思想品德說(shuō)課稿范文10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的思想品德說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
思想品德說(shuō)課稿 篇1
教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課
第一課時(shí)《憲法是國家的根本大法》
下面我將從背景分析、教學(xué)目標設計、課堂結構設計、教學(xué)媒體設計、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)設計等六個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識。
一、背景分析：
�。�、學(xué)習任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎知識，說(shuō)明憲法是國家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規定國家生活中最根本的問(wèn)題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節課的重點(diǎn)是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)、對比、歸納。
�。�、學(xué)生情況分析：對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了憲法與法律對公民權利和義務(wù)的規定，能夠正確行使權力，自覺(jué)履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說(shuō)憲法是國家的根本大法確定為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標設計：
根據本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認知結構，我把本課的目標定為：
�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹(shù)立憲法意識。
�。�、樹(shù)立憲法意識，增強憲法觀(guān)念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護憲法權威。
�。�、維護憲法的尊嚴，自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭。
�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。
三、課堂結構設計
本節課從知識結構呈現的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結合平時(shí)學(xué)習養成的習慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題的基礎上，合作討論去解決問(wèn)題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問(wèn)題，最后總結評價(jià)內化新知。
閱讀 發(fā)現問(wèn)題
討論 合作探究解決問(wèn)題
對比分析 鞏固新知
總結評價(jià)內化新知
四、教學(xué)媒體設計：
我認為學(xué)生看書(shū)閱讀雖然能夠發(fā)現問(wèn)題，但解決問(wèn)題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導學(xué)生通過(guò)對比，直觀(guān)形象地觀(guān)察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結論。因此，我采用了“問(wèn)題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維由問(wèn)題開(kāi)始到問(wèn)題深化，并最終解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、閱讀書(shū)本，發(fā)現新知
看書(shū)Ｐ84-87頁(yè)，讓學(xué)生了解今天學(xué)習什么問(wèn)題，并嘗試去解決問(wèn)題。
設計意圖及教法說(shuō)明：
讓學(xué)生閱讀，以更好的培養學(xué)生的閱讀能力，歸納問(wèn)題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習，不要過(guò)于依賴(lài)教師。
�。ǘ�、合作討論解決問(wèn)題
根據學(xué)生閱讀發(fā)現的問(wèn)題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習，在討論中去解決問(wèn)題。
設計意圖及教法說(shuō)明：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，不要孤身作戰；學(xué)會(huì )配合，樹(shù)立團隊精神。
�。ㄈ�、對比講解，鞏固新知
說(shuō)憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會(huì )議通過(guò)的兩部法律來(lái)講解。
設計意圖及教法說(shuō)明：
通過(guò)對比，可使所學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并在對比中加深對所學(xué)問(wèn)題的理解，并擴大學(xué)生的知識面，以更好的體現中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、從內容上看
憲法 普通法律
全局性根本性的大問(wèn)題 局部性的某一方面的小問(wèn)題
國家的性質(zhì)、根本任務(wù)
《物權法》規范財產(chǎn)關(guān)系的民事基本
法律
《企業(yè)所得稅法》
�。ǘ⿵姆尚Яι峡矗鹤罡叻尚Я�
母法 子法，不能與憲法抵觸
基礎
以憲法為準
如果把所有的法律比作樂(lè )隊，憲法就是樂(lè )隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統帥。
�。ㄈ�、制定修改更為嚴格：
專(zhuān)門(mén)的委員會(huì ) 普遍法律
2/3、3/4通過(guò) 1/2
朗讀相關(guān)鏈接
�。ㄋ模�、歸納總結，鞏固新知
通過(guò)這節課學(xué)習，你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？與同伴的討論
�。ㄈ缒銓W(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）
設計意圖:
通過(guò)問(wèn)題式的總結，讓學(xué)生再次歸納，總結本節課的重點(diǎn)，彌補教學(xué)中的不足。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：A憲 法：全局、大問(wèn)題
1、 內容上
B普通法律：局部、小問(wèn)題
A憲 法：最高法律效力
一、憲法是國家的根本大法 2、 法律效力
B普通法律：以憲法為準
A憲 法：更為嚴格
3．制定修改
B普通法律：嚴格
六、教學(xué)評價(jià)設計
根據新課程教學(xué)評價(jià)觀(guān)，教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)應該是知識獲得的過(guò)程，而不僅僅是結果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)：
在教學(xué)過(guò)程中，注意從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上看，看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度及參與意識是否積極主動(dòng)，參與面是否廣，看他們是否能通過(guò)閱讀發(fā)現憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獲得新知和自我學(xué)法，通過(guò)教師的態(tài)勢語(yǔ)言及學(xué)生的自評、互評等靈活多樣的評價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及自我探索表現出來(lái)的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)
2、注重學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評價(jià)
在學(xué)習中，通過(guò)閱讀能否提出問(wèn)題，討論能否解決問(wèn)題，能否對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習政治課的自信心、主動(dòng)性，通過(guò)課堂觀(guān)察，對于他們的回答及時(shí)給與恰當的評價(jià)和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。
3、注意觀(guān)察學(xué)生對知識與技能的理解與應用的評價(jià)
特別注重觀(guān)察學(xué)生對基礎知識與基本技能的掌握，重視對重點(diǎn)問(wèn)題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學(xué)習評價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。
思想品德說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發(fā)展”和“提高競爭意識，培養合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說(shuō)明競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說(shuō)明我們要增強自己的競爭意識和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂(lè )于助人的好品質(zhì)�，F在我來(lái)說(shuō)的是第一目“競爭合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節內容。
下面我將從四個(gè)方面來(lái)介紹“我是怎樣設計這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設計”。
一、教材分析
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：樹(shù)立競爭與合作意識。
2.能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。
3.知識方面：知道競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產(chǎn)生負面影響
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生正確認識競爭
二、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。
3、教師資源：
教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過(guò)多閱讀多瀏覽相關(guān)知識，并以故事或新聞播報的形式講給學(xué)生聽(tīng)，既可以豐富教學(xué)內容，使教學(xué)“活”起來(lái)，同時(shí)也能營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)過(guò)程以教師創(chuàng )新情景、設置問(wèn)題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過(guò)程中作為引導者、參與者和組織者，營(yíng)造民主、開(kāi)放、活兒不亂、嚴而有度的教學(xué)空間。
2、角色體驗法：
通過(guò)教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們在不同的角色中去體會(huì )競爭與合作的重要性，它是誰(shuí)也回避不了，誰(shuí)也不能回避。
3、課內合作探究法
用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當遇到競爭時(shí)，要學(xué)會(huì )合作知道競爭的重要性。
