【精品】說(shuō)課稿范文匯編6篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
《喂──出來(lái)》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了�？梢愿兄�，作者的意思是說(shuō)，不愛(ài)護環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報應終究是要到來(lái)的。本文故事性強，情節完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。
學(xué)情分析
本文故事強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定的難度，教師應重點(diǎn)突破。
說(shuō)教法：
這是一篇構思奇特、想象豐富，生動(dòng)有趣的科幻小說(shuō)，情節全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生把握情節，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫(huà)“情節鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎上復述課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過(guò)續寫(xiě)課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
說(shuō)目標：
1、了解科幻小說(shuō)構思奇特、想象豐富，情節較為完整的特點(diǎn)
2、學(xué)會(huì )找關(guān)鍵詞， 畫(huà)情節鏈，叢而復述課文，理解文章的主旨。
3、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續寫(xiě)文章，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。
4、認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。
說(shuō)過(guò)程
一、導入新課
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著(zhù)它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……今天我們來(lái)學(xué)習一篇科幻小說(shuō)，它充滿(mǎn)了神奇的想像，同時(shí)也會(huì )讓我們陷入深深的思考。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。）
作者星新一，日本現代小說(shuō)家。
二、復述課文
1、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫(huà)出情節鏈
廟塌——洞現——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強音測——商人買(mǎi)下——填洞……
2、學(xué)生復述課文（通過(guò)找關(guān)鍵詞， 畫(huà)情節鏈的方式教會(huì )學(xué)生篩選課文的主要信息，通過(guò)這樣的訓練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
三、探究課文
1、 在小說(shuō)結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?
2、 課文告訴我們一個(gè)什么道理？
3、 學(xué)了這篇課文，你認為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？
明確：
�。ㄔO計說(shuō)明：）
四、課文延伸
想一想，天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì )發(fā)生什么?學(xué)習展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續寫(xiě)結尾。
五、板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。
破壞大自然 ============ 必遭大自然的報復
不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染 ========== 終究要自食其果
小說(shuō)先渲染新發(fā)現的一個(gè)洞深不可測，因此成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對著(zhù)洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動(dòng)、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。
深不可測的黑洞，是一個(gè)奇特的想像，垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個(gè)個(gè)情節聯(lián)翩而至。每個(gè)片段都有鮮明生動(dòng)的情境和形象。即使寫(xiě)政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯�，有的在談�(wù)搹椙蚍�，這些都折射出現代都市的生活。
想像世界是虛幻的，虛幻的多數情節卻又是根據現實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現這么一個(gè)洞，自然人們會(huì )探頭探腦張望，自然有人會(huì )疑猜狐貍洞，自然有人會(huì )對洞里喊叫，自然有人會(huì )丟小石頭以探深淺，如此等等，每個(gè)情節都顯得很自然。最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì )造成環(huán)境污染。
篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結尾耐人尋味，又發(fā)人深省。
說(shuō)課稿 篇2
根據本節課的內容和學(xué)生已有的知識水平及年齡特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)目標：
l、使學(xué)生初步掌握能被3整除的數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數能否被3整除。
2、培養學(xué)生操作、觀(guān)察、分析、概括能力。
3、讓學(xué)生在探索發(fā)現過(guò)程中體驗到成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
依據教學(xué)目標，在教學(xué)方法的選擇上，我首先通過(guò)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生明確探索的目標，然后采用啟發(fā)式、討論式為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在小組內學(xué)習，組織交流，師生互動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，在親身體驗，探索發(fā)現中所感、所思、所悟。理解掌握被3整除的數的特征，增強對客觀(guān)世界的探究意識和能力。同時(shí)，通過(guò)自主合作，學(xué)會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)別人的建議，培養合作能力。
一、復習引入
因為本節課是在學(xué)生掌握了能被2、5整除的數的基礎上學(xué)習的，學(xué)生很自然地認為判斷能否被3整除的數的特征也是看個(gè)位，容易產(chǎn)生思維定勢，復習能被2、5整除的數的特征為下面打破定勢做好準備。
導入新課時(shí)，我設計了一個(gè)情景，讓學(xué)生先猜能被3整除的數的特征，然后舉例否定，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，制造認知沖突，產(chǎn)生迫切需要探索問(wèn)題的內心需要，激起學(xué)生強烈的求知欲望，從而投入到新課的教學(xué)中。
二、自主探究
這一環(huán)節是本節課的關(guān)鍵，我采用質(zhì)疑觀(guān)察概括的順序來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先問(wèn)能被3整除的數不能只看個(gè)位，那么能被3整除的數就沒(méi)有特征了嗎?來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，緊接著(zhù)我采用樂(lè )于接受的擺棋子比賽的方法，動(dòng)手操作中，比擺成3的倍數，結果兩級分化。有5、7、8個(gè)棋子的小組無(wú)論怎么擺也找不到一
個(gè)，而6、9、12個(gè)棋子的小組，隨便怎么擺都可以，這時(shí)學(xué)生都急于打開(kāi)其中的奧秘，再次把學(xué)生的探究意識推向高潮。通過(guò)操作，匯報結果時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現所用棋子個(gè)數能被3整除，擺成的數就能被3整除。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現棋子個(gè)數即各個(gè)數位上的數的和，能被3整除的數的特征就水到渠成了。使學(xué)生在合作中探究，在探究中發(fā)現規律，在發(fā)現過(guò)程中產(chǎn)生思維的創(chuàng )新。
為了遵循數學(xué)源于生活，用于生活的理念，我又設計了形式多樣的練習題。以學(xué)生樂(lè )于接受的內容，如你家的電話(huà)號碼，車(chē)牌號能否被3整除，而不是苦燥無(wú)味的數字，使學(xué)生發(fā)現我們的身邊到處都是數學(xué)，最后以游戲結束，這樣不嘆拉近了師生間的距離，還活躍了課堂氣氛，還把能被2、5整除的知識綜合在一起，形成了完整的知識網(wǎng)。
最后，我讓學(xué)生總結本節課所學(xué)知識，培養學(xué)生的綜合能力和概括能力及語(yǔ)言表達能力。
板書(shū)是老師教學(xué)的思路圖。根據本節課的內容，我設計了十分簡(jiǎn)潔的板書(shū)，包括課題和能被3整除的數的特征，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看了一目了然。
總之，這節課我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對新知充滿(mǎn)渴望，從而達到樂(lè )學(xué)的目的。本節課我力求做到，既重視學(xué)習的結果，更重視學(xué)習的過(guò)程。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習句型Where are u fr? 及其答語(yǔ)。在B 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì )用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解。
根據本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習目標：
(一)語(yǔ)言知識目標：
1)能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學(xué)習四會(huì )句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標：
