有關(guān)說(shuō)課稿范文錦集十篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、地位作用及教材分析：
這一節課是二年級下冊所學(xué)的內容，是建立的一年級學(xué)的簡(jiǎn)單分類(lèi)知道及二年級上冊學(xué)得表內乘法的基礎上，為今后學(xué)習各種除法、除法應用題及分數的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動(dòng)情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個(gè)層次，完成對新知識的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。
二、設計理念：
我在設計本堂課的依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學(xué)生為中心，對探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數學(xué)思想，養成數學(xué)能力，體驗生活與數學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機會(huì )很多，所以已粗淺的接觸了此類(lèi)知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統的理念體系，這節課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。另外，我校正在進(jìn)行“先學(xué)后教”實(shí)踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本自主探究獲取知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，為其今后乃至整個(gè)學(xué)習生涯打下重要的基礎。
三、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：
鑒于以上原因，我把本課的教學(xué)目標確定為：
1.通過(guò)分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平
均分。讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。
3.能用學(xué)到的平均分知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此我還確定本節課的重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分，而難點(diǎn)則是平均分的分法。為了解決重難點(diǎn)，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調整，舍去了春游圖，只借用了例1、例2。
四、教學(xué)設計：
下面我就來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計，主要設計了創(chuàng )設情境，導入新課;自學(xué)課文，探索新知;鞏固練習，加深理解;課堂小結;課堂練習這樣幾個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導放新課。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)為這樣一句話(huà)：“課伊始，趣味鮮;課進(jìn)行，趣味濃;課結束，趣末盡”，說(shuō)明在一節課中“趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設計了這樣一個(gè)導入：課件出示4只小猴分桃子的情境：由分的公平導入了新課。
�。ǘ┳詫W(xué)例題，探索新知。
解決重點(diǎn)：指導學(xué)生自學(xué)例1，找出新知，匯報交流。這里我先讓學(xué)生帶問(wèn)題看例1：他們在干什么？看著(zhù)他們分的你有什
么要說(shuō)的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？之后匯報交流。怎樣分是平均分是一個(gè)重點(diǎn)，這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個(gè)實(shí)踐性課題的一部分精華，把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c(diǎn)拔”，同時(shí)把揭示新知的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個(gè)“平均分”這個(gè)在學(xué)生實(shí)際生活中其實(shí)已經(jīng)接觸較多的知識，并把它抽化成一個(gè)概念知識。在這個(gè)過(guò)程中形成概念體系的升華，讓學(xué)生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。突破難點(diǎn)：課件出示任務(wù)：分糖果。這里主要解決平均分的分法：可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分??，這個(gè)知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以借助了直觀(guān)的媒體演示，目的是讓學(xué)生通過(guò)操作，所以直觀(guān)的感知清晰的看清平均分的過(guò)程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。
�。ㄈ╈柟叹毩�，加深理解。
1.判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）檢驗學(xué)生對平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。
2.學(xué)生擺學(xué)具：師出題，叫學(xué)生用較快的速度平均分了。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。
�。ㄋ模�、課堂小結。
1.今天你學(xué)到了什么？
2.你能用今天學(xué)到的知識解決生活中碰到的哪問(wèn)題？學(xué)知識的目的是為了用，最后的小結不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來(lái)，把知識和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活處處有數學(xué)。
�。ㄎ澹┱n堂練習。練習二1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
五、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)，是為認識除法做鋪墊的，只有讓學(xué)生了解并熟悉的平均分，才能更好的學(xué)習除法。一節課下來(lái)，我總結了幾點(diǎn)成功之處和不足之處。
1．創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。 都說(shuō)“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。本節課針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，通過(guò)給講小朋友分鉛筆的故事，是學(xué)生自覺(jué)融入新知識的學(xué)習中，并產(chǎn)生了學(xué)習的興趣和探究的欲望。
2.給學(xué)生提供自助探究的空間。
本節課通過(guò)“小朋友分鉛筆”，把12個(gè)桃子分給3個(gè)小朋友，4個(gè)小朋友，使他們分到的同樣多等問(wèn)題的設計，為學(xué)生營(yíng)造了良好的探究與發(fā)現的空間，讓學(xué)生通過(guò)操作、獨立思考、小組交流、集體討論等方法參與了知識的形成過(guò)程，把學(xué)習的主動(dòng)權真
正交給了學(xué)生。
3.注重了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節課我不僅教給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重讓他們靈活的運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.注重培養孩子說(shuō)的能力。
本節課主要是讓學(xué)生知道什么叫平均分，平均分有兩種分法，一種是先確定“每份分得幾個(gè)”，另一種是先確定“平均分成了幾份”，學(xué)生在前兩課的學(xué)習中，已經(jīng)接觸了這兩種分法，所以這節課再把它們放在一起，學(xué)生肯定都會(huì )動(dòng)手操作了，但是說(shuō)的能力還不行，所以最主要是要讓孩子說(shuō)，這樣更能將平均分和除法很好的聯(lián)系到一起。
