【推薦】說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課是蘇教版《科學(xué)》三年級（上冊）中第二單元的第一課，該單元以“我眼里的生命世界“為主題展開(kāi)。通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無(wú)生命的（生物），知道有生命的物體具有能夠繁殖、長(cháng)大、呼吸、需要營(yíng)養，有反應等幾個(gè)基本特征。通過(guò)本課的研究，學(xué)生將對“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念。也為學(xué)習本單元的其它課文奠定了基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對有生命的物體有著(zhù)天生的興趣，對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀(guān)察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了。如果問(wèn)有生命的物體是什么樣的，他們會(huì )說(shuō)是“活的”。這是他們以往對有生命物體的認識積累。因此，“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，一方面可以探求學(xué)生對有生命物體的已有認知，另一方面把學(xué)生帶到某一具體環(huán)境中去尋找他們認為有生命的物體，這種親身體驗會(huì )增加更多的感性認識。
三、教學(xué)目標
●知識與技能
知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類(lèi)。
知道有生命的物體具有的基本特征。
●過(guò)程與方法
能夠運用多種感官去觀(guān)察我們周?chē)氖澜纭?/p>
能夠運用文字、語(yǔ)言等多種方式表達探究結果,并進(jìn)行交流.
●情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體會(huì )到生命世界的豐富多彩。
意識到要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解有生命物體具有的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。
四、教學(xué)方法
科學(xué)課的教學(xué)重在“動(dòng)手做”，我主要從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習活動(dòng)”入手，學(xué)會(huì )科學(xué)方法，體驗成功的樂(lè )趣。在學(xué)生的已有經(jīng)驗中對有生命的物體有了一定的認識，本課的教學(xué)就是建立在學(xué)生原有認知基礎上的，教師通過(guò)創(chuàng )設一定的情景，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使學(xué)生對有生命的物體形成比較科學(xué)的識。教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習的主體。
本課的教法主要包括創(chuàng )設情境法，啟發(fā)引導等。本課的學(xué)法法主要包括觀(guān)察思考、信息搜集、小組討論、合作交流等。
五、教學(xué)準備
科學(xué)課上要讓學(xué)生探究科學(xué)、理解科學(xué)，一個(gè)重要的載體就是活動(dòng)，怎樣才能開(kāi)展起像模像樣的探究活動(dòng)呢？重要的就是課前準備，因此，上科學(xué)課之前的準備是關(guān)乎小學(xué)生探究成效的一個(gè)重要因素。
1.教師選擇一些觀(guān)察地點(diǎn)，供學(xué)生觀(guān)察。（校園內）。
2.觀(guān)察記錄紙。
3.調查用的一些工具（尺、放大鏡等）。
4.有關(guān)安全方面的注意事項。
5.投影儀及相關(guān)的課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一部分：創(chuàng )設情境，揭示課題
1、欣賞圖片，對比月球與地球的不同。
2、導入：地球之所以美麗，是因為它處處都有生命火花在閃爍，在我們的周?chē)灿泻芏嘤猩奈矬w，這節課我們就去校園里去尋找它們吧！
第二部分：實(shí)踐活動(dòng)——尋找有生命的物體
準備部分
1.小組為單位，選出記錄員、安全員、小組長(cháng)等。老師向學(xué)生講清活動(dòng)的任務(wù)。也就是說(shuō)“你們要干什么去？”
老師提醒學(xué)生尋找要細心，不要遺漏屋檐下、墻角里，提醒學(xué)生植物也有生命。
【設計意圖】室外尋找，室外觀(guān)察活動(dòng)是科學(xué)課中最難組織的一項工作，因為三年級學(xué)生年齡還小，自律能力較差，所以在以小組為單位的活動(dòng)中，我經(jīng)常多給學(xué)生封“官”。如記錄員、安全員、小組長(cháng)等，使學(xué)生感到別人在管自己的同時(shí)，自己也在管著(zhù)別人，同學(xué)間形成團結向上的精神，有利于室外活動(dòng)的開(kāi)展。
2.發(fā)記錄表，講清如何記錄，強調可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。
【設計意圖】填寫(xiě)記錄表的目的是為了教師能夠更好的了解學(xué)生的認知水平，為突破難點(diǎn)打好基礎。在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生對植物或小動(dòng)物的名稱(chēng)不清楚時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生急躁心理，會(huì )跑著(zhù)找老師問(wèn)。為了避免打亂小組內的活動(dòng)秩序，所以強調可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。
3.觀(guān)察記錄時(shí)間15分鐘，以老師的哨聲為準。
【設計意圖】增強學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，提高搜尋效率。
4.學(xué)生不要傷害小動(dòng)物，不要破壞環(huán)境 ，更要注意安全。
活動(dòng)部分 學(xué)生分組尋找、觀(guān)察，老師巡視、指導，及時(shí)與學(xué)生溝通、交流。
第三部分：交流、討論
1.每個(gè)小組派代表匯報（老師有意識的讓那些用特殊形式記錄的小組先展示）
【設計意圖】通過(guò)展示這些有特色的記錄，能對學(xué)生記錄的多樣性起到鼓勵的作用。及時(shí)對學(xué)生的匯報給予適當的評價(jià)和鼓勵。
2.在此基礎上，其他小組進(jìn)行補充。
3.提問(wèn)：這些都是在校園里找到的，在其他地方，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有生命的物體呢？
【設計意圖】提出這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的交流匯報，引起學(xué)生對“什么是有生命的物體”的思考。為后面小結有生命的物體的特征做好鋪墊。
4．小組討論：為什么說(shuō)這些物體是有生命的，它們有哪些基本特征呢？
師小結：生物體都能生長(cháng)，能繁殖后代，會(huì )死亡……我們把這樣的物體歸為一類(lèi)，稱(chēng)為生物，把沒(méi)有生命的物體（課桌、書(shū)本、文具……）稱(chēng)為非生物。生物有動(dòng)物、植物兩大類(lèi)。
第四部分：鞏固練習
下面這些是有生命的物體嗎？（見(jiàn)書(shū)13頁(yè)）
需要說(shuō)明的是：水中的鮮花、種子、蔬菜和水果因生命活動(dòng)會(huì )持續一段時(shí)間，因此可視為有生命的物體。
第五部分：詩(shī)歌欣賞
1.播放光碟：配樂(lè )朗誦“我眼里的生命世界”一當我走進(jìn)樹(shù)林，眼前一片生機盎然……
2. 談話(huà)：同學(xué)們，這是一首未寫(xiě)完的詩(shī)，請你們發(fā)揮想像力，模仿上面的詩(shī)句繼續往下寫(xiě)。
3. 學(xué)生寫(xiě)小詩(shī)，師巡視。展示、朗讀小詩(shī)。
【設計意圖】把單元頁(yè)的科學(xué)小詩(shī)挪到這節課的結尾進(jìn)行教學(xué)，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。課堂上，學(xué)生富有感情地朗讀自己續寫(xiě)的小詩(shī)，仿佛置身于詩(shī)中描寫(xiě)的意境中，感受生命世界的無(wú)限美麗。教師發(fā)自?xún)刃牡母袊@，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下，學(xué)生熱愛(ài)生命世界的真實(shí)情感被激發(fā)了，使該課的教學(xué)效果得到升華。