1）能根據情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2）在設計的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┪幕庾R目標：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習中體會(huì )到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習要求四會(huì )的語(yǔ)句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U,British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
�。┙虒W(xué)準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。
通過(guò)設置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調節、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應，強化主體意識。
�。ǘ┬〗M學(xué)習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信，自強。
�。ㄈ┚毩暦�
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習思考方向建造了知能轉化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1：War up
1．聽(tīng)讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習的氣氛。
2．師生課前自由會(huì )話(huà)。
Step 2:Revisin
1．出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問(wèn)句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習。
Step 3:Presentatin
1．上述師生問(wèn)題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會(huì )和四會(huì )單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2． USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3．學(xué)生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。
2．聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書(shū)上C部分的練習：先說(shuō)后做。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著(zhù)作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
課文是按雨前、雨中、雨后的次序寫(xiě)山雨的。先寫(xiě)山雨寂靜而至，刻畫(huà)了由遠而近的歌謠般動(dòng)人的雨聲，接著(zhù)突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘卻的綠色，末了寫(xiě)山雨寂靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達上，文章首尾呼應，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次明白;摹聲狀物過(guò)細入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的重要特點(diǎn);寄情于景、景象融會(huì )，字字句句婉轉動(dòng)人，極富熏染力。
說(shuō)教學(xué)目的
憑據本質(zhì)教育的新頭腦和語(yǔ)文課標的新理念，充實(shí)思量了學(xué)生現實(shí)，綜合知識與本領(lǐng)、歷程與要領(lǐng)、情緒態(tài)度代價(jià)觀(guān)這三個(gè)維度要求，確定了以下教學(xué)目的：
1、有情感地朗讀課文，背誦自己喜好的部分。準確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡騰、響亮、凝結、奧妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感覺(jué)山雨的韻味，領(lǐng)會(huì )作者對山雨的喜好之情。
3、意會(huì )作者是怎樣過(guò)細視察、埋頭諦聽(tīng)山雨的，繼承學(xué)習通過(guò)遐想和想象來(lái)表達奇特感覺(jué)的要領(lǐng)。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
《山雨》教學(xué)的重點(diǎn)是明白課文內容，想象課文描寫(xiě)的景象;教學(xué)的難點(diǎn)是從閱讀中感覺(jué)大天然的秀美，領(lǐng)會(huì )作者對山雨的那份情緒。
學(xué)情闡發(fā)
《山雨》是一篇略讀課文，教學(xué)工具是六年級學(xué)生，他們已掌握了肯定的語(yǔ)文學(xué)習要領(lǐng)，并且通過(guò)這幾年的訓練，也有了肯定的題目意識和題目本領(lǐng)。為此，我建立了情境化的教學(xué)氣氛，充實(shí)掘客學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在推測中發(fā)明題目、討論題目、闡發(fā)題目、從而辦理題目。
教學(xué)要領(lǐng)：本課接納的教學(xué)要領(lǐng)是：以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師構造教學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，引導朗讀，引導得當拓展。從而使學(xué)生在自主、互助、探究的學(xué)習中掌握雙基，生長(cháng)本領(lǐng)。
下面，我詳細談?wù)勎覍Ρ菊n教學(xué)歷程的設計：
一、建立情境，激趣導入
