【精選】說(shuō)課稿模板錦集5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型。表現領(lǐng)域，本課通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法，在教學(xué)體驗活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)對比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫(xiě)實(shí)性，了解裝飾畫(huà)在造型手法上突出古拙、簡(jiǎn)練、夸張、變形的特點(diǎn)，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點(diǎn)。

　　根據上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個(gè)教學(xué)目標：

　�、�、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。

　�、�、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力。

　�、�、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。

　　1了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)及表現方法。

　　2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，學(xué)習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。

　　3.在教學(xué)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩對比強。

　　二、學(xué)情分析：

　�、�、說(shuō)學(xué)生現有階段的水平和能力

　　接下來(lái)我對學(xué)情進(jìn)行分析：六年級的學(xué)生在前段的學(xué)習中掌握了關(guān)于裝飾畫(huà)的學(xué)習方法（如裝飾畫(huà)的特點(diǎn)等）此階段的學(xué)生對色彩具有了極強的興趣，關(guān)注的注意力增強，能夠準確地對作品進(jìn)行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。

　�、�、說(shuō)課標確定本階段學(xué)生應達到的能力

　　在美術(shù)課標中確定本階段學(xué)生在造型與表現領(lǐng)域中應達到的能力是：學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線(xiàn)條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng )作生活中的裝飾畫(huà)。

　　三、說(shuō)教與學(xué)的方法

　　1、教學(xué)分析：

　　在整個(gè)課堂教學(xué)中明確 “學(xué)生為本”的教育設計理念，根據學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識;接著(zhù)我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學(xué)生觀(guān)察、運用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、學(xué)法分析：

　　遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、總結，再操作，將觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法融合到創(chuàng )作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程的設計：

　�。ㄒ唬┱n堂導入：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對比。（展示）

　　引出本課課題：裝飾色彩

　　設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學(xué)生的興趣，為下一步的講授打下基礎。

　�。ǘ�）講授新課

　　1.學(xué)習裝飾色彩。

　　結合民間裝飾畫(huà)作品講授裝飾色彩找出其特點(diǎn)：色澤鮮明、艷麗、明快、簡(jiǎn)單。（板書(shū)），引出裝飾色彩的含義。

　　設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學(xué)生，但是不能忽略了任何可以引起學(xué)生興趣的環(huán)節，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學(xué)效果。抓住學(xué)生的興趣來(lái)初步解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2．分析裝飾色彩的運用方法

　　利用收集的民間裝飾畫(huà)作品，組織學(xué)生交流。

　　教師的有效提問(wèn)和學(xué)生交流活動(dòng)來(lái)完成怎樣運用裝飾色彩來(lái)體現夸張變形的裝飾畫(huà)。

　　設計意圖：這是本節課的難點(diǎn)環(huán)節之一。我在這一節課中將探究與自主學(xué)習相結合，通過(guò)提出——觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法來(lái)攻克本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用。

　　觀(guān)看教學(xué)。

　　設計意圖：通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節可以使學(xué)生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用，將書(shū)本中美術(shù)帶到了學(xué)生們的身邊，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際。

　　使學(xué)生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。

　　4．教師演示

　�。�1）展示并分析學(xué)生的優(yōu)秀作品。

　�。�2）教師示范作品。

　　設計意圖：在美術(shù)教學(xué)中，示范與演示是行之有效的教學(xué)方發(fā)，通過(guò)教師的這種方法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線(xiàn)有效地解決繪畫(huà)中可能會(huì )出現的困難。

　　5．布置作業(yè)要求。

　　設計意圖：根據學(xué)生的實(shí)際情況結合本節課的教學(xué)目標而制定。

　�。ㄈ�）、完成作業(yè)，教師進(jìn)行輔導。在輔導過(guò)程中體現分層、分類(lèi)輔導，注意培養學(xué)生個(gè)性作品，體現學(xué)生差異。

　�。ㄋ模�、評價(jià)

　　組織學(xué)生進(jìn)行展示與評價(jià)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與展示和評價(jià)。

　　在評價(jià)中以學(xué)生的客觀(guān)表現為主要依據，突出教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性，過(guò)程中加強評價(jià)的互動(dòng)與反饋，重過(guò)程、輕結論。