板書(shū)設計： 尋找有生命的物體
動(dòng)物：（蒼蠅、蟾蜍、小鳥(niǎo)、蝸牛、蚯蚓、魚(yú)、人類(lèi)……）
生 物
植物：（花、草、樹(shù)……）
生物的共同特征:能夠繁殖、長(cháng)大、呼吸、需要營(yíng)養，有反應……
�。ㄔO計意圖：科學(xué)課也需要板書(shū)，這樣設計有利于突出重點(diǎn)，對本課的知識一目了然。）
說(shuō)課稿 篇2
教材分析
1、在教材中的地位和作用
《傳統工業(yè)區》這節課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節課主要介紹工業(yè)的區位因素與區位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統工業(yè)區這節課則是在前兩節所學(xué)理論知識基礎上通過(guò)案例分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解世界主要傳統工業(yè)區的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗對中國的傳統工業(yè)區提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習還為后面新工業(yè)區的學(xué)習打下基礎。
2、教學(xué)目標
根據課程標準的要求 ， 從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結合本節教學(xué)內容確立以下教學(xué)目標：
知識目標： 傳統工業(yè)區的概念和分布。
魯爾區傳統的區位條件及衰落的主要原因。
魯爾區綜合整治的措施。
能力目標： 掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數據的技能。
通過(guò)案例分析，培養學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規律的思維過(guò)程。
情感目標： 激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機；關(guān)注全球的、我國的、當地的傳統工業(yè)和環(huán)境現狀,增強全球意識、愛(ài)國家和愛(ài)家鄉的情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析傳統工業(yè)區的區位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。
難點(diǎn)：應用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問(wèn)題。
二、教法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、 探究式教學(xué): 在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。
2、 小組合作學(xué)習： 這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、 計算機輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
1、 運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、 學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3、 學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。
四、學(xué)情分析
1、知識基礎：在初中時(shí)學(xué)過(guò)世界地理，對教材中涉及到的國家及地區有一定的了解。
前兩節課學(xué)習了區位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識。
2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)基礎：體驗過(guò)合作學(xué)習的樂(lè )趣，對家鄉有著(zhù)深厚的感情。
五、說(shuō)教學(xué)設計
1、復習舊知導入新知
請同學(xué)們說(shuō)出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現的工業(yè)部門(mén)，教師引導學(xué)生總結發(fā)現前兩次技術(shù)革命出現的工業(yè)部門(mén)主要是傳統工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現的工業(yè)部門(mén)則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現新工業(yè)部門(mén)發(fā)展的十分迅速，那么傳統工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節課我們共同來(lái)探討傳統工業(yè)的興衰與發(fā)展。
這樣導入的目的：通過(guò)學(xué)生已有的舊知識自然的導入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識的學(xué)習。
2、講授新課
1）、傳統工業(yè)區的特點(diǎn)及分布
調動(dòng)學(xué)生已有的知識，教師引導學(xué)生總結說(shuō)出傳統工業(yè)區的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統工業(yè)區（德國魯爾區、英國中部工業(yè)區、美國東北部工業(yè)區、我國遼中南工業(yè)區等）的分布。
設計意圖：培養學(xué)生獨立總結知識能力，訓練讀圖能力。
2）、案例分析（以德國魯爾區為例）
德國魯爾區是典型的傳統工業(yè)區之一，下面我們以魯爾區為例分析傳統工業(yè)區的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書(shū)
板書(shū) ：興--------衰--------發(fā)展
設計意圖：通過(guò)板書(shū)提示案例分析的思路與過(guò)程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。
第一步，運用地圖分析魯爾區的區位條件
播放魯爾區概況錄像，通過(guò)這段錄像讓學(xué)生直觀(guān)的了解到魯爾區的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎上進(jìn)一步引出那么魯爾區是靠什么發(fā)展起來(lái)的呢？幻燈片出示教材65頁(yè)圖4.9，讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區有哪幾方面的優(yōu)勢區位條件？ 在學(xué)生分析之前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導，教師提示分析工業(yè)的區位因素應從資源、市場(chǎng)、交通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充。最后教師用課件總結，魯爾區的區位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產(chǎn)地④水陸交通便利⑤廣闊的市場(chǎng)。
設計意圖：通過(guò)錄像讓學(xué)生對魯爾區有了更直觀(guān)親切的認識，然后展示地圖能很好地調動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來(lái)學(xué)習，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導讓學(xué)會(huì )分析傳統工業(yè)區區位優(yōu)勢的方法。
第二步，通過(guò)材料分析魯爾區衰落的原因
繼續播放錄像，展示魯爾區衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì )產(chǎn)生一個(gè)巨大的問(wèn)號，曾經(jīng)繁榮的魯爾區如今怎么衰敗成這個(gè)樣子？
