【推薦】美術(shù)說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案,它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀(guān)對象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
裝飾畫(huà),要求在對自然物象，抓住客觀(guān)對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進(jìn)行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng )造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。
由于本節課之前已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以本節課的重點(diǎn)放在了實(shí)用裝飾畫(huà)的表現方面，學(xué)生通過(guò)臨摹教師的作品，來(lái)認識身邊的工具，并知道畫(huà)一幅裝飾畫(huà)是很簡(jiǎn)單的事情，從而達到學(xué)習美術(shù)的興趣，在授課當中，學(xué)生的想象力在材料的替換中體現，讓學(xué)生了解身邊的材料，只要合理的運用，都能達到表現一幅裝飾畫(huà)的目的
課 型：綜合型
教學(xué)目標：
1. 運用現有的材料，臨摹表現一幅裝畫(huà)。
2. 認識到材料在裝飾畫(huà)中形成裝飾美感的重要作用。
3. 通過(guò)裝飾畫(huà)的學(xué)習制作，體驗制作藝術(shù)品的成就感和把它應用于生活所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：合理利用材料加工創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：材料的可代替性
教學(xué)準備：常規、課件
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：（課件展示圖片）
欣賞幾幅裝飾圖片，提問(wèn)：所看到的美術(shù)作品大多數懸掛在那里?起到了什么作用？
引入課題：裝飾畫(huà)
二、 新課：（課件展示圖片）
1、你能在畫(huà)中找到這些生活中的景物嗎？
2、畫(huà)中的少女有什么特點(diǎn)？（夸張的變形）
3、畫(huà)中的植物有什么特點(diǎn)？（畫(huà)中的植物與生活中的植物有什么不同）---化復雜為簡(jiǎn)單
總結：我們所看到的這些裝飾畫(huà)都是根據具象的物體，進(jìn)行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學(xué)過(guò)的裝飾色彩構成的。
三、 演示：
1、 這節課用我們身邊的材料來(lái)做一幅裝飾畫(huà)（白樺林）
課件欣賞樹(shù)的變化
2、 教師演示（三個(gè)不同作品放在一起）
四、 提問(wèn)思考：
老師所用的材料當中那些是可以用其他物體代替的？
畫(huà)樹(shù)的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋
五、 學(xué)生練習：
1、 學(xué)習臨摹教師作品
2、 材料的合理運用
六、 作品評價(jià)：
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師，你們好！
我是宋xx，來(lái)自武術(shù)之鄉——登封。今天我說(shuō)課的內容是《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。
一、教材分析：
1、教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內容。
2、學(xué)習目標：根據新課標對這一領(lǐng)域的要求以及對教材的分析和學(xué)生的認識規律。我確定本課的學(xué)習目標為:
�、�.通過(guò)本課欣賞活動(dòng)，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì )歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。
�、谀軓纳鐣�(huì )歷史文化的角度來(lái)認識美術(shù)的社會(huì )價(jià)值和審美特征。
通過(guò)對教材內容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結合歷史課學(xué)習經(jīng)驗，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國歷史發(fā)展的基本狀況。
針對初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對照，進(jìn)行探究學(xué)習。
二、說(shuō)教法
根據本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導”及討論法。并且借助多媒體教學(xué)，教師力爭優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識，解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節課上讓學(xué)生通過(guò)欣賞、討論、評述的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我預設的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入
這一環(huán)節我通過(guò)展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表。從而引出課題中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導入能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。收到“一石沖開(kāi)水底天”的效果。
第二環(huán)節 自主合作 探究方法
這一環(huán)節我分三個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次：獨立思考 互相討論 組織學(xué)生對一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對作品中的視覺(jué)形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步的描述。引導學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對一些作品進(jìn)行一一介紹。誰(shuí)能說(shuō)出含有青銅器名稱(chēng)的成語(yǔ)或典故， “一言九鼎”等。同學(xué)紛紛舉例，這個(gè)問(wèn)題很適合所有的學(xué)生們，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，嘗到了學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生們通過(guò)青銅上裝飾的饕餮紋感受到了商代青銅器的特征與含義。對比周、漢時(shí)期的青銅器，發(fā)表自己的見(jiàn)解與想法。
第二層次 選擇方法 小組合作
