【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集錦六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　今天我要說(shuō)的是蘇教版第一冊語(yǔ)文教材中第6篇課文《東方明珠》。 課文介紹了上海東方廣播電視塔的雄偉壯觀(guān)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)美感，配有3張插圖，反映了上海在社會(huì )主義現代化建設中突飛猛進(jìn)的新面貌，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“頭、是”等8個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標：欣賞東方明珠的雄偉壯麗，了解社會(huì )主義現代化建設的巨大成就。

　　其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于大部分學(xué)生對“東方明珠”缺乏感性認識，要在語(yǔ)言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此通過(guò)學(xué)習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準備安排二課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。

　　第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語(yǔ)境中認識生字，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)“東、方、電、有”四個(gè)生字。

　　下面，我著(zhù)重講第二課時(shí)的教學(xué)： （第二課時(shí)）

　　一）復習檢查、鞏固字詞

　　用開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果的形式復習本課的生字，達到溫故而知新的目的。這一環(huán)節的設置主要是遵循一年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對游戲尤為感興趣，既鞏固了生字詞，又活躍了課堂氣氛。

　　二）圖片導入，引入新課

　　以導游的形式帶著(zhù)學(xué)生觀(guān)看上海外灘的優(yōu)美景色，引起他們的興趣。最后到東方明珠結束旅行，以圖片直觀(guān)的色彩及教師富有影響力的語(yǔ)言吸引學(xué)生的目光。當他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受，有助于對課文中“我”的心情的理解。

　　三）精讀感悟，悟中生情

　　1、 在學(xué)生自讀第一段，交流東方明珠在哪里，指導學(xué)生有感情朗讀。引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫這個(gè)名字？她美在哪里？

　　2、 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫(xiě)東方明珠最具體的一段，是全文的重點(diǎn)。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì )，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“東方明珠到底美在哪里？”引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，以學(xué)定教，隨著(zhù)學(xué)生的交流相機出示詞句，根據學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥。

　　本自然段中“這座塔，頭頂藍天,腳踩大地 我估計學(xué)生對此較難理解, 因此在指導理解這一句時(shí), 我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系句子感悟。此時(shí)，教師邊敘述邊配以動(dòng)作表演引導學(xué)生理解“頂、踩”兩個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)直觀(guān)感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗。另外這句話(huà)也是本自然段中修辭的難點(diǎn)，學(xué)生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎上，請學(xué)生交流“這座塔哪些地方你覺(jué)得象一個(gè)巨人？”最后結合圖片進(jìn)一步感知，此時(shí)，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。

　　本自然段中詞語(yǔ)的難點(diǎn)是”五光十色”一詞,在交流“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”一句時(shí), 我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖，聯(lián)系圖片展開(kāi)想象，通過(guò)直觀(guān)感受，學(xué)生就很容易地理解“五光十色”，同時(shí)也感受到東方明珠的壯麗。

　　考慮到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學(xué)生再讀讀第二段，配以表演和插圖引導學(xué)生朗讀背誦。

　　3、 課文的第三自然段道出了真切的感受，通過(guò)欣賞組圖，通過(guò)指導朗讀，讀出自己獨特的感受。

　　4、 最后,讓學(xué)生齊讀二、三段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這座塔叫她“東方明珠”？再指導有感情朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)“自己就是一名導游，正在向游客介紹東方明珠的美景”這樣一種情感進(jìn)行練讀，配以東方明珠的美景和優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生朗讀時(shí)自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來(lái)，對情感的體會(huì )也得到提升。

　　四）：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

　　語(yǔ)文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、當小導游領(lǐng)父母或同學(xué)到課文中的東方明珠去游玩。語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　五）、識寫(xiě)生字，探究入微

　　出示“頭、是”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，邊示范板書(shū)，“頭”的兩點(diǎn)寫(xiě)在左上格，要上下排列�！笆恰钡牡诎斯P是短撇，第九筆捺要伸展。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡視指導，糾正寫(xiě)字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　板書(shū)設計：

