有關(guān)說(shuō)課稿范文合集6篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的課題是《鯨》，下面我從教材的特點(diǎn)、學(xué)習目標、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三組課文中的第一篇。本組課文都是說(shuō)明性文章，意在讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，并了解說(shuō)明方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞、形象的表達，并在習作中加以運用�！饿L》一文介紹了有關(guān)鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化歷程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
選編本文的意圖，1、讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；2、體會(huì )作者使用的說(shuō)明方法并運用到自己的習作中去；3、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養他們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
二、學(xué)習目標
根據教材特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標準對5—6年級的閱讀目標“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，并根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，我制定了以下三維目標：
1。認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4。認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
其中，重點(diǎn)是：1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、保護生態(tài)環(huán)境的情感。
2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
三、教學(xué)準備
1、教師 制作多媒體課件
2、學(xué)生 （1）預習課文，自學(xué)生字詞
�。�2）搜集有關(guān)鯨的資料、圖片
四、教學(xué)過(guò)程
本課預計2課時(shí)完成。今天我主要談第一課時(shí)的教學(xué)設計，共分五個(gè)環(huán)節：（一）、創(chuàng )設情境導入，（二）、小組合作，自主探究，（三）、匯報交流，精講點(diǎn)撥，（四）、鞏固檢測，（五）、拓展延伸。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境導入
1、出示多媒體課件（寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲；一只巨鯨浮出海面）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？生答：鯨。師板書(shū)。匯報你搜集的有關(guān)鯨的資料，與大家共享。
2、檢查預習
多媒體課件出示生字詞，檢查字音、字形掌握情況。
�。ǘ�、小組合作，自主探究
生自讀自悟，質(zhì)疑，然后小組合作探究，了解鯨的特點(diǎn)。師提示采用找中心句和列提綱的方式來(lái)把握課文內容。
【設計意圖】新課標倡導改變學(xué)生的學(xué)習方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，此環(huán)節設計正是這個(gè)理念的具體實(shí)踐。
�。ㄈ�、匯報交流，精講點(diǎn)撥
生小組合作后，基本能夠把握鯨的特點(diǎn)，為了調動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習效率，可讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長(cháng)，選擇朗誦家、小畫(huà)
家、演說(shuō)家、導游中的一個(gè)角色，來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的要讀出鯨的特點(diǎn)；當畫(huà)家的要畫(huà)出鯨的特點(diǎn)；當演說(shuō)家的要講解出鯨的特點(diǎn)；當導游的要解說(shuō)出鯨的特點(diǎn)。小組內評議。然后推舉一人代表，在全班內交流，師生共同評議。在生匯報的時(shí)候，師相機板書(shū)鯨的特點(diǎn)。
【設計意圖】新課程強調“閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，此環(huán)節采用角色置換法，將閱讀轉變?yōu)閷W(xué)生的一種個(gè)性化行為，在各種形式的朗讀感悟中，加深了學(xué)生對知識的認識，激活了學(xué)生的思維。
通過(guò)生的匯報表演，可以看出學(xué)生對鯨的特點(diǎn)認識和把握比較準確與全面，此時(shí)師應該引導學(xué)生注意體會(huì )說(shuō)明方法在文中的作用。相機出示課件：“課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)介紹清楚的？”劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
根據生的回答，師課件出示改寫(xiě)后的句子。例如：鯨很大，很重。讓生與原文對比閱讀，體會(huì )哪個(gè)表達更好？為什么？從而引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果。
然后放手讓學(xué)生自己找出文中使用的說(shuō)明方法，自讀體會(huì )，小組內交流，進(jìn)而班級內交流，師根據生的回答，多媒體課件展示有關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀，并相機板書(shū)文中使用的說(shuō)明方法。
【設計意圖】葉圣陶先生說(shuō)“凡為教者必期于達到不教”，古人有云，授人以魚(yú)，不如授人以漁，此環(huán)節重在學(xué)法指導，為生自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模�、鞏固檢測
為了將鯨的特點(diǎn)說(shuō)的具體、準確、生動(dòng)、形象，作者使用了一些說(shuō)明方法，起到了很好的表達效果，你學(xué)會(huì )使用這些方法了嗎？
師課件出示有關(guān)鯨的圖片，生借助學(xué)到的說(shuō)明方法做口頭練筆。
1、以某一類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨、藍鯨等）的口吻做一個(gè)自我介紹。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