這時(shí)教師順勢發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區存在的問(wèn)題。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工廠(chǎng)不斷冒著(zhù)黑煙，鑄造廠(chǎng)也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶(hù)外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門(mén)去，不一會(huì )兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢(mèng)想。而沿岸化學(xué)工廠(chǎng)林立的萊因河，更有如一道被六萬(wàn)多種不同化學(xué)藥品調成的雞尾酒。
——德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區
材料3
材料4
材料5教材P66第3、4、5自然段
設計意圖：我沒(méi)有直接讓學(xué)生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學(xué)生自己分析，這樣設計活動(dòng)，目的在于培養學(xué)生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養學(xué)生的能力的要求。最后師生用課件共同總結魯爾區衰落的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。
魯爾區的衰落的原因應該是內因外因共同作用的結果。內因主要有產(chǎn)業(yè)結構單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問(wèn)題。外因關(guān)鍵在于新技術(shù)革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應用及煉鋼技術(shù)的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現，導致世界性鋼鐵過(guò)剩，鋼鐵市場(chǎng)競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區的經(jīng)濟日漸蕭條。
第三步，創(chuàng )設情境探索魯爾區綜合整治的措施
創(chuàng )設情境：面對這種現狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區大大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著(zhù)嗎，那該怎么辦？馬上召開(kāi)小組討論會(huì )，共同制定魯爾區綜合整治的方案。討論5分鐘后學(xué)生紛紛主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎。
教師總結：根據各位官員的報告，我的秘書(shū)也給我整理出一套魯爾區綜合整治的方案。
我認為魯爾區綜合整治的核心是調整產(chǎn)業(yè)結構，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數量，擴大單個(gè)企業(yè)的規模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車(chē)等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結構多元化，另外，調整產(chǎn)業(yè)布局，（結合魯爾區綜合整治圖片）比較原采礦區和現采礦區的分布有什么不同，（新采礦區向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠(chǎng)向西部沿海地區轉移， 與荷蘭聯(lián)營(yíng)建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區。 ）另外繼續拓展交通，完善基礎設施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區重新走上了經(jīng)濟良性發(fā)展的道路， 請欣賞整治后的魯爾區的一角（錄像），通過(guò)錄像讓同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問(wèn)題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。
3）、知識反饋與遷移
課件展示遼中南工業(yè)區圖片，討論分析：
比較遼中南工業(yè)區與德國魯爾區的區位條件有何異同？
分析遼中南工業(yè)區衰落的原因有哪些？
借鑒魯爾區綜合整治的經(jīng)驗，談?wù)勀銓φ衽d遼中南中業(yè)區的看法？
設計意圖：通過(guò)這道習題讓本節課的知識得以升華，讓同學(xué)們能夠學(xué)以致用，培養了學(xué)生的知識遷移能力，也培養了同學(xué)們熱愛(ài)家鄉的情操。
課外探究作業(yè)：撰寫(xiě)“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)反思
1、成果：
�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問(wèn)題意識、探究意識和過(guò)程意識的培養。
�、诖蠖鄶祵W(xué)生能達成預定目標。
�、蹌�(chuàng )新之處：課堂活動(dòng)設計較新穎而且多樣，能成功的調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率；問(wèn)題設計有梯度，能實(shí)現分層次教學(xué)。
2．不足：①時(shí)間不夠充裕。
�、趯W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表述不夠精練。由于學(xué)生個(gè)體基礎存在差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。
�。常倪M(jìn)方法：在課前培訓“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順利開(kāi)展；另外由于學(xué)生的學(xué)習能力有差異，對于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請“小先生”幫忙繼續學(xué)習，而從而引導學(xué)生課上課下互相幫助，學(xué)會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
“二力平衡”這節的內容涉及到最簡(jiǎn)單的受力分析和最基本的運動(dòng)狀態(tài)分析，它也是將來(lái)學(xué)習多力平衡的基礎，因此它是初中物理的學(xué)習重點(diǎn)之一。
二力平衡這一節內容安排在第三章《運動(dòng)和力》的第五節，它的前面是力、力的測量、重力和同一直線(xiàn)的二力合成，后面是摩擦力、力和運動(dòng)的關(guān)系。本節內容需要以機械運動(dòng)、物體運動(dòng)狀態(tài)的改變、力、力的作用效果和重力等知識為基礎。
關(guān)于平衡狀態(tài)的概念，教材是直接給出。但是生活經(jīng)驗和直覺(jué)告訴學(xué)生：靜止的物體是平衡狀態(tài)，而對于做勻速直線(xiàn)運動(dòng)的物體也是平衡狀態(tài)卻沒(méi)有這種認知。為此，在教學(xué)過(guò)程中，先由學(xué)生根據運動(dòng)狀態(tài)是否改變將運動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)老師引導，得出靜止和勻速直線(xiàn)運動(dòng)都是平衡狀態(tài)。
探究二力平衡條件的實(shí)驗，根據教材要求，要分別探究靜止物體和勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的二力平衡條件。對于靜止物體的平衡條件比較容易探究，采用學(xué)生實(shí)驗尋找結論；對于做勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的二力平衡條件探究，由于勻速直線(xiàn)運動(dòng)不好控制，因此本節課采用DIS探究實(shí)驗進(jìn)行研究，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖像，分析勻速上升的鉤碼受到的拉力和重力之間的關(guān)系，得出平衡條件。
2、教學(xué)目標
根據課程標準的要求，本節的三維教學(xué)目標制定如下：
【知識與技能】①知道物體的平衡狀態(tài)。②掌握二力平衡的條件。③會(huì )用二力平衡的條件判斷一對平衡力。
【過(guò)程與方法】①經(jīng)歷探究二力平衡條件的過(guò)程，感受實(shí)驗觀(guān)察、分析、歸納的科學(xué)方法。