說(shuō)課稿 篇2
教材分析
1、教材的地位和作用“氧氣”是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中系統地認識具體物質(zhì)及其變化規律的開(kāi)始，因此在教學(xué)中，應有計劃地安排一個(gè)由淺入深、由易到難的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )認識物質(zhì)的一般過(guò)程和方法。這樣，學(xué)生在以后探究別的物質(zhì)時(shí)，才能使觀(guān)察和描述全面、系統、深入。在本節授課中，應聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。通過(guò)對資料的閱讀、分析，培養學(xué)生獲取信息、整理信息的能力；通過(guò)實(shí)驗方案的設計，培養學(xué)生科學(xué)探究的意識和能力。這一節內容的教學(xué)分2課時(shí)完成：認識氧氣的性質(zhì)和用途1課時(shí)，氧氣的獲得1課時(shí)。下面說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。
2. 教育教學(xué)目標分析化學(xué)教學(xué)目標是發(fā)展和培養學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養。
教學(xué)目標
根據義務(wù)教育課程標準以及教學(xué)指導的要求，本節課的教育教學(xué)目標是：
(1)知識目標：1、認識氧氣的主要物理性質(zhì)；2、觀(guān)察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在氧氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、了解氧氣的主要用途、氧氣與人類(lèi)的關(guān)系密切。
(2)能力目標：
1、通過(guò)探究實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察能力、描述實(shí)驗現象的能力以及分析實(shí)驗現象的能力；
2、通過(guò)探究實(shí)驗培養學(xué)生邏輯推理能力；3、通過(guò)探究實(shí)驗培養學(xué)生科學(xué)探究和自主學(xué)習的能力。
�。�3）情感目標: 通過(guò)探究活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲，培養學(xué)生科學(xué)素養；3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）氧氣的化學(xué)性質(zhì)；（2）對實(shí)驗現象進(jìn)行觀(guān)察、描述和分析。。二、教學(xué)方法分析 演示實(shí)驗 、引導探索法
教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更正要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，引導學(xué)生去探究，尋找解決問(wèn)題的辦法。本節課的學(xué)習就是采用演示試驗、引導探索法的學(xué)習方法，組織學(xué)生觀(guān)察、描述記錄實(shí)驗現象，采用邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊記憶的方法學(xué)習氧氣的化學(xué)性質(zhì)。培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的試驗習慣，提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程本節課我打算用聯(lián)系實(shí)際生活的具體實(shí)例引出課題。上海市民去西藏旅游時(shí)，常感到胸悶，呼吸困難，也就是所說(shuō)的“高原反應”，這是為什么？這就是我們今天所學(xué)的氧氣的性質(zhì)。
1、 然后向學(xué)生展示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀(guān)察它的顏色、狀態(tài)，并聞它的氣味，根據集氣瓶的放置方式，結合生活中養殖魚(yú)需要輸氧的情況，說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。再閱讀66頁(yè)教材內容知道氧氣的三態(tài)變化。
2、板書(shū)：一，氧氣的物理性質(zhì)
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
東 南亞是我國一衣帶水的鄰邦，也是學(xué)生在世界地理下冊的區域地理中接觸到的第一個(gè)地理區域，這一區域的學(xué)習結果不但影響到學(xué)生對本區知識的掌握，還關(guān)系到學(xué) 生今后區域地理的學(xué)習，因此在本區域的學(xué)習中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習區域地理的方法，培養學(xué)生利用地圖獲取 地理知識的能力，因此本區不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！
�。ǘ┱n標要求
在新的課程標準中，對本節課的要求是使學(xué)生能運用地圖說(shuō)出東南亞的位置、范圍，并認識其重要的地理位置；能運用地圖和氣候統計圖了解東南亞的地形和氣候特征；能運用地圖說(shuō)出東南亞的經(jīng)濟特征及其人口、城市的分布特點(diǎn)和其區域的獨特特征——華人華僑聚居區及豐富的旅游資源。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標的確立
知識與技能：了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置； 了解東南亞的自然環(huán)境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風(fēng)氣候及其對農業(yè)的影響；東南亞的地域特色及其旅游業(yè)！
過(guò)程和方法：本節課通過(guò)大量圖片和視頻材料的引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的學(xué)習興趣，并以此引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關(guān)知識，提升自己的知識和認識水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生分析地形與氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響，引導學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題，并樹(shù)立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀(guān)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握
教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。
3、熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對農業(yè)的影響。 4、東南亞的地域特色。
教學(xué)難點(diǎn)：熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對農業(yè)的影響
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：本 節課主要是為學(xué)生提供了大量的圖片和資料，而后為學(xué)生提供了相關(guān)的地形圖和政區圖，讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識，并在學(xué)生獲取的這些知識的基礎上引導 學(xué)生分析理解、歸納總結，并應用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學(xué)習的方法培養學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并通過(guò)實(shí) 際生活中的現象和實(shí)例正確引導學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習方法。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過(guò)半年多的地理知識，在知識含量上應該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學(xué)生自己去學(xué)習探究，根據教師提供相關(guān)材料，采用合作 探究、自主學(xué)習的方法得出結論，并應用自己得出的知識進(jìn)一步分析理解下面的知識，體現知識間的循序漸進(jìn)的同時(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習的方法培養自己的分 析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。