選做其一。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
師肯定鼓勵生的口述后，引導生關(guān)注自然，激發(fā)其保護鯨的意識。
鯨是一種古老的生物，但它的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨，而且由于人類(lèi)的捕殺和海洋污染，鯨的數量急劇減少，作為青少年的我們，應該為鯨做些什么呢？
布置作業(yè)：
1、 擬宣傳保護鯨的標語(yǔ)，張貼于自己生活的社區。
2、 小組為單位，在自己生活的社區，舉辦有關(guān)鯨的講座，倡議人們關(guān)注海洋動(dòng)物，保護生態(tài)環(huán)境。
選作其一即可。
【設計意圖】將課堂學(xué)習引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護動(dòng)物的意識，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)娜藗�，從而將學(xué)習和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、板書(shū)設計
鯨
外形特點(diǎn) 列數字、舉例子
進(jìn)化過(guò)程
種類(lèi)
生活習性 打比方、作比較
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委專(zhuān)家，你們好！
今天，我說(shuō)課的題目是《成功》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《成功》是蘇教版九年級上冊第三單元（學(xué)會(huì )讀書(shū)三：學(xué)學(xué)牛吃草）中的第一課，作者先于開(kāi)篇點(diǎn)題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機遇之于成功的作用；在此基礎上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話(huà)強化自己的觀(guān)點(diǎn)，最后得出結論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說(shuō)服力。
第二點(diǎn)、教學(xué)目標，重難點(diǎn)
首先確定的三維教學(xué)目標是：知識與技能目標：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語(yǔ)言；過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價(jià)值觀(guān)目標：準確理解作者關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀(guān)點(diǎn)。運用文中的觀(guān)點(diǎn)對具體現象進(jìn)行探究。聯(lián)系生活，對文章的基本觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展。
二、學(xué)情分析
�、傥野鄬W(xué)生的語(yǔ)文基礎較差②學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念、方式、方法較落后③學(xué)習語(yǔ)文的能力較弱，語(yǔ)文的素養較低
三、說(shuō)教法：
把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累。而我在學(xué)習過(guò)程中充當的角色是：一個(gè)組織者，把握其學(xué)習的整體走向；一個(gè)引導者，教給學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。具體方法有：
�、倮首x法：只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )文本深刻而豐富的思想內涵。
情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。
�、墼O疑研究法：對重點(diǎn)語(yǔ)句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨 。
�、苜p識成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問(wèn)題過(guò)程中，適當的給予表?yè)P鼓勵，讓其體會(huì )到合作與成功的喜悅，能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�、輰υ�(huà)教學(xué)：這種對話(huà)并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向對方和精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。
四、說(shuō)學(xué)法：
新課程提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對話(huà)、交流的舞臺。具體學(xué)法指導是：
�、俜磸妥x課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
�、谌c(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。
�、厶岢嘟嵌�、有創(chuàng )意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
�、苓\用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)流程是：
一、創(chuàng )設情境，導入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)做出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品……可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過(guò)今天這節課的學(xué)習，這些問(wèn)題將得到解答。
二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀(guān)點(diǎn)、對構成成功的條件所持的觀(guān)點(diǎn)。并結合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、賞析語(yǔ)言，體會(huì )論證方法：師生共同賞析文本中精美的語(yǔ)言，體會(huì )其對論證作者觀(guān)點(diǎn)所以的作用；
四、合作探究，質(zhì)疑釋惑：對學(xué)生提出的疑惑問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)篩選，組織學(xué)生開(kāi)展討論，教師做比要的指導和點(diǎn)撥