�、谕ㄟ^(guò)DIS實(shí)驗探究做勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的二力平衡條件的過(guò)程，感受用圖像來(lái)分析物理問(wèn)題的方法，體驗信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)習帶來(lái)的變革。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】①在新課引入時(shí)，通過(guò)直升機空投救災物資的情景，感受生命的重要性。②在探究二力平衡條件的實(shí)驗中，分工合作做實(shí)驗，交流、歸納結論，養成合作學(xué)習的習慣。③通過(guò)了解二力平衡在生活中的實(shí)際應用，感悟生活中處處有物理，激發(fā)用所學(xué)知識解釋生活現象的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節的重點(diǎn)是二力平衡的條件。難點(diǎn)是二力平衡條件的探究過(guò)程。
二、說(shuō)教法
為突破本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節按照以下思路進(jìn)行教學(xué)：以實(shí)驗和實(shí)例分析為基礎，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法。通過(guò)學(xué)生探究靜止小車(chē)所受的拉力關(guān)系和老師演示用傳感器探究做勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體拉力與重力的關(guān)系的實(shí)驗，歸納得出二力平衡條件；通過(guò)對實(shí)例的分析，加深對二力平衡條件的理解。
要突出的重點(diǎn)是：二力平衡條件。方法是：通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察、分析、歸納得出二力平衡條件；通過(guò)對實(shí)例的分析、討論，加深理解二力平衡的條件。
要突破的難點(diǎn)是：探究做勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的二力平衡條件；本節課就是通過(guò)DIS演示實(shí)驗突破難點(diǎn)，通過(guò)DIS演示實(shí)驗，得到物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)的F—t圖像，組織學(xué)生對圖像進(jìn)行討論、分析，逐步歸納得出物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)的二力平衡條件。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，本節課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設問(wèn)，猜想，實(shí)驗的基本步驟，引導學(xué)生逐步得出靜止物體的二力平衡所要滿(mǎn)足的四個(gè)要素，即：同體、等大、反向、共線(xiàn)。進(jìn)而演示實(shí)驗，通過(guò)問(wèn)題引導，學(xué)生分析勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的F-t圖像，進(jìn)一步得出勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的二力平衡條件。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在問(wèn)題的引導下一步步的找到結論。運用學(xué)生對問(wèn)題的好奇心，以及喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗探究，感悟科學(xué)研究中實(shí)驗探究的重要性和作用。讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。最后讓學(xué)生列舉生活中二力平衡的實(shí)例。感受所學(xué)知識在生活中的運用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據教學(xué)目標，我把本節課設計為以下五個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：情景引入：
從學(xué)生已有的知識，對運動(dòng)狀態(tài)的分析，提出平衡狀態(tài)的概念。
環(huán)節二：認識平衡與平衡力
要求學(xué)生對所列舉的幾個(gè)物體進(jìn)行受力分析，對平衡物體的受力有個(gè)全面地認識，進(jìn)一步指出一個(gè)物體如果只受兩個(gè)力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明確了本節課的主要任務(wù)。
環(huán)節三：實(shí)驗探究
活動(dòng)一：學(xué)生探究實(shí)驗
設問(wèn)：物體受兩個(gè)力要處于靜止狀態(tài)，兩力滿(mǎn)足怎樣的條件？
猜想：引導學(xué)生從力的三要素來(lái)考慮。
在猜想的基礎上，以小組形式，結合老師提供的實(shí)驗器材進(jìn)行設計實(shí)驗，并合理的完成實(shí)驗：交流實(shí)驗結論，得到靜止物體的二力平衡條件。
活動(dòng)二：演示實(shí)驗
設問(wèn)：用繩拉著(zhù)物體勻速上升，物體受到的拉力和重力又滿(mǎn)足怎樣的條件呢？
演示：分析F-t 圖像，得到勻速直線(xiàn)運動(dòng)物體的二力平衡條件。
歸納兩個(gè)實(shí)驗得出二力平衡的條件
環(huán)節四：實(shí)際應用，鞏固提高
利用二力平衡知識，聯(lián)想生活中二力平衡的實(shí)例.解釋雜技表演中的平衡道理。提高應用意識。
環(huán)節五： 歸納總結
總之，這節課學(xué)生從已有認知出發(fā)，以實(shí)驗探究為主線(xiàn)，通過(guò)分析、歸納等一系列活動(dòng)得出結論，整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，而且還提升了情感。
課后反思：
本節課為了探究二力平衡的條件，設置了兩個(gè)實(shí)驗，分別探究物體靜止和做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)二力平衡條件，課堂實(shí)驗氣氛較活躍，教學(xué)內容能夠順利的完成。
對于學(xué)生實(shí)驗：通過(guò)問(wèn)題情境的設置，引導學(xué)生猜想兩個(gè)水平方向上的拉力應滿(mǎn)足的條件，學(xué)生基本能夠猜想正確，并且能夠根據提供的實(shí)驗器材設計實(shí)驗，對猜想加以探究，在老師的引導下，逐步找到了靜止物體的二力平衡條件。
對于演示實(shí)驗：基本達到了預期的設計要求。
關(guān)于這節課，有以下不足之處：
1、新課引入時(shí)，分析勻速吊起的貨物受力情況時(shí)，沒(méi)有很好引導，以致學(xué)生分析時(shí)有點(diǎn)偏離主題。
2、在用所學(xué)知識舉出生活中的二力平衡實(shí)例時(shí)，學(xué)生舉到了教室中的電燈，此時(shí)電燈受到了兩個(gè)拉力作用，涉及到了多力平衡。而此時(shí)我為了把學(xué)生引入到上課的主題，也沒(méi)有很好的擴展。使得教學(xué)過(guò)程流于完成教學(xué)任務(wù)的形式。
本節課完全是以學(xué)生自主探究獲得物理規律的探究課，上完這節課，我感到了要上好這節課的難度。因為要把握好此類(lèi)課堂，教師不再僅僅是知識的傳授者而是需要教師是學(xué)生的引導者、組織者和幫助者，需要教師轉變觀(guān)念，用新的思想和理念引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，同時(shí)對學(xué)生提出的問(wèn)題要有正確的引導與分析，這樣才能上好一堂有質(zhì)量的好課。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委老師，大家好。今天我說(shuō)課的主題是《胡同文化》。下面我主要從教學(xué)理念、教材分析處理、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍@一課的基本構思。
一、教學(xué)理念
兩到三年的職專(zhuān)語(yǔ)文課，并不能解決學(xué)生的所有語(yǔ)文問(wèn)題，加之語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生存在的最大問(wèn)題：缺乏好的學(xué)習習慣，懶于思考。所以我一直認為職專(zhuān)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)應放在培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的習慣，掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，了解語(yǔ)文學(xué)科的思維方式上。在具體上課的過(guò)程中，盡可能按照新課程標準的要求強調學(xué)生自身的體驗，引導他們留心社會(huì )和生活現象，進(jìn)而加強課堂與生活的聯(lián)系，賦予一節課現代氣息。
