【必備】說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本節課《尊重自然》是小學(xué)五年級“三生教育”第一部分生命教育的第三個(gè)活動(dòng)課，它是繼“尊重他人”之后，引領(lǐng)學(xué)生把目光投向充滿(mǎn)生機與活力的，更廣袤的大自然的一個(gè)活動(dòng)課，教材編排上分為四個(gè)部分：地球上多彩的生命、它們和我們在一起、它們的生命受到威脅、它們已離我們而去，從多彩的生命到離我們而去，追根溯源，激發(fā)起學(xué)生對生命的珍惜和對大自然的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標
根據教材編排的特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我將本節課的目標定位在：
1、知識與能力方面：使學(xué)生認識大自然中更多的生命物種，理解這些生物與我們人類(lèi)的生活密切相關(guān)。
2、過(guò)程與方法方面：以觀(guān)看圖片、收集資料、談體會(huì )作為本節課教學(xué)的主線(xiàn)，從而促成師生的交流與互動(dòng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：在感受大自然的美好與物種的滅絕中產(chǎn)生思想火花的碰撞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護地球家園的思想感情，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
三、說(shuō)教法
“尊重自然”是以自然界中的生命現象為基調的，而自然界中的生命又是何等的豐富、何其的廣闊，因此，根據知識和教材編排的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生學(xué)習的實(shí)際困難，我對本節課的總體設想是以“圖片展示+學(xué)生感悟”為基本的教學(xué)方法，為此在本節課中我設計了五個(gè)部分，除教材中已有的四個(gè)部分外我又增加了“環(huán)境遭到破壞”一部分，五個(gè)部分均采用了大量的圖片，既有獨立性又互為一個(gè)整體，在教師的引領(lǐng)下為學(xué)生展示了一個(gè)完整的自然界，其中又配有小故事、小資料等，從而有準備的激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識。
四、說(shuō)學(xué)法
作為山區的學(xué)生，他們對大自然的感受是非常深刻的，但是視野的廣度還不夠，特別是對于一些科學(xué)知識還比較缺乏，為了讓學(xué)生對自然界的生命有更進(jìn)一步的認識和了解，在學(xué)生的學(xué)法上我主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課前收集資料：要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或查閱課外書(shū)籍，每人準備一份關(guān)于“自然界”的材料，可以是自然小故事、數據資料、生物圖片、自然小知識等，并在課堂上進(jìn)行展示。
2、談體會(huì )：要求學(xué)生在看了多媒體展示的圖片、資料，以及同學(xué)們展示的材料后，發(fā)表自己的感言。
3、寫(xiě)作文：要求學(xué)生根據本節課的學(xué)習內容，談一談自己的認識和體會(huì )，使學(xué)生加深對知識的理解（第二課時(shí)完成）。
五、說(shuō)過(guò)程
1導入設計.
為使學(xué)生從宏觀(guān)上對自然界有一個(gè)基本的認識，在導入部分，我主要是為學(xué)生展示了一個(gè)地球衛星圖，并給學(xué)生介紹了地球上海洋、陸地的面積，物種的數量等資料，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。
2、第一部分——地球上的多彩生命。
在這一教學(xué)環(huán)節上，我按植物、動(dòng)物、微生物、魚(yú)類(lèi)幾個(gè)部分給學(xué)生展示一些圖片，作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛，然后讓說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些動(dòng)植物，展示他們課前收集到的資料，并用一句話(huà)贊美大自然的美，為激發(fā)學(xué)生尊重自然埋下感情的伏筆。
3、第二部分——他們和我們在一起。
這一部分主要是介紹一些和我們人類(lèi)生活密切相關(guān)的動(dòng)物、植物，如：禽類(lèi)的雞鴨鵝、獸類(lèi)的馬牛羊，以及果樹(shù)、農作物等，這些對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的，因此很容易引起學(xué)生的討論，所以我再進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果沒(méi)有了這些動(dòng)植物，我們的生活會(huì )怎樣？
4、第三部分——環(huán)境遭到破壞。
“人類(lèi)離不開(kāi)自然界，但同時(shí)又在不斷的破壞著(zhù)大自然，請同學(xué)們看”，接下來(lái)我為學(xué)生呈現了一組環(huán)境污染的圖片，如：礦山開(kāi)采、河流污染、白色垃圾、工業(yè)污染等，使學(xué)生感受到人類(lèi)對自然界的破壞和不珍惜，并讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊的污染情況。
5、第四部分——他們的生命受到威脅。
“由于人類(lèi)的破壞和自然界的運動(dòng)，許多生物的生命受到了嚴重的威脅”，接著(zhù)我為學(xué)生呈現了第四組圖片，在這一個(gè)環(huán)節中，我主要采取的方式是“圖片展示+說(shuō)明介紹”，本環(huán)節的最后我給學(xué)生講一個(gè)“藏羚羊的故事”，讓學(xué)生感受到自然界物種的生命受到了嚴重的威脅，已經(jīng)瀕臨滅絕。
6、第五部分——它們已離我們而去。
“同學(xué)們，地球已經(jīng)有幾億年的歷史了，在漫漫的歷史長(cháng)河中，由于地殼運動(dòng)、氣候變化等等原因，一些物種已從地球上永遠的消失了，給我留下了無(wú)限的遺憾”，接下來(lái)，我為學(xué)生呈現了第五組圖片——地球上已經(jīng)滅絕的物種圖片，有動(dòng)物、有植物，同時(shí)給學(xué)生介紹一些它們的資料，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你看了這些圖片你想到了什么？從而進(jìn)一步增強學(xué)生尊重自然界生命的思想感情。
7、結尾。
本節課結尾時(shí)，我以讓學(xué)生談自己的學(xué)習體會(huì )為線(xiàn)，再次引導學(xué)生理清思路，學(xué)生的思想感情從高峰跌至谷底，最后向學(xué)生再次發(fā)出號召“尊重自然，保護地球”。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、地位
《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說(shuō)明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說(shuō)明順序和方法，學(xué)會(huì )默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。
2、內容
文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學(xué)，以及物候學(xué)對農業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候學(xué)對于農業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
3、課標要求
新課程標要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中所體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！北菊n有嚴密清晰的邏輯和嚴謹科學(xué)的語(yǔ)言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構建。
二、說(shuō)學(xué)生
1、生活經(jīng)驗
我所教的學(xué)生大多來(lái)自農村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。
2、能力要求
通過(guò)上一單元學(xué)習對說(shuō)明文基礎知識有了了解，為本課學(xué)習打下基礎。
3、欠缺
但是農村的學(xué)生眼界局限性，平時(shí)閱讀量少，他們在理清說(shuō)明順序和語(yǔ)言鑒賞方面比較欠缺。
根據以上教材和學(xué)情的分析，我把本節課教學(xué)目標制定如下：
三、 教學(xué)目標
知識目標：有感情的朗讀課文，積累詞語(yǔ) 。
能力目標：
1、感知課文內容，根據每段的中心句篩選課文主要信息。
2、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