五、拓展延伸，激發(fā)想象：對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀(guān)點(diǎn)未必相同，請你結合自己的學(xué)習、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師點(diǎn)撥：成功離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習方法。
引導學(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價(jià)。
此外，在課堂上我還注意適當運用多媒體教學(xué)，針對教學(xué)內容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，課前設計了一些課件。比如在課的開(kāi)始，我做了關(guān)于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內容賞析時(shí)，我事先準備了背景音樂(lè )更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習后，我能利用實(shí)物投影展示出學(xué)生的作品，讓學(xué)生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學(xué)生，讓學(xué)生結合課文內容討論，得出結論，再次強調勤奮的重要性。
在說(shuō)上述內容的同時(shí)，我逐一說(shuō)了自己的設計理念。教師再完美的預設也無(wú)法取代課堂教學(xué)過(guò)程中的精彩的生成，教師要時(shí)刻根據變化了的課堂不斷調整自己的預設內容。因此教學(xué)中我將隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng )見(jiàn)等精彩瞬間，因勢利導改變原來(lái)的教學(xué)程序或內容，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成。
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計
這六方面對本課課堂教學(xué)設想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿(mǎn)意接受。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委專(zhuān)家給我這個(gè)機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《兒歌兩首》是閱讀課文，第一首兒歌《螢火蟲(chóng)》，第二首兒歌《十二生肖歌》�！段灮鹣x(chóng)》是葉圣陶老爺爺寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，兒歌的語(yǔ)言非常通俗，很兒童化。學(xué)生在朗讀這首兒歌時(shí)，會(huì )覺(jué)得象童謠�！妒じ琛分饕怯脙焊璧男问浇榻B十二生肖的順序，兒歌富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，相信學(xué)生喜歡讀。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內容，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時(shí)間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
三、說(shuō)教學(xué)目標
《兒歌兩首》是二年級第二學(xué)期第七單元的一篇課文，根據單元目標“讀課文摘錄詞句”。我結合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標。本課的教學(xué)目標盡量體現一定層次性，首先要掌握最基本的：結合兒歌內容認識本課的六個(gè)生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導下，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)這六個(gè)字。積累九個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)演示，能正確熟練地朗讀兒歌，并選擇其中一首兒歌背誦。然后在閱讀感知課文的基礎上，了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序，在達到這個(gè)教學(xué)目標的基礎上，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)編一首以動(dòng)物為題的兒歌。激發(fā)他們編寫(xiě)兒歌的興趣。
四．說(shuō)教法
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力�！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣正是學(xué)生最好的老師，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開(kāi)頭，我通過(guò)媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)�？匆�(jiàn)螢火蟲(chóng)，通過(guò)媒體以直觀(guān)的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲(chóng)的世界，直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀(guān)念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于他們合作精神的培養。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“裁”可以與“栽”進(jìn)行比較，“姊”重點(diǎn)指導右邊的筆畫(huà)和筆順進(jìn)行教學(xué)等。
在教學(xué)課文內容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上把握兒歌的內容，通過(guò)角色表演，讓三個(gè)學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲(chóng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗。提高他們的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
興趣是最好的老師，讓學(xué)生對于課文充滿(mǎn)興趣，對于這一節課充滿(mǎn)興趣，學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn)，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節課的情緒都較為飽滿(mǎn)。在整節課的教學(xué)中，并沒(méi)有太多過(guò)細的分析，只是讓學(xué)生通過(guò)各種形式朗讀，理解內容，背誦兒歌，從而達到語(yǔ)言積累的目的
