同學(xué)對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在合作創(chuàng )作美麗的森林時(shí)我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習方式不只為同學(xué)創(chuàng )設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng )新思維，增強了同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的自信心。通過(guò)合作，同學(xué)的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)設置一個(gè)展示自我的舞臺是非常重要的。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境、激情導入
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景安排，在教室的正中間擺上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等讓同學(xué)在《大象王》的音樂(lè )中進(jìn)入教室。通過(guò)創(chuàng )設與情景，使同學(xué)仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“教室內發(fā)生了什么變化”引入“森林音樂(lè )會(huì )‘這一話(huà)題，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對室內變化的感受，為樂(lè )曲教學(xué)進(jìn)行鋪墊
2．實(shí)踐體驗
在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣設計的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來(lái)模仿、表示各種小動(dòng)物，可以用人聲模仿，也可以用動(dòng)作來(lái)模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂(lè )會(huì )就拉開(kāi)了序幕，通過(guò)聽(tīng)、辨、演、猜等多種寓教于樂(lè )的活動(dòng)中，使他們感受到各種動(dòng)物的形象。
接著(zhù)，多媒體上突然出現怪物羅易兇猛的形象，他揚言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它，但是多媒體只出現人物形象，沒(méi)有出現語(yǔ)言、動(dòng)作和背景音樂(lè )，這樣的話(huà)就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個(gè)創(chuàng )作的平臺。
在這樣一個(gè)緊張的局面《大象王》走來(lái)了，它高視闊步，威武、勇猛，樂(lè )曲分為兩樂(lè )段，第一樂(lè )段表示“大象王”聞?dòng)嵹s來(lái)，小動(dòng)物為其搖旗助威，第二樂(lè )段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂(lè )曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來(lái)感受樂(lè )曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂(lè )曲所表示情景相對應的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評。
3．合作創(chuàng )編與表示
分組討論樂(lè )曲前后幾個(gè)場(chǎng)景，合作創(chuàng )編音樂(lè )劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>
第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設計簡(jiǎn)單臺詞，合作排練旨在張揚同學(xué)的個(gè)性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強同學(xué)音樂(lè )扮演的自信心，培養同學(xué)的良好合作意識，讓每個(gè)同學(xué)享受表示音樂(lè )和創(chuàng )編音樂(lè )所帶來(lái)的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂(lè )聲中降下帷幕。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
（一）本節教學(xué)內容在教材中的地位和作用
“左、右”是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第一單元第三節的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說(shuō)一說(shuō)左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區尋找知識的聯(lián)系點(diǎn)，這符合小學(xué)一年級兒童的認知規律，充分體現了新課標中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習這一基本理念。
（二）教學(xué)目標
新課標明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，要認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)大量的教學(xué)信息，面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設計了以下教學(xué)B標。
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4．培養學(xué)生運用“左、右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀(guān)察能力，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
5．結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行“樂(lè )于助人”的思想品德教育和安全教育。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“左、右”的相對住。
二、對學(xué)生的認識
小學(xué)一年級的學(xué)生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
三、教法選用
根據一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，教師應采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學(xué)習內容，注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)游戲、觀(guān)察、討論充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
四、學(xué)法選用
根據小學(xué)一年級兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習法、發(fā)現學(xué)習法、討論學(xué)習法等。
五、總體設計
一年級學(xué)生認知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內容。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)中應遵循兒童的認知規律，體現新課標精神，按照直觀(guān)感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數學(xué)知識，必須有豐富的感性材料作基礎，因此本節課的設計有四個(gè)層次。
第一層：初步感知自身的“左右”。
通過(guò)舉右手、左手，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程。
第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。