本著(zhù)這樣的教學(xué)理念，我在準備《胡同文化》這一課時(shí)，依然會(huì )側重于對學(xué)生在思維上的啟迪，情感上的熏陶，和對現實(shí)生活的關(guān)注。
二、教材分析
《胡同文化》是我國當代散文家汪曾祺先生為攝影藝術(shù)集《胡同之沒(méi)》寫(xiě)的一篇序言，也是一篇比較精致的文藝小品文。對這樣一篇現代文的教學(xué)，我按照自己的理念將它定位為對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練和思維訓練的材料。
為此，我確定了如下教學(xué)目標：
知識能力目標
理清文章思路，了解并概括北京胡同及其胡同文化的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡同文化沒(méi)落流露出的感情，并借以培養學(xué)生篩選與概括信息的能力；
【這一目標輔助于培養學(xué)生的閱讀能力，是本課的教學(xué)重點(diǎn)】
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生聯(lián)系現實(shí)、思考現實(shí)的意識，引導他們正確看待以胡同文化為代表的中國傳統文化的價(jià)值，提高學(xué)生的文化品位，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
【這一目標是對我的教學(xué)理念的實(shí)踐：意在關(guān)注現實(shí)的基礎上給學(xué)生思維上的啟發(fā)和情感上的啟迪。這一目標是本科的教學(xué)難點(diǎn)�！�
三、教學(xué)方法
為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度和習慣。
第一步，是課前要做好預習，布置學(xué)生解決字詞基礎知識；
第二步，在上課過(guò)程中，依然堅持“學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導總結為輔”的原則。
具體來(lái)說(shuō)，高中生在閱讀過(guò)程中需要具備一項基本的能力——概括要點(diǎn)和提煉信息�！逗幕愤@課中心雖然比較含蓄，但是每個(gè)自然段的中心意思非常清晰明確，所以，在課文分析的環(huán)節中，主要采用學(xué)生自讀、分組討論，教師加以點(diǎn)撥的方式完成。然后通過(guò)實(shí)戰練習給學(xué)生從學(xué)法上加以指導：總結如何概括要點(diǎn)和信息。完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
其次，我一直覺(jué)得語(yǔ)文課比起其他的學(xué)科更容易培養一個(gè)人的個(gè)性、靈性、悟性。而且授課過(guò)程中，我們發(fā)現學(xué)生感興趣的、容易接受的往往都是離自己比較近的�？紤]到學(xué)生的這種心理，加之這篇文章本身具備豐富的生活文化內涵，所以可以有針對性的進(jìn)行研究性學(xué)習。在分析文章的末尾“胡同文化隨著(zhù)商品經(jīng)濟的發(fā)展終將消失”這樣的預言時(shí)，我想通過(guò)進(jìn)一步的追問(wèn)來(lái)提示引導學(xué)生：在我們本地有沒(méi)有類(lèi)似的建筑受到商品經(jīng)濟發(fā)展的沖擊？再大一點(diǎn)，現代社會(huì )里有哪些傳統文化受到了經(jīng)濟發(fā)展的沖擊？我們應該如何去看待？這樣就可以有效的在教材和現實(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，培養學(xué)生聯(lián)系現實(shí)、思考現實(shí)的意識。
除此以外，做一個(gè)有心人。汪曾祺這篇文章寫(xiě)于93年，至今時(shí)隔近二十年。他的預言有沒(méi)有成為現實(shí)？這個(gè)問(wèn)題稍微有點(diǎn)難度，我會(huì )輔助多媒體教學(xué)，關(guān)注近幾年來(lái)關(guān)于“胡同文化新發(fā)展”的一些新聞報道與信息資料，幫助學(xué)生來(lái)解答，并進(jìn)一步引導他們重新審視傳統文化的價(jià)值，正確看待加以珍視。這樣不僅在思維上做了啟迪，相信情感上也會(huì )有所共鳴。
在學(xué)生學(xué)法方面主要突出兩個(gè)方面：
1、缺乏良好的學(xué)習習慣和方法，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，所以第一環(huán)節中要讓他們采用勾畫(huà)、圈點(diǎn)和批注的方式自讀完成歸納；
2、合作探究法，分小組討論，課堂交流，鼓勵學(xué)生大膽思考，發(fā)言。
四、教學(xué)程序
有了這樣的思路之后，本課的教學(xué)過(guò)程也就比較清晰了：
�。ㄒ唬⿲耄和ㄟ^(guò)說(shuō)唱音樂(lè )《胡同的故事》引出北京胡同，進(jìn)入本節課關(guān)于胡同文化內容的探討學(xué)習。
【設計理由】通過(guò)說(shuō)唱音樂(lè )《胡同的故事》引出北京胡同，詼諧的畫(huà)面、現代的音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)入氛圍，頗有親切感；濃濃的京味京腔語(yǔ)言更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┱n前準備：
介紹作者汪曾祺
解題（胡同是什么？何謂文化？）
【設計理由】題目是一篇文章的大腦和眼睛，透過(guò)題目我們能了解作者的寫(xiě)作內容。并對胡同有一個(gè)初步的印象。
用時(shí)5分鐘
�。ㄈ┓治稣n文
布置預習之后，提示學(xué)生理清思路，重點(diǎn)抓住文章第五段，過(guò)渡性的段落很好的將胡同與胡同文化聯(lián)系在一起。明確了這一點(diǎn)，其他內容迎刃而解。
1、在理清思路的過(guò)程中，首先學(xué)習1-4自然段，讓學(xué)生自讀，并概括出老北京胡同的特點(diǎn)。（借助圖片給學(xué)生比較直觀(guān)的印象。）
2、一方水土養一方人。了解了胡同之后，隨著(zhù)汪曾祺的.筆觸，帶領(lǐng)學(xué)生去探討胡同文化的特質(zhì)。在這一部分里，可以先采用提問(wèn)的方式整體了解胡同文化。明確：通常說(shuō)的北京的市民文化就是指胡同文化。其主要特征是“封閉”，精義在于“忍”。然后為了更好理解胡同文化“封閉”的特點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行分組討論。
3、在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法點(diǎn)撥：閱讀中，如何有效篩選與概括信息？
【設計理由】：落實(shí)學(xué)習重點(diǎn)，論自讀還是教師提問(wèn)以及分組討論都是為了訓練學(xué)生根據要求篩選歸納信息的能力，訓練之后總結歸納方法。
以上完成第一個(gè)教學(xué)目標：用時(shí)20分鐘
�。ㄋ模╆P(guān)注情感
對文章的最后一部分，關(guān)于胡同文化的衰敗沒(méi)落。從字里行間提煉出作者的情感態(tài)度：懷舊 傷感。
�。ㄎ澹┻w移拓展
沿著(zhù)作者的懷舊傷感情緒和對胡同文化作出的預言對本課進(jìn)行遷移拓展：
思考：在我們的傳統文化中還有哪些像胡同文化一樣受到商品經(jīng)濟的沖擊？如何看待？當高樓大廈代替了紅磚綠瓦，胡同文化會(huì )消失在行走的風(fēng)景中嗎？
前兩個(gè)問(wèn)題可以由學(xué)生討論交流完成。第三個(gè)關(guān)于胡同文化發(fā)展前景的問(wèn)題有點(diǎn)難度，需要加以引導。我會(huì )提供一些近幾年關(guān)于“北京胡同新發(fā)展”的現實(shí)材料來(lái)輔助學(xué)生思考。
【設計理由】：這一環(huán)節意在訓練學(xué)生聯(lián)系現實(shí)的能力和思考能力。交流之后，可讓學(xué)生作為研究性學(xué)習的課題在課余時(shí)間深入研究。
完成第二個(gè)教學(xué)目標，用時(shí)18分鐘
�。┛偨Y與作業(yè)布置
總結：北京胡同作為一種文化始終沉淀在人們心里，不會(huì )消失。希望我們在面對傳統文化時(shí)，且行且珍惜。
作業(yè)布置：
A類(lèi)：你好，胡同（談?wù)勀銓Α氨本┖?的印象）
B類(lèi)：你好，XX (傳統文化的一種，如京戲臉譜、皮影、武術(shù)、古詩(shī)詞等) 談一談你對這種文化的認識和它的發(fā)展現狀。
