- 相關(guān)推薦
【必備】《生命與水》說(shuō)課稿模板10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的【必備】《生命與水》說(shuō)課稿模板10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《生命與水》說(shuō)課稿 1
大家好！我今天說(shuō)課的內容是北師大版五年級語(yǔ)文上冊的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程的設計等方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。
根據新課標要求，再結合教材內容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的本課時(shí)教學(xué)目標和重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課11個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
3、學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
二、說(shuō)學(xué)生
作為五年級的學(xué)生來(lái)講，獨立閱讀能力較強。閱讀時(shí)能為文章作批注，對說(shuō)明文的學(xué)習有一定的基礎。但作為農村學(xué)生，學(xué)生視野不開(kāi)闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了導讀法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。這是根據文章內容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課，同時(shí)，還把對學(xué)生的能力培養這節課的關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計：
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練。主要的步驟有三步：
�。ㄒ唬�、預習案
圍繞目標1，設計了三個(gè)小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內容，學(xué)會(huì )質(zhì)疑等方面的預習情況，同時(shí)培養良好的預習習慣。
�。ǘ�、探究案
根據教學(xué)目標及重難點(diǎn)，主要設計了四個(gè)探究點(diǎn)，其中探究點(diǎn)一（水在人體中扮演著(zhù)什么角色？）和探究點(diǎn)二（養成良好的喝水習慣，應注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標2。探究點(diǎn)三（完成課后第二題，思考）和探究點(diǎn)四（課文主要使用的說(shuō)明方法有哪些？）解決教學(xué)目標3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個(gè)探究點(diǎn)后都有學(xué)法提示，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法。
�。ㄈ�、訓練案
為了拓展學(xué)生視野，培養語(yǔ)文應用能力。主要設計了兩個(gè)小題，一是閱讀文段及觀(guān)看課件后談感想，一是習作練習，鼓勵學(xué)生嘗試練習列提綱。
五、教學(xué)反思
《生命與水》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應新形勢，我嘗試采用了高效課堂模式，通過(guò)課堂教學(xué)，反思如下：
1、課堂要以學(xué)生為主體，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來(lái)設計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。所以我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：學(xué)生通過(guò)預習自學(xué)字詞；通過(guò)合作交流解決重難點(diǎn)；通過(guò)閱讀資料開(kāi)拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點(diǎn)撥、談話(huà)中時(shí)學(xué)生的思想得到啟迪。雖說(shuō)一節課學(xué)生的自主性沒(méi)有充分發(fā)揮，但我堅信只要常抓不懈總會(huì )有“春來(lái)江水綠如藍”的那么一天。
2、學(xué)習方法的滲透，使學(xué)生會(huì )學(xué)習。
語(yǔ)文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語(yǔ)文知識，更重要的`是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習，再不是機械的學(xué)習而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內容的方法；體會(huì )列提綱的方法。
3、多媒體的適當使用，激勵學(xué)生學(xué)習。
興趣是學(xué)習的最好老師。本節課通過(guò)多媒體調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
4、遺憾。
一是學(xué)生的預習沒(méi)有落到實(shí)處，導學(xué)案發(fā)下去后，未能及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，導致在預習案時(shí)耗時(shí)太多，使后面的環(huán)節用時(shí)緊張。也導致第二個(gè)遺憾：學(xué)生對課文內容不熟，小組合作交流時(shí)不能準確的得出要點(diǎn)，因時(shí)間原因，被我?jiàn)Z權，未充分展開(kāi)合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的自主學(xué)習探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實(shí)基礎。
《生命與水》說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的內容是北師大版五年級語(yǔ)文上冊的第五單元中的一篇課文《生命與水》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設計等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、教材分析
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。
根據新課標要求，再結合教材內容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)如下：
學(xué)習目標：
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解“新陳代謝、吐故納新”詞語(yǔ)意思。
3、初步感知文章主要內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò )，2、理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了創(chuàng )設情境法、直觀(guān)教學(xué)法、引導學(xué)生自學(xué)、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。這是根據文章內容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。
三、課時(shí)安排：根據課文內容，教授本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，理解詞語(yǔ)意思，初步感知課文主要內容。
第二課時(shí)：理解生命與水的密切關(guān)系及作用及科學(xué)飲水的知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計：
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：
一）、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì )水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^(guān)看后的感受。（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）同學(xué)們，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引起學(xué)生注意。）
二）、出示學(xué)習目標：
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，理解“、新陳代謝、吐故納新”詞語(yǔ)意思。
3、初步感知文章主要內容。
三）、第一次先學(xué)后教（初讀課文，檢查預習情況）
自學(xué)指導一：
自由讀課文，結合認字條、寫(xiě)字條自學(xué)生字詞。4分鐘后比誰(shuí)字音讀得準確。
當堂檢測一（1、我會(huì )讀）
蘊藏奧秘血液骨骼搖籃提煉儲存胃病肝臟分泌攪碎循環(huán)廢物尿液溶解排泄潤滑劑腹瀉繁育警惕調節維持消耗氧氣水杯不解之謎晝夜不停吐故納新新陳代謝
不言自明質(zhì)優(yōu)價(jià)廉盡職盡責
2、我會(huì )讀寫(xiě)生字
3、理解詞語(yǔ)意思；
�。ㄕn件出示）1、吐故納新：原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣�，F多用來(lái)比喻揚棄舊的、不好的，吸收新的，好的。