三、說(shuō)教具媒體：多媒體課件，導學(xué)稿。 四、說(shuō)教學(xué)安排：兩課時(shí)。 五、說(shuō)教學(xué)設計
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家下午好！
今天我就閆老師執教的《養成良好的學(xué)習習慣》來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《貼近生活充實(shí)文本巧設情境寓教于樂(lè )》我將從教材、學(xué)情、目標、教法、學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《養成良好的學(xué)習習慣》是冀教版品德與社會(huì )三年級上冊第三單元主題三的內容，本單元教與學(xué)內容的設計，主要依據課程標準中“我們的學(xué)校生活”的內容要求，力爭使同學(xué)們對并不陌生的學(xué)校有一些新的認識與了解。在此之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習了《我和同學(xué)》《我們敬愛(ài)的老師》這兩個(gè)主題，這為過(guò)渡到本主題內容的學(xué)習起到了鋪墊作用，促進(jìn)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在教材中有重要作用，是同學(xué)們在長(cháng)期的學(xué)習活動(dòng)中最不可缺少的基本素養。
二、說(shuō)學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習習慣正在形成之中，學(xué)生在課堂上很難長(cháng)時(shí)間地集中自己的精力，自控力不強，沒(méi)有形成正確的課堂觀(guān)，在課堂上經(jīng)常會(huì )出現不專(zhuān)心聽(tīng)講、思想開(kāi)小差、不會(huì )傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言等。孩子們對于課堂的熱情還取決于他們對課堂的興趣，如果課堂趣味性很濃，他們的參與熱情就會(huì )很高。
三、說(shuō)目標
基于以上的情況分析，結合本單元的教學(xué)目標，我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課具體的教學(xué)目標：
知識與技能：懂得專(zhuān)心聽(tīng)講、獨立書(shū)寫(xiě)、勤于閱讀等學(xué)習習慣的重要性，并逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)圖片、表演等形式，形象直觀(guān)地讓學(xué)生懂得養成良好學(xué)習習慣的重要性。
2.通過(guò)自查自糾，了解自己在學(xué)習上存在的不良習慣，并改進(jìn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能辨別好習慣和不良習慣，有養成良好習慣的意愿，并為之努力。
其中，教學(xué)重難點(diǎn)是使認識到養成專(zhuān)心聽(tīng)講、獨立書(shū)寫(xiě)、勤于閱讀等習慣的重要性，并逐漸養成良好的學(xué)習習慣。
四、說(shuō)教法
1.學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的基礎。教師首先應該根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設計教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。但是，現行教材內容比較單一，我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，選擇表演場(chǎng)景，選取圖片和典型事例，補充讀書(shū)現狀調查、名言、名人故事、兒歌等，充實(shí)文本，做到了立足文本，超越文本，也落實(shí)了兒童的品德形成來(lái)源于生活的課標要求。
2.《課標》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中要選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認識和解決生活中的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，我們精心設計了 “幫淘氣找成績(jì)下滑的原因” 這樣一個(gè)大的情境，利用孩子們樂(lè )于助人的天性，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的積極性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們采用了觀(guān)察圖片、情境表演等貼近學(xué)生生活實(shí)際的多樣化的教學(xué)形式，一步步完成了本節課的教學(xué)目標。
五、說(shuō)學(xué)法
《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，教師要通過(guò)創(chuàng )設任務(wù)情境或問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問(wèn)題的方法。
1.根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導上我們主要以激趣為主，使學(xué)生能在愉悅情境中始終保持主動(dòng)參與的角色意識。
2.我們很重視學(xué)生對學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng )造性。
六、說(shuō)過(guò)程
1.情境教學(xué)貫穿始終。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，我們設計了“淘氣媽媽向老師和同學(xué)尋求幫助”這樣一個(gè)情境，巧妙地將習慣培養融入到教學(xué)中，避免了以往“說(shuō)教式”“問(wèn)答式”的教學(xué)方法，讓同學(xué)們在表演中、討論中養成良好的學(xué)習習慣，真正做到了寓教于樂(lè )，潤物無(wú)聲。
情境一：專(zhuān)心聽(tīng)講。良好的開(kāi)端是成功的一半，課一開(kāi)始如何把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，是一節課成功的關(guān)鍵。我們利用情境主線(xiàn)，引導孩子們走進(jìn)淘氣的課堂中，隨機出示一些圖片，讓孩子們認真觀(guān)察淘氣上課的表現并同桌互相說(shuō)一說(shuō)，從中明白在課堂上一定要專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言，多動(dòng)手勤動(dòng)腦。同時(shí)，師相機小結：在課堂上要做到：一看、二聽(tīng)、三說(shuō)、四記、五想。
情境二：獨立書(shū)寫(xiě)。在進(jìn)行這一環(huán)節時(shí)，考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們認為在課堂上把淘氣放學(xué)回到家寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)表演出來(lái)，更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，孩子們也更易于樂(lè )于接受這樣的形式。一石激起千層浪，孩子們通過(guò)觀(guān)看表演，并通過(guò)小組合作的方式分析淘氣在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中的不良行為。通過(guò)小組交流匯報，孩子們明白了在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候應該獨立自主高效地完成。
情境三：勤于閱讀。情境中，淘氣寫(xiě)作文也發(fā)愁，老師就引導孩子們?yōu)樗鲋\劃策，巧妙地引出讀書(shū)的重要性。隨后又出示讀書(shū)現狀調查，讓學(xué)生們明白只有一個(gè)愛(ài)閱讀的民族，才是最有前途的民族。從而激勵學(xué)生養成勤于閱讀的好習慣。
2.自查自糾對癥下藥
課上到這，學(xué)生已明白要養成良好的學(xué)習習慣，這時(shí)，我們發(fā)給學(xué)生自查卡片，引導學(xué)生在交流中進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)涂星的方式，認識到自己已經(jīng)養成了哪些好的習慣，哪些習慣還有待加強。對于自己還做得不好的方面，要明白今后的努力方向，給他們一個(gè)進(jìn)步的空間。這一環(huán)節體現并落實(shí)了課標指出的：積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.事例兒歌鞏固升華