總結，用時(shí)2分鐘
以上就是我對《胡同文化》這一課的基本構思，希望各位評委老師批評指正。
說(shuō)課稿 篇5
一、設計意圖
1.教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見(jiàn)的，與我們有著(zhù)緊密的關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個(gè)內容可以選擇的活動(dòng)內容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會(huì )活動(dòng)《長(cháng)大了干什么》，主要通過(guò)交流、操作、表達的方法來(lái)了解生活中的職業(yè)。
2.教育價(jià)值：這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì )在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時(shí)教師可以抓住教育契機，為幼兒組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長(cháng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒結合已有的經(jīng)驗來(lái)講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達能力及語(yǔ)言組織能力。
3.年齡判斷：本次活動(dòng)需要充分的前期準備，需要豐富的經(jīng)驗，大班幼兒的豐富經(jīng)驗正好為本次活動(dòng)提供了保障。而且活動(dòng)中需要通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫(huà)能力逐漸形成，為本次活動(dòng)奠定了基礎，因此我將活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、教育目標
根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：
1.了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達自己的理想職業(yè)。
�。ㄖR目標：重點(diǎn)，教師引導幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗，為下面的環(huán)節做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）
2.懂得要努力學(xué)習，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。
�。芰�、情感目標： 難點(diǎn)，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過(guò)教師的引導，幼兒都了解到自己長(cháng)大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習，向往美好生活”的意識，所以在每一個(gè)環(huán)節后教師都有簡(jiǎn)單的小結，通過(guò)小結來(lái)幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學(xué)習，才會(huì )有美好的生活的意識。
三、教學(xué)準備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復利用的理念，準備了一下材料：
1.課前初步了解大人的職業(yè)及工作內容。
2.了解社會(huì )上其他職業(yè)。
�。ɑ顒�(dòng)前了解各類(lèi)職業(yè)是做前期準備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經(jīng)驗并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類(lèi)職業(yè)。）
3.筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）
4.大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的欲望及表達欲望。）
四、教學(xué)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
�。ɑ顒�(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類(lèi)職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內容。）
�。ǘ┯^(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容。
1.師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？
2.教師小結：你的爸爸是醫生，為病人治��；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達；能力較弱幼兒需要教師通過(guò)小結的方式來(lái)幫助其了解。）
�。ㄈ├L畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活。
1.同伴交流、師幼交流、集體交流。
�。ɡ枚喾N形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導幼兒繪畫(huà)自己理想中的職業(yè)。）
2.幼兒繪畫(huà)理想職業(yè)，教師巡回指導。（關(guān)注個(gè)體差異，幫助能力較弱幼兒。）
3.作品展示，再次交流理想。
�。ㄗ髌返恼故究梢约ぐl(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力。這里教師會(huì )選擇特別的職業(yè)，請這些幼兒進(jìn)行介紹。）
4.教師小結。
�。ó斢變航榻B完自己理想的職業(yè)后，教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成理想，引導幼兒懂得要努力學(xué)習，聽(tīng)大人和老師的話(huà)，做一個(gè)好孩子，學(xué)習更多的本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。
將幼兒的理想職業(yè)張貼在區域角中，可以讓幼兒在區角活動(dòng)時(shí)向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語(yǔ)言表達能力；引導幼兒懂得要好好學(xué)習，向往美好的生活。
五、結束部分
1.效果預測：通過(guò)這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學(xué)目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從談話(huà)導入，激發(fā)興趣——觀(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容——繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活——活動(dòng)延伸四大環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
本節課是人民美術(shù)出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第四課的內容。
在新課標的學(xué)習內容中，屬于九大模塊中的美術(shù)鑒賞模塊，本節課的主要內容是走進(jìn)意象藝術(shù)，即通過(guò)描述、分析、解釋、評價(jià)等方法，結合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，聯(lián)系文化情境，認識（美術(shù)作品）的意義、形成和風(fēng)格特征。逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養成健康的審美情趣，充分的認識到古代人民留下的璀璨的藝術(shù)遺存，形成熱愛(ài)中華民族文化，尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
二、學(xué)情分析
高中的學(xué)生是想象力和創(chuàng )造力非�；钴S的時(shí)期，并且思維獨特，在美術(shù)發(fā)展方面則處于向寫(xiě)實(shí)期發(fā)展的階段，在知識上已具備了一定的繪畫(huà)知識與技巧，而且有一定的審美意識。