2、新陳代謝：陳：陳舊的；代：替換；謝：凋謝，衰亡。指生物體不斷用新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程。也指新事物不斷產(chǎn)生發(fā)展，代替舊的事物。
當堂檢測二：1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（略）
2、形近字組詞
溶（）熔（）榕（）
泄（）瀉（）
唾（）捶（）
惕（）踢（）
劑（）濟（）
疫（）役（）
費（）廢（）
秘（）泌（）
在這一環(huán)節我主要抓住識字認字，雖說(shuō)是高年段但字詞還是有必要認識和理解的，這樣隨時(shí)可以檢查學(xué)困生的掌握情況，便于老師當堂糾正和輔導或者說(shuō)兵教兵。兩個(gè)檢測的結果效果顯著(zhù)，也達到了堂堂清。
不足之處：在理解詞語(yǔ)這一點(diǎn)上應讓學(xué)生結合課文語(yǔ)境去理解，這樣效果會(huì )更好些。
四）、第二次先學(xué)后教（初讀課文，整體感知）
自學(xué)指導二：默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡(luò )）
�。�1）自讀思考。
�。�2）集體交流：
�。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下四方面的內容：總的說(shuō)人體與水有密切的.關(guān)系；寫(xiě)人體與水有密切的關(guān)系及水在人體中的作用；喝水的道理；概括了水是生命之源。）
《語(yǔ)文課標》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，本環(huán)節采用默讀形式，通過(guò)讀讓學(xué)生從文中找出答案，然后教師引導學(xué)生理清文章的脈絡(luò )，從而對課文內容有了整體感知的效果。
五）、第三次先學(xué)后教（品讀課文，感受水的偉大）
自學(xué)指導三
1、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2、水在我們的身體中扮演了“水是生命的搖籃”、“新陳代謝的大功臣”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“盡職盡責的防護兵”等角色，哪些段落對這些角色內容進(jìn)行了詳細介紹？
3、學(xué)習2～6自然段。
默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是生命的搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據。
4、集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
5、指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。
6、齊讀第七自然段。
7、看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8、的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）
本環(huán)節教學(xué)我安排了讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)默讀、自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀，共同交流。在整體感知課文內容的基礎上，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
不足的地方：在這個(gè)環(huán)節“看到水對于我們的身體這么重要，”你想對水說(shuō)些什么？本著(zhù)是讓學(xué)生暢所欲言，但往往是心想不能事成，由于時(shí)間的關(guān)系不能延續往下進(jìn)展，只能匆匆而過(guò)。在今后應該重視這方面的教學(xué)，更多是多關(guān)注中下學(xué)生的交流，給他們說(shuō)的機會(huì )。
五、總結升華
板書(shū)設計
總寫(xiě)人體與水有密切的關(guān)系
水是生命的搖籃
大功臣構成生命
潤滑劑維持生命
水與人體的關(guān)系及作用調節器
衛士
科學(xué)飲水
概述水是生命之源
《生命與水》說(shuō)課稿 3
《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)規范實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第八課的內容，本課在引導同學(xué)交流對水已有認識的基礎上，布置了“觀(guān)察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動(dòng)。目的是將同學(xué)各自已有的認識作較為科學(xué)的梳理，引導同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內容的第二課時(shí)“水與生命”。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
地球上的人類(lèi)和一切生物，都與水有著(zhù)極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎。在本課的學(xué)習中，引導同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì )到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內容打下基礎。
2、活動(dòng)目標
通過(guò)深入挖掘教材后，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標。
�。�1）知識目標：
●知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。
●了解常見(jiàn)食物中的含水量。
�。�2）能力目標：
●能和同學(xué)交流自身對于水與生命關(guān)系的不同看法。
●大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì )是什么樣的。
�。�3）情感目標：
●意識到水與生命的密切關(guān)系，養成節約用水的生活習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
●能意識到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水
二、說(shuō)教學(xué)理念
本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問(wèn)題入手，精心設計有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強調讓同學(xué)在教師的指導下通過(guò)親身經(jīng)歷、調查研究和討論交流來(lái)學(xué)習科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養。
三、說(shuō)教法
根據《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結合同學(xué)的知識層面，讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：
1、引導—探究法
劉默耕先生的“引導——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現法”，也不同于蘭本達的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑А剿鳌苯虒W(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習的主體，他們是學(xué)著(zhù)像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。
2、分組討論法
分組討論能培養同學(xué)的合作意識和參與意識，使他們樂(lè )于交流，并能發(fā)表自身的不同意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法
根據新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導同學(xué)自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強自身的科學(xué)素養。
五、教學(xué)模式
1、結構
情景導入—組織討論—動(dòng)手實(shí)踐—交流匯報—數據顯示—延伸探究
2、理論依據
《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導思想上強調對同學(xué)的發(fā)展格外注重，表示在從對同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉向對同學(xué)“人”的關(guān)注，強調調動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在參與的過(guò)程中認識自然和社會(huì )。本課從知識目標上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達到，但在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓練是本課的重點(diǎn)
六、說(shuō)課稿
1、創(chuàng )設情境，引人入勝。
一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)體驗美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著(zhù)提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得美麗。當同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。
2、交流反饋，體驗匯報。