3、學(xué)習本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強語(yǔ)言感悟能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的知趣培養他們注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清決定物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。
2、學(xué)習本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強語(yǔ)言感悟能力。
四、說(shuō)教法
課程標準要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力。和三維目標制定我把教學(xué)方法制定如下：
教法：以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生
學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀
2、小組合作探究
多媒體課件輔助
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
視頻導入
利用圖畫(huà)、音樂(lè )、語(yǔ)言生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。
2、初讀課文，積累字詞。
學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語(yǔ)。學(xué)生可以根據教師展示補充。
3、再讀課文，感知內容，篩選主要信息
課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)方法找出每段的中心句，并根據這些中心句篩選課文主要信息�！�
“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內容的能力，”這是新課標中重點(diǎn)提到的初中階段需要達到的目標。也是為下一環(huán)節從獨立轉向交流討論奠定基礎。
4、研讀課文，理清說(shuō)明順序
讀課文的6—10段思考：影響物候現象來(lái)臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序？為什么？
這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng )設情境。
新課標中指出“對課文內容能提出自己看法和疑問(wèn)，并用合作方式，共同探討疑難問(wèn)題”。通過(guò)討論會(huì )總結出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。
展示三月內蒙古和海南，四月的內蒙和大連，四月的內蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀(guān)的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。
5、情讀課文
�、俳處煼蹲x課文第一段聽(tīng)完后用 “我聽(tīng)到了 我知道 說(shuō)一句話(huà)�！�
�、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會(huì )欣賞。
感受語(yǔ)言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節，我采用了配樂(lè )泛讀來(lái)創(chuàng )設情境，學(xué)生由品味詞句“我聽(tīng)到了什么”然后理解作者表達的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽(tīng)到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。
6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
�、俨杉瘞讋t農諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識。
�、趯�(xiě)一篇觀(guān)察日記
這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類(lèi)圖書(shū)，這一環(huán)節也是拓讀的體現，同時(shí)培養學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)興趣。因為學(xué)生個(gè)體差異不同，第一個(gè)相對容易一些，學(xué)生有選擇空間。
六、預期效果
時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開(kāi)。
內容：內容設置上，以學(xué)生的知識基礎和生活基礎為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習新的知識，保證學(xué)生的學(xué)習效果。
方法：
1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有目標，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性。
2、運用小組學(xué)習法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導和鼓勵，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
綜上所述，本節課是從時(shí)間、內容、方法等方面構建的一節高效務(wù)實(shí)的語(yǔ)文課。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《秋天的懷念》是部編本七年級上冊第二單元的第一課，這一單元的學(xué)習重點(diǎn)是體驗親情，豐富自己的情感體驗及在體會(huì )文章情感中學(xué)習朗讀。這是一篇精讀課文，緊扣本單元的學(xué)習重點(diǎn)，為接下來(lái)幾篇文章的學(xué)習打下基礎。
《秋天的懷念》是史鐵生先生的真情之作，文章表達了作者對母親的懷念、愧疚和對生命的熱愛(ài)之情，歌頌了母親偉大無(wú)私的愛(ài)。文章的描寫(xiě)、語(yǔ)言十分細膩，善于通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突顯母親的形象，是文質(zhì)兼美的佳作。
二、說(shuō)學(xué)情
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習和初一第一單元的學(xué)習，以及具備一定的朗讀能力和感知能力，能在朗讀過(guò)程中初步感知文章的感情基調。初中學(xué)生的思維能力有所發(fā)展，情感體驗向更深更細的方向發(fā)展，在教師的引導下學(xué)生可以。此外，對于小學(xué)階段，學(xué)生收集和處理信息的能力較強。
學(xué)校的學(xué)生基礎扎實(shí)，思維活躍，因此在課堂中會(huì )盡量讓學(xué)生參與到小組討論與發(fā)言中。學(xué)生對作者比較陌生，但對于文章中所表達歌頌的母愛(ài)較為貼近，可以讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀揣摩語(yǔ)言，體會(huì )情感，獲得審美體驗和思考。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基礎教育的語(yǔ)文課程重要“基礎”二字，初一階段的學(xué)生仍處于打基礎階段，因此要注意“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”。目標1：掌握生字詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義是本課的基礎目標。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“正確、流利、有感情地朗讀�！敝赋觯骸耙箤W(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作品和作者的思想內涵和情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)氣和語(yǔ)調進(jìn)行朗讀，表達自己對作品和作者思想內涵和情感態(tài)度的理解�！遍喿x教學(xué)特別是教像《秋天的懷念》這樣文質(zhì)兼美的文章時(shí)，應讓學(xué)生反復朗讀，細細品味其語(yǔ)言的精妙和細膩的情感。因此定下目標2：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調，注意語(yǔ)調和節奏的變化。
義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)要求培養學(xué)生初步的鑒賞文學(xué)作品的能力，“豐富學(xué)生的情感體驗”�！肚锾斓膽涯睢分兴桧灥哪笎�(ài)離學(xué)生的生活和近，也極具啟發(fā)意義。因此，確定目標3：通過(guò)圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)感悟、體會(huì )文章中細膩豐富的情感。