美國聞名生理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納以為：教學(xué)的目的應當是引導學(xué)生自己去發(fā)明，老師的作用是建立情境，要讓學(xué)生自動(dòng)地到場(chǎng)教學(xué)歷程，舉行探究性學(xué)習，才氣引提倡學(xué)生的內部動(dòng)機，對培養和生長(cháng)學(xué)生的智力和學(xué)習本領(lǐng)將孕育發(fā)生深遠的影響。以是，我起首使用課件出示了本課所刻畫(huà)的山林雨景圖的視頻，資助學(xué)生體驗其時(shí)的特別情境。此時(shí)，老師相機引出課題。這樣，不光激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且也變更了學(xué)習積極性和自動(dòng)性。
二、初讀課文，梳理內容
通過(guò)初讀，使學(xué)生明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。在梳理內容的同時(shí)，引導學(xué)生自學(xué)生字、新詞，把課文讀正確、讀通順。
三、再讀課文，品味賞析
1、自讀感悟。帶著(zhù)“閱讀提示”中提出的“作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì )作者蘊涵的情感及語(yǔ)言表達的特色。
2、組織交流，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特想象和聯(lián)想，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現的是作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程，將問(wèn)題的解決和學(xué)生有感情的朗讀結合起來(lái)，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟。在朗讀指導上，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導，只要能讀出自己對課文內容和作者感情的體驗即可，不要強調學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚頓挫的步調一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。
3、多讀，多想，多感受。學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵學(xué)生帶著(zhù)個(gè)人的感受、體驗，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫(xiě)雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內容的角度體會(huì )到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng)，雨聲越來(lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰連貫;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因為作者愛(ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì )像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的可從表達方式的角度發(fā)現：作者是按由遠及近的順序描寫(xiě)雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著(zhù)幻想的色彩�！本陀么虮确降姆椒▽�(xiě)出了雨聲的音樂(lè )美，表達了作者喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話(huà)談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。
四、背誦積聚，拓展延伸
1、本課的語(yǔ)言如詩(shī)般柔美，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生在熟讀的基礎上把喜好的段落背誦下來(lái)或謄錄下來(lái)，積聚柔美的句、段。
2、交換學(xué)生、老師網(wǎng)絡(luò )的其他“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)、語(yǔ)段或詩(shī)文。從中感覺(jué)到：要是我們熱愛(ài)大天然，埋頭去看每一處風(fēng)景都市似人間瑤池，埋頭去凝聽(tīng)每一個(gè)聲音都市是天籟之音。
3、寫(xiě)話(huà)：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?你可以用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
題目標辦理不但僅是一個(gè)學(xué)習內容的完成，而是在總結、反思的基礎上又形成一個(gè)新的題目。這個(gè)關(guān)鍵讓學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)當中進(jìn)一步感覺(jué)到了山雨的魅力，大天然的魅力。同時(shí)，也到達了課程尺度提出的讀寫(xiě)接洽、學(xué)用聯(lián)合的要求，也是語(yǔ)文課程東西性與人文性同一的一個(gè)表現。
說(shuō)課稿 篇5
