精選說(shuō)課稿模板匯編十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，為兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識字提供了豐富的語(yǔ)言材料�！稄N師小山羊》主要寫(xiě)了小山羊動(dòng)腦筋，想辦法，把酸的檸檬，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對比中，明白只要肯像小山羊一樣，動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì )成為生活的主人，就會(huì )使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料。從教材結構看，課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課標也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練。尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
二、析學(xué)生：
課堂教學(xué)中，找準學(xué)生認知的起點(diǎn)特別重要。二年級的學(xué)生年齡較小，對故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。對于語(yǔ)言文字的理解力差，而記憶力和模仿性較強，以形象思維為主。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽。通過(guò)一年多的學(xué)習，他們能憑借注音來(lái)朗讀課文和識字，掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、愛(ài)玩。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統一，它豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣。因此，語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià)，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點(diǎn)出發(fā)，我初步制定以下教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法認識12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟讀課文，結合課后練習，有意識地積累“隨受一揚”（扔、拋）、“津津有味”、狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語(yǔ)。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì )，讓學(xué)生感受生活的樂(lè )趣，學(xué)習做生活的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，體會(huì )小動(dòng)物們的不同行為，明白只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì )成為生活的主人。
四、說(shuō)教法：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)及本課的 語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，體現教師是學(xué)習的組織者和引導者的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級孩子喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)畫(huà)演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。依據新課標的要求，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習、培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習的熱情。
五、說(shuō)學(xué)法：
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“看、議、演、讀”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、分角色表演，讓孩子們自主理解、體驗、感悟課文內容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，讓孩子們議小動(dòng)物的行為、表演故事給學(xué)生提供了創(chuàng )新的空間，真正達到了“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
執教本課時(shí)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第二課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設計了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣，情景導入
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了讓兒童的情感伴隨著(zhù)學(xué)習活動(dòng)，使他們對新課的學(xué)習有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理，激發(fā)閱讀探究的興趣。我首先播放動(dòng)畫(huà)故事：戴著(zhù)廚師帽的小山羊摘了幾個(gè)黃果子、青瓜、紅果子，拿到廚房，變成了幾道美味佳肴，小動(dòng)物們吃得狼吞虎咽、津津有味。這時(shí)教師不失時(shí)機地導入新課：廚師小山羊正確、流利、有感情的朗讀課文。用什么做的菜讓小動(dòng)物們這么喜歡吃，你想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習的《廚師小山羊》。這樣精心設計導言，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使孩子們能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ├首x課文，整體感知。
這一環(huán)節我采用從整體入手，圖文結合的方法。
1、投影演示，引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事？
2、從圖入文。根據低年級孩子愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請孩子們邊看動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生從直觀(guān)上初步感知課文內容，同時(shí)也有利于培養學(xué)生規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調等朗讀技巧，看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，借助拼音讀準字音。
�。ㄈ┘氉x課文，看議演讀，感悟內容。
在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童是通過(guò)形象去認識世界的，沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感。因而，在引導學(xué)生進(jìn)入細讀的過(guò)程中，我采用自主合作、共同研究、動(dòng)畫(huà)演示、角色表演等多種形式，通過(guò)看、議、演、讀，讓學(xué)生自主理解、體驗、感悟課文內容，為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊、更活躍的探究平臺。因此，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1、師生共同學(xué)習一二自然段
�。�1）課件出示（小猴在咬一個(gè)黃黃的果子，臉上露出很酸的表情，然后把果子隨手一揚。小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè)，給大伙送甜點(diǎn)心時(shí)，茶里放上一片黃檸檬，小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱(chēng)贊）。師隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗讀一二自然段。
�。�2）議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？
�。�3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時(shí)可以根據課文的內容和自己的想象加上動(dòng)作，進(jìn)行對話(huà)。
�。�4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學(xué)生隨文表演。
�。�5）師生共同小結這一部分的學(xué)習方法：先看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事，再議行為表態(tài)度，然后表演明內容，最后朗讀露感情。
2、分四人小組合作學(xué)習三到六自然段。
有了前面的學(xué)法指導作基礎，此時(shí)我適當放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生運用學(xué)法，分四人小組合作學(xué)習課文的三到六自然段。
