關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿范文匯編10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教材內容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術(shù)作品，以及這些作品與原始人的生活、觀(guān)念的關(guān)系。這是一節綜合課，主要是進(jìn)行原始時(shí)期美術(shù)作品欣賞，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現形式，其次嘗試探討美術(shù)的起源。因此，制訂了兩個(gè)教學(xué)目標。
�。�1） 通過(guò)原始美術(shù)作品的賞析，了解原始美術(shù)作品的藝術(shù)表現形式和成就，擴大學(xué)生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛(ài)國主義情感。
�。�2） 探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系。
由于學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞較少，審美能力較弱，()所以在這節課上首先考慮的是提供較多的美術(shù)作品讓同學(xué)們欣賞，增加審美感受，提高審美能力。本課的重點(diǎn)是原始美術(shù)作品中的表現形式，作品對原始人生存的意義。難點(diǎn)是探討藝術(shù)的起源。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
新課程的實(shí)施應體現"學(xué)生為主體、教師為主導"本著(zhù)這樣的思想，本課的教學(xué)中，采用師生共同學(xué)習，欣賞、分析、探討的學(xué)習模式。
教師創(chuàng )設良好的作品欣賞情景，學(xué)生積極欣賞、分析作品，能感受作品中不同形式的美感。
美術(shù)鑒賞課，要以學(xué)生全面發(fā)展為本，提高藝術(shù)修養，培養創(chuàng )新能力。因此，通過(guò)較多的優(yōu)秀作品讓學(xué)生體會(huì )藝術(shù)家的巧妙構思，采用不同的藝術(shù)形式表達豐富的情感，增強美術(shù)作品的藝術(shù)感染力等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂分導入、原始時(shí)期美術(shù)作品欣賞、藝術(shù)活動(dòng)、課堂小結四個(gè)環(huán)節。
這節課我以提問(wèn)式導入"在沒(méi)有文字的情況下，人與人之間的交流通過(guò)什么方式？"
引出課題：原始人的創(chuàng )造
首先，教師提示：從作品的內容、主題、表現方法（造型、色彩、圖案裝飾）等方面來(lái)欣賞； 學(xué)生欣賞原始美術(shù)作品，從中去感受作品中不同藝術(shù)形式的美感，接著(zhù)簡(jiǎn)要分析原始美術(shù)中藝術(shù)形式（活動(dòng)1:根據圖像視覺(jué)的基本特征對作品進(jìn)行分類(lèi)）。到這里完成了本課的主要教學(xué)目標。
再接著(zhù)，教師介紹美術(shù)起源的主要學(xué)說(shuō)：模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、表現說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)。
然后學(xué)生觀(guān)看視頻：原始彩陶作品的具體分析。問(wèn)題提示：探討原始藝術(shù)與原始人生活、思想信仰之間的關(guān)系？學(xué)生討論，舉例說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。至此完成第二個(gè)教學(xué)目標，最后一環(huán)節，課堂小結：歸納原始藝術(shù)取得輝煌成就，是本課知識的拓展和延伸。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫(huà)花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課是在學(xué)習了畫(huà)單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學(xué)好這一內容能為今后學(xué)習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
根據教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的相關(guān)知識點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標：培養學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新能力
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認真細致的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生認識畫(huà)花邊的概念及其特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、 情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類(lèi)知識的學(xué)習，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點(diǎn)設計成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng )設這種競賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè )中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、 多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！� 葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、 引導合作探究：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫(huà)花邊的四種基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫(huà)花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：
在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng )設競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ�、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣�！保ò鍟�(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應用關(guān)”
在這一環(huán)節中，教師側重引導學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識來(lái)裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價(jià)，然后學(xué)生之間互相評價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書(shū)設計：
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位老師下午好!