把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導學(xué)生提出一些值得討論的問(wèn)題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現了什么樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊和人類(lèi)的社會(huì )生活方式。思想感情與審美理想有什么樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì )文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。
第三層次 互相交流 進(jìn)行小結
根據學(xué)生或小組準備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評述。讓學(xué)生更深層的了解中國繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。
這樣的設計以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀(guān)察，猜測，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶和感染，從而培養學(xué)生感受美，表現美，創(chuàng )造美得能力。
第三環(huán)節課堂小結，課后拓展。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習要點(diǎn)，通過(guò)回顧總結，促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習的觸角向外擴展，培養學(xué)生的探究能力。
整堂課，我力求體現以下教學(xué)理念：1體現美術(shù)與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的表現美、感受美和創(chuàng )造美的能力。2、重視培養學(xué)生應用美術(shù)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力，把美術(shù)學(xué)習與生活中的問(wèn)題結合起來(lái)，提高審美情趣。3. 注重激勵性評價(jià)，始終讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
各位評委，以上所說(shuō)是我對這一單元第1課時(shí)的預設的一種方案，但是課堂是千變萬(wàn)化的，會(huì )隨著(zhù)學(xué)生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結合。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專(zhuān)家批評指教！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、 教學(xué)目標：
我的教學(xué)目標能從學(xué)生角度出發(fā)，結合教材把目標分成三個(gè)進(jìn)行教學(xué)。
1、知識目標：初步了解公益招貼畫(huà)的概念，設計方法、設計要素、形式美要求；培養學(xué)生良好的設計思維方式。
2、技能目標：學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設計主題招貼畫(huà)，初步學(xué)會(huì )合理選擇圖形，控制畫(huà)面的構圖及色彩等知識。
3、情感目標：培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生命的情感，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考。
二 、依據教材內容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：招貼畫(huà)圖形的選擇與主題的關(guān)系。
難點(diǎn)：招貼畫(huà)圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
三 、教學(xué)準備：
教師準備：美伊戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫(huà)。
學(xué)生準備：圖畫(huà)本、彩色筆、油畫(huà)棒等。
四 、教學(xué)方法：
依據本課內容，我以欣賞，提問(wèn)，分析引導，啟發(fā)，交流討論等方法，讓學(xué)生感受公益招貼畫(huà)的設計方法及設計意識的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀(guān)的圖片及優(yōu)秀作品，達到本課的教學(xué)目的。
五 、教學(xué)過(guò)程：
我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的:
導入新課——講授新課——學(xué)生活動(dòng)——作業(yè)評價(jià)——課后小結
�。�1）創(chuàng )設情景：導入新課 以和平為主題，聯(lián)系事實(shí)，用戰爭帶給人類(lèi)的災難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛(ài)，并思索如何表達自己熱愛(ài)和平反對戰爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。
�。�2）講授新課：教師講述 和平鴿的由來(lái)小故事，通過(guò)欣賞和平鴿的繪畫(huà)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現和平題材，表達你對和平的熱愛(ài)。展示和平題材招貼畫(huà)，介紹招貼畫(huà)的概念，引導學(xué)生分析招貼畫(huà)，招貼畫(huà)的要素及特點(diǎn)，注意圖形選擇和主題表達之間的必然聯(lián)系，構圖與主題表現、形式美感之間的聯(lián)系，具體到圖形的大小，位置，色彩的處理。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：由和平題材的招貼畫(huà)拓展到其他公益招貼畫(huà)，讓學(xué)生多個(gè)角度去思考，關(guān)注社會(huì )，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)愛(ài)和思考，選擇合適的主題,運用富有創(chuàng )意的構思,設計一幅公益招貼畫(huà).（教師提出作業(yè)要求）
�。�4）展示作業(yè) 評價(jià)交流 （自評互評和教師評相結合，尊重學(xué)生，以鼓勵為主）
�。�5）課堂小結:本課你學(xué)會(huì )了什么？你有什么體會(huì )？
通過(guò)學(xué)習回顧本節課的內容，鞏固所學(xué)知識，為以后的學(xué)習打基礎。
本課依據以人為本的教學(xué)新理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢利導，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)交流，以愉快的心情體驗課堂，培養學(xué)習基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習美術(shù)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位評委、老師、同學(xué)們大家好:
今天我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第八課《門(mén)》,下面我將就以下內容進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的知識結構、編排體系