　�。ㄎ澹�、課后拓展

　　請學(xué)生去尋找生活中的裝飾色彩。

　　設計意圖：讓生活走進(jìn)美術(shù)，讓美術(shù)表現生活是新課程倡導的一種教學(xué)方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識與生活有效結合。

說(shuō)課稿 篇2

各位評委老師：你們好。

　　今天我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第4冊第1課《添畫(huà)》。下面我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、課前準備、教程程序四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。

　　一、 教材分析

　　首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《添畫(huà)》一課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法讓學(xué)生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫(huà)方法，訓練學(xué)生的剪、貼、畫(huà)的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　本節課面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡的兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力與藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：

　　1、 了解添畫(huà)的基本方法，掌握如何將圖片內容與添加內容統一的相關(guān)知識。

　　2、 利用圖片情境添加適當內容，采用剪、貼、畫(huà)的方法進(jìn)行裝飾和添加。

　　3、 通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生想象力和創(chuàng )新精神，學(xué)到相關(guān)美術(shù)知識，提高審美情趣。

　　明確了本課的教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

　　二、 教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)二年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究、體驗學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　三、 課前準備

　　為了更好地上好這一節課，我又做了充分的課前準備。教師方面：一張風(fēng)景圖片和添加好的風(fēng)景圖片，課件等。學(xué)生方面；若干風(fēng)景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)，我將教學(xué)設計為欣賞比較、引出課題，引導啟發(fā)、了解添畫(huà)，自主探究、動(dòng)手創(chuàng )作，展示欣賞、評價(jià)作業(yè)，課堂小結、擴展延伸這五個(gè)環(huán)節，同時(shí)也把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)各個(gè)層面之中。為了順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：

　　第一環(huán)節：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風(fēng)景畫(huà)、一張添加完成的風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過(guò)程中，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，并引出本課課題-------添畫(huà)。

　　第二環(huán)節：引導啟發(fā)、了解添畫(huà)。由于每個(gè)學(xué)生的知識層面、觀(guān)察力與認識層面有所不同，因此我設計了這一環(huán)節。我先出示一些風(fēng)景圖片，通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察探索、了解圖片內容與添加內容統一的相關(guān)知識，同時(shí)，通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生了解添畫(huà)的方法，突破本課的重、難點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言表述，培養學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。

　　第三環(huán)節；自主探究、動(dòng)手創(chuàng )作。在這一環(huán)節中，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，它可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，引導學(xué)生欣賞范作，到書(shū)中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動(dòng)、講解自己的創(chuàng )作想法和創(chuàng )作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當小結，解決本課的難點(diǎn)。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提、方法由學(xué)生想、思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主題作用，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師只是組織者、引導者。

　　第四環(huán)節：展示欣賞、評價(jià)作業(yè)。在這一環(huán)節中，我出示學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔相結合的方法進(jìn)行評價(jià)。自評中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的名稱(chēng)、怎樣添加的�；ピu中，讓學(xué)生在共同參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價(jià)根據激勵性的原則，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。同時(shí)也要注意給能力較弱、性格內向的孩子多點(diǎn)展示的機會(huì )，讓所有孩子都參與到教學(xué)中，培養他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學(xué)生都成為學(xué)習的主人，樂(lè )于去學(xué)習。

　　第五環(huán)節：課堂小結、擴展延伸�？茖W(xué)精練的結束語(yǔ)能祈禱：“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。因此我設計了這一環(huán)節，用體溫的方法來(lái)給學(xué)生小結和梳理本課所學(xué)知識。最后，我給學(xué)生留下了一個(gè)擴展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)一起添加創(chuàng )作一幅風(fēng)景圖片，可以一用來(lái)布置我們的隊角、學(xué)習園地等。

　　總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究、引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，強調鼓勵學(xué)生積極思考、自行探究，培養學(xué)生的主體意識和相互合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養。但以上只是我對《添畫(huà)》一課的預設，在具體的教學(xué)中，我還將根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調整，以達到最優(yōu)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極、更扎實(shí)。不當之處，敬請各位評委批評、指正。