�。�1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫(huà)演示，小兔和小山羊的第三組動(dòng)畫(huà)演示。
�。�2）小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習方法，自主學(xué)習三到六自然段。
�。�3）教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。
3、全班匯報交流。推出四名表演較好的同學(xué)，分別帶上小山羊、小猴子、小刺猬、小兔的頭飾，把課文演一演；愿意讀書(shū)的同學(xué)讀課文，其他同學(xué)作評委，評一評同學(xué)讀得怎么樣，看表演的同學(xué)是否準確表演了課文的意思。
這樣的設計，做到了尊重學(xué)生的情感，體現了學(xué)生的意愿，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍，又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？
�。ㄋ模┯懻摻涣�，明白道理。
新課標下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，對于學(xué)生的終身學(xué)習與個(gè)性發(fā)展有重要的意義。我組織學(xué)生圍繞小山羊為什么把酸的、苦的、辣的都變成好吃的這個(gè)問(wèn)題討論交流，從中使學(xué)生明白，只要肯動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì )成為生活的主人，就會(huì )使我們的生活更加豐富多彩等道理。
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、通過(guò)本課的學(xué)習，你從小山羊身上學(xué)到些什么？聯(lián)系自己的學(xué)習和生活來(lái)談?wù)劇?/p>
結合學(xué)生從探究學(xué)習中獲得情感體驗的程度，我通過(guò)課堂教學(xué)內容的有機延伸，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開(kāi)更多現實(shí)生活的窗戶(hù)，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。
七、設計特色：
為了達到目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，我采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：
1、圖文結合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意。
2、體驗創(chuàng )新。學(xué)生分角色表演課文內容，幫助理解課文內容，給學(xué)生提供創(chuàng )新的空間。
3、借助情境，動(dòng)畫(huà)演示酸、苦、辣的不同表情，體會(huì )人物的心情。
4、通過(guò)自主合作，探究學(xué)習，多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，充分提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
八、效果預測：
回顧這節課，我設計采用教師組織引導，學(xué)生通過(guò)看議演讀，讓學(xué)生自主理解、體驗、感悟課文內容，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓學(xué)生議小動(dòng)物們的行為，表演故事，給學(xué)生提供創(chuàng )新的空間。我相信，孩子們通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)一定會(huì )學(xué)有所得，學(xué)有所獲的。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級上冊第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預習，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓練的目標，在教師的引導下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述是本單元的重點(diǎn)訓練目標。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，學(xué)生已了解了一些復述的方法。但學(xué)生在復述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復述等同于背誦課文內容；有的在復述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復述課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1.會(huì )認“犧”4等個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細心體會(huì )海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個(gè)目標，體現由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現三維目標的有機融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設計了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
以問(wèn)題引導，語(yǔ)言表達為外顯標志，訓練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運用問(wèn)題引導學(xué)生從整體感知文本。
�、沧リP(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。
教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達到對人物形象的理解。
3.以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中體驗情感，積累語(yǔ)言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì )語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象�？傊�，通過(guò)不同形式的閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。
4.引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述。在復述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節，并在此基礎之上，加上自己適當的想象和聯(lián)想，再復述出來(lái)。這樣復述的內容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對課文的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
根據課文內容，我設計了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設計能很好地體現文章的內容，加深學(xué)生的印象。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《揚州慢》選自于人教版新課標高中語(yǔ)文選修教材《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學(xué)習如何通過(guò)對古典詩(shī)歌中意象的把握，體會(huì )詩(shī)歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點(diǎn)研讀。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們通過(guò)高一必修課的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，要充分利用他們的經(jīng)驗，使他們能夠對本課進(jìn)行更深層次的解讀。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1了解作者姜夔及其詞風(fēng)；
�。�2）培養學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌意境的能力
2、過(guò)程與方法
通過(guò)賞析詞句，理解本詞對比、虛實(shí)結合、情景交融等表達技巧
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)體會(huì )詞中憂(yōu)國傷時(shí)的情感，培養學(xué)生的愛(ài)國情感
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握本詞意境；
教學(xué)難點(diǎn)：理解本詞對比、虛實(shí)結合、情景交融等表達技巧
五、說(shuō)教法
通過(guò)創(chuàng )設情境，使同學(xué)們身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，再通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和拓展延伸，使學(xué)生能更深入地把握本詞。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n堂導入