本課選擇“門(mén)”這個(gè)與生活緊密相關(guān)的主題,強化美術(shù)課程內容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。本課屬于“綜合﹒探索”學(xué)習領(lǐng)域。本課設置了交流討論、欣賞評述、設計制作三個(gè)學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生在文化情境中認識美術(shù),了解美術(shù)與文化及環(huán)境的關(guān)系,培養對民族文化的熱愛(ài)。
本課以啟發(fā)和分析的方式導入,以討論的形式相互交流對門(mén)的了解和感受,使學(xué)生能夠從門(mén)的文學(xué)含義、造型、功能等方面展開(kāi)討論,用美術(shù)的眼光去思考、理解門(mén)的文化含義。
基于學(xué)生對門(mén)的知識有一定的認識與理解。本課設置了制作練習,要求學(xué)生設計一個(gè)有趣的門(mén)。在表現手法上以簡(jiǎn)單畫(huà)出效果圖為主,有效培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。
在評價(jià)過(guò)程中,提出了從創(chuàng )意、造型、實(shí)用功能、作業(yè)效果幾個(gè)方面對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)建議,作為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中評價(jià)知識、能力水平的參考。
2、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
教學(xué)目標:
(1)、能對門(mén)的文化背景闡述自己的見(jiàn)解;
(2)、能對門(mén)的造型、功能等進(jìn)行簡(jiǎn)單評述;
(3)、能?chē)L試設計一個(gè)門(mén),并簡(jiǎn)單繪制效果圖。
教學(xué)重點(diǎn):門(mén)的造型、功能的理解
教學(xué)難點(diǎn):如何設計一個(gè)造型、功能合理的門(mén)。
3、說(shuō)對教材的處理
(1)教材選了不同時(shí)代、民族、地區的門(mén)的圖片,我根據教學(xué)實(shí)際,增加了現代門(mén),特別是身邊的不同特色的門(mén)的圖片進(jìn)行欣賞;
(2)在教學(xué)情境創(chuàng )設方面,為激發(fā)學(xué)生興趣,我采用猜詞形式導入,
同時(shí)引導學(xué)生欣賞生活中熟悉的門(mén)圖片,調動(dòng)學(xué)習本課內容的積極性。
(3)在教學(xué)手段使用上,我運用照相機拍攝一些學(xué)生所熟悉的家鄉的門(mén)的樣式,進(jìn)行欣賞討論。另外,我還充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)手段。使教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)教法
教法:以啟發(fā)教學(xué)方法為主,談話(huà)、講授、演示為輔
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)法:以自主探究式學(xué)法為主
四、 教具:多媒體課件、實(shí)物展臺、范畫(huà)等
五、 學(xué)具:教材、常規繪畫(huà)工具等
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、 導入環(huán)節:為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,集中注意力,以猜詞游戲導入,同時(shí)板書(shū)課題《門(mén)》
2、 交流與感受:說(shuō)一說(shuō)與門(mén)有關(guān)的成語(yǔ)、詞語(yǔ)、文章或者唱一唱與門(mén)有關(guān)的歌曲。以此加深學(xué)生對門(mén)的文化含義的理解,拓展學(xué)生知識面,進(jìn)行學(xué)科整合。
3、 發(fā)展階段:
(1)引導學(xué)生討論并欣賞不同時(shí)代的門(mén),說(shuō)一說(shuō)古今的門(mén)在造型、色彩上各有什么特點(diǎn);
(2)引導學(xué)生欣賞不同民族的門(mén),討論在造型、色彩上的特點(diǎn),了解門(mén)的民族特征。以此增強學(xué)生對民族文化的熱愛(ài)。
(3)欣賞不同造型的門(mén),討論總結不同造型的門(mén)要依據其功能、環(huán)境設計。
4、 設計制作:教師展示范畫(huà),引導學(xué)生討論討論你想設計哪種類(lèi)型的門(mén),說(shuō)出構思。
5、 作業(yè):學(xué)生獨立或合作完成門(mén)的效果圖的設計制作。
6、 作業(yè)展評:學(xué)生自評、互評,同時(shí)進(jìn)行師評。最后以鼓勵性語(yǔ)言結束本節課。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師大家上午好，今天我說(shuō)課的題目是《奇異的結果》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)完成
一、情況分析
1、教學(xué)對象分析
�。�1）中學(xué)生思想活躍，想象力豐富。將自己的想象變成可視的，可愛(ài)畫(huà)面，已成為同學(xué)們的向往。為此我們借助電腦美術(shù)引導學(xué)生利用Ａdobe photoshop cs軟件對多種多樣的素材進(jìn)行隨心所欲的造型色彩處理，達到新奇的效果。但由于同學(xué)們對繪畫(huà)軟件的不熟悉,所以課前必須引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上收集,認識有關(guān)photoshop軟件的基礎知識及使用功能。培養學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的習慣。
�。�2）在教學(xué)中我們已將學(xué)生分成若干個(gè)小組并逐漸適應了協(xié)作學(xué)習。本課的協(xié)作學(xué)習主要體現在課前收集資料上，包括將資料用數碼相機輸入電腦。
2、教材分析
本課是以“造型 表現”為主的課程。根據《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》（實(shí)驗稿）第四學(xué)段目標設課。目的是借助電腦美術(shù)將自己的想象變成可視的可愛(ài)畫(huà)面，體會(huì )電腦美術(shù)所帶來(lái)的新思維方式和表現方法。
二、教學(xué)內容與目標
學(xué)習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品。學(xué)習運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認識利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的特點(diǎn)，注意對本來(lái)并無(wú)聯(lián)系的內容按自己的想象進(jìn)行新組合變化，形成新奇的畫(huà)面效果。鍛煉和培養了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生理解如何更好地運用電腦圖像的功能對自己已有的寫(xiě)生形象進(jìn)行整合是本課的重點(diǎn)，對圖像處理軟件中“層”的合理使用以及形象大小，變形和色彩的合理運用是難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等，學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。教師為學(xué)生在網(wǎng)上查資料，討論留言等，學(xué)生以小組為單位網(wǎng)上收集圖片，用數碼相機將小組的寫(xiě)生作品輸入電腦。并在網(wǎng)上查找photoshop的基礎知識及功能。
