【推薦】說(shuō)課稿模板集合九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《認識線(xiàn)段》是蘇教版數學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了三角形等簡(jiǎn)單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長(cháng)度，實(shí)際上就是量線(xiàn)段的長(cháng)短，所以教材首先讓學(xué)生初步認識線(xiàn)段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗，在體驗中感悟知識，通過(guò)具體活動(dòng)獲得對線(xiàn)段的直觀(guān)認識，初步認識線(xiàn)段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習用尺量物體長(cháng)度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標確定為：
知識與技能：通過(guò)操作、觀(guān)察建立線(xiàn)段的表象，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，能把物體直的邊看成線(xiàn)段，會(huì )數圖形里的線(xiàn)段條數，并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
過(guò)程和方法：讓學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征。并逐步形成思考、探究的意識，發(fā)展空間觀(guān)念。
數學(xué)思考：能根據線(xiàn)段的特征進(jìn)行一些直觀(guān)的判斷和選擇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè )于學(xué)習，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養后繼學(xué)習的情感與積極性。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認識線(xiàn)段的特征，由于線(xiàn)段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線(xiàn)段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課，我將以學(xué)生為主體，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，運用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過(guò)渡到圖形表象，抽象出線(xiàn)段的圖形，直觀(guān)的認識線(xiàn)段的特征。
2、活動(dòng)體驗法。新課標提倡“做數學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過(guò)程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過(guò)“看、比、畫(huà)、折、說(shuō)”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導探索，豐富數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、說(shuō)學(xué)法
教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習。
1、觀(guān)察操作法�！盎顒�(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和操作的機會(huì )，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現思維互補，獲得成功體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
鑒于對以上的認識，根據學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師請你們猜一個(gè)�。ㄕn件出示謎面：“一條條，一根根，編織衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補補要用著(zhù)�！� ）
師：是什么呢？
師：毛線(xiàn)！真聰明，恭喜你們猜對啦！
師:線(xiàn)在我們生活中隨處可見(jiàn)。你們可別小看了這條普通的線(xiàn)，它的身上還藏著(zhù)許多數學(xué)知識呢！你們想不想去了解了解？
【設計意圖：課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)，毛線(xiàn)的原型引入既有趣又自然，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與探究欲�！�
二、操作體驗，探究新知
1.初步感知線(xiàn)段。
�。�1）曲直對比。
老師這里也有一條毛線(xiàn)，你們看它的形狀是怎樣的？（彎彎的）
�。�2）變曲為“直”，揭示課題。
老師想把這條彎彎的毛線(xiàn)變直，你們有什么好方法呢？
你們的學(xué)具袋里也有一根彎的毛線(xiàn)，動(dòng)手試試，想辦法把它變直，然后同桌互相看看。
學(xué)生操作。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把線(xiàn)變直的？上臺演示。
小結：像這樣把線(xiàn)拉直，兩手之間的這一段可以看作線(xiàn)段。（揭示課題：認識線(xiàn)段）
【設計意圖：“兒童的智慧在他的手指尖上�！弊寣W(xué)生在“拉線(xiàn)”的操作中，感受線(xiàn)段的特征。這一環(huán)節注重學(xué)生的直觀(guān)操作與概括交流，引導學(xué)生感知線(xiàn)段的特征，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體驗到了新知識，這種體驗是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，是無(wú)比深刻的�！�
�。�3）認識線(xiàn)段。
師：現在老師把這條線(xiàn)段請到黑板上來(lái)，請大家仔細觀(guān)察，看看線(xiàn)段的形狀是什么樣的？（直的）用吸鐵石固定的這兩端，在數學(xué)上叫做端點(diǎn)。線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？完整地說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段是什么樣子的？
現在老師變換位置，這樣是線(xiàn)段嗎？這樣呢？
小結：不管是豎著(zhù)還是斜著(zhù)，只要兩手之間的一段是直直的，我們都可以把它看作線(xiàn)段。
【設計意圖：線(xiàn)段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的，因此引導學(xué)生想辦法將曲線(xiàn)變直，由此體會(huì )“直”是線(xiàn)段的一個(gè)基本特征，并得出線(xiàn)段的完整特征�！�
2.建立線(xiàn)段模型，進(jìn)一步認識線(xiàn)段。
�。�1）現在老師想把這個(gè)線(xiàn)段畫(huà)下來(lái)，你覺(jué)得應該用到什么工具呢？（尺子）師示范在數學(xué)上，線(xiàn)段可以用這樣的圖形《認識線(xiàn)段》說(shuō)課稿 來(lái)表示。
�。�2）閉眼想象線(xiàn)段的樣子。
�。�3）現在你認識線(xiàn)段了嗎？老師這里有道題來(lái)考考大家，看看你們能不能找出線(xiàn)段。
出示想想做做1.交流討論。
【設計意圖：通過(guò)想象線(xiàn)段的樣子，引導學(xué)生再次內化，進(jìn)一步強化線(xiàn)段的特征�！�
3.找一找，強化線(xiàn)段特征。
�。�1）談話(huà)：在我們的生活中，很多物體的邊都可以看成線(xiàn)段。比如數學(xué)書(shū)的這條邊就可以看成線(xiàn)段。（邊說(shuō)邊摸）它的端點(diǎn)在哪里？師帶學(xué)生指出。
�。�2）想一想，還有哪些物體的邊也可以看成線(xiàn)段呢？同桌合作找線(xiàn)段。
要求：找找生活中哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段。
找到線(xiàn)段后先摸一摸，再指一指從哪里到哪里可以看作線(xiàn)段，最后指出端點(diǎn)在哪里。
�。�3）集體反饋。
�。�4）接下來(lái)，咱們到圖形王國中去找找線(xiàn)段。出示“想想做做2”。交流：你發(fā)現了什么？（幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的）。
4、折線(xiàn)段
�。�1）、同學(xué)們，老師這里有一張白紙，老師把它對折，這條折痕我們也可以把它看作線(xiàn)段。它的端點(diǎn)在哪里？指一指。
�。�2）、提問(wèn)：你能折出比這條折痕更長(cháng)的線(xiàn)段嗎？比這更短的呢？
�。�3）、小結：線(xiàn)段是有長(cháng)短的。
�。�4）、你想自己畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？在紙的反面畫(huà)一條線(xiàn)段。