“好習慣早養成終受益”我們通過(guò)出示魯迅先生與“早”的故事，讓學(xué)生明白好習慣只有從小養成才能獲益終生。為了更有說(shuō)服力，我們還特意選取了本校五一班成奕君的事例，讓孩子們感受到榜樣就在身邊，更能激發(fā)他們養成良好習慣的情感。
為了讓學(xué)生清晰地明白學(xué)習中的好習慣，我們特意編寫(xiě)了朗朗上口的《好習慣養成三字歌》，通過(guò)同學(xué)們邊拍手邊朗讀這樣的互動(dòng)形式，加深了印象，升華了主題。
這時(shí)我們用“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”來(lái)結課，更加加深了學(xué)生的感受。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是學(xué)習的導游圖，濃縮了教師的教學(xué)思路。閆老師每一環(huán)節板書(shū)自然生成，這樣的板書(shū)符合三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，內容清晰，一目了然。
說(shuō)課稿 篇5
曲靖市麒麟區東山鎮恩洪小學(xué) 張黃瓊
《小草之歌》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個(gè)單元要訓練的重點(diǎn)是:學(xué)生能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì )他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質(zhì)。受到“愛(ài)”的教育與啟迪，培養自己的愛(ài)心。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自主閱讀，積極思考，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點(diǎn)，贊美了小草的奉獻精神。
我在教學(xué)中要完成的教學(xué)目標有（一）指導學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結。（二）引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )小草的無(wú)私奉獻精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。（三）要訓練學(xué)生會(huì )認的字七個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字十個(gè)，要求掌握的詞語(yǔ)有九個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )小草無(wú)私奉獻精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
教學(xué)準備：字詞卡片、小草圖片等
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
這篇課文在第一課時(shí)中,學(xué)生學(xué)生字。我采用的是查讀法p畫(huà)讀法等適合學(xué)生的一些方法。提高學(xué)生學(xué)習生字的興趣。在指導學(xué)生正確流利的、有感情的朗讀課文時(shí)我應用了講讀發(fā)和談話(huà)法。應用情景再現法把小草的圖片重現給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。提高學(xué)習興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學(xué)添上贊美的話(huà)，就是要訓練學(xué)生用規范的語(yǔ)言p積累語(yǔ)言。
在教學(xué)過(guò)程中：我注重引導學(xué)生。例如：題目中的“之”當什么講？題目串起來(lái)怎么講？從而引出：小草的歌�！罢l(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學(xué)生進(jìn)一步的思考，引出下文。自讀詩(shī)歌，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀。每節課中我都讓出時(shí)間，空間給學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中訓練他們，讓他們發(fā)現問(wèn)題并能把問(wèn)題解決掉，達成目標。這是最好的教學(xué)效果。我和學(xué)生一起合作學(xué)習，有利我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，有利益個(gè)別指導，幫助后進(jìn)生。同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習的興趣。因為這是一篇現代詩(shī)，詩(shī)歌的特點(diǎn)是想象豐富p形象感強，文字優(yōu)美p意境深遠，富有音樂(lè )性和節奏感。我抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（1）我幫助學(xué)生疏通文字后，讓學(xué)生初讀課文，了解詩(shī)歌的結構層次。理解詩(shī)歌的層次并不是讓學(xué)生歸納每節詩(shī)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達順序。（2）理解領(lǐng)悟詩(shī)歌的含義時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀課文，讓學(xué)
生了解課文采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進(jìn)行自述，顯得親切p生動(dòng)p易懂。我引導學(xué)生說(shuō)詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的，體會(huì )小草為什么會(huì )有這種自豪的感情。引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勑〔輰θ祟?lèi)的貢獻。（3）我和學(xué)生一起讀詩(shī)歌，讀出韻味，讀出節奏，讀出小草的無(wú)限深情，表達出對小草的贊美之情。
課后練習：
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì )的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。
3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。
4、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
5、整理《我的采集本》和“詞語(yǔ)花籃”，繼續豐富內容。
6、練習朗讀、背誦P92《愛(ài)的奉獻》（“語(yǔ)文百花園五”中的“積少成多”內容），進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導學(xué)生讀讀]。課后練習我每節課后安排了三個(gè)練習題。每個(gè)題的題量很小，可以做到練習的精，樣式多，學(xué)生不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。
我每完成一個(gè)大目標，我都要小結，在這個(gè)過(guò)程中，不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的總結，也是對自己教學(xué)效果的總結。在這一過(guò)程中，我和學(xué)生學(xué)到的知識都得到了及時(shí)的反饋。
我認真的板書(shū)：
小草之歌
第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。
第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。
第三部分：小草生命力頑強。
我會(huì )以新的理念、積極的心態(tài)，不斷學(xué)習的思想去迎和我的學(xué)生，也希望各位老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習方法。
2、在學(xué)習上不怕困難，能獨立、自主地學(xué)習。
3、學(xué)習做生活的有心人，養成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習上不怕困難，能獨立、自主地學(xué)習；學(xué)習做生活的有心人，養成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課：
