【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集合六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
教學(xué)內容：六年制小學(xué)數學(xué)北師大版第十冊第五單元《分數混合運算（三）》
教材分析：
《分數混合運算（三）》屬于課程標準中《數與代數》領(lǐng)域�！稊蹬c代數》領(lǐng)域在本學(xué)段的要求是：學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習整數、分數、小數和百分數及其有關(guān)運算，進(jìn)一步發(fā)展數感，初步了解負數和方程；開(kāi)始借助計算器進(jìn)行復雜計算和探索數學(xué)問(wèn)題；獲得解決現實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。所以我們在教學(xué)時(shí)，應通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數量關(guān)系并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程；避免復雜的運算，避免將運算與應用割裂開(kāi)來(lái)，避免對應用題進(jìn)行機械的程式化訓練。
本節教材通過(guò)問(wèn)題情景讓學(xué)生應用分數四則運算的意義和計算法則來(lái)解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累解決這類(lèi)問(wèn)題的策略和體會(huì )分數混合運算的順序及乘法運算律在分數混合運算中的應用
學(xué)情分析：
本課是在學(xué)生學(xué)習了《分數混合運算（一）（二）》的基礎上開(kāi)始學(xué)習的，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了較復雜的分數問(wèn)題的解決方法，能利用線(xiàn)段圖來(lái)分析兩個(gè)數量之間的關(guān)系基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生將在課堂上復習舊知接觸新知識的時(shí)候，感到學(xué)習新知的必要性，并會(huì )引起他們認知上的沖突，學(xué)生就會(huì )借助生活中較為豐富的經(jīng)驗和體會(huì )，主動(dòng)在探索活動(dòng)中尋找解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生掌握好這部分內容，能為他們進(jìn)一步探究分數混合運算打下良好的基礎�；趯滩牡睦斫馀c把握，結合學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我確定了本課的教學(xué)目標如下
教學(xué)目標
1、利用方程解決與分數運算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、結合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。
3.培養學(xué)生的節約意識，提高學(xué)生學(xué)習興趣，主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：利用方程解決與分數運算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題，滲透數形結合的數學(xué)思想和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生估算意識的培養和解決問(wèn)題的策略研究。
教學(xué)準備：教具：課件 學(xué)具：學(xué)生搜集到生活中的關(guān)于"節約"的資料。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節教材通過(guò)問(wèn)題情景讓學(xué)生應用分數四則運算的意義和計算法則來(lái)解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累解決這類(lèi)問(wèn)題的策略和體會(huì )分數混合運算的順序及乘法運算律在分數混合運算中的應用
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┣榫硨�，引舊突新。
情境談話(huà)：同學(xué)們，十七大的召開(kāi)使我們看到了國家的進(jìn)步發(fā)展，同時(shí)也看到了國家在又好又快的發(fā)展的同時(shí)倡導大力建設節約型社會(huì )。對于我們小學(xué)生能做些什么呢？（引導學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活的節約情境中來(lái)。）我們共同來(lái)看看小剛家是怎么做的。
�。娔X出示）小剛家八月份用水14噸，九月份比八月份節約了1/7,九月份用水多少?lài)�？引導學(xué)生畫(huà)圖幫助解決（學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎上很容易會(huì )解決出這一問(wèn)題。）
�。ǘ﹦�(chuàng )設探索空間，發(fā)現解題路徑。
1、搭建探索數學(xué)問(wèn)題的平臺（自己思考）
出示例題：如果條件和問(wèn)題交換一下位置，你能知道，八月份用水量嗎？
小剛家九月份用水12噸，比八月份節約了1/7,八月份用水多少?lài)崳?/p>
�。�1）引導估算。引導學(xué)生估算時(shí)提示學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出估算的依據。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現，數量關(guān)系沒(méi)有變，只是未知數發(fā)生了變化，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗即可把未知條件用字母x來(lái)表示。