四、【教學(xué)過(guò)程】：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
前面我們學(xué)習了親近社會(huì )、明辨是非、做正值的人方能適應社會(huì )。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過(guò)師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時(shí)在合作中展開(kāi)與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來(lái)學(xué)習第十一課競爭與合作，請學(xué)生朗讀教材28頁(yè)的導語(yǔ)，師板書(shū)第十一課課題。
其實(shí)，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開(kāi)競爭，也離不開(kāi)合作，這就是本堂課將要學(xué)習探討的內容。學(xué)生朗讀引言師板書(shū)第一目的課題：競爭合作謀發(fā)展（上）
�。ǘ┬率冢�
1.下面請同學(xué)們帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)本目的第一環(huán)節并填寫(xiě)教材的相關(guān)內容。
�。◣煱鍟�(shū)）①為什么說(shuō)競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象？
�、诟偁幣c合作表現在哪些方面？
�。ㄟ^(guò)渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會(huì )生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會(huì )生活中的競爭與合作呢？
2.下面我們共同學(xué)習本目第二環(huán)節內容
師板書(shū)問(wèn)題：怎樣正確認識競爭？
先看一篇《鲇魚(yú)效應》的故事
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)總是不能活著(zhù)上岸，因而價(jià)錢(qián)較低，后來(lái)人們發(fā)現，鲇魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，于是在魚(yú)槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚(yú)，捕撈的沙丁魚(yú)在鲇魚(yú)覓食的追逐下，沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，這就激發(fā)了其體內的活力，從而活了下來(lái)。
聽(tīng)了這個(gè)故事對我們有何啟示呢？
沙丁魚(yú)面對你死我活的激烈競爭時(shí)，拼命地游動(dòng)激發(fā)了體內的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著(zhù)上岸。這就說(shuō)明競爭能激發(fā)一個(gè)人內在的潛能。師板書(shū)第一點(diǎn)知識
a.競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛能
3.生自學(xué)教材第二環(huán)節第二個(gè)問(wèn)題得出（師板書(shū)）
b.競爭也能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展
4.共同學(xué)習第二環(huán)節第三個(gè)問(wèn)題 競爭既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負面影響。
生自學(xué)教材上膽小的琳琳因學(xué)習壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對學(xué)習壓力，我們要及時(shí)調整好自己的心態(tài)，對學(xué)習中的每次考試既不能過(guò)渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀(guān)的看待競爭。
5.填寫(xiě)教材32頁(yè)上你的建議欄目。
�。ㄈ┍菊n小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們懂得了競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應當樹(shù)立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對待人生中的每一次競爭。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.為什么說(shuō)競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象？
2.競爭與合作表現在哪些方面？
3.怎樣正確地對待競爭？
五、板書(shū)設計
�。ㄒ唬└偁幣c合作是 ①不同個(gè)人間的競爭與合作如學(xué)習中、招聘中
1競爭 社會(huì )生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業(yè)間、
第十一課 合作 存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經(jīng)濟文競爭與合作 謀發(fā) 化等
展 ①競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習體育項目的比賽等
�。ǘ┱_認識競爭 ②競爭能促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展 如企業(yè)間、國家間
�、鄹偁幖饶墚a(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負面影響如學(xué)
習壓力過(guò)大P31
六、【教學(xué)反思】：
本節課堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，互助學(xué)習的過(guò)程，切身體驗到競爭與合作是社會(huì )生活中存在的必然現象，誰(shuí)也不能回避，誰(shuí)也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應當樹(shù)立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀(guān)的對待人生中的每一次競爭。
思想品德說(shuō)課稿 篇3
一教材分析：
這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛(ài)生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設計首先從自然到人，引導學(xué)生探詢(xún)任何生命都是獨一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(cháng)之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認識到對任何生命都應抱著(zhù)肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
二學(xué)生分析：
(1) 初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著(zhù)一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)是這一階段的重要任務(wù)。
�。�2） 獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學(xué)生對他人生命與價(jià)值的忽視。
中國從上個(gè)世紀七十年代末開(kāi)始實(shí)行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀(guān)念已深入人心，我們面對的絕大多數學(xué)生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過(guò)多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應該為自己著(zhù)想的觀(guān)念。這種觀(guān)念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì )與人友好相處。
三設計理念：
本節課教學(xué)設計重在啟發(fā)學(xué)生獨立思考與積極實(shí)踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導蘊涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。
四教學(xué)目標：
1 、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生探詢(xún)生命的獨特性，激發(fā)學(xué)生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。
2 、能力：（ 1 ）逐步提高學(xué)生觀(guān)察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價(jià)值的理解能力 （2）培養學(xué)生反思，展示，設計與提升自我個(gè)性的能力
3 、知識：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道任何生命都是獨一無(wú)二的；幫助學(xué)生認識人類(lèi)是具有智慧與思維的生命
五教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：感受人類(lèi)生命和每個(gè)人生命的獨特性
2 、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。
六，組織教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準備階段：
1 、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2 、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習慣、興趣愛(ài)好、特長(cháng)優(yōu)點(diǎn)等等。
3 、讓每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹(shù)
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程：
1猜測與想象：
教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數重大發(fā)明、創(chuàng )造都是先提出設想，即猜測，然后再進(jìn)行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現。所以，我在教學(xué)中充分運用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可能性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數學(xué)生回答不擔心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學(xué)生觀(guān)察和探究這一主題。
2觀(guān)察與探究 （1）：
首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運用各種手段觀(guān)察探究指紋的情況；要學(xué)生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀(guān)察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀(guān)察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。
第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀(guān)察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來(lái)。學(xué)生會(huì )從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹(shù)葉，然后再找不同，實(shí)際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說(shuō)明了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉的道理。