1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。
2、許多同學(xué)在學(xué)習上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)。你認為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學(xué)的學(xué)習方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識。
3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會(huì )一分鐘有多長(cháng)？一分鐘可以寫(xiě)多少個(gè)字……讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
4、出示幻燈片：時(shí)間最公平，對誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，時(shí)間就會(huì )給你很多收獲。從這段話(huà)中讓學(xué)生總結出第一把學(xué)習“金鑰匙”就是珍惜時(shí)間。
二、大家同在一個(gè)班里學(xué)習，為什么進(jìn)步不一樣呢？為了弄個(gè)明
白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )。
1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？
2、請你給他們出出主意。
3、根據自己的經(jīng)驗給書(shū)上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習中的好方法。
4、學(xué)習要有“金鑰匙”，但每個(gè)人學(xué)習的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。
5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢？
三、議一議：
在日常生活中，你的時(shí)間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時(shí)間？
1、每天放學(xué)后，自己做的主要事情及大約需要的時(shí)間：
看電視————————分鐘
做家務(wù)————————分鐘
做功課—————————分鐘
看課外書(shū)———————分鐘
和小朋友玩——————分鐘
其他—————————分鐘
2、做這些事情的大致順序是————————————。
3、晚上睡覺(jué)的時(shí)間大約是—————————————。
4、你覺(jué)得需要增加時(shí)間去做的事情是————————，可以減少時(shí)間去做的事情是———————————。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習交流，不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門(mén)。你做得怎么樣？
四、幻燈片出示故事樂(lè )園：
�。ㄒ唬�、梁?jiǎn)⒊某浄?/p>
梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識的大學(xué)者。他經(jīng)常對人說(shuō)，他積累學(xué)問(wèn)的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書(shū)，總是先準備一些小冊子或單頁(yè)紙，看見(jiàn)一段資料，覺(jué)得有用，就立即抄下來(lái)，短的抄全文，長(cháng)的摘要點(diǎn)，并記下書(shū)名、卷數、頁(yè)碼。等到積累多了，就歸類(lèi)整理。久而久之，終成大器。
�。ǘ�、竺可楨終身寫(xiě)日記
竺可楨是我國著(zhù)名的氣象地理學(xué)家，年輕時(shí)就養成了記日記的好習慣。他每天親自觀(guān)察后，就在日記的開(kāi)頭詳細地記錄下當天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅持用不聽(tīng)使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當天的天氣情況。
請同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)？
五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言：
1、明日復明日，明日何其多！
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
4、合理安排時(shí)間，就等于節約時(shí)間�！喔�
5、拋棄今天的人，不會(huì )有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水�！s翰·洛克
6、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他�！勘葋�
7、合理安排時(shí)間，就等于節約時(shí)間�！喔�
8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人�！璧�
19、浪費時(shí)間是一樁大罪過(guò)�！R梭
10、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料�！惶m克林
六、總結
學(xué)習“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習方法就是進(jìn)入知識殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個(gè)同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)，讓我們在知識的海洋里自由的遨游。
說(shuō)課稿 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習第二大段。
1.輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫(xiě)“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，并在黑板一側作副板書(shū)：
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項圈 時(shí)代特點(diǎn)，
齊讀這句話(huà)，深入體會(huì )閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn)：第4小節的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導后生齊讀第4小節。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事)，板書(shū)：稀奇事。
2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書(shū))那么，四件事中寫(xiě)得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說(shuō)……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問(wèn)：這部分課文哪一小節的內容與開(kāi)頭小節的描寫(xiě)呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書(shū)。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫(xiě)，板書(shū)。
4.除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細? (在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識廣、略寫(xiě))
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節用對比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句，引導學(xué)生理解“我”接觸的事少，過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，因而缺少見(jiàn)識的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節。
2.當閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節。