說(shuō)課稿 篇3

尊敬的老師：

　　我說(shuō)課的題目是《念奴嬌赤壁懷古》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材。

　　《念奴嬌赤壁懷古》選自人教版本第三冊第二單元，這一單元的內容是宋詞，學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習不僅可以提高學(xué)生分析鑒賞能力，還可以培養學(xué)生的文學(xué)素養和文化底蘊�！赌钆珛沙啾趹压拧肥沁@一單元的第三篇課文，通過(guò)對前兩篇詞的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了詞的發(fā)展脈絡(luò )和文學(xué)常識，也具備了一定的鑒賞詞的能力，因此《念奴嬌赤壁懷古》應該是對前面所學(xué)知識的鞏固和提高�！赌钆珛沙啾趹压拧肥侵�(zhù)名詞人蘇軾的一首豪放派詞，是作者游覽“赤壁”時(shí)的所見(jiàn)所想，作者以古懷今，表達了對古代英雄的緬懷和仰慕，聯(lián)系自己的處境，產(chǎn)生了年歲將老、壯志難酬的無(wú)限感慨。根據考試大綱要求，詩(shī)歌鑒賞和詩(shī)歌的背誦默寫(xiě)為必考的內容，其中表現手法既是高頻考點(diǎn)，又是我校學(xué)生的薄弱環(huán)節。

　　二、學(xué)情分析。

　　本階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的基礎知識，這樣就有利于正確理解詞的鑒賞手法。但是高一學(xué)生，對知識信息加工處理綜合能力較低，知識面較為狹隘，習慣于被動(dòng)接受式教學(xué)，缺乏自主學(xué)習能力，他們對詩(shī)詞有著(zhù)濃厚的興趣。

　　三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┙Y合我校學(xué)生的實(shí)際情況、單元教學(xué)要求和新課標中“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我確定的本課的教學(xué)目標為：

　　1、知識目標：朗讀、背誦。

　　2、能力目標：學(xué)會(huì )詩(shī)歌中情景交融和對比兩種表達技巧（表現手法）。

　　3、情感目標：正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒，學(xué)習作者從容曠達的胸襟，豐富學(xué)生的情感世界，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　從高中語(yǔ)文教學(xué)和高考來(lái)講，詞有著(zhù)舉足輕重的地位。高中階段詩(shī)詞的學(xué)習可以培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的文化品位和審美享受，影響學(xué)生的人生態(tài)度。更重要的是，詩(shī)歌閱讀題也是高考中的一大難點(diǎn)。本詞又是遼寧高考詩(shī)詞默寫(xiě)的必背篇目。因此我確定本課的：

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )詩(shī)歌中情景交融和對比兩種表現手法。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法。

　　教學(xué)中我一直堅持著(zhù)充分發(fā)揮教師為主導，學(xué)生為主體的宗旨，針對教學(xué)的實(shí)際情況，我準備采用的教法是：?jiǎn)�發(fā)引導法、多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法。

　　詩(shī)詞中有意象和意境，我會(huì )用多媒體展示形象的圖片和聲音，營(yíng)造類(lèi)似的情境，再現當時(shí)的情景，引導學(xué)生展開(kāi)積極的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣；采用小組討論的形式，讓學(xué)生能描繪出當時(shí)的情景，這樣才能讓學(xué)生們切身體會(huì )到蘇軾當時(shí)的情感。

　　學(xué)法上，針對高一學(xué)生，對知識信息加工處理綜合能力較低，知識面較為狹隘，習慣于被動(dòng)接受式教學(xué)，缺乏自主學(xué)習能力，我設計的學(xué)法是討論法，朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

　　本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界開(kāi)闊，引導學(xué)生多多朗讀，品味語(yǔ)言，感悟意境，不僅可以加強學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美感知，還可以將所學(xué)的知識內化為自己的知識。因此我將朗讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文是個(gè)開(kāi)放性的學(xué)科，因此教學(xué)過(guò)程中倡導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，討論，用彩色筆勾畫(huà)，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我準備了六個(gè)環(huán)節。