四、說(shuō)教學(xué)方法
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“要積極倡導自主、合作和探究的學(xué)習方式�！薄肚锾斓膽涯睢芬粏�(wèn)，無(wú)論是從語(yǔ)言還是內涵來(lái)看，都處于學(xué)生的最近發(fā)展區內。因此，可以借助多媒體教學(xué)手段，課前讓學(xué)生認真收集資料，課堂中積極開(kāi)展討論，充分展開(kāi)師生、生生和生本之間的對話(huà)，運用“自主、合作和探究”的學(xué)習方式。
此外，在本課的教學(xué)中朗讀法貫穿整個(gè)課堂，注重讓學(xué)生從讀到感悟，提升感悟改進(jìn)朗讀，讀出節奏、讀出感情，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感和整體感知的能力，深化學(xué)生對文本的理解。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委，你們好，今天我要說(shuō)的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊習作2“寫(xiě)一種小動(dòng)物”，下面我就從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對這堂課的設計，敬請指導。
一、依據課標說(shuō)理念
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》積極倡導的學(xué)習方式，在課堂上允許學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴，組成學(xué)習小組，說(shuō)自己想說(shuō)的，說(shuō)自己想寫(xiě)的，既尊重了學(xué)生，又能發(fā)揮群體學(xué)習的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，在互議互評中提高口頭表達能力。
整節課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生習作的積極性，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)、敢說(shuō)、善說(shuō)，并在相互交流的基礎上完成習作。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)教材
本次習作“寫(xiě)一種小動(dòng)物”來(lái)自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，本次習作是課文和拓展閱讀的延伸。習作主要是學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫(xiě)鴿子的例文片段，一段寫(xiě)鴿子的外形特點(diǎn)，另一端則寫(xiě)帥鴿飛行的動(dòng)作特點(diǎn)。中間用過(guò)渡句由帥鴿的外形介紹自然地過(guò)渡到飛行動(dòng)作的介紹。課文在列舉例文片段的同時(shí)，對觀(guān)察、寫(xiě)作做了提示，強調仔細觀(guān)察是寫(xiě)好的關(guān)鍵，指出過(guò)渡句在中的作用。第二部分是習作要求，通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)好一種動(dòng)物，提出了兩個(gè)要求，一是寫(xiě)出動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學(xué)前應指導學(xué)生好好回味回味學(xué)過(guò)的課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)變色龍的外形和金蟬脫殼過(guò)程的，然后聯(lián)系課文描寫(xiě)鴿子的兩個(gè)片段，通過(guò)本單元主體課文的學(xué)習，在反復誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動(dòng)物，如鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個(gè)，也學(xué)著(zhù)作者那樣，作一個(gè)長(cháng)期而細致的觀(guān)察，相信從中一定會(huì )有意想不到的發(fā)現。并學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，如觀(guān)察時(shí)除用眼看外，還可用耳聽(tīng)，用手摸。當然，我們還可以通過(guò)上網(wǎng)或查閱圖書(shū)對所寫(xiě)動(dòng)物的情況作更多的了解。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時(shí)記下！
在此基礎上進(jìn)行寫(xiě)作，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗與認識觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)應該采取積極健康的態(tài)度。
新課標指出：現代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是不斷開(kāi)放與生成的過(guò)程，教師應緊扣學(xué)生習作的過(guò)程與方法，情感態(tài)度，寫(xiě)作材料的準備過(guò)程以及對作文修改進(jìn)行多用度、多層次、多目標評價(jià)，不斷積累習作的情感，提高習作能力�！睘榇�，我確定如下教學(xué)目標：
1、讀懂描寫(xiě)鴿子的例文片段，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，認識過(guò)渡句的作用和練習運用。
2、學(xué)習本單元和本文的觀(guān)察方法：抓住特點(diǎn)仔細觀(guān)察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復觀(guān)察。
3、按習作要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。
在以上目標中我把學(xué)習從外形和動(dòng)作兩方面來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的方法，學(xué)會(huì )使用過(guò)渡句，努力運用打比方的寫(xiě)作方法確定為學(xué)習重點(diǎn)，把能抓住特點(diǎn)仔細觀(guān)察，能跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復觀(guān)察作為學(xué)習難點(diǎn)。
三、根據學(xué)情說(shuō)教法
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡小動(dòng)物，所以課文圖畫(huà)中的情節對他們來(lái)說(shuō)應該很容易理解。但用口語(yǔ)表達出來(lái)似乎有些困難，而用書(shū)面語(yǔ)言把自己觀(guān)察到的小動(dòng)物的特點(diǎn)描述出來(lái)，并寫(xiě)出自己受到的啟示，這對于他們來(lái)說(shuō)更是有一定的難度了。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，達到以上教學(xué)目標，根據學(xué)情，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：課前布置學(xué)生回家觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，并可以用手機拍成視頻短片，拷貝在U盤(pán)里；課堂上則利用多媒體輔助教學(xué)手段播放學(xué)生拍的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、多學(xué)科整合法：注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書(shū)育人的功能。
3、循序漸進(jìn)法：先看后說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě),先賞后評，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓練。
4、分組合作法：把學(xué)生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養學(xué)生的合作能力。
四、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，能夠寫(xiě)”，我采取以下學(xué)法：
1、自主學(xué)習法：老師盡量少講少說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的寫(xiě)作氛圍，培養學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生充分展示自我，使寫(xiě)作成為學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。