今天我說(shuō)課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書(shū)）
下面我將從 教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對這堂課進(jìn)行設計。
一、教材分析：
本課屬于造型。表現領(lǐng)域，本課通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法，在教學(xué)體驗活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)對比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫(xiě)實(shí)性，了解裝飾畫(huà)在造型手法上突出古拙、簡(jiǎn)練、夸張、變形的特點(diǎn)，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點(diǎn)。
根據上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個(gè)教學(xué)目標：①、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。②、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力。③、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。
1了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)及表現方法。
2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，學(xué)習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
3.在教學(xué)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩對比強。
二、學(xué)情分析：
�、�、說(shuō)學(xué)生現有階段的水平和能力
接下來(lái)我對學(xué)情進(jìn)行分析：六年級的學(xué)生在前段的學(xué)習中掌握了關(guān)于裝飾畫(huà)的學(xué)習方法（如裝飾畫(huà)的特點(diǎn)等）此階段的學(xué)生對色彩具有了極強的興趣，關(guān)注的注意力增強，能夠準確地對作品進(jìn)行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。
�、�、說(shuō)課標確定本階段學(xué)生應達到的能力
在美術(shù)課標中確定本階段學(xué)生在造型與表現領(lǐng)域中應達到的能力是：學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線(xiàn)條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng )作生活中的裝飾畫(huà)。
三、說(shuō)教與學(xué)的方法
1、教學(xué)分析：
在整個(gè)課堂教學(xué)中明確 “學(xué)生為本”的教育設計理念，根據學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識;接著(zhù)我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學(xué)生觀(guān)察、運用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、總結，再操作，將觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法融合到創(chuàng )作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
各環(huán)節時(shí)間安排：
本課我共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹫D片引入導新課（2-3分鐘）
�。ǘ┲v授新課 (10-12分鐘)
�。ㄈ┩瓿勺鳂I(yè)（20分鐘）
�。ㄋ模┰u價(jià)（3分鐘）
�。ㄎ澹┱n后拓展（1-2分鐘）
�。ㄒ唬┱n堂導入：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對比。（展示）
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學(xué)生的興趣，為下一步的講授打下基礎。
�。ǘ┲v授新課
1.學(xué)習裝飾色彩。
結合民間裝飾畫(huà)作品講授裝飾色彩找出其特點(diǎn)：色澤鮮明、艷麗、明快、簡(jiǎn)單。（板書(shū)），引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學(xué)生，但是不能忽略了任何可以引起學(xué)生興趣的環(huán)節，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學(xué)效果。抓住學(xué)生的興趣來(lái)初步解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
2．分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫(huà)作品，組織學(xué)生交流。
教師的有效提問(wèn)和學(xué)生交流活動(dòng)來(lái)完成怎樣運用裝飾色彩來(lái)體現夸張變形的裝飾畫(huà)。
設計意圖：這是本節課的難點(diǎn)環(huán)節之一。我在這一節課中將探究與自主學(xué)習相結合，通過(guò)提出——觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法來(lái)攻克本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用。
觀(guān)看教學(xué)。
設計意圖：通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節可以使學(xué)生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用，將書(shū)本中美術(shù)帶到了學(xué)生們的身邊，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際。
使學(xué)生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。
4．教師演示
�。�1）展示并分析學(xué)生的優(yōu)秀作品。
�。�2）教師示范作品。
設計意圖：在美術(shù)教學(xué)中，示范與演示是行之有效的教學(xué)方發(fā)，通過(guò)教師的這種方法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線(xiàn)有效地解決繪畫(huà)中可能會(huì )出現的困難。
5．布置作業(yè)要求。（）
設計意圖：根據學(xué)生的實(shí)際情況結合本節課的教學(xué)目標而制定。
�。ㄈ�、完成作業(yè)，教師進(jìn)行輔導。在輔導過(guò)程中體現分層、分類(lèi)輔導，注意培養學(xué)生個(gè)性作品，體現學(xué)生差異。
�。ㄋ模�、評價(jià)
組織學(xué)生進(jìn)行展示與評價(jià)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與展示和評價(jià)。
在評價(jià)中以學(xué)生的客觀(guān)表現為主要依據，突出教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性，過(guò)程中加強評價(jià)的互動(dòng)與反饋，重過(guò)程、輕結論。
�。ㄎ澹�、課后拓展
請學(xué)生去尋找生活中的裝飾色彩。
設計意圖：讓生活走進(jìn)美術(shù)，讓美術(shù)表現生活是新課程倡導的.一種教學(xué)方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識與生活有效結合。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我們開(kāi)展的課題是《繪本在藝術(shù)活動(dòng)中的運用與研究》，要求教師結合繪本的內容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點(diǎn)，讓孩子學(xué)習用繪畫(huà)、音樂(lè )的形式表現文學(xué)之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動(dòng)作，節奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經(jīng)典的理解和體會(huì )。
一、設計意圖