根據學(xué)生的座位，創(chuàng )設問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識解決問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì )到了生活中的數學(xué)。
第三層：感知左、右的相對性，突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng )設問(wèn)題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。
第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運用。
聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┲黝}來(lái)源分析
也為了讓孩子們熟悉小學(xué)，更好、更快地適應小學(xué)的生活和學(xué)習。
�。ǘ┗顒�(dòng)來(lái)源與價(jià)值
課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。而且孩子們對課間十分鐘的理解也比較片面，只知道是下課后要休息十分鐘，對于如何合理的安排使用十分鐘，孩子們并不清楚。因為他們的頭腦中還沒(méi)有一個(gè)完整的時(shí)間概念。因此在《學(xué)做小學(xué)生》的主題活動(dòng)中設計了這一教學(xué)活動(dòng)，初步培養幼兒合理安排時(shí)間的意識和能力，使孩子們從各個(gè)方面都做好入學(xué)準備。
�。ㄈ┙逃c訓練目標
1、下課時(shí)準備好學(xué)習用品。
2、先去小便，再去玩耍。
3、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。
三、教育與訓練準備
1、小故事：“他做得對嗎？”
2、了解班級學(xué)生在課間活動(dòng)的情況。
3、行為辨析題。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！苯逃睦韺W(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！� 根據我班孩子的經(jīng)驗水平、學(xué)習特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)與本次活動(dòng)的實(shí)際需要，我主要運用了以下一些教學(xué)法：
1、解演示法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。通過(guò)教師對人物動(dòng)態(tài)的演示和講解，幫助幼兒掌握繪畫(huà)創(chuàng )作中的難點(diǎn)，提高幼兒的繪畫(huà)技能。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，引導孩子看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做等多種感官的參與，在了解課間活動(dòng)的內涵的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養了孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
3、體驗法：在后延部分中，教師利用“下課了”的學(xué)生們在“十分鐘”的音樂(lè )聲中學(xué)著(zhù)小學(xué)生做做課間十分鐘做的事情，使學(xué)生對課前準備有一個(gè)親身的體會(huì )和實(shí)踐，有助于今后的小學(xué)生活，同時(shí)也增加了活動(dòng)的直觀(guān)體驗性和趣味性。
三、說(shuō)過(guò)程
1、談話(huà)導入。小朋友，每上完一節課都有十分鐘的休息時(shí)間，著(zhù)就是課間。在這課間十分鐘，我們應該作些什么呢？怎樣遵守課間秩序？
2、聽(tīng)故事明道理。
�。�1）講小故事：“他做得對嗎？”
�。�2）討論：同學(xué)們會(huì )怎樣批評小剛？小剛哪些地方做得不對？
�。�3）討論后歸納：課間十分鐘，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下節課學(xué)習用品的準備工作，放好凳子；然后去廁所；最后在去玩。
�。�4）做一做
A、組織聽(tīng)老師說(shuō)步驟請全班學(xué)生依次做好三件事。
B、聽(tīng)到模擬下課鈴聲請全班同學(xué)自己做好三件事。
3、學(xué)兒歌明要求：
�。�1）課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉彎口減速走，上下樓梯靠右走。
�。�2）課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭吵，不打鬧�；ハ嘀t讓有禮貌，同學(xué)之間要友好。
4、榜樣導行。
�。�1）“丁丁的課間十分鐘”
�。�2）討論：丁丁哪些地方做得好？
�。�3）個(gè)別示范。要求：下課了，把用好的課本收拾好，交好本子，準備好下一節課的學(xué)習用品，起立放好自己的凳子輕輕離開(kāi)教室。
�。�4）集體按要求訓練。教師邊看邊評。
�。�5）齊讀課間走路和玩耍的兒歌。:注意讓學(xué)生弄清哪是右邊，哪里是轉彎口？聽(tīng)到上課鈴聲要停下一切活動(dòng)，有次序地進(jìn)教室。
5、說(shuō)說(shuō)辨辨。怎樣做才對？
�。�1）小芳下課后先去滑滑梯，到了上課鈴響才去廁所。
�。�2）軍軍在課間搶同學(xué)的球玩。
�。�3）玲玲下課時(shí) 叫同學(xué)到走廊上玩耍。
�。�4）莉莉下課時(shí)坐在位子上不出去玩。
6、小結：今天，我們知道了下課十分鐘要有次序地做好三件事， (1)、下課時(shí)準備好學(xué)習用品。
(2)、先去小便，再去玩耍。
(3)、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。
并且也知道了課間要守秩序。只要按這些要求去做，我們就會(huì )養成好習慣，愉快地學(xué)習，高興地活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本單元圍繞一個(gè)主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒。課文字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周?chē)娜藗儗惖年P(guān)愛(ài)，喚起了海倫對生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己的全部的愛(ài)傾注在殘疾人的身上。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
二、教學(xué)目標
五年級的小學(xué)生還沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運、“艱難”的成長(cháng)過(guò)程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標:
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，結合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì )海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。
課時(shí)分配
我預設用兩課時(shí)來(lái)完成以上教學(xué)目標，第一課時(shí)我打算通過(guò)多層次多角度的朗讀來(lái)引導學(xué)生從整體上來(lái)感知課文內容，理清文章的脈絡(luò )。第二課時(shí)我主要是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和段落引導學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內容，把握文章的思想內涵，從而受到一定的教育。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，我抓住“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的主導”這一理念，通過(guò)充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時(shí)加以情景教學(xué)法，用具體的語(yǔ)言煽動(dòng)學(xué)生的情感，用自己的激情調動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生如身臨其境，加深其感受。