2、互賞互評法：讓學(xué)生在小組合作中相互交流，相互評價(jià)，無(wú)論句、篇，哪怕是一個(gè)詞；讓學(xué)生在互賞互評中學(xué)習寫(xiě)作知識，提升審美水平，增強表達能力。
五、情境互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習，達成目標、雙向互動(dòng)、提高效益，在指導課中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と搿一匚�，我收獲
�。ǘ┳髑爸笇А矣^(guān)察，我發(fā)現
�。ㄈ┬蕾p例文——品例文，悟寫(xiě)法
�。ㄋ模┐竽懥曌鳌吕�，寫(xiě)習作
第一環(huán)節：激趣導入——我回味，我收獲
這個(gè)環(huán)節是基點(diǎn)。本次習作要求通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)一種小動(dòng)物，而且要從外形和動(dòng)作兩方面來(lái)描述。本單元也有許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，課前讓學(xué)生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫(xiě)變色龍的外形和金蟬脫殼過(guò)程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動(dòng)物，出示《變色龍》第9小節和《金蟬脫殼》第4、5小節的動(dòng)物描寫(xiě)的句段及動(dòng)物形象資料視頻。
提示學(xué)生：兩處描寫(xiě)都有一定的順序，用詞都十分準確、生動(dòng)。對照課文劃出來(lái)，好好感受。
�。ㄟ@環(huán)節輕松而有趣，圖文對照，生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，老師隨機板書(shū)“寫(xiě)一種小動(dòng)物”，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了對小動(dòng)物形象及特點(diǎn)的想象中去。）
追問(wèn)：我從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：你喜歡什么小動(dòng)物？接著(zhù)問(wèn)：你為什么喜歡它？
�。ㄟ@樣的問(wèn)題設計，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng )作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習的原則。
第二環(huán)節：作前指導——我觀(guān)察，我發(fā)現
首先我設計這樣的話(huà)題引起學(xué)生的觀(guān)察欲望：我們的身邊也有許多小動(dòng)物，如鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個(gè)，也學(xué)著(zhù)作者那樣，作一個(gè)長(cháng)期而細致的觀(guān)察，相信你從中一定會(huì )有意想不到的發(fā)現。課前，老師布置大家回去做了觀(guān)察，并要求大家把你喜歡的小動(dòng)物的形象用手機拍下來(lái)，不知大家的作品拍的怎么樣？現在就讓我們來(lái)P一下好嗎？
讓孩子準備好的U盤(pán)交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學(xué)生錄制的小動(dòng)物視頻，并讓學(xué)生擔任解說(shuō)人，給大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和活動(dòng)，全體同學(xué)隨著(zhù)“解說(shuō)員”的介紹，仔細觀(guān)察，發(fā)現值得寫(xiě)進(jìn)習作的東西。（該環(huán)節為學(xué)生的自主寫(xiě)作定下了基調。）也可在此對思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著(zhù)說(shuō)說(shuō)視頻中動(dòng)物的特點(diǎn)。
在學(xué)生觀(guān)察時(shí)，教師適時(shí)給予觀(guān)察提示：觀(guān)察時(shí)除用眼看外，還可用耳聽(tīng)，用手摸。當然，我們還可以通過(guò)上網(wǎng)或查閱圖書(shū)對所寫(xiě)動(dòng)物的情況作更多的了解。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時(shí)記下喲！然后讓學(xué)生交流一下自己課前的觀(guān)察記錄，如：我的記錄：動(dòng)物名稱(chēng)、動(dòng)物外形、動(dòng)物活動(dòng)、過(guò)程與形態(tài)等
第三環(huán)節：欣賞例文——品例文，悟寫(xiě)法
這個(gè)環(huán)節其實(shí)是讓學(xué)生在觀(guān)察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經(jīng)有了要寫(xiě)的小動(dòng)物的輪廓，然后通過(guò)品讀例文。感悟描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的要領(lǐng)，同時(shí)指導學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面觀(guān)察、交流的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來(lái)。過(guò)程可分里下列幾步：
仔細讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。
1.第一自然段作者是怎樣描寫(xiě)帥鴿外形特點(diǎn)的？用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)帥鴿的每個(gè)部分詞語(yǔ)，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)帥鴿顏色的詞語(yǔ)。
2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標出關(guān)聯(lián)詞。
3.第三自然段主要細致描寫(xiě)帥鴿哪兩個(gè)生活習性，用“ ”標出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)？
4.讀讀下面句子，寫(xiě)出所用修辭手法。
�、偎鼤r(shí)而低，時(shí)而高，時(shí)而快，時(shí)而慢…… （ ）
�、谖舶驼归_(kāi)著(zhù)，像一把白色的紙扇。 （ ）
�、埏w累了，便落在對面的屋頂上，有時(shí)慢慢地踱著(zhù)方步，有時(shí)站著(zhù)“咕咕”叫。（ ）
閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫(xiě)了什么，更要知道作者是怎樣寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。
5、師生共同總結出寫(xiě)作方法：
�。�1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。
�。�2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習性。
�。�3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。寫(xiě)好過(guò)渡句。
第四環(huán)節：大膽習作——仿例文，寫(xiě)習作
這是指導課最重要的環(huán)節，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1.讀了例文，好好整理你的觀(guān)察所得，先按照一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形，再詳細描寫(xiě)其一兩個(gè)生活習性。
2.寫(xiě)好后，別忘了在其中間用上過(guò)渡語(yǔ)，最后別忘了給習作加個(gè)題目。
同時(shí)，多媒體出示寫(xiě)作提示：要想寫(xiě)好這篇習作，關(guān)鍵要注意以下幾點(diǎn)：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。2.習性描述求動(dòng)作，抓住其特有動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)物習性可以寫(xiě)寫(xiě)其吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等。3.段落之間重過(guò)渡，在外形與習性描寫(xiě)之間要運用恰當過(guò)渡語(yǔ)。4.感情描寫(xiě)在修辭，運用一定的修辭，寫(xiě)出自己對小動(dòng)物的感情。