詞和詩(shī)都是抒情的文學(xué)，姜夔來(lái)到了荒涼的揚州城，他會(huì )有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情，通過(guò)這些提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┙榻B作者
介紹作者這一學(xué)習任務(wù)主要由學(xué)生自主進(jìn)行，,然后由教師針對學(xué)生的回答作補充。
�。ㄈ┍尘敖榻B
對揚州城昔日繁華的了解有利于對詩(shī)歌情感的把握；
�。ㄋ模├首x課文
通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。這是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀，再由教師范讀。并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導，以便更好地體會(huì )本詞情感。
�。ㄎ澹⿴熒�(dòng)
教師提問(wèn)
�。�1）作者看到了什么，聽(tīng)到了什么，用所見(jiàn)所聞，營(yíng)造了怎樣的氛圍；
�。�2）“廢池喬木，猶厭言兵�！敝心膫�(gè)字用的好，好在哪里？
�。┩卣寡由�
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對這首詞情景交融、虛實(shí)相生的表現手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會(huì )。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類(lèi)旁通，舉一反三，還要學(xué)會(huì )閱讀鑒賞同類(lèi)作品。通過(guò)與《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：背誦并默寫(xiě)本詞。
七、說(shuō)課后記：
學(xué)習古典詩(shī)詞是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要師生的共同努力。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，大家好：
我參賽執教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內容與資源、過(guò)程與方法、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程和設計意圖，并就課堂實(shí)際呈現的效果進(jìn)行分析和反思。
一、理念與目標
《我是中國人》是未來(lái)出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以?xún)和顬榛A，以培養良好品德，勇于探究，熱愛(ài)生活為目標，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。結合本課活動(dòng)主題，我將本課教學(xué)知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學(xué)會(huì )運用觀(guān)察比較的方法，發(fā)現不同事物之間的區別。
就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡(jiǎn)單的生活常識的介紹，也不是道德觀(guān)念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導行的有機整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內容才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習知識，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養愛(ài)國情懷。
從教育對象實(shí)際來(lái)說(shuō)，剛剛成長(cháng)起來(lái)的這一代學(xué)生，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長(cháng)的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒(méi)有機會(huì )體會(huì )今天與過(guò)去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂(lè )于分享感受和活動(dòng)成果。學(xué)會(huì )運用調查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等多種途徑來(lái)獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養愛(ài)國情懷。
二、內容與資源
1.創(chuàng )造性地使用教材，增強課堂實(shí)效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國人的各種傳說(shuō)故事和人類(lèi)文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀(guān)以及當代中國人所取得的豐功偉績(jì)等沒(méi)有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環(huán)節，并大膽調整本單元教學(xué)，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國人探索宇宙的內容穿插進(jìn)本課教學(xué)。
2.努力開(kāi)發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。
課標中指出：課程內容要從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執教本課是在20xx年5月，中國上海世博會(huì )的舉辦，可以說(shuō)聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現在世界人民面前。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐。我想，如果今年再來(lái)執教本課，中國廣州亞運會(huì )、中國西安世園會(huì )這些身邊的、貼近兒童生活的內容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學(xué)內容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統攬全局的意識和豐厚的文化素養。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過(guò)程與方法
課標中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現的，教師要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟生活，感悟社會(huì )，獲得對世界對生活的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)本課時(shí)，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式，有資料調查、討論交流、創(chuàng )設情境、教學(xué)游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞體驗、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動(dòng)中，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無(wú)論是課前調查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調動(dòng)學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。
本課教學(xué)具體流程從以下四個(gè)環(huán)節層層展開(kāi)：
�。ㄒ唬﹫D片導入 我是中國人
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍色的星球上，有一個(gè)金雞一樣的版圖，她就是可愛(ài)的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人�！彪S即板書(shū)課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動(dòng)。
接著(zhù)，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導學(xué)生運用觀(guān)察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現中外小朋友長(cháng)相的不同，從而更清楚、直觀(guān)地了解中國人的外貌特點(diǎn)。此時(shí)，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰(shuí)？巧妙自然地銜接下一環(huán)節，可謂一舉兩得。
�。ǘ┳匪菹茸� 贊燦爛文化
本環(huán)節從聆聽(tīng)炎黃的故事切入，接著(zhù)讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關(guān)于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng )造等方面的內容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對四大發(fā)明、四大名著(zhù)、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學(xué)者無(wú)心，教者有意”的目的。有句話(huà)這樣說(shuō)：知之深，愛(ài)之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
