實(shí)用的說(shuō)課稿模板集錦10篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三單元《獨具魅力的中華文化》的第二課《我國的國寶》中的第一個(gè)小話(huà)題《中國的世界文化遺產(chǎn)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)設計、板書(shū)設計七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一．教材分析。
本單元是以我國的文化遺產(chǎn)為主線(xiàn)，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個(gè)內容層面，讓學(xué)生對中國的傳統文化有一個(gè)基本的了解，感受到中華傳統文化在當今時(shí)代的繼承與發(fā)展，理解“民族就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化得以弘揚和繼承。
《中國的世界文化遺產(chǎn)》作為本課的第一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，認識到祖國文化遺產(chǎn)之多，切身感受到中國古代文明的輝煌，體會(huì )中華文化的豐富與精深。以此為基礎，激發(fā)起對祖國文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往，從而進(jìn)行第二話(huà)題的學(xué)習。
二．學(xué)情分析。
本校屬村小，農村的孩子在資料的搜集上以及對名勝古跡的了解上存在一定困難。加之，本課教材歷史感較強，離孩子們生活較遠，這就要求教師充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗和周邊的資源，包括像周?chē)娜�、家人等了解某些文化遺產(chǎn)的情況。
三．教學(xué)目標。
對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會(huì )中華文化的豐富與精深，從而激發(fā)起孩子濃烈的民族自豪感。繼續培養孩子搜集整理信息的能力，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成學(xué)習任務(wù)。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：對我國的主要世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，看看他們在什么地方，找找相關(guān)的圖片和文字。
五．教學(xué)準備。
教師準備：關(guān)于萬(wàn)里長(cháng)城的視頻資料 敦煌莫高窟、西藏布達拉宮的圖片及文字介紹。提前在黑板上畫(huà)好一幅簡(jiǎn)單的中國行政區域的輪廓圖。
學(xué)生準備：全班學(xué)生分為十個(gè)小組，對我國不同區域省份的世界文化遺產(chǎn)分別進(jìn)行圖片和文字的搜集整理，盡量以卡片的形式呈現。
六．教學(xué)設計。
本著(zhù)快捷入題，為后面的教學(xué)任務(wù)積蓄時(shí)間，在學(xué)生注意黃金時(shí)段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)意圖。我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入話(huà)題的方式。用時(shí)兩分鐘，讓學(xué)生根據話(huà)題內容進(jìn)行課前質(zhì)疑，帶著(zhù)學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)始該課的學(xué)習。預設孩子的問(wèn)題會(huì )有：什么是世界文化遺產(chǎn)？我國被列為世界文化遺產(chǎn)的共有幾處等等。教師根據學(xué)生的疑問(wèn)順勢走入教材。
品德與社會(huì )課標中指出：充分開(kāi)發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會(huì )課程，增強課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。在課程實(shí)施過(guò)程中首先要有效整合和利用校內資源。教科書(shū)以及教學(xué)所需要的教學(xué)參考資料等在課程實(shí)施過(guò)程中首先要重視并加以利用。
以此為指引，我設計了第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“我為古跡找找家”。該活動(dòng)讓學(xué)生閱讀教材68頁(yè)，看看我國已申報的部分世界文化遺產(chǎn)，并結合69頁(yè)教材，分別在地圖上進(jìn)行定位、圈畫(huà)�？纯此麄兲幱谖覈氖裁次恢�。這一活動(dòng)的目的是為了強化本課的教學(xué)重點(diǎn)，初步對我國的世界文化遺產(chǎn)有所認識。該環(huán)節大概用時(shí)5分鐘。
課標中指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變�；诖艘�，我設計了第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)：各報“家門(mén)”。該環(huán)節同學(xué)以小組為單位先進(jìn)行組內交流，為交流匯報做好準備，預計時(shí)間3分鐘。我班一直堅持分組形式并采取回答問(wèn)題有加分的激勵制度。本課學(xué)習也不例外。全班十個(gè)小組分別選擇自己感興趣的一處古跡進(jìn)行資料的搜集整理以備匯報。全班十組可分為北京隊、山西隊、山東隊、江蘇隊、湖北隊、重慶隊、山西隊、湖北隊、澳門(mén)隊、河南隊，其中湖北、澳門(mén)、河南隊是分別針對明清皇家陵寢、澳門(mén)歷史城區、龍門(mén)石窟等書(shū)中沒(méi)有提供的地區進(jìn)行資料搜集整理。該三組的任務(wù)較重，交給家里上網(wǎng)比較方便的同學(xué)。組內交流完畢。全班按順序進(jìn)行匯報展示。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力、組織能力，老師不統一要求匯報形式。每組組內自行研究匯報形式。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師適時(shí)將自己搜集到的關(guān)于萬(wàn)里長(cháng)城的視頻資料、敦煌莫高窟、西藏布達拉宮的圖片向學(xué)生展示。該環(huán)節通過(guò)學(xué)生自己課前資料的搜集、課上組內的交流、全班的展示，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái)。分別針對地圖上呈現的和未呈現的文化遺產(chǎn)進(jìn)行匯報展示，又一次加深了對我國的世界文化遺產(chǎn)的了解。教學(xué)重點(diǎn)得以再次落定。
為進(jìn)一步強化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。我設計最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“落葉歸根”。通過(guò)上一活動(dòng)的匯報，孩子對我國主要的世界文化遺產(chǎn)已經(jīng)有了了解。但為防止孩子僅能記住自己負責的那一組的文化遺產(chǎn)。該環(huán)節，讓兩個(gè)小組之間互相交換圖片和資料，然后分別將對方的資料或圖片通過(guò)獨立完成或小組間合作的方式粘在大的行政區域圖上。
我圍繞教學(xué)目標展開(kāi)以上三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，讓孩子在動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手中，切身地感受到中國的世界文化遺產(chǎn)的魅力。如此驕人的古跡屬于中國，孩子們的自豪感油然而生，保護它們的情愫也會(huì )被激發(fā)。為后面話(huà)題的學(xué)習也奠定了基礎。
七．板書(shū)設計。
一節課的板書(shū)應該力求美觀(guān)、簡(jiǎn)潔并能突顯本課的重點(diǎn)。我的板書(shū)是由孩子和我共同完成的：一幅簡(jiǎn)單的中國行政區域的輪廓圖配合孩子們搜集的圖片和文字資料。（在第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，完成本課的板書(shū)。）
