【推薦】說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級下冊第三單元的一篇童話(huà)。本單元所選的四篇童話(huà)具有較強的思想性、藝術(shù)性、可讀性，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要充分利用這個(gè)有利條件，在激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面受到教育。課程標準里提到“語(yǔ)文課程應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！薄兜靥合碌膲m土》這篇童話(huà)通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠實(shí)善良的童話(huà)形象，并且通過(guò)童話(huà)故事的講述告訴我們一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
在學(xué)習這篇童話(huà)時(shí)，我確立了以下教學(xué)目標：
教學(xué)重點(diǎn)：.整體感知課文內容，分析米妮形象，學(xué)會(huì )通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法，我把它稱(chēng)之為知識目標。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生課堂的口語(yǔ)表達能力，我把它稱(chēng)之為能力目標。
情感目標：體會(huì )故事深意，學(xué)習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)
二、說(shuō)教法
《地毯下的塵土》是一篇充滿(mǎn)浪漫想像、富有生活情趣的童話(huà)作品。本文的故事情節不復雜，內容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也并不難分析。且語(yǔ)文課程標準里提到：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、探究的學(xué)習方式�！彼员菊n的教學(xué)設計著(zhù)眼于1課時(shí)的時(shí)間內放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習，通過(guò)老師講授與學(xué)生討論相結合的方式，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎上，培養學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習這篇文章要用朗讀與討論相結合的方法，引導學(xué)生理解正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。并在分析人物形象和口語(yǔ)鍛煉過(guò)程中，提高學(xué)生的思想意識，使學(xué)生意識到每個(gè)人都應認認真真地對待自己的工作，這就是人的美德。
教具準備：自制課件（多媒體教學(xué)）
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬抡n導引
1、情景設計
放映《白雪公主》的幻燈片。
相信大家也一定知道它的體裁學(xué)生：童話(huà)(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
回顧上學(xué)期學(xué)到的〈〈犟龜〉〉等童話(huà)作品，并回顧童話(huà)的特點(diǎn)。
明確：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映社會(huì )生活，對兒童進(jìn)行思想教育。（幻燈片）
引入白雪公主和小矮人等人物。明確白雪公主之所以得到小矮人們的幫助，是因為她的善良、純潔。并讓學(xué)生表達“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”從而調動(dòng)課堂氣氛的活躍。
2、引入新課
剛才我們欣賞了白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，現在我們將有機會(huì )走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話(huà)故事。
3、書(shū)寫(xiě)標題：地毯下的塵土
作者：莫德·林賽，美國作家。（幻燈片）
�。ǘ┱b讀活動(dòng)
下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢(xún)那里發(fā)生的故事。分角色朗讀全文。明確重點(diǎn)字詞的讀音及解釋?zhuān)罕蝗煺鎿词[蘢眷顧津津有味（幻燈片）
�。ㄈ┢肺稣n文
�。�1）朗讀結束后交流：米妮的形象
(鼓勵學(xué)生養成獨立思考的習慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠實(shí)的好孩子。（幻燈片）
�。�2）問(wèn)題探究：
a找出文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句
提示：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔。媽媽不在家的時(shí)候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的
�、谧约撼鋈フ夜ぷ�，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋。等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著(zhù)火爐擺成一個(gè)半圓——動(dòng)作描寫(xiě)（幻燈片）
b找出文中描寫(xiě)米妮善良誠實(shí)的語(yǔ)句
“米妮把臉……塵土！”它寫(xiě)出了米妮的誠實(shí)——心理描寫(xiě)（幻燈片）
教師進(jìn)一步引導：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)是什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的？
明確：正面描寫(xiě)。（學(xué)生回答）（幻燈片）鼓勵，并引導除了正面描寫(xiě)還有什么描寫(xiě)？
明確：側面描寫(xiě)。例子？（幻燈片）
明確：小矮人非�！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人們回家來(lái)了，他們發(fā)現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著(zhù)他們。
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮�！�
以上這些都是從側面描寫(xiě)小姑娘的勤勞能干
(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
�。ㄋ模┙涣魈接�
�。�1）童話(huà)題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后面才出現，換成“勤勞的米妮”或“誠實(shí)的米妮”行嗎？