最后，作后延伸，通過(guò)對動(dòng)物的觀(guān)察，同學(xué)們一定更加喜愛(ài)動(dòng)物，關(guān)心動(dòng)物。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，加入到保護動(dòng)物的行動(dòng)中來(lái)。
1.飼養一種小動(dòng)物，如蠶、小白兔等，觀(guān)察它成長(cháng)的過(guò)程。
2.寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁大家熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計：
寫(xiě)一種動(dòng)物
�。�1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。
�。�2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習性。
�。�3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。
板書(shū)設計力求體現課堂的重點(diǎn)，把寫(xiě)作內容、要求體現出來(lái)，簡(jiǎn)單明了，通過(guò)板書(shū)學(xué)生能把握寫(xiě)作方向，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
“興趣是最好的老師”。本次寫(xiě)作訓練，旨在激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養學(xué)生的習作興趣。四個(gè)環(huán)節設計的措施，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察想象力和習作興趣，拓寬習作思路，培養了學(xué)生再創(chuàng )作的興趣和自信心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習作大門(mén)，達到新課標中所強調的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂(lè )于書(shū)面表達”、“對作文有興趣”的目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學(xué)生成為作文的主人。
點(diǎn)評：
于老師的這篇說(shuō)課的成功之處在于：注重留心觀(guān)察生活的教學(xué)滲透，從例文入手，引導學(xué)生把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記。同時(shí)，巧妙運用手機拍視頻、拷貝U盤(pán)等信息時(shí)代的新手段布置學(xué)生課前準備，課堂上則利用多媒體播放，使本來(lái)不能帶到學(xué)校的小動(dòng)物來(lái)到了課堂，直觀(guān)形象的展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)起學(xué)生的觀(guān)察欲望和表達、寫(xiě)作興趣，在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽習作，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透，可謂一舉多得。
縱觀(guān)全文，可圈可點(diǎn)之處還有如下幾點(diǎn)：
1、教師對課標理解到位，能準確把握教材，設置合理的三維目標；
2、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的訓練和培養，注意學(xué)生學(xué)習方法的指導和積累；
3、對教材的處理符合學(xué)生的認知規律和心理發(fā)展規律；
4、多媒體的運用恰當、實(shí)用，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理；
5、教學(xué)設計新穎，前后呼應，可操作性強。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、本節教材的地位與作用
本節是教材的第六章第一節，著(zhù)重加深了對物質(zhì)世界的探索，物體的'質(zhì)量是初中物理力學(xué)中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是今后學(xué)習力學(xué)知識的重要鋪墊。
2、教學(xué)目標
理解質(zhì)量的概念；學(xué)會(huì )正確使用托盤(pán)天平；通過(guò)實(shí)驗探究出質(zhì)量是物體的物理屬性。根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�、僦R和技能
知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
通過(guò)實(shí)驗操作，學(xué)會(huì )正確使用托盤(pán)天平。
通過(guò)探究活動(dòng)，在了解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及地理位置與物體質(zhì)量大小無(wú)關(guān)的基礎上，理解質(zhì)量是物體自身的屬性；
�、谶^(guò)程與方法
經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過(guò)程，學(xué)習實(shí)驗探究的基本思路和方法。在天平的實(shí)際操作過(guò)程中總結規律，熟悉使用方法。
�、矍楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì )克服困難、解決問(wèn)題、“發(fā)現”成功的喜悅。
通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書(shū)，培養學(xué)生閱讀理解能力，自主學(xué)習能力，養成良好的思考習慣。
通過(guò)天平使用的技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位，以及學(xué)會(huì )使用天平測量質(zhì)量。
本節的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。
根據本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中，我準備充分利用學(xué)生的感性認識，從課本入手，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，將天平的構造，使用方法，讀數的方法等進(jìn)行演示。通過(guò)測量身邊的學(xué)習用品的質(zhì)量，既學(xué)到天平的使用，又體驗到物理的實(shí)用性。
結合神六、嫦娥一號的發(fā)射成功，冰與水的轉化，橡皮泥的捏成小物品等探究出質(zhì)量是物體的基本屬性。
二、學(xué)生的學(xué)情分析
現 階段學(xué)生的能力發(fā)展水平不平衡，形象思維能力較強，抽象思維發(fā)展水平不高。在日常生活中，學(xué)生對物體的質(zhì)量是有一定了解的，只不過(guò)對其概念的理解不夠具 體，學(xué)生能知道自己的體重是多少；某個(gè)物體有多重，只是不知道他們所說(shuō)的“有多重”指的其實(shí)就是物體的質(zhì)量。同時(shí)初二學(xué)生動(dòng)手操作能力雖然不高，但動(dòng)手的 欲望是非常強的，他們很樂(lè )于參與實(shí)驗，在本節課概念教學(xué)時(shí)，將通過(guò)自主、實(shí)驗、探究、分析、總結和訓練，強化學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。
三、教學(xué)方法及理論依據
物 理概念的教學(xué)要符合學(xué)生的認知規律和生活經(jīng)驗，避免物理概念直接灌輸強加給學(xué)生，依據建構主義的學(xué)習理論和教學(xué)心理學(xué)原理，在質(zhì)量概念教學(xué)中，應充分發(fā)揮 學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，充分利用學(xué)生已有概念的形成，引導學(xué)生在合作探究、小組討論中學(xué)到新的物理知識，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者和幫助者。為 此本節課采用“自主學(xué)習、科學(xué)探究、小組合作”的教學(xué)方式。
四、教學(xué)程序設計
一、認識質(zhì)量
1、區別物體與物質(zhì)的概念
首先請大家思考：課桌是用哪些材料制成的？————課桌是用木材制成的。
塑料桶是用哪些材料制成的？————塑料桶是用塑料制成的。
自行車(chē)是用哪些材料制成？————自行車(chē)是由鋼、鐵、橡膠等構成的。
一般地，我們把木材、塑料、鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。也就是說(shuō)，課桌這個(gè)物體是由木材這種物質(zhì)組成的；凳子也是由木材制成的；自行車(chē)是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)組成的。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……
你能再舉些身邊的例子嗎?