本次我設計的教學(xué)活動(dòng)，繪本《我的手掌印——動(dòng)物園》中的內容全部是由手掌印畫(huà)來(lái)表現的，十分新穎有趣。它們生動(dòng)形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來(lái)說(shuō)一定是個(gè)很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng )造性思維。讓繪本活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)有機地整合在一起，讓孩子用手印畫(huà)的方式來(lái)表現形態(tài)各異的動(dòng)物們。
二、活動(dòng)目標：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學(xué)目標定為三點(diǎn)：
1、理解畫(huà)面，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內容。
2、初步激發(fā)幼兒對動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、感受手掌印畫(huà)的有趣與多變，初步嘗試運用添畫(huà)的方法完成手掌印畫(huà)。這點(diǎn)不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解畫(huà)面，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己所看到的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受手掌印畫(huà)的有趣與多變，初步嘗試運用添畫(huà)的方法完成手掌印畫(huà)。
三、活動(dòng)準備：
課件《我的手掌印——動(dòng)物園》（配入聲音）、書(shū)中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫(huà)紙、記號筆。
四、教法和學(xué)法：
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有“直觀(guān)演示法”，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導入課題，引起學(xué)習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現方法。主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育 。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞繪本，活動(dòng)開(kāi)始便出示繪本封面，交待活動(dòng)內容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對欣賞活動(dòng)的興趣。隨后，跟著(zhù)一家人去參觀(guān)動(dòng)物園，在參觀(guān)動(dòng)物園的過(guò)程中，一共欣賞到了3種動(dòng)物，分別是小手印、倒著(zhù)走的長(cháng)頸鹿、橫著(zhù)走的公雞和合起來(lái)的孔雀。在每次欣賞時(shí)，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動(dòng)物添畫(huà)過(guò)程，幫助孩子理解如何為動(dòng)物進(jìn)行添畫(huà)，便利后面操作環(huán)節的開(kāi)展。
2、幼兒嘗試操作活動(dòng)
交待要求后，并組織孩子進(jìn)行操作，讓孩子根據自己的想法大膽地進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
3、送入動(dòng)物園，展評
讓孩子欣賞動(dòng)物園的各種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)各自都為動(dòng)物添上了什么？體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)中所選取的《我的手掌印——動(dòng)物園》這本書(shū)，就融合了手印畫(huà)的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素，通過(guò)邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來(lái)的動(dòng)物形象。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫(huà)，進(jìn)一步感受手掌印畫(huà)的變化和體驗手掌印畫(huà)的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進(jìn)行想象、表達和創(chuàng )造，獲得了愉快的體驗。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《老人和兒童》是小學(xué)美術(shù)蘇教版第三冊第十七課的教學(xué)內容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時(shí)生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進(jìn)行對比，讓學(xué)生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學(xué)生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
在本冊教材中，只有本課題醒要求學(xué)生用鉛筆線(xiàn)描來(lái)表現作品，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以了解一些有關(guān)線(xiàn)條的質(zhì)感表現的知識。對于老人和兒童的自然關(guān)系與道德素質(zhì)教育，可以不作為本節課的重點(diǎn)，只需要在觀(guān)察、了解、繪畫(huà)、制作中進(jìn)行自然的滲透即可。
二、教學(xué)目標
1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現手法
2、大膽畫(huà)出和制作出老人與兒童的外形特征及活動(dòng)情景
3、培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的品質(zhì)
三、教學(xué)內容
找出老人和兒童的不同特征，能用畫(huà)筆、線(xiàn)條和其他的外形差異。
教學(xué)重點(diǎn)：老人和兒童不同特征的刻畫(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：刻畫(huà)老人和兒童時(shí)線(xiàn)條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫(huà)。
四、教學(xué)內容
在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生想和老師起一起學(xué)習本課內容。同時(shí)圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學(xué)生回憶出許多的老人特征，對學(xué)生初步感受老人的特點(diǎn)非常有幫助。
在新授部分里，教師引用了《童夢(mèng)起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察老人與兒童在外形上的區別。劉德華是家喻戶(hù)曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢(mèng)”里的一個(gè)成長(cháng)過(guò)程，課件直觀(guān)地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學(xué)生們很直觀(guān)又很真實(shí)地感受到一個(gè)人的成長(cháng)變化——頭發(fā)、臉、眼睛…
同時(shí)又通過(guò)兩張照片放在一起對比，讓學(xué)生們直觀(guān)地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂中示范是很有必要的，學(xué)生在教師的示范中學(xué)會(huì )運用線(xiàn)條及掌握線(xiàn)條的變化。在示范時(shí)，講解與繪畫(huà)同步進(jìn)行，更能使學(xué)生掌握兒童和老人用線(xiàn)特點(diǎn)及刻畫(huà)他們的重點(diǎn)。接著(zhù)通過(guò)模仿秀活動(dòng)，調動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓他們更直觀(guān)的感受老人和兒童在體態(tài)上的不同之處。模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學(xué)生不局限在老人與兒童的面部特征，動(dòng)態(tài)此時(shí)就是更好的結合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在作業(yè)的展評時(shí)也是圍繞老人和兒童的特征是否表現出來(lái)進(jìn)行的，鞏固了今天學(xué)到的知識，讓學(xué)生對與老人和兒童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多種不同表現方式來(lái)制作老人和兒童，通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生