五、教學(xué)流程設計
1、導入課題
教師播放《最終幻想》的片段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，小結：奇異的結果來(lái)自你大膽的想象，來(lái)自你細心的觀(guān)察，來(lái)自你靈活的表現。
2、相關(guān)美術(shù)知識的學(xué)習
藝術(shù)家們用自己的想象力成就了自己奇異之果，
課件演示：介紹超現實(shí)主義繪畫(huà)的創(chuàng )作理念和創(chuàng )作方法，啟發(fā)學(xué)生大膽獨特的想象。
3、自主學(xué)習和探究學(xué)習
教師讓學(xué)生打開(kāi)教師發(fā)布到Interner網(wǎng)上的網(wǎng)站
網(wǎng)站的主要內容：教師作品、學(xué)生作品、有情幫助、討論版等。
4、Photoshop技能技巧學(xué)習
教師演說(shuō)：以《我的飛翔》為題做一幅圖并講解、示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。
5、學(xué)生作品創(chuàng )作
根據自己的創(chuàng )意，運用學(xué)到的方法、整合成一幅有創(chuàng )意的作品。
小組收集的資料課前裝入共享，教師循環(huán)輔導，小組間互相學(xué)習，完成作品，將作品保存為就JPEG格式提交。
6、教學(xué)評價(jià)
教師主機控制，全班欣賞作品。鼓勵一些同學(xué)介紹自己的作品和互評，課后教師將同學(xué)們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，請同學(xué)們在網(wǎng)上留言，討論等
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內容，本課的教學(xué)內容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設計制作。我以藏書(shū)票的設計、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因為這個(gè)內容可以單獨作為一個(gè)教學(xué)內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節課，所以選擇這個(gè)內容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：
藏書(shū)票起源于德國，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱(chēng)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨有的形式美感，對于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣為主的創(chuàng )作題材，教材中的教學(xué)設計也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設計，突出形式美的裝飾功能。
但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設計重點(diǎn)重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養，使學(xué)生在創(chuàng )作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：
雖然四年級的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎知識，并在課堂學(xué)習中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會(huì )手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設計出來(lái)的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現藏書(shū)票特有的內含，體現藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習的重要內容。使學(xué)生認識到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng )作的方法。
4、設計意圖：
(1)本課的教學(xué)設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。
通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
(2)加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的另一種體驗。
通過(guò)對文本的閱讀，獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng )作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng )作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng )作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素(可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等)并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素。
四、說(shuō)難點(diǎn)：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書(shū)票。
五、說(shuō)教法：
1、巧設疑問(wèn)，自主探究：
在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習的趣味性，學(xué)生在猜測過(guò)程中與滿(mǎn)足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識。
2、綜合欣賞，對比創(chuàng )作：
(一)運用多媒體欣賞引導：
1、圖片欣賞：
在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
�。�1）欣賞藏書(shū)票作品，嘗試理解創(chuàng )作者的思想意圖及內隱的含義。
�。�2）欣賞名家為特定文本創(chuàng )作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對文本的認識去現解藏書(shū)票的含義。
2、文本欣賞：
重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創(chuàng )作元素。
(二)與名家作品比較創(chuàng )作：
1、欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習創(chuàng )作者的不同視角。
2、在同一文本中生成自我的內心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng )作。
3、意圖：
使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng )作元素的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
平時(shí)用什么方法標記屬明自己的書(shū)?