�。ㄈ┰�(huà)說(shuō)版圖 賞大好河山
本環(huán)節先讓學(xué)生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀(guān)，有古代的奇跡，也有現代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂(lè )，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
�。ㄋ模┿懹浿袊� 抒愛(ài)國情懷
國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個(gè)中國人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂(lè )響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現在學(xué)生面前的，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。一次次世界級的盛會(huì )選中中國，尤其是當中國北京奧運會(huì )、中國上海世博會(huì )這些兒童身邊的生活內容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點(diǎn)。此環(huán)節讓學(xué)生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時(shí)學(xué)生的愛(ài)國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時(shí)安排了“祖國，我想對你說(shuō)……”環(huán)節，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言�？芍^水到渠成。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
品德與生活課程的評價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，保證目標的實(shí)現。針對低年級學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評語(yǔ)和結果判斷性評語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵。評價(jià)語(yǔ)言努力做到準確機智、獨特創(chuàng )新�！澳愫軙�(huì )思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵性的評價(jià)充滿(mǎn)了整個(gè)課堂。課堂一以貫之地體現德育的靈魂——尊重。一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一片掌聲，都會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅�？紤]到二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。
五、板書(shū)設計
從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著(zhù)想，我將板書(shū)確定為這樣：
我是中國人
我愛(ài)我的祖國
簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，既是對本次教學(xué)活動(dòng)的總結，同時(shí)又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
以上是我本次說(shuō)課的主要內容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)體育四年級教材（水平二）《傳遞夢(mèng)想》——1、放飛夢(mèng)想（投擲輕物） ； 2、傳遞夢(mèng)想（火炬傳遞接力）。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節課的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
《體育新課程標準》指出：“堅持健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)；激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的興趣；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益�！� 根據新課標理念，我選擇了四年級——投擲輕物為本課的主教材，奧運火炬傳遞接力跑為輔助教材。充分考慮到我校四年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結合水平二的目標確定了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)手段，為上好這一節課提供了可操作的方案。
二、說(shuō)教學(xué)目標
在《新課標》的“大目標”的指引下，本課依照水平目標，從五個(gè)領(lǐng)域方面提出了可完成的教學(xué)目標。
1、運動(dòng)參與：通過(guò)結合游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì )投擲動(dòng)作、迎面接力動(dòng)作，積極投入課堂學(xué)習。
2、運動(dòng)技能：通過(guò)學(xué)習輕物投遠，提高學(xué)生投擲的水平和技術(shù)，傳遞火炬使學(xué)生掌握迎面接力的動(dòng)作。
3、身體健康：投擲輕物發(fā)展上肢力量，形成正確的投擲姿勢；迎面接力跑發(fā)展下肢力量及靈敏性。通過(guò)本節課的教學(xué)引導學(xué)生積極參與體育運動(dòng)鍛煉，培養學(xué)生終身體育的意識。
4、心理健康：在教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神品質(zhì)，愛(ài)國主義精神，提高學(xué)生自信心。
5、社會(huì )適應：培養學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生拼搏精神、團隊精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )持輕物擲遠的動(dòng)作；側對投擲方向、蹬地、轉體、過(guò)肩揮臂向遠處投。
2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫協(xié)調。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、 教法：采用游戲競爭法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，以靈活多變的教學(xué)手段貫穿始終，使學(xué)生在玩中分享運動(dòng)的喜悅，真正體驗到體育運動(dòng)的樂(lè )趣，最終達到掌握運動(dòng)技能和鍛煉身體的目的。
2、 學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上的分析和新課標理念的要求，我把本節課學(xué)生要學(xué)習的內容貫穿在情景教學(xué)中，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬� 點(diǎn)燃激情，激發(fā)興趣。
在課的開(kāi)始部分，通過(guò)師生對話(huà)讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè )課堂，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)慢跑和舞蹈《幸福拍手歌》，使學(xué)生的肢體充分活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生展示自己的能力。
�。ǘ� 放飛夢(mèng)想，掌握技能。
1、教師講解示范投擲動(dòng)作要領(lǐng)，引導、鼓勵學(xué)生做出多種投擲練習。
2、學(xué)生自行嘗試各種各樣的投擲方法進(jìn)行輕物投擲練習（自由練習）。
3、教師巡視，在這一過(guò)程中去發(fā)現已經(jīng)學(xué)會(huì )投擲的或者初步掌握投擲的同學(xué)。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、總結出投擲的動(dòng)作要領(lǐng)：側身轉體、蹬地、揮臂。
4、 引導學(xué)生小組練習，互相指導。
5、小組練習努力超越。
我這樣設計是為了讓學(xué)生體驗身體的協(xié)調配合，挖掘自身的創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生提高自我表現的能力。通過(guò)探究、自主練習讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )投擲的技術(shù)，體驗成功。
�。ㄈ﹤鬟f夢(mèng)想，拓展能力。
接力游戲：傳遞夢(mèng)想是以?shī)W運火炬傳遞為主題，通過(guò)設計各種障礙物等方式進(jìn)行傳遞，使學(xué)生在游戲中得到鍛煉，培養團隊精神。
�。ㄋ模〾�(mèng)想成真，放松心情。
隨音樂(lè )師生同跳《小白船》舞蹈，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中放松心情。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲和需要努力的地方，指出別人的優(yōu)點(diǎn)。
我這樣設計是為了讓學(xué)生的身心得到恢復，為下一節課做好準備。
說(shuō)課稿 篇6