三、教學(xué)目標
結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標：
知識與技能目標：通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生認識到意象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現形式之一。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、分析、欣賞的過(guò)程，學(xué)生能夠對意象藝術(shù)有認識和理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)欣賞中外的意象藝術(shù)作品，可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：了解意象藝術(shù)在美術(shù)創(chuàng )作中是常見(jiàn)的一種表現形式。
難點(diǎn)：理解意象藝術(shù)的創(chuàng )作構思，以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀(guān)意識的整合。
五、教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。分別是情景教學(xué)法、演示法、講授法、討論法，，在學(xué)法上我準備采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、教學(xué)過(guò)程
針對學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，學(xué)生興趣盎然的投入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將多媒體播放具象藝術(shù)品-冷軍的肖像畫(huà)，以及馬蒂斯的《馬蒂斯夫人像》，并請學(xué)生思考問(wèn)題：“同是表現女士的肖像，為什么作者在表現時(shí)的形式不一樣呢？”同學(xué)們說(shuō)出自己的感受。由此便引出我今天的課題走進(jìn)意象藝術(shù)。
�。ǘ┙涣饔懻�，體會(huì )意象藝術(shù)作品特征
在本環(huán)節為了培養學(xué)生自主學(xué)習和探索的能力，我設置了2個(gè)活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習。
1.直觀(guān)感知
首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞蒙克、梵高、達利的作品，并提出問(wèn)題：“這些作品給你的感受是什么”？我的學(xué)生可能會(huì )回答奇特、怪異、荒誕等等。在學(xué)生對意象藝術(shù)有一個(gè)初步的感知時(shí)，繼續追問(wèn)為什么蒙克會(huì )把人物畫(huà)成骷髏般，把天空畫(huà)成火一般的紅色呢？通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，學(xué)生能夠自主的感受意象美術(shù)畫(huà)家是按照它們所感覺(jué)到的樣子來(lái)表現世界的，其時(shí)空和形象都是意象性和主觀(guān)的，從而激發(fā)他們深入了解意象藝術(shù)的興趣。
2.形式分析
而后，我將采用小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，尋找答案。展示朱耷的《鵪鶉圖》，培根的《被牛肉片包圍的肖像》，并放大其中朱耷的《鵪鶉圖》，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：“”面中描繪了什么樣的內容？為什么朱耷會(huì )這樣去表現畫(huà)面呢？他想表達的意圖又是什么呢，學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過(guò)這樣的安排，學(xué)生用發(fā)現的眼睛去了解意象美術(shù)更傾向于心理的真實(shí)而不是眼見(jiàn)的真實(shí)的傳達，藝術(shù)家的主觀(guān)能動(dòng)性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。
�。ㄈ┬〗M討論
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習討論時(shí)間，并結合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了這樣的小組討論環(huán)節：1欣賞大屏幕上的意象作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家為什么這樣畫(huà)？，2選擇書(shū)中的一幅意象作品分析討論它的特征，這樣供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)
在討論結束以后，我會(huì )采用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合的方式。請一個(gè)小組上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們討論的結果，在本環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識走進(jìn)意象藝術(shù)進(jìn)行歸納和梳理，學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統全面的認識。
最后，為了學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )建議學(xué)生課下多多參加展覽，領(lǐng)略不同的意象藝術(shù)的特征。
七、板書(shū)設計
以上就是我對于教學(xué)程序的設定，在板書(shū)設計方面，為了體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，分別是課題、基本特征示意圖。
說(shuō)課稿 篇7
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)——美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“吸管吹畫(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫(huà)”等多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。
二教材分析
1內容分析
根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料�！拔艽诞�(huà)”、“彈珠滾畫(huà)”、“手掌拓印”等這些在平常美術(shù)
活動(dòng)中是很少見(jiàn)的，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒(méi)有老師的指導下，自由選擇活動(dòng)形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2目標分析
知識性目標：
�、劈S、藍、綠四種顏色
�、谱層變簩W(xué)習掌握吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規。
�、求w驗色彩的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
社會(huì )性目標：
�、抛層變涸谟鋹偟那榫w下自由想象，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
�、侵雷约荷钤诮k麗多彩的世界里，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：⑴讓幼兒對色彩產(chǎn)生興趣。⑵體驗多種形式的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
難點(diǎn)：⑴用語(yǔ)言表達對色彩的感受。⑵吹畫(huà)時(shí)氣流的大小、方向。
三幼兒情況分析
本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；不適宜學(xué)習臨摹。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現看，動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四教學(xué)方法設計
1談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受