六、說(shuō)實(shí)施
根據教學(xué)設計，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行實(shí)施的。
�。�1）揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對螢火蟲(chóng)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習課文的興趣。
�。�2）整體感知，學(xué)習生字。針對已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會(huì )對兒歌反復朗讀，在此過(guò)程中學(xué)生對生字會(huì )有多次見(jiàn)面的機會(huì )，所以，在檢查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語(yǔ)為主。
�。�3）精讀課文，理解內容由于課文內容比較淺顯，再加上這是一篇閱讀課文，因此，我沒(méi)有對課文作過(guò)多的分析，而是采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)和十二生肖的順序，從而達到背誦的目的，以至自己照著(zhù)樣子編寫(xiě)幾句兒歌。
�。�4）課外延伸，練習說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖，并課本知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的口頭表達能力。
�。�5）復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導有一定的側重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
《一只梅花鹿》是西師版第五冊第六單元28課。本單元的選文是一些引人思考的故事，這些故事內容都有一個(gè)共同目標：告訴我們怎樣做人，怎樣塑造完美的人格，培養健康的心理�！兑恢幻坊埂愤x自《伊索寓言》，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的退卻讓它死里逃生。
文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認識自己，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。充分體現了語(yǔ)文課程的工具性和人文性的高度統一。
整個(gè)故事情節生動(dòng)曲折，結尾巧妙自然，引人深思。最后一句話(huà)“美麗的鹿角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，體會(huì )這則寓言所闡述的道理。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美，在教學(xué)中應注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，進(jìn)行遣詞造句的訓練，充分了語(yǔ)文課程工具性與人文性的高度統一。下面我將從教材、教學(xué)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準，本組課文訓練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際，我確定了：
�。ㄒ唬┍菊n的教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課110個(gè)生字，弄懂“贊不絕口”、“沒(méi)精打采”等詞語(yǔ)的意思；有感情的朗讀課文；通過(guò)朗讀，交流、體會(huì )含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：培養學(xué)生結合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力
3、情感目標：初步了解寓言是用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言表達深刻的含義的特點(diǎn)；懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。
4、發(fā)展目標： 初步培養學(xué)生正確的美丑觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“中年級段學(xué)生在閱讀時(shí)，能對文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情�！北窘M的訓練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”，讓學(xué)生在學(xué)習這些故事中受到啟發(fā)，受到教育。學(xué)習用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，學(xué)會(huì )思考與選擇，提高他們的認識水平和思想水平。根據新課標、本組訓練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理，培養學(xué)生正確的美丑觀(guān)念。能理解詞語(yǔ)意思，能用詞造句。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設計中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構建，以求達到人文性和工具性的和諧統一。
三、教法與學(xué)法
在教學(xué)中，我運用課文插圖，圖文結合，努力激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文能力在探究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )，培養他們自主、自信的學(xué)習品質(zhì)。再通過(guò)多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習中獲取新的'知識，從而真正地成為學(xué)習的主人。在這堂課中，我綜合了觀(guān)察法、談話(huà)法、討論法、自主學(xué)習與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來(lái)引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
四、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激活情感
在高山密林里，有一只年輕美麗的梅花鹿，當它沉醉在欣賞美麗的毛皮和鹿角中時(shí)，心理美滋滋的；當它發(fā)現干巴的腿時(shí)，又變得無(wú)精打采；當它借助有力的雙腿從獅口逃生之后，才終于嘆著(zhù)氣明白了認識事物不能單看外表，更要講求實(shí)用的道理。在教師的講述中學(xué)生進(jìn)入故事中，用心體會(huì )小鹿情感變化，入情入境地把這個(gè)故事讀出來(lái)。