實(shí)踐標明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育——因為科學(xué)教育的實(shí)踐性、基礎性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養同學(xué)的探究能力方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！
在上節課“觀(guān)察水”這一內容后，我讓同學(xué)通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享相互的知識和經(jīng)驗，豐富同學(xué)對生命的認識，而課前的準備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部?jì)热�，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的知識儲藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺(jué)體驗。同學(xué)對生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結：水對生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。
怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢，使它成為培養同學(xué)探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會(huì )體驗、學(xué)會(huì )探究”呢？我的體會(huì )是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀(guān)察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充沛開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究潛能。
我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現在內壁上的水是從哪里來(lái)的？”同學(xué)觀(guān)察并討論。最后得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內也有水。接著(zhù)我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚(yú)、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學(xué)根據自身的猜想和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導同學(xué)觀(guān)察比例圖，初步了解幾種食物中的'含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們在吃食物補充營(yíng)養的過(guò)程中，也補充了大量的水。開(kāi)闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。
為了更直觀(guān)的展示動(dòng)、植物生長(cháng)離不開(kāi)水，我引導同學(xué)大膽設計實(shí)驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(cháng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀(guān)察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀(guān)察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內進(jìn)行觀(guān)察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標，讓同學(xué)在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現了同學(xué)學(xué)習的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。
4、拓展活動(dòng)，反面例證。
通過(guò)同學(xué)收集資料、討論交流、匯報并動(dòng)手實(shí)驗等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！凹偃鐩](méi)有水，世界將會(huì )是什么樣的？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災難。然后通過(guò)VCD觀(guān)察小狗在缺水的情況下有什么反應。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起－－節約用水。討論結束后，啟發(fā)同學(xué)根據已有的信息，畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)，或寫(xiě)一篇同樣題材的短文。
5、續寫(xiě)小詩(shī)，激情導行。
最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色�！耙驗橛心�，小草變得嫩綠；因為有你，魚(yú)兒游得歡暢……”未寫(xiě)完的小詩(shī)道出了生物對水的依賴(lài)，明快的詩(shī)句展現出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在小朋友們心里構筑起對水的美好情感。
“因為有你，鳥(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因為有你，鮮花才開(kāi)得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……假如沒(méi)你，魚(yú)兒會(huì )死掉。假如沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。假如沒(méi)你，學(xué)校將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深同學(xué)對生命離不開(kāi)水的知識的理解，同學(xué)樂(lè )于接受；小詩(shī)形式和內容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。同學(xué)自身提出“假如沒(méi)你”的創(chuàng )新話(huà)題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。
教學(xué)體會(huì )
本課的說(shuō)課稿以新課改理念作指導，運用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè )，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機會(huì )，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，真正提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的培養。
《生命與水》說(shuō)課稿 4
《水與生命》是上海遠版東出版社牛津出版社科學(xué)教科書(shū)六年級第二學(xué)期第六章第一單元的內容。
一、教材分析
地球上的人類(lèi)和一切生物都與水有著(zhù)極其密切的聯(lián)系，在本課的學(xué)習中，引導學(xué)生看待水與生命的深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì )到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認識水與生物的密切關(guān)系，關(guān)注自己的生活環(huán)境等內容打下基礎。通過(guò)深入挖掘教材后，我設定以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、 知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著(zhù)重要作用。
2、 了解不同生物體的含水量。
3、 認識自然界中水的分布情況，知道組成水圈的三種水體。
�。ǘ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、 意識到水與生命的密切關(guān)系。
2、 認識節約用水的重要性，養成節約用水的習慣。
根據教材分析，本課的重難點(diǎn)是能意識到水與生命的密切關(guān)系，養成節約用水的生活習慣。
二、教學(xué)設計
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過(guò)程設計方面以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，進(jìn)行組織討論，動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)。
1、交流反饋，體驗匯報
課前調查和課后探究是科學(xué)學(xué)習的重要方式，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，搜集動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例，討論生命離不開(kāi)水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學(xué)生對生命的認識。在學(xué)生有了感性的'認識后，在組織學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽的觀(guān)察試驗，比較對照后，得出種子發(fā)芽需要水，通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生有理性的認識，水對生物來(lái)說(shuō)很重要，生物體內的一切生命活動(dòng)都需要水。