以上就是我的說(shuō)課內容，有許多不足之處，希望各位老師不吝您的指點(diǎn)，對青年教師多些批評、指正，讓我能快快成長(cháng)。謝謝各位。
說(shuō)課稿 篇2
課前信息交流：小朋友，你們認識美國迪斯尼樂(lè )園的主角唐老鴨嗎？今天我們要和他交個(gè)朋友。關(guān)于唐老鴨的信息你知道些什么呢？ （說(shuō)明：唐老鴨是孩子們熟悉的卡通人物，由它來(lái)引發(fā)的故事一定深受孩子們的喜歡。課前交流有關(guān)唐老鴨的信息，提起孩子們的興趣，調動(dòng)了學(xué)習的積極性，為接下去的學(xué)習打下基礎。）
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、 看來(lái)小朋友對唐老鴨了解得還真多啊。最近呀唐老鴨又出新故事 了，關(guān)于新的故事，我們把它叫做新傳。今天的課文，就是給大家講述 一個(gè)唐老鴨的新傳。（出示媒體課題）
2、 誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（抽生讀，齊讀）（同時(shí)學(xué)習生字；唐）
3、 聽(tīng)，故事開(kāi)始了！播放錄音（第一句話(huà)）
4、 小朋友，你們聽(tīng)到了什么？你能學(xué)著(zhù)來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別讀，男女生讀，齊讀） 注意讀出叫賣(mài)的語(yǔ)氣
5、 這句話(huà)中有兩個(gè)生字，哪位小老師老帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)。
二、整體感知，學(xué)習生字
1、 聽(tīng)到喊聲后，唐老鴨怎么做的？結果怎樣呢？請小朋友輕聲讀讀課文第一節， 注意借助拼音讀準其中生字的字音。
2、 指名讀第一節：誰(shuí)會(huì )讀了？
3、 再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
4、 對呀，唐老鴨想到自己賣(mài)了鴨毛，可以穿上新大衣，上飯店美美得吃上一頓， 心里美滋滋的，可得意啦。誰(shuí)能把這一節讀好嗎？ （說(shuō)明：讓學(xué)生自由讀，讀出里面的內容，讀出唐老鴨當時(shí)得意忘形的感覺(jué)，讀出了“美滋滋”、“得意”兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的用意。）
5、 交流生字：（同桌交流再全班交流）
�。�1） 生字交流：假：注意它是左中右結構，書(shū)空 賣(mài)：它的反義詞是買(mǎi) 街：說(shuō)說(shuō)順口溜
�。�2） 把字寶寶送回課文，你能讀好它嗎？聽(tīng)到喊聲，唐老鴨看著(zhù)自己全身 豐滿(mǎn)漂亮的羽毛，心想：……（師引讀）指導朗讀，讀出心想的話(huà)。（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）
6、 是呀，它是這樣想的也是這樣做的，學(xué)生讀下去
7、 故事才剛開(kāi)始，接著(zhù)又是怎樣發(fā)展的呢？同桌讀讀這部分內容，并讀準其中兩 個(gè)生字
8、 在說(shuō)故事發(fā)展之前我們先來(lái)學(xué)習這兩個(gè)生字吧。注意沉是前鼻音。反義詞是什 么呢？
9、 誰(shuí)來(lái)讀讀故事的發(fā)展？（指名讀）
10、 哎呀，唐老鴨慢慢沉下去了，這時(shí)他怎么樣了呢？
11、 學(xué)生齊聲回答：“救命”。對呀，唐老鴨大聲呼叫。情況這樣緊急，唐老鴨 會(huì )想些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言 （說(shuō)明：讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生想象當時(shí)危險緊張的場(chǎng)面，從而幫助對課文內容的理解，有助于讀出語(yǔ)氣。）
12、 對呀，最后……（出示最后一節）齊讀
13、 誰(shuí)能讀出唐老鴨后悔的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（指名讀）指導朗讀
14、 這里有三個(gè)生字，要求在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，查字典學(xué)習。
15、 交流反饋
16、 帶上這些生字再來(lái)讀讀最后一節 （說(shuō)明： 學(xué)生已經(jīng)具有一套獨有的認字、識字本領(lǐng)，或熟字遷移，或分析字形，或編順口溜。讓學(xué)生借助拼音讀通課文，自學(xué)生字，可以養成靜心閱讀的習慣。在教學(xué)時(shí)，我根據字的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。并穿插在學(xué)習課文中，這樣避免了學(xué)習生字的枯燥乏味，反而使教學(xué)過(guò)程中增加了一些“調味劑”。）
三、總結課文，鞏固學(xué)習
1、 對呀，唐老鴨聽(tīng)到了叫賣(mài)聲，賣(mài)掉了自己珍貴的羽毛，險些送了命，聽(tīng)了鴨子 們的話(huà)，他后悔極了。這個(gè)故事真的太有趣了，挑選你喜歡的一小節讀好它。
2、游戲鞏固生字詞；
�。�1） 把字寶寶送回家：（反義詞練習）
�。�2） 小朋友能把字寶寶安全地送回家，老師真高興，帶你們去動(dòng)畫(huà)城玩玩 吧。進(jìn)入動(dòng)畫(huà)城。（詞語(yǔ)練習）
四、 拓展訓練
小朋友，唐老鴨是你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的一個(gè)人物，老師還知道你們一定看過(guò)許多動(dòng)畫(huà)片，看，今天老師還邀請來(lái)這么多動(dòng)畫(huà)片了可愛(ài)的人物，你們瞧！選一位你最熟悉的人物向大家介紹一下吧！
說(shuō)課稿 篇3
本節《感恩母親》活動(dòng)課是綜合性學(xué)習《獻給母親的歌》的節選，意在讓學(xué)生多層次理解母愛(ài)，體驗母愛(ài)親情，用多種表達方式表達對母親的感激和熱愛(ài)之情，進(jìn)而奉獻愛(ài)，回報母親。透過(guò)這個(gè)窗口，展示豐富多彩的母親世界，以詩(shī)歌朗誦、小品、手語(yǔ)表演等形式，禮贊母親，高歌母愛(ài)，借親子游戲增進(jìn)母子感情，指導學(xué)生在作文中有創(chuàng )意地表達真情實(shí)感，培養孝敬母親的感情。
一、活動(dòng)目標
《語(yǔ)文課程標準》指出：綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主體，活動(dòng)應突出學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，培養學(xué)生積極參與的精神，充分展示學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶。以此為依據，我確定了如下活動(dòng)目標：
1、引導學(xué)生感知母愛(ài)，充分體會(huì )母愛(ài)親情，培養孝敬母親的情感。
2、通過(guò)學(xué)生的自我教育活動(dòng)，繼承中華傳統美德，珍視母愛(ài)親情，學(xué)會(huì )感恩，并將感恩落實(shí)到行動(dòng)中去。
3、培養運用多種表達方式表達真情實(shí)感的能力，關(guān)注學(xué)生情感體驗，提高認識，升華思想。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，增進(jìn)母子感情。
難點(diǎn)：情感體驗，在作文中表達真情實(shí)感
三、活動(dòng)設計
1、說(shuō)母愛(ài)，訴真情。通過(guò)名言、詩(shī)詞、影視作品、新聞報道等從多方面了解母愛(ài)，感受母愛(ài)，使學(xué)生獲得“母愛(ài)”情感的浸潤，從不同的視角去探尋、感受母愛(ài)，感受母愛(ài)的力量。
2、體驗母愛(ài)。
以親子游戲，小品創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗母親關(guān)愛(ài)的無(wú)私，聯(lián)系現實(shí)反思自己，從而理解母親，感恩母，并逐步將感恩之情化為實(shí)際行動(dòng)。
3、回報母恩。
學(xué)生暢談為報答母親養育之恩所做的事或今后的打算，引導學(xué)生從小事做起，關(guān)心母親，用一生回報母親。
4、感恩、祝愿。
祈禱、手語(yǔ)表演，表達對母親的感恩和祝愿。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