然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎上就觀(guān)察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶��？偨Y出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。
3比較與歸納：
各種生命都有其獨特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類(lèi)有自己的獨特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會(huì )變得異常精彩。 從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。
教師提問(wèn)： 人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)獨特的本領(lǐng)表現在哪些地方？ 這個(gè)問(wèn)題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數學(xué)生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng )造；人類(lèi)利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類(lèi)獨特的能力。使學(xué)生真正懂得 人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅定信念。
在此基礎上做一個(gè) 智力游戲，即：“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們人類(lèi)的智慧的詩(shī)句”。按 4 人一組展開(kāi)競賽，先是組內選出一句最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句，然后全班評出最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句。 如： “雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來(lái)；雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒(méi)有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒(méi)有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現和避開(kāi)敵人…”
這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面從學(xué)生的詩(shī)句中又體現了學(xué)生間的獨特差異性。
4觀(guān)察與探究 （2）：
人類(lèi)與其它生命體相比具有獨特之處。那么， 人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認識。 老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì )從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫(xiě)好的）來(lái)驗證學(xué)生的結論的正確性。使學(xué)生對人的獨特性有一個(gè)“由外到內”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、能力等方面的特殊表現是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì )到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(cháng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現美好的理想。
思想品德說(shuō)課稿 篇4
第一部分: 教材分析
一、說(shuō)本課所處的地位：
《樂(lè )于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書(shū)中具有不可忽視的重要地位。
二、說(shuō)知識結構
本目共分5層，講述四個(gè)內容： 個(gè)人離不開(kāi)群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)七年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
使學(xué)生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學(xué)生主動(dòng)與人交往的自覺(jué)性 。
2、能力目標：
(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認識能力
(2) 提高學(xué)生解決自身心理問(wèn)題的能力
3、知識目標：
(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。
(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現象及其危害。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現象及其危害。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：應該積極主動(dòng)的與人交往。
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
重點(diǎn)的依據：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現象及危害，才能形成樂(lè )于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長(cháng)。所以，依據新課標要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。
難點(diǎn)的依據：現在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動(dòng)和人交往，要使學(xué)生打開(kāi)閉鎖心理這扇門(mén)樂(lè )于與人交往，存在一定的難度。所以依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂(lè )于主動(dòng)與人交往。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會(huì )到主動(dòng)與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預測使學(xué)生認識青春期閉鎖心理現象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個(gè)人離不開(kāi)群體是用3張圖片來(lái)講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過(guò)，在課題的導入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過(guò)程和知識結構更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。
第二部分:學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對他們進(jìn)行正確引導，讓他們確立樂(lè )于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會(huì )與他人文明交往。這樣才能培養他們熱情開(kāi)朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學(xué)法
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
一、 說(shuō)教法
根據教學(xué)內容目標和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，即學(xué)生由感性認識到理性認識的'認知規律，掌握知識與培養實(shí)踐能力相統一的規律、教師主導作用與學(xué)生主體作相統一規律，主要采取了活動(dòng)演示法、直觀(guān)教學(xué)法和集體討論法、問(wèn)卷調查法。
1、活動(dòng)探究法：以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中悟，在悟中成長(cháng)。引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、問(wèn)卷調查法：學(xué)生通過(guò)心理測試分析，發(fā)現自身所存在的心理閉鎖現象的程度，以便于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)法
政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，即學(xué)習共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略;創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學(xué)生在學(xué)習時(shí)采取如下的學(xué)習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動(dòng)法 (4)獨立發(fā)現學(xué)習法 (5)分析歸納法 。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：游戲《過(guò)橋》
1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒(méi)有任何提示的情況下試著(zhù)通過(guò)一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾又有什么感受。
2.再次重復游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪(fǎng)參加者有什么感受，觀(guān)眾有什么感受。
3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀(guān)眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來(lái)了語(yǔ)言和動(dòng)作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�(lái)，樂(lè )于與人交往能給人們的生活帶來(lái)許多益處。
接著(zhù)學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長(cháng)是離不開(kāi)他人和社會(huì )的，即離不開(kāi)與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習的內容。由此導入新課。
設計的意圖：
通過(guò)學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個(gè)人離不開(kāi)群體的道理。由此導入新課。
(板書(shū)：第五課 讓我們同行 樂(lè )于與人交往)
活動(dòng)二：測試分析
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來(lái)做個(gè)心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學(xué)生做完后老師公布記分的規則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒(méi)有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過(guò)程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現象?