上午好！今天我說(shuō)課的課題是《學(xué)會(huì )調控情緒》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)構思。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《善于調控情緒》是人教版七年級上冊第三單元第六課的第二框題。從全課內容來(lái)看，本框內容既是第六課的教學(xué)重點(diǎn)，主要解決怎樣調控不良情緒，著(zhù)力介紹調節情緒的方法。指導學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )合理的宣泄與調控自己的情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)的情緒狀態(tài)。同時(shí)也是對第一、二單元的拓展，又為后面學(xué)習第七課和第四單元的內容做好鋪墊，起到承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：了解青少年時(shí)期情緒容易波動(dòng)、不穩定的特點(diǎn)；明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調控的道理；知道情緒調控的一些有效方法。
2能力目標：逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適，自我控制的能力，能夠較理智地調控自已的情緒。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)；尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當地表達個(gè)人的情緒。
【理論依據】：依據《初中思想品德課程標準》中“成長(cháng)中的我”中“自我認識”部分：理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì )調節情緒和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)；依據正處于青春期學(xué)生的心理特征和認知結構以及我校初一學(xué)生的.具體學(xué)情。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn) 排解不良情緒 喜怒哀樂(lè ) 不忘關(guān)心他人
【理論依據】：依據七年級思想品德課《課程標準》和根據本課的教學(xué)目標來(lái)確定的。初一學(xué)生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，這不僅會(huì )危害他們的身心健康，還會(huì )影響他們的學(xué)習與生活。因此，指導學(xué)生根據自己個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，克服消極情緒，是當務(wù)之急。
2、教學(xué)難點(diǎn) 喜怒哀樂(lè ) 不忘關(guān)心他人
【理論依據】：依據七年級思想品德課《課程標準》和根據初一學(xué)生的思維特點(diǎn)和認知水平：初一學(xué)生心理發(fā)展還很不成熟、閱歷水平、思維能力有限，在發(fā)泄情緒時(shí)往往不太會(huì )顧及他人的感受，因此引導學(xué)生發(fā)泄不良情緒時(shí)要記得關(guān)心他人、尊重他人是有一定難度的。所以，喜怒哀樂(lè ) 不忘關(guān)心他人既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
進(jìn)入初中階段后，學(xué)生的生活圈相對以前不斷擴大，接觸到的人和事也不斷的增多，學(xué)生人際交往的圈子也不斷的擴大。但是七年級學(xué)生情緒七年級學(xué)生情緒具有易沖動(dòng)，易變、不穩定、不協(xié)調、不成熟的特點(diǎn)。針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導學(xué)生正確認識情緒，了解自己情緒的特點(diǎn)，懂得情緒是可以調控的，情緒與個(gè)人的態(tài)度有關(guān)，學(xué)會(huì )合理的宣泄與調控自己的情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)的情緒狀態(tài)，對形成健康心理和健全人格都具有重要意義。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)的過(guò)程中，我將采用以下幾種方法來(lái)教學(xué)：
1、活動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習。在活動(dòng)中創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，達到教與學(xué)的統一。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考、討論，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對知識理解和掌握。
3、小組合作教學(xué)法：以學(xué)習小組為單位討論交流，以培養學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習的積極性。
【理論依據】：一是依據新課程理念：課程理念強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、共同學(xué)習的互動(dòng)過(guò)程。因此，讓學(xué)生在輕松和諧的思品學(xué)習環(huán)境中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并達成師生、生生間的情感溝通，有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于課堂教學(xué)效率真正地提高。二是依據七年級學(xué)生的具體學(xué)情。
四、說(shuō)學(xué)法
在指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，我將引導學(xué)生采用以下幾種方法去學(xué)習：
1、合作學(xué)習探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，引導學(xué)生主動(dòng)探究獲得知識，提高能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中成長(cháng)。
2、問(wèn)題討論法：通過(guò)討論、各抒己見(jiàn)，共同探討，加深對所學(xué)知識的理解，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這是教育教學(xué)理論的要求。