產(chǎn)生興趣，嘗試用各種材料表現老人和兒童，拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思路，讓學(xué)生能夠提高想象力和創(chuàng )造力。
五、反思
孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時(shí)的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時(shí)期進(jìn)行對比，讓學(xué)生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學(xué)生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。
課上要求學(xué)生用鉛筆線(xiàn)描來(lái)表現作品。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以了解有關(guān)線(xiàn)條的質(zhì)感表現的知識。找出老人和兒童的不同特征，區分他們的外形特點(diǎn)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教材
我講的這節課《做筆筒》是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第4 冊中的第14課。讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗其樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
利用廢舊瓶子制作、裝飾實(shí)用的筆筒。在裝飾設計的過(guò)程中用彩色紙剪帖的方法表現筆筒的美感與創(chuàng )新，從而培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)
亮點(diǎn)一：首先我以講故事的形式導入新課，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進(jìn)行打下基礎。
亮點(diǎn)二：制作實(shí)用的筆筒是本節課的重點(diǎn)，在講解筆筒的制作方法時(shí)，教師沒(méi)有一味言堂，而是采取師生互動(dòng)的形式。老師在很多瓶子中選出一個(gè)自己認為滿(mǎn)意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來(lái)讓學(xué)生到講臺前來(lái)粘，這時(shí)學(xué)生學(xué)習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個(gè)性、更漂亮，這樣一來(lái)，重、難迎刃而解，也節省了時(shí)間。
亮點(diǎn)三：本節課結尾時(shí)，讓學(xué)生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個(gè)筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學(xué)生能盡最大限度的體現成功被大家認可的樂(lè )趣。
四、板書(shū)
這節課是手工課，畫(huà)的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書(shū)也比較簡(jiǎn)單，主要以實(shí)物代替文字。
五、反思
我這節課的設計，讓學(xué)生能自由的接受教師所帶來(lái)的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在歡聲笑語(yǔ)中掌握知識，體會(huì )課堂中的綠意，這就是一節好課。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《蔬果總動(dòng)員》本課是根據浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來(lái)，屬于“造型、表現”領(lǐng)域內容。正如羅丹所說(shuō)的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現蔬果的美，提高學(xué)生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術(shù)與人類(lèi)生活的聯(lián)系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過(guò)程。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設計：
一、教學(xué)目標：
1、知識性目標：通過(guò)觀(guān)察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂(lè )趣，培養學(xué)生養成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng )作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng )造出有創(chuàng )意的立體作品。
4、教學(xué)準備：
教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤(pán)、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀(guān)察分析法、直觀(guān)教學(xué)法
二、說(shuō)教法
根據四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設了摸百寶箱的情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把學(xué)到的知識進(jìn)行運用。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜里面藏著(zhù)什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來(lái)給大家看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
3、師：出示ppt水中各類(lèi)水果的圖片，提問(wèn)：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型。（看課件）板書(shū)《蔬果總動(dòng)員》
二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
1、師：1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個(gè)蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料的過(guò)程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
教學(xué)方法：
游戲相結合、觀(guān)察比較法、談話(huà)法。
教具準備：
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學(xué)設計：
一、導入新課
1、師生相互認識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開(kāi)
始，就由我來(lái)陪大家一起度過(guò)我們快樂(lè )的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現在，就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲導入，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。)
“這節課，我們就來(lái)學(xué)習《神奇的口袋》�！苯處煱鍟�(shū)課題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫(huà)工具和材料。
小學(xué)一年級全科目課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們，現在我們可以來(lái)摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)
“通過(guò)剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱(chēng)，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來(lái)看一下�！�
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。教師出示用毛筆繪制的國畫(huà)作品，并且引導學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀(guān)的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫(huà)，同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?”