　　環(huán)節1：導入：

　　我設計的導語(yǔ)是：“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這句歌詞是出自哪里？

　　三國中有無(wú)數的英雄，你最喜歡那個(gè)人物？讓學(xué)生一個(gè)詞概括理由，這樣提問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)。再問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有喜歡周瑜的，如果有同學(xué)喜歡，英雄所見(jiàn)略同。（準備兩種可能性）但是在一個(gè)大文豪蘇軾的筆下偏偏何獨愛(ài)周瑜，今天我們來(lái)學(xué)習他的《念奴嬌赤壁懷古》。

　　以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎導入，消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。容易打開(kāi)課堂局面，讓學(xué)生能暢所欲言。然后順勢提出了和課文相關(guān)的問(wèn)題，自然導入。

　　環(huán)節2：理解內容

　　理解是鑒賞的基礎，為了引導學(xué)生很好的理解這首詞，我又將這一環(huán)節分成幾個(gè)步驟：

　　首先，釋題，題目是文學(xué)作品的眼睛，引導學(xué)生關(guān)注題目，學(xué)會(huì )借題目分析隱含的信息是理解文學(xué)作品內容主旨的重要步驟。

　　赤壁，懷古，詠史詩(shī)，在這里可以引導學(xué)生作一些猜測，或者提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習這首詞，會(huì )更有目的性。

　　“念奴嬌”為詞牌名，題目是“赤壁懷古”，說(shuō)明詞的主要內容是蘇東坡在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，緬懷古人，借古戰場(chǎng)抒發(fā)自己的感情。

　　然后，引導學(xué)生關(guān)注作者和寫(xiě)作背景，知人論世，把握作者的人生經(jīng)歷和詩(shī)風(fēng)，有助于學(xué)生更準確的理解詩(shī)詞，為學(xué)生理解詞的內容作鋪墊。

　　學(xué)生們對蘇軾并不陌生，所以這一環(huán)節主要讓學(xué)生自己發(fā)言，互相補充，教師明確的方式。

　　第三步：朗讀。

　　詩(shī)詞的學(xué)習重要的是增強學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，因此我設計了學(xué)生“四次讀”

　　第一次學(xué)生齊讀—讀準字音，做到不添不漏不錯。

　　此時(shí)我會(huì )設置問(wèn)題，上下片主要寫(xiě)了哪些內容，能不能用詞中的一句話(huà)概括出來(lái)？

　　這首詞的感情基調是什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第二次讀。

　　第二次自讀——讀懂內容

　　讀過(guò)之后，學(xué)生一般都能找出概括詞上下片內容的一句話(huà)：江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰

　　第三次單個(gè)讀，然后范讀（學(xué)生范讀或老師范讀），體會(huì )詞中的意境和作者的情感。

　　針對我兩個(gè)班的情況，有播音班的學(xué)生，找他們讀，一是可以鼓勵學(xué)生，二是這些學(xué)生讀的都很不錯，可以作為范讀的藍本。

　　通過(guò)三次讀學(xué)生充分熟悉了本詞的內容，同時(shí)也體會(huì )了豪放派的文章的高亢激昂、鏗鏘有力，為他們的背誦和鑒賞教學(xué)做了鋪墊和基礎。

　　環(huán)節3：賞析。

　　在這一環(huán)節中，我會(huì )設置兩個(gè)題，讓學(xué)生討論完成，分析之后，再次感悟性齊讀一遍。

　　1、通過(guò)朗讀我們初步體會(huì )了詞人的情感，是通過(guò)什么手法表現的？

　　2、浪淘盡千古的風(fēng)流人物是誰(shuí)？怎樣體現出來(lái)的？作者的情感態(tài)度是怎樣的？

　　這一環(huán)節采用小組討論的形式，以學(xué)生發(fā)言為主體，教師為主導的原則，學(xué)生之間互相補充。

　　賞析上片的過(guò)程中，我會(huì )展示我的幻燈片，引導學(xué)生想象蘇軾登赤壁懷念英雄的`情景，讓學(xué)生以小組為單位描繪當時(shí)的場(chǎng)面，重點(diǎn)描繪“亂石穿空——”，盡可能使學(xué)生有親臨其境之感，并掌握表現手法。