【設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。在這個(gè)環(huán)節中，從身邊物體中找線(xiàn)段，由摸一摸，指一指，到抽象地說(shuō)出生活中的線(xiàn)段，有助于學(xué)生將數學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系�！�
三、鞏固練習，內化新知
1、想想做做3
提問(wèn)：小兔子回家，走哪條路最近？其實(shí)，小兔子走的這條路就是一條線(xiàn)段。
追問(wèn)：兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫(huà)幾條線(xiàn)段？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、想想做做4
談話(huà)：又來(lái)了兩個(gè)小伙伴。你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？畫(huà)一畫(huà)。
追問(wèn)：畫(huà)出的是什么圖形？
3、想想做做5
談話(huà)：小老虎也來(lái)了�，F在有四個(gè)點(diǎn)，每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段，能畫(huà)幾條呢？
小結：可以先連外面的線(xiàn)段，再連里面的線(xiàn)段。也可以從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)按順序連。
【設計意圖：通過(guò)幾只小動(dòng)物將“想想做做”的三道題目有機地聯(lián)系起來(lái)，使得原本枯燥的練習題充滿(mǎn)了童趣，更能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣去探索，去發(fā)現數學(xué)王國中的奧秘�！�
四、圖片欣賞，總結全課
1、線(xiàn)段在我們的生活中隨處可見(jiàn)。大家來(lái)欣賞幾組照片。
2、提問(wèn)：今天認識了哪個(gè)新朋友？你有什么新的認識？
【設計意圖：通過(guò)欣賞生活中的圖片，讓學(xué)生感受線(xiàn)段的美，感受線(xiàn)段在生活中無(wú)處不在。再讓學(xué)生交流這節課的收獲和體會(huì )，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結，促使學(xué)生對知識的內化掌握，培養學(xué)生抓住學(xué)習的重點(diǎn)，自己整理知識的能力�！�
說(shuō)課稿 篇2
各位老師好，我今天說(shuō)課的內容是青島版版六年級下冊第二單元的6課《擺的秘密》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)準備”、“教法、學(xué)法”、“教學(xué)設計”這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
《擺的研究》是青島版六年級下冊第二單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習《機械擺鐘》的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此學(xué)生有了一定的學(xué)習基礎。本課共分為三部分。第一部分是學(xué)生在玩擺的過(guò)程中猜測出影響擺擺動(dòng)快慢的幾個(gè)因素，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二部分是學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)改變擺繩的長(cháng)短來(lái)驗證自己的猜測。這部分也是教學(xué)的重點(diǎn)。第三部分是在學(xué)生充分實(shí)驗的基礎上，根據實(shí)驗的結果進(jìn)行分析、總結。得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系，與擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。根據這一課教學(xué)內容的安排和六年級學(xué)生的知識經(jīng)驗以及認知特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)改變擺線(xiàn)的長(cháng)短進(jìn)行實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究精神。
2、通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生意識到精確的測量結果是需要反復測量，初步培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)驗證態(tài)度。
3、讓學(xué)生對實(shí)驗的結果進(jìn)行分析，初步培養學(xué)生的概括、推理能力。
4、通過(guò)自己的實(shí)驗，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長(cháng)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，擺線(xiàn)、螺絲帽，鐵架臺，記錄單，秒表，直尺
【教法、學(xué)法】
1、 教法：我將積極貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則。綜合本課的特點(diǎn)，我將采用實(shí)驗法、對比法、演示法等教學(xué)方法，通過(guò)分析實(shí)驗現象得出結論，讓學(xué)生在實(shí)驗的基礎上得出結果。
2、 學(xué)法：與教學(xué)相適應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗、收集實(shí)驗數據，在此基礎上引導學(xué)生對所收集的數據進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結出科學(xué)知識。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情景引出問(wèn)題。
良好的開(kāi)端是成功的一半，本課的開(kāi)頭我課件展示：在沒(méi)有別人的幫助下，一個(gè)體重最重，一個(gè)把繩縮短，一個(gè)力氣最大，這樣三個(gè)小朋友在蕩秋千，判斷誰(shuí)是蕩秋千的高手？從生活中常玩的秋千引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導學(xué)生大膽猜測影響擺的快慢有哪
些因素，激發(fā)學(xué)生探究意愿。
二、實(shí)驗過(guò)程：
1、 課件出示擺：先讓學(xué)生認識擺錘、擺繩和擺幅度，并說(shuō)明擺擺動(dòng)來(lái)回為一次。接著(zhù)引出問(wèn)題讓學(xué)生討論：你認為擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？
2、 根據學(xué)生提出的假設，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探究方案及注意事項，我再加以補充說(shuō)明，使學(xué)生意識到在實(shí)驗中會(huì )控制無(wú)關(guān)因素，從而保證所要研究的問(wèn)題客觀(guān)、公正。
3、 開(kāi)始實(shí)驗驗證：
�。鞔_本課的測量方法是測量60秒內擺擺動(dòng)的次數）
活動(dòng)、在學(xué)生有基礎上，這一環(huán)節中我采用“引”的教學(xué)原則，引導學(xué)生自已動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)研究擺長(cháng)與擺的快慢的關(guān)系。
1、 首先提出問(wèn)題：①擺長(cháng)與擺的快慢有沒(méi)有關(guān)系呢？
這里讓學(xué)生討論、發(fā)言，，教師可以提示讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗驗證，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。
2、學(xué)生實(shí)驗和記錄過(guò)程，教師巡視指導。
在實(shí)驗中，教師可以適當放手。只要做簡(jiǎn)單的提示，這樣，突出學(xué)生為主體和教師為主導性的地位。也訓練了學(xué)生動(dòng)手操作能力和小組合作精神。
3、匯報和分析數據；
問(wèn)：從數據中得到了什么結論？你是怎么知道的？
可以引導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行大膽的推測。接著(zhù)展示學(xué)生的記錄表，讓學(xué)生總結出：擺線(xiàn)越長(cháng)，擺的越慢，擺線(xiàn)越短，擺的越快。
活動(dòng)三、研究擺幅與擺的快慢的關(guān)系，這一活動(dòng)中我采用“放”的教學(xué)原則定點(diǎn)讓學(xué)生放手實(shí)驗，最后小組匯報、小結。
1、實(shí)驗注意：①首先保持擺線(xiàn)、擺錘的不變，可以改變什么？引導學(xué)生改變擺幅進(jìn)行實(shí)驗。
�、谠趯�(shí)驗中可以提醒學(xué)生用身邊隨手可拿的三角尺來(lái)改變擺幅。為了減小誤差可以只選擇30度、45度、60度的角來(lái)實(shí)驗。