學(xué)生在學(xué)習時(shí)我引導學(xué)生用讀讀、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：我準備用采用三的層面的讀，引導學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容。首先創(chuàng )設情境，揭示課題，（板書(shū)課題）引導學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。接著(zhù)，結合初讀檢查，引導學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細讀課文，充分的與文本進(jìn)行對話(huà)，并及時(shí)梳理課文，通過(guò)不同層面的不同要求的讀，引導學(xué)生在初步感知課文內容的基礎上，整體把握課文內容，初步感知海倫凱勒的一生。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計，主要分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
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上課伊始，我先讓學(xué)生回憶課文的主要內容，既練習了學(xué)生概括總結的能力，又能很快的把學(xué)生帶到課文中，為迅速教學(xué)新課打下了基礎。接著(zhù)讓學(xué)生大聲的讀出這個(gè)感動(dòng)全世界的名字——海倫凱勒，現在學(xué)生思維已經(jīng)進(jìn)入了文本，為進(jìn)一步理解課文內容開(kāi)了一個(gè)很好的頭。
�。ǘ┚x課文，感悟人物精神。
為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學(xué)生了解幼年時(shí)的小海倫，讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受她的不幸。再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個(gè)一歲半的娃娃，讓學(xué)生真切感受到海倫的不行，味甘無(wú)他不屈不撓的精神做好了鋪墊。
話(huà)鋒一轉，小海倫就這樣向命運低頭了嗎？她不但沒(méi)有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式細讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟海倫的精神。在讀的同時(shí)標出重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的讀，指名交流，根據學(xué)生的交流梳理歸納，重點(diǎn)理解兩處能說(shuō)明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句。1.她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些單詞或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到覺(jué)得自己讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，就像高林生老師說(shuō)的那樣，寧可在一個(gè)地方打井，不在多個(gè)地方挖坑。課標中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！边@兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動(dòng)進(jìn)行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進(jìn)行了充分的對話(huà)，在反復朗讀中體會(huì )，在反復朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來(lái)。
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學(xué)生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進(jìn)了人物的內心。為了讓學(xué)生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生看著(zhù)課本53頁(yè)插圖，用海倫，我想對你說(shuō)這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的感受。這時(shí)學(xué)生內心的情感得到了升華。
�。ㄋ模┱n外拓展
為了響應我校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，我借此機會(huì )把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是課文的縮影，是文章的精華，是對課文的概括總結，好的板書(shū)更能幫助學(xué)生深入的理解課文。我的板書(shū)設計如下：
9.海倫.凱勒
拼命摸讀
不屈不撓不停書(shū)寫(xiě)
每天練習
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《手形添畫(huà)》是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊第九課，屬于“造型表現”領(lǐng)域中的`學(xué)習內容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè )趣，并鼓勵學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)和光影結合的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，為今后的學(xué)習起到鋪墊作用。
二、學(xué)情分析
我所執教的班級是一年級。該年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的活動(dòng)常規，在教師的正確引導下，學(xué)生已經(jīng)可以跟著(zhù)老師的思路學(xué)習新的內容，接受新的知識。同時(shí)他們已初步形成了正確繪畫(huà)的概念。初步掌握了運用各種線(xiàn)條、花紋，圖案對畫(huà)面進(jìn)行裝飾、繪畫(huà)。他們在美術(shù)課及區域活動(dòng)中能利用教師提供的各種材料繪畫(huà)，完成情況較好。
三、 說(shuō) 教學(xué)目標
教學(xué)目標必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材人文與藝術(shù)的特色，因此我制定了如下三個(gè)教學(xué)目標 ：
首先，知識與技能目標：初步學(xué)會(huì )用觀(guān)察加想象的方法作畫(huà)，認識手的外形特點(diǎn)。
其次，過(guò)程與方法：通過(guò)玩手形游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力及創(chuàng )新能力。
最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通關(guān)美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，體驗合作交流的樂(lè )趣，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己的美好情感。
四、 說(shuō) 教學(xué)重難點(diǎn)
根據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：觀(guān)察感知不同姿態(tài)，不同角度的手形，發(fā)揮想象力，創(chuàng )作手形畫(huà)。
難點(diǎn)定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創(chuàng )意。
五、 說(shuō) 教學(xué)策略和學(xué)習策略：