散文詩(shī)欣賞《彩云和風(fēng)兒》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿(mǎn)兒童愉趣的作品。它短小精悍、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì )變成各種各樣的東西，它一會(huì )兒變成小白船，飄到遠處看不見(jiàn)；一會(huì )變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會(huì )變成胖娃娃，跟太陽(yáng)公公鬧著(zhù)玩……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
說(shuō)目標：
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)鮮明的結構特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美活潑的語(yǔ)句，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設計本活動(dòng)的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。
2、鼓勵幼兒積極參與想象活動(dòng)，并能用連貫的語(yǔ)言大膽表達。
3、學(xué)習相應的詞語(yǔ)。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。重點(diǎn)是：理解散文詩(shī)內容，學(xué)習句子—吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準備了錄音磁帶和課件．以白云移動(dòng)變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習的愿望，從而達到培養幼兒的欣賞、理解和想象的目的．活動(dòng)前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風(fēng)的存在，感覺(jué)它們的變化，讓幼兒自己觀(guān)察，看“變化”說(shuō)“變化”，主動(dòng)去發(fā)現獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗．為本次的活動(dòng)打下基礎。那么，在活動(dòng)中要如何體現目標的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，我采用了討論法、直觀(guān)教學(xué)法和動(dòng)手操作等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養相結結合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗，體現了在學(xué)習文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程：
綜上所述，我根據語(yǔ)言教學(xué)流程：激發(fā)興趣——理解內容——鞏固遷移，設計了以下環(huán)節：
一、聲像結合．激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習活動(dòng)中最強烈的心理因素，活動(dòng)一開(kāi)始．以白云移動(dòng)變化的課件為引子，課件中聲像結合．變小為大，化靜為動(dòng)．具有生動(dòng)、形象，富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)的經(jīng)驗．達到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。
二、理解內容
為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分感受、欣賞作品，我通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，幫助幼兒運用已積累的表象，在個(gè)人、小組、集體等不同活動(dòng)形式中，充分體現目標的要求。
1、一問(wèn)一答，保持興趣
活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，每次范誦都有不同的欣賞任務(wù)．誦后按任務(wù)及時(shí)組織問(wèn)答．幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持了幼兒學(xué)習的興趣，如在范誦后提問(wèn)：為什么說(shuō)云彩真有趣？風(fēng)兒真能干？云彩變成什么？它怎樣了？開(kāi)放式的提問(wèn)，喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍．極大地調動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性。
2、視聽(tīng)結合，突破重難點(diǎn)
心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結合效果最佳．教師生動(dòng)講述配以色彩鮮艷的多媒體課件，課件畫(huà)面漂亮、形象可愛(ài)，把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)，視頻等很好地結合一起，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官．并在教師的參與指導下，幼兒對原先模糊的認識進(jìn)行了歸納與整理．使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內容，說(shuō)出云彩變成了什么，怎么祥了。教師不用太多的解釋?zhuān)湍苄蜗�、自然地幫助兒童理解揚起風(fēng)帆，躬起身子等詞語(yǔ)。
在活動(dòng)中．教師有意識地演示課件，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)．把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中，讓幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中自己覺(jué)得最好聽(tīng)，最優(yōu)美的句子，幼兒根據自己的理解、感受決定要學(xué)什么．然后通過(guò)相互交流、個(gè)別交換，鼓勵幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗和需要學(xué)習．培養了幼兒的主動(dòng)性。從而強調了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
三、加強感知，深化主題
在最后這個(gè)環(huán)節中．通過(guò)讓幼兒邊畫(huà)邊述說(shuō)，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說(shuō)出了自己吹出的云彩變成了什么？怎么樣了？這種同伴間共同觀(guān)察，探索討論，滿(mǎn)足他們的創(chuàng )作欲望，讓每個(gè)幼兒充分運用白己的思維想象——“異想天開(kāi)”，讓他們盡情地運用自己擅長(cháng)的方式大膽地表達、表現，使他們的語(yǔ)言豐富，并復習了詩(shī)歌的句式，調適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機會(huì )，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我今天要講的課文是一年級語(yǔ)文下冊的《夏夜多美》
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象。
二.教學(xué)方法
根據本課淺顯易懂，對話(huà)分明，結構大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結合聾生的認知特點(diǎn)，我多次引導學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習課文。
四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節)
導入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認字，組詞，說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的良好習慣。