�、劢處熥⒁庋惨曋笇�，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)做好個(gè)別輔導與訂正。
�、芊治鰯祿簭臄祿械玫搅耸裁唇Y論？你是怎么知道的？
�、輩R報結果。
三、全課總結。
我們這節課研究的問(wèn)題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長(cháng)，擺幅之間的關(guān)系。
把三組實(shí)驗放在一起，知道了在什么情況下擺的速度比較快？什么情況下擺的速度比較慢？擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關(guān)系？對這些問(wèn)題進(jìn)行綜合性的思考。接著(zhù)我再出示課件：讓學(xué)生從數據中我們得出了結論：
擺的快慢與擺錘無(wú)關(guān)、與擺幅無(wú)關(guān)，只與擺繩有關(guān)，且擺線(xiàn)越長(cháng)，擺的越慢，擺線(xiàn)越短，擺的越快。
四、課后作業(yè)。
解決開(kāi)始的問(wèn)題，到底誰(shuí)才是蕩秋千的高手？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，處處需要科學(xué)，通過(guò)本節課的學(xué)習，請你回家做一個(gè)一分鐘擺60次擺。
說(shuō)課稿 篇3
一、 教學(xué)內容：
一年級蘇教版《品德與生活》第二冊第11課。
二、 教材分析：
本課處于第三單元愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養，是人的成長(cháng)過(guò)程中重要的內容之一。針對現在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》、《關(guān)愛(ài)殘疾人》、《愛(ài)護花草樹(shù)木》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導兒童去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)。讓他們在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )的成長(cháng)�！缎∈掷∈帧返幕顒�(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中知道，遇到困難應學(xué)會(huì )求助，同學(xué)之間應該互相幫助。在互助中學(xué)會(huì )愛(ài)，在愛(ài)中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )中幸福地成長(cháng)。
三、 設計理念：
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。本學(xué)期，班級開(kāi)展了“同在一片藍天下，手拉手共同成長(cháng)”活動(dòng)，班級即將成立互助中心。前期我們還設計了一個(gè)愛(ài)心標志，制定了成員守則。這節品生課，就是與班隊活動(dòng)相整合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導學(xué)生怎樣互幫互助，明理導行，通過(guò)開(kāi)展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、通過(guò)指導學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì )求助及互相幫助，培養兒童愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的思想感情。
2、了解并學(xué)會(huì )求助他人時(shí)要用的文明用語(yǔ)，培養與同學(xué)團結友愛(ài)的精神，養成樂(lè )于助人的良好習慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識和技能。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）——創(chuàng )設情境，明理導行。
本課一開(kāi)始就給學(xué)生呈現課堂學(xué)習中的一個(gè)困難，忘帶畫(huà)筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)（二）——愛(ài)心互助，行為辨析
通過(guò)“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結局，進(jìn)一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。
活動(dòng)（三）——情感熱線(xiàn)，升華道德
以小朋友喜歡的卡通形象“愛(ài)愛(ài)鴿”做小記者采訪(fǎng)的形式，啟發(fā)學(xué)生交流，說(shuō)出助人后的快樂(lè )和被人幫助后的幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來(lái)才能升華為道德的內驅力。
活動(dòng)（四）——成立互助中心
表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達了被人幫助后的快樂(lè )感受，通過(guò)吟誦兒歌，既把本課的活動(dòng)推向了高潮，又整理了全課的內容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。最后老師推出 “愛(ài)心花”，同學(xué)們可以把平時(shí)幫助別人的事添入每一片愛(ài)心花瓣，真正使互幫互助之風(fēng)成為孩子的自覺(jué)行為，提高品德教育的實(shí)效性。
五、 教學(xué)反思：
要改變長(cháng)期以來(lái)傳統思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，就必須讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣做才可能達到此項活動(dòng)課程的總目標。
在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：
�。ㄒ唬�、巧妙活化教學(xué)素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中科技信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現象及時(shí)吸收到教學(xué)內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如通過(guò)創(chuàng )設“忘帶畫(huà)筆”這一生活情境，讓“愛(ài)心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強了學(xué)生興趣，體驗到“愛(ài)”的樂(lè )趣，充分提高了學(xué)生體驗的主動(dòng)性。
�。ǘ�、靈活選擇活動(dòng)形式興趣是學(xué)習之魂�！镀返屡c生活》作為一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設計各種豐富多采的活動(dòng)形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強烈情緒，調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環(huán)節中，先讓學(xué)生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學(xué)生對別人的愛(ài)心，對生活的感悟，甚至把對自身經(jīng)歷的反思融為一體，實(shí)現生生互動(dòng)的自我教育目的。品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎，培養學(xué)生良好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動(dòng)手能力，把音樂(lè )、班隊、品德進(jìn)行有機地整合，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性�？磥�(lái)，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿(mǎn)活力，就能達到預期效果。
�。ㄈ�、注重課后活動(dòng)延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現實(shí)生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過(guò)境遷，學(xué)生往往會(huì )淡忘課堂內所要求的。所以我們教師應把視線(xiàn)轉移到家庭、社會(huì )中，與家長(cháng)攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習慣的養成。教師在全課尾聲中布置與同學(xué)共同填寫(xiě)“愛(ài)心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，并將此項習慣持之以恒，使活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，以提高品德教育的實(shí)效性。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》是六年制小學(xué)人教版課標實(shí)驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，也是課文的主要觀(guān)點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，契而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的一般規律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微思著(zhù)，獨立思考、契而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習課文用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。