2、介紹藏書(shū)票知識：
有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書(shū)。(出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū))并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
(二) 新授：
1、欣賞藏書(shū)票：
一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識。
�。�1）知識點(diǎn)1：
藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區別?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。
�。�2）知識點(diǎn)2：
人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標記?有什么意義?引導學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
�。�3）知識點(diǎn)3：
每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么?引導學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導學(xué)生講講藏書(shū)票的內在含義：
你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義?僅僅是一幅裝飾性的小圖嗎?
(三) 創(chuàng )作：
1、創(chuàng )作前：
欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng )作的藏書(shū)票，請學(xué)生講講自己對藏書(shū)票內容的理解。
2、創(chuàng )作中：
重獲名作認識，挖掘創(chuàng )作元素：出示文字片斷，引導學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng )作元素。這一環(huán)節可以引導學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。及時(shí)給出小結：
�。�1）方法1：表現對文本的理解。
�。�2）方法2：表現對讀后的感受。
�。�3）方法3：表現跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng )作后：
交流創(chuàng )作作品，掌握創(chuàng )作方法：交流創(chuàng )作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng )作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng )作元素的發(fā)掘
(四) 評價(jià)：
1、對藏書(shū)票作品的評價(jià)。
2、對“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認識。
3、對書(shū)中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票方法的總結。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
人教版第五冊第十四 課《會(huì )響的玩具》是一堂很有趣的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過(guò)了童年的玩具，回憶一下玩過(guò)的那些會(huì )響的玩具，學(xué)習制作一件會(huì )響的玩具，還要比一比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更好聽(tīng)。這些活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，將想象變成現實(shí)。強調培養學(xué)生學(xué)習興趣，強調學(xué)生自主探究學(xué)習，合作互動(dòng)學(xué)習，強調情感體驗，注重學(xué)習的過(guò)程，注重跨學(xué)科學(xué)習，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
我認為三年級學(xué)生對于可塑性差的材料，使用工具、動(dòng)手能力方面并不是很強。于是，我把這節課定位在“簡(jiǎn)易”的層次上，指導學(xué)生利用容易找到的材料，設計制作一個(gè)會(huì )響的簡(jiǎn)易玩具。并采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。教學(xué)開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入主題；欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；直觀(guān)演示制作過(guò)程，學(xué)生仔細觀(guān)察，自行揣摩、總結制作方法；直觀(guān)化的操作過(guò)程有助于學(xué)生對表現方法和技能的理解，并接受和創(chuàng )造性地運用。教師以學(xué)習者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，
二、說(shuō)教法：
教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果，我采用以下教學(xué)方法：
�。�、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．
2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：
美術(shù)創(chuàng )作是一個(gè)復雜的綜合過(guò)程，采取二人或四人小組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過(guò)程中出現的形式和技巧上的問(wèn)題，集體的智慧是無(wú)窮的，這樣做能培養學(xué)生的合作精神，而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調運用，同時(shí)也得到了精神上的美好享受。在教學(xué)的全過(guò)程中，我著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、引導階段
展示一些會(huì )響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
啟發(fā)學(xué)生思考為什么示范的玩具會(huì )發(fā)出聲響。
2、發(fā)展階段
�。�1）、教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路，制作方法。
�。�2）、教師演示說(shuō)明撥浪鼓的具體制作方法與步驟。
�。�3）、鼓勵學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作一個(gè)會(huì )響的小玩具，采用畫(huà)，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。
�。�4）、在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意與設計。要認真仔細地進(jìn)行制作。
�。�5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里互相評價(jià)，欣賞，并分成小組，比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響，更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
3、收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
4、課后拓展：
讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì )響的玩具的設計創(chuàng )意。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標準的一個(gè)非常重要的學(xué)習領(lǐng)域，它突出體現了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內容是對美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀(guān)認識，細化到對不同門(mén)類(lèi)里美術(shù)作品的欣賞、評述。