(一)創(chuàng )設情景，激趣導入
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認知現象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握學(xué)生的心理，吸引調動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物�！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習課文，了解內容
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導學(xué)生體會(huì )和理解課文的思想內容。
(四)分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng )造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
(五)引導質(zhì)疑，拓展思維
在本課結尾時(shí)，我不失時(shí)機的問(wèn)學(xué)生：“這節課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個(gè)大課堂。
五.板書(shū)設計
要下雨了
燕子空氣潮濕飛不高
小兔子 小魚(yú)水里悶透透氣
螞蟻高處搬家
說(shuō)板書(shū)：這堂課的板書(shū)設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點(diǎn)，直觀(guān)形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
說(shuō)課稿 篇6
各位評委、各位老師：
大家好！今天我講的課題內容是大班數學(xué)活動(dòng)《設計花邊》。
一、說(shuō)活動(dòng)教材
幼兒學(xué)習可以為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。幼兒學(xué)習花邊排序，可以按物體的兩種顏色或者形狀等特征進(jìn)行排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、花邊、形體和數量等特征差異排序的數學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習按照物體量的差異和數量的不同進(jìn)行10以?xún)日媾判�，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的花邊排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的兩種顏色或者形狀等特征進(jìn)行排序”，并設定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）認知目標：重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中能觀(guān)察發(fā)現花邊花紋的基本排列規律是本次活動(dòng)的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分
�。�2）能力和情感目標：通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習，重在激發(fā)增強幼兒對排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察、比較和初步的判斷推理。掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
難點(diǎn)：引導幼兒能觀(guān)察發(fā)現花邊花紋的基本排列規律，并學(xué)習排序。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如各種按物體的`規律排列的花邊、花布等。
2、環(huán)境材料創(chuàng )設準備：（1）幼兒版畫(huà)作品布置在兩塊展板上；紅綠藍大小相同的花片若干；大小不同顏色相同機心若干；大小顏色相同的不同圖形若干
�。�2）已裝飾好的圖畫(huà)若干（三種不同的排列規律a:一大兩小.b:三種顏色間隔排。c：兩個(gè)三角形一個(gè)圓形間隔錯誤排列。）
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、教師從教室已有環(huán)境入手，引導孩子感知環(huán)境中的規律。
師：前幾天，我們一起創(chuàng )作了很多版畫(huà)，老師想把你們的版畫(huà)作品布置成一個(gè)版畫(huà)展。要開(kāi)畫(huà)展了，小朋友把我們的教室打扮得多美��！你看到了哪些美麗的景色呢？有沒(méi)有發(fā)現什么？請和旁邊的小朋友交流一下。
師：誰(shuí)來(lái)介紹你的發(fā)現？（樹(shù)葉:長(cháng)短排序；彩帶：顏色、長(cháng)短；燈籠：數量；彩鏈：顏色規律。）
二、欣賞教室設計的花邊，引導幼兒發(fā)現規律。
1、談話(huà)讓幼兒注意展板。
師：馬上要開(kāi)畫(huà)展了，可是，我們的展板上還沒(méi)有花邊，今天，我們就來(lái)給展板裝飾邊框。
2、欣賞老師設計的三條花邊，引導幼兒發(fā)現花邊上圖案的排列規律。
�。�1）觀(guān)察花邊，發(fā)現一大兩小的排列規律。
師：看，這條花邊是用什么圖案裝飾的？這些圖案有什么規律？
師小結：這條花邊是按一個(gè)大兩個(gè)小間隔排的規律裝飾的。
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
教材分析：
《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識字的單元。盡管從第二冊開(kāi)始滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類(lèi)旁通，成批識字，同時(shí)學(xué)會(huì )一種新的識字方法——讀半邊。同時(shí)也要認識聲旁表音的局限性，學(xué)習把看聲旁識字和其他方法識字結合起來(lái)識字。
這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫(xiě)了春天大地復蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長(cháng)的景象。全詩(shī)兩小節，每節六行。第一節描寫(xiě)春天的美景，第二節寫(xiě)“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現小朋友在春天里的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1．有感情的朗讀課文，體會(huì )春天欣欣向榮的景象。
2．認字5個(gè)，會(huì )寫(xiě)字7個(gè)。
3．初步了解形聲字聲旁表音的構字特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )漢字聲旁表音的構字特點(diǎn)。練習看半邊猜字的識字方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“對于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師�！弊R字教學(xué)是枯燥
的，要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng )設一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家帶來(lái)了一位老朋友，我們用掌聲把它請出來(lái)�！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字，一下課堂氣氛活躍起來(lái)。
2、輕松識字
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維�！备鶕W(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用圖畫(huà)、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀(guān)景象導入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。
3、比較識字法