2、創(chuàng )設情景，引導探索
在介紹生物體的水分時(shí)，先出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物，提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現在內壁上的水是從哪里來(lái)的？”學(xué)生觀(guān)察并討論，最后可以得出結論：塑料袋內壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明植物體內也有水。接著(zhù)趁熱打鐵：“從人出汗，排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內也有水，但我們的身體內含有多少水呢？”然后指導學(xué)生閱讀教材上各種生物體內的含水量。
在講這部分內容時(shí)，很容易就是平鋪直述的知識灌輸，利用教材后面蒸騰作用的示例在此做導入，從另一個(gè)角度提問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導他們進(jìn)行思考，通過(guò)思考自己從問(wèn)題中找到知識點(diǎn)。既充分利用了教材內容活躍學(xué)生的思維，又為后面講蒸騰作用進(jìn)行了鋪墊，可謂一舉兩得。
3、拓展活動(dòng)，反面例證
很多東西擁有的時(shí)候習以為常，并不知道珍惜，一旦失去才知道重要。因此在講生活生產(chǎn)需要水時(shí)，提出：“如果沒(méi)有水，世界將會(huì )是什么樣的？”學(xué)生們會(huì )各抒己見(jiàn)展示缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災難，這樣會(huì )給學(xué)生更大的震動(dòng)，更深刻的體會(huì )到節約用水的重要性。
三、教學(xué)體會(huì )
本課的學(xué)習是為了讓學(xué)生養成探究型學(xué)習的思維和習慣，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，由此，教師首先就要善于提問(wèn)，所以說(shuō)新課標實(shí)際上是給教師提出了更高的要求。
本課的知識目標還是比較淺顯的，較容易達到，但在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習真正認識到水與生命的密切聯(lián)系，有保護水源，珍惜水源的意識，養成節約用水的習慣，那才真正達到了這課教學(xué)的目的。
《生命與水》說(shuō)課稿 5
教材分析
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。
設計理念
《生命與水》這篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設計時(shí)，我充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究、自主學(xué)習。重視朗讀在教學(xué)中的作用，并重點(diǎn)引導學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受。這有利于激起學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。引導學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，還通過(guò)讓學(xué)生參與板書(shū)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
設計思路
這是一篇說(shuō)明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中呢？教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設情境，通過(guò)猜謎來(lái)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權利交給學(xué)生。在學(xué)習第二部分的時(shí)候，教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在本節課上，我還將特別注意讀書(shū)方法的指導，讓學(xué)生小組合作交流記錄讀書(shū)內容、試著(zhù)歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。教師在學(xué)生學(xué)習課文后，設計了“采訪(fǎng)一下專(zhuān)家，了解水與人類(lèi)的關(guān)系，根據提綱進(jìn)行對話(huà)�！钡沫h(huán)節，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。
學(xué)情分析
本班學(xué)生閱讀能力比較強，上課喜歡提問(wèn)交流，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下能對課文段落進(jìn)行初步的概括。他們已養成積累的好習慣，有較強的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團隊意識較強，也喜歡小組合作。
課時(shí)教學(xué)目標
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )說(shuō)明文文字精煉，數據準確，說(shuō)服力強的特點(diǎn)。
3、理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
4、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì )水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。
2、師：同學(xué)們，今天老師打一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：“看得見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色，沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，沒(méi)有它就活不了�！保▌�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、讓學(xué)生談?wù)勛约簩λ恼J識。
4、（板書(shū)、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）
二、初讀課文，檢查預習情況
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等
�。z查學(xué)生的預習情況，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1、默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡(luò )）
�。�1）自讀思考。
�。�2）小組合作交流：
�。◣椭鷮W(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內容：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）
�。�3）全班交流。
2、自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內容記錄下來(lái)。
3、重點(diǎn)學(xué)習課文的第二部分。
�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
�。�2）水在我們的身體中究竟扮演著(zhù)什么角色呢？請同學(xué)們再一次認真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。S學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）
�。�3）默讀課文，思考：為什么說(shuō)水是運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
�。�4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
�。�5）齊讀第七自然段。
小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書(shū)）
4、學(xué)習第三部分
�。�1）講究飲水衛生應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養學(xué)生的歸納概括能力）
�。�2）集體交流，并指導學(xué)生板書(shū)。（讓學(xué)生參與板書(shū)，會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）
5、歸納提綱：
�。�1）學(xué)生對記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內容進(jìn)行修改，試著(zhù)歸納成提綱，在小組中交流。
�。�2）集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
�。ń探o學(xué)生學(xué)習的方法，并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn)）]
6、、現在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有個(gè)小記者要采訪(fǎng)我們小專(zhuān)家們，了解水與人類(lèi)的關(guān)系。引導學(xué)生以小組為單位根據提綱進(jìn)行對話(huà)。
�。ㄔO計采訪(fǎng)這一環(huán)節，有助于孩子們在生動(dòng)活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內容的理解。）
四、補充資料，課外延伸