解惑：《地毯下的塵土》這個(gè)題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所講故事的關(guān)鍵點(diǎn)，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實(shí)的一個(gè)重要情節，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內容。
�。�2）米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
解惑：一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì )有回報的，故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。
�。ㄎ澹┱n堂口語(yǔ)練習
米妮，我想對你說(shuō)
(鼓勵學(xué)生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己，既鍛煉了口頭表達能力，又提高了思想認識！)
說(shuō)課稿 篇2
各位老師：上午好！
我今天說(shuō)課的題目是五年級第23課《我設計的船》，本課屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域。船載著(zhù)人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(cháng)而又偉大的航程，經(jīng)歷了無(wú)數次的嘗試、失敗，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)壯舉。本課要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、收集、研究最新船的圖片，引導學(xué)生從各方面研究、討論目前船設計上的不足之處，討論未來(lái)船的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。隨著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展和需求，船的外形結構及其功能已經(jīng)呈現出很多的變化。本課以“我設計的船“為題目，帶給學(xué)生無(wú)限的期待、無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的創(chuàng )造欲望。本課通過(guò)線(xiàn)條、形狀、色彩和材質(zhì)把學(xué)生自己的想法和愿望具體化，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。本課利用電腦多媒體教學(xué)，播放大量有關(guān)船的圖片，引導他們想象未來(lái)船的造型、色彩，制作材料等，學(xué)生畫(huà)出想象中未來(lái)的船，在自主學(xué)習、小組學(xué)習，全班交流的過(guò)程中豐富學(xué)生有關(guān)船的認識，為下一課學(xué)習“夢(mèng)中的遠航”做好準備。
學(xué)生情況：要上好這節課，就應該先上第22課《船》，它介紹了不同時(shí)期船的結構特點(diǎn)、用途，使學(xué)生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節課通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生認識船、了解船，通過(guò)觀(guān)察欣賞，提高學(xué)生對船的認識，激發(fā)學(xué)生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點(diǎn)燃他們創(chuàng )造的激情。從遠古時(shí)代最早的獨木船到現代的萬(wàn)噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(cháng)而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動(dòng)人民智慧的結晶，是人類(lèi)的創(chuàng )舉。通過(guò)上節課的教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略不同時(shí)代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)發(fā)明的敬仰，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。學(xué)生通過(guò)上一節課的學(xué)習，在對船的起源，外形、種類(lèi)有了一定了解的基礎上，畫(huà)了畫(huà)自己喜歡的船，并對未來(lái)的船有了一定的構想，形成了學(xué)生寶貴的美術(shù)素養，自然而然地過(guò)渡到本節課的學(xué)習。本節課是想象我設計的船，這種想象類(lèi)的繪畫(huà)能很好的激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，學(xué)生對未來(lái)的船有及其濃郁的興趣。
教學(xué)目標：
1．了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時(shí)代發(fā)展的需要。
2．培養對船造型的設計、表現能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng )造出心中的船。
3．激發(fā)創(chuàng )造美的激情，并通過(guò)不斷的嘗試，體驗創(chuàng )造的艱辛，培養耐挫力和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．培養學(xué)生手腦并用的能力，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2．能熟練運用繪畫(huà)、制作技法，表現出自己設計的船。
教學(xué)策略與手段：
根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我專(zhuān)門(mén)設計了學(xué)習卡。學(xué)習卡分為三部分：設計圖、創(chuàng )意說(shuō)明、立體船的構想。這三部分有效融入到教學(xué)流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創(chuàng )意說(shuō)明，然后小組內進(jìn)行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進(jìn)對方構想的成熟化，豐富了學(xué)生的審美語(yǔ)言；緊接著(zhù)，在有了創(chuàng )意說(shuō)明的構想積淀下，自主完成設計圖；最后一部分，是在完成繪畫(huà)創(chuàng )作后，對立體船的探究，豐富了學(xué)生對船的表現形式。學(xué)習卡有利于學(xué)生學(xué)習個(gè)性化、自主化的展開(kāi)，有助于學(xué)生提升和完成因為審美直覺(jué)沖突而產(chǎn)生的審美創(chuàng )作需要。雖然學(xué)習卡有時(shí)應用在小組合作中，但它相對側重學(xué)生個(gè)體自我審美預想發(fā)展角度的生成。因為我個(gè)人覺(jué)得先于小組合作的自主學(xué)習是基本的學(xué)習方式，組織學(xué)生在有序的學(xué)習情境中自主學(xué)習，確保每個(gè)學(xué)生都能積極思考，感受美術(shù)作品，從文字的書(shū)寫(xiě)鍛煉學(xué)生的審美語(yǔ)言，為后面展開(kāi)的小組合作學(xué)習打下了結實(shí)的基礎，是小組合作學(xué)習的有效性的先決條件。