板書(shū)設計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點(diǎn)，進(jìn)—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答，可從外貌描寫(xiě)中導出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn)，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中，教師形成系統板書(shū))
三、因為閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1.在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著(zhù)不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長(cháng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
板書(shū)設計：
少年閏土：
外貌特點(diǎn)活潑可愛(ài)
在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
詳寫(xiě)
管西瓜刺猹 機智勇敢
品質(zhì)特點(diǎn)海邊撿貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
《一個(gè)數除以小數》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第二單元“小數除法”中的內容。
小數除法有兩種情況：一種是除數是整數的小數除法；另一種是除數是小數的除法�！耙粋�(gè)數除以小數”是在學(xué)習了“除數是整數的小數除法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是小數除法教學(xué)的重點(diǎn)，也是今后學(xué)習小數四則混合運算的重要基礎。
2、教育教學(xué)目標
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，確定本課時(shí)教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解除數是小數的除法可以轉化成除數是整數的小數除法進(jìn)行計算的算理；掌握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進(jìn)行計算。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生分析、推理、歸納、概括、嘗試以及創(chuàng )新能力，提高計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：滲透“轉化”的數學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
其中掌握除數是小數的除法的計算法則，并能應用法則進(jìn)行計算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，但是由于五年級學(xué)生分析、推理能力的有限，理解把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進(jìn)行計算的算理成為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
下面為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節可設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
由于本節課計算除數是小數的除法要根據商不變性質(zhì)把它轉化為除數是整數的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新知識除數是小數除法與舊知識除數是整數除法的連結點(diǎn)。因此，教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導學(xué)生運用商不變性質(zhì)把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法，從而把新知轉化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學(xué)生把新知納入已有的認知結構中去。根據以上分析，看出本節教材屬遞進(jìn)教材，適合采用“嘗試教學(xué)法”。在學(xué)生已經(jīng)掌握除數是整數除法和充分復習商不變性質(zhì)的基礎上，引導學(xué)生嘗試學(xué)習例5，二次嘗試例6，最后達到理解算理，掌握算法的目的。
教學(xué)中以學(xué)生的自主探究為主線(xiàn)。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的計算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題并用計算解決的全過(guò)程。注重讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，放手讓學(xué)生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過(guò)嘗試經(jīng)歷把除數是小數的除法轉化成除數是整數的小數除法進(jìn)行計算的過(guò)程，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習活動(dòng)中思維得到碰撞，情感得到交流，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據美國教育家布魯姆“掌握學(xué)習”策略的理論，根據本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)原則，為落實(shí)素質(zhì)教育，特設計如下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、促進(jìn)知識的遷移
數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)就是循序漸進(jìn)、螺旋上升，就象走臺階一樣，有了一層的基礎就可以不斷向更高的一層邁進(jìn)。除數是小數的除法，其關(guān)鍵之處就是把它轉化成除數是整數的除法。因此，除數是整數的除法計算是學(xué)習除數是小數的除法的基礎，所以課前的復習就變得非常必要。
理解除數是小數的除法的計算法則的關(guān)鍵是利用“商不變的性質(zhì)”和“小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用“除數是整數的小數除法”的法則進(jìn)行計算。
先利用20頁(yè)上的填表，復習被除數、除數和商之間的變化規律即商不變的性質(zhì)，為“轉化”除數是小數的除法做了鋪墊，然后引疑，造成學(xué)生認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探究餓沖動(dòng)。
�。ǘ� 感知身邊數學(xué)
創(chuàng )設情景：羊子巷小學(xué)的“書(shū)卷羊小”讀書(shū)節活動(dòng)，正如火如荼的開(kāi)展，五（2）班的同學(xué)買(mǎi)來(lái)了一些彩色卡紙，準備制作讀書(shū)卡。（課件出示：學(xué)校校園里掛滿(mǎn)了學(xué)生們自己制作的漂亮的讀書(shū)卡，接著(zhù)出現對話(huà)：彩色卡紙批發(fā)每張只要0.85元，買(mǎi)彩色卡紙共用去7.65元）提出數學(xué)問(wèn)題：一共買(mǎi)來(lái)多少張卡紙？
�。ㄕn程標準指出，要從學(xué)生熟悉餓生活背景或現實(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。教學(xué)中結合學(xué)校的讀書(shū)節活動(dòng)，合理改編教材中的情景，既向學(xué)生進(jìn)行了讀書(shū)教育，同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際，把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生備感熟悉和親切，并產(chǎn)生要解決問(wèn)題的熱情和沖動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識的最佳狀態(tài)。）
�。ㄈ┫硎芴骄繕�(lè )趣
第一步：嘗試學(xué)習，明確算理
首先設問(wèn)引路：這是一道除數是小數的除法，想一想，能不能用學(xué)過(guò)的知識解決。請大家獨立思考，再把自己的想法和小組同學(xué)交流。待學(xué)生完成后，師生共同討論明確算理。這時(shí)學(xué)生可能會(huì )想出兩種方法。