2、學(xué)生分析
許多學(xué)生平常關(guān)注文化課學(xué)習較多，了解的名畫(huà)家、名畫(huà)并不多，欣賞能力不高；有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)總是害怕出錯，老是想在課本中找點(diǎn)標準答案。因此在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生敢于表達對美術(shù)作品的直觀(guān)感受，提問(wèn)時(shí)所提問(wèn)題不能太專(zhuān)業(yè)，盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗有聯(lián)系。學(xué)生答錯問(wèn)題時(shí)更不能取笑，以免打消了學(xué)習美術(shù)的自信心。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：1、了解美術(shù)的門(mén)類(lèi)；
2、通過(guò)欣賞與分析，了解不同美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)作品特征和功能。
�。�2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門(mén)類(lèi)所涵蓋的種類(lèi)和代表種類(lèi)的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿(mǎn)足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。
�。�3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀(guān)化的特征證明著(zhù)人類(lèi)社會(huì )和文明的進(jìn)步，提升著(zhù)人們的生活品味，促進(jìn)著(zhù)世界多元文化的傳承與交流。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門(mén)“富于創(chuàng )造力的造型藝術(shù)”
二、說(shuō)教法
運用的教學(xué)方法有：
多媒體輔助教學(xué)法：體現美術(shù)教學(xué)的直觀(guān)性，美觀(guān)性。
因材施教法：根據學(xué)生基礎的不同，提問(wèn)的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點(diǎn)，讓每位學(xué)生獲得學(xué)習美術(shù)的自信心。
啟發(fā)引導法：以提問(wèn)的方式啟發(fā)、引導學(xué)生深入分析作品。
自主探究法：引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究知識，理解知識。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學(xué)生細致而又耐心的觀(guān)察，其次，要敢于描述自己的主觀(guān)感受。要多研究學(xué)生的學(xué)習心理，學(xué)生狀況，學(xué)習環(huán)境，要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節設計。
學(xué)法總結：細致觀(guān)察法、直觀(guān)描述法、對比欣賞法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
師：提問(wèn)引入——引導探究——講解知識——匯總歸納
生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領(lǐng)悟——知識拓展
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境感知視覺(jué)藝術(shù)；欣賞圖片，提問(wèn)引入
1、教師在黑板上分別畫(huà)一只睜開(kāi)和閉著(zhù)的眼睛。
我們每個(gè)人通過(guò)眼睛去認知周?chē)氖澜�，當我們閉上眼睛休息時(shí)，這些形形色色的形象會(huì )不自覺(jué)地記錄在我們的腦海中，撫慰著(zhù)我們的心靈，這些都屬于視覺(jué)感受，這些視覺(jué)感受通過(guò)傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng )意、表現就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著(zhù)我們的視覺(jué)，豐富著(zhù)我們的生活。因此，美術(shù)又稱(chēng)為視覺(jué)藝術(shù)或造型藝術(shù)。
2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門(mén)類(lèi)呢？
圖片包括書(shū)法、電腦美術(shù)、涂鴉設計等。
�。ǘ┓纸M探究知識，了解不同美術(shù)門(mén)類(lèi)藝術(shù)作品特征和功能。
美術(shù)主要包括繪畫(huà)、雕塑、設計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門(mén)類(lèi)。廣義來(lái)說(shuō)，書(shū)法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫(huà)、涂鴉設計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類(lèi)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門(mén)類(lèi)還會(huì )增加，甚至出現一些跨領(lǐng)域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。
將學(xué)生分為四大組，每組講解一個(gè)門(mén)類(lèi)。
1、每一門(mén)類(lèi)特點(diǎn)，有哪些種類(lèi)及風(fēng)格特征？
2、不同門(mén)類(lèi)的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？
3、還可提出你的疑問(wèn)？
教師運用多媒體輔助教學(xué)，提問(wèn)引導學(xué)生思考。補充講解學(xué)生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫(huà)：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
找出國畫(huà)與油畫(huà)的不同；介紹你印象深刻的名畫(huà)；
雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
區分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品
設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門(mén)類(lèi)。
現代設計四大體系：工業(yè)造型設計；視覺(jué)傳達設計；室內外環(huán)境藝術(shù) 設計；服裝、染織品設計。
一個(gè)國家的藝術(shù)設計的實(shí)力也是綜合國力的一種體現。
建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類(lèi)對生存空間的偉大創(chuàng )造。
北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥(niǎo)巢；
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng )造性的藝術(shù)；創(chuàng )造美的藝術(shù)
�。ㄋ模﹩l(fā)探索，拓展知識
隨著(zhù)社會(huì )的`發(fā)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門(mén)類(lèi)還會(huì )增加，甚至出現一些跨領(lǐng)域的形式，呈現出更加豐富多彩的面貌。
現代美術(shù)的門(mén)類(lèi)已經(jīng)越來(lái)越向“全民文化”側重，如涂鴉設計、DIY手工設計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門(mén)類(lèi)及其代表性作品，并說(shuō)出喜歡的理由。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)