　　賞析下片的過(guò)程中，當時(shí)英雄很多，但是單單寫(xiě)到了周瑜，先引導學(xué)生分析周瑜，再分析出對周瑜的敬慕之情，此時(shí)我會(huì )引導學(xué)生知人論世，聯(lián)系作者的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，學(xué)生就能分析出對比的手法，并且體會(huì )作者“人生如夢(mèng)”的情感。

　　環(huán)節4：課堂小結。

　　這首詞中運用了情景交融和對比的表現手法，上片寫(xiě)景，下片寫(xiě)人，描繪了畫(huà)面波瀾壯闊，雄奇壯美赤壁之景，由景寫(xiě)到了功成名就的周瑜，由周瑜想到自身，抒發(fā)出了自己渴望建功立業(yè)、壯志難酬的苦悶。

　　環(huán)節5：高考鏈接。

　　這首詞是09年寧夏的高考題，難度適中，題型設置和本課教學(xué)緊密相連，通過(guò)這首詞的練習，學(xué)生不僅可以達到知識的鞏固和遷移，而且能學(xué)會(huì )答題，同時(shí)也是一個(gè)反饋，可以掌握學(xué)生對本課的掌握程度。

　　環(huán)節6：背誦。

　　背誦的方式采取小組連環(huán)（自己點(diǎn)名）比賽式背誦，表?yè)P為主

　　先帶著(zhù)學(xué)生利用課件作為提示背一兩遍，然后給他們時(shí)間自己背，最后小組比賽背。這樣比賽式的背誦不但可以達到很好的效果，而且還增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和協(xié)同配合的精神。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、板書(shū)設計。

　　力求清晰、完整，突出重點(diǎn)，起到提綱挈領(lǐng)的作用，我的板書(shū)設計如下：

　　上片：赤壁美景——情景交融

　　亂穿（形）

　　驚拍（聲）豪放灑脫

　　卷雪（色）

　　下片：緬懷古人周瑜——蘇軾

　　年齡2447

　　外貌英俊儒雅早生華發(fā)

　　職位東吳都督團練副使

　　際遇功成名就壯志難酬

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦《念奴嬌赤壁懷古》。

　　2、《成才之路》28頁(yè)古詩(shī)鑒賞6、7題。

　　八、教學(xué)反思。

　　本節課通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、背誦，學(xué)生學(xué)會(huì )了分析詩(shī)歌鑒賞中的兩種表現手法—情景交融和對比，達到了考綱的要求，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，通過(guò)小組討論研究，提高了學(xué)生與他人交流、合作的能力，達到了教學(xué)目標的要求，突破了重點(diǎn)難點(diǎn)。語(yǔ)文是靈活的學(xué)科，學(xué)生當堂學(xué)會(huì )了不等于可以靈活運用，還要在以后的課堂中引導學(xué)生多多積累，靈活運用。

　　我的說(shuō)課到此結束，請各位老師批評指正。謝謝！

說(shuō)課稿 篇4

　　各位老師，今天我說(shuō)課的內容是：《法律保護消費者的合法權益》。

　　一、 說(shuō)教材

　　教課版教材中沒(méi)有這方面內容，特此補充：本課時(shí)是通過(guò)對法律知識的傳授，讓學(xué)生知曉消費者有哪些權益，逐步培養學(xué)生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權行為。而學(xué)生在保護消費者權益知識和方法比較欠缺，在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。

　　三、說(shuō)教法

　　依據課程標準，根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況結合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)方法：采用直觀(guān)教學(xué)方法

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　采用多媒體課件展示材料，學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行小組合作討論進(jìn)行學(xué)習。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�1）導入新課：播放錄象片《三鹿》，通過(guò)現實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。�2）發(fā)放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學(xué)生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節的設置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習興趣。

　�。�3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個(gè)問(wèn)題：作為消費者你的合法權益受到侵犯嗎？假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　�。�4） 投影案例，讓學(xué)生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。

　�。�5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結合歌曲復習本課內容。

　　六、輔助教學(xué)手段

　　小黑板展示課堂練習題，錄音機播放歌曲。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　消費者的合法權益受法律保護