1、補充課前學(xué)生搜集的水資源現狀的資料。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
2、教師總結：水和我們人類(lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚！
�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）
五、優(yōu)化作業(yè)
1、寫(xiě)心得體會(huì )。
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
六、板書(shū)設計
《生命與水》說(shuō)課稿 6
學(xué)情
分析通過(guò)宣傳欄的制作培養學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。學(xué)生可以制作什么樣的板報內容，用畫(huà)的形式來(lái)詮譯如何李水愛(ài)水，用藝術(shù)化的小報讓更多的人了解水資源的現狀等。
教材
分析本課屬于綜合探索學(xué)習領(lǐng)域。力圖讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師在指指導學(xué)生對水問(wèn)題進(jìn)行挖掘的同時(shí)要拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水對人類(lèi)生活的重要性。本課共兩個(gè)版面，分別傳達了不同的意圖，即水與人類(lèi)的關(guān)系，和介紹學(xué)生的活動(dòng)。
教學(xué)目標顯性?xún)热菖c目標：了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類(lèi)生活起著(zhù)重要的作用，我們應當一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。通過(guò)宣傳欄的制作培養學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。隱性?xún)热菖c目標：提高保護水資源的意識，滲透可持續發(fā)展的思想。
課時(shí)
安排一課時(shí)
課題
5、生命之源——水
授課時(shí)間3.17—3.18
教學(xué)目標
了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類(lèi)生活起著(zhù)重要的作用，我們應當一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。
通過(guò)宣傳欄的制作培養學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的`能力。
提高保護水資源的意識，滲透可持續發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解到水對人類(lèi)生活有多么重要，通過(guò)宣傳欄的制作培養學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)服務(wù)于生活的能力。讓學(xué)生了解到保護水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設計方法。
教學(xué)準備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱(chēng)形物品工藝課用具、對稱(chēng)形物品
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)：
課前師生準備好相關(guān)資料做好課前準備。
導入：1、首先讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，根據自己已有的資料回答書(shū)上的問(wèn)題。（根據問(wèn)題的核心展開(kāi)討論）。
2、引導學(xué)生關(guān)心水問(wèn)題，關(guān)心、理解水資源對人類(lèi)的重要性。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)：讓所有學(xué)生共同完成一張大宣傳海報。
5、討論老師提出的問(wèn)題“你的專(zhuān)欄想用什么美術(shù)用具來(lái)制作？你認為最大的困難是什么？怎樣讓你的專(zhuān)欄更美觀(guān)？”
4、（擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)設計以畫(huà)為主的小專(zhuān)欄，擅長(cháng)寫(xiě)的同學(xué)設計以數字為主的小專(zhuān)欄。）學(xué)生根據自己的能力設計小專(zhuān)欄。
6、宣傳展示小結：給學(xué)生展示展示自己成果的機會(huì )，總結經(jīng)驗。在老師的引導下，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)后成功的喜悅。提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術(shù)興趣。穩定情緒，做好上課準備。學(xué)生根據收上的問(wèn)題進(jìn)行討論關(guān)注水資源的問(wèn)題。分小組討論關(guān)于設計的關(guān)鍵問(wèn)題。設計大海報，讓學(xué)生根據自己的長(cháng)處設計小專(zhuān)欄。學(xué)生以小組為單位，展示本組設計的宣傳海報。學(xué)生間相互點(diǎn)評。誰(shuí)的設計最有新意。誰(shuí)的專(zhuān)題內容更有自己的風(fēng)解。誰(shuí)的內容豐富，設計得美觀(guān)。滲透保護水資源的意識。學(xué)生在評價(jià)中提高能力。
板書(shū)：課件 生命之源——水本課的重點(diǎn)是在欣賞與水有關(guān)的美術(shù)作品中理解水對人類(lèi)的重要性。在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛(ài)水、節水的常識。在學(xué)生回答中，我對資料不夠完整的做一定的補充。為了讓學(xué)生的公益小專(zhuān)欄做的更漂亮，我課前讓同學(xué)打印一些大的美術(shù)字。加強專(zhuān)欄整體的效果。提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
《生命與水》說(shuō)課稿 7
第一章《水——生命之源》
第一課水的重要性
教學(xué)目標：
1、了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類(lèi)生活起著(zhù)重要的作用，我們應當一起來(lái)珍惜所剩不多的水資源。
2、隱性目標：提高保護水資源的意識，養成節約水源的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解到水對人類(lèi)生活的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
1、日常生活中有哪些地方需要用到水呢？
2、水有哪些作用？
3、認識沙漠里的植物及動(dòng)物。
4、為什么說(shuō)水是生命呢？
教師小結：常言道：魚(yú)兒離不開(kāi)水。實(shí)際上，人更離不開(kāi)水，地球的所有生命都離不開(kāi)水。人如果不喝水，一個(gè)星期就會(huì )死亡。動(dòng)物沒(méi)有水喝，不能生存，植物沒(méi)有水，就會(huì )枯死。
第二課地球上的水從哪里來(lái)？
一、導入
播放從太空中看地球的圖片。
�。ㄓ腥苏f(shuō)，我們的地球應當叫水球。這是有一定道理的，因為我們生活的這個(gè)星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍色的星球，地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復存在。四大文明古國無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域�？梢哉f(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類(lèi)文明。
二、探究
1、師：地球上的水雖然很多，但淡水資源只有百分之二點(diǎn)七，可以利用的淡水資源主要指地表水。
2、師：既然淡水資源非常少，那就要想辦法拓寬淡水資源，同學(xué)們仔細讀一下課文，了解一下有什么方法？
學(xué)生匯報，教師補充資料。
第二章多姿多彩的`水生生物世界
教學(xué)目標：
認識多姿多彩的水生生物世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、人類(lèi)的小朋友——浮游生物
1、什么叫浮游生物？指在水流運動(dòng)的作用下被動(dòng)地漂浮于水層中的生物群。
2、浮游生物包括哪些？一些體型微小的原生動(dòng)物、藻類(lèi)，也包括某些甲殼類(lèi)、軟體動(dòng)物和某些動(dòng)物的幼體。它們沒(méi)有或僅有微弱的游泳能力�？煞譃楦�2游植物和浮游動(dòng)物。按個(gè)體大小，浮游生物可分為六類(lèi)：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型橈足類(lèi)、磷蝦類(lèi)；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，橈足類(lèi)；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、藍藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如細菌。
二、認識千奇百怪的海洋動(dòng)物
1、什么叫海洋動(dòng)物？
2、海洋動(dòng)物有哪些？
3、海洋動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
第三章危機重重的水世界
教學(xué)目標：
認識到水危機是未來(lái)10年人類(lèi)面臨的嚴峻挑戰。