“想!”
“老師告訴大家一個(gè)好消息，這節課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)。但是，在大家動(dòng)手畫(huà)之前要先想一想：
我要畫(huà)什么。然后，再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)�！�
“現在就讓我們想一想我們要畫(huà)什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫(huà)什么、什么樣子。)
“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開(kāi)始我們的創(chuàng )作吧!”
(學(xué)生創(chuàng )作教師巡回指導)
在創(chuàng )作過(guò)程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛生、整潔。加強對學(xué)生的養成教育。
四、小結
講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結合。
A、學(xué)生將畫(huà)好的畫(huà)貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他。
B、教師表?yè)P大膽創(chuàng )作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。
C、布置下節課的準備用品：收集可樂(lè )罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師好：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級美術(shù)第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學(xué)法和教學(xué)設計三個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、 說(shuō)教材
本課屬于設計與生活的學(xué)習領(lǐng)域。本課通過(guò)欣賞學(xué)生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點(diǎn)的基礎上結合學(xué)生的學(xué)習興趣，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行適當創(chuàng )作，以豐富學(xué)生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學(xué)生喜愛(ài)。本節課抓住了學(xué)生的興趣，才能真正讓學(xué)生心動(dòng)、行動(dòng)。 通過(guò)教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認識了解卡通，學(xué)習設計卡通形象。
根據新課程的要求，從學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能：通過(guò)本課的學(xué)習，初步了解卡通畫(huà)的基本特點(diǎn)，知道卡通畫(huà)的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞與討論，發(fā)現并交流卡通畫(huà)特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中學(xué)習卡通畫(huà)表現技能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習卡通畫(huà)的興趣，感受卡通畫(huà)的時(shí)代特征，培養學(xué)生節約、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，增強愛(ài)國主義情操和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解知道卡通形象的特點(diǎn)、形式和設計方法。
教學(xué)難點(diǎn)則是使學(xué)生能設計并制作出簡(jiǎn)單生動(dòng)的卡通形象，培養學(xué)生學(xué)會(huì )在日常生活中去發(fā)現美、創(chuàng )造美的良好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法運用
本課我堅持以教師為主導，學(xué)生為主體的原則，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口和動(dòng)手的積極性。根據學(xué)生對事物好奇、思維活躍的心
理特點(diǎn)，運用多媒體展示大量生動(dòng)的卡通形象激發(fā)學(xué)生的好奇和注意力，所以在課堂教學(xué)中我采用情境教學(xué)法、比較討論法、引導發(fā)現法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過(guò)程，并創(chuàng )作出更具個(gè)性、更生動(dòng)可愛(ài)的卡通形象。
2、學(xué)法指導
綜觀(guān)全課，學(xué)生的學(xué)法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現。主要表現在：
�。�1）參與實(shí)踐
課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦又動(dòng)手嘗試；練習時(shí)學(xué)生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛(ài)的卡通形象。這就是在實(shí)踐中積累，最終通過(guò)美術(shù)創(chuàng )造來(lái)提升對生活觀(guān)察和感知的境界。
�。�2）參與評價(jià)
我認為，正確的評價(jià)理念，是要體現出美術(shù)的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng )造性。因此，在評價(jià)時(shí)，我把主動(dòng)權交給學(xué)生，自己作為一個(gè)組織者、主持人，幫助學(xué)生完成展示和自我評價(jià)活動(dòng)。
�。�3）參與探究
在課堂上，學(xué)生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學(xué)生在作業(yè)中創(chuàng )意迭生、充滿(mǎn)智趣，閃耀著(zhù)自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛(ài)，對美的追求和向往！
三、說(shuō)教學(xué)設計
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學(xué)環(huán)節設計如下：
�。ㄒ唬�、情境導入。
展示同學(xué)們熟悉的卡通形象，把同學(xué)們帶到輕松、快樂(lè )的卡通世界里。來(lái)喚起學(xué)生的生活記憶，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習卡通的興趣。
�。ǘ�、探索新知
1、觀(guān)察比較。
通過(guò)巧妙的設問(wèn)，引導學(xué)生積極思考，來(lái)了解卡通的相關(guān)知識。展示圖片、實(shí)物，請學(xué)生觀(guān)察比較。師生互動(dòng)交流后，學(xué)生
通過(guò)直觀(guān)對比，自己發(fā)現總結卡通形象的特點(diǎn)：造型簡(jiǎn)潔、幽默生動(dòng)擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發(fā)
通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來(lái)》、《小兔天使》、《友誼長(cháng)存》、《苗家少女》等。拓寬學(xué)生視野提高審美能力。使學(xué)生養成節約、愛(ài)護環(huán)境的良好意識，增強愛(ài)國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實(shí)踐探究。