2、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，找出他們的相同點(diǎn)。
理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法
3、本課重點(diǎn)：
第二自然段：從司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
第七自然段：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。
本課的三個(gè)例子：
�。�、洗澡水的漩渦，
�。�、紫羅蘭的變色，
�。�、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)？的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)。！含義是：不斷解決疑問(wèn)，追根求源。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
所設計的問(wèn)題：
l 、你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？
�。ㄉ朴谒伎�、勤奮刻苦、鍥而不舍等等）
�。�、你是怎么理解課題這句話(huà)的？
�。�、文中講了哪三個(gè)故事？故事的介紹和內容有什么相同的地方？
洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)
�。�、“？”和“！”的含義是什么？
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：以課題導入——學(xué)習詞語(yǔ)——初步感知課文——探究體驗——學(xué)習升華。
由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學(xué)生從題目入手，提問(wèn)：讀了課題，你是怎么理解這句話(huà)的？
檢查詞語(yǔ)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習課文奠定基礎。
課文寫(xiě)了哪三個(gè)故事？三個(gè)故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的第四階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，反復對比，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化。我根據學(xué)生的學(xué)習匯報相機板書(shū)，并及時(shí)引導學(xué)生齊讀第二和第七自然段。
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。
四、存在的不足：
課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設計理念：
本節課的教學(xué)主要是針對本年級組提出的“如何培養學(xué)生的計算能力”專(zhuān)題研究而設計的。設計的過(guò)程中力圖體現出本專(zhuān)題的研究成果，把培養學(xué)生的計算能力的各種方法融入了教學(xué)當中。同時(shí)在本節課設計中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。
另外，我在培養學(xué)生計算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國主義和民族自豪感的熏陶。
二、說(shuō)設計思路
本節課的設計是以多位數乘一位數筆算乘法練習為依托，通過(guò)對多位數乘一位數筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結果——培養計算能力的方法孕育其中，本節課我創(chuàng )造性地使用了教材，針對實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設計了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識內容和結構。下面我對本節課知識點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：
多位數乘一位數筆算乘法是本冊的重點(diǎn)內容。這一部分內容的學(xué)習，先是從整十、整百數乘一位數的口算開(kāi)始的，然后是接近整十、整百數乘一位數的估算，接著(zhù)是由淺入深的學(xué)習二、三位數乘一位數的不進(jìn)位、不連續進(jìn)位、連續進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數乘一位數的乘法計算方法。本節課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習一個(gè)因數中間有0的乘法和一個(gè)因數末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習多位數乘多位數計算打好基礎。在這節課中學(xué)生在鞏固練習的同時(shí)，我把提高計算能力的方法：培養計算興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，也培養和提高學(xué)生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。
基于以上認識，我制定了本節課的教學(xué)目標和重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數乘一位數筆算的方法，能正確地進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。
使學(xué)生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。
培養學(xué)生的合作意識和體會(huì )成功的快樂(lè )。
初步培養學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數乘一位數的計算方法并熟練地計算。
培養學(xué)生的計算能力，提高計算的準確率。
難點(diǎn)：培養和提高學(xué)生的計算能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識與培養能力相結合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更要使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話(huà)激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學(xué)方法，循循誘導，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習、合作中自主學(xué)習，鞏固和拓展所學(xué)知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習的時(shí)間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節課設計如下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、激趣導入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習多位數乘一位數的知識，你們想不想知道我們今天要學(xué)習什么知識？想一想。學(xué)生可能會(huì )根據教材說(shuō)學(xué)習新知。是啊，從課本的內容看這節我們要學(xué)習一個(gè)因數中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識，你們都熟練了嗎？作業(yè)得怎么樣？（可以拿幾本錯多的作業(yè)給學(xué)生看看）引導學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應該再練習�！蔷挽柟虖土曇幌�，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎？師板書(shū)課題。
�。ㄟ@樣設計導入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節課，明確學(xué)習目標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習最大的發(fā)揮）