　　東方明珠

　　大 美

　　自豪

說(shuō)課稿 篇2

　　一、導入

　　今天這節課我們將繼續來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名作家趙麗宏寫(xiě)的《望月》，指讀課題。這樣讀課題，讓我感覺(jué)月光太刺眼了，想想咱們平時(shí)看到的月亮是怎樣的？再來(lái)讀一讀。對了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺(jué)。

　　二、欣賞江月圖

　�。ㄒ唬� 夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，看到了什么呢？

　　1、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！

　　2、看來(lái)這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)，細細品味）

　　3、讀書(shū)有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味，哪句話(huà)讓你動(dòng)心動(dòng)情了？

　　A、月亮出來(lái)了，安詳地吐灑著(zhù)它的清輝。

　　安詳可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）

　　多好的感覺(jué)，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

　　B、月光灑落在長(cháng)江了，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。

　　這句話(huà)寫(xiě)出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。

　　C、江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著(zhù)、起伏著(zhù)。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

　　黑色剪影和隱隱約約寫(xiě)出了月光下江景的朦朧美，伸展著(zhù)和起伏著(zhù)寫(xiě)出了月光下江景的動(dòng)態(tài)美。黑色和銀色寫(xiě)出了色彩美。

　　聲音有的時(shí)候更能襯托出寧靜。還記得賈島的鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)嗎，原本是推，那敲響還是推響？（敲）可是敲卻更能突出那晚的安靜。

　　4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜的、安詳的、朦朧的、柔和的，這是多令人動(dòng)心的感覺(jué)啊。通過(guò)讀，你仿佛看到了什么？

　　示圖，是不是跟你想象中一樣？更美麗？

　　能用什么詞來(lái)形容這美麗的月色？

　　這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字，你們覺(jué)得最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀呢？（學(xué)生配樂(lè )讀）

　　5、真美，老師也忍不住想要讀一讀了，歡迎嗎？（師配樂(lè )范讀）

　　還有誰(shuí)想表達心中的喜愛(ài)之情？指名讀。

　　讓我們一起來(lái)贊美這美麗的月光美景吧�。�齊讀）

　　三、指導讀賽詩(shī)部分

　　沐浴在這明月的清輝下，作者今夜是睡不著(zhù)覺(jué)的，而今夜難眠的不止作者一個(gè)，還有誰(shuí)？

　　1、他們倆在一起干什么了？（賽詩(shī)）

　　2、四人小組合作，一人當舅舅、一人當小外甥、一人讀旁白、一人當導演。導演起什么作用呢？這賽詩(shī)和我們平時(shí)讀詩(shī)一樣嗎？對，語(yǔ)速上要快，語(yǔ)調要高。

　　小組合作

　　3、指名小組分角色讀第二大段

　　當學(xué)生到第12 自然段時(shí)候，打�。菏悄阕x了嗎？再看看，是你讀了嗎？為什么？省略號？那應該是誰(shuí)讀呢？（或者：賽完了嗎？真的賽完了嗎？）

　　引導到省略號，繼續指名課外賽詩(shī)。

　　4、這小外甥可真……（聰明好學(xué)）

　　四、指導讀幻想部分

　　過(guò)渡：小外甥不僅聰明好學(xué)，而且……（調皮、愛(ài)幻想）從那里看出來(lái)的？

　　1、是月亮把我叫醒了真是月亮叫醒小外甥的嗎？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和藹的母親，會(huì )把他從睡夢(mèng)中叫醒。

　　2、他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥非常的可愛(ài)，眼中閃動(dòng)著(zhù)智慧的光芒。

　　3、突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)，你說(shuō)，月亮像什么？說(shuō)明小外甥喜歡聊天，愛(ài)刨根問(wèn)底。

　　小結：作者通過(guò)對小外甥的語(yǔ)言和神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，向我們介紹了一個(gè)調皮可愛(ài)的小男孩。

　　4、像眼睛，天的眼睛多么豐富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是天的心靈的窗戶(hù)。

　　5、像眼睛看，老師把這則故事改寫(xiě)成了一首詩(shī)，讀讀看，可以這樣改嗎？出示：

　　這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

　　自由讀，指名讀。從中你聯(lián)想到了什么？如果給這首詩(shī)取題目，你會(huì )取什么多么豐富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的，它和地球媽媽同呼吸，共命運。讓我們再次朗讀這首詩(shī)，感受小外甥豐富的想象力。