結合所學(xué)設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發(fā)了學(xué)生對卡通形象設計創(chuàng )作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學(xué)生的創(chuàng )作欲望和信心。
4、設計體驗。
抓住學(xué)生好表現的心理特點(diǎn)：比一比，看誰(shuí)設計的卡通形象最可愛(ài)？在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀(guān)察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個(gè)性、很生動(dòng)有趣、一定能成為優(yōu)秀的設計師和畫(huà)家等詞語(yǔ)引導學(xué)生自由發(fā)揮想象，大膽進(jìn)行創(chuàng )意和設計。
�。ㄈ�、作業(yè)展示與激勵評價(jià)。
評選出新穎有特點(diǎn)的作業(yè)到前面展示，運用學(xué)生自主評價(jià)，相互評價(jià)和老師點(diǎn)評相結合的方式，讓學(xué)生得到充分的交流并體驗到設計的快樂(lè )與成就感。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材：
1、我說(shuō)課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的范疇，旨在通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學(xué)習運用冷暖色對比的方法來(lái)表現作品，科學(xué)地認識、理解色彩現象，培養學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習色彩知識的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力。
2、學(xué)生情況：
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。通過(guò)小學(xué)三年的學(xué)習，學(xué)生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫(huà)中，如何才能讓色彩更好的為畫(huà)面服務(wù)好需要進(jìn)一步的引導。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會(huì )冷暖色對比的美感。
�。�2）、過(guò)程方法：
A、通過(guò)欣賞冷暖色對比的作品，使學(xué)生感受到冷暖色同時(shí)運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
B、通過(guò)創(chuàng )作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫(huà)面產(chǎn)生的特別藝術(shù)效果。
�。�3）、情感態(tài)度：
在學(xué)習和探究過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步感受冷暖色對比的美感，培養學(xué)生觀(guān)察和感受意識，提高他們畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學(xué)習色彩的搭配，培養學(xué)生創(chuàng )造力。
4、教學(xué)難點(diǎn)：冷暖色在創(chuàng )作中的運用。
二、說(shuō)教法：
本課我主要采用講授法、展示法和啟發(fā)法。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生采用觀(guān)察法和討論法進(jìn)行學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。藝術(shù)源于生活，從生活的角度出發(fā)，容易使學(xué)生有更好的認同感和親切感。
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1、引入課題后，我分兩部分來(lái)解決問(wèn)題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可是有一部分學(xué)生畫(huà)公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學(xué)生說(shuō)公雞的特征邊演示它的畫(huà)法。這樣學(xué)生在一會(huì )兒作業(yè)時(shí)就能夠容易的畫(huà)出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學(xué)。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點(diǎn)要放在冷暖色的對比上。在解決這一問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞農民畫(huà)《金雞展翅》，從中體會(huì )出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學(xué)生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來(lái)涂色。在這一階段我讓學(xué)生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學(xué)生一起進(jìn)行總結。引導學(xué)生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。
3、學(xué)生創(chuàng )作：
在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候我布置了作業(yè)及要求。
請每位同學(xué)運用冷暖色對比的方法畫(huà)一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫(huà)構圖飽滿(mǎn)、線(xiàn)條流暢。
2、造型新穎、生動(dòng)。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評
講評時(shí)，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開(kāi)始，首先老師替大公雞花花感謝同學(xué)們?yōu)樗O計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學(xué)們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個(gè)完美的結局。在評價(jià)階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學(xué)生體驗學(xué)習創(chuàng )作的快樂(lè )，培養學(xué)生善于觀(guān)察和分析別人的作品，并從中學(xué)習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫(huà)中，還可以用在橡皮泥塑、國畫(huà)、貼畫(huà)等多種表現方法中，所以我讓學(xué)生在課后嘗試用其他表現方法進(jìn)行創(chuàng )作，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。
五、板書(shū)設計：
艷麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧靜、涼爽
對比色：色彩性質(zhì)相反，且明暗色差較大
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