�。ǘ┗貞浗涣�，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流
師： 好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習了哪些內容？……
師：對，這段時(shí)間我們就是學(xué)習了多位數乘一位數的乘法，那每天學(xué)習都一樣嗎？……
請學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。
2、討論歸納，明確算法，理清算理
師：你會(huì )計算這幾種乘法題嗎？你能說(shuō)一說(shuō)多位數乘一位數筆算乘法的計算方法嗎？小組內互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導。
每個(gè)小組選一名代表匯報。師據學(xué)生匯報板書(shū)計算方法。
師小結：同學(xué)們說(shuō)得不錯，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。
�。ㄟ@里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補充，使學(xué)生體會(huì )小組合作的作用，培養初步合作的意識，體會(huì )成功的快樂(lè )。然后師生一起說(shuō)使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。）
�。ㄈ�、強化練習
1、口算鋪墊（開(kāi)火車(chē)）
6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4＋6=
2×8＋7= 3×6＋4= 8×8＋7= 4×2＋3=
2、看誰(shuí)算得又對又快。比賽誰(shuí)快就可以到黑板上來(lái)做。然后請做題的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的？
1 5 8 2 6 3 2 78 7
× 4 × 5 × 7× 6
3、師：同學(xué)們知道啄木鳥(niǎo)會(huì )做什么呢？……對，它是益鳥(niǎo)，專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的�，F在你們也來(lái)當一回醫生，誰(shuí)能幫助下面的題治一治病呢？
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 8
集體評價(jià)。
師：同學(xué)們當醫生好當嗎？當醫生應該怎樣才能幫病人查出病來(lái)？
師：那計算多位數乘一位數時(shí)，要注意哪些地方？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)
引導學(xué)生說(shuō)出要細心，不能馬虎，注意學(xué)習習慣的.培養。
�。ㄟ@里設計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識，另一方面是培養學(xué)生的計算能力，養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生的計算能力能穩步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。）
四、拓展延伸
1、師：剛才又是比賽，又是當醫生，一定有點(diǎn)累了，那我們輕松一下做個(gè)游戲：
老師這里有一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面結了許多蘋(píng)果（蘋(píng)果上有數），這邊還有籃子（上面有乘法算式），如果你們摘對了，這個(gè)蘋(píng)果和籃子都歸你。你們想來(lái)摘嗎？……
那我們怎么摘呢？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后請學(xué)生上來(lái)摘，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣摘？
�。ㄓ螒蚴莾和钕矚g的課堂學(xué)習形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè )中輕輕松松學(xué)知識，培養能力這正是我們這節課的追求。）
2、同學(xué)們，你們知道楊利偉叔叔嗎？他是做什么的？……知道今年我國又有兩位叔叔坐著(zhù)神州六號宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰(shuí)呢？
……
師； 他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學(xué)們現在我們再來(lái)了解一個(gè)有關(guān)航天知識并來(lái)解決問(wèn)題好嗎？
小黑板出示：
我國發(fā)射的第一顆人造衛星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需 要多少分鐘？
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從上面的信息中你知道了什么？要求什么？怎樣列式？為什么這樣列式？能先估算一下，再獨立解答。
�。ㄟ@里設計一個(gè)具有時(shí)代氣息的問(wèn)題，一方面是多位數乘一位數應用拓展，因為計算教學(xué)如果只重視計算技能的學(xué)習，往往比較枯燥。只有把計算教學(xué)至于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生會(huì )更感興趣。另一方面是為了開(kāi)拓學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解國家的一些大事，滲透愛(ài)國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。）
五、全課小結
這節課我們又練習了多位數乘一位數筆算乘法，你覺(jué)得比以前算得快了嗎？算得準了嗎？你認為怎樣才能算又對又快呢？你還哪些收獲？（這樣設計學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。）
說(shuō)課稿 篇6
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出、語(yǔ)文的教學(xué)應培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力培養他們的有感情地讀文的能力、領(lǐng)略祖國的語(yǔ)言美。同時(shí)《課標》又指出、語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科、并培養這種能力也主要靠語(yǔ)文實(shí)踐。
二、說(shuō)教材
《夢(mèng)已被染綠》是北師版的第六冊第二主題單元《春天的腳步》中的一篇文章、文章是以詩(shī)歌的形式告訴了讀者春天已悄悄來(lái)臨、冬天的腳步已離去、詩(shī)歌表達了作者對春天到來(lái)的無(wú)比喜悅的心情。詩(shī)歌分成6個(gè)小節、語(yǔ)言活潑、富有靈性、貼近孩子的生活實(shí)踐、讀來(lái)讓人信感親切、加上節末富有押韻、讀之瑯瑯之口、是很富有童真、童趣的詩(shī)歌、讓孩子在輕松易記的語(yǔ)言里還能陶冶心靈、感受春的生機盎然的氣息。根據課改理念和剛從低年級升入中年級孩子的實(shí)際我制訂以下教學(xué)目標：
知識與能力方面的目標：認識3個(gè)生字以生字詞 殘雪、咱們、散步 能正確、流利地讀通這首詩(shī)歌、爭取能聲情并茂地朗讀這詩(shī)歌。
過(guò)程與方法方面的目標：學(xué)會(huì )通過(guò)朗讀感受春天、進(jìn)而通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現感受春天。
情感態(tài)度方面的目標：通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)美、也能通過(guò)語(yǔ)言感受春天、并且熱愛(ài)這生命蓬勃的春天、《而激起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感》。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課堂教學(xué)上我主要采用直觀(guān)教學(xué)法、即通過(guò)多媒體圖片、讓學(xué)生感受春天、發(fā)現春天、第二、主要采用個(gè)別朗讀、比讀教學(xué)、讓學(xué)生感受語(yǔ)言美；第三、通過(guò)走出教室用自己的雙眼發(fā)現春的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)、主要通過(guò)朗讀去了解詩(shī)歌的韻律美、用雙眼去真襯發(fā)現春天的美。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�、觀(guān)看春景
1、播放春景圖 2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么
首先、教師播放從網(wǎng)上搜集來(lái)的春天的景色圖片、以趣緊扣住學(xué)生的激情、為下面的學(xué)習作鋪墊、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極熱情也是課標明確指出的。
�。ǘ┙處煼蹲x、引領(lǐng)春情
1、教師聲情并茂朗讀、學(xué)生傾聽(tīng)