　　6、月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。

　　小外甥困了，想睡覺(jué)了，由此他想到月亮也困了，睜不開(kāi)眼睛了，它躲到云層里睡覺(jué)去了，小外甥賦予月亮以生命。

　　7、多么富有童真的想象，多么富有想象力的小外甥呀！夜深了，小外甥回艙了，甲板只留下我一個(gè)人。我凝視著(zhù)月亮小時(shí)的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……示圖、音樂(lè )

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)山和水的詩(shī)歌也很多，課后就請大家搜集此類(lèi)詩(shī)歌，仿照第二段的表達方式，創(chuàng )設情境，寫(xiě)一組關(guān)于山或水的對詩(shī)場(chǎng)面。

　　2、背誦課文的第二大段。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《我的本領(lǐng)》選自山東省編教材大班主題《我就是我》中的次主題二《能干的我》。通過(guò)前面的學(xué)習，孩子們對自己已經(jīng)有了初步的了解。但大班的幼兒即將升入小學(xué)，幼兒園與與小學(xué)的生活是截然不同的。因此，幫助孩子在深入的認識自己，了解自己的本領(lǐng)顯得尤為重要。通過(guò)游戲激將法，不僅說(shuō)出自己也說(shuō)出漫畫(huà)人物的特征及本領(lǐng)，也清楚認識自己的本領(lǐng)，建立自信心，并表達自己的想法，展現自己的本領(lǐng)。

　　二、幼兒分析

　　幼兒期是自我意識形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，能正確的認識自己、評價(jià)自己、樹(shù)立自信心，是大班幼兒社會(huì )性發(fā)展的重要目標。

　　三、活動(dòng)目標

　　1、認知目標：懂得學(xué)習本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功。

　　2、能力目標：能大方自信的說(shuō)出自己的外貌特點(diǎn)，展示自己的本領(lǐng)，大膽表達自己的想法。

　　3、情感目標：感受在學(xué)習本領(lǐng)時(shí)周?chē)�人對自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵，樹(shù)立自信心和自豪感。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能大膽自信的表達自己的外貌特點(diǎn)，展現自己的本領(lǐng)

　　難點(diǎn)：感受在學(xué)習本領(lǐng)時(shí)周?chē)�人對自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵，樹(shù)立自信心和自豪感。

　　五、活動(dòng)準備

　　為了更好地完成活動(dòng)目標，在活動(dòng)之前我做了以下準備。

　　了解每位幼兒的本領(lǐng)，并請幼兒準備才藝展示。視頻、音樂(lè )、攝像設備等。

　　六、教法學(xué)法

　　本次活動(dòng)我將運用電教法、直觀(guān)法、游戲法的教法以及觀(guān)察法、提問(wèn)法的學(xué)法來(lái)引導孩子完成活動(dòng)目標。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　接下來(lái)我見(jiàn)根據我的教學(xué)過(guò)程詳細地介紹我是如何運用這種教學(xué)法，來(lái)引導孩子們解決重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標的。

　　1、導入部分

　　采用游戲激趣法，引導幼兒說(shuō)出漫畫(huà)人物的外形特點(diǎn)及他們的本領(lǐng)。

　　2、基本部分

　　采用交流展示法和贊賞激勵法，引導幼兒大方、自信的說(shuō)出自己的外貌特征、展示自己的本領(lǐng)，感受自己很棒，樹(shù)立自信心和自豪感。

　�。�1）采用小游戲"快樂(lè )大搜索"，引導幼兒說(shuō)出自己的外貌特征。

　�。�2）鼓勵幼兒自信的說(shuō)出自己的本領(lǐng)。

　�。�3）請個(gè)別幼兒在集體面前展示本領(lǐng)。

　　3、采用觀(guān)察分析法和設疑提問(wèn)法，通過(guò)觀(guān)看《鷹爸爸和小鷹》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導幼兒懂得學(xué)習本領(lǐng)需要經(jīng)過(guò)自己的不斷努力才能成功，同時(shí)也離不開(kāi)周?chē)�人對自己的幫助、支持和鼓勵�?/p>