教學(xué)流程
本課設計成四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)
�。ㄒ唬┙涣鲗腚A段
我針對學(xué)生的已經(jīng)參與過(guò)的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷，把這些美術(shù)經(jīng)歷變成了美術(shù)經(jīng)驗、形成了能力，為學(xué)生今天的學(xué)習打開(kāi)了一扇經(jīng)驗之門(mén)：學(xué)生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現在的船和過(guò)去的船在造型和功能上的突破與改進(jìn)之處”。本階段通過(guò)交流討論，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征的基礎上，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時(shí)代發(fā)展的需要。
�。ǘ└形騽�(chuàng )作階段
第一環(huán)節：欣賞交流
“你喜歡哪幅作品，作品中的船創(chuàng )意在哪里？運用了哪些創(chuàng )作方法？”通過(guò)欣賞、研究他人設計的船的圖片，引導學(xué)生從各方面研究、討論他人是如何去設計船。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，給學(xué)生自由的空間，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
第二環(huán)節：小組討論
“你對未來(lái)生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來(lái)的船舶設計師你將會(huì )怎樣設計？”學(xué)生先獨立思考，完成創(chuàng )意說(shuō)明；然后同桌交流各自的創(chuàng )意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說(shuō)一說(shuō)討論結果。本環(huán)節引導學(xué)生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設計上的不足之處，討論未來(lái)船的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
第三環(huán)節：想象創(chuàng )作
“畫(huà)你想象中未來(lái)的船的摸樣，還可對船的內部結構進(jìn)行設計和想象�！睂W(xué)生根據自己的想象，加上小組的討論結果進(jìn)行自由創(chuàng )作，利用線(xiàn)條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養了學(xué)生對船造型的設計、表現能力，掌握了設計船的基本方法。
�。ㄈ┱故驹u價(jià)
教師提出評價(jià)要求：你喜歡哪幅作品？創(chuàng )意在哪，運用了什么創(chuàng )作方法？你想給（ ）的作品提個(gè)小建議……。學(xué)生進(jìn)行自評、互評，在評價(jià)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信和發(fā)現自己的不足，相互學(xué)習中提升自己的能力。
�。ㄋ模┩卣�
欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設想”。 學(xué)生欣賞書(shū)本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設想”，然后進(jìn)行全班交流。激發(fā)起學(xué)生對立體船制作的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
說(shuō)課稿 篇3
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學(xué)奠定了堅實(shí)的感情基礎。
教學(xué)上的一些思考：
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語(yǔ)的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語(yǔ)。今天，我就考考你們誰(shuí)反應快，猜得對�！�
張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。接著(zhù)我向孩子們介紹一位粗心的小畫(huà)家丁�。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現小畫(huà)家畫(huà)的小動(dòng)物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長(cháng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設計了兩道關(guān)口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的想法強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個(gè)挑戰：識字——比比誰(shuí)的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現，一見(jiàn)要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì )高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著(zhù)阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂(lè )地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會(huì )，讀后談?wù)労镒�、松鼠、小兔的尾巴長(cháng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長(cháng)得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長(cháng)見(jiàn)識，感受著(zhù)動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀(guān)察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。
設計時(shí)我也動(dòng)了一些腦筋，但一個(gè)人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1。教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂(lè )句，第一，二樂(lè )句以變化重復的手法用xxxxx，節奏生動(dòng)的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情。