2.鼓勵學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運用數量關(guān)系式列方程解應用題的探索過(guò)程，培養學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數學(xué)規律的能力
組織小組討論交流，通過(guò)交流使學(xué)生看到不同的數量關(guān)系列出的不同方程。培養了學(xué)生解題多樣化的能力，同時(shí)也強化了乘法分配律在解答實(shí)際問(wèn)題的作用。
3.全班匯報交流。
教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并引導學(xué)生在數學(xué)語(yǔ)言的敘述中，強化數學(xué)遷移的理念，提高探索能力。
引導學(xué)生評價(jià)，學(xué)生除了會(huì )把未知數帶入原方程理解，還要引導學(xué)生用前面估算的結果進(jìn)行檢驗。強化學(xué)生的估算意識。
�。ㄈ┡鲎财脚_，質(zhì)疑創(chuàng )新
教師鼓勵質(zhì)疑并引導學(xué)生提出不理解的地方或意見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)不同方法。
�。ㄋ模┐罱☉闷脚_，增強應用意識，體現數學(xué)價(jià)值。
繼續以課前的情境為載體，分別以：
1、基本練、（1）提高計算能力解決更多的生活問(wèn)題；完成課后練一練第一題和第四題，任選兩題。（2）鞏固新知完成練一練第二題為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心
2、綜合練。以生活中的節約小竅門(mén)為情境設計練習題
�。�1）"節約用水"從身邊的小事做起，峰峰家從自家的馬桶水箱做起，在水箱中放入了一塊磚頭，.原來(lái)馬桶的水箱每次用水是50立方分米，現在比原來(lái)節約了1/3,你知道放入多大的磚頭嗎？
�。�2）空調控溫節電竅門(mén)。
教室空調設置28度用電10千瓦/小時(shí)，如果控溫正負一度可節電2/5.現在設置26度�？晒濍姸嗌�？
3、發(fā)展練。業(yè)界人士預測，20xx年將成為中國的電子機票年。 國際航空運輸協(xié)會(huì )日前大膽地制定了一個(gè)時(shí)間表：今年電子機票要占有1/2的市場(chǎng)，20xx年爭取實(shí)現4/5,而20xx年底，將完全實(shí)現電子機票。電子機票正對傳統的紙張機票進(jìn)行一次深刻的變革。那么電子機票究竟可以節約多少呢？
某航空公司20xx年電子機票的成本為17.52億元，比紙制機票節約了31/250. 從你的數學(xué)信息資料中你還能解決哪些問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生小結，升華情感。 談?wù)劚菊n的收獲。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
首先我對教材進(jìn)行反思，這一節課的內容，包括三方面：一、用方程解決分數運算的實(shí)際問(wèn)題；二、分數混合運算式題；三、解方程。本節課講第一節課時(shí)用方程解決分數運算的實(shí)際問(wèn)題。要突破的難點(diǎn)就是從有分數的句子入手，利用線(xiàn)段圖找到基本的等量關(guān)系，一定要理解"比八月份節約了1/7"是和誰(shuí)比？是誰(shuí)的1/7呢？利用線(xiàn)段圖來(lái)理解。教材前后呼應，先估算，最后進(jìn)行檢驗。
第二從學(xué)生方面反思，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對反敘問(wèn)題認識上的難度，應充分利用線(xiàn)段圖來(lái)分析問(wèn)題，降低認識上的難度。從線(xiàn)段圖上看出來(lái)，九月份比八月節約1/7,就是八月份的6/7,也就是八月份的（1-1/7），再來(lái)找出等量關(guān)系式就容易多了。應讓學(xué)生充分的說(shuō)一說(shuō)有分數句子的意思。這樣才能扎實(shí)的掌握這類(lèi)問(wèn)題的方法。這節課實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，我把更多的注意力集中在了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習上，而忽視了對學(xué)生參與學(xué)習的深度上的把握，而沒(méi)有讓學(xué)生研究到一定的深度。
說(shuō)課稿 篇2
學(xué)生分析：
由于傳媒信息常側重于西方藝術(shù)和現代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。
設計理念：
1、強化本節課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，培養其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)。
2、以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯(lián)知識內容，發(fā)展學(xué)生認知、分析、理解、總結的綜合學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認識。
2、過(guò)程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力。
3、 道德情感價(jià)值觀(guān)：增強民族自豪感，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統。
教學(xué)重點(diǎn):
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng )作技法，并試著(zhù)用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
教學(xué)難點(diǎn):
用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
課前準備：課件、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，欣賞導入。