教學(xué)過(guò)程：
一、世界10條大河面臨嚴重威脅
1、播放PPT，了解末被破壞前的長(cháng)江、薩爾溫江、印度河、恒河和湄公河等世界10條大河的壯觀(guān)景象。
2、播放視頻資料。了解世界10條大河的現狀。
二、認識古老河流危在旦夕的原因
三、了解中國的水危機
第四章水資源的拯救
第一課地球的水資源狀況
教學(xué)目標：
1、認識地球水資源的狀況
2、了解我國的水資源狀況。
3、知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們在課前老師搜集了一些資料，請同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下吧。（播放課件）提問(wèn)：“看完圖片后你有什么樣的感受？”（學(xué)生自由發(fā)言）
二、看下面這幅圖片，你得到哪些信息？
三、有人比喻說(shuō)，在地球這個(gè)大水缸里可以用的水只有一湯匙。
而這一湯匙的水我們中國又能分享到多少呢？（課件）中國水資源分布示意圖。你能獲取到哪些信息？
討論：為什么會(huì )發(fā)生這樣的情況？學(xué)生自由發(fā)言。有哪些方法可以盡量避免這樣的情景重演？
師：水資源對于我們世界、人類(lèi)都是一種災難，為了使全世界都關(guān)心并解決淡水資源短缺這一日益嚴重的問(wèn)題，1993年1月18日第47屆聯(lián)合國大會(huì )上通過(guò)一項決議：將每年的3月22日定為“世界水日”。要求各國根據本國國情，開(kāi)展相應的活動(dòng)，以提高公眾的水資源開(kāi)發(fā)與保護意識。
師：面對如此嚴峻的水資源問(wèn)題作為社會(huì )上的小公民我們應該怎么做呢？學(xué)生自由發(fā)言。
�。ńY論：我國的水資源總量不少，但人均占有量很低，約為世界人均量的
4、教學(xué)過(guò)程
一、有這樣一句話(huà)：“人類(lèi)能看到的最后一滴水是自己的眼淚�！甭�(tīng)到這句話(huà)你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
二、地球上的水資源不但是有限的，而且是短缺的。請同學(xué)們用實(shí)例說(shuō)明水資源短缺的原因。
三、你身邊的人或你和你的家人是怎樣珍惜水資源的？
小組交流、匯報展示。
學(xué)生匯報談感受。
四、試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)節約用水的倡議書(shū)
《生命與水》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)；
2、朗讀課文，理解課文內容，充分認識到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )說(shuō)明文用詞準確，體會(huì )文中的比喻句，積累好詞佳句。
3、在充分閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4、在體會(huì )文章內容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡(luò )，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )文章的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、教師板書(shū)“水”字。
2、過(guò)渡：孩子們，“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、教師小結：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，“白水明田外，碧峰出水后�！鄙�，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)�！币驗橛写核沫h(huán)繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水，今天我們學(xué)習《水就是生命》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容。
1、第一遍讀課文，要求放開(kāi)自己的聲音，讀準每個(gè)字的音，讀通句子。
2、朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。
3、默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識，小組討論，并把自己的討論結果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò )。
1、集體交流，圍繞著(zhù)“水就是生命”課文寫(xiě)了哪些內容。
結合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書(shū)：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的`衛士、科學(xué)飲水、構成生命的重要成分。
2、要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據課文的段落順序，調整黑板上學(xué)生板書(shū)的內容的順序。
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。
�。ń探o學(xué)生學(xué)習的方法：寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn)）
四、品讀課文，感受水的偉大
1、出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機評價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2、水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調節器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”等角色，哪些段落對這些角色內容進(jìn)行了詳細介紹？
3、（學(xué)習2～6自然段）
為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”？請同學(xué)們再一次認真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì )一下。
4、品讀句子，體會(huì )水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不�！�、“不言自明”等詞語(yǔ)的意思。
�。�1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：
過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
�。�2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強健，所以我們應該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
�。�3）第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
�。�4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）
5、再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調節器。根據學(xué)生的回答在調節器前板書(shū)“準確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì )一下水是什么樣的調節器嗎？為什么？
6、指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7、看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8、的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）
9、應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)（培養學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結升華
孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當地的可飲用水的情況嗎？（老師提供當地水資源的幾組數據），請大家愛(ài)護我們的水源！
第二課時(shí)
一、復習回顧
回顧一下課文的主要內容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）
二、學(xué)習寫(xiě)較詳細的提綱
通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。
�。ń探o學(xué)生學(xué)習的方法：寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn)。）
三、快速瀏覽課文
1、思考：課文運用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命？你是怎樣理解“水就是生命”的？
�。ǹ梢宰プ「膶�(xiě)課文部分內容與原文比較體會(huì )課文的說(shuō)明方法：比如：
�。�1）課件出示：將課文第一段改寫(xiě)為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命�！�
讀讀這句話(huà)，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫(xiě)，有什么好處？（體會(huì )運用列數字說(shuō)明的方法。）
�。�2）孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要？為什么？