2、教學(xué)目標：
根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)游戲來(lái)復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。
�。�2）指導學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心地觀(guān)察事物。
�。�3）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的"動(dòng)"變成音樂(lè )中有規律的"動(dòng)"，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)〈春天來(lái)了〉的音樂(lè )，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調節課堂氣氛。
2、發(fā)聲練習
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的，直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái)，不用過(guò)多地理論講解，學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。
3、聽(tīng)音游戲
馬克思曾把具有音樂(lè )感知能力的耳朵稱(chēng)之為"音樂(lè )的耳朵"聽(tīng)辨音高是培養學(xué)生"音樂(lè )耳朵"的重要開(kāi)端，音樂(lè )是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長(cháng)短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì )唱歌的繩去引導學(xué)生去感受，發(fā)現和判斷來(lái)擺出音高的位置，并能唱準音高。
4、節奏游戲：
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，根據大綱要求，低年級學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來(lái)說(shuō)是很難理解的，學(xué)生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時(shí)間長(cháng)了。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節的內容，第十二章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用，結合前章所學(xué)的串并聯(lián)電路的特點(diǎn)可應用歐姆定律直接導出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應用和拓展，采用典型練習歸納新規律，通過(guò)例題鞏固所的規律的教學(xué)思路，效果很好。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
1. 知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2會(huì )用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
1.了解等效替代的研究方法。
2.通過(guò)推導串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過(guò)程學(xué)習用理論推導得出物理規律的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)應用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)推導串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗物理規律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。
2.通過(guò)推導過(guò)程使學(xué)生樹(shù)立用已知規律發(fā)現新規律的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
應用理論推導法，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)借助于等效代替的觀(guān)點(diǎn)分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點(diǎn)。另一個(gè)難點(diǎn)是并聯(lián)電路等效電阻的計算。
�。ㄋ模┱n程資源開(kāi)發(fā)
制作多媒體課件
二、 說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學(xué)習，已經(jīng)有一定的知識整合能力、實(shí)驗探究能力和一定的數學(xué)運算能力。但部分學(xué)生會(huì )在電學(xué)部分感到難學(xué)，逐漸失去學(xué)習物理的興趣，大部分學(xué)生有較強的求知，也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
知識是認識主體——學(xué)生主動(dòng)建構的，而不是客觀(guān)存在于人腦之外的，學(xué)習者不是把知識從外界搬進(jìn)記憶中，而是通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取，建構新知識的過(guò)程。根據本節的學(xué)習內容，從理論上學(xué)會(huì )分析并推導出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻，實(shí)際上就是一個(gè)舊的知識的整合過(guò)程。另外課堂練習的進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的數學(xué)運算能力，同時(shí)新規律的得到過(guò)程的體驗，是學(xué)生的思想有一定深度的發(fā)展，對學(xué)生理性思維的建立是很有必要的。
三、 說(shuō)教法
根據本節教材特色，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，采用以理論推導的教學(xué)方法，同時(shí)穿插練習進(jìn)行鞏固，以達到掌握規律、會(huì )應用規律、提高各方面能力的目的。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�?jiǎn)?wèn)題引入：
�。ǘ抡n教學(xué)
1..串聯(lián)電路的電阻關(guān)系：
�。�1）推導串聯(lián)電路的電阻關(guān)系. （2）學(xué)生語(yǔ)言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�3）老師引導分析總電阻的物理意義（4）課堂練習應用串聯(lián)電路的電阻關(guān)系.