美術(shù)是個(gè)大家族
1、繪畫(huà)：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。
2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。
3、設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門(mén)類(lèi)。
4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類(lèi)對生存空間的偉大創(chuàng )造。
共同特點(diǎn)：富于創(chuàng )造性的藝術(shù)；創(chuàng )造美的藝術(shù)
五、說(shuō)課后記
美術(shù)新課程標準的重要理念是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現美術(shù)課程的人文性質(zhì)。
“欣賞·評述”中的評述是評價(jià)和論述，因此一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)表自己的“評述”。 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，了解學(xué)生學(xué)習心理，才能找到更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，貫徹以學(xué)生為本的理念。
要提高學(xué)生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學(xué)生掌握一些基本的欣賞方法。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材：
１、說(shuō)課題。
今天我說(shuō)課的內容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。根據我對課程內容的理解，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。
２、說(shuō)教學(xué)內容。
大自然中有許多奇花異草，為我們人類(lèi)帶來(lái)美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過(guò)欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結構關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。接著(zhù)進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學(xué)生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)會(huì )受到啟發(fā)：相同的內容可以有多種不同的表現方法，只要抓住花形特點(diǎn)，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng )作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
３、說(shuō)教法、學(xué)法。
五年級學(xué)生是小學(xué)高年級階段，已具備了一些“造型表現”的技能、技巧，在教師適當的引導、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學(xué)生的學(xué)習方式主要是：自主探索，6人小組合作表現花卉，發(fā)展學(xué)生的構思與創(chuàng )作能力。而教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式，精心設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
４、說(shuō)教學(xué)目標。
根據美術(shù)課程標準的要求、學(xué)生認知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內容，我設定本課的教學(xué)目標為：
�。ǎ保�、認知領(lǐng)域：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解更多花卉的知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。
�。ǎ玻�、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現主體的花卉。在制作中，注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。
�。ǎ常�、情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。
５、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ǎ保�、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結構特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現方法。探索如何用不同的材料表現立體的花卉。
�。ǎ玻�、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過(guò)程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。
６、說(shuō)教學(xué)準備：
�。ǎ保�、教師：收集不同造型、品種、季節的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。
�。ǎ玻�、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。
說(shuō)教學(xué)設計過(guò)程：
總說(shuō)5個(gè)環(huán)節：本課教學(xué)過(guò)程我共設計了5個(gè)環(huán)節，分別是：
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
三、學(xué)生設計、表現花卉。
四、展示、評價(jià)花卉。
五、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說(shuō)各個(gè)環(huán)節：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節的設計。
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng )設情境。
1、首先教師用一句話(huà)導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂(lè )的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開(kāi)始就在優(yōu)雅的音樂(lè )聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》伴奏，借助樂(lè )曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來(lái)渲染情境，引導學(xué)生在腦海中自覺(jué)地形成畫(huà)面。這一環(huán)節的設計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
1、在第一個(gè)環(huán)節的基礎上，教師適時(shí)地提出問(wèn)題：自然界中的花卉隨著(zhù)四季的變化，花開(kāi)花謝，不可能永遠留在我們的視覺(jué)中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設計是要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì )提到的方法有：拍照留影、用畫(huà)筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀(guān)察花朵的過(guò)程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過(guò)的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著(zhù)教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創(chuàng )作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設計、表現花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現這一難點(diǎn)，教師設計制作與教學(xué)內容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對教學(xué)內容中一些未接觸過(guò)或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng )作熱情。