�。ǘ�、 自讀課文，體會(huì )內容
1. 大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2. 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情。
3. 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿，當獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(cháng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
�。ㄈ�、精讀課文，感悟理解
1. 一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己怎么樣？從哪里看出來(lái)？
2. 填上合適的詞語(yǔ)：（ ）的身段 ( )的角
3. 指導學(xué)生用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段，體會(huì )梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜歡自己的腿嗎？從哪里看出來(lái)？
5. 抱怨是什么意思？（埋怨）
抱怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6. 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。請學(xué)生回憶自己曾經(jīng)在什么情況下情緒低落、無(wú)精打采。
7. 梅花鹿遇見(jiàn)了什么樣的危險？指導學(xué)生讀好第十一段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。
8. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二、十三段，引導學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )小鹿在面臨生死考驗時(shí)長(cháng)腿發(fā)揮的巨大作用。
9. 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì )？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì )的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
�。ㄋ模�、 延伸拓展，引向深入
1. 同桌間交流一下學(xué)習了課文后的感受，可以結合具體的一件事例來(lái)談。
2. 復述課文。同桌講講，再請同學(xué)上臺復述，大家評議。
3. 假設你是那只梅花鹿，這次事情過(guò)后你會(huì )想點(diǎn)什么？說(shuō)點(diǎn)什么？四人小組交流交流。
4. 交流課前搜集的《伊索寓言》故事，相互讀一讀，并交流讀文的感受。
五、教學(xué)板書(shū)
28 一只梅花鹿
角 美麗 差點(diǎn)送命
不能只注重外表，更要講求實(shí)用 腿 難看 獅口逃生
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
《一個(gè)數除以小數》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第二單元“小數除法”中的內容。
小數除法有兩種情況：一種是除數是整數的小數除法；另一種是除數是小數的除法�！耙粋�(gè)數除以小數”是在學(xué)習了“除數是整數的小數除法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是小數除法教學(xué)的重點(diǎn)，也是今后學(xué)習小數四則混合運算的重要基礎。
2、教育教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，確定本課時(shí)教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的小數除法進(jìn)行計算的算理；掌握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進(jìn)行計算。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng )新能力，提高計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：滲透“轉化”的數學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
其中掌握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進(jìn)行計算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，但是由于五年級學(xué)生分析、推理能力的有限，理解把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進(jìn)行計算的算理成為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節可設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
由于本節課計算除數是小數的除法要根據商不變性質(zhì)把它轉化為除數是整數的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新知識除數是小數除法與舊知識除數是整數除法的連結點(diǎn)。因此，教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導學(xué)生運用商不變性質(zhì)把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法，從而把新知轉化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學(xué)生把新知納入已有的認知結構中去。根據以上分析，看出本節教材屬遞進(jìn)教材，適合采用“嘗試教學(xué)法”。在學(xué)生已經(jīng)掌握除數是整數除法和充分復習商不變性質(zhì)的基礎上，引導學(xué)生嘗試學(xué)習例5，二次嘗試例6，最后達到理解算理，掌握算法的目的。