老師的富有感染力的朗讀、除了讓學(xué)生更有興趣之外、也把作者的喜悅之情宣染出來(lái)、對于剛升入中年級的孩子、教師的范讀能觸動(dòng)他們的心弦。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由讀、感悟春氣
這里我分三步教學(xué)
�、賹W(xué)生自讀生字、教師檢查（多媒體出示生字：殘、咱、散）
生字詞的教學(xué)也是中年級的一個(gè)重點(diǎn)、我采取先讓學(xué)生自認自讀、然后齊認齊讀、本文的三個(gè)生字、量較少、可花較少的時(shí)間。
�、趯W(xué)生讀文、以各種形式、深入地讀
朗讀是感受文字、感受情感的最佳途徑、讓學(xué)生大膽、放開(kāi)地讀、能達到初步感知課文的效果。
接著(zhù)指名讀、師生評議
教師的評議主要給孩子一個(gè)讀的信心、方法、所以在評價(jià)教師注重方法做引導、指導。
�、圩龅接懈星榈乩首x
這是悟文的手段、所以在文中、讓學(xué)生讀出媽媽的語(yǔ)言、說(shuō)出自己的秘密。先小組比讀、再全班齊讀。
四）師生研讀、體悟春意
1、理解幾個(gè)詞語(yǔ)：殘雪 草毛茸茸（大屏幕上顯示）通過(guò)理解這幾個(gè)詞語(yǔ)明白詩(shī)歌講的是春天剛剛來(lái)臨大地、生活的景象。
2、理解我們小秘密是什么 （大屏幕上顯示）
3、我的夢(mèng)已被染綠什么意思
感受作者的發(fā)現、感受作者的喜悅之情、這樣既理解了文章也理解了作者的喜悅之情。突破了文章的難點(diǎn)。
�。�4）全班齊讀詩(shī)歌
�。ㄎ澹┳叱鼋淌�、走向春天（大屏幕打出大字）
課標指出語(yǔ)文教學(xué)要與實(shí)踐相結合、也要培養學(xué)生的觀(guān)察大自然的能力、況本文是充滿(mǎn)了生活氣息的文章、更應該把課文與大自然結合起來(lái)、讓學(xué)生學(xué)得更加豐滿(mǎn)、學(xué)得更加透徹、也真正讓語(yǔ)言文字讓大自然陶冶了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的心靈。
1、讓學(xué)生在校園內用自己的眼睛發(fā)現春的腳步、我這樣引導：你們想要有自己關(guān)于春天的秘密嗎 想的話(huà)、去仔細地睜大眼睛發(fā)現吧！
�。┱n外作業(yè)匯報春的消息。
結合課后問(wèn)題：你從眼里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了 第二節課匯報交流�？v使課后問(wèn)題：你從哪里發(fā)現春天已經(jīng)來(lái)了 第二節課匯報交流。讓課內與課外真正地結合起來(lái)、這也體現了課改的理念。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
夢(mèng)已被染綠
嫩草吐綠 秘密
殘雪融化 喜悅
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
本課是在前一課<<黃豆和沙的混合>>的背景下展開(kāi)教學(xué)的，前一課是觀(guān)察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，并可以通過(guò)一定的方法分離出原來(lái)的物質(zhì)。本課是觀(guān)察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)發(fā)生了變化，生成了新的物質(zhì)。探究活動(dòng)的思維過(guò)程基本和前一課相似，也是由“觀(guān)察物質(zhì)變化前的特征—混合活動(dòng)—觀(guān)察物質(zhì)變化的特征”構成。有所不同的是，小蘇打和醋在混合的時(shí)候，產(chǎn)生一些特殊的現象，本課教學(xué)中需要對這些特殊的現象進(jìn)行觀(guān)察和描述，并嘗試進(jìn)行合理的解釋。這些變化過(guò)程的觀(guān)察活動(dòng)在前一課中并沒(méi)有作為觀(guān)察的要求。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、小蘇打和白醋會(huì )混合后會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì)，是化學(xué)變化。
2、二氧化碳不支持燃燒，比空氣重。
過(guò)程與方法：
明確實(shí)驗目的，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結論需要嚴密的邏輯推理。
教學(xué)重點(diǎn)：
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗的過(guò)程以及產(chǎn)生氣體的判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
對于實(shí)驗的合理推想和論證。
三、教學(xué)設計：
1、小蘇打和白醋混合前的觀(guān)察活動(dòng)——解析觀(guān)察活動(dòng)的內容
我并不滿(mǎn)足于學(xué)生通過(guò)看的方式對小蘇打和白醋進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生們在以前的觀(guān)察活動(dòng)中，已經(jīng)學(xué)會(huì )了運用各種感官對事物進(jìn)行觀(guān)察的方法，例如：看。聞。摸。嘗等。小蘇打和白醋是廚房必備品，淺嘗一下對身體并無(wú)妨礙，教師事先說(shuō)明這一點(diǎn)。讓學(xué)生全方位地對小蘇打和醋進(jìn)行觀(guān)察，了解它們混合前各自的一些特征，同時(shí)為后續的對比觀(guān)察活動(dòng)提供更多的內容，也更能理解產(chǎn)生新物質(zhì)的過(guò)程。
2、小蘇打和白醋混合后會(huì )怎樣？——解析對變化的預測
小蘇打和白醋作為日用品，對于北方地區的學(xué)生應該是非常熟悉的，可能有學(xué)生無(wú)意中進(jìn)行過(guò)這樣的混合活動(dòng)，并觀(guān)察到產(chǎn)生氣泡的特殊現象。但對我們南方地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)驗可能就少一些。因此，在預測小蘇打和白醋混合后會(huì )產(chǎn)生怎樣的變化？學(xué)生們的回答可能是直接從前一課中的知識遷移而來(lái)。其實(shí)這并不要緊，關(guān)鍵是在于要學(xué)生在探究活動(dòng)開(kāi)始前養成預測和思考的習慣。
預測活動(dòng)可以參照前一課的預測方法，當學(xué)生們不能預測到小蘇打和白醋混合時(shí)產(chǎn)生氣泡，那么在他們進(jìn)行混合并觀(guān)察到這個(gè)特殊現象時(shí)，強烈的認知沖突隨即產(chǎn)生。更有利于對現象的解釋或說(shuō)明。當學(xué)生們能預測到現象與結果時(shí)，教師則可順勢進(jìn)行后續的對比觀(guān)察活動(dòng)。
3、小蘇打和白醋混合———解析學(xué)生混合實(shí)驗
學(xué)生實(shí)驗是科學(xué)課的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要途徑。為了開(kāi)展好實(shí)驗，我用了大量的時(shí)間讓學(xué)生分組制定實(shí)施方案，為實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展做了充分的準備。在方案制定好以后，再讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗操作。讓他們在活動(dòng)中觀(guān)察到小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生的現象。
4、小蘇打和醋混合后的觀(guān)察活動(dòng)——解析對比活動(dòng)的內容
對比活動(dòng)的內容應該由三部分組成。一是對產(chǎn)生的氣體進(jìn)行說(shuō)明，并與空氣進(jìn)行對比，主要通過(guò)教師實(shí)驗：火柴的燃燒，認識到新生成的氣體所具有的顯著(zhù)特點(diǎn)：不支持燃燒。并借助教材說(shuō)明這種氣體實(shí)際是二氧化碳。二是對殘留液體進(jìn)行觀(guān)察，并與醋和小蘇打的特征進(jìn)行比對，認識到新生成的液體所具有的特點(diǎn)；三是將混合結果和前一課的混合結果進(jìn)行對照，認識到小蘇打和醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
5、知識的運用
由于汽水的制做原理和本課所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，因此在課后的知識運用中我提供了一份自制汽水的資料，讓學(xué)生課余去做。這樣一來(lái)既將所學(xué)的知識加以運用，又培養了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。
說(shuō)課稿 篇8
大家好！今天我說(shuō)課的主題是排球技術(shù)中的4號位扣球技術(shù)，我將按照說(shuō)指導思想、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)場(chǎng)地器材以及說(shuō)教學(xué)預期效果這七點(diǎn)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課內容。
一、說(shuō)指導思想