練習題（幻燈片）：（略）
學(xué)生口算，老師將答案出現在屏幕上。
�。�5）. 引導學(xué)生從六道習題中尋找有關(guān)串聯(lián)電路電阻的新規律。
2..并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�1）. 推導并聯(lián)電路的電阻關(guān)系 （2）. 學(xué)生語(yǔ)言表述并聯(lián)電路的電阻關(guān)系
�。�3）. 推導R1 、 R2并聯(lián)時(shí)總電阻R的計算法：
�。�4）. 創(chuàng )設問(wèn)題：三個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)總電阻能用類(lèi)似的方法 嗎？
�。�5）. 課堂練習應用并聯(lián)電路的電阻關(guān)系.
練習題（幻燈片）：(略)學(xué)生筆算，老師老師將答案出現在屏幕上。
�。�6）對比串聯(lián)電路電阻的三條新規律，通過(guò)此五道題的數值，找出并聯(lián)電路的三條新規律：
�。�7）利用新規律練習（略）
3.例題練習
例題1.
把一個(gè)3Ω的電阻R1和一個(gè)6Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖所示，如果電源電壓是6V，則電路中的電流為多大？
例題2. .
如圖所示，把一個(gè)3Ω的電阻R1和一個(gè)6Ω的電阻R2并聯(lián)在電路中，它們的等效電阻是多大？如果電源兩端的電壓是3V，則電路中的總電流為多大？
題打在幻燈片上，要求學(xué)生自己動(dòng)手做，例2挖掘出第二種做法。
�。ㄈ�.小結串并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻的規律
�。ㄋ模�.布置作業(yè)：課后習題1. 2. 3.
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》這節課是新課標版六年制小學(xué)數學(xué)四年級上冊的'教學(xué)內容，這部分內容是幾何圖形初步認識中的基本概念，也是幾何圖形最基本的組成單位，是進(jìn)一步學(xué)習幾何的基礎，學(xué)生已經(jīng)對線(xiàn)段、直角、銳角和鈍角有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認識，本節課就要深入系統的學(xué)習直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的特征，并進(jìn)一步認識角，為今后學(xué)習幾何圖形做好鋪墊。
2、 教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道三者之間的聯(lián)系和區別；進(jìn)一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較和概括能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷直線(xiàn)、射線(xiàn)、角的認識過(guò)程，體驗比較的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活之間的關(guān)系，培養學(xué)習數學(xué)知識的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認識射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區別和聯(lián)系，理解角的概念。
3、 教學(xué)準備：課件、手電筒、直尺。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《新課程標準》明確指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現、分析比較地構建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本課我主要從構建主義理論和學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來(lái)體現教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運用了：
1、自主探究法
2、分析比較法
3、合作探究法。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。
在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，倡導合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生把知識轉化為能力。本節課我主要采用自學(xué)思考和小組合作學(xué)習的方法，學(xué)生在組內合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養學(xué)生參與合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
基于上述認識與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設計：
激趣導入形成概念深入理解形成技能應用新知評價(jià)回顧六個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節中，由于學(xué)生已經(jīng)認識了線(xiàn)段，我讓學(xué)生回憶線(xiàn)段的特點(diǎn)。隨后，設疑引入新課。