第一種方法，把“7.65和0.85”都換成“分”作單位來(lái)進(jìn)行計算。第二種方法是根據商不變性質(zhì)把除數和被除數同時(shí)擴大100倍來(lái)進(jìn)行計算，這里重點(diǎn)引導學(xué)生理解為什么要把除數和被除數同時(shí)擴大100倍，目的是為了把除數0.85轉化成整數，另外還要引導學(xué)生重點(diǎn)理解為什么被除數和除數要擴大相同的倍數，目的是為了不改變原題的商。在學(xué)生理解算理后，教師向學(xué)生講解豎式的書(shū)寫(xiě)格式。在教師的引導下，讓學(xué)生照樣試一試把豎式補充完整，使學(xué)生不僅明白轉化過(guò)程；又掌握了規范的豎式書(shū)寫(xiě)格式。最后完成“做一做”第一題。
第二步：二次嘗試，明理得法
在學(xué)生嘗試完成例4的基礎上，讓學(xué)生帶著(zhù)成功的喜悅繼續嘗試學(xué)習例6。為了幫助學(xué)生順利嘗試學(xué)習例6，在嘗試之前，可以先讓學(xué)生聯(lián)系例5的方法，想一想該怎樣計算？有什么問(wèn)題？當學(xué)生發(fā)現在被除數和除數同時(shí)擴大到相同的倍數時(shí)，“被除數的位數不夠”這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題討論解決方法。在討論過(guò)程中，引導學(xué)生回憶：“過(guò)去學(xué)習小數點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數變化時(shí)，如果原來(lái)小數位數不夠，怎么辦？”討論交流完后，教師結合學(xué)生講述板書(shū)豎式，著(zhù)重說(shuō)明劃掉除數中的小數點(diǎn)，使除數變成整數，要注意除數的小數點(diǎn)向右移到了幾位，被除數中的小數點(diǎn)也要相應地向右移動(dòng)幾位，位數不夠的，少幾位就補幾個(gè)零。
完成“做一做”，第2題，讓學(xué)生通過(guò)矯正錯誤，明確計算小數除法要注意的問(wèn)題。
第三步，積極引導，總結算法。
在學(xué)生嘗試完成例5、例6之后，引導學(xué)生對小數除法的計算方法進(jìn)行小結。
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生積極探究。
授之以魚(yú)，不如授之以漁，在探究新知時(shí)，先給學(xué)生提供思維方向，即能否用學(xué)過(guò)的知識去解決，然后又給學(xué)生提供充分的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、聯(lián)系舊知，適時(shí)點(diǎn)撥，不斷嘗試不同的數學(xué)活動(dòng)，組織、引導學(xué)生利用舊知獲取新知，將“轉化”這一數學(xué)思想滲透于教學(xué)之中，放手讓學(xué)生從不同角度去解決問(wèn)題，使學(xué)生算法多樣化中細細體會(huì )這一數學(xué)思想。
�。ㄋ模�、體驗成功的喜悅
練習先易后難，注重反饋中的交流，展示與評價(jià)。學(xué)生在評價(jià)中品味成功的快樂(lè )，進(jìn)一步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，更好地促進(jìn)對本節課難點(diǎn)的理解和應用。
�。ㄎ澹�、分享你我收獲
在課堂臨近尾聲時(shí)，向學(xué)生提出，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
設計意圖：培養學(xué)生歸納和語(yǔ)言表達能力，由學(xué)生進(jìn)行總結和互相補充。教師只做適當點(diǎn)撥，以培養學(xué)生的歸納概括能力，鼓勵學(xué)生從數學(xué)知識、數學(xué)方法和數學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價(jià)。
四、教學(xué)設計反思
1、貫徹一個(gè)原則——以學(xué)生為主體的原則
2、突出一個(gè)思想——轉化的數學(xué)思想
3、滲透一個(gè)意識——應用數學(xué)的意識
說(shuō)課稿 篇9
一．說(shuō)教材：
《和氏獻璧》是北師大版小學(xué)三年級下冊第六單元的一篇主體課文，本單元的主題是“奇妙的石頭”。課文是韓非子寫(xiě)的一篇寓言。敘述卞和三次獻璧，結果被楚厲王、楚武王視為故意欺騙，先后砍去左腳和右腳。最后卞和痛哭了三天三夜，文王派人仔細研究，確認是塊美玉，命名為“和氏璧”。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能：能認字10個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，隨文理解詞語(yǔ)“鑒別、急切、無(wú)價(jià)之寶、堅貞、價(jià)值連城”等詞語(yǔ)在文中的意思。理解卞和悲痛欲絕的原因。
過(guò)程與方法：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復述“和氏獻璧”的故事。抓住卞和的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)揣摩卞和的內心世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠懂得忠誠堅貞是做人最寶貴的品質(zhì)。
三．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
卞和為什么哭得那么悲傷？有感情的朗讀課文。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
卞和為獻璧吃盡了苦頭，為什么一而再，再而三地獻璧？理解句子“寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭；堅貞之士卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因��！”
五、說(shuō)教法：朗讀的指導，隨文識字解詞，創(chuàng )設情境，多媒體演示。
說(shuō)學(xué)法：朗讀，默讀，聽(tīng)讀，看課件，圈點(diǎn)批注，與角色對話(huà)。
六、說(shuō)學(xué)生：
故事曲折，容易吸引學(xué)生，但學(xué)生可能不認可卞和的做法，對他的忠誠堅貞之心不能理解。老師就要引導學(xué)生，既要向君王表明自己的忠心，又要學(xué)會(huì )保護自己，你能幫助卞和想想辦法嗎？
七、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)內容：預習課文，能夠認讀生字，勾畫(huà)生詞，讀通課文，熟悉內容，復述故事。，
第二課時(shí)內容：揣摩失去雙腳后卞和的心理活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習第三次獻璧，結合卞和獻璧的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，體會(huì )卞和的忠誠。對卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評價(jià)。
下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
第一環(huán)節：激趣引入。
同學(xué)們，老師要送給你們一份特別的禮物�？雌聊�，這是一本書(shū)，名字叫《韓非子》。韓非子給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。讀一讀故事的名字叫——《和氏獻璧》。
第二環(huán)節：整體感知，梳理結構。
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文。用填空的形式幫助學(xué)生梳理課文主要內容。（課件）
第三環(huán)節：研讀賞析，走進(jìn)卞和。
走進(jìn)卞和，揣摩他的心里，感悟卞和的堅貞。
1、失去雙腳的卞和會(huì )想些什么呢？用直線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。抽生有感情的讀讀這一段。（幻燈：第四段）你從哪些詞體會(huì )到卞和痛苦的內心，圈出這段描寫(xiě)卞和動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)。感悟卞和的痛苦。引導學(xué)生聯(lián)想卞和第一次獻璧的經(jīng)過(guò)。卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說(shuō)的話(huà)。齊讀玉匠的話(huà)。卞和一想起玉匠就火冒三丈，了解玉匠“鑒別”玉石的方法是“端詳”。玉匠這種不負責任的做法使卞和急于爭辯，忘了禮節，引導學(xué)生讀卞和的解釋。男女生對比讀。理解卞和的個(gè)性：尊重事實(shí)，堅持真理，對君忠心。但卻被厲王砍去左腳。后來(lái)武王即位，卞和第二次獻璧，結果武王也認為卞和犯了欺君之罪，下令砍去了他的右腳。就這樣，卞和失去了雙腳。再齊讀第四段，你猜猜卞和這時(shí)心里會(huì )想些什么？他還會(huì )不會(huì )獻璧？