本次課以新課標為理論依據，以“健康第一，終身體育”為指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，結合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，在運動(dòng)中嘗試成功的歡樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的倡導自主、合作、探究性的學(xué)習。通過(guò)學(xué)生自評，同學(xué)互評，教師點(diǎn)評等方式，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作的學(xué)習能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系，突出學(xué)生為主體及教師的主導作用。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：排球技術(shù)中4號位助跑起跳扣球技術(shù)
2、教學(xué)對象：高一（6）班的學(xué)生
3、學(xué)情分析：該班有學(xué)生48名，且基本上都是處在青春發(fā)育期間，身體素質(zhì)良好，模仿能力
強，絕大部分學(xué)生對排球的學(xué)習熱情較高，他們在初中階段對排球已有過(guò)初步的了解和簡(jiǎn)單的接觸，因此該班具備了學(xué)習排球4號位助跑起跳扣球技術(shù)基礎。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動(dòng)體和動(dòng)腦充分地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識和創(chuàng )造性地應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
4、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)本次課的學(xué)習，學(xué)生能夠在教師配合的情況下，有80%的同學(xué)在4號位能夠較好的
運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來(lái)的球。
�。�2）發(fā)展學(xué)生協(xié)調、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。
�。�3）通過(guò)同伴的協(xié)同配合，培養學(xué)生團結互助的集體主義精神，提高學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性。
5、教材分析
�。�1）技術(shù)特點(diǎn)：扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要
具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力；以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰中起到“一錘定金”的作用。
�。�2）教材選擇的依據：
�、佟扼w育與健康課程標準》中規定，水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項球類(lèi)運動(dòng)中的多種動(dòng)作技能。
�、诟鶕搶W(xué)校的實(shí)際情況了解，高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習過(guò)排球技術(shù)的準備姿勢和基本的移動(dòng)步法以及基本的原地對扣等技術(shù)，對學(xué)習四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎。
�、垭S著(zhù)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹，學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛(ài)該項運動(dòng)，許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)
內容，在課外體育活動(dòng)中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓練的主要項目。
�。�3）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)，做出正確判斷和及時(shí)的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩
沖的連貫；難點(diǎn)，在起跳后在最高點(diǎn)擊中球以及手碗對球的控制能力。
三、說(shuō)教法
由于學(xué)生運動(dòng)能力的差異，為了能營(yíng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習氛圍，也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué)，我將采取講解與示范法、分解與完整法、預防與糾正錯誤法三個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）講解與示范法
首先通過(guò)講解指導學(xué)生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結構、動(dòng)作要領(lǐng)，移動(dòng)與擊球的時(shí)機以及進(jìn)行練習的方法等，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生運動(dòng)技能的形成，激發(fā)他們學(xué)
習鍛煉的積極性。其次通過(guò)老師的正確示范，使學(xué)生直觀(guān)地了解4號位三步助跑起跳扣球技術(shù)結構以及動(dòng)作的做法。
�。�2）分解與完整法
用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準備姿勢、助跑起跳、揮臂動(dòng)作以及落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習。這樣，既能把復雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生學(xué)習，又不破壞動(dòng)作的完整性
�。�3）預防與糾正錯誤法
我將針對學(xué)生在學(xué)習4號位三步助跑起跳扣球過(guò)程中容易產(chǎn)生的對來(lái)球判斷不準確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動(dòng)作變形等錯誤，做出相應的預防與糾正。
四、說(shuō)學(xué)法
根據高中生處于發(fā)育期，學(xué)習能力強的特點(diǎn)，本課將以觀(guān)察法（通過(guò)觀(guān)看老師的動(dòng)作示范，了解動(dòng)作結構）、模仿法（通過(guò)模仿老師動(dòng)作的練習，初步弄清4號位扣球的動(dòng)作路線(xiàn)、方向）、練習法（在老師的指導下，開(kāi)展4號位扣球的各種練習，掌握技術(shù)動(dòng)作）、合作學(xué)習法（通過(guò)原地對扣和扣球的合作練習，促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作，互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短，共同進(jìn)步成效）四種方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對扣球技術(shù)有一個(gè)直觀(guān)的印象，了解技術(shù)結構最后通過(guò)反復練習來(lái)達成預期教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、課堂常規（2分鐘）
常規內容：①集合隊伍、檢查人數、著(zhù)裝，師生問(wèn)好。
�、谛急竟澱n的內容、任務(wù)、注意事項，導入教學(xué)
要求：迅速排好隊形，并保持安靜整齊的隊形，學(xué)生必須穿運動(dòng)裝。
2、熱身運動(dòng) （6分鐘）
熱身內容：慢跑、有氧操。 要求：積極主動(dòng)參與，力求動(dòng)作統一整齊到位。
3、學(xué)習4號位三步助跑起跳扣球（32分鐘）
�。�1）我將講解排球扣球動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節以及提出在扣球中容易出現的問(wèn)題，并示范扣球的完整動(dòng)作學(xué)生可以進(jìn)行觀(guān)察模仿。（6分鐘）
�。�2）學(xué)生列橫隊成體操隊形，我將帶學(xué)生逐步練習扣球助跑起跳和揮臂動(dòng)作的練習。并在練習中糾正動(dòng)作。（10分鐘）
�。�3）將全班學(xué)生分為四組，每組一個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行扣球練習，剛開(kāi)始練習時(shí)可以扣固定球，待動(dòng)作稍熟練時(shí)可以扣從2、3號位拋過(guò)去的球。我會(huì )分組指導每一個(gè)學(xué)生在扣球中所出現的問(wèn)題并要求學(xué)生加以改正。（16分鐘）
4、放松整理（5分鐘）
�。�1）在結束部分集合整隊，兩人一組互相放松手臂、自己通過(guò)拍打的方式放松大、小腿，讓學(xué)生的心率以及運動(dòng)狀態(tài)恢復到課前水平。