1. 欣賞《敦煌》片斷。
2. 提欣賞要求：師提問(wèn)：飛天美嗎？美在那？
3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：
飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來(lái)一直為大家喜聞樂(lè )見(jiàn)。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂(lè )的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著(zhù)人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學(xué)生談飛天的美。
5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng )作。今天我們就來(lái)研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現人物飛翔的樣子的。
二、欣賞和思考（小組交流）：
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？
2、畫(huà)中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？
3、飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？
4.學(xué)生匯報研究結果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
5．師總結：飛天的飛動(dòng)的表現就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì )怎樣飛？
6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。
四．做畫(huà)步驟：
1、畫(huà)飛天的大形。
2．添畫(huà)飄帶衣裙。
3．添畫(huà)背景。
4．上色。
四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導。
用線(xiàn)條臨摹或創(chuàng )作一幅飛天作品，表現出飛天的動(dòng)勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線(xiàn)條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續練習，畫(huà)出更好的作品。
六、拓展；
1.課件欣賞：奧運會(huì )開(kāi)幕式的飛天、08年春節晚會(huì )節目飛天、油畫(huà)家曾浩的油畫(huà)作品。
2.師提問(wèn)：設計靈感來(lái)自哪里？生：飛天。
3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng )意，看到了各種現代派的飛天，老師想說(shuō)你們的創(chuàng )意讓我自豪。
說(shuō)課稿 篇3
設計意圖：
我上的這是一節小班的綜合《米奇妙妙屋》。在上這節課之前我發(fā)現我班幼兒在玩玩具時(shí)一直在討論少兒頻道播放的動(dòng)畫(huà)片《米奇妙妙屋》中的妙妙工具及對動(dòng)畫(huà)片中出現的米奇、唐老鴨、高飛和布魯托尤其喜歡，我就在想他們這么喜歡動(dòng)畫(huà)片里的人物，不如把這幾個(gè)人物形象放進(jìn)游戲中，他們肯定會(huì )很喜歡。因此我設計了這節綜合《米奇妙妙屋》。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據以上對教材的分析，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及發(fā)展情況，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標：
1、在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )信號并表現相應的動(dòng)作。
2、能夠根據不同的提示，想出解決的方法。
3、樂(lè )意和老師、同伴一起快樂(lè )地唱唱跳跳做游戲。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據目標，我把重點(diǎn)定位于在有趣的游戲情境中，聽(tīng)懂不同的音樂(lè )信號并表現相應的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)定位為：能夠根據不同的提示，想出解決的方法。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，以及重難點(diǎn)的解決和突破，我為本次活動(dòng)做了以下準備：經(jīng)驗準備：大部分幼兒都看過(guò)"米奇妙妙屋"的動(dòng)畫(huà)節目。物質(zhì)準備：米奇玩具，手套。音樂(lè )旋律《小星星》。米奇妙妙屋動(dòng)畫(huà)視頻。PPT。
說(shuō)教學(xué)法：
學(xué)法：游戲法、實(shí)踐體驗法（讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩）根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運用了多媒體教學(xué)法、演示法、游戲法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？
多媒體教學(xué)法：通過(guò)課件中形象的畫(huà)面內容直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，使教學(xué)重點(diǎn)自然解決。
采用演示法是因為能引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察教師的動(dòng)作，并能模仿。