本課通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習帶有“肖”的形聲字，來(lái)體會(huì )形聲字聲旁表音的構字特點(diǎn)，課中我先組織學(xué)生觀(guān)察發(fā)現帶有“肖”的這些字得音節的異同點(diǎn)，再根據他們的偏旁、組詞來(lái)理解每個(gè)字的意思，從而加深對這個(gè)字的認識。
對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)便不會(huì )混淆了。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的識字基礎，識字能力也比較強，熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。
四、教學(xué)設計及意圖：
1、激趣導入
興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習的興趣才能成為學(xué)習的主人。因此，開(kāi)課時(shí)，我選擇了談話(huà)激趣導入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
2、初讀課文，整體感知
閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內容。這一環(huán)節有利于學(xué)生的整體把握，同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準確，為后文整體識記生字做準備。
3、集中識字
這是一個(gè)集中識字的單元，通過(guò)母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會(huì )學(xué)生觸類(lèi)旁通，成批識字。同時(shí)總結規律，讓學(xué)生掌握識字方法，以便在以后的學(xué)習中，能自主識字。在識字過(guò)程中開(kāi)展游戲，又讓枯燥的識字過(guò)程變得趣味化，寓教于樂(lè )，學(xué)生更喜歡。
4、細讀課文，品味欣賞
靜態(tài)的語(yǔ)言文字，用生命、用激情去讀，就會(huì )在學(xué)生心中跳蕩起來(lái)。加之帶著(zhù)生活體驗去讀的話(huà)，就變成了畫(huà)--變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)，變成了充滿(mǎn)生命活力的畫(huà)。這首詩(shī)歌不長(cháng)，內容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。通過(guò)多層次、多形式的朗讀，體會(huì )詩(shī)歌所描繪的景色，以達到以讀代講的目的。
走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿(mǎn)濃濃的創(chuàng )新氣息和多姿多彩的生活情趣是語(yǔ)文課追求的目標。學(xué)生想像豐富，不僅
僅在應用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言，更是在滋潤心靈，憧憬未來(lái)，創(chuàng )造生活。
說(shuō)課稿 篇8
一．說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊第九課。本課將學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對話(huà)中。通過(guò)學(xué)習這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
1． 認知目標：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2． 教學(xué)目標：使學(xué)生能基本掌握現在進(jìn)行時(shí)和現在分詞的基本結構和用法。
3． 情感目標：使學(xué)生體驗學(xué)習，參與，合作，競爭的樂(lè )趣。
4． 創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習八個(gè)現在分詞并能用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現在分詞的特點(diǎn)和現在進(jìn)行時(shí)的基本句子結構。
二．說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，把學(xué)生培養成為思想健康積極，有創(chuàng )造性的人材。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課標特別強調關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標。
因此，我設計第一環(huán)節：導入——巧妙引導
在美麗的大海畫(huà)面中，學(xué)生欣賞到一首著(zhù)名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習的重點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設計： I am sailing。 I am flying。和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標。
第二環(huán)節：新授——創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面來(lái)展示，使現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)的結構變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門(mén)，Gogo依次打開(kāi)了三扇門(mén)。在第一個(gè)門(mén)里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫(huà)面。為了讓學(xué)生對現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設計當每個(gè)動(dòng)詞出現在各圖畫(huà)的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當“ing”和動(dòng)詞結合成現在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門(mén)里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購物，他問(wèn)：“What’s she doing?”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。
在第三個(gè)門(mén)里，Gogo看到一個(gè)人在寫(xiě)字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀(guān)看了有趣的動(dòng)畫(huà)后，請學(xué)生總結：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門(mén)有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統的方法來(lái)教學(xué)現在分詞的結構，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫(huà)再次出現在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現在分詞形式。這個(gè)練習是為基礎薄弱的學(xué)生設計的。
第四環(huán)節：比比，賽賽——合作學(xué)習
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門(mén)，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里寫(xiě)出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作和競爭意識。