2、引入質(zhì)量的概念
一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多；一幢鋼筋混凝土結構的樓房比同樣大小的木結構樓房含有的物質(zhì)多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般來(lái)說(shuō)，不同物體含有物質(zhì)的多少不一定相同。我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
3、質(zhì)量的單位
在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，符號為kg。常用的質(zhì)量單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）。它們之間的換算關(guān)系是：
在屏幕上出示一組練習，使學(xué)生初步建立正確估算某一物體質(zhì)量的能力。
你知道嗎：介紹地球、太陽(yáng)、月亮等宇宙天體的質(zhì)量，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、質(zhì)量的測量工具
1、實(shí)驗室里常用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量。
引入測量質(zhì)量的工具，引導學(xué)生自主閱讀信息快遞中的托盤(pán)天平的結構和使用方法。讀完后，請同學(xué)對照實(shí)物給大家介紹一下托盤(pán)天平的構造以及使用方法。
觀(guān)察學(xué)生的閱讀情況，可先請學(xué)生同桌相互介紹，然后再請學(xué)生代表回答，這樣可使每一位學(xué)生都有自己檢查學(xué)習成果的機會(huì )。
2、學(xué)生通過(guò)討論總結出天平使用的基本方法：
�、偈褂锰炱綍r(shí)，應將天平放在水平工作臺面上。
�、谡{節平衡螺母應遵循以下規律：指針左偏就向右調；右偏向左調。
�、厶炱秸{節平衡后，左右盤(pán)不能對調，平衡螺母不能再動(dòng)。
�、軠y量物體質(zhì)量時(shí)，應將物體放在天平的左盤(pán)，砝碼放在天平的右盤(pán)；取砝碼時(shí)一定要用鑷子。
�、萃P(pán)里加砝碼應先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼；當加到最小一個(gè)砝碼時(shí)超過(guò)待測物重，則應改用移游碼。
�、抻未a的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。
天平使用注意事項：
�、俨荒艹^(guò)最大稱(chēng)量（天平的最大稱(chēng)量=所配砝碼總質(zhì)量+標尺最大讀數）。
�、谌№来a要用鑷子，不能用手直接取砝碼；并輕拿輕放。
�、郾３痔炱礁稍�、清潔；不能把潮濕的物品或化學(xué)藥品直接放在天平托盤(pán)里。
被測物質(zhì)量＝所用砝碼總質(zhì)量＋游碼指示的刻度值
3、請同學(xué)到講臺演示測某一物體的質(zhì)量，及時(shí)予以適當的評價(jià)
學(xué)生分組在座位上練習使用托盤(pán)天平測量橡皮泥的質(zhì)量。
三、探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)以及位置的變化對其質(zhì)量的影響
將橡皮泥捏成小動(dòng)物或你喜歡的一件物品；然后再稱(chēng)一稱(chēng)橡皮泥的質(zhì)量。問(wèn)：你有什么發(fā)現？得出物體的質(zhì)量并不隨物體形狀的改變而改變。
把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱(chēng)量。當冰熔化成水后，它們的質(zhì)量會(huì )變嗎？由于條件限制，準備冰塊有一定困難，在課堂上播放一段視頻，得出物體的質(zhì)量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變。
將桌子從講臺一邊搬到另一邊，問(wèn)：桌子的質(zhì)量變了嗎？
得出物體的位置變化，質(zhì)量不變。
我國航天事業(yè)取得偉大成就，神舟六號宇宙飛船帶著(zhù)費俊龍和聶海勝從太空返航。我們欣賞一下航天員在太空的照片。
科學(xué)家研究發(fā)現，地球上的物體被航天員帶到太空后，質(zhì)量不變。
以上事實(shí)說(shuō)明：當物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時(shí)，他的質(zhì)量不改變，所以質(zhì)量是物體的物理屬性。
四、練習
屏幕出示練習，對本節課的內容加以鞏固。
五、自主歸納，評價(jià)小結
引導學(xué)生進(jìn)行本課知識的歸納，反思和回顧學(xué)到了什么。在知識歸納的基礎上進(jìn)行學(xué)法小結，總結出本節課利用了“自主學(xué)習、實(shí)驗探究、小組討論”的方法研究物理問(wèn)題。
六、板書(shū)設計
物體的質(zhì)量
一、物體的質(zhì)量及單位
二、質(zhì)量的測量工具 正確使用托盤(pán)天平
三、質(zhì)量是物體的物理屬性
說(shuō)課稿 篇6
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)析
《這兒真好》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材語(yǔ)文一年級（下冊）中的一篇課文。這是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話(huà)故事，描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下?tīng)I造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現了必須創(chuàng )造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛(ài)的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。課文共6個(gè)自然段，可分為三段。
第一段（第1自然段）寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。
第二段（第2、3自然段）寫(xiě)小熊向云兒請教后，開(kāi)始在島上種樹(shù)。
第三段（第4～6自然段）寫(xiě)小熊找到了朋友。
二、教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認知特點(diǎn)，第二教時(shí)的教學(xué)目標為：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、擦私庑⌒苁窃鯓诱业脚笥训�，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng )造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛(ài)的綠色家園的重要。
�、硨W(xué)會(huì )7個(gè)生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認識兩個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、弊x書(shū)感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
�、矊�(xiě)好“象”、“空”二字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
一、情境教學(xué)法
借助現代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適宜運用在低年級教學(xué)中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓兒童從感覺(jué)形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語(yǔ)文新課程標準》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。根據低年級學(xué)生的認知規律及教材充滿(mǎn)童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師創(chuàng )設了“小熊找朋友”、“小熊種樹(shù)”、“小動(dòng)物來(lái)做客”等學(xué)生樂(lè )于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營(yíng)造鮮活的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè )。
二、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運用語(yǔ)言渲染，引導想象，媒體創(chuàng )設畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現。教學(xué)中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中體會(huì )，讀
中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�、闭勗�(huà)交流：小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？
�、睬榫臣とぃ海▌�(dòng)畫(huà)演示：荒島上的小熊找朋友。）
你愿意到小熊家去嗎？為什么？
【這一環(huán)節，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng )設小熊找朋友的情境，產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習�！�
二、自讀感悟，品味體驗
�、弊宰x第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他說(shuō)了什么，又做了什么?