游戲法：?jiǎn)l(fā)幼兒積極思維，使活動(dòng)呈現了趣味性，讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，也是突破難點(diǎn)的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣四個(gè)環(huán)節。
一、談話(huà)導入，出示米奇，激發(fā)幼兒興趣。（導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣，教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了一個(gè)童話(huà)世界，是孩子們馬上就會(huì )興趣盎然，參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都得到了有效的激發(fā)）"小朋友，我們班來(lái)了許多客人老師，一起向客人老師問(wèn)好。小朋友，今天還有一位你們非常喜歡的動(dòng)物明星來(lái)看你們了，我們一起喊三、二、一把它請出來(lái)好嗎？"（視頻請出米老鼠，激發(fā)幼兒興趣）。
二、進(jìn)入情境，出示幻燈片。
1、米奇是第一次來(lái)到我們班，想知道它來(lái)干什么嗎？我們一起聽(tīng)。（出示米奇視頻）。
2、米奇說(shuō)了什么？想去嗎？我們一起出發(fā)去米奇妙妙屋了哦。
3、米奇妙妙屋里有很多的好朋友，會(huì )有誰(shuí)呢？逐一出示PPT圖片：高飛，教師引導幼兒按節奏打招呼。（高飛高飛上午好）。布魯托（布魯托布魯托上午好）、米妮（米妮米妮上午好）。這是誰(shuí)？看不清楚怎么辦？妙妙工具能幫忙，我們要怎么喊它來(lái)呢？（一起喊口令）那我們該選哪個(gè)呢？手電筒。原來(lái)是唐老鴨。（唐老鴨唐老鴨上午好）4、我們數數看一共來(lái)了幾個(gè)好朋友呢？（引導幼兒一起數一數，并出示圖片）。
5、小朋友，讓我們跟著(zhù)米老鼠一起去米奇妙妙屋吧。（幼兒聽(tīng)"閃爍的小星"走走。）在走路的過(guò)程中，教師提示幼兒做出不同的動(dòng)作，如：打招呼、揮揮手、看風(fēng)景等。
三、進(jìn)入情景游戲，根據不同情景想出解決方法。
1、情境一：爬山和下山。
走了這么多路，小朋友們累嗎？我們坐下來(lái)休息一會(huì )兒吧。（出示山的圖片）我們來(lái)看看我們到哪里了，呀，前面有座什么呀？我們要怎么過(guò)這個(gè)大山？怎么爬山呀？（請幾個(gè)幼兒示范）。那我們一起來(lái)爬山吧�。ǜ鶕弦綦A的節奏爬山）山這么高很危險，我們一定要整齊的爬，還有一半！我們繼續加油�。ǔ鍪拘〖t旗）看到小紅旗了嗎？我們終于到了，終于上山了，現在我們要干嘛了？什么方法可以又快又輕松的下山？我們來(lái)滑下去吧�。ɑ粝律剑�。還有一座高山呢。我們繼續爬。
2、情境二：救猴子。
下了山之后我們又遇到了什么呢？路上遇到了一只猴子，它會(huì )說(shuō)些什么呢？米奇的妙妙工具能幫忙，我們要怎么喊它來(lái)呢？（一起喊口令），該選擇什么呢？和小猴子再見(jiàn)吧！猴子猴子，再見(jiàn)！
3、情境三：開(kāi)小船。
天啊，我們走了這么多路，爬過(guò)了兩座山、還救了小猴子，還會(huì )遇到什么呢？好寬的小河啊，我們該怎么辦呢，有什么方法能幫我們快快到妙妙屋過(guò)河嗎？妙妙工具能幫忙，我們要怎么喊它來(lái)呢？（一起喊口令）出示神秘妙妙工具。船來(lái)咯！我們出發(fā)吧！
四、和伙伴一起唱歌跳舞。
�。ǔ鍪久蠲钗荩┪覀兊搅藳](méi)有？看看妙妙屋里都有哪些朋友在等我們？看到朋友要怎么做？怎么打招呼？米老鼠會(huì )說(shuō)些什么呢？我們來(lái)看看。黛西還要教我們一個(gè)妙妙舞，愿意和她一起跳嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)�；顒�(dòng)反思：
小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)機，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。另外孩子們都喜歡玩游戲，我設計的這節綜合課不僅給孩子們提供了情節，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子音樂(lè )的享受。
在這節活動(dòng)中我根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒學(xué)會(huì )這個(gè)音樂(lè )游戲的玩法并能保持愉快的情緒。通過(guò)啟發(fā)引導、參與體驗、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中逐步出現游戲規則，逐步學(xué)會(huì )。
活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒如何遵守游戲規則，我注重營(yíng)造寬松、和諧、愉快的'活動(dòng)氛圍，同時(shí)運用榜樣示范、表?yè)P鼓勵等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發(fā)展。
在這個(gè)活動(dòng)中，我以去妙妙屋引起幼兒的興趣；然后在玩游戲的過(guò)程中逐步出現游戲規則，并時(shí)刻引導孩子跟著(zhù)老師根據音樂(lè )信號做動(dòng)作，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
通過(guò)平時(shí)對孩子們的觀(guān)察，發(fā)現他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著(zhù)鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè );音樂(lè )響起時(shí)，孩子們總是不由自主的翩翩起舞;他們在運動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì )問(wèn)“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢”如何引導幼兒發(fā)現人體肩、臂、手、腿和足會(huì )動(dòng)的奧秘，提高自我保護能力呢為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關(guān)節會(huì )表演”這一以保健知識為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)自身的活動(dòng)，讓孩子們去發(fā)現關(guān)節、認識關(guān)節及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們對人體奧秘的探究欲望，培養勤于思考和探索問(wèn)題的興趣。