第五環(huán)節：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團，記者團，觀(guān)眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂(lè )響起時(shí)伴著(zhù)音樂(lè )以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團的同學(xué)們用這節課所學(xué)句型去采訪(fǎng)模特團的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團的同學(xué)也用本節課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀(guān)眾團的同學(xué)在觀(guān)眾席上也用本節課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping。 They are playing”。
這一環(huán)節的設計貼近生活實(shí)際，創(chuàng )造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。
第六環(huán)節：總結：
教師啟發(fā)學(xué)生總結本課：
現在分詞有三種形式，現在進(jìn)行時(shí)的句子結構：人稱(chēng)+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四．說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現在分詞和現進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對話(huà)中正確使用現在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習中感受到了快樂(lè )。
本節課教學(xué)過(guò)程自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習。
在這節課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節設計新穎獨特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現，但教師在設計中沒(méi)有充分估計學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程稍顯凌亂。因此，教師在設計教學(xué)時(shí)，就要充分估計教學(xué)過(guò)程中出現的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書(shū)設計：
Unit 9 What are you doing?
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing? What are you hey doing?
He She is V。ing。 They are V。ing。
說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是《小草和大樹(shù)》！
一、說(shuō)教材：
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊第三單元的課文，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵志的文章， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國著(zhù)名小說(shuō)家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下 ,仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說(shuō)創(chuàng )作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著(zhù)理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
二、說(shuō)理念
學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話(huà)，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學(xué)目標設定如下：
三、說(shuō)目標：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 "‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？"為目標，從中心句入手，以"逆"為線(xiàn)索精讀課文，理解的"小草""大樹(shù)"和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當表達出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著(zhù)理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
四、說(shuō)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、說(shuō)教法：
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)練習等方法。另外，高年級課文比較長(cháng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節奏感強。
六、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發(fā)教育的目的。用"質(zhì)疑法"閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識。
七、說(shuō)教學(xué)設計：（我著(zhù)重就第二課時(shí)談一談自己的想法。）
一、 復習回顧，明確任務(wù)
1、通過(guò)回想：課文圍繞夏洛蒂"逆境成才"寫(xiě)了哪些內容？（及時(shí)板書(shū)）根據板書(shū)，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序
幕。
本節課教學(xué)，緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會(huì )夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀？？體會(huì )？？朗讀？？抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中。
二、讀通句子，初步理解"她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’。"
1、用什么澆灌成的？發(fā)現重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書(shū)：意志、汗水、心血）
2、理解兩個(gè)"硬是"（"闖"強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。
3、質(zhì)疑：激發(fā)探究"究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？"的興趣。
《語(yǔ)文課標》中多次強調了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，的確，在閱讀教學(xué)中，若能引起、強化學(xué)生對所學(xué)內容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們在學(xué)習中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。
三、讀懂課文，具體理解
1、快速瀏覽全文，哪些地方體現了"硬是用意志、汗水、心血"澆灌的？用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話(huà)
2、學(xué)生自學(xué)，寫(xiě)下自己的思考
《語(yǔ)文課程標準》強調："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。"本節課力求讓課堂成為真誠對話(huà)的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習方式架設學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過(guò)程，感受與文本對話(huà)的充實(shí)。這節課在設計上注重引導學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì )她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。