依據本課的性質(zhì)及小學(xué)一年級學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，以實(shí)例為線(xiàn)索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結合游戲、魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和 指導添畫(huà) 進(jìn)行繪畫(huà)過(guò)程的演示，通過(guò)課堂討論，合作學(xué)習，觀(guān)察，創(chuàng )作，互評，讓學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)習效率，順利完成學(xué)習任務(wù)。
六、教學(xué)準備
首先教師需要準備的教具有以下幾種：電子白板，網(wǎng)絡(luò )
課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學(xué)生則需要準備彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、手電筒、圖畫(huà)紙等用具。
七、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、評等行為環(huán)節中體驗美術(shù)學(xué)習的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┘と�
本環(huán)節中，我讓學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現在課堂中，并給大家帶來(lái)一條謎語(yǔ)：“一棵樹(shù)，五個(gè)杈，不長(cháng)葉不開(kāi)花，做事情全靠它�！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，導出有關(guān)手的話(huà)題。教師進(jìn)而引導學(xué)生交流討論：你們的手都能做什么呢?
交流過(guò)程中，教師適當進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，增強學(xué)生的自信心。討論后，教師要充當
魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給學(xué)生看，瞧一瞧老師的手會(huì )變出什么東西來(lái)？然后學(xué)生觀(guān)察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來(lái)的？通過(guò)這一環(huán)節，導出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
�。ǘ┌瀹�(huà)點(diǎn)撥 本環(huán)節中，我將用電子白板展示一副關(guān)于手的圖片，引導學(xué)生認識各個(gè)手指的名字，并通過(guò)游戲形式加深對手指的認識。為了讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì )手形畫(huà)的創(chuàng )作規律以及創(chuàng )作技巧，我將會(huì )利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫(huà)作品。通過(guò)感知、觀(guān)察，分析他們的作品是如何創(chuàng )作出來(lái)的，運用了哪些技巧，加深對手形畫(huà)創(chuàng )作的理解。
�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng )作
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫(huà)棒小組，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗合作的重要性。在創(chuàng )作的過(guò)程中，我強調學(xué)生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感。同時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┰u價(jià)體驗
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)。首先，讓學(xué)生將自己的作品放在展示臺上本小組的區域內展示，并說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，講述自己作品的構思和創(chuàng )作意圖。然后，學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價(jià)欄內，
根據紅花數量的多少，評出本節課的最佳創(chuàng )意小組和優(yōu)秀個(gè)人，并頒發(fā)獎狀。讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我 相繼 結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┛偨Y拓展
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。在課程即將結束時(shí)，鼓勵學(xué)生在生活中應用課堂學(xué)習到的知識。并把創(chuàng )造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)圖畫(huà)拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
八、信息化教學(xué)資源應用。
信息化教學(xué)資源能夠為教學(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境。因此，為了科學(xué)地開(kāi)發(fā)、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動(dòng)的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學(xué)手段的首位，課堂上我靈活運用多媒體教學(xué)，電子白板、實(shí)物投影儀交互使用，增強了教學(xué)效果，同時(shí)網(wǎng)頁(yè)課件的設計美觀(guān)、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時(shí)將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動(dòng)了課堂教學(xué)。
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者。鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識、實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。
說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)一年級上冊第15課《乘著(zhù)火車(chē)去畫(huà)畫(huà)》。
一、說(shuō)教材
《乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)》特別吸引我。極富情趣的課題，生動(dòng)的教學(xué)內容很適合現代少年兒童的發(fā)展需要。這一課比起以往單純繪畫(huà)風(fēng)景的課題來(lái)說(shuō)，顯得活躍、開(kāi)闊了許多。以小火車(chē)為媒介，極富童趣，學(xué)生興趣盎然。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1 知識與能力：會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)
2 過(guò)程與方法：練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象大膽說(shuō)出自己的想法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的美景。
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標應根據實(shí)際情況來(lái)設定。鍛煉小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力以及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的火車(chē)車(chē)廂圖畫(huà)。