(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書(shū)：一、閉鎖心理現象的危害)
(2)、教師歸納總結：這種現象繼續下去會(huì )使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會(huì )厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：①給小學(xué)的好朋友打電話(huà)傾訴苦悶。②看自己感興趣的書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書(shū)籍。⑤開(kāi)放自我，真誠、坦率的把自己展現給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養廣泛的興趣愛(ài)好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。
設計的意圖：
通過(guò)心理測驗使學(xué)生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現象，體現理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過(guò)分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養學(xué)生的想象能力、協(xié)調能力和解決問(wèn)題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂(lè )于與人交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)
活動(dòng)三：表演小品
1、讓學(xué)生觀(guān)察教材第一目第三◎的漫畫(huà)，根據漫畫(huà)編故事、演小品。
2、根據小品情節思考問(wèn)題：
�、倌阆矚g哪個(gè)故事描述的情景?
�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。
教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開(kāi)朗，主動(dòng)去交往才能共享交往的快樂(lè )，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見(jiàn)友誼的建立需要交往。
設計的意圖：
采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng )造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現了直觀(guān)演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現。學(xué)生分組討論，體現討論式教法和學(xué)法：體現合作學(xué)習、探究學(xué)習精神。通過(guò)討論對比兩組小品的情節，再次增強學(xué)生與人主動(dòng)交往的自覺(jué)性。
(板書(shū)：2、交往有利于建立友誼)
活動(dòng)四：閱讀討論
1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問(wèn)題：
�、傩∮険谓M長(cháng)后，發(fā)生了什么變化?
�、谶@種變化的主要原因是什么?
學(xué)生獨立思考，然后回答。
(板書(shū)：3、交往有利于培養熱情開(kāi)朗的性格)
2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钫浪诘拇髮W(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機會(huì )?
�、谕ㄟ^(guò)交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數少的那組討論，聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，提供自己的建議。
請學(xué)生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。
(板書(shū)：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)
3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問(wèn)題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?
學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節體現了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的教學(xué)模式。體現了師生互動(dòng)學(xué)習法，通過(guò)討論、爭論、培養學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認識，為下節課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動(dòng)五：學(xué)以致用
1、本課小結：
從古至今，個(gè)人的成長(cháng)、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會(huì )使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂(lè )于與人交往，學(xué)會(huì )與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習：
教師用多媒體設計幾道練習題供學(xué)習練習，請學(xué)生獨立完成，最后請兩位同學(xué)回答。
(1)人蒙著(zhù)眼睛為什么不能自己順利通過(guò)有障礙的路?