第二環(huán)節：自學(xué)探究。
學(xué)生帶著(zhù)探究提綱，自讀教材，并完成探究習題。探究提綱為學(xué)生自學(xué)指引了方向。自學(xué)后，小組內交流�；ハ嗫梢缘玫絾l(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養學(xué)生參與合作的精神。
第三環(huán)節：班級交流。
在學(xué)生初步掌握了直線(xiàn)和射線(xiàn)的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組匯報。在小組匯報時(shí)，我進(jìn)行重點(diǎn)講解，并做好板書(shū)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考相應的問(wèn)題。如：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？這樣的目的是把學(xué)生學(xué)到的新知，形成技能。
第四環(huán)節：課堂檢測
課堂檢測也就是鞏固新知，鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這個(gè)階段是學(xué)生應用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。我所設計的四道練習由淺入深，有層次性，使每個(gè)學(xué)生在練習的過(guò)程中都能體會(huì )到成功的喜悅。 第一板塊【自信伴我行】有兩個(gè)小題，第一題是我會(huì )填，都是本節課的基礎知識。 第二道是我是小法官，幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認識中非常容易出錯。第二板塊【提升無(wú)止境】第三題是快樂(lè )。是利用所學(xué)的知識解決其本問(wèn)題，需要略加思考。第三板塊【快樂(lè )無(wú)極限】第四題數一數，圖中有幾個(gè)角？有幾條線(xiàn)段？相對于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習。
第五環(huán)節：評價(jià)回顧
數學(xué)課程的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，尤其是要讓小學(xué)生通過(guò)評價(jià)活動(dòng)提高自我評價(jià)的能力。最后我利用一點(diǎn)時(shí)間，師生共同交流評價(jià)這節課自己的表現及收獲。讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì )反思、發(fā)現自我、欣賞別人。
說(shuō)課稿 篇7
《數星星的孩子》是九年義務(wù)教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級要通過(guò)講讀課文反復不時(shí)地指導同學(xué)朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個(gè)方面：
1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，要充沛利用同學(xué)已有的識字基礎和識字能力引導同學(xué)自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞義。
2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時(shí)間指導同學(xué)朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。
3、重視教學(xué)上的直觀(guān)形象，因為低年級的課文圖文并茂。小同學(xué)的形象思維占優(yōu)勢。
4、指導思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學(xué)原則。
《數星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時(shí)候坐在院子里數星星的事情，是一篇向同學(xué)滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材。
根據以上我對教材和同學(xué)年齡特點(diǎn)的認識，認為本篇課文的教學(xué)要求是：
(1)學(xué)會(huì )12個(gè)，生字和用生字組成的新詞。
(2)理解課文內容，了解張衡是古代著(zhù)名的天文學(xué)家，他從小愛(ài)觀(guān)察、善于觀(guān)察。
(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解爺爺講的有關(guān)天文知識。
教學(xué)布置：2課時(shí)。
下面談?wù)劦谝徽n時(shí)的優(yōu)秀教案：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的小朋友特別愛(ài)數星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個(gè)自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節我是這樣設計的：
1．要求同學(xué)自由讀課文，把課文讀準讀通順。
2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強調。、
3．標自然段。
4．指名逐段讀課文，并考慮：這個(gè)數星星的孩于是誰(shuí)?