教學(xué)中以學(xué)生的自主探究為主線(xiàn)。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的計算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題并用計算解決的全過(guò)程。注重讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，放手讓學(xué)生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過(guò)嘗試經(jīng)歷把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進(jìn)行計算的過(guò)程，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習活動(dòng)中思維得到碰撞，情感得到交流，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據美國教育家布魯姆“掌握學(xué)習”策略的理論，根據本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)原則，為落實(shí)素質(zhì)教育，特設計如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、促進(jìn)知識的遷移
數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)就是循序漸進(jìn)、螺旋上升，就象走臺階一樣，有了一層的基礎就可以不斷向更高的一層邁進(jìn)。除數是小數的除法，其關(guān)鍵之處就是把它轉化成除數是整數的除法。因此，除數是整數的除法計算是學(xué)習除數是小數的除法的基礎，所以課前的復習就變得非常必要。
理解除數是小數的除法的計算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”和“小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用“除數是整數的小數除法”的法則進(jìn)行計算。
先利用20頁(yè)上的填表，復習被除數、除數和商之間的變化規律即商不變的性質(zhì)，為“轉化”除數是小數的除法做了鋪墊，然后引疑，造成學(xué)生認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探究餓沖動(dòng)。
�。ǘ� 感知身邊數學(xué)
創(chuàng )設情景：羊子巷小學(xué)的“書(shū)卷羊小”讀書(shū)節活動(dòng)，正如火如荼的開(kāi)展，五（2）班的同學(xué)買(mǎi)來(lái)了一些彩色卡紙，準備制作讀書(shū)卡。（課件出示：學(xué)校校園里掛滿(mǎn)了學(xué)生們自己制作的漂亮的讀書(shū)卡，接著(zhù)出現對話(huà)：彩色卡紙批發(fā)每張只要0.85元，買(mǎi)彩色卡紙共用去7.65元）提出數學(xué)問(wèn)題：一共買(mǎi)來(lái)多少張卡紙？
�。ㄕn程標準指出，要從學(xué)生熟悉餓生活背景或現實(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。教學(xué)中結合學(xué)校的讀書(shū)節活動(dòng)，合理改編教材中的情景，既向學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū)教育，同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際，把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生備感熟悉和親切，并產(chǎn)生要解決問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識的最佳狀態(tài)。）
�。ㄈ┫硎芴骄繕�(lè )趣
第一步：嘗試學(xué)習，明確算理
首先設問(wèn)引路：這是一道除數是小數的除法，想一想，能不能用學(xué)過(guò)的知識解決。請大家獨立思考，再把自己的想法和小組同學(xué)交流。待學(xué)生完成后，師生共同討論明確算理。這時(shí)學(xué)生可能會(huì )想出兩種方法。
第一種方法，把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來(lái)進(jìn)行計算。第二種方法是根據商不變性質(zhì)把除數和被除數同時(shí)擴大100倍來(lái)進(jìn)行計算，這里重點(diǎn)引導學(xué)生理解為什么要把除數和被除數同時(shí)擴大100倍，目的是為了把除數0.85轉化成整數，另外還要引導學(xué)生重點(diǎn)理解為什么被除數和除數要擴大相同的倍數，目的是為了不改變原題的商。在學(xué)生理解算理后，教師向學(xué)生講解豎式的書(shū)寫(xiě)格式。在教師的引導下，讓學(xué)生照樣試一試把豎式補充完整，使學(xué)生不僅明白轉化過(guò)程；又掌握了規范的豎式書(shū)寫(xiě)格式。最后完成“做一做”第一題。
第二步：二次嘗試，明理得法
在學(xué)生嘗試完成例4的基礎上，讓學(xué)生帶著(zhù)成功的喜悅繼續嘗試學(xué)習例6。為了幫助學(xué)生順利嘗試學(xué)習例6，在嘗試之前，可以先讓學(xué)生聯(lián)系例5的方法，想一想該怎樣計算？有什么問(wèn)題？當學(xué)生發(fā)現在被除數和除數同時(shí)擴大到相同的倍數時(shí)，“被除數的位數不夠”這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題討論解決方法。在討論過(guò)程中，引導學(xué)生回憶：“過(guò)去學(xué)習小數點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數變化時(shí)，如果原來(lái)小數位數不夠，怎么辦？”討論交流完后，教師結合學(xué)生講述板書(shū)豎式，著(zhù)重說(shuō)明劃掉除數中的小數點(diǎn)，使除數變成整數，要注意除數的小數點(diǎn)向右移到了幾位，被除數中的小數點(diǎn)也要相應地向右移動(dòng)幾位，位數不夠的，少幾位就補幾個(gè)零。
完成“做一做”，第2題，讓學(xué)生通過(guò)矯正錯誤，明確計算小數除法要注意的問(wèn)題。
第三步，積極引導，總結算法。
在學(xué)生嘗試完成例5、例6之后，引導學(xué)生對小數除法的計算方法進(jìn)行小結。
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生積極探究。
授之以魚(yú)，不如授之以漁，在探究新知時(shí)，先給學(xué)生提供思維方向，即能否用學(xué)過(guò)的知識去解決，然后又給學(xué)生提供充分的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、聯(lián)系舊知，適時(shí)點(diǎn)撥，不斷嘗試不同的數學(xué)活動(dòng)，組織、引導學(xué)生利用舊知獲取新知，將“轉化”這一數學(xué)思想滲透于教學(xué)之中，放手讓學(xué)生從不同角度去解決問(wèn)題，使學(xué)生算法多樣化中細細體會(huì )這一數學(xué)思想。
�。ㄋ模�、體驗成功的喜悅
練習先易后難，注重反饋中的交流，展示與評價(jià)。學(xué)生在評價(jià)中品味成功的快樂(lè )，進(jìn)一步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，更好地促進(jìn)對本節課難點(diǎn)的理解和應用。
�。ㄎ澹�、分享你我收獲