《給予樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元的主題是愛(ài)的教育，本文主要寫(xiě)圣誕節前夕小女兒金吉婭把應該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩，贊揚了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì )金吉婭的善良和富有同情心并從中受到感染和熏陶，二是繼續學(xué)習體會(huì )課文中人物的思想感情的訓練要點(diǎn)積累語(yǔ)言，因此我確定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
3、有感情地朗讀課文。
4、積累語(yǔ)言，課文是從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀(guān)察心理變化及行為來(lái)體現金吉婭的善良品質(zhì)，特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。因此我把通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì )金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解課文最后一段話(huà)作為教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是初讀感知，學(xué)習生字詞。第二課時(shí)主要是細讀感悟，體會(huì )思想感情。在第二課時(shí)教學(xué)中，以愛(ài)為主線(xiàn)，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
在第一課時(shí)同學(xué)們已簡(jiǎn)單交流搜集的圣誕資料的基礎上，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開(kāi)始播放，使學(xué)生立刻感受到圣誕節在西方國家的孩子們心中的位置，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，還為后面的金吉婭用給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買(mǎi)洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì )做了鋪墊。
二、細讀感悟，體會(huì )感情。
在這一環(huán)節，我首先抓住重點(diǎn)句子如金吉婭和哥哥、姐姐回家途中的不同表現休會(huì )金吉婭當時(shí)的心理感受，接著(zhù)又讓學(xué)生想像金吉婭在看到“給予樹(shù)”上一個(gè)小女孩寫(xiě)的卡片時(shí)她想到了什么，然后又從金吉婭的語(yǔ)言“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有”步步深入體會(huì )金吉婭的高貴品質(zhì)，最后又通過(guò)媽媽的心理變化以及后一段話(huà)的朗讀體會(huì )使學(xué)生自然而然地把握了文章的思想感情。
三、課堂練筆，升華感情。
這一環(huán)節通過(guò)學(xué)生在《感恩的心》這個(gè)背景音樂(lè )下替小女孩寫(xiě)感謝的話(huà)，從而進(jìn)一步休現金吉婭善良、仁愛(ài)的高貴品質(zhì)，使文章思想感情進(jìn)一步得到了升華。
四、擴展活動(dòng)。表達感情。
從金吉婭的行動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到了要給予需要幫助的人以同情和關(guān)愛(ài)。因此在最后這一環(huán)節我就安排了制作禮物送給家人、朋友以及那些陌生的需要幫助的人，通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì )奉獻愛(ài)心，使學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)的教育。
根據自己的教學(xué)設計及教學(xué)的重難點(diǎn)，我隨機進(jìn)行了簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，先是板出了金吉婭和哥哥姐姐的不同表現，再板出媽媽的心理變化，最后突出了金吉婭的高貴品質(zhì)，使學(xué)生一目了然。
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
課文是一篇童話(huà)故事。敘述了長(cháng)期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳，最后終于到達山頂，看到大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登，最后終于到達山頂，看到大海。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序寫(xiě)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現了課文內容，有利于學(xué)生的觀(guān)察、想象。
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊含的深刻道理。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾
說(shuō)教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng )設法
《語(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學(xué)生在表演中再現情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語(yǔ)言文字以“情”為后盾，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得輕松。
二、導讀法
“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。
三、體驗感悟法
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著(zhù)不同的生活體驗，通過(guò)表演的形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗，共感悟。
四、想象法
利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng )設，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì )說(shuō)些什么，鍛煉說(shuō)寫(xiě)能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。
五、評價(jià)激勵法
有人說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵�！闭n堂上師生之間應是平等的交流，教師的評價(jià)應充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的一種激勵。不管是教師語(yǔ)言、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情，體現的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、今天，老師給你們帶來(lái)了一位老朋友——青蛙
屏顯：青蛙在池塘邊。你們認識它嗎？（板書(shū)：青蛙）
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）
●青蛙是學(xué)生所熟悉的動(dòng)物，這樣設計，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和課文內容聯(lián)系起來(lái)，很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、這只青蛙長(cháng)期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽(tīng)到一種聲音。
屏顯：動(dòng)畫(huà)大海
那是海浪拍打巖石的聲音。藍天下是一望無(wú)際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來(lái)飛去。（板書(shū)：海）
4、聽(tīng)到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望，想看看大海。（補齊板書(shū)：看）
齊讀課題：青蛙看海
5、它能實(shí)現愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧！
●英國心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣�！睂ёx，首先要導之以趣，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀動(dòng)機和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、整體感知
1、初讀課文，自由讀文。
現在我們來(lái)放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀課文？指名分節朗讀課文，相機正音及難讀的句子。
3、檢查字詞：游戲讀詞
蒼鷹松鼠長(cháng)期一雙臺階
善跑展翅吸氣失望喝水
一級一級歇一會(huì )兒
●充分體現低年級識字的重點(diǎn)，真正體現寓識于讀、以讀促讀。通過(guò)自由朗讀、分節朗讀及糾正字音，是學(xué)生真正把課文讀好，使課堂教學(xué)落到實(shí)處。
4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現了哪幾個(gè)人物？
貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖
它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰(shuí)愿意為我們讀課文？
三、精讀感悟
1、學(xué)習第一部分內容。（1—3自然段）
�、胖该x1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？
�、谱x后交流：
a、青蛙對登上高山有沒(méi)有信心（信心不足），你是從什么地方看出來(lái)的？
b、這對青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說(shuō)明什么？（被困難嚇住了）
�。ㄏ鄼C貼圖：高山、大海）
c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個(gè)說(shuō)法嗎？
●通過(guò)變換句式和語(yǔ)氣，是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒(méi)有捷徑的。
▲相機出示：
這是外在的客觀(guān)困難。
這是青蛙自身條件的局限。
▲相機指導朗讀
d、這山能不能不過(guò)呢？為什么？
▲相機指導朗讀蒼鷹的話(huà)。
�。�3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）
●學(xué)生對語(yǔ)文教材反應往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗，努力為他們創(chuàng )設學(xué)習的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習引“深”或拓寬。
2、學(xué)習第二部分內容。（4—12自然段）
�。�1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？
▲交流：
相機出示
天哪，這么高的山！
a、讓學(xué)生體會(huì )到青蛙的自信。
b、體會(huì )松鼠的話(huà)語(yǔ)中蘊涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導及激勵。以及青蛙不怕困難堅持不懈的精神。
�。�2）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì )青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
3、學(xué)習第11自然段。
�、僬n中律動(dòng)：體會(huì )青蛙上山的艱難。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，青蛙跟著(zhù)松鼠開(kāi)始登山了，你們想不想也來(lái)登山呀？好，讓我們也來(lái)跟它們一起跳。
�。úシ诺巧綍r(shí)的旋律，請三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學(xué)生青蛙叫）
�、趯W(xué)生談感受，在體驗中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會(huì )兒，渴了就喝幾口山泉水。（結合課文有感情地讀）
●課堂上，學(xué)生扮演青蛙，將文中的形象和實(shí)際感覺(jué)聯(lián)系已積累的經(jīng)驗，展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深內心體驗，創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)習空間，在這種毫無(wú)拘束的學(xué)習氛圍中充分體驗角色的內在情感。抓住課堂上的最佳時(shí)機來(lái)指導朗讀、感悟，體現教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、深華。
四、學(xué)習第12自然段。
�。�1）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，它們終于跳到山頂，大海就展現在它們眼前。（多媒體出示大海的畫(huà)面。）
你們看，藍天下，滄海茫茫，無(wú)邊無(wú)際，煙波浩淼，搖漾著(zhù)那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無(wú)以復加，映射著(zhù)一片翠藍色的天，美麗如畫(huà)。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。
�。�2）你們覺(jué)得大海怎么樣？（指名說(shuō)）
你能讀好最后一句話(huà)嗎？
�。�3）想象練說(shuō)：青蛙看到此情此景太高興了，它會(huì )對松鼠會(huì )說(shuō)些什么？松鼠會(huì )對青蛙說(shuō)什么呢？蒼鷹飛過(guò)來(lái)會(huì )說(shuō)什么呢？
●教師以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語(yǔ)言，感受人物的內心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng )設了與課文相一致的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，培養對語(yǔ)言的感受能力，鍛煉說(shuō)寫(xiě)能力，同時(shí)獲得情感的體驗，提高審美的情趣。
五、總結全文
1、小結：學(xué)習了這篇課文，你從中懂得了什么？（學(xué)生說(shuō)）
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
2、合作小組分角色朗讀課文。
★以上為賽課教學(xué)內容★
六、學(xué)習生字
1、認讀生字，口頭組詞。
2、看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
3、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的？
4、交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
●二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，在教學(xué)生字時(shí)，充分體現學(xué)生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應關(guān)注的是學(xué)生識字能力的提高及良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
七、鞏固練習
1、擴詞。
善（）（）（）展（）（）（）
級（）（）（）蒼（）（）（）
2、比一比，再組詞。
喝（）吸（）夫（）蒼（）
渴（）級（）失（）槍?zhuān)ǎ?/p>
●識字、寫(xiě)字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師應在教學(xué)中通過(guò)練習，讓學(xué)生掌握生字，正確運用生字，豐富詞匯。
八、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話(huà)，送給你喜歡的小動(dòng)物。（指名說(shuō)）
2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅持不懈、刻苦努力的童話(huà)寓言，在全班交流。
●小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導和訓練學(xué)生理解語(yǔ)言，而且必須指導和訓練學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
九、板書(shū)設計
青蛙看海
想看�！Φ巧健吹胶�
說(shuō)課稿 篇8
《筷子的傳說(shuō)》是語(yǔ)文新教材一年級第二學(xué)期的一篇課文，介紹了筷子的發(fā)明和廣泛使用�？曜幼鳛槲覈姸喟l(fā)明創(chuàng )造中的一種，是我國飲食文化中值得驕傲的一面。
小學(xué)語(yǔ)文低年級課程目標中指出識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，所以我把能夠正確認讀本課10個(gè)生字作為教學(xué)目標中的重點(diǎn)，而繼續學(xué)習部首查字法又是本課識字教學(xué)中的重中之重。閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)中的主要內容，本課我力求通過(guò)形式多樣的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以達到流利朗讀課文的又一教學(xué)重點(diǎn)。在對課文有了了解之后，能夠展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，我 引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)合理想象，小組合作編一個(gè)“傘的傳說(shuō)”的故事 ，明白生活是創(chuàng )造的源泉，以此突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程和設計思路：
一、 引入新課
在引入新課時(shí)，我向小朋友介紹到：3000多年前，我們聰明的祖先就發(fā)明了筷子�？曜涌雌饋�(lái)只是非常簡(jiǎn)單的兩根小細棒，但它有挑、撥、夾、拌等功能，是一種獨特的餐具，我們每天吃飯都要用到它。正當小朋友聽(tīng)得入神時(shí)，我拋出一個(gè)懸念：“那么，你們知道筷子是怎么來(lái)的呢?”這時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想進(jìn)入文中細細探索一番。我適時(shí)引入課題：39、筷子的傳說(shuō)。