　�。�1）分三段播放動(dòng)畫(huà)視頻。

　　第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小鷹為什么要學(xué)飛？它學(xué)會(huì )飛了嗎？為什么？

　　第二段重點(diǎn)提問(wèn)：鷹爸爸對小鷹做了什么？為什么要把小鷹推下去？爸爸把小鷹推下去，發(fā)生了什么事？

　　第三段重點(diǎn)提問(wèn)：這次小鷹為什么會(huì )飛了？

　　這次小鷹為什么能勇敢的跳下去？

　　(2）結合生活實(shí)際，引導幼兒回憶自己在學(xué)習本領(lǐng)時(shí)是怎樣克服困難的，得到過(guò)誰(shuí)的幫助和鼓勵。

　　4、幼兒大膽表達自己的想法和愿望，向幫助過(guò)自己的人表達感謝之情。

　　(1)觀(guān)看錄像，感受媽媽對自己的愛(ài)，懂得媽媽在學(xué)本領(lǐng)中對自己的期望。

　　(2)鼓勵幼兒充滿(mǎn)自信、大膽的表達自己的想法和愿望，并向幫助過(guò)自己的人表達感謝之情，鼓勵幼兒學(xué)好本領(lǐng)，樹(shù)立自信！

說(shuō)課稿 篇4

　　一.說(shuō)教材

　　通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生能更好的學(xué)習怎樣描述他人的性格特征。培養學(xué)生在生活中認真觀(guān)察的能力。

　　1. 說(shuō)教學(xué)目標

　　1） 知識目標：

　　a. 基本能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀詞匯：cool, little, cute.

　　b. 學(xué)會(huì )用“This is my …” “He is cool/cute…”的語(yǔ)言結構。

　　2） 能力目標：

　　學(xué)會(huì )描述人物的性格特征

　　3） 情感目標：

　　學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察身邊的每一個(gè)人。

　　2. 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1） 對單詞cool, little, cute，句型“This is my …” “He is cool/cute…”的掌握。

　　2） 靈活，正確運用本課的句子。、

　　二. 說(shuō)教法

　　聽(tīng)說(shuō)法，游戲法，情景教學(xué)法等

　　三. 說(shuō)學(xué)法

　　在課堂中多設計情景，讓學(xué)生身臨其境的感知英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。讓學(xué)生互動(dòng)，培養他們的合作精神。

　　四. 說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�.熱身

　　1. Greetings

　　2.Revision

　　1) 復習形容詞： nice, clever, naughty, shy fat-thin / tall –short

　　2) 復習家庭成員單詞：grandpa, grandma, father, mother, brother, .sister

　　3) 復習Uni1的內容：

　　T: 請同學(xué)們依次描述小組成員和自己的性格特征。

　　e.g.s1:I’m Zhanghua .I’m a bit shy.

　　S2: Zhanghua is a bit shy. I’m Linan. I’m very naughty.

　　S3: ……

　�。ǘ�）.導入

　　教師拿出一張自己的全家照，向學(xué)生介紹：“Look！This is my grandpa,he is very nice! This is my grandma,she is very old. This is my father, he’s very clever. This is my mother,she’s a bit shy. This is me. I’m very cute! This is my little brother,he’s very naughty. This is our dog,it’s naughty,too! This is my borther,he’s cool!”引出課題：He’s cool.

　�。ㄈ�）.新授

　　T：剛才老師介紹了自己的家人，你們對我的家人有了初步的了解，今天Panpan也要把自己的家庭成員介紹給我們，讓我們一起來(lái)看看吧！

　　Part1的學(xué)習 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第一遍，熟悉課文，聽(tīng)聽(tīng)盼盼都有哪些家

　　人；第二遍，找出單詞cool,little,cute；第三遍，小聲跟讀課文。

　　1. 單詞的學(xué)習：教師講解單詞并范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，學(xué)會(huì )朗讀這些單詞。

　　2. 句型呈現：板書(shū) This is my … He is cool/cute…重點(diǎn)講解句子的用法。E.g.：This is my friend Lihua.(指著(zhù)一名學(xué)生)She’s cute.