在課堂臨近尾聲時(shí)，向學(xué)生提出，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
設計意圖：培養學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達能力，由學(xué)生進(jìn)行總結和互相補充。教師只做適當點(diǎn)撥，以培養學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵學(xué)生從數學(xué)知識、數學(xué)方法和數學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價(jià)。
四、教學(xué)設計反思
1、貫徹一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則
2、突出一個(gè)思想——轉化的數學(xué)思想
3、滲透一個(gè)意識——應用數學(xué)的意識
說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現了母女真情。
【說(shuō)學(xué)情】
現在的學(xué)生獨生子女的同學(xué)較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的，根本就不懂得去關(guān)心別人，去體貼別人。因此，老師通過(guò)本堂課的教學(xué)，希望恩能夠喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
【說(shuō)學(xué)習目標】
鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著(zhù)“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決”等作用。本課要完成的學(xué)習目標如下：
�。�、知識與技能：
�、� 認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、方法與過(guò)程：
�、� 培養學(xué)生自主識字的能力。
�、� 培養學(xué)生在朗讀課文時(shí)能提出不明白的問(wèn)題并學(xué)會(huì )討論解決。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文。使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會(huì )關(guān)心身邊愛(ài)自己的所有人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。
【說(shuō)教法】
本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，寫(xiě)字安排在第二課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。
新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)，更應注重學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
�。�、讀中悟情：
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過(guò)自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。
�。�、伴著(zhù)音樂(lè )朗讀，讀中感悟：
從平時(shí)的接觸中知道，唱歌是孩子們的最?lèi)?ài)，我設想如果在課堂中應用的話(huà)，效果應該說(shuō)是不錯的。而且從一些公開(kāi)課上，也時(shí)常能夠看到同學(xué)們在音樂(lè )的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下讀，從音樂(lè )中感悟，從讀中感悟。
【說(shuō)教學(xué)程序】
本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識字，朗讀、了解課文內容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫(xiě)字。我執教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題（課前播放《生日歌》）
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第１、２自然段：
�。ㄒx第１、２自然段，并理解這兩個(gè)自然段。）
�。�、學(xué)習第３、４自然段：
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀理解這兩個(gè)自然段。）
�。�、配樂(lè )分角色朗讀全文：
�。ㄕn件播放《祝你生日快樂(lè )》的音樂(lè )，師生共讀。）
�。�、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛(ài)護著(zhù)我們；所以，我們也應該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。
四、拓展練習
五、寫(xiě)字練習
六、總結談話(huà)
【板書(shū)】
愛(ài)
小云──媽媽
愛(ài)
【說(shuō)課后反思】
語(yǔ)文課應該以讀為主線(xiàn)，通過(guò)朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過(guò)學(xué)習來(lái)感到孩子們，讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個(gè)心中有他人的好孩子。
首先，讓孩子們伴著(zhù)音樂(lè )，讀中感悟。在預設的時(shí)候，我就在想，第１、２自然段比較簡(jiǎn)單，因此我采用了引讀的方式，帶著(zhù)孩子們走進(jìn)小云的世界，最后通過(guò)讀來(lái)了解課文內容，從而引出課文第３、４自然段，而后面兩段我又換一種方法，讓學(xué)生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基礎上讓孩子們讀，從讀中感悟。再配上些學(xué)生耳熟能詳的音樂(lè )來(lái)幫助學(xué)生讀好課文。
第二，希望通過(guò)自己豐富的語(yǔ)言來(lái)感染孩子們，從而能激起學(xué)生的學(xué)習欲望，增強他們的自信心。
存在不足：
�。�、自己在預設時(shí)，沒(méi)有好好把握教材，使自己在上課時(shí)，感覺(jué)整堂課顯得內容太多，從而使課沒(méi)有上好。
�。�、在上第１、２自然段時(shí)，總感覺(jué)一問(wèn)一答的情況太多，沒(méi)有體現學(xué)生的主體性，從而使課堂氣氛不夠活躍。
�。�、在朗讀時(shí)，有點(diǎn)急了點(diǎn)，因而總感覺(jué)沒(méi)有讀到位，好像只浮在水面上一樣。
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