這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自學(xué)生字，教師指導各別生字的書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，當堂聽(tīng)寫(xiě)。
作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
板書(shū)設計：
構成生命
高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運輸兵
維持生命 準確的調節器
水就是生命 良好的潤滑劑
勤奮、忠誠的衛士
多喝水，少喝飲料
科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開(kāi)水
每天早晨喝一杯淡鹽水
《生命與水》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《生命與水》是一篇介紹水對生命重要性的科普說(shuō)明文。它緊扣 “水是生命之源” 這一主題，詳細闡述了水在人體中的作用、人體中水的比重以及喝水的重要性等內容。這篇課文不僅能讓學(xué)生了解科學(xué)知識，培養他們對科學(xué)的興趣，還能引導學(xué)生關(guān)注自身健康，養成良好的飲水習慣，在整個(gè)單元乃至整個(gè)教材體系中都有著(zhù)重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中的生字詞，理解 “新陳代謝”“不言自明” 等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
引導學(xué)生默讀課文，掌握課文內容，了解水在生命活動(dòng)中的重要作用。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主閱讀、合作探究的方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力和分析歸納能力。
引導學(xué)生學(xué)習文中運用列數字、打比方等說(shuō)明方法來(lái)準確、生動(dòng)地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生認識到水對生命的重要意義，樹(shù)立珍惜水資源、保護水資源、養成健康飲水習慣的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解水在人體中的各種作用，如構成人體組織、參與新陳代謝等。
學(xué)習文中的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解人體與水之間的復雜關(guān)系，以及如何將所學(xué)知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，培養健康的生活習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于說(shuō)明文這種文體也有了初步的接觸。他們對科學(xué)知識充滿(mǎn)好奇，思維活躍，能夠積極參與課堂討論。但由于科普類(lèi)文章具有一定的專(zhuān)業(yè)性，部分內容可能會(huì )對學(xué)生理解造成一定困難，如 “新陳代謝” 等抽象概念。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要運用直觀(guān)、形象的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
通過(guò)創(chuàng )設與水相關(guān)的生活情境，如展示干涸的土地、缺水的人們等圖片，引發(fā)學(xué)生對水的重要性的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更主動(dòng)地投入到課文的學(xué)習中。
問(wèn)題引導法
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞課文內容提出一系列有針對性的問(wèn)題，如 “水在人體中有哪些作用？”“文中運用了哪些說(shuō)明方法？” 引導學(xué)生自主閱讀、思考和解答，培養他們的問(wèn)題意識和探究能力。
直觀(guān)演示法
利用多媒體展示人體的生理結構圖片、水在人體中循環(huán)的動(dòng)畫(huà)等，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解水與人體的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法
布置預習任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱資料，了解水的相關(guān)知識，解決生字詞問(wèn)題，初步閱讀課文，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和信息收集能力。
合作探究法
在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，針對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，如 “怎樣理解水是生命的搖籃？” 讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，拓寬思維，提高解決問(wèn)題的能力。
讀寫(xiě)結合法
引導學(xué)生學(xué)習文中的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行小練筆，如寫(xiě)一篇關(guān)于 “空氣對生命的重要性” 的短文，運用所學(xué)的說(shuō)明方法，實(shí)現知識的'遷移和運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
播放一段關(guān)于水的美麗視頻，展示地球上的江河湖海、瀑布溪流等，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，水在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們知道水對我們的生命有多么重要嗎？”
引導學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對水和生命關(guān)系的初步認識，從而引出課題《生命與水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字詞，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
檢查學(xué)生的預習情況，指名認讀生字詞，如 “溶解、排泄、循環(huán)、新陳代謝” 等，并對重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和指導書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生再次默讀課文，思考課文圍繞 “生命與水” 寫(xiě)了哪些內容，引導學(xué)生概括課文的主要內容，初步了解水在人體中的比重、作用以及喝水的重要性等。
�。ㄈ┚x課文，深入理解（20 分鐘）
學(xué)習水在人體中的比重（3 分鐘）
引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)水在人體中比重的語(yǔ)句，如 “成年人體內的水分，大約占到體重的 60% 至 70%�！�
通過(guò)與其他物質(zhì)在人體中比重的對比，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到水在人體中所占比重之大，從而體會(huì )水對人體的重要性。
探究水在人體中的作用（12 分鐘）
讓學(xué)生分組合作，閱讀課文第 4 - 7 自然段，找出水在人體中的各種作用，并做好記錄。
小組匯報交流，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結和板書(shū)，如 “水是生命的搖籃（構成人體組織）、水是運輸兵（參與新陳代謝）、水是潤滑劑、水是調節器” 等。
針對每個(gè)作用，引導學(xué)生深入理解。例如，在學(xué)習 “水是運輸兵” 時(shí)，結合文中的描述和多媒體展示的人體血液循環(huán)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白水是如何將營(yíng)養物質(zhì)和氧氣輸送到身體各個(gè)部位，又將代謝廢物排出體外的。
在講解每個(gè)作用時(shí)，引導學(xué)生找出文中運用的說(shuō)明方法，如 “像血液中有紅細胞、白細胞一樣，人體的各個(gè)部位都有水的蹤跡” 運用了打比方的說(shuō)明方法，把水比作血液中的細胞，生動(dòng)形象地說(shuō)明了水在人體中分布廣泛。讓學(xué)生體會(huì )這些說(shuō)明方法的作用，感受文章語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性。
強調喝水的重要性（5 分鐘）
引導學(xué)生閱讀課文最后一段，了解喝水的重要性以及不喝水對身體的危害。
組織學(xué)生討論：“我們應該怎樣正確飲水？” 引導學(xué)生結合生活實(shí)際，提出合理的飲水建議，如定時(shí)定量飲水、不喝生水等，培養學(xué)生健康的飲水習慣。
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展延伸（7 分鐘）
總結全文（3 分鐘）
引導學(xué)生回顧課文內容，總結水在生命中的重要作用，強調水是生命之源，我們要珍惜水資源，保護水資源，合理飲水。
對學(xué)生在本節課中的表現進(jìn)行總結評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中繼續努力。
拓展延伸（4 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一份以 “珍惜水資源，保護生命之水” 為主題的手抄報，內容可以包括水的重要性、水資源現狀、節水措施等，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識。