3、角色扮演法：運用角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生感性認識。
【理論依據】：依據新課程強調“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，強調師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，體現“教師為主導、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；依據七年級學(xué)生的具體學(xué)情。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬抡n導入
利用多媒體出示QQ表情，讓學(xué)生觀(guān)察后分別說(shuō)出各表情所代表的情緒。
【設計意圖】一是利用多媒體手段導入新課，激起學(xué)生參與熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用。二是引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，順利自然完成導課任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
為了突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，我充分圍繞“讓課堂回歸生活”這一理念，設計以下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)。
1、活動(dòng)一：“面對下雨”和“《哭婆婆與笑婆婆》”討論活動(dòng) 引導學(xué)生閱讀課本64頁(yè)的“三位同學(xué)面對下雨的不同語(yǔ)言、行為表現”以及閱讀65頁(yè)的“相關(guān)鏈接”，接提出：對同樣的事情，為什么會(huì )不同的人會(huì )有不同的情緒表現呢？情緒與個(gè)人的態(tài)度、看問(wèn)題的角度有什么關(guān)系？從婆婆的故事中我們得到什么啟發(fā)呢？然后讓學(xué)生結合思考題和課本65頁(yè)的內容進(jìn)行思考、討論后，讓學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言。
【設計意圖】留給學(xué)生思考的空間，在討論中學(xué)會(huì )與別人合作，最終使學(xué)生明白情緒與個(gè)人的態(tài)度有關(guān)。一個(gè)有積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度的人，往往會(huì )有更多的積極康健的情緒表現。使學(xué)生明白情緒是可以調控的。在生活中，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)調控自己的情緒，做情緒的主人。
2、活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生表演小品）
小品內容：某次中段考一個(gè)女同學(xué)在考政治時(shí)，因緊張而導致許多原本會(huì )做的題目做不出來(lái)，一怒之下把試卷給撕了，并哭著(zhù)離開(kāi)了考場(chǎng)。
學(xué)生欣賞小品完后提出問(wèn)題：為什么該女生會(huì )出現這種情境？不良情緒會(huì )給中學(xué)生的帶來(lái)哪些不良影響？
【設計意圖】在欣賞小品的基礎上，要求學(xué)生結合自身經(jīng)歷思考并交流，了解青少年的情緒特點(diǎn)，了解青少年的不良情緒危害性很大，更需要合理地調控。這個(gè)活動(dòng)設置起到承上啟下的作用，為解決下一個(gè)問(wèn)題——排解不良情緒的方法打下了基礎。
3、活動(dòng)三：出謀劃策
多媒體顯示課本66頁(yè)三位同學(xué)的案例，把學(xué)生分成四組其中一組負責當評委，接讓學(xué)生思考、討論和針對三種不同情境結合66頁(yè)“相關(guān)鏈接”的內容，找出解決問(wèn)題的方法。然后讓各組派出代表到黑板上寫(xiě)出解決的辦法。最后，讓當評委一組評最好調節不良情緒的方法。
然后，教師也要結合66頁(yè)“相關(guān)鏈接”的內容詳細分析調節情緒的方法并結合學(xué)生生活中的一些實(shí)例來(lái)講述。
【設計意圖】通過(guò)設計學(xué)生身邊的教學(xué)情境和采用小組合作學(xué)習法，能極大調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。從而引發(fā)學(xué)生思考、討論、交流，在老師的指導下歸納總結出調控情緒的具體方法。從而通過(guò)活動(dòng)來(lái)達到指導學(xué)生根據個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)。這體現理論與實(shí)踐相結合的原則，達到知行統一，實(shí)現突出重點(diǎn)，達到本課教學(xué)目標。
4、活動(dòng)四：暢所欲言
利用多媒體出示材料：凌晨一點(diǎn)，小球迷王明盼望的足球賽終于開(kāi)始了……“好球！太棒了！”他興奮地叫著(zhù)、跳著(zhù)……周?chē)泥従佣急怀承蚜恕?/p>
然后提出問(wèn)題：1、他的情緒表達是否合適嗎？假如你是鄰居你會(huì )有什么感受？2、情緒的表達是否只是自己的事情？假如你是王明，你會(huì )怎么做？（讓學(xué)生思考、討論、發(fā)言。）
【設計意圖】以學(xué)生身邊的情境為切入點(diǎn)，目的是通過(guò)層層設疑，直攻難點(diǎn)，師生互動(dòng)，使學(xué)生親身感受，從而引導學(xué)生在發(fā)泄情緒時(shí)應該要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，應該學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(cháng)，明白發(fā)泄情緒時(shí)要學(xué)會(huì )與朋友家人共享快樂(lè )，分擔憂(yōu)愁，關(guān)心他人的道理。