　�。ㄋ模�.鞏固

　　1. T：我們認識了盼盼的家人，現在我想讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的性格特點(diǎn)是什么。

　　T: Panpan’s father. S1:He’s very clever.

　　T: Panpan’s mother. S2:She’s very nice.

　　T: Panpan’s big brother.S3:He’s cool.

　　T: Panpan’s little sister. S4:She’s cute.

　　T: Panpan’s friend. S5:He’s very naughty.

　　2.現在，我要求大家4人一組，分別當father, mother, brother, sister,然后說(shuō)說(shuō)相互說(shuō)說(shuō)自己的性格。之后，看看哪個(gè)家庭想讓我們大家認識認識，告訴全部同學(xué)你們自己或者別人的性格特征，好嗎？

　　S1：This is my father,he is a bit fat but he is very clever.

　　S2:This is my sister,she is very cute!

　　S3:This is my mother,she is clever.

　　S4:……

　�。ㄎ澹�.Homework

　　1. 抄寫(xiě)單詞cool,little,cute.

　　2. 介紹你的一位家人或者好朋友，說(shuō)說(shuō)他的性格特征。

　　五. 教學(xué)總結

　　在這節課上，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習，相互幫助，發(fā)展合作精神。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。

說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材：

　　課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)热�，感悟語(yǔ)言?xún)群�，并讓他們在形象的想象和�?chuàng )造中培養創(chuàng )新能力。

　　二、說(shuō)目標：

　　基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認知特點(diǎn)，本文本的.教學(xué)目標設計如下：

　　1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能結合語(yǔ)境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)流程：

　　基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標，我把教案設計成：談話(huà)——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節。

　　第一環(huán)節：談話(huà)，印記寓言特點(diǎn)

　　讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短，深刻。

　　第二環(huán)節：初讀，整體感知課文

　　這環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)課題中的疑問(wèn)，反復讀課文，進(jìn)行整體感知。

　　先從課題中的“苗、助、長(cháng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測，后查字典。

　　第三環(huán)節：究因，理解操之過(guò)急

　　通過(guò)對文本的閱讀，明確農夫操之過(guò)急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí)，抓住這一主線(xiàn)，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀，結合語(yǔ)境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結內容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現隨文識字。

　　主要過(guò)程如下：

　　1、農夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據。

　　2、你好像聽(tīng)到了農夫對禾苗說(shuō)什么？想象，進(jìn)一步體會(huì )“巴望”的心態(tài)。

　　3、讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　4、 “急”字換成語(yǔ)，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）一起讀一讀。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙概括此段內容。

　　第四環(huán)節：感悟，換位發(fā)表看法

　　引導學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開(kāi)想象，體會(huì )農夫做法的愚蠢，并表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　第五環(huán)節：明理，表演創(chuàng )編故事

　　1、情境再現：如果你就是農夫的兒子，會(huì )怎么開(kāi)導你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

　　2、故事新編：到了第二年，農夫又種禾苗了，這回他會(huì )怎樣吸取教訓。

　　第六環(huán)節：拓展，延伸古文閱讀

　　《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事的原文只用了短短41個(gè)字，（宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾�往視之，苗則槁矣。）足見(jiàn)古文的凝練。讓二年級的學(xué)生認識古文，是對今后學(xué)習古文的啟蒙。同時(shí)介紹國外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國的《克雷洛夫寓言》，展示書(shū)籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　四、說(shuō)理念：

　　在《揠苗助長(cháng)》這課設計中，我著(zhù)重于讓學(xué)生隨文識字，隨文理解，隨文創(chuàng )造。

　　首先是引導大膽猜測。對課文中的詞語(yǔ)解決，運用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內容，結合生活實(shí)際，借助知識基礎，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進(jìn)行驗證補充，這樣能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，以培養學(xué)生獨立求索的精神和獨立學(xué)習的能力。