二、說(shuō)目標：
知識與技能：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)會(huì )欣賞別人、尊重別人，懂得取長(cháng)補短的道理。
過(guò)程與方法：通過(guò)師生評價(jià)使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)都有不同程度的提升。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生勇敢地展現自己，勇于發(fā)揮自己特長(cháng)，提高自我欣賞的能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生勇敢地展現自己，勇于發(fā)揮自己特長(cháng)，提高自我欣賞的能力。
2、學(xué)會(huì )欣賞自己，樹(shù)立自信心。
四、活動(dòng)準備：
1.水彩筆若干、《健康歌》的音樂(lè )。
2.教師事先在手上畫(huà)好“親親一家人”。
3.有關(guān)課件.
五、說(shuō)活動(dòng)流程：
（一）激情導入
�。ㄕn前活動(dòng)：小汽車(chē)，嘟嘟嘟，馬列開(kāi)花21同學(xué)們，愉快的綜合實(shí)踐之旅開(kāi)始了）
1、請你跟我來(lái)：我就是我，我是獨一無(wú)二的，我的價(jià)值在于我自己，而不在與別人的比較中。
2、同學(xué)們，“認識我自己”主題探究活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，咱們六（2）班的同學(xué)八仙過(guò)海各顯神通，通過(guò)采訪(fǎng)，調查等多種形式，對自己有了一個(gè)比較全面的認識和了解，這節課，我們將對活動(dòng)的成果進(jìn)行綜合性的展示。大家有信心嗎？期待你們精彩的展示！首先，有請第一小組進(jìn)行展示。
（二） 成果展示
第一小組：我的自畫(huà)像
小組成員進(jìn)行介紹。
段星宇：聽(tīng)了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動(dòng)，那么有誰(shuí)可以自告奮勇的也來(lái)介紹一下自己。
第二小組：別人眼中的我
師：感謝第一組同學(xué)的精彩介紹。有請第二組。
主持人：我是采訪(fǎng)直通車(chē)小組的組長(cháng)——，我們組主要負責調查一下自己在別人眼中是什么形象。我們組的口號是采訪(fǎng)無(wú)極限。（小組成員集體說(shuō)）
�。úシ挪稍L(fǎng)的視頻資料）
小組成員談采訪(fǎng)心得。
師：同學(xué)們，每次經(jīng)歷都是一筆寶貴的財富，每次經(jīng)歷都見(jiàn)證了你們成長(cháng)的足跡。你們小組談到了不要畏懼成長(cháng)，也談到了幕后的故事，談的很全面，很深刻，老師感到很欣慰。老師想說(shuō)，再苦再累也值得。
第三小組:才藝大比拼
主持人：我是才藝大比拼組的組長(cháng)——，我們組主要向大家展示我們的才藝。我們組的口號是，想唱就唱，要唱得響亮；想秀就秀，要秀出個(gè)性。（小組集體說(shuō)）
小組成員才藝（拉丁、廢物改造、朗誦）展示。
互動(dòng)（其實(shí)，咱們班每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)，，只不過(guò)有些你已經(jīng)發(fā)現了，有些你還不知道。接下來(lái)，就看哪位同學(xué)有一雙發(fā)現的眼睛，能夠為同伴找到閃光點(diǎn)）
第四小組：追求完美
師：金無(wú)足赤人無(wú)完人。每個(gè)人都有這樣那樣的不足，面對不足，我們要做的是正視和改進(jìn)，使自己更好地成長(cháng)，有請第四組繼續展示。
主持人：我是追求完美組的組長(cháng)——，我們組的口號是越來(lái)越好，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)；越來(lái)越好，來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)。（小組集體說(shuō)）
小組成員出示采訪(fǎng)記錄表，進(jìn)行統計分析。
針對這種現象，我們組上網(wǎng)查找了資料，知道了懶惰的危害。介紹懶惰的危害。
請欣賞故事《寒號鳥(niǎo)》
所以呀，同學(xué)們我們千萬(wàn)不能懶惰。
第五小組：資料袋袋庫
主持人：針對上面的問(wèn)題，我們小組通過(guò)請教老師，上網(wǎng)搜集資料也找到了許多解決的辦法。我們組的口號是只有你想不到，沒(méi)有我們辦不到。
小組成員展示匯報。
我們知道了不少克服自身不足的方法。為了讓每個(gè)同學(xué)都能受益，我們把這些方法制作成了一本小手冊，方便同學(xué)們平時(shí)翻閱。
第六小組：暢想未來(lái)的我
師：我們身上的優(yōu)點(diǎn)在不斷地發(fā)揚光大；不足也在不斷地克服改進(jìn)。這一切，都是為了打造未來(lái)精彩的自我。接下來(lái)有請第六小組展示。
主持人：我是超越夢(mèng)想組的組長(cháng)——，我們組對自己的未來(lái)做了一下規劃和暢想。我們組的口號是——放飛夢(mèng)想，展望明天；心會(huì )跟夢(mèng)一起成長(cháng)。
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（三） 活動(dòng)總結