推薦閱讀科普書(shū)籍《水知道答案》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解水的奧秘，拓展學(xué)生的知識面。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計如下：
生命與水
水在人體中的比重：60% - 70%（成年）
水的作用：
生命的搖籃（構成組織）
運輸兵（新陳代謝）
潤滑劑
調節器
喝水的重要性：合理飲水，珍惜水資源
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內容，把握文章的結構和主旨。
《生命與水》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《生命與水》是一篇介紹水對生命重要意義的科普性文章。它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，闡述了水在人體中的分布、作用以及喝水的科學(xué)方法等內容。這篇文章不僅能讓學(xué)生獲取關(guān)于水與生命關(guān)系的科學(xué)知識，更能引導學(xué)生關(guān)注自身健康，培養良好的生活習慣，在整個(gè)教材體系中對于培養學(xué)生科學(xué)素養有著(zhù)重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠理解水在人體中的生理功能，包括消化、循環(huán)、排泄等系統中的作用，掌握文中所列舉的與水相關(guān)的數據和事實(shí)，提高從文本中提取信息的能力。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)閱讀、分析、討論等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用文中知識解釋生活中與水相關(guān)的現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生深刻認識到水對生命的重要性，增強節約用水、保護水資源和關(guān)注自身健康的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解水在人體中的重要作用，掌握文中介紹水在各個(gè)生理系統中運行和發(fā)揮功能的內容。這是文章的核心知識點(diǎn)，也是理解后文關(guān)于健康飲水等內容的基礎。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章運用多種說(shuō)明方法進(jìn)行科普知識講解的妙處，并能在自己的表達中運用恰當的說(shuō)明方法闡述相關(guān)知識。因為對于小學(xué)生而言，理解說(shuō)明方法并學(xué)以致用有一定難度。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和知識儲備，但對于科普類(lèi)文章中較為專(zhuān)業(yè)的知識，可能需要更直觀(guān)、生動(dòng)的方式來(lái)理解。他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心，對于和自身健康相關(guān)的話(huà)題有濃厚興趣，但在自主探究和歸納總結能力方面還有待提高，在學(xué)習過(guò)程中需要教師適當引導和組織。
三、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
通過(guò)創(chuàng )設與水相關(guān)的生活情境，如口渴時(shí)的感受、運動(dòng)后喝水的場(chǎng)景等，將學(xué)生帶入到對水與生命關(guān)系的思考中，激發(fā)學(xué)習興趣。
問(wèn)題引導法
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標設計一系列問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文本、思考分析，逐步深入理解文章內容。
直觀(guān)演示法
利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示水在人體中的`循環(huán)過(guò)程、各個(gè)生理系統的工作情況等，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
自主閱讀法
讓學(xué)生自主閱讀課文，在閱讀中標記重點(diǎn)內容、提出疑問(wèn)，培養自主學(xué)習能力和良好的閱讀習慣。
合作探究法
組織學(xué)生分組討論問(wèn)題，如 “水在人體中的不同作用是如何相互關(guān)聯(lián)的”，通過(guò)合作交流，促進(jìn)思維碰撞，共同解決問(wèn)題。
總結歸納法
在學(xué)習完每個(gè)部分內容后，引導學(xué)生總結歸納水在某一系統中的作用或文章中使用的說(shuō)明方法，提高歸納能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
通過(guò)展示一組干旱地區人們缺水生活的圖片和一段運動(dòng)員在運動(dòng)后大量喝水的視頻，引發(fā)學(xué)生對水的重要性的思考，提出問(wèn)題：“水對我們的生命意味著(zhù)什么？” 從而引出課題《生命與水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（7 分鐘）
讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，同時(shí)思考課文圍繞 “生命與水” 寫(xiě)了哪些內容。
檢查學(xué)生的初讀情況，重點(diǎn)指導生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，如 “溶劑”“新陳代謝” 等。
引導學(xué)生概括課文內容，初步了解文章從水在人體中的分布、作用和科學(xué)飲水等方面進(jìn)行闡述。
�。ㄈ┚x課文，深入探究（20 分鐘）
學(xué)習水在人體中的分布（5 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生默讀課文相關(guān)段落，找出描寫(xiě)水在人體中分布情況的數據和語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)多媒體展示人體結構示意圖，標注出不同部位水的含量比例，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解。
�。�3）提問(wèn)：“從這些數據中你能看出什么？” 引導學(xué)生體會(huì )水在人體中無(wú)處不在且含量豐富。
探究水在人體中的作用（10 分鐘）
�。�1）將學(xué)生分成小組，每組負責一個(gè)生理系統（如消化系統、血液循環(huán)系統等），討論水在該系統中的作用。
�。�2）小組匯報討論結果，教師結合多媒體動(dòng)畫(huà)展示水在各個(gè)系統中的工作過(guò)程，如在消化系統中作為溶劑幫助消化食物，在血液循環(huán)系統中作為運輸載體等。
�。�3）引導學(xué)生思考水在不同系統中的作用之間的聯(lián)系，體會(huì )人體是一個(gè)有機的整體。
�。�4）讓學(xué)生找出文中運用的說(shuō)明方法，如列數字（“人體約 70% 是水”）、打比方（“水是生命的搖籃”）等，并分析這些說(shuō)明方法的作用，加深對水的作用的理解。
了解科學(xué)飲水的知識（5 分鐘）
�。�1）讓學(xué)生閱讀課文最后一部分，總結科學(xué)飲水的方法和注意事項。
�。�2）教師補充一些生活中常見(jiàn)的飲水誤區案例，如口渴了才喝水、一次大量飲水等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和糾正。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
組織學(xué)生開(kāi)展 “水與健康” 的小型辯論會(huì )，主題為 “是否應該每天喝足夠多的水”，讓學(xué)生運用課文知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行辯論，進(jìn)一步深化對水與生命關(guān)系的理解。
讓學(xué)生設計一張關(guān)于 “節約用水、健康飲水” 的手抄報，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和環(huán)保意識。
�。ㄎ澹┱n堂小結（3 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括水在人體中的分布、作用和科學(xué)飲水知識，強調水對生命的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，向家人介紹水對生命的重要性以及科學(xué)飲水的方法。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計如下：
生命與水
水在人體中的分布
無(wú)處不在
含量比例
水在人體中的作用
消化系統：溶劑、參與消化
血液循環(huán)系統：運輸載體
泌尿系統：排泄廢物
……（其他系統）
科學(xué)飲水
方法
注意事項
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理文章的主要內容和結構，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。
【《生命與水》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
生命與水說(shuō)課稿10-05
《水》說(shuō)課稿09-12
《水》的說(shuō)課稿09-26
《生命 生命》說(shuō)課稿07-09
生命生命說(shuō)課稿08-08
《生命生命》說(shuō)課稿09-11
《水的組成》說(shuō)課稿06-18
《水組成》說(shuō)課稿10-06
水的秘密說(shuō)課稿07-07
語(yǔ)文《水》說(shuō)課稿01-04