�、灿懻摻涣�。
�。S機演示動(dòng)畫(huà)：云飄來(lái)、云變樹(shù)、小熊種樹(shù)、綠島圖）
通過(guò)自讀、指名讀、挑戰讀、互讀、評價(jià)讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟：
�、拧霸蒲皆�，我怎樣才能找到朋友呢？”（讀出小熊著(zhù)急、難過(guò)的心情。）
�、菩⌒苊靼琢�，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。（讀出種的樹(shù)多，及小熊種樹(shù)的辛苦。）
�、且荒�，兩年，小樹(shù)苗長(cháng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。（看圖引導理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。讀出種樹(shù)時(shí)間長(cháng)，到處是綠樹(shù)的景象。）
�、骋x第2、3自然段。
【蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！币虼私處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng )造和提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習背景。教學(xué)第2、3自然段時(shí)，教師設計了“云飄來(lái)”、“云變樹(shù)”以及“小熊種樹(shù)”、“綠島圖”等多個(gè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗，使已有的生活經(jīng)驗和課文內容形成相似和諧的振動(dòng)。形象有趣的動(dòng)畫(huà)情境，調動(dòng)起了孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，不同的情境創(chuàng )設不失為引導學(xué)生積極投入學(xué)習狀態(tài)的好方法�！�
�、催^(guò)渡：如今荒島變成了綠島，現在你們愿意到小熊家去了嗎？
�、底宰x第4、5自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?
�、队懻摬�(dòng)畫(huà)演示：（一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，許多鳥(niǎo)飛來(lái)了，遠處的小鹿、小象、小猴也都劃著(zhù)船來(lái)了。）再換位體驗：
�、湃绻憔褪撬麄�，來(lái)到這座綠島上，你喜歡這兒?jiǎn)�？你�?huì )說(shuō)些什么?
�、齐S機指導感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！”
�、凇斑@兒真好，我們就住在這兒吧！”
�。ɡ首x方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價(jià)——賽讀）
【課堂教學(xué)要體現以學(xué)生為主體，就應該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權利。因此教學(xué)中，應由教師的“指令性”轉變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導下學(xué)生自主選擇的新機制。如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇等等。在指導讀好小動(dòng)物的話(huà)時(shí)，教師沒(méi)有范讀，也沒(méi)有指名讀，而是在激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)這兒的感情后，以媒體創(chuàng )設的情境為背景，以情感體驗為基礎，讓學(xué)生各自選擇自己的好朋友分角色來(lái)讀這兩句話(huà)。良好的學(xué)習氣氛激發(fā)了學(xué)生莫大的學(xué)習熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動(dòng)地投入了學(xué)習，生生互動(dòng)，優(yōu)勢互補，每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學(xué)習目標�！�
�、肪毩曊f(shuō)話(huà)：（誰(shuí)）來(lái)到這兒，說(shuō)：“！”
�。ㄏ刃〗M討論，再大組交流）
【新課程的基本理念是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展�！彼⒅貏�(chuàng )新意識和精神的培養。這一層次教師對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，設計了說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生通過(guò)小組討論說(shuō)出還有哪些物或人來(lái)到這兒，說(shuō)了些什么。這樣通過(guò)調動(dòng)學(xué)生自身的知識積累對教材進(jìn)行了再創(chuàng )造，使得教學(xué)內容新鮮而充滿(mǎn)濃厚的情趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。由于學(xué)生在前面形象的動(dòng)畫(huà)演示中，已感受到了荒島的變化，漫山遍野，綠葉成陰的畫(huà)面已經(jīng)深深地印在腦海里，所以學(xué)生說(shuō)出了許多答案：如“這兒有這么多樹(shù)，空氣一定很新鮮”；“這兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會(huì )很舒暢”；“多虧小熊在這兒進(jìn)行了綠化，才有這么美好的綠色家園”……這不正是文本所要傳達給讀者的信息嗎？衡量學(xué)生是否理解了課文內容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能進(jìn)行再創(chuàng )造�！�
�、敢x第6自然段。
三、總結深化，想象說(shuō)話(huà)
�、保襟w演示：荒島和綠島的對比圖。）
討論看圖后的感受，從中得出小熊找到朋友的原因。
�、才錁�(lè )朗讀全文。
�、诚胂笳f(shuō)話(huà)：現在你們就是小島上安家的動(dòng)物，你們會(huì )怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？
【《語(yǔ)文新課程標準》提倡整塊閱讀。這種方式有利于培養學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統，明理達到高效。在媒體播放的音樂(lè )聲中，學(xué)生再次進(jìn)入文本，把前面讀書(shū)過(guò)程中的感受用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達了出來(lái)�！�
四、自主探究，重點(diǎn)指導
�、闭J讀“象”、“空”。
�、玻襟w演示“象”）幫助學(xué)生掌握“象”字的結構、筆順、重點(diǎn)筆畫(huà)。
�、硨W(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。
五、自由練習，拓展延伸
自由選擇完成一項課外作業(yè)：
�、卑堰@個(gè)發(fā)人深思的童話(huà)講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。
�、惭堊约旱暮门笥丫幰痪�、演一演課本劇。
�、硨�(xiě)話(huà)：
�。襟w出示句式：這兒原來(lái)________________,小熊__________________。這兒現在_____________，小熊__________________。）
【學(xué)生的個(gè)性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實(shí)實(shí)在在地讓每一位學(xué)生在不同的基礎上有同樣的進(jìn)步。這是尊重學(xué)生主體地位的最具體體現。學(xué)生見(jiàn)到這樣的作業(yè)，積極性都很高，很多學(xué)生都超額完成�！�
說(shuō)課稿 篇7
各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)材（地位與作用）。
《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個(gè)課題。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了糖果屋，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)。
2、 培養孩子喜歡吃水果的習慣。
3、 初步感知粗糙與光滑。
三、說(shuō)學(xué)的重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了水果特征，才能認識不同水果。
2、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒(méi)有這方面的基礎知識。
四、說(shuō)教法。