二、 學(xué)習生字
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊說(shuō)課稿《筷子的傳說(shuō)》：識字是一年級語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容，能夠正確認讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，根據本課的特點(diǎn)，采用集中識字的方法。首先，我請同學(xué)看著(zhù)課文聽(tīng)聽(tīng)錄音，提出認真聽(tīng)，聽(tīng)清字音的要求，隨后出示本課要學(xué)習的10個(gè)生字。再根據生字的特點(diǎn)，運用低年級分組識字的教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué)。
本單元學(xué)生開(kāi)始學(xué)習用部首查字典，經(jīng)過(guò)前幾課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查字典識字能力，本課是繼續學(xué)習和鞏固，既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)又是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了解決這一教學(xué)重點(diǎn)，我選擇其中3個(gè)生字作為一組，設計了一張表格，用填空的形式，幫助學(xué)生復習部首查字法的基本步驟。為了有效提高課堂教學(xué)效率及充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，我采用小組合作學(xué)習方式。這樣，組內學(xué)習能力較弱的學(xué)生在組內較好同學(xué)的幫助下也能完成練習。照顧到了能力弱的學(xué)生，又如何讓學(xué)有余力的學(xué)生在課堂教學(xué)中也能吃得飽、吃得好呢?沒(méi)關(guān)系，在大組交流時(shí)，請這部分學(xué)生交流完畢后，再在字典中找幾個(gè)與生字相關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，這樣每個(gè)層次的學(xué)生能力都得到了鍛煉。
關(guān)于其余生字，有的做做動(dòng)作理解字義，有的通過(guò)句子填空區分不同的`用法，還有得看看動(dòng)畫(huà)，記住字形。如，燙是一個(gè)象形字，通過(guò)動(dòng)畫(huà)到字的轉換，學(xué)生很容易就記住了字形，而且印象深刻。形式多樣的識字方法讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、 學(xué)習課文
掃除了認讀生字的障礙后就進(jìn)入課文學(xué)習。我請學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，邊讀邊思考：筷子是怎樣發(fā)明的?讀完課文后，請學(xué)生交流，根據回答內容適時(shí)板書(shū)：快子(樹(shù)枝)——筷子(細竹)。2、3小節正是介紹了筷子的傳說(shuō)故事，是課文的重點(diǎn)，要指導學(xué)生讀好這兩小節。
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍，簡(jiǎn)單的重復朗讀會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，如何才能讀好2、3小節呢?我創(chuàng )設了兩個(gè)情境。針對第2小節故事性強的特點(diǎn)，我變“讀”為“說(shuō)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“快子”的由來(lái)。這樣的形式是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，但是對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)又有一定難度。依據這個(gè)實(shí)際情況，我挑選了一些課文中出現的、比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)：漁夫、燙、他倆、順手、折、碗、撥動(dòng)、起名，幫助學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習任務(wù)。第3小節，我設計一個(gè)“配音小演員”的游戲，根據課文內容設計一個(gè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
在學(xué)完第3小節后，我又向學(xué)生介紹到：筷子的種類(lèi)真多啊，有象牙筷、玉石筷、金筷、銀筷，我們生活中還常�？吹揭淮涡钥曜�。知道嗎，為了制造一次性筷子，森林被大量砍伐，原來(lái)郁郁蔥蔥的森林變得荒蕪一片。出示對比強烈的森林圖片給學(xué)生直觀(guān)感受，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡怎么樣的森林，為什么?這里，我是結合我�！叭宋乃仞B的培養”這一課題研究，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神。
最后，在知道了筷子的由來(lái)后，我又出示課后兩句句子，請學(xué)生比較著(zhù)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解詞語(yǔ)“傳說(shuō)”和“大多”是表示不確定，大約的意思，這樣表達更準確。
四、說(shuō)話(huà)訓練
學(xué)完課文后，結合課后說(shuō)話(huà)練習，引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，拓展課文內容。我告訴學(xué)生，中國古代有許多的發(fā)明創(chuàng )造，除了課文中學(xué)的筷子的發(fā)明，還有鋸子、傘等等，四大發(fā)明更是聞名世界，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。隨后設疑：你知道傘是怎么發(fā)明的嗎?把課后的畫(huà)面轉變?yōu)橐粋�(gè)場(chǎng)景，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，借助生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)大膽想象，編個(gè)“傘的傳說(shuō)”的故事。一年級的學(xué)生語(yǔ)言積累少，能夠完整表述整個(gè)故事是比較難的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了循序漸進(jìn)的三個(gè)過(guò)程。首先，老師共同參與，展開(kāi)想象自由說(shuō)，一句兩句的描述即可。其次，借這次練習積累一些詞語(yǔ)句式，這些出示的詞語(yǔ)句式并不是我事先準備好的，而是依據課堂實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況隨機應變出示出來(lái)的。最后，組織小組討論，試著(zhù)把故事說(shuō)完整，通過(guò)生生互動(dòng)的小組合作，樹(shù)立了大膽說(shuō)的自信，匯報時(shí)能把故事說(shuō)得合理而完整了。
說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材。
1、教材的地位作用。
這一節課是第九章的核心內容，又是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)內容。
2、教學(xué)目標的確定。
阿基米德原理是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究浮力規律，所以這節課又是通過(guò)學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、培養各種能力的好素材。所以，確定這節課的目標如下：
�。�1）知道阿基米德原理，會(huì )用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗過(guò)程，進(jìn)一步練習使用彈簧測力計測浮力。
�。�3）通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣；通過(guò)運用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過(guò)程。
難點(diǎn)：正確理解阿基米德原理的內容。
二、說(shuō)教法
這一節課以啟發(fā)性教學(xué)、討論法、交流學(xué)習法、實(shí)驗法，歸納法為主，并使用多媒體等工具輔助教學(xué)。為保證學(xué)生的實(shí)驗能夠合理、有序地進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò) 下列問(wèn)題來(lái)明確實(shí)驗步驟：
�、賹�(shí)驗的目的是什么？
�、诟×Υ笮≡鯓訙y量？
�、墼鯓邮占乃榕砰_(kāi)的水？如何測排開(kāi)的水的重力？
�、茉鯓影才艑�(shí)驗順序最為合理，為什么？
三、說(shuō)學(xué)法
作為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實(shí)驗基本技能，例如：怎樣使用彈簧測力計測量力大小。同時(shí)，他們上一節課已經(jīng)學(xué)習了《認識浮力》，掌握了怎樣測量浮力的大小。在學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和理論知識的前提下，讓學(xué)生在教師的引導下自主進(jìn)行實(shí)驗探究并得出實(shí)驗結論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)作用和培養學(xué)生的各種能力，學(xué)生也能接受和完成任務(wù)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 新課引入