時(shí)間過(guò)得真快，又到了和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，那動(dòng)聽(tīng)的歌聲仍然縈繞在我們耳畔，每一位同學(xué)都是天地間走來(lái)的小小的我，但是老師希望你們能夠大有作為。通過(guò)這一次“認識我自己”綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們不僅對自己有了比較客觀(guān)全面的了解，而且呢對未來(lái)有了明確的目標。希望同學(xué)們珍惜每一天，實(shí)現自己美好的理想。但是也請同學(xué)們不要忘記成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，不要忘記欣賞成長(cháng)途中一路的風(fēng)景，會(huì )有喜，有憂(yōu)，細細體味，成長(cháng)其實(shí)很美。最后老師送大家一句話(huà)：其實(shí)，最優(yōu)秀的人就是你自己。
六、教師小結：
“天生我材必有用�！保ɡ畎祝白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E�！保◥�(ài)默生）“許多人一事無(wú)成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就�！薄白员暗娜�，總是在自卑里埋沒(méi)自己。記住，你是這個(gè)世界上唯一的�！薄叭狈ψ孕�，常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原
因�！薄胺彩驴傄行判�，老想著(zhù)行。要是做一件事，就先擔心著(zhù)怕咱不行吧，那你就沒(méi)有勇氣了”。
板書(shū)設計：
學(xué)習別人的長(cháng)處
我的缺點(diǎn)（ ），我要向（ ）同學(xué)學(xué)習， 因為他（ ）。
課后反思：
在活動(dòng)過(guò)程中體現了綜合實(shí)踐學(xué)科的幾個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。
首先，在活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。這是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)，所以接下來(lái)的教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現。
第二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性。隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)行，新的目標、新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認識和體驗在不斷加深，創(chuàng )造性的火花不斷迸發(fā)。
第三、綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，他們完全可以自己選擇學(xué)習的目標、內容、方式等，自己決定活動(dòng)結果呈現的形式。在創(chuàng )意展示的過(guò)程中學(xué)生的自主性學(xué)習得到了完美的體現。他們可以自由組合，也可以獨自完成創(chuàng )作任務(wù)；他們可以從給出的被選題目中任選其一；可以選取自己喜歡的任何表現形式進(jìn)行展示的活動(dòng)
活動(dòng)中學(xué)生積極性一直很高,處于一種亢奮狀態(tài).但美中不足,由于前面匯報的內容多,使學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )減少了,集中體現孩子創(chuàng )新能力與自主發(fā)展的是創(chuàng )意展示,由于時(shí)間的關(guān)系,使許多精彩的創(chuàng )意沒(méi)有展現的機會(huì ),不免使一些精心準備了半天的孩子有些許的失落。以后的活動(dòng)課中首先要科學(xué)地分配時(shí)間，更為合理地安排活動(dòng)內容。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、注重激發(fā)和培養學(xué)生對科學(xué)的興趣和求知欲。
本次活動(dòng)開(kāi)頭以“手指兒歌”這一形象的描述來(lái)引起孩子的興趣，自然導入課題。首先我在手指關(guān)節上畫(huà)好“親親一家人”的頭像，并請孩子一起和這一家人用手指頭打招呼，想一想我們的手指頭為什么會(huì )彎曲讓孩子從自身對手指會(huì )彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關(guān)節。從而讓幼兒比較容易進(jìn)入探究狀態(tài)，并保持持續的求知欲望. 使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。
2、注重孩子的親歷過(guò)程。
在初步認識了我們身體上的關(guān)節后，我又以“如果不彎曲手指關(guān)節，能不能拿到我手里的東西”為游戲，讓學(xué)生親自體驗人體關(guān)節的重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過(guò)這樣的親歷活動(dòng)，使幼學(xué)生較好的掌握和理解了我預定的教學(xué)目標。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生初步了解了自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)會(huì )怎樣欣賞別人、尊重別人，懂得了取長(cháng)補短的道理。通過(guò)“夸自己”“夸同學(xué)”，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第88—89頁(yè)例l及“做一做”，練習二十一的第1-2題。
2.教學(xué)內容的地位和作用：
小數的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了億以?xún)鹊乃膭t運算、初步認識分數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。本課內容包括認識一位小數和它的讀、寫(xiě)法。認識一位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學(xué)習，不僅為學(xué)生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