我設計以上幾個(gè)活動(dòng)，既突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，又達到實(shí)現了本課的教學(xué)目的。
�。ㄈ┱n堂小結
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（結合板書(shū)）
【設計意圖】使學(xué)生正確認識情緒與個(gè)人態(tài)度有關(guān)，是可以調控的，學(xué)會(huì )合理的宣泄與調控自己的情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，對于學(xué)生的健康成長(cháng)和形成健全人格具有重要意義。
�。ㄋ模� 布置作業(yè)： 針對本節內容并預習下節課內容。
六、板書(shū)設計
二、學(xué)會(huì )調控情緒
1、情緒是可以調適的
2、排解不良情緒
�。�1）青少年的情緒需要調控
�。�2）調控情緒的方法：①注意轉移法 ②合理發(fā)泄法 ③理智控制法
3、喜怒哀樂(lè ) 不忘關(guān)心他人
【設計意圖】為了讓學(xué)生直觀(guān)地了解本課的教學(xué)內容，從整體上把握知識結構，達到對知識的認知。
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第二單元第四課時(shí)《小數乘小數》。
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位
小數乘小數是在學(xué)生學(xué)習了整數乘法、小數點(diǎn)的位置變化及小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它既是小數除法學(xué)習的基礎，又是小數四則混合運算和小數分數混合運算的基礎。
2、教材分析
冀教版教材以計算客廳面積、沙發(fā)占地面積的活動(dòng)引入小數乘小數的學(xué)習，人教版教材是以計算宣傳欄玻璃的面積問(wèn)題引人小數乘法的學(xué)生。兩種版本的教材都是以生活中的問(wèn)題情境引人，讓學(xué)生感受生活中的許多問(wèn)題的解決離不開(kāi)小數乘法。
冀教版教材安排了以下幾個(gè)層次的活動(dòng)：①先估算一下，再用豎式計算。②動(dòng)態(tài)顯示“4.8×3.6”的豎式計算過(guò)程：先將兩個(gè)因數4.8和3.6，都擴大到各自的10倍，變成48和36，然后求出積，使學(xué)生清楚地看出兩個(gè)因數同時(shí)擴大到10倍，它們的積就擴大到100倍；最后再看積，由于積已擴大到原來(lái)的100倍，要使積不變，必須將擴大后的積1728縮小到它的1/100，得17.28。用計算器驗算。
本節課的關(guān)鍵是積中小數點(diǎn)的位置。冀教版教材呈現三個(gè)層次：客廳的面積計算，呈現計算過(guò)程，給出小數點(diǎn)的位置。沙發(fā)的面積，呈現計算過(guò)程，未給出小數點(diǎn)的位置，提出問(wèn)題“小數點(diǎn)應該點(diǎn)在哪兒呢”，引發(fā)學(xué)生思考。()茶幾的面積，學(xué)生自主嘗試。人教版教材在給出例3的問(wèn)題情境后，呈現了計算過(guò)程，并提出問(wèn)題“因數與積的小數位數有什么關(guān)系”，并通過(guò)例4的問(wèn)題討論，明確給出了小數乘小數的計算方法。通過(guò)對比，得出冀教版教材的編排具有引導性和自主探究性，人教版教材更具有指導性和直接性。究其原因，我認為是冀教版教材比人教版教材多安排了“小數點(diǎn)位置變化”的學(xué)習內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)生已經(jīng)掌握了小數點(diǎn)位置變化的規律和小數乘整數的計算方法。根據學(xué)生已有知識，我將目標制定如下：
1、結合具體事物，經(jīng)歷自主探索小數乘小數的計算方法的過(guò)程。
2、理解小數乘小數的計算方法，會(huì )筆算簡(jiǎn)單的小數乘小數的乘法。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受知識在生活中的應用，提高學(xué)好數學(xué)的自信心。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情境導入。
出示客廳圖片，客廳里都有些什么？
出示客廳相關(guān)數據：長(cháng)4.8米，寬3.6米。你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（客廳的周長(cháng)，客廳的面積）
聰聰家客廳面積有多大呢？怎樣列式。
學(xué)生列式：4.8×3.6=
A、估算一下客廳的面積有多大。
B、怎樣用豎式計算呢？
�。ǘ�、自主探究
1、打開(kāi)課本自學(xué)4.8×3.6的豎式計算過(guò)程，小組交流：為什么積的小數點(diǎn)點(diǎn)在7的后面。
2、反饋：為什么積的小數點(diǎn)點(diǎn)在7的后面。
3、出示問(wèn)題：客廳沙發(fā)的寬是0.85米，長(cháng)1.8米，沙發(fā)占地多少平方米？
學(xué)生列式計算。
問(wèn)題提示：小數點(diǎn)應該點(diǎn)在哪？小組交流。
4、反饋：小數點(diǎn)應該點(diǎn)在哪？總結小數乘小數的計算方法。
5、出示問(wèn)題：茶幾的寬是0.45米，長(cháng)是0.9米，茶幾的面大約是多少平方米？
A、判斷積有幾位小數
B、自主完成并展示。
6、知識鞏固
先判斷積有幾位小數，再用豎式計算。
2.72×0.8 0.15×0.08 3.7×8.2
�。ㄈ┱n堂小結
小數乘小數怎樣計算？
先按整數乘法進(jìn)行計算，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)（看因數一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)）。
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