　　其次是引導創(chuàng )造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導展開(kāi)豐富想象，還原具體形象。通過(guò)“從課文內容你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么”引導將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng )造新的形象。注意隨機引導，促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去，創(chuàng )造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng )造中加深對課文內容的感受和理解，加強對課文的感悟。

　　再則是引導介入評價(jià)。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導學(xué)生一會(huì )兒充當拔苗人，一會(huì )兒充當旁觀(guān)者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，說(shuō)感受。這樣，能有效地調動(dòng)學(xué)生的生活儲備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和內在動(dòng)力，以淺化知識難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內容的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng )新能力的培養。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、 說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 教材地位、作用

　　本課內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學(xué)內容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ？They are … 。本單元出現了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習并進(jìn)行句型What are these /those ？ They are …的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時(shí)的句型What are these /those ？ They are … 。以及商場(chǎng)里的常用購物用語(yǔ)Can I help you ？ I'd like some … 。 How many kilos ？等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、 認知目標：

　�。�1） 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。

　�。�2）牛津版小學(xué)四年級英語(yǔ)Unit4 Buying fruit說(shuō)課稿：進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　�。�3）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ？ They are …

　　How many kilos ？ … kilos ，please 。

　　2、 能力目標：

　�。�1） 培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。

　�。�2） 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標：

　�。�1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。

　�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ？ They are …

　　二、三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、 情景法

　　情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個(gè)話(huà)題的實(shí)際應用性，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習打下基礎。

　　Step 2 Lead in

　　首先播放FLASH 動(dòng)畫(huà)。

　　設計思路： 每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內容。flash動(dòng)畫(huà)可愛(ài)�；顫�，最符合兒童認知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。而且以動(dòng)畫(huà)作為課前的預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　1、復習各種水果單詞。

　　2、結合單詞句型操練時(shí)，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對每一種水果都設置了超鏈接，以便一個(gè)單詞教完以后。再回到該頁(yè)面，接著(zhù)教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以操練時(shí)沒(méi)有花太多的時(shí)間。

　　3 、在教授單詞 peaches， watermelons時(shí)，一只卡通的猴子伴著(zhù)敲 鼓聲出現在大家面前，引起孩子們極大的興致，所以很容易引出新授單詞。

　　Step 4、Play a game

　　1、這一環(huán)節，我設計了一個(gè)“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫(huà)變得模糊，讓學(xué)生猜：What are these /those？。接下來(lái)一個(gè)游戲，我把各種水果呈現出來(lái)，然后把相對應的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節讓學(xué)生不僅在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習、鞏固，在寫(xiě)的方面也得到了訓練。 根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習練說(shuō)的機會(huì )，這樣的練習，既保持了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。

　　2、電腦演示，學(xué)生練習，引出單詞grapes

　　Look at this word， what's meaning�。▽W(xué)生答“葡萄”）

　　I can draw many grapes with computer。

　　Look！ This is a grape。（進(jìn)入“畫(huà)圖”，畫(huà)出第一粒葡萄）

　　These are two grapes。（復制葡萄）

　　Can you draw？學(xué)生上臺操作

　　縮短了師生之間的距離，充分體現了以“學(xué)生為主體，教師為指導”的教學(xué)理念，同時(shí)真正實(shí)現了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有機整合。

　　接下來(lái)是屏幕出示一首小詩(shī)，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著(zhù)自己編消小詩(shī)。根據小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設計的小詩(shī)，既是對新授句型的意義鞏固，同時(shí)，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)感。

　　Step 5、Practise

　　教師利用多媒體出示朋友

　　生病要買(mǎi)東西為線(xiàn)索，引出有關(guān)“購物”的對話(huà)，師生練習，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過(guò)討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護學(xué)生的學(xué)習熱情，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言訓練，并把語(yǔ)言訓練與學(xué)生的實(shí)際相結合，體現在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念

　　Step 6、Homework

　　這一活動(dòng)的設計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調查，體現了教學(xué)應面向全體，關(guān)注個(gè)體的教學(xué)理念，而同時(shí)在體現這一理念的同時(shí)，又體現了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(cháng)之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　設計思路：

　　板書(shū)要求清晰、明了，體現教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習與運用對話(huà)。

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