3、交流：
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出示："她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習。"
1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)"再艱苦再勞累" "靠富人施舍""慈善學(xué)校里度過(guò)" "不得不""過(guò)早""承擔責任""維持生計""洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家帶孩子" "成年累月"
學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎上搜索信息，讓學(xué)生，設身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著(zhù)夏洛蒂一起跳動(dòng)。
2、理解"爭強好勝"
"不肯放棄""在家里跟父親""始終沒(méi)有停止""希望"抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟。
體會(huì )"再"的精確。（把"再"換成"又"讀一讀，比一比，看有什么不同。）
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抓�。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)"不是婦女的事業(yè)上"闖
出一條路來(lái)。
1、引出對信的理解 "在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應該是婦女的事業(yè)。"
2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。
她"惴惴不安"但是她滿(mǎn)懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：
這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細節描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當時(shí)復雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。
看信后："她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘到床頭，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。"
引導學(xué)生理解"釘"的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘的是信呢？走進(jìn)她的內心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定"闖"
理解"闖""偏要"（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權，勇往直前的精神。
�。ㄈ┑谒�、小節：
1、 出示："沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀(guān)退縮，沒(méi)有失去自信心。經(jīng)過(guò)慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng )造著(zhù)眼點(diǎn)轉到小說(shuō)上來(lái)。"
從"寫(xiě)了不少"與"寥寥無(wú)幾"; "節衣縮食" "自費"卻"僅賣(mài)出兩本"的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒(méi)有悲觀(guān)退縮，沒(méi)有失去自信心，經(jīng)過(guò)慎重的反思、權衡，決定轉向小說(shuō)發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰勝了失��！
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1、出示"她和妹妹們懷著(zhù)一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著(zhù)，她們走路、干活、會(huì )親友，都帶著(zhù)鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來(lái)。"
2、理解"罕見(jiàn)",文中的詞句回答。（"強烈的愿望""急切的心情""搶""罕見(jiàn)的毅力""爭分奪秒""孜孜不倦""隨時(shí)隨地".）你體會(huì )到了什么？引導想象：除了走路、干活、會(huì )友，她們還會(huì )怎樣爭分奪秒，不斷寫(xiě)作的？
〈課程標準〉提出：語(yǔ)文課要培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。想象說(shuō)話(huà)既能訓練學(xué)生的表達能力又考察了學(xué)生對文本內容的理解，課上給學(xué)生練習的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。
3、為了理想，為了誓言，憑著(zhù)罕見(jiàn)的精神毅力，她戰勝了多少困難
!付出了多少汗水和心血�。ìF在，你有什么想對她們說(shuō)的？）在交流中升華情感。
讓我們一起為她們加油！齊讀
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1、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來(lái)了嗎？（哪些詞句反應力她們文學(xué)上的成就"脫穎而出""震動(dòng)文壇""少有的盛事"）指名讀她們的成就。
2、有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來(lái)為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀
四、回歸中心句
出示："她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。"
1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jì)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞濃縮了她們的成績(jì)，那就是——（傲放、壯麗）
2、多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習語(yǔ)文重要的就是學(xué)習恰當的表達，誰(shuí)能夠對照著(zhù)板書(shū)，把這個(gè)形象準確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。
五、回歸文題
1、默讀課文，為什么用小草和大樹(shù)做題目？"小草"、"大樹(shù)"在文出現了幾次，分別表示什么（加了引號）？
六、書(shū)寫(xiě)人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
三、推薦書(shū)籍，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)？愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵學(xué)生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
課內向課外延伸，這種"一線(xiàn)牽"的教學(xué)設計，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
縱觀(guān)整堂課的教學(xué)，我的設計做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導者，促進(jìn)者，提供平臺，讓學(xué)生和文本、教師、同學(xué)互相對話(huà)，充分而大膽地說(shuō)出他們的所思，所感。設計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習，真正體現了高效、有效的理念。
說(shuō)課稿 篇10