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生體驗物體在液體中受到浮力的作用。同時(shí)通過(guò)設計問(wèn)題，引導學(xué)生尋求浮力大小與排開(kāi)液體的關(guān)系。同時(shí)也體現了從生活到物理的理念。
2、 探究浮力的大小
�。�1）猜想
通過(guò)實(shí)驗并設計問(wèn)題讓學(xué)生討論的形式，引導學(xué)生提出猜想。
�。�2）制定計劃與設計實(shí)驗
這個(gè)實(shí)驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，為保證學(xué)生的實(shí)驗能夠合理、有序地進(jìn)行，引導學(xué)生通過(guò) 下列問(wèn)題來(lái)明確實(shí)驗步驟：
�、賹�(shí)驗的目的是什么？
�、诟×Υ笮≡鯓訙y量？
�、墼鯓邮占乃榕砰_(kāi)的水？如何測排開(kāi)的水的重力？
�、茉鯓影才艑�(shí)驗順序最為合理，為什么？
通過(guò)討論，要達到的目的有三點(diǎn)，第一，設計、討論實(shí)驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養創(chuàng )新能力。第二、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。第三、學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。
�。�3）分析與論證。
實(shí)驗完畢后，各小組對自己得到的實(shí)驗數據進(jìn)行分析處理。教師提問(wèn)：浮力的大小與物體排開(kāi)液體的重力有怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而引導學(xué)生得出實(shí)驗結論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于被物體排開(kāi)的液體的重力。
(4)正確理解阿基米德原理的內容。
通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生形象直觀(guān)地認識“物體浸在液體中的兩種情況”。
全部浸入（浸沒(méi)）：V排=V物
部分浸入：V排=V浸＜V物
3、 練習
通過(guò)設計習題讓學(xué)生加深對阿基米德原理的理解，同時(shí)也讓學(xué)生運用阿基米德原理解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現了從物理走向生活的理念。
4、 課堂小結
讓學(xué)生通過(guò)思考自己對節課進(jìn)行小結，這樣可以培養學(xué)生的歸納能力。
5、 布置作業(yè)
通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也可以鞏固新學(xué)的知識。
五、教學(xué)反思
這節課的設計主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗過(guò)程，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣；通過(guò)運用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題，意識到物理與生活的密切聯(lián)系。
本節課的亮點(diǎn)有：
一、注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。在這一節課的開(kāi)始，以學(xué)生實(shí)驗的方式讓學(xué)生體驗物體在液體中受到浮力的作用，并引導學(xué)生進(jìn)行猜想、制定計劃與設計實(shí)驗。 然后以學(xué)生分組實(shí)驗的方式，讓學(xué)自己動(dòng)手去完成“探究浮力的大小”這個(gè)實(shí)驗，并引導學(xué)生分析實(shí)驗數據進(jìn)而得出實(shí)驗結論。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習效率。
二、 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破�？v觀(guān)整節課是突出了阿基米德原理的實(shí)驗探究過(guò)程。對于正確理解阿基米德原理的內容的這一難點(diǎn)，采用了教師拿實(shí)物演示的方法來(lái)突破，使學(xué)生形象直觀(guān)地認識到物體浸在液體中的兩種情況。
三、教學(xué)環(huán)節齊全、教學(xué)思路清晰、環(huán)節過(guò)渡自然。
四、體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。
本節課的不足之處：
一、在課堂上沒(méi)有和學(xué)生打成一片，使得課堂氛圍不夠活躍。
二、在授課過(guò)程中語(yǔ)言沒(méi)有幽默感，語(yǔ)調千篇一律。
三、上課時(shí)間把握的不夠合理。
四、板書(shū)設計的不夠合理。
說(shuō)課稿 篇10
教材說(shuō)明
本節課在教材中的地位，作用：
本節課是遼師版品德與生活第三冊第五單元中的一個(gè)活動(dòng)內容。本單元圍繞的是學(xué)生待人接物的教育。使學(xué)生知道一些待客，做客的禮節常識，懂得做客要有禮貌，待客要熱情大方是十分必要的。在做客待客有禮的基礎上，又通過(guò)鄰里之間和睦相處的事例，使學(xué)生進(jìn)一步明確人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助，鄰里之間要友好相處，要主動(dòng)幫助有困難的人。通過(guò)禮貌棋的游戲活動(dòng)，使講文明，懂禮貌，友愛(ài)他人的良好習慣進(jìn)一步內化成自身的行為。是本單元的主要內容。鄰里關(guān)系是兒童每日不可缺少的內容。與鄰里友好相處，不僅體現了兒童的文明素養，而且有助于增進(jìn)人與人之間的感情。
教學(xué)目標：
知道鄰里之間應該和睦相處，體驗鄰里關(guān)系所帶來(lái)的愉悅，愿意用自己的行動(dòng)為身邊人做好事。
讓學(xué)生經(jīng)歷"說(shuō)，議，演"的過(guò)程中，學(xué)會(huì )鄰里關(guān)系應該和睦相處，體驗其中的快樂(lè )。
激發(fā)學(xué)生愿意為自己身邊的人增添歡樂(lè )的情感。
3，教學(xué)重點(diǎn)：知道鄰里之間應該和睦相處，愿意為身邊人做力所能及的事。
4，教學(xué)難點(diǎn)：愿意為自己身邊的人做力所能及的事情。
5，教具學(xué)具：掛圖，錄音機，磁帶，球
教法說(shuō)明：
本節課我將主要采用情境教學(xué)法和掛圖輔助教學(xué)。盡量減少口頭的說(shuō)教，而是通過(guò)掛圖和學(xué)生參與的情境小表演創(chuàng )設更多的鄰里之間關(guān)系的小環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中，在互相合作交流中體會(huì )鄰里之間的關(guān)系應該友好，從而引導他們用自己的行動(dòng)為身邊人做力所能及的事。
學(xué)法指導：
對于二年級的學(xué)生進(jìn)行鄰里關(guān)系的教育是十分必要的�；趯W(xué)生年齡比較小的原因，鄰里關(guān)系理解的不夠深刻，教材只以圖的形式列舉了幾件事，易于理解和掌握，讓學(xué)生在自己的生活中去體驗鄰里關(guān)系的重要，在表演中體會(huì )鄰里關(guān)系所帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)程序說(shuō)明：
創(chuàng )設情境，激情導入：被子晾在外面時(shí)，天突然下起了大雨，可是被沒(méi)有濕。教師啟發(fā)學(xué)生猜：是誰(shuí)幫了我這個(gè)忙 學(xué)生回答："鄰居"后，教師接著(zhù)說(shuō)："對"就是我的鄰居。在我謝謝的同時(shí)，鄰居說(shuō)："鄰居嘛，應該互相幫助"。從而揭示課題。
知道鄰里關(guān)系應該是互相關(guān)心，互相幫助，和睦相處。
針對二年級孩子的興趣，心里特點(diǎn)，此環(huán)節教師設計一個(gè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣：一座"幸福樓"里，人們整天快樂(lè )的生活在一起，就象一家人。但偶爾也有不和諧的音符伴隨，怎么辦呢 啟發(fā)學(xué)生愿意幫助解決。再由一個(gè)小游戲讓學(xué)生解決生活中常出現的6個(gè)問(wèn)題：
葡萄組：鄰居奶奶生病了，可兒女們又不在身邊，怎么辦呢
鴨梨組：我們家的對門(mén)叔叔和阿姨總是大聲超機吵架，你能勸說(shuō)他們嗎
桃子組：鄰居老奶奶買(mǎi)的大白菜愁著(zhù)往五樓搬呢
西瓜組：已是晚上9點(diǎn)種了，樓上的爺爺已經(jīng)上床休息了，可是住在樓下的叔叔還在一邊喝酒一邊看著(zhù)電視，并且電視的聲音調得特別大。
蘋(píng)果組：我媽媽和東東媽媽是好朋友，我和東東也是好朋友，我們經(jīng)常串們，一起玩�？墒怯幸惶�，我媽媽和東東媽媽不知為什么爭吵起來(lái)。從那以后，他們就互相不說(shuō)話(huà)了。我媽媽不讓我去東東家玩，東東也不來(lái)我家玩了，可我很想東東，我該怎么辦呢
香蕉組：晚上，我正在看書(shū)，可是隔壁王叔叔家正在打麻將，唉，煩死了，怎么辦呢
教師講故事《奇怪的響聲》，啟發(fā)學(xué)生愿意幫助有困難的人。
最后總結：鄰里之間要和睦相處，生活才能幸福，精神才能愉快，愿大家做一個(gè)熱心的人，愿意為自己身邊的人做力所能及的事情。
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