三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習第一自然段
這一段主賽講了滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里，張衡坐在院子里，指著(zhù)天空數星星。幽美的天空，可愛(ài)的小朋友，這是一幅多么靜美的圖畫(huà)。這是同學(xué)朗讀訓練的最好著(zhù)眼點(diǎn)。
首先我請同學(xué)自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問(wèn)，目的是讓同學(xué)自身讀書(shū)發(fā)現問(wèn)題，培養主動(dòng)探究的品質(zhì)。
接著(zhù)出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤(pán)，無(wú)數的星星像撤落在碧玉盤(pán)里的珍珠，這是多么美的景色，誰(shuí)來(lái)讀一讀?靜美的畫(huà)面，抒情的話(huà)語(yǔ)，激起同學(xué)的情感，同學(xué)會(huì )自覺(jué)地讀起來(lái)。
此時(shí)此刻，雖然激起了同學(xué)的欲望，但同學(xué)不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必需進(jìn)一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂(lè )進(jìn)行范讀。把同學(xué)帶到如詩(shī)如畫(huà)的境界：
一個(gè)小朋友坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆、二顆，無(wú)數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫(huà)面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )，我拿起書(shū)：“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠，撤在碧玉盤(pán)里。一個(gè)小朋友坐在院子里靠著(zhù)奶奶，仰起頭，指著(zhù)天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆�！庇拿赖漠�(huà)面，抒情的語(yǔ)言，輕柔的音樂(lè )，把課文內容一下子推到了同學(xué)的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學(xué)習第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對話(huà)，奶奶的慈祥，小張衡的專(zhuān)注執著(zhù)溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過(guò)自由讀、指名讀、評價(jià)讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語(yǔ)言之目的。
首先指名同學(xué)讀奶奶的話(huà)，指導同學(xué)讀得緩慢一些，讀出疼愛(ài)小孫孫的語(yǔ)氣。接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎樣說(shuō)的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學(xué)通過(guò)多讀書(shū)，自身去領(lǐng)悟內容，然后通過(guò)扮演角色引導同學(xué)有感情地讀小張衡的話(huà)。此處我這樣設計：小張衡的話(huà)你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導同學(xué)領(lǐng)悟小張衡觀(guān)察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自身再讀小張衡的話(huà)，引導同學(xué)讀出天真、肯定的語(yǔ)氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境，渲染點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點(diǎn)，加深了對課文內容的理解，內化了語(yǔ)言。
3．學(xué)習第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時(shí)間觀(guān)察星星的事，這兩段是同學(xué)認識上的難點(diǎn)，我利用多媒體化籠統的語(yǔ)言描述為直觀(guān)的形象畫(huà)面來(lái)化解難點(diǎn)。我是這樣設計的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說(shuō)了什么？
(2)指名讀爺爺說(shuō)的話(huà)。通過(guò)這兩步讓同學(xué)從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。
(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學(xué)邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。
(4)出示多媒體課件，讓同學(xué)在滿(mǎn)是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢(xún)問(wèn)同學(xué)是怎樣找到的，這樣把同學(xué)的理解寓于讀書(shū)中，把同學(xué)的理解體現于看圖說(shuō)圖中，引導同學(xué)動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫(huà)。調動(dòng)多種感官體現感悟語(yǔ)言文字的精妙�；饬穗y點(diǎn)。
(5)出示這樣一個(gè)練習：你看，那北斗星連起來(lái)像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著(zhù)北斗星( )。
在此基礎上，引導同學(xué)學(xué)習第五自然段，首先問(wèn)：爺爺說(shuō)的是真的嗎?你從哪兒看出來(lái)的?讓同學(xué)讀書(shū)找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著(zhù)問(wèn)：小張衡是怎祥看的?讓同學(xué)標出張衡看星星的一句話(huà)。
然后用課件演示：北斗星繞著(zhù)北極星慢慢地轉動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過(guò)演示、渲染、讀書(shū)，引導同學(xué)深刻地體會(huì )小張衡探索科學(xué)奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛(ài)張衡之所愛(ài)，人文化一的效果。
四、學(xué)習最后一個(gè)自然段，拓展認識，升華感情最后一個(gè)自然段。
簡(jiǎn)介張衡是漢朗著(zhù)名的天文學(xué)家，學(xué)習這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫(huà)像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)同學(xué)對張衡的敬佩之情，對同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結：“同學(xué)們，小張衡從小善于觀(guān)察，善于發(fā)現，長(cháng)大后成了一位著(zhù)名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書(shū)，就會(huì )知道的更多�！边@樣就把課內學(xué)習延伸到課外。
【【推薦】說(shuō)課稿模板集錦七篇】相關(guān)文章：
【推薦】專(zhuān)業(yè)求職信模板集錦七篇02-05
【推薦】調動(dòng)申請書(shū)模板集錦七篇02-07
【推薦】勞動(dòng)仲裁申請書(shū)模板集錦七篇01-20
【推薦】三年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集合七篇10-07
《離騷》說(shuō)課稿推薦12-05
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05