我們都知道生活常規可以培養幼兒的認識與感知能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到小班幼兒的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養幼兒將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養幼兒以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用實(shí)物等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導幼兒通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養幼兒的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、 集體討論法：針對幼兒提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使幼兒在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養幼兒團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，幼兒已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習思考。
五、教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)幼兒參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入：（1——2分鐘）。
聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，穩定幼兒情緒。
2、講授：（10分鐘）。
通過(guò)變魔術(shù)的方法展現實(shí)物來(lái)吸引幼兒注意力，請幼兒通過(guò)聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過(guò)送水果寶寶回家了進(jìn)一步鞏固幼兒對水果的認識。
3、小結：（2——3分鐘）。
品嘗水果，向幼兒說(shuō)明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。
說(shuō)課稿 篇8
我本次執教的課題是《1、單腳起跳雙腳落地 2、游戲：摘桃比賽》本課次主要教材內容是北京版教材中三年級的單腳起跳，雙腳落地技術(shù)，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并通過(guò)各種形式的練習，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和下肢力量。體育新課標明確確立了以健康第一、以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念。就是要求在體育課中發(fā)揮多種功能跟多種價(jià)值，體育的功能不僅僅是單一的，應該是多元的 多方面的，根據以人為本的思想，牢牢樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，也就是確定教師的教，要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，因此我們在教學(xué)的時(shí)候，從課程目標的設置，到教學(xué)內容的選擇，到教學(xué)方法的選用，都要一切圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)考慮。
“興趣”是最好的老師。本節課以故事 “學(xué)本領(lǐng)摘桃子” 引入；教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習摘桃子的本領(lǐng)，教師講解示范跳“小溝”的動(dòng)作，簡(jiǎn)介踏跳區概念，提示重、難點(diǎn)；動(dòng)作練習先分解后連貫，速度先慢后快； 學(xué)生自練， 教師巡視指導，反饋信息，矯正回授，鼓勵進(jìn)��；然后請一位學(xué)生示范正確動(dòng)作，教師示范錯誤動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析；還有以“春游”活動(dòng)形式啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)入角色，參與運動(dòng)，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣�！按河巍睍r(shí)做仿生練習這個(gè)游戲是符合小學(xué)低年級兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿，也善于模仿的特點(diǎn)。有利于調動(dòng)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。運用故事化、形象化、兒童化教學(xué)，通過(guò)教師的引導、創(chuàng )造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗，培養發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂(lè )中完成。融學(xué)習、鍛煉、娛樂(lè )為一體。教學(xué)步驟遵循由淺到深，由易到難循序漸進(jìn)的原則，符合學(xué)生認知規律。
一、 教學(xué)設想
為了更好的吸引學(xué)生的注意力我改變了傳統教學(xué)模式。一堂課有一個(gè)精彩的開(kāi)始這堂課將成功了一半所以我在課的開(kāi)始部分穿插音樂(lè )和模仿動(dòng)物來(lái)達到提高學(xué)生學(xué)習激情和熱身的目的。在學(xué)習主教材時(shí)我沒(méi)有讓學(xué)生直接學(xué)習而是讓學(xué)生發(fā)揮想象自己去創(chuàng )設一個(gè)跳躍圖形進(jìn)行練習再引出學(xué)習主題。這樣一來(lái)可以充分發(fā)揮學(xué)生主導作用培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，讓學(xué)生把自己設計的和老師設計的做比較哪種方法能跳得更遠更好些。學(xué)生在自己的體驗中獲取知識比老師死板硬套的講解學(xué)習要更容易掌握。游戲環(huán)節的設計我采用一物多用的原則利用主教材用過(guò)的墊子來(lái)做游戲。
二、 教材分析
本節課是讓學(xué)生初步接觸單腳跳起雙腳落地的知識為今后的各種急性跳遠打好良好的基礎。體育課關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以，應給學(xué)生自我設計、自我展示、自我體驗的機會(huì )，以完成運動(dòng)參與、身體健康、社會(huì )適應等各領(lǐng)域的教學(xué)目標。突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當滲透自我保護的常識，并能夠在生活中運用。
三、學(xué)生情況分析
三年級的孩子身體素質(zhì)和接受能力不是特別強他們注意力也不是很集中所以在學(xué)習時(shí)教學(xué)內容一定要合理按排。三年級學(xué)生生性活潑、好動(dòng)模仿力、好奇心強學(xué)習積極性高、勇于競爭、自我表現欲強等心理特點(diǎn)但體能較弱個(gè)體間存在身體條件、運動(dòng)能力等方面的差異。想要整節課學(xué)生精神飽滿(mǎn)、持久地投入到課堂教學(xué)中去就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法自主學(xué)習法、探究法、競賽法、評價(jià)法等等多種手段緊緊地抓住學(xué)生的心理使他們積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)讓孩子們在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng )”以有效達到教學(xué)目標。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課中體驗運動(dòng)參與的樂(lè )趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以教師要充分考慮到兒童的身體現狀和心理需求，讓兒童在富有情境的環(huán)境中學(xué)習體育，參加鍛煉。
四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
認知目標通過(guò)本節課探究式的學(xué)習讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng )”在用器材的反復練習學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出單腳起雙腳落地的動(dòng)作方法和步驟。
技能目標讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)思考、創(chuàng )造、體驗、掌握學(xué)習的方法 通過(guò)練習和老師指導讓學(xué)生初步掌握單腳起雙腳落地的動(dòng)作方法。
情感目標通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生認真、負責的積極態(tài)度團結協(xié)作的團隊精神。
重點(diǎn)單腳蹬地跳起和輕巧落地、下蹲緩沖。 難點(diǎn)上臂前擺和起跳腳前腳掌蹬地要協(xié)調。
五、教法、學(xué)法
1．教學(xué)中注意啟發(fā)誘導、有意識培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
2．精講多練，講練結合，激勵學(xué)生學(xué)習。
3．收放結合，有意識讓學(xué)生自我鍛煉，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。
4．采用游戲，提高學(xué)生積極性。
5．運用音樂(lè )伴奏，活躍課堂氣氛。
六、場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng) 墊子16塊 錄音機1臺 桃子若干