3.教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識結構呈現為：
�。�1）復習分數的初步知識，長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。
�。�2）通過(guò)把長(cháng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分數，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分數，說(shuō)明這些分數還可用小數來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認識十分之幾的分數都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。
�。�3）初步概括出整數、小數的概念，理解小數的含義，并掌握一位小數讀、寫(xiě)法。
本課題的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認識規律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
�。�1）本課是學(xué)生在初步認識分數的基礎上，結合元角分和米、分米、厘米的知識來(lái)認
識一位小數，并理解小數含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識目標。
�。�2）運用直觀(guān)手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數表示，培養學(xué)
生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數含義，把某些分數改寫(xiě)成小數，提高學(xué)生的運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標。
�。�3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分數寫(xiě)成一位小數，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變，相互轉化的思想教育�？勺鳛樗那楦心繕�。
本課時(shí)的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生初步理解一位小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數的部分是一位的小數。
�。�2）通過(guò)理解小數的含義，初步培養學(xué)生的抽象概括能力和應用意識。
�。�3）滲透辯證唯物主義思想的觀(guān)點(diǎn)。
5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀(guān)演示法為主，輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現法、講練結合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
小數的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。教學(xué)時(shí)，先運用遷移法，復習與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達到溫故而知新的目的。
教學(xué)例題時(shí)，充分運用直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，溝通分數與小數的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數、小數
的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )，有助學(xué)生技能的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統一的�；ハ嗦�(lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)各種感官參與學(xué)習，誘發(fā)其內在的潛力，獨立主動(dòng)地探究知識，使他們不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。如教學(xué)例1時(shí)，分數的另一種表示形式。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試學(xué)習例
2，遷移類(lèi)推出任何十進(jìn)分數都可用一位小數表示，深化理解一位小數含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎上，通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數的含義，培養了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本班學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)設計了如下教學(xué)環(huán)節；
一、創(chuàng )設情景這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生調整價(jià)格引出小數，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數就在生活中，進(jìn)而引出小數，引起學(xué)生對已有小數表象的回憶，從而形成原始的感性認識。
二、認識小數點(diǎn)，會(huì )讀寫(xiě)小數。這一環(huán)節，也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生試著(zhù)讀、寫(xiě)小數。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導，加深對小數讀寫(xiě)法的認識。由于在四年級還要具體認識小數，所以在這里只是對小數的讀寫(xiě)法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數、寫(xiě)小數。