難點(diǎn)：感受祖國的美麗景象，學(xué)會(huì )贊美祖國。
四：說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我采用談話(huà)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言應簡(jiǎn)單易懂。不能過(guò)于深奧，在這方面我尤其注意。我首先用小火車(chē)實(shí)物激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮。
學(xué)生通過(guò)討論和互相合作完成本課任務(wù)，由于剛入學(xué)不久，他們的自主能力還不是很好，所以在完成作業(yè)時(shí)我在教室巡視并指導。
五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 組織教學(xué)，安定情緒
一年級的小學(xué)生年齡比較小，所以在課前我先以談話(huà)的形式拉近和他們的距離，為接下來(lái)的上課打基礎。
�。ǘ� 導入新課
實(shí)物導入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對接下來(lái)的課程充滿(mǎn)好奇和期待。
�。ㄈ� 講授新課，學(xué)生練習
首先出示自己畫(huà)得小火車(chē)頭，告訴學(xué)生今天要完成的任務(wù)是畫(huà)車(chē)廂，教師先在黑板上示范怎樣畫(huà)車(chē)廂，用自己編的順口溜教學(xué)。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象：假如你乘上了列車(chē)，你會(huì )畫(huà)些什么東西呢？鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。再讓學(xué)生以合作的形式完成作業(yè)。最后把較好的作品貼在黑板上展示。表?yè)P畫(huà)得好的學(xué)生。
�。ㄋ模� 總結
升華感情，今天我們畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà)，讓小火車(chē)把他們送給祖國各地的小朋友吧！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
中午，有幾個(gè)小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開(kāi)。有兩個(gè)小朋友帶來(lái)的是糖漿，他們很神氣地對我說(shuō)：老師，我會(huì )自己開(kāi)的!我也會(huì )!說(shuō)著(zhù)，就自己把蓋子打開(kāi)了。旁邊看到的小朋友說(shuō)：我也會(huì )這樣開(kāi)瓶子的!在區角中，我們?yōu)楹⒆釉O計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動(dòng)，孩子們經(jīng)常想打開(kāi)罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說(shuō)，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。它不僅能提高認識活動(dòng)的積極性和效果，還能使認識活動(dòng)成為快樂(lè )的事。幼兒的認識活動(dòng)更是受到好奇心和探究欲望的直接驅使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認識活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。3～4歲的幼兒無(wú)意注意占主要地位，認知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，幼兒觀(guān)察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡(jiǎn)單地表面化地認識一些周?chē)氖挛�。我班幼兒對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問(wèn)，非常愿意自己動(dòng)手去探索，同時(shí)，也愿意嘗試用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述自己的發(fā)現，與老師、同伴交流。根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設計本次活動(dòng)，密切聯(lián)系生活中的現象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。根據以上分析，我將活動(dòng)目標設定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動(dòng)，學(xué)習運用語(yǔ)言來(lái)表達。定位重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。難點(diǎn)：學(xué)習運用語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現。并做好活動(dòng)準備：
1、圖片：小熊的家
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋(大小、形狀、開(kāi)啟方法不同)與瓶子。
3、小筐若干。
二、說(shuō)教學(xué)方法
美國教育家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔爾(Ivring S. Starr)把教學(xué)方法定義為：教師為達到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當地選用教學(xué)方法，便于傳授知識，使學(xué)生易于形成技能技巧;可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據這次科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和需要，我采用了談話(huà)法、討論法、演示法、實(shí)驗實(shí)習法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過(guò)程中作具體闡述。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本次活動(dòng)中，我將主要活動(dòng)過(guò)程分成四個(gè)部分：一.情景導入，激發(fā)好奇心;二.幼兒動(dòng)手操作、感知;三.再次操作，討論、擴展經(jīng)驗;四.結束。
(一)情景導入，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。加涅(Gagne)認為，構成教學(xué)過(guò)程有九個(gè)要素，其中首要因素就是要引起學(xué)生注意�；顒�(dòng)開(kāi)始，出示圖片：小熊的家，今天，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來(lái)了!通過(guò)設疑提問(wèn)使幼兒對教學(xué)內容加以注意：唉呀呀，這是怎么回事?你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著(zhù)急呀，怎么辦呀?這時(shí)，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
(3分鐘，情景法、討論法)