(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會(huì )有什么樣的結果?解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來(lái)。
設計的意圖：
板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔，體現板書(shū)的科學(xué)性、系統性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫(xiě)在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結合板書(shū)設計，進(jìn)行歸納總結本課知識，使學(xué)生知識系統化。
鞏固練習作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設計使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂(lè )曲中增強情感體驗，培養他們積極樂(lè )于與人交往的主動(dòng)性。
設計這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠將理論聯(lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習空間，達到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結束語(yǔ)：各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據七年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書(shū)設計、五教學(xué)效果預測。
一、 教學(xué)內容要求分析
《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項目的內容。
本項目?jì)热蒹w現的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇�！边@一內容標準的要求。
根據內容標準的要求，本項目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項目?jì)热萦伞耙鞅媸欠巧茞骸焙汀懊鎸ι钪械氖欠巧茞�，我們該如何做出正確的選擇”兩個(gè)層次構成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規律。根據內容標準的要求和本項目的內容安排，我確定了本節課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇
教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡
初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著(zhù)是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問(wèn)題，從現實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用，本節課的學(xué)習就是引導學(xué)生學(xué)會(huì )在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。
根據教學(xué)內容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節課的教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì )生活中努力做到抑惡揚善，做一個(gè)正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇。
【知識】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學(xué)法
說(shuō)教法：依據新課程的教學(xué)理念，在本節課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了開(kāi)放性情境，采取靈活多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構建自己的價(jià)值觀(guān)體系。本節課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗法、活動(dòng)探究法、合作討論法、情感激勵法。
說(shuō)學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程。本節課我計劃引導學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習。
具體教學(xué)方法的運用和學(xué)習方法的指導我將結合教學(xué)活動(dòng)加以具體說(shuō)明。
三、 教學(xué)活動(dòng)
本節課我通過(guò)兩條線(xiàn)索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線(xiàn)作為課堂明線(xiàn)，通過(guò)設計發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導學(xué)生在情景參與中，學(xué)會(huì )選擇，形成正確的價(jià)值觀(guān)；以情感生成線(xiàn)作為課堂的暗線(xiàn)，通過(guò)運用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，以對學(xué)生非智力因素的培養促進(jìn)學(xué)生實(shí)現本節課的三維目標。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行
�、逵螒騾⑴c，誘趣入境
上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實(shí)現人生目標的道路上，經(jīng)常要面對很多復雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì )對這兩個(gè)按鈕充滿(mǎn)了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問(wèn)他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì )出現什么結果嗎？學(xué)生會(huì )回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì )出現什么結果呢？?jì)蓚�(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì )影響我們人生目標的實(shí)現，這節課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對生活中的是非善惡�！�
一個(gè)好的開(kāi)頭，往往是成功的一半。這種游戲導課的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內容結合在一起，自然的導入新課。
�、娓形蜻x擇，激情明理
本環(huán)節主要內容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
承接上面游戲中出現的兩種不同人物，引導學(xué)生繼續探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會(huì )有相當感染力的任長(cháng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(cháng)霞從而感悟到任長(cháng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀(guān)的對比下，引導學(xué)生通過(guò)共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。
本環(huán)節內容比較抽象，因此通過(guò)直觀(guān)事例的展示，使學(xué)生通過(guò)對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學(xué)習方法形成正確認識。
�、缜榫绑w驗，辨析導行
本環(huán)節的主要內容是引導學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節我采用了情景體驗的教學(xué)方法，設計了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線(xiàn)索，引導學(xué)生在情景體驗中學(xué)會(huì )選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，提出的問(wèn)題是：如果你在場(chǎng)你會(huì )作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀(guān)：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學(xué)生用八榮八恥的標準來(lái)評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì )中的各種行為。既引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，又對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò )上結識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會(huì )形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進(jìn)一步引導：去或者不去我們很難統一意見(jiàn)是因為我們對這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學(xué)生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎上繼續提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結論。
第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門(mén)前面對網(wǎng)絡(luò )游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當今社會(huì )的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾家長(cháng)和教師的一大難點(diǎn)問(wèn)題，選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng )設情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導，符合新課程的理念。
�、枨楦猩A，明理踐行
本節課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，從而做一個(gè)正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說(shuō)什么？學(xué)生會(huì )回答像叢飛學(xué)習，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來(lái)為社會(huì )多做貢獻。利用叢飛的事例對學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過(guò)主流價(jià)值觀(guān)的引導，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現。伴隨著(zhù)情感的激勵，引導學(xué)生放飛理想，展望將來(lái)在實(shí)現自己的理想的道路上會(huì )遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過(guò)這種方式既能使學(xué)生總結了本節課探究的知識，又能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。
為了體現出課堂學(xué)習的連續性，我設計了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū)，這樣的作業(yè)設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動(dòng)由課內延伸到課外，引導學(xué)生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結：“有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生的道路上有很多‘開(kāi)關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過(guò)我們這節課的探究學(xué)習，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當我們面對這樣的人生開(kāi)關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開(kāi)關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿(mǎn)鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結尾和課前導入的小游戲遙想對應，既總結了本節課探究的內容，又體現出整節課渾然一體，結構完整的特點(diǎn)。