活動(dòng)背景： 通過(guò)平時(shí)對孩子們的觀(guān)察，發(fā)現他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著(zhù)鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè )；音樂(lè )響起時(shí)，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì )問(wèn)“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢？”如何引導幼兒發(fā)現人體肩、臂、手、腿和足會(huì )動(dòng)的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關(guān)節會(huì )表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)自身的活動(dòng)，讓幼兒去發(fā)現關(guān)節、認識關(guān)節及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養幼兒勤于思考和探索問(wèn)題的興趣。
幼兒情況分析： 本班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關(guān)于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識。
活動(dòng)目標： 1、引導幼兒探索身體上的各個(gè)關(guān)節，知道關(guān)節能使身體彎曲，體驗關(guān)節運動(dòng)的快樂(lè )。
2、了解如何正確的保護關(guān)節，關(guān)節的重要性。
3、發(fā)揮想象力，創(chuàng )造性地在關(guān)節部位作畫(huà)。
活動(dòng)準備： 1．水彩筆若干、《健康歌》的音樂(lè )。
2．教師事先在手上畫(huà)好“親親一家人”。
3．知識準備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱(chēng)（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）
教學(xué)方法： 1、整體教學(xué)法
集體教學(xué)，面對群體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
2、情景教學(xué)法
活動(dòng)開(kāi)始，創(chuàng )設“親親一家人”來(lái)和小朋友做游戲的情景，讓孩子們集中注意力，很好的導入活動(dòng)。
3、游戲法
活動(dòng)中通過(guò)玩“不彎曲手指關(guān)節拿東西”的游戲，讓幼兒了解關(guān)節的重要性。
活動(dòng)過(guò)程： 一、會(huì )彎腰的一家人，引出活動(dòng)。
1．導入部分。
——今天老師邀請了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們在哪里呢？瞧，他們在這兒呢。
2．教師逐一伸出手指念兒歌。
——拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著(zhù)老花鏡；中指是爸爸，排隊站中央；無(wú)名指是媽媽?zhuān)χ?zhù)把我夸；小指就是我，聰明又可愛(ài)；五指握握緊，親親一家人。
——這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來(lái)彎一彎和他們打個(gè)招呼吧�。ò职趾�！媽媽好！爺爺好！奶奶好�。�
二、靈活的關(guān)節。
1．引導幼兒發(fā)現關(guān)節。
——剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時(shí)候，小手一彎一彎的動(dòng)得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會(huì )彎曲呢？（因為有關(guān)節）
2．引導幼兒尋找身體上的關(guān)節，告訴幼兒各關(guān)節的名稱(chēng)，并讓幼兒活動(dòng)各個(gè)關(guān)節。
——我們的身上除了有手指關(guān)節外，還有別的關(guān)節嗎？我們一起來(lái)找找看，好不好？
�。ㄈ缤箨P(guān)節、肘關(guān)節、肩關(guān)節、膝關(guān)節、踝關(guān)節、腳趾關(guān)節等，并引導幼兒發(fā)現有了關(guān)節我們的身體才能彎曲。）
3．游戲。
——今天，我們認識了身體上的許多關(guān)節，接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（不彎曲手指關(guān)節，你能拿到老師手里的東西嗎？）
——通過(guò)剛才的小游戲，你們說(shuō)我們的關(guān)節重要嗎？
4、如何正確的保護關(guān)節
總結：因此我們平時(shí)要經(jīng)常鍛煉身體，增強體質(zhì)，但是鍛煉的時(shí)候要注意安全，以免損傷我們的關(guān)節，天冷了，我們也要保護我們的關(guān)節，給他們穿上衣服。
5、畫(huà)關(guān)節
——親親一家人給小朋友送來(lái)了水彩筆，那我們就用它在我們的手指關(guān)節上畫(huà)上各種禮物送給他們吧！
——畫(huà)完后請你們試著(zhù)動(dòng)一動(dòng)這些關(guān)節，看看關(guān)節在一曲一伸的過(guò)程中你發(fā)現了什么？
——幼兒彎曲自己的關(guān)節，會(huì )發(fā)現關(guān)節上的圖形（毛毛蟲(chóng)、人臉）隨著(zhù)動(dòng)起來(lái)，非常有趣。
三、我的關(guān)節會(huì )表演。
4．帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏跳舞，活動(dòng)身體上的各個(gè)關(guān)節。（老師播放《健康歌》的音樂(lè )）
活動(dòng)反思： 在課堂教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、注重激發(fā)和培養幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲。
本次活動(dòng)開(kāi)頭以“手指兒歌”這一形象的描述來(lái)引起幼兒的興趣，自然導入課題。首先我在手指關(guān)節上畫(huà)好“親親一家人”的頭像，并請幼兒一起和這一家人用手指頭打招呼，想一想我們的手指頭為什么會(huì )彎曲？讓幼兒從自身對手指會(huì )彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關(guān)節。從而讓幼兒比較容易進(jìn)入探究狀態(tài)，并保持持續的求知欲望。
在認識關(guān)節這一活動(dòng)過(guò)程中，我著(zhù)眼于以“活動(dòng)各個(gè)關(guān)節”來(lái)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展；在最后一個(gè)環(huán)節中，我讓幼兒通過(guò)想象在關(guān)節上畫(huà)畫(huà)，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。
2、注重幼兒的親歷過(guò)程。
在初步認識了我們身體上的關(guān)節后，我又以“如果不彎曲手指關(guān)節，能不能拿到我手里的東西？”為游戲，讓幼兒親自體驗人體關(guān)節的重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過(guò)這樣的親歷活動(dòng)，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學(xué)目標。
3、注重幼兒對關(guān)節這一概念是否準確理解。
在引出關(guān)節這一概念時(shí)，我強調了它是骨頭與骨頭之間可以動(dòng)的連接部分叫關(guān)節。但有一幼兒說(shuō)我們的舌頭上也有關(guān)節，他認為舌頭能活動(dòng)就有關(guān)節，這無(wú)疑是不正確的。于是我就問(wèn)他：我們的舌頭上有骨頭嗎？（沒(méi)有），這樣就自然地讓幼兒明白了我們的舌頭上是沒(méi)有關(guān)節的。
4、活動(dòng)中存在的不足。
如果老師提出問(wèn)題時(shí)，孩子們不能回答，老師可以直接說(shuō)出答案；
當孩子們找身體上的其他關(guān)節時(shí)，可以讓他們充分發(fā)揮；
孩子們在玩“不彎曲關(guān)節拿筆”的游戲時(shí)，老師可以提供操作臺，讓所有的孩子都看到。