2、武王死后，文王登位。歷經(jīng)三代君王，卞和忠誠堅貞的品質(zhì)變沒(méi)變？默讀5—7段，找出最讓你感動(dòng)的句子，把你的體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
重點(diǎn)句：11）、“卞和捧著(zhù)那塊石頭，在楚山腳下，一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來(lái)�！蹦銖倪@句哪些詞語(yǔ)體會(huì )到卞和的忠誠堅貞？卞和一連痛哭了三天三夜，卞和此時(shí)想什么呢？寫(xiě)一些。用卞和自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，他如此悲痛的原因是——（幻燈：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。）從書(shū)上找出與這句話(huà)意思對應的語(yǔ)句�！皩氂�，卻被說(shuō)成是普通的石頭；堅貞之士卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因��！”說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
第四環(huán)節：評價(jià)人物，知識拓展。
1、讓你感動(dòng)的人僅僅是卞和嗎？可能學(xué)生會(huì )說(shuō)還有文王。一起讀讀5—7段。文王的做法和前兩代君王的做法截然不同。厲王、武王昏庸、殘暴、武斷。文王賢明，尊重事實(shí)。
2、你們有什么問(wèn)題想對文中的人物說(shuō)？請選擇其中的一個(gè)來(lái)問(wèn)問(wèn)。
3、卞和的坎坷經(jīng)歷讓人感嘆，這個(gè)故事的作者韓非子同樣身世坎坷。（幻燈：韓非子簡(jiǎn)介）把這兩個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，你有什么新的發(fā)現？
小結：卞和三次獻璧受盡挫折而絲毫不改變忠誠堅貞的品質(zhì)，這種忠誠堅貞的品質(zhì)難道不是最珍貴的寶石嗎？我們這個(gè)單元的主題就是“奇妙的石頭”，忠誠堅貞的品質(zhì)是做人的美德。愿同學(xué)們快樂(lè )成長(cháng)。
第五環(huán)節：作業(yè)布置。
1、請以“感動(dòng)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)令你感動(dòng)的堅貞之士。
2、《我讀，<卞和獻璧>有感》
3、演一演《卞和獻璧》。
說(shuō)課稿 篇10
一、教材地位：
本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學(xué)習繁榮與開(kāi)放的社會(huì )，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開(kāi)放的具體體現。唐朝是當時(shí)世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，并給予他們許多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟文化對交往各國影響很大，通過(guò)商業(yè)貿易將中國與世界聯(lián)系起來(lái)，將中國的文明友誼傳向世界，同時(shí)也促進(jìn)了中國的進(jìn)步與繁榮。
本課中體現中國唐朝的文明居世界之首，東亞文明也以唐朝文化為中心，充分利用本課可以樹(shù)立學(xué)生高度的民族自豪感，并通過(guò)交往、交流所帶來(lái)的影響，理解一個(gè)民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開(kāi)放之所以偉大就在于學(xué)習了其他先進(jìn)國家的優(yōu)秀之處，促進(jìn)了我們民族的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟對外開(kāi)放的重大意義！
二、教學(xué)目標：
優(yōu)等生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來(lái)情況
中等生的知識與能力目標：收集鑒真、玄奘等人的資料，培養學(xué)生收集資料的能力
學(xué)困生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來(lái)情況
學(xué)習方法培養目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，探究歷史問(wèn)題
學(xué)習習慣養成目標：培養學(xué)生積極獲得歷史資料的能力
一課一測兩率一分目標：優(yōu)秀率52% 及格率95%平均分85分
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。
教學(xué)難點(diǎn)：理解唐朝對外交往的意義
四、教學(xué)方法：
在教法上教者采用啟發(fā)、引導的方式，運用多媒體課件，體現交往盛況又有利于提高學(xué)生興趣，根據學(xué)生的導學(xué)提綱學(xué)習情況，提問(wèn)啟發(fā)，使教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，起到穿線(xiàn)作用，并實(shí)現明確重點(diǎn)喚起學(xué)生注意力的目標，通過(guò)參與課堂分析思考問(wèn)題，增加學(xué)習歷史的深度和興趣，在解決問(wèn)題中逐漸養成探究意識，體驗學(xué)習歷史過(guò)程中的快樂(lè )。
五、學(xué)習方法：
在學(xué)法上，采用合作學(xué)習、閱讀、觀(guān)察等方法合用。培養學(xué)生合作意識、集體榮譽(yù)感，同時(shí)通過(guò)合作中取得的成果來(lái)獲得成就感，并有助于實(shí)現趣味學(xué)習閱讀，主要指學(xué)生閱讀課文來(lái)歸納整理知識，看書(shū)或上網(wǎng)查閱唐朝對外交往的資料，培養學(xué)生的歸納、整理、獨立分析資料的能力。學(xué)生看圖、分析圖、說(shuō)圖，培養觀(guān)察能力、理解能力、分析能力、語(yǔ)言表述能力、歷史邏輯思維能力等。
六、教學(xué)過(guò)程：
知識鏈接：回顧舊知：唐朝知識知多少（通過(guò)對唐朝知識的提問(wèn)，感受到唐朝經(jīng)濟的繁榮，為唐朝出現對外友好往來(lái)的局面打下伏筆，也是唐朝對外往來(lái)活躍的原因）
定向目標：教師出示本節目標，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數，有的放矢。
自主學(xué)習：閱讀課文，根據導學(xué)提綱，自學(xué)教材，在小組內交流（通過(guò)學(xué)生認真閱讀教材正文、仔細看插圖、分析文獻、思考動(dòng)腦筋內容，完成《導學(xué)提綱》，培養學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀分析能力，理解能力等，小組內學(xué)習交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，與學(xué)生的溝通能力，歸納整理知識的能力等，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，主動(dòng)地學(xué)習歷史，激發(fā)學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生的合作意識。）
七、展示交流：
�。�1）講解遣唐使來(lái)華目的，影響
�。�2）鑒真東渡的過(guò)程與影響，學(xué)習鑒真的精神
�。�3）玄奘西游史實(shí)，學(xué)習他的精神
學(xué)生匯報展示所學(xué)成果，不僅培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且培養學(xué)生的探究意識，合作意識，競爭意識，使很多學(xué)生得到了鍛煉，增加了自信心，在學(xué)習中感到了快樂(lè )。
4、一課一測：檢測本科所學(xué)知識，進(jìn)行測試，通過(guò)測試，查缺補漏，使課堂更加實(shí)效
5、課堂小結：學(xué)生小結本節課所獲。
八、板書(shū)設計：
我力求簡(jiǎn)潔、精煉、突出重點(diǎn)。
九、教學(xué)反思：
本節課遵循學(xué)、教、測課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)地合作探究完成學(xué)習任務(wù)，教師精講釋疑，師生共同合作，愉快學(xué)習，學(xué)生學(xué)習積極性高，課堂師生關(guān)系融洽，但是也存在這去多不足，學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，學(xué)的不扎實(shí)，教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師語(yǔ)速太快，教學(xué)不嚴謹等，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。