四、 板書(shū)設計：
本節課采用了網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計，每一個(gè)知識點(diǎn)，都是遵循問(wèn)題解決式的思路，學(xué)生在對問(wèn)題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構。板書(shū)的設計力求簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。
五、 教學(xué)效果預測
各種活動(dòng)的設置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構建，學(xué)會(huì )了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹(shù)立起正確的是非善惡觀(guān)，初步實(shí)現了本節課的三維目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家和老師！
思想品德說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
（一）對應的課標內容：
本課依據的課程標準是“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”：客觀(guān)分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）教材分析
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問(wèn)題，而要實(shí)現自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識學(xué)習和行為實(shí)踐作了有力的準備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì )因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì )導致三種不同的人生結果，引導學(xué)生要樹(shù)立積極對待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學(xué)習本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀(guān)的基礎，具有重要意義。
（三）教學(xué)目標
1、知識和技能目標
�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
�。�2）學(xué)會(huì )遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程和方法目標
通過(guò)創(chuàng )設情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(cháng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度
�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì )遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預測和及時(shí)防范的天災人禍（即自然因素和社會(huì )因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對造成挫折的社會(huì )因素的理解。對于人禍（即社會(huì )因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì )因素（即人禍）是指人們在社會(huì )生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(cháng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會(huì )因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì )因素。本教材是將自然因素、社會(huì )因素歸為天災人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)手段，選用一些典型例子，設計了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認識。
二、說(shuō)學(xué)生
初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現在還處于從小學(xué)到初中的轉型期，他們大多數都是父母的“掌中寶”，從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應不過(guò)來(lái)，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自
教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》，來(lái)自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
三、說(shuō)教法與依據
（一）教學(xué)方法：
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，倡導“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的學(xué)習方式。為了實(shí)現這一理念，教師在課堂上設計了諸多活動(dòng)：
1、上可伊始，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運交響曲》中，感受貝多芬堅強的人生態(tài)度，導入新課，體現教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者；
2、在第一、第二目的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，來(lái)講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫(xiě)三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習和團結協(xié)作；
3、積極引導學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習。
（二）教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)手段的運用，能使教學(xué)直觀(guān)形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
四、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：挫折對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗來(lái)完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識，而且很好地貫徹了“學(xué)以導行”的教學(xué)理念。
五、說(shuō)程序
1、創(chuàng )設情景，導入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）
2、學(xué)習第一目，挫折與人生相伴；
�。�1）挫折的含義
�。�2）造成挫折的因素自然因素
社會(huì )因素
家庭因素
人為因素學(xué)校因素
生理因素
個(gè)人因素
心理因素
�。�3）挫折是人生的一部分
3、學(xué)習第二目：不同的態(tài)度，不同的結果
�。�1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結果：
A：放棄者——一事無(wú)成
B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅
C：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生
�。�2）選擇堅強的人生態(tài)度
4、課堂總結
�。�1）通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都有那些收獲？
�。�2）介紹邰麗華以及《千手觀(guān)音》，引導學(xué)生認識到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習，勇敢地直面挫折，做生活的強者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）
六、說(shuō)板書(shū)
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識要點(diǎn)均在多媒體課件中。
思想品德說(shuō)課稿 篇7
本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛(ài)國主義啟蒙教育為主旨的主題單元�！翱蓯�(ài)的祖國”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題，在教學(xué)過(guò)程中，我鑒于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
（一）從學(xué)生熟知的內容引入新課。
“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語(yǔ)文課本中出現，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現當時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造有利氣氛，我在適當的時(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。
（二）源于學(xué)生現實(shí)生活。
波利亞曾說(shuō)“學(xué)習任何知識的最好途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現，理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導下讓學(xué)生自己去學(xué)�！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛(ài)、及怎么愛(ài)祖國。其實(shí)這些大道理根據他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導他們從做學(xué)校的小導游引領(lǐng)老師參觀(guān)校園風(fēng)光到發(fā)現整個(gè)拉堡鎮的可愛(ài)及偉大、延伸到理解整個(gè)中國，感覺(jué)到祖國的可愛(ài)和偉大。關(guān)于怎么愛(ài)祖國的問(wèn)題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛(ài)、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說(shuō)出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現的問(wèn)題。如有個(gè)小組討論到升旗臺旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)他們班的清潔區也很漂亮時(shí)，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺(jué)得清潔區就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導他們懂得清潔區清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛生，堅持勞動(dòng)創(chuàng )造美。通過(guò)他們的各抒己見(jiàn)、互相交流，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣。