三、理解生活中的小數的實(shí)際含義
1、以“元”為單位的小數的意義�；趯W(xué)生在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數，再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數尤其是表示價(jià)格的小數并不陌生。所以讓學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)價(jià)格表，最后引導學(xué)生知道小數點(diǎn)左邊的數表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數意義的感受。
2、以“米”為單位的小數的意義。課前對于如何教學(xué)表示長(cháng)度的小數的意義這一環(huán)節頗有困惑，認真研究教材后發(fā)現這部分知識并無(wú)探究?jì)r(jià)值，用分數表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，不是本課的重點(diǎn)，而把分數寫(xiě)成小數是一種規定，不需要孩子們去探究。因此，我借助課件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米；米和厘米的關(guān)系，這樣學(xué)生再用分數表示的時(shí)候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數表示，百分之幾用兩位小數表示。通過(guò)一步一步引導，讓學(xué)生明白小數點(diǎn)右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數在長(cháng)度單位中的實(shí)際含義。
四、習題設計方面
1、我采用離現實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、課堂小結淺談收獲
主要讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)會(huì )知識的快感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的求知欲
板書(shū)設計：
小數的初步認識
0.40，29.90，160.81……叫做小數
小數點(diǎn)
1分米=0.1米1厘米=0.01米
3分米=0.3米3厘米=0.03米
18厘米=0.18米
1米31厘米=1.31米
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統篇目。
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。
這一單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。學(xué)習本單元，重點(diǎn)內容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
關(guān)于教學(xué)目標，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標準特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養，并為此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，把握課文內容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細節描寫(xiě)品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、 體味父愛(ài)的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強調學(xué)生主體意識的培養和學(xué)生的全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蔽艺J為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
(一)、情境導入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內容
2、聽(tīng)錄音。配樂(lè )朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
(三)、 整體把握
指導學(xué)生把握文章脈絡(luò )，理清寫(xiě)作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫(xiě)到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫(xiě)到背影，一次是總寫(xiě)，其余三次，分別是：買(mǎi)橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
(四)、重點(diǎn)賞析
你對那一段，那一句有感覺(jué)，交流一下。
在此環(huán)節中，學(xué)生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，在此基礎上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣和閱讀興趣，同時(shí)訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(2)的學(xué)習。
(五)、拓展延伸
1、小結教學(xué)內容
2、讓學(xué)生談?wù)�，通過(guò)本文的學(xué)習感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(cháng)談…..請你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)
我的說(shuō)課到此結束，謝謝。