(二)幼兒動(dòng)手操作、感知。教師在引起幼兒注意之后，接著(zhù)就應對幼兒提出教學(xué)目標。其目的在于讓幼兒在學(xué)習之前在心理上有所準備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個(gè)步驟：第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀(guān)強調讓孩子們面對真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問(wèn)，與真實(shí)接觸。孩子們通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問(wèn)題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。第二步驟：幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。通過(guò)之前的探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過(guò)思考和適當的方式表達形成想法，通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程。幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過(guò)講述自己的探索過(guò)程，即能夠滿(mǎn)足幼兒的訴說(shuō)欲望，也能幫助孩子形成知識點(diǎn)。知識是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。第三步驟：幫助幼兒解決活動(dòng)中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會(huì )遇到或多或少的困難，通過(guò)大家集體討論，視頻演示來(lái)幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習，分享經(jīng)驗提供平臺。
(12分鐘，實(shí)驗實(shí)習法、討論法)
(三)再次操作，討論、擴展經(jīng)驗。主要分為兩個(gè)步驟：第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特征的認識。第二步驟：再次討論，幫助個(gè)別能力弱的幼兒根據瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。通過(guò)材料操作難易程度的變化，引導幼兒對瓶蓋的不同開(kāi)關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴展經(jīng)驗。
(8分鐘，實(shí)驗實(shí)習法、演示法、討論法)
(四)結束熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇8
一、分析教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系，詩(shī)中大膽的想象一下子調動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周?chē)氖澜�。結尾處用一句“快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據中班語(yǔ)言教育目標，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標是：
�。�、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)歌的內在情感脈絡(luò )。
�。�、引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛�，想象事物之間的關(guān)系。
�。�、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。培養幼兒的口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達能力，為上這節課奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內容，難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動(dòng)采用了觀(guān)察法、游戲法、直觀(guān)演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節：
�、逵^(guān)察感知，積累經(jīng)驗
這是一個(gè)課前準備的環(huán)節，需要在日�；顒�(dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍天、白云、小河、草地等，引導他們發(fā)現事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導幼兒觀(guān)察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�、娌僮魈剿�，具體感知
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了找家的游戲置于學(xué)習詩(shī)歌之前，以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分感受家的內涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導幼兒互相交流，彌補感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎。
�、缋斫鈱W(xué)習詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現的，因此活動(dòng)中大量運用觀(guān)察、游
戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽(tīng)結合的方法，結合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。
接著(zhù)概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導幼兒結合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內在語(yǔ)言韻律。
之后，我發(fā)出邀請：“現在要請小朋友來(lái)扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語(yǔ)言表現詩(shī)歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習內容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會(huì )。
�、钄U展想象，仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現新的內容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對話(huà)、示范、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴展想象，回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家？引導幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，并根據幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng )編留下完整的視覺(jué)印象。
2、學(xué)習仿編
這一環(huán)節中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng )編奠定基礎。
3、分組討論，自由創(chuàng )編
引導幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng )編，在討論過(guò)程中，我根據具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的
合作者。讓幼兒樂(lè )于嘗試，樂(lè )于合作，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會(huì )，請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價(jià)
本次活動(dòng)我根據“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料：
家
藍藍的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚(yú)的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
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