（三）讓學(xué)生寓學(xué)習于實(shí)踐中，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì )越高，學(xué)習效果就更好。所以我充分利用這一規律適當調控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習，讓學(xué)生在老師的指導下“做中學(xué)”，通過(guò)活動(dòng)，將自己的思想和觀(guān)點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動(dòng)中體驗，在體驗中發(fā)展，更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構建知識能力，形成內化的道德品質(zhì)。在此我設計了“能干的小畫(huà)家”環(huán)節，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋展開(kāi)想象，用一雙小手勾畫(huà)出理想中的家園。課文的最后還設計了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛(ài)，加深他們對祖國的理解和熱愛(ài)。
思想品德說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《愛(ài)護有益動(dòng)物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據《課程標準》中“舉例說(shuō)明有益動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護他們”和“自覺(jué)愛(ài)護有益動(dòng)物，不傷害它們”的教學(xué)內容和基本要求而設置的。
本課圖文并茂，由導入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應該幫助它們，解決安家的困難。
根據課文內容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和行為目標。
認知目標：
知道動(dòng)物是我們的朋友，有益動(dòng)物消滅害蟲(chóng)，是保護莊稼的功臣，要愛(ài)護有益動(dòng)物。
情感目標：
激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
行為目標：
自覺(jué)愛(ài)護動(dòng)物，不捕捉不傷害有益動(dòng)物。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
心理學(xué)表明，小學(xué)生的內心世界是一片洶涌的大海，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適當的情感宣泄。本課情景交融、情理兼備，需要我們去充分利用，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生明理，指導學(xué)生行為。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線(xiàn)，合理設計教學(xué)活動(dòng)，并借助形象逼真、畫(huà)面優(yōu)美的CAI課件，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效果。
我設計的教法有猜謎、看錄像、聽(tīng)故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設計了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過(guò)程中，他們分別是動(dòng)物學(xué)博士和青蛙媽媽?zhuān)@樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性、趣味性、動(dòng)態(tài)性、審美性。
本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探索真理，實(shí)現自我教育。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課的教學(xué)程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學(xué)習課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導行為，育情于行。
具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，能調動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和豐富想象。我在課文導入部分設計了一則文字簡(jiǎn)練、通俗易動(dòng)、瑯瑯上口的謎語(yǔ)：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長(cháng)。常在池邊坐，捉蟲(chóng)本領(lǐng)強�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請學(xué)生觀(guān)看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動(dòng)、形象地再現青蛙捕蟲(chóng)的敏捷動(dòng)作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的動(dòng)物，我們把它稱(chēng)為有益動(dòng)物，然后自然引入課題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文，明理激情
這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節，目的是通過(guò)對課文的學(xué)習，明確其中包含的道理，從而形成道德認識，初步培養道德情感。為了達到教學(xué)目標，我將本部分分為兩小步：
1.學(xué)文明理。
本課將“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理寓于“甜甜愛(ài)護燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語(yǔ)言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說(shuō)得清楚明白。
講述這一部分時(shí)，我設計了一下幾個(gè)問(wèn)題：
小燕子的老家不見(jiàn)了，它們飛來(lái)飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說(shuō)了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來(lái)了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？
當學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲(chóng)數量資料卡，資料卡上的數字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導學(xué)生看燕子捕蟲(chóng)圖，同時(shí)提問(wèn)：
看著(zhù)燕子飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過(guò)對這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對為什么要“愛(ài)護有益動(dòng)物”的道理有了初步認識，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設計了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿(mǎn)的熱情很快會(huì )煥發(fā)出來(lái)，我布置學(xué)生學(xué)習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動(dòng)物的有關(guān)資料，結合自己課前收集的內容，以動(dòng)物學(xué)博士召開(kāi)“有益動(dòng)物評功會(huì )”的形式，鼓勵孩子們扮演的形式，鼓勵學(xué)生扮演有益動(dòng)物，夸夸自己為人類(lèi)作的貢獻，大家集體評議，給有益動(dòng)物頒發(fā)獎狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動(dòng)物對人類(lèi)的貢獻，然后組織討論：“如果沒(méi)有有益動(dòng)物，世界將會(huì )怎樣？”激發(fā)愛(ài)護動(dòng)物的情感，使學(xué)生對本課的道德要求有更明確的認識。
�。ㄈ┍嫖雒骼�，融情入理
辨析是在明理的基礎上，引導學(xué)生運用已掌握的觀(guān)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設計提問(wèn)，引導學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設計了一道來(lái)自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來(lái)信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問(wèn)：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會(huì )怎么做？”
學(xué)生回答后，我設計了兩個(gè)小游戲：①看圖識別有益動(dòng)物 ②判斷對錯，使學(xué)生對這節課所講的道德要求有了一個(gè)系統的認識，為下一步提出行為訓練的規范要求作好準備。
（四）指導行為，育情于行
思品課的教學(xué)過(guò)程，是由“知”轉化為“行”的過(guò)程，“知”是基礎，“行”是目的。這一部分我設計了幾個(gè)問(wèn)題：①你們當中有哪些同學(xué)特別喜愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)護有益動(dòng)物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準備以后怎樣愛(ài)護有益動(dòng)物呢？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動(dòng)方向。
此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動(dòng)物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結語(yǔ)，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應、結構完整的感覺(jué)。
明朝人謝榛曾說(shuō)：“凡起句當如爆竹，驟然易徹；結句當如撞鐘，清音有余�！本实慕Y尾不僅會(huì )使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結尾處，我設計了大家在倡議書(shū)上簽名的環(huán)節，使教學(xué)的結束成為了學(xué)生今后愛(ài)護有益動(dòng)物這一行為的起點(diǎn)，起到了開(kāi)拓延伸的作用。
四、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書(shū)設計形式上的勻稱(chēng)美、色彩美、簡(jiǎn)潔美，本節課我設計的板書(shū)以有益動(dòng)物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書(shū)出來(lái)，這樣，不僅強調了生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象，又將本課的德目要求體現出來(lái)，突出了學(xué)習課文的主要目的。
思想品德說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設計首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導學(xué)生學(xué)
會(huì )用“分”計時(shí)、區分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì )學(xué)生如何科學(xué)地利用
時(shí)間。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬�、導入新課：
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著(zhù)；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。朱自清《匆匆》
(二)、講授新課
有人說(shuō),人們對待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略
1、我們應該怎樣正確對待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略
3、區分輕重緩急
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì )顧此失彼，有時(shí)我們會(huì )顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。
假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項工作必須完成，這十項是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫(xiě)日記，閱讀書(shū)報或雜志，幫媽媽做