　　一、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律

　　二、消費者享有合法權益：

　　1、消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償的權利

　　2、消費者有權知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況

　　3、有權自主選擇商品或者服務(wù)

　　4、享有人格尊嚴

　　5、民族風(fēng)俗習慣得到尊重的權利

　　6、依法求償權

　　三、消費者維權途徑 向有關(guān)行政部門(mén)申訴

　　1． 與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決

　　2．到當地消費者協(xié)會(huì )投訴

　　3．向人民法院提起訴訟

　　八、說(shuō)教學(xué)反思

　　本課教學(xué)遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。為鞏固基礎知識，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，培養學(xué)生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動(dòng)的設置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì )，運用課堂上學(xué)到的知識去解決具體的問(wèn)題，符合政治教學(xué)的目的。

說(shuō)課稿 篇5

　　各位評委老師，大家好！

　　今天，我說(shuō)課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實(shí)驗教科書(shū)《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質(zhì)。

　　本單元教學(xué)目標：因聲求氣吟詠詩(shī)韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌音樂(lè )美的熏陶中，深刻領(lǐng)悟作品的情感�！队菝廊恕方杈笆闱�、寓情于景，寫(xiě)得凄婉悲涼，深刻表達詞人故國之思、亡國之痛，是進(jìn)行詩(shī)歌誦讀教學(xué)很好的例子。且篇幅短小，又有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎。

　　二接下來(lái)，從學(xué)情角度，我發(fā)現在詩(shī)歌鑒賞時(shí)存在三大問(wèn)題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對鑒賞技巧把握不足；3對作品要表達的情感把握不準或分析不透。

　　三基于此，我確定本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，重在讓學(xué)生解讀詩(shī)歌，分析運用的藝術(shù)手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。

　　四在教法學(xué)法中，秉承以教師為主導，學(xué)生為主體教學(xué)理念，以及根據學(xué)情我制定了情境教學(xué)法、誦讀教學(xué)法、運用文言導讀法及分析討論探究法，重在讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習模式，解決本課的相應問(wèn)題。

　　五教學(xué)過(guò)程中，我設置了如下環(huán)節：導入、知人論世、反復誦讀、逐句賞析、能力拓展等。

　　1在導入中，通過(guò)播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項羽、虞姬的凄美愛(ài)情故事，為學(xué)生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調。

　　2知人論世是鑒賞詩(shī)歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達的情感往往與作家的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等息息相關(guān)。

　　3誦讀是本課的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，包括自由誦讀、小組競賽朗讀、聽(tīng)名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學(xué)生的朗讀技巧，營(yíng)造愁情氛圍，加深感悟。同時(shí)，利用詞眼導讀法賞析本詞，為此我設置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現愁情”這幾個(gè)問(wèn)題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書(shū)的主要框架。

　　4逐句賞析中，我試圖引導學(xué)生在知人論世的基礎上，從煉字、意象、運用的藝術(shù)手法等角度理解詞意，揣度詞人的無(wú)奈、憂(yōu)傷、凄涼之感，同時(shí)，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　5賞析重點(diǎn)是本詞最后一句：?jiǎn)?wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，品味本句運用的修辭及其作用。之后教師進(jìn)行總結。

　　6基于此，我設置兩個(gè)能力拓展，①讓學(xué)生展示關(guān)于名家寫(xiě)愁的句子，設計意圖，提高課堂參與意思，增加文學(xué)知識積累。②列舉幾首運用文眼導讀法進(jìn)行鑒賞的例子，設計意圖：學(xué)以致用，將所學(xué)知識轉化為一種能力，讓學(xué)生明白，詩(shī)眼是讀詩(shī)悟情的一扇窗戶(hù)。

　　7對本詞進(jìn)行基本解讀后，讓學(xué)生歸納本詞主旨，來(lái)提高歸納總結能力。接下來(lái)教師對本課進(jìn)行總結:特有的時(shí)代、特有的經(jīng)歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)生活。

　　8接下來(lái)是本課作業(yè)的預設，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎，培養學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　9最后是我的板書(shū)設計，意圖讓學(xué)生對本詞內容一目了然，便于提綱挈領(lǐng)的把握主旨。

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