通過(guò)欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發(fā)創(chuàng )作欲望
3示范講解法讓
幼兒掌握基本技能、常規
低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4分組操作法尊重幼兒個(gè)體差異
據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設置四個(gè)活動(dòng)組：吹畫(huà)組、滾畫(huà)組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng )作空間。
5個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
五教學(xué)準備
1活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件制作（美麗的色彩組合圖）
六教學(xué)程序設計
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)
�、倌銈儙�(lái)了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個(gè)別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無(wú)處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規。
吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最后一個(gè)示范，并放慢速度反復兩次。
2個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)
幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：延伸活動(dòng)
教師引導幼兒欣賞作品后，添畫(huà)、加工成比較形象的畫(huà)如：手掌拓印畫(huà)添上刺成仙人掌、畫(huà)上翅膀成小鳥(niǎo)。
說(shuō)課稿 篇8
各位評委、各位老師：
您們好！
我是鴻飛雙語(yǔ)學(xué)校的老師，感謝各位領(lǐng)導，各位評委，讓我有機會(huì )參加這次比賽。今天，我為大家說(shuō)課的內容是鄂教版四年級（上冊）科學(xué)《明天的天氣怎樣》單元的《下雨啦》。
一、 教材分析
本課是本冊中的第三個(gè)單元，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。
二、教材處理
根據本課的內容，在導入新課時(shí)增加兩幅圖片，激起學(xué)生的積極性。在總結自然界雨的形成時(shí)增加一個(gè)視頻短片，使學(xué)生對自然界雨的形成更加形象、直觀(guān)。
三、教學(xué)目標
1 、探究目標 ：引導學(xué)生回想生活中一些有趣現象，提出現象成因的假設；能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗證自己的假設是否正確。
2 、知識目標 ：能用自己的話(huà)來(lái)解釋雨的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，動(dòng)手的能力以及合作意識，使學(xué)生對自然現象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是：
1、能根據模擬實(shí)驗中的現象推想自然界中雨的成因。
2、知道自然界的雨的成因。
重難點(diǎn)的突破，主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗后，進(jìn)行觀(guān)察、推想“雨是怎樣形成的”來(lái)達到要求。
五、教法學(xué)法
在導入和交流實(shí)驗結果時(shí)，我采用談話(huà)法來(lái)解決問(wèn)題；在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)運用講解法和演示法；在探究雨的形成時(shí)運用實(shí)驗法 、討論法、 觀(guān)察法、嘗試法 、小組合作法 、自主探究法等。最后播放視頻短片采用了情景教學(xué)法。這些教法更能體現學(xué)生的主導地位，培養學(xué)生觀(guān)察和善于動(dòng)腦的能力，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
六、教學(xué)手段
教學(xué)中，我充分地利用多媒體教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，體驗實(shí)踐出真知的快樂(lè )！
七、教學(xué)程序
本節課的教學(xué)程序是：教具、學(xué)具準備 ：課件、酒精燈、燒杯、玻璃片、木夾子、熱水、石棉網(wǎng)、鐵臺架、火柴→導入新課（3分鐘）→新課講解（25分鐘）→歸納總結（3分鐘）→拓展活動(dòng)（4分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景引入，導入新課
教師請學(xué)生觀(guān)看烏云、閃電和下雨時(shí)的圖片，使學(xué)生想象下雨前的情景和下雨時(shí)的情景，從而很快的融入課堂。創(chuàng )設這一教學(xué)情境，在于激起學(xué)生的學(xué)習的積極性，（興趣是最好的老師）使學(xué)生很快的融入課堂。
�。ǘ�、提出疑問(wèn)，實(shí)踐驗證
教師提出疑問(wèn)讓學(xué)生猜想。當教師提出“雨是怎樣形成的？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出許多例子， 在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結果是否正確，而是引導學(xué)生用實(shí)驗驗證他們的猜測結果。
�。ㄈ�、實(shí)踐驗證，得出結論
�、俳處熓痉秾�(shí)驗步驟，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗 （師講解實(shí)驗器材和實(shí)驗步驟）。學(xué)生合作完成表格的記錄。
設計這一環(huán)節是學(xué)生運用前面已有的知識和實(shí)驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養學(xué)習興趣與創(chuàng )造性思維。在實(shí)驗過(guò)程中教師適時(shí)的參與到活動(dòng)中去。加以引導、指導、提示。最后實(shí)驗完成后，學(xué)生匯報實(shí)驗結果、交流，教師加以總結。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗結果，讓學(xué)生分組討論：自然界的雨是怎樣形成的？
�、鄢鍪居晷纬傻囊曨l，教師歸納總結。
這一環(huán)節的目的是增強教師主導作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實(shí)踐感受到合作探究的快樂(lè )，以及成功的喜悅。從而培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報實(shí)驗結果，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。采用多媒體課件以及動(dòng)畫(huà)，展現雨形成的過(guò)程，使抽象的知識具體化，體現學(xué)科的整合性。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
�、偻ㄟ^(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
�、谟陮ξ覀兊纳钣惺裁磶椭�？
這個(gè)環(huán)節的安排，引發(fā)學(xué)生繼續探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的愿望。
八、板書(shū)設計
15下雨啦
遇熱 遇冷
水→水蒸氣 → 小水珠→ 雨
九、課后反思
就這一節，我首先通過(guò)提出問(wèn)題（雨是怎樣形成的？）讓學(xué)生去猜想，再進(jìn)行模擬雨的成因實(shí)驗，來(lái)討論自然界雨的形成，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究科學(xué)的興趣，然后使用情景教學(xué)加深學(xué)生對雨的形成過(guò)程。通過(guò)這一節課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)的趣味性和在日常生活的作用。
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