�。�2）總結本課情況，表?yè)P動(dòng)作完成較好的學(xué)生，鼓勵動(dòng)作完成一般及較差學(xué)生，分析學(xué)習技術(shù)動(dòng)作中所出現的問(wèn)題并指出解決方法。
�。�3）布置課外作業(yè)，指定學(xué)生將器材送回器材室，宣布下課。
六、說(shuō)場(chǎng)地器材
場(chǎng)地：排球場(chǎng)兩塊。器材：排球25個(gè)。
七、說(shuō)教學(xué)預期效果
1、預計完成動(dòng)作較好者占45%，完成動(dòng)作一般者占35%，完成動(dòng)作較差者占20%。
2、預計全課平均心率約為120~130次∕分，全課最高心率預計在第32~36分鐘出現160次∕分。預計練習密度約為35%~38% 。
說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師：
上午好！我今天說(shuō)課的題目是《開(kāi)花的心》。下面，我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《開(kāi)花的心》是王宣利寫(xiě)的一篇記敘類(lèi)散文，選自20xx年第4期《文苑》。作者用以小見(jiàn)大手法形象描述了一棵無(wú)名小草的生命歷程，揭示了一個(gè)永恒的主題：平凡中孕育著(zhù)神奇，樸素中體現著(zhù)偉大，而要做到這一點(diǎn)，首先就要看到自身價(jià)值，要甘于寂寞，自強不息，執著(zhù)追求，還要經(jīng)得住誘惑，理智取舍，如此，我們的生活就會(huì )變得瀟瀟灑灑，每個(gè)人的生命之花就會(huì )開(kāi)得色彩斑斕，絢麗多姿。當然，也離不開(kāi)親人的呵護，朋友的關(guān)愛(ài)。
文章篇幅短�。ü�861字），語(yǔ)言清新秀麗，行文自然流暢，主題積極健康明快又不失文雅，可謂文質(zhì)兼美，十分適合初中低年級學(xué)生閱讀。根據新課程標準，我將本課的活動(dòng)目標確定為如下兩點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，品味文章清新秀麗的語(yǔ)言。
2、理解文章主旨，體悟文中蘊含的生活哲理。
二、說(shuō)學(xué)法和教法。
學(xué)習本文主要運用誦讀法和批注法。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“課文不過(guò)是個(gè)例子�！蓖ㄟ^(guò)本文的學(xué)習，讓學(xué)生熟悉這一類(lèi)文章的常用閱讀方法。像這樣一篇優(yōu)美散文，指導學(xué)生誦讀是十分必要的，因為誦讀是學(xué)習語(yǔ)言的基本方法。不過(guò)，由于學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，他們的朗讀往往流于膚淺，需要在教師指導下、舉例示范 ，邊讀邊品，讀出感情，讀出韻味。例如：“母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著(zhù)說(shuō)：“這草，它有一顆開(kāi)花的心呢！”可以引導學(xué)生通過(guò)重音“欣喜”來(lái)體會(huì )母親的心情；通過(guò)聯(lián)想對比來(lái)感受“輕撫”所蘊含的母親對小草的喜愛(ài) ；“這草，它有一顆開(kāi)花的心呢！”通過(guò)逗號的短暫停頓，來(lái)感悟母親幸福滿(mǎn)足的心理。
所以，采用誦讀法，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞反復涵詠，讓他們漸漸進(jìn)入文本主旨，這是學(xué)習語(yǔ)文的根本途徑。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習的又一主要方法。精讀課文最常用的方法是給文章做批注，要引導學(xué)生從語(yǔ)言賞析，思路分析，主題的理解，寫(xiě)作方法等方面做批注，既要獨立思考，讀出個(gè)性，又要分工合作，共享學(xué)習成果。
語(yǔ)文課應該是語(yǔ)言習得課，讀寫(xiě)是最基本最有效的學(xué)習方式，為調節氣氛，調動(dòng)熱情，適當變換學(xué)習方式很有必要，例如創(chuàng )新復述、仿說(shuō)、仿寫(xiě)等。
上述學(xué)法和教法體現了 “教為主導，學(xué)為主體”的基本理念，也體現了尊重學(xué)生獨立閱讀獨特閱讀的教學(xué)思想。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生課前預習：
�、倮首x課文，標自然段序號。（便于學(xué)生上課交流，也可以指導一位優(yōu)秀學(xué)生課前范讀。）
�、诶霉ぞ邥�(shū)自學(xué)本課詞語(yǔ)。（語(yǔ)言積累首先是詞語(yǔ)積累，豐富的詞匯是思想豐富的前提。當前教學(xué)中有意無(wú)意忽略了這點(diǎn)。而且，讓學(xué)生動(dòng)手，就應該從最簡(jiǎn)單最基本的開(kāi)始。）
�、蹖�(xiě)出初步閱讀的感受和體會(huì )，格式是，“初讀本文，我印象最深的是—————，或最讓我感動(dòng)的是——————�！保ǜ鶕睦韺W(xué)研究，初次閱讀能滿(mǎn)足人的好奇心，求知欲，感受最真切最可貴，引導學(xué)生寫(xiě)出瞬間感受，可以維護學(xué)生閱讀興趣，從教師角度說(shuō)，教學(xué)指導更有針對性。）
�、茴A習中遇到的疑惑有哪些，可以用紙條記錄，便于上課交流。（學(xué)生注意力可以更集中，培養他們探索質(zhì)疑精神。）
�。ǘ⿲дZ(yǔ)設計：
擬采用時(shí)尚熱點(diǎn)人物導入——朱之文，他先參加山東臺《我是大明星》，后參加央視節目《星光大道》。他1969年出生，是地地道道農民，屬于草根一族。他酷愛(ài)唱歌，堅持不懈，孜孜以求，終于不鳴則已，一鳴驚人。（該實(shí)例既有生活氣息，學(xué)生感興趣，又暗合本文主旨。）
�。ㄈ┟鞔_活動(dòng)目標，學(xué)生齊讀：見(jiàn)前（帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。）
�。ㄋ模┙涣黝A習成果：
找中下等學(xué)生交流詞語(yǔ)，找較好學(xué)生談初讀感受教師簡(jiǎn)評，上課之初，做到由易而難，顧及全體。
點(diǎn)評學(xué)生預習成果（鼓勵為主，體現成功教育思想），轉入誦讀環(huán)節：
�。ㄎ澹⿻�(shū)聲瑯瑯識小草。
配樂(lè )朗讀課文，同時(shí)思考：小草“開(kāi)花”的原因是什么？
�、冽R讀要求：正確、流利、有感情。（明確課標要求和努力方向。）
�、谡乙粋�(gè)優(yōu)秀學(xué)生配樂(lè )朗讀全文，音樂(lè )鋼琴曲《初雪》（展示優(yōu)秀學(xué)生才華，激勵其他同學(xué)跟進(jìn)。）
�、壅垖W(xué)生點(diǎn)評朗讀。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、重音等幾方面點(diǎn)評，（引導學(xué)習朗讀技巧，努力做到合理客觀(guān)評價(jià)他人）；學(xué)生在教師引導下誦讀文章，選擇關(guān)鍵語(yǔ)段反復涵詠，探討朗讀技巧。
�。┡娜肭槠沸〔�。
本環(huán)節主要是引導學(xué)生賞析語(yǔ)言，掌握做批注的常用方法，具體方式是小組分工合作。
�、倌阏J為哪些語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請選擇最喜歡的做批注。（例如：賞析文本中的擬人句子“它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個(gè)紳士，從容成長(cháng)”指導學(xué)生用固定句式來(lái)做批注。）
�、谀阏J為哪些句子比較重要，或自己不理解，找出來(lái)共同研究。
例如，你如何理解第六段中母親所說(shuō)話(huà)的含義；表現作者態(tài)度變化的句子。（通過(guò)教師引導，學(xué)生分工合作，可以完成學(xué)習任務(wù)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。）
�。ㄎ澹� 變換角度悟小草：
�、傩〔轂槭裁磿�(huì )“開(kāi)花”，有哪些原因？
�、诮Y合題目和文章的結尾說(shuō)說(shuō)本文要表達一個(gè)什么主題。
�、蹚哪赣H或小草視角創(chuàng )造性復述故事。
�。ㄉ鲜鲈O計意在引導學(xué)生從語(yǔ)言到主題再到寫(xiě)法，層層深入的學(xué)習課文，在賞析文章中掌握學(xué)習方法。這樣，培養了他們的閱讀習慣，提高了他們的語(yǔ)文素養。）
�。┞�(lián)系生活學(xué)小草：說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷體會(huì )或感悟。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：書(shū)面完成說(shuō)話(huà)訓練，再擬一個(gè)新穎形象的題目。
上述兩項設計遵循了 “由課內到課外，由課文到生活”的原則，把學(xué)文章和學(xué)做人有機統一在一起。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖清晰簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生記憶理解文章脈絡(luò )。
母親有愛(ài)心：精心呵護（外因）
以小見(jiàn)大
開(kāi)花的心
托物言志
小草有信心：自強不息（內因）
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