家務(wù)、復習今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預習第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話(huà)。 問(wèn)題：你如何安排這十項，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
�。ㄈ�、鞏固練習
完成本節課同步指導練習。
�。ㄋ模�、小結
通過(guò)本節課的學(xué)習你知道了什么？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
思想品德說(shuō)課稿 篇10
各位評委老師們大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、學(xué)教方法、教學(xué)預設、板書(shū)設計六方面說(shuō)一說(shuō)我對本課的設計。
一、教材分析：
本節課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實(shí)現提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學(xué)習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會(huì )的重要內容之一，因此對學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著(zhù)重要的社會(huì )現實(shí)意義。
二、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺(jué)維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗，但人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問(wèn)題沒(méi)有明確的目標。所以這節課要通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人
三、學(xué)習目標：
根據對教材、課標和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習目標和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會(huì )正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會(huì )生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為；培養正義感。（學(xué)習正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì )能自覺(jué)遵守社會(huì )制度、規則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會(huì )做出自己的貢獻。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現正義，既需要意志，也需要勇氣。）
四、學(xué)教方法：
根據學(xué)習目標、本課特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗感悟等學(xué)習方法引導學(xué)生認識、體驗、踐行正義；聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
五、教學(xué)預設
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受？引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌
�。ㄔO計意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學(xué)習做好感情鋪墊。）
出示學(xué)習目標:（多媒體投出，找生快速閱讀）
出示——電影：任長(cháng)霞的葬禮的圖片
思考：任長(cháng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛士”“當代女包公”？
過(guò)度：請大家帶著(zhù)對這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習。引入新課。
�。ㄔO計意圖：一身正義的任長(cháng)霞的案例，足以概括本課的知識點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習更有針對性。）
�。�1）：自主學(xué)習：（看課本73 ---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分）
學(xué)生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì )的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講，重在培養學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。）
�。�2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘）
教師巡回指導，對于小組內解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì )的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類(lèi)；探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感；體現思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現，而是愚昧魯莽的行為；“報仇”輕者是一種違反校規校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規則意識的表現；正義不能憑個(gè)人情感，而應按客觀(guān)標準，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區；“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為；“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì )解決生活中的疑惑。
探究5要提示學(xué)生從76---77頁(yè)的案例，文字中總結答案。
�。ㄔO計意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥，啟示，解疑釋疑，學(xué)生合作交流，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮合作學(xué)習優(yōu)勢，提高學(xué)習效率。）
師：請回答：任長(cháng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛士”“當代女包公”？
學(xué)生回答：實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人的正當權益的行為。
生：為人正直，遵守了規則和程序。
生：堅持正義的標準，不侵害他人的權益，鄙視非正義行為。
老師總結：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。
�。ㄔO計意圖：列舉事例和教材知識結合起來(lái)，起到活化教材的作用。）
�。�3）：知識整合：（用5分鐘時(shí)間整理、讀記本課的知識點(diǎn)。）
�。ㄔO計意圖：將知識形成科學(xué)的體系，利于掌握。）
過(guò)渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節。
�。�4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）
�。ㄒ唬海ń栉乙浑p慧眼：）看學(xué)案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標準是什么？。
�。ㄔO計意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為。）
�。ǘ赫埬銕椭嚎磳W(xué)案：
學(xué)生認真觀(guān)察四副畫(huà)面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。
在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。
畫(huà)面一強調了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫(huà)面二說(shuō)明了“要有強烈的規則意識”，尊重和遵守制度、規則和程序，是現代人應有的品格，
畫(huà)面三是“講哥門(mén)義氣”的表現，進(jìn)一步分析，假設為朋友“報了仇”會(huì )如何？
畫(huà)面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強調：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。
師生共同總結：要成為一個(gè)有正義感的人，應做到以下幾點(diǎn)：
1、要為人正直；2、要有強烈的規則意識；3、要堅持正義的標準；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。
�。ㄔO計意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn)，通過(guò)解決現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題培養學(xué)生的正義感。）
�。ㄈ毫韺ち疾撸�
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為把自己培養成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學(xué)生的見(jiàn)解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。
比如：加強自身思想道德修養；自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規范》；學(xué)法、懂法、自覺(jué)守法、勇于護法；向身邊的榜樣學(xué)習；從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要求身邊的人進(jìn)行監督等等。
教師多引導、鼓勵學(xué)生發(fā)言。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，進(jìn)一步認識、踐行正義感。落實(shí)重難點(diǎn)。）
�。ㄋ模赫x宣言：
怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈�！献�
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅
哪里有正義，哪里就是圣地�！ㄓ┡喔�
我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理�！ü畔ＥD）亞里士多德
學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語(yǔ)言談一談：自己對正義的理解。
教師要求：可用自己的話(huà)表述，可發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫(xiě)在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學(xué)生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當的評價(jià)和總結。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）
�。�5）：自我檢測、學(xué)以致用：（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：檢測本節課的學(xué)習效果，學(xué)以致用。）
教師小結：今天，我們共同學(xué)習了有關(guān)正義的知識，追求公平，維護正義是時(shí)代對我們的期望和要求。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規則意識，做一個(gè)有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會(huì )做出應有的貢獻�。ㄍ瑫r(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂(lè )）
六：板書(shū)設計 (略）
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)、系統，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，一目了然，便于學(xué)生能夠理解記憶。）
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