三、學(xué)生設計、表現花卉。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時(shí)注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設計表現花卉時(shí)，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現好的創(chuàng )意及時(shí)表?yè)P。
通過(guò)第三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng )作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過(guò)小組成員的探索，創(chuàng )作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂(lè )趣。
四、展示、評價(jià)花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。
2、接著(zhù)教師引導學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。
學(xué)生通過(guò)師生、生生交流，學(xué)習多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征。逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運用語(yǔ)言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
五、拓展、引導紙制花卉的應用。
教師小結：生活中處處都有美，通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習從課堂延伸到課外。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內容，本課以“學(xué)生與時(shí)間，自然規律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手意識，要學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的小細節。本課是以制作年歷為主，以我們生活當中常會(huì )用到年歷來(lái)開(kāi)始本章內容，好為后面的做鋪墊。
教學(xué)目標：
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生的愛(ài)心，互相協(xié)作的精神，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同的材質(zhì)、方法來(lái)制作。
教學(xué)資源：
年歷制作模板、20xx年歷表、音樂(lè )、圖片
學(xué)生用具：
素描紙、記號筆、長(cháng)尺子、顏料、圖片、收集的年歷
課時(shí)：
1課時(shí)
課型：
綜合課
二、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)畫(huà)，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
三、說(shuō)教法：
我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用臺歷模板優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養能力、發(fā)展智力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題，揭示活動(dòng)的內容：
今年是20xx年，同學(xué)們都知道自己的生日是×月×日是星期幾嗎？現在有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)明年你的生日是星期幾呢？那么，我們今天就來(lái)學(xué)習怎樣制作20xx年的年歷。
�。ǘ�、從日常生活入手，觀(guān)察年歷，發(fā)現年歷的特征：
1、學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀(guān)察手中的20xx年的年歷，互相說(shuō)一說(shuō)年歷上你觀(guān)察到了什么？
2、學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)年歷的特征。（重點(diǎn)讓學(xué)生了解年歷的排列規律，即月歷中7天為一個(gè)周期，如：4月1號是星期三，讓學(xué)生好快地發(fā)現以后的星期三分別是8號、15號，22號等）
3、制作一份年歷，你還能說(shuō)一說(shuō)需要哪些有關(guān)年、月、日的知識？（學(xué)生表述，教師引導，最關(guān)鍵的是要學(xué)生知道時(shí)間的連續在月歷表中的排法）（用左拳頭數大小月）
講授陰陽(yáng)歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內容。（用課件來(lái)讓學(xué)生讀，真正了解陰陽(yáng)歷，并板書(shū)出來(lái)。）
年歷上有月份、日期，也有反映人、事、物的各種圖像。年歷的形式，有全年一整張的；也有每月一張的；甚至還有每天一張的。年歷有可放在桌子上的；也有可掛在墻面上的。
年歷的作用，一是為了便于查找日期，安排學(xué)習和工作；二是可以裝飾和美化我們的居住環(huán)境。
�。ㄈ�、探究月歷的制作的步驟
1、注明月份（中英文都可以）
2、寫(xiě)上星期
2、確定大小月，寫(xiě)在星期幾下面
3、用彩色筆標明節假日
3、繪制或粘貼圖案
�。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)
1、學(xué)生根據自己的生日月份做一個(gè)月份的月歷，完成后將制作的月歷按順序貼到黑板上，全班再進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生自我評價(jià)中引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)，鞏固本節課所學(xué)：陰陽(yáng)歷、星期、年份、圖案。
2、個(gè)人完成月歷，再全班合作，完成年歷，引導學(xué)生觀(guān)察制成后的20xx年的年歷，檢查年歷制作的是否正確，美觀(guān)。
3、結合有意義的節假日，向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,如植樹(shù)節要注意環(huán)保；國慶節，八一建軍節，激起愛(ài)國熱忱，向解放軍學(xué)習等。
4、年歷趣味知識閱讀
只要是農歷閏月，不論它是閏幾月，都只有一個(gè)節氣。
除閏年之外，公歷一年中的第一天總是同最后一天的星期相同。
任何一個(gè)世紀的第一天都不會(huì )是星期三、五或星期天。
每隔19年，公歷與農歷的日期會(huì )完全吻合或大致相近，只是農歷年號與星期不同。
每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì )重復一次。
只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾，10月1日也一定是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。
每65年出現一次最早的春節，在公歷1月23日前后；出現一次最遲的春節，在公歷2月20日前后，相差約一個(gè)月。
每60年，農歷的天干地支會(huì )重合一次，稱(chēng)為“甲子年”。
每隔375年，太陽(yáng)系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太陽(yáng)的同一方向，屆時(shí)會(huì )出現九大行星“大團聚”的少有天象。
�。ㄎ澹�、拓展：
1、課后將每月過(guò)生日的人數制成